PAU DE GIZ, N.º 17

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE INFIAS

junho 2017 . Número 17 ISSN 2182-0481

Projeto Fénix . Ação Laboratorial . Erasmus + . N otícia s das E scola s do A grupamento .

Unidades de Intervenção Especializada . Desporto Escolar . Bibliotecas Escolares . Palestras Culturais: Quero saber mais sobre isto? . Jornadas Pedagógicas . Roteiro de Cidadania e Muito mais...

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Editorial O ano letivo de 2016-2017 está acabar e foi um ano de muitos acontecimentos: a avaliação externa do agrupamento pela IGEC, a auditoria da IGEC ao sistema de control interno (SCI), a implementação do programa nacional de promoção do sucesso escolar, as IV jornadas pedagógicas, o Gym em festa… e o novo concurso para diretor de agrupamento.

Vivemo-los com alegrias, tristezas, sorrisos, silêncios, festas, sonhos, menos noites bem dormidas, dores de cabeça, preocupações e, sobretudo, com mais responsabilidade! É minha a certeza de que os alunos devem ser felizes na escola, de que lhes devemos estimular a capacidade de responsibilização, de que os devemos “tornar conscientes e com bases técnicas e pedagógicas”[1]. Nos meus últimos dois mandatos, assumi com orgulho e crença, o lema “Uma escola de todos e para todos, onde todos têm lugar e cada um é um todo” que refletia o meu compromisso numa escola inclusiva. Hoje, estou certa que criei esses alicerces, consolidei-os, os tornei uma conquista efetiva. A inclusão é já cultura de escola.

Por isso, com a experiência destes oito anos de gestão unipessoal, com mais maturidade, proponho-me indicar caminhos e “encorajar o voo”. O voo que implica a existência de um espaço escola onde os alunos sejam felizes. Para isso, é indispensável que a escola seja humana e de elevada qualidade, que crie bons cidadãos e, no futuro, bons profissionais.

Assumo, com sólida convicção, que o meu percurso foi, nestes últimos mandatos, construído e participativo. A candidatura que submeti ao concurso para Diretor do agrupamento e pela qual acabei por ser eleita, com unanimidade, no passado dia 7 de maio, dá-me mais e novas responsabilidades tendo, em conta a pluralidade do agrupamento e a identidade das suas distintas unidades orgânicas. Tenho consciência de que como diretora sou apenas um dos atores. A construção se faz-se de ideias, de encontros, de produtos, é por isso, coletiva.

Entendo, por isso, que uma liderança deve aumentar a capacidade de resposta às exigências da mudança. Uma liderança que deve fortalecer a missão para a qual todos trabalham com um compromisso comum. Está centrada em valores como a inclusão, a participação, a transparência, a assunção de

responsabilidades e a democracia. Assim, proponho-me dar o salto, encorajo-me ao voo e, subscrevendo Rubem Alves, pretendo que as escolas que constituem o Agrupamento de Infias, Vizela “amem pássaros em voo” daí a ousadia do lema que norteia o Projeto de Intervenção: “Há Escolas que são Asas”. Este novo lema consubstancia um patamar superior, em que se pretende dotar os alunos das competências necessárias para que possam vir a ser cidadãos plenamente integrados, bem-sucedidos e ativos. Que se preparem para a conquista de sonhos e da utopia.

Queridos alunos, ao longo deste ano, concretizaram mais um sonho… o sonho de mais um ano letivo com sucesso. Cada ano que vencem estão a assentar mais uma pedra nos alicerces do edifício que é a vossa vida. Com cada experiência na vossa vida, vão assentando mais e mais pedras.. e essa construção vai ganhando forma e sentido. Em cada uma dessas pedras vai estar inscrito o nome daqueles que fizeram parte dessa grande jornada, que fizeram parte da formação de cada um de vós. Nessa construção está cada um dos vossos professores que com gosto, empenho e dedicação vos ensinaram algo diferente, em cada aula dada, e vos ensinaram a viver. Para eles, o meu profundo reconhecimento e o meu obrigado.

Tenham uma boa leitura!

Boas férias 2017!

Professora Rosa Maria Almeida de Freitas Carvalho (Diretora do Agrupamento de Escolas de Infias - Vizela)

Associação de Pais da Escola Básica de S. Miguel promove ação de formação “Ser Pai”

Ação de formação para pais e Encarregados de Educação

“Brincar com a Matemática” A Ação de Formação para pais e encarregados de educação dos alunos do 1.º Ciclo - “Brincar com a Matemática” realizou-se em abril, no auditório da Escola Básica e Secundária de Infias-Vizela.

Os pais e encarregados de educação dispensaram a manhã para compreenderem a Matemática que atualmente é ensinada aos seus filhos.

A ação de formação “Brincar com a Matemática” foi ministrada pela professora Belmira Paiva, da Texto Editora e visou promover o sucesso no ensino da Matemática.

A Direção da Associação de Pais de São Miguel promoveu a formação “Ser pai”.

Agradecem a participação dos pais atentos, participativos e conscientes, que atingiram a nota máxima de 100%, no jogo do “Quem quer ser pai?”.

Na esperança de que se tenham divertido a aprender e a ensinar, contam com todos numa próxima iniciativa.

A Associação de Pais de São Miguel fonte facebook 31.05.17

FICHA TÉCNICA Coordenação: Manuel Abreu.

Colaboradores: Professores, Alunos, Associações de Pais e Encarregados de Educação, Associação de Estudantes, Assistentes Técnicos e Assistentes Operacionais.

Revisão de textos: Emília Monteiro, Belmira Paiva.

Composição gráfica: Manuel Abreu.

Capa / apoio técnico: Filipe Gonçalves.

Propriedade: Agrupamento de Escolas de Infías-Vizela - (100377).

Telefone: 253480320 Email: paudegiz@aeinfias.com.

Depósito legal: 303775/09. ISSN: 2182-0481 Tiragem: 1500 exemplares Edição digital: http://issuu.com/pau_de_giz

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“Perfil dos alunos para o Século XXI Entrevista: O que pensa a Diretora O Ministério da Educação acaba de colocar em consulta pública, até ao próximo dia 13 de março, o documento “Perfil de Saída do Aluno no Final da Escolaridade Obrigatória”, que resulta da proposta apresentada pelo Grupo de Trabalho coordenado pelo Doutor Guilherme d’Oliveira Martins, nomeado para o efeito pelo Despacho n.º 9311/2016, de 21 de julho de 2016.

1- Um grupo de trabalho elaborou um documento a que deu o nome de “Perfil dos alunos para o Século XXI – Perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória”. Face a este documento de trabalho quais as orientações que os Agrupamentos de Escolas têm da parte do Ministério da Educação? Vão estudar o documento internamente e depois?

O ME da Educação solicita ao agrupamento uma consulta pública do documento, até ao próximo dia 13 de março. Desta forma, pretende a tutela que o referido documento seja alvo de análise, para receber da comunidade educativa do agrupamento contributos pertinentes. Por isso, promoveremos um debate interno, ouvindo o Conselho Geral (onde temos representados pais e encarregados de educação, assistentes operacionais, técnicos do agrupamento e parceiros da comunidade), o Conselho Pedagógico e, através dos departamentos curriculares, todos os professores.

2- Numa primeira análise o que acha a Direção do Agrupamento de Escolas de Infias deste documento?

Ainda não tivemos o tempo necessário para nos debruçarmos com profundidade sobre o documento. É um documento que nos merece muita atenção, de forma a que os perigos não se sobreponham às vantagens. Receamos que as mudanças previstas cortem com muito trabalho positivo que tem sido feito, nomeadamente, com os resultados positivos que o PISA demonstrou a matemática, em Portugal, no contexto dos países da OCDE. 3- Na vossa perspetiva, quais os pontos positivos do documento?

A nota introdutória do documento refere que “ao longo dos últimos 30 anos, os planos de estudo para o Ensino Básico e Secundário … sacrificaram uma visão integrada das aprendizagens”. Em termos práticos não temos, ainda, informações sobre as alterações a implementar nas escolas, mas esperamos que este documento não seja mais do mesmo, camuflado com novas designações. Por outro lado, da discussão interna do relatório surgirão conclusões da comunidade educativa que nos permitirão ter uma opinião mais fundamentada.

4- Um dos pontos deste documento aborda a flexibilização dos currículos. Não peço, como é óbvio, que me digam que novas disciplinas podem surgir no Agrupamento de Escolas de Infias, mas pergunto se acham que é positivo esta flexibilização para as escolas?

5- Consideram que o documento traz mais liberdade às escolas?

Penso que as questões 4 e 5 se fundem, por isso, fundimos as respostas numa só.

Sim, muito positivo. Tudo o que permita maior autonomia nas escolas é positivo. Apesar de considerarmos ser importante manter um conjunto de disciplinas igual para todos os estudantes, a flexibilização do currículo permite que a escola vá de encontro aos gostos dos alunos e os motive. Deste ponto de vista, a flexibilidade do currículo é um aspeto central. Os alunos devem ter gosto pela escola e alegria nas aprendizagens.

Ainda não podemos, de todo, avaliar este documento, mas esperamos que não seja a continuação de muitos outros, como o Perfil cultural desejável do diplomado do ensino secundário, publicado em 1988; o Perfil desejável dos alunos à saída

S. Valentine On the 13th and 14th February, the 12th A and B celebrated St Valentine with several different activities.

We requested song and love messages in an improvised radio station; We had a singing activity; we also sold some cakes and little hearts.

The money we got was delivered to “Coração Azul”.

We hope you have enjoyed!

12º A and B

do Ensino Básico e Perfil desejável dos alunos à saída do Ensino Secundário, publicados em 1992; o Currículo nacional do ensino básico, competências essenciais, publicado em 2001. Esperamos que não seja mais um remendo utópico da flexibilização curricular e que, a ser implementado, dê uma oportunidade às escolas de construírem a sua autonomia.

6- Na vossa perspetiva, como deve ser a escola do Século XXI? No meu ponto de vista, deve ser uma escola com uma gestão de proximidade e com substantiva formação humanista, como nos parece apontar o documento e as suas linhas orientadoras.

P.G.

Celebração da Comunhão Pascal na Igreja Paroquial de Infias

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Psicologia Escolar

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Psicóloga Fernanda Freitas

Jogos na Net, Perigos O jogo da Baleia Azul reporta-se a um fenómeno emergente na rede social russa, propiciando um aumento de suicídios da população adolescente.

Acredita-se que o jogo esteja relacionado com mais de cem casos de suicídio em todo o mundo, havendo fotos de ferimentos autoinfligidos e compartilhados nas redes sociais, juntamente com as hashtags do jogo.

O termo “Baleia Azul” refere-se ao fenómeno de baleias encalhadas, supostamente suicidas. O jogo baseia-se na relação entre os desafiantes (também designados jogadores, ou participantes) e os curadores (ou administradores). O mesmo envolve uma série de tarefas atribuídas pelos curadores aos jogadores, as quais deverão ser completadas com a frequência de uma tarefa por dia. Algumas das mesmas envolvem automutilação, sendo a última tarefa, o suicídio, passada pelo curador no próprio dia e sem antecedência.

Acredita-se que o criador desta modalidade de jogo seja o russo Filipp Budeykin que aliciava jovens e adolescentes para tais grupos de suicídio desde 2013. Aquando da sua detenção na Rússia, Filipp terá afirmado ter a missão de realizar uma “limpeza na sociedade”.

Na perspetiva da Psicóloga Escolar, a proibição e total abstenção do uso da Internet por parte dos adolescentes poderá ser desaconselhado. O caminho também não é o de deixar a utilização da rede sem regras. No entanto, não há uma fórmula mágica igual e aplicável a todos. Certa é a necessidade de se criar uma regulação informal dentro de cada família para o uso da internet e das redes sociais. Até porque os dados estatísticos revelam que 25% das crianças e jovens em Portugal são clinicamente dependentes, segundo o mais recente estudo do Instituto Superior de Psicologia Aplicada (ISPA).

Os estudos apontam para um exacerbado uso da Internet (cerca de 6 horas diá-

rias) por mais de um quarto da população adolescente portuguesa, com privilégio de contactos online em detrimento dos presenciais, com diminuição do número de atividades de lazer no mundo real. Estes são dados preocupantes e alarmantes devido à falta de relação humana de qualidade e alheamento social. Estamos perante um enorme fator de risco, sobretudo para os adolescentes que revelam nítida dependência.

A par dos números reais de dependência, existe a própria perceção dos jovens em relação à forma como estão sempre ligados. É para evitar que os jovens vivam colados aos smartphones e aos computadores, sendo imperativo que os pais tenham que tomar medidas face a esta dependência. As família têm, nesta panorâmica e gestão do uso da Internet, um papel preponderante no que toca a ad-

O Jogo Baleia Azul

juvar os mais jovens na autorregulação para saberem como se deve comer, a que horas, as questões do sono, da segurança, intimamente ligados ao advento das tecnologias de informação e dos fenómenos suicidas em emergência.

Mas esta não é uma tarefa fácil. Um dos primeiros desafios passa por sensibilizar os pais para a ideia errada de que se o filho está no computador está mais seguro do que na rua. Muitas das vezes, os pais dão preponderância à segurança física e ao não andar com más companhias, ou abusando de drogas.

Tal é muito arriscado, visto os adolescentes estarem no quarto com uma janela para o mundo, e, se antes éramos vizinhos de um predador, na internet somos vizinhos de cem predadores.

Mas não é só pelos perigos que existem online, seja o jogo, os predadores ou o cyberbullying, que as crianças e jovens devem ter regras no uso das tecnologias. O isolamento e a preferência pela tecnologia são entraves ao normal desenvolvimento. Na adolescência “há uma série de tarefas que implicam alguma dificuldade na socialização, no primeiro namoro, e face a essa dificuldade retraem-se e acabam por entrar no mundo online”. Este até pode ser “um primeiro passo que desinibe, mas não pode ser o único e continuar só neste meio. No seguimento, muitos jovens continuam a fazer namoros online e nunca se conhecem, o que também acarreta riscos e diminuição do desenvolvimento afetivo e emocional.

Além dos pais, também a escola deverá estar atenta à forma como integra as tecnologias e as redes sociais, podendo utilizar, para o efeito, a disciplina de Tecnologias de Informação e Comunicação. É dessa reflexão em rede - jovens, pais, escola e comunidade - que esperamos que se construa um cordão “suficientemente solto” que permita uma ligação saudável e sem dependências das tecnologias e da internet.

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Aos Pais...

Tarefas domésticas em que os vossos filhos de 2 a 12 anos podem ajudar Todos os pais desejam que os filhos se tornem autossuficientes o mais cedo possível. Mas, enquanto isto não acontece, muitos pais não se sentem seguros ao ver os filhos a realizar determinada tarefa, ainda que tenha condições de realizá-la perfeitamente.

Com base nas ideias da pedagoga italiana Maria Montessori (1870-1952), foi criado um infográfico que mostra o que as crianças com idades entre 2 e 12 anos podem fazer na cozinha.

Produzido com base em material de superhealthykids

“Os pais não são amigos dos filhos. São adultos e devem funcionar como tal, traçando limites” Daniel Sampaio Daniel Sampaio, o psiquiatra que trabalha há mais de 30 anos com adolescentes e famílias, alerta: “quando as gerações ficam muito próximas, a autoridade enfraquece” Na última crónica que escreveu para a revista P2, do jornal Público, em Dezembro último, dizia que os pais estão mais próximos dos filhos como nunca, mas, em muitos casos, há um marcado défice de autoridade”. O que está a falhar?

Na primeira metade do século XX, os pais estavam mais distanciados dos filhos. Existia autoritarismo e, muitas vezes, castigos físicos.

A relação entre pais e filhos era de uma certa distância repressiva. A partir da segunda metade do século XX, nos anos 70 e 80, houve uma aproximação das gerações. Os pais, sobretudo, os progenitores masculinos, ficaram próximos das crianças. Do ponto de vista psicológico, isso foi muito benéfico. Mas, quando as gerações ficam muito próximas, a autoridade enfraquece.

Neste momento existem muitos problemas porque os pais têm dificuldade em exercer a autoridade e a função parental. Já não podem voltar aos métodos antigos e, às vezes, são um pouco permissivos ou indulgentes, desculpando muitas coisas. Também porque estão muito centrados no trabalho ou no desemprego. É preciso ganhar novas formas de autoridade.

Como?

Através, por exemplo, de medidas que permitam conciliar melhor a atividade profissional e a vida familiar. A recente petição pública, promovida pela Ordem dos Médicos, para que as mulheres possam ter uma redução de duas horas diárias de trabalho para estarem com os filhos até aos três anos, é um bom exemplo.

O incentivo à natalidade passa por esse tipo de medidas?

Exatamente. Não se pode querer que as pessoas tenham filhos se não tiverem condições para tomarem conta deles. Os pais trabalham todo dia ou vivem ansiosos porque estão desempregados e, quando os filhos voltam da escola, essa ansiedade e as dúvidas parentais tornam-se latentes.

Quando chegam à adolescência, alguns desses jovens tornam-se agressivos e os pais perdem o controlo da situação. Para que a autoridade surja de forma natural, é preciso apostar na relação entre pais e filhos nos primeiros anos de vida.

Que adolescentes estamos a criar com défice de autoridade de que fala?

Adolescentes muito omnipotentes e reivindicativos e bastante ciosos dos seus direitos e que, muitas vezes, se tornam agressivos com os pais e professores. Têm uma cultura de direitos, daquilo que lhes é devido,

mas falta-lhes a cultura da responsabilidade e do respeito, que se perdeu um pouco. É preciso recuperá-la.

Há pais que se vangloriam de serem os melhores amigos dos filhos.

Esse não é o bom caminho. É preciso recuperar o fosso intergeracional, que se usou muito no século XX. Os pais não são amigos dos filhos. São adultos e devem funcionar como tal, traçando limites. Claro que pode e deve haver momentos de grande proximidade, mas é preciso perce-

ber que um adulto tem de ter mais maturidade e mais contenção emocional e maior capacidade para evitar uma discussão. Vejo alguns pais e professores colocarem-se ao nível dos filhos e dos alunos. Entram numa discussão simétrica, em que um diz uma coisa e outro responde com outra pior. Quando isso se passa na família, a violência acaba por aparecer.

Retirado:

https://www.jornaldeleiria.pt/noticia/daniel-sampaio-os-pais-nao-sao-amigos-dos-filhos-sao-adultos-4201

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Erasmus + AEIV distinguido com mais um projeto a nível Internacional - bandeira eTwinning para o agrupamento No passado dia 31 de março, ocorreu, na Universidade do Minho, a atribuição da bandeira eTwinning às escolas galardoadas com o Selo de Qualidade Nacional. A Escola Básica e Secundária de Infias- Vizela foi uma das distinguidas com o seu projeto “Ordinary Extraordinary People”, que envolveu uma parceria com escolas da Polónia e Ucrânia. Este projeto também obteve o Selo de Qualidade Europeu, o que irá possibilitar a candidatura ao programa “Move 2 Learn, Learn 2 Move” e a oportunidade de visitar o país dos seus parceiros de projeto. A todos os alunos e professores envolvidos, os nossos parabéns!

Parabéns!!!

Erasmus + Formação no Reino Unido Projeto Erasmus + Ação 1 – Professores de Inglês

Na semana de 11 a 15 de julho de 2016 deslocaram-se ao Reino Unido, no âmbito do Projeto Erasmus + Ação 1, duas docentes de Inglês (professora Ana Viana e Paula Ferreira) juntamente com a Coordenadora do referido Projeto (Helena Salazar).

Durante uma semana, estas professoras tiveram a possibilidade não só de dar a conhecer o sistema de ensino português, mas também de conhecer um pouco mais as realidades do sistema de ensino dos países parceiros, nomeadamente, a Rússia e a República Checa.

As diferenças começam logo no número de alunos por turma. Nestes países, as turmas são constituídas por 10 alunos (Rússia) e 16 alunos (República Checa).

Quando as docentes foram questionadas pelo formador William Gomes sobre o tipo de atividades que levavam a cabo dentro da sala de aula, as realidades tornaram-se muito diferentes da realidade da nossa escola. Concluiu-se que o ensino da Língua Inglesa no sistema de ensino português, nomeadamente, no nosso Agrupamento, é muito mais rico e diversificado. Cá, apesar de existirem turmas bem maiores, as estratégias implementadas são mais motivadoras e enriquecedoras. Há o cuidado de se pensar na tipologia de exercícios dos testes, de abordar temáticas usando as novas tecnologias, até mesmo de serem contempladas as atitudes e valores dos alunos na sua avaliação, etc…Já na Rússia e na República Checa, o ensino da Língua Inglesa é mais “formatado”. O objetivo é obter bons resultados nos exames nacionais, que são obrigatórios. Não há lugar à motivação extrínseca (dada pela escola ou pela professora), somente à intrínseca

já que os alunos só pensam nos resultados do exame. gumas visitas culturais, por conta das docentes e em horáFoi uma semana bastante profícua, pois além de te- rio pós-laboral, aos locais mais emblemáticos de Londres. rem sido consolidados conteúdos específicos da Língua Inglesa usando diversas metodologias, as Professora Paula Ferreira docentes tiveram acesso a uma aula de Cultura Inglesa em que o “Brexit” foi discutido. Depois desta formação, as docentes tiveram ainda acesso, durante três meses, à Plataforma do CES (Centre of English Studies), no sentido de recolherem materiais específicos e motivadores para os alunos da nossa escola.

A título de curiosidade, as dinâmicas de grupo em contexto de sala de aula não permitiam que o grupo português ou checo ficasse totalmente junto. Os grupos foram sempre feitos no sentido de permitir a integração dos elementos e de se planificarem as atividades envolvendo as ideias dos países inscritos. Essas ideias foram registadas e avaliadas e serão uma mais-valia para os nossos alunos.

Foram vinte e uma horas de trabalho intensivo de CLIL & Teacher Training Development conjugadas com al-

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Artigos produzidos pela turma 9.º B no âmbito da rúbrica “Palestras Culturais: Quero Saber Mais sobre isto?”

Erasmus + Erasmus + Count Me In na Dinamarca 07 - 13 de maio de 2017 A participação na formação Count Me In permitiu a manipulação de recursos, a assimilação pedagógica e cultural, com acesso a visitas a museus e instituições educativas, no âmbito das necessidades educativas especiais.

O programa Count Me In assume que nenhum cidadão na Europa deve ser discriminado na aprendizagem ao longo da vida ou no emprego. Assume, ainda, que em tempos de dificuldades económicas, existe

mais do que nunca a necessidade de encontrar novas formas de melhor aproveitar os diversos recursos das organizações e das pessoas mais desfavorecidas em termos de deficiências sociais ou individuais. No centro da formação para a inclusão social esteve a crença de que as artes e a cultura são para todos. O curso demonstrou que o setor particular possui um grande potencial para a educação e para o treino de competências educativas e profissionais.

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Artigos produzidos pela turma 9.º B no âmbito da rúbrica “Palestras Culturais: Quero Saber Mais sobre isto?”

Quero saber mais sobre isto? ...

A turma 9.ºB, no espaço de Educação para a Cidadania, debateu e aprofundou os conhecimentos de algumas temáticas. Após algumas pesquisas de grupo, os alunos foram desafiados à escrita de um pequeno artigo e quiseram partilhar algumas das suas descobertas, a fim de contribuir para um maior enriquecimento cultural da nossa comunidade educativa. A apresentação dos temas ocorreu durante o mês de maio, no anfiteatro, com a rubrica “Palestras Culturais: Quero saber mais sobre isto?”, um momento que contou com o auxílio da professora de apoio tutorial, Belmira Paiva, e os demais professores do Conselho de Turma.

Diretora de Turma Isabel Ferreira

Presença no I Ciclo de Reflexões Pedagógicas do Instituto de Educação da Universidade do Minho No passado dia 13 de dezembro, a professora Belmira Paiva esteve presente no I Ciclo de Reflexões Pedagógicas do Instituto de Educação, da Universidade do Minho, enquanto membro do Gabinete de Mediação e Convivência do Agrupamento de Escolas de Infias - Vizela.

A sessão de debate, intitulada “Reconfiguração da formação pós-graduada: que impasses e desafios?”, foi coordenada por Beatriz Pereira, Maria Alfredo Moreira, Eva Fernandes e Liliana Rodrigues.

O objetivo deste Ciclo, que conta ainda com mais duas sessões, é promover espaços de reflexão crí-

tica sobre os processos e práticas pedagógicas desenvolvidas no âmbito dos diversos ciclos de estudo do Instituto de Educação (IE).

Registou-se uma participação ativa dos estudantes, quer no apoio à organização, quer como oradores, o que permitiu aos convidados uma reflexão muito profícua no que respeita aos contributos dos mestrados para a sua atividade profissional.

Belmira Paiva

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Artigos produzidos pela turma 9.º B no âmbito da rúbrica “Palestras Culturais: Quero Saber Mais sobre isto?”

Coração Azul

sensibiliza alunos para os cuidados e afetos com animais A Associação Juvenil de Apoio aos Animais - Coração Azul, esteve na Escola Básica de S. Miguel, no Dia da Criança. Os pequenitos tiveram oportunidade de ouvir uma palestra acerca dos animais. As estrelas da festa foram um cãozinho e uma cadela adoráveis: o Puma e a Guida. No final, todos os alunos receberam uma prendinha!

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Artigos produzidos pela turma 9.º B no âmbito da rúbrica “Palestras Culturais: Quero Saber Mais sobre isto?”

VIII Jornada da Orientação Escolar e Profissional A VIII Jornada da Orientação Escolar e Profissional realizou-se no dia 7 de março, na escola sede do Agrupamento de Escolas de Infias – Vizela.

A Jornada teve por objetivo desenvolver ações de orientação vocacional, no sentido de permitir consciencializar os alunos e os encarregados de educação para escolhas conscientes quanto ao percurso escolar no ensino secundário, no ensino superior e numa possível via profissional.

No evento estiveram presentes cerca de 40 stands de divulgação de instituições do ensino superior e escolas profissionais. A par deste evento ocorreu um Seminário de Orientação.

Agrupamento de Escolas de Infias, Vizela

VIII JORNADA DE ORIENTAÇÃO ESCOLAR E PROFISSIONAL

Feira de Divulgação de Oferta Formativa 2017

7

março

Local: Átrio Principal

9h30 às 16h00

Escola Básica e Secundária de Infias Vizela

Seminário: “Ensino Superior - 12º Ano e Agora?” - 10h30 às 12h30

Aberto a toda a comunidade Educativa - Organização: Direção e SPO

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Artigos produzidos pela turma 9.º B no âmbito da rúbrica “Palestras Culturais: Quero Saber Mais sobre isto?”

ECO-ESCOLAS

ECOnotícias O Projeto EcoEscolas tem sempre algo para contar!

Ao longo do período, a equipa EcoEscolas, em conjunto com a comunidade escolar e educativa, deu continuidade aos protocolos entretanto estabelecidos com os projetos Depositrão, Eletrão e Resinorte. Neste âmbito, recolheram-se pilhas, lâmpadas e plástico.

Das diversas atividades levadas

a cabo, salientamos o concurso de recolha de plásticos, realizado pela RESINORTE, este ano alargado a todas as escolas do agrupamento; assim como a recolha de óleo alimentar usado, numa campanha em parceria com a empresa USV – Sistemas de Recolha de Óleos Alimentares Usados.

O projeto Ecoescolas fez ain-

da uma candidatura à Medida EDPC TC5 – Soluções de Iluminação para Edifícios Públicos, aguardando uma visita que terá como objetivo uma auditoria do espaço da escola sede, com o intuito de melhorar drasticamente a sua eficiência energética.

O Projeto EcoEscolas publica as suas ações na página Global Action Days Portugal e no facebook da nossa escola. Procura-nos!

A coordenadora do projeto, Belmira Paiva

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Saúde T E AT R O : “ D E I X E M O S O S E X O E M PA Z ” Decorreu no dia 17 de março, no auditório Luís Lopes Guimarães - S. Miguel, o espetáculo da Companhia de Teatro Maria Paulos, “DEIXEMOS O SEXO EM PAZ”. Inserida nas comemorações do 19.º aniversário do município e tendo representado uma parceria conjunta dos projetos de Promoção e Educação para a Saúde dos dois agrupamentos de escolas, com o apoio da Câmara Municipal, tratou-se de uma peça onde, em jeito de comédia, mas de forma pro-

fundamente didática, se abordou a questão peça recebeu em ambas as sessões por parte do público, a julgar pela da sexualidade. boa disposição e pelos sonoros aplausos.

Coordenadora do Projeto PES Esta iniciativa contou com dois momentos: Maria Assunção Pacheco uma primeira sessão pelas 11:horas cujo público- alvo foram alunos do 3.º ciclo e secundário e uma segunda sessão, pelas 21 horas, aberta à comunidade em geral, onde se destacou a presença de inúmeros encarregados de educação com os seus educandos - alunos do 2.º ciclo. É de realçar o excelente acolhimento que a

Agradecimento recebido da Companhia Profissional de Teatro Maria Paulos À DIGMA. DIRETORA DO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE INFIAS - VIZELA EXMA. SRA. DRA. ROSA CARVALHO

Exma. Senhora, Agradecemos a forma FANTÁSTICA como fomos recebidos por Todos na Linda Cidade de Vizela!!!!!!!!!! O nosso Muito Obrigada!!!!!!!!!!!!!!!!

“Orientação sexual e identidade de género” Este tema, ainda controverso, foi abordado, no passado dia 17 de março, pelas monitoras do Sem Tabus, Maria Clara Correia e Raquel Araújo, da Faculdade de Medicina da Universidade do Porto.

A sessão, que teve lugar no Auditório da escola Básica e Secundária de Infias, foi preparada tendo em vista a sensibilização dos alunos do 10º ano para o tema.

A aluna Maria Inês Marques, do 10ºA, disse: “as oradoras começaram a sessão pedindo para que todos os alunos presentes interagissem entre si. Reunimo-nos em círculo e dissemos o nosso nome e filme preferido, seguindo este esquema: “olá, eu sou… (nome do aluno) e no meio das minhas pernas tenho… (nome do filme). Em seguida, explicaram-nos em que consistem alguns conceitos, tais como, pansexualidade, assexualidade,

transexualidade, bissexualidade, entre outros. Foi possível esclarecer dúvidas e desmistificar preconceitos sobre a sexualidade e a identidade de género. Afinal de contas, a sexualidade deve ser “SEM TABUS”. No rescaldo da palestra, só posso concluir que foi bastante produtiva. Não só me ajudou a conhecer novos termos, como me permitiu compreender melhor o mundo da sexualidade e o que é que esses mesmos conceitos representam. Sem dúvida, uma iniciativa a repetir!”

A professora Coordenadora do PES agradece a disponibilidade destas alunas universitárias que, para além de partilharem informação pertinente, conseguem ser um exemplo para os nossos alunos.

GIA Gabinete de Informção ao Aluno

M.ª Assunção Pacheco

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Visita de Estudo a Guimarães Com o propósito de consolidar conhecimentos previstos na unidade 2 do programa de História A - “O Espaço português- consolidação de um reino Cristão Ibérico” e reconhecendo a importância de Guimarães como berço da nacionalidade, no passado dia 26 de Janeiro, a turma 10ºC, de História A, e a turma de Artes Visuais, realizaram uma visita de estudo ao Centro Histórico de Guimarães.

A visita decorreu maioritariamente pela parte da manhã, seguida de um almoço no GuimarãeShopping. Os alunos e as respetivas professoras marcaram ponto de encontro na Estação de S.Miguel-Vizela, pelas 9:00 horas. Partimos no comboio das 9:26 horas com destino a Guimarães. Uma vez que o objetivo da visita era contemplar monumentos históricos, esta foi pedonal. Começamos então por visitar a Igreja de São Gualter, uma das igrejas mais apreciadas pelos turistas. Aqui, por coincidência, conhecemos um professor de Arte de Buenos Aires que nos acompanhou o resto da visita e com quem podemos partilhar aspetos culturais e sociais de Portugal e Argentina.

Seguidamente , rumamos à Igreja de Nossa Senhora da Oliveira, bem como ao padrão comemorativo da Batalha do Salado, situados no famoso Largo da Oliveira.

Na igreja pudemos contemplar a estética formal gótica. No trajeto, percorrermos

ainda algumas ruas, cuja toponímia nos remete para as origens do burgo medieval.

Prosseguimos, então, para o Paço dos Duques, onde tivemos o deleite de conhecer mais e captarmos informações, uma vez que a visita era guiada. O guia explicou a história daquela que era a majestosa casa senhorial do Século XV , mandada construir em 1420 pelo conde de Barcelos, D. Afonso, filho bastardo de D. João Mestre de Avis.

Por último, visitamos o Castelo de Guimarães, o famoso Castelo do nosso ”Conquistador”, onde encenamos um verdadeiro ”assalto” ao Castelo!

Concluído o percurso, fomos então almoçar ao Shopping, onde permanecemos até às 15:25, hora marcada para saírmos em direção à estação de Guimarães. Apanhamos o comboio das 15:48 em direção a Vizela. Apesar do tempo chuvoso, os alunos gostaram imenso da visita e percebemos o motivo pelo qual o prestigiado jornal New York Times, numa visita à “Cidade-Berço”, a elegeu como um dos 41 locais a visitar e a considerou um dos pontos culturais emergentes na Península Ibérica, sendo em 2012 eleita Capital Europeia da Cultura .

Marta Pereira e Diana Gomes 10.º C

Palestra “A Música das Estrelas Do preto e branco à e a Procura de Novos Mundos” Selfie O Dr. Tiago Campante é astrofísico e teveu o seu percurso académico na Universidade do Porto, onde, em 2007, se licenciou em Física e Matemática Aplicada. Seguiu-se depois o doutoramento, durante o qual dividiu o seu tempo entre a Universidade de Aarhus, na Dinamarca, e a Universidade do Porto. Neste momento, é investigador na Universidade de Birmingham, no Reino Unido, para onde se mudou em 2012, sendo que já em maio deste ano assumiu uma nova posição académica na Universidade de Göttingen, na Alemanha.

Tiago Campante é um especialista mundial em ciência exoplanetária e física estelar, contando com mais de 100 publicações em revistas científicas da especialidade (incluindo a Nature e a Science) e tendo um papel ativo em várias missões da NASA e da Agência Espacial Europeia. Além de uma presença assídua nos média nacionais e internacionais vê, também, em ações de divulgação como esta palestra intitulada “A Música das Estre-

Os alunos de Artes e História A elaboraram uma exposição de fotografia intitulada “do preto e branco à selfie”.

Agradecem aos professores e assistentes técnicos e operacionais a cedência do espólio de fotos a preto e branco, de crianças, de família, que permitiu o enriquecimento da referida atividade. profª Paula Macedo e os alunos

las e a Procura de Novos Mundos”, uma oportunidade única de comunicar os resultados da sua pesquisa e de incentivar a prática da ciência pelos mais novos.

A palestra mereceu uma atenção cuidada dos alunos do ensinio secundário da Escola Básica e Secundária de Infias, Vizela e no final os alunos mostram curiosidade científica com as questões que colocaram!

P.G.

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CURSO DE ARTES VISUAIS DESENHOS ... As preferências dos alunos!

5.º C VISITA SERRALVES No passado dia 13 de março, trocamos a nossa sala de aula habitual por uma sala de aula no Museu de Serralves. As atividades/oficinas que nos esperavam eram “Imaginário de Sons”, “Ver de Olhos Fechados”, “Vamos Levar Uma Linha a Passear” e “Máquina de Soltar Ideias”. A nossa curiosidade ia aguçada: o que seria que nos esperava lá? Como era possível ter uma aula num Museu? E ao ar livre? Foi uma manhã bem diferente e divertida iriamos colocar em prática os nossos conhecimentos e adquirir ainda mais conhecimentos.

E assim foi… uma manhã onde houve partilha de curiosidades, de conhecimentos e de afetos, em abordagens transversais às temáticas da arte, da ciência, do ambiente e da ci-

dadania. Quando lá chegamos fomos divididos em quatro grupos de “trabalho” e a nossa turma ficou responsável por colocar em prática os conhecimentos tidos nas aulas de educação musical, na oficina Imaginário dos sons. Esta oficina tem como objetivo “Do bater da porta à chuva que cai; dos passos na rua a um bocejo; do lavar a loiça ao ligar a luz...”

Constantemente escutamos os sons que nos rodeiam, sem nos apercebermos de que os silêncios são outros tantos pequenos ruídos. Ruídos esses que se podem transformar em música. Através da construção e interpretação de partituras gráficas, evocando obras de artistas, exploramos o som, a colagem, o desenho, a performance, numa reflexão prática sobre a interceção das artes plásticas com a música e com a construção

de paisagens sonoras.”.

Adoramos!!! No fim, até fizemos um mini concerto com o que tínhamos feito e aprendido na Oficina. Afinal, aprender não é só na sala de aula.

Profª Cármen Oliveira

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T I R E O TA B L E T A O S E U F I L H O E D Ê - L H E U M I N S T R U M E N TO M U S I C A L O conselho é dado por Álvaro Bilbao, neuropsicólogo espanhol, autor do livro «El cerebro del niño explicado a los padres», que garante que as aulas de música estimulam a memória e a inteligência.

Muitos pais, para calar os filhos e/ou para os manter sossegados, não hesita mem dar-lhes um tablet ou um smartphone para as mãos. Nada de mais errado, a fazer fé nas últimas descobertas! Álvaro Bilbao, neuropsicólogo espanhol, autor do livro «El cerebro del niño explicado a los padres», «O cérebro da criança explicado aos pais» em tradução literal, diz que, se querem ter filhos (mais) inteligentes, têm de lhes tirar o iPad e dar-lhes um instrumento musical para as mãos. De acordo com este especialista, citado pela edição online do jornal El País, as aulas de música estimulam a capacidade de raciocínio das crianças, mais do que a tecnologia. Segundo um estudo publicado na revista Psiquiatría Molecular, 50% da inteligência é determinada pelos genes mas os restantes 50% dependem dos estímulos que os mais pequenos recebem. «Sem os pais, o potencial intelectual da criança não se desenvolve», assegura Álvaro Bilbao. «A chave do desenvolvimento potencial do cérebro da criança está na sua relação com os pais. Ainda que a genética tenha um peso importante, sem essa presença não se materializará», assegura o especialista. «Uma criança pode ter potencial genético para atingir 1,90 metros mas, se os pais não o alimentarem bem, nunca chegará lá», exemplifica o neuropsicólogo, que garante que os seis primeiros anos de vida são primordiais no processo. Além de reforçar condutas positivas e de brincar mais com os filhos, «no chão, se for caso disso», como recomenda Álvaro Bilbao, os pais devem promover a socialização em detrimento do isolamento, o que implica desligar a televisão à mesa, além de incentivar a criança a fazer desporto e a experimentar atividades. «A criança deve sentir que tem uns pais que se preocupam com ela», defende também o pediatra Maximino Fernández Pérez.

O que sugerem as últimas investigações internacionais Estas são algumas das estratégias que os estudos e os especialistas defendem: - Estudar música Um estudo da Universidade de Toronto, publicado na revista Psychological Science, relacionou o desenvolvimento cognitivo com a aprendizagem de música. Durante um ano, três grupos de crianças de seis

anos estudaram, separadamente, canto, piano e expressão dramática. Os que aprenderam música revelaram padrões de inteligência maiores no final.

- Não ver televisão Há uns anos, estavam na moda os filmes de desenhos animados em DVD que aliavam figuras desenhadas à música clássica de compositores como Mozart e Beethoven. Muitos especialistas afirmavam que estimulavam a inteligência de bebés e crianças, uma teoria que muitos estudos internacionais desmentiram. A Associação Americana de Pediatria diz mesmo que as crianças com menos de dois anos não devem ver televisão.

- Evitar os programa de desenvolvimento cerebral Nos últimos anos, surgiram muitos jogos eletrónicos e aplicações móveis que asseguram que treinam o cérebro e estimulam a memória.

A verdade é que não existe qualquer base científica que o comprove.

MODERN LIFE // PAIS E FILHOS http://lifestyle.sapo.pt/familia/pais-e-filhos/artigos/tire-o-tablet-ao-seu-filho-e-de-lhe-um-instrumento-musical

Viagem de Finalistas O ano letivo está mesmo a chegar ao fim e vem aí mais um evento significativo na vida académica dos alunos do 9º, 10º e 11º ano, a viagem de finalistas.

Esta decorrerá entre os dias 29 de junho e 3 de julho.

Este ano, o local definido pelos alunos foi Barcelona, uma cidade aberta ao mar, mundialmente conhecida pela sua arquitetura vanguardista, com múltiplos atrativos e uma intensa vida cultural.

Como tal, os alunos terão oportunidade de, ao longo de 5 dias de visita, beneficiar de vários pontos históricos e emblemáticos como a Catedral de Barcelona, “Sagrada Família”, Estádio Camp Nou, Museu Nacional de Arte da Catalunha e PortAventura.

Desta forma, para além do cariz lúdico em contex- nidade única de vivenciar experiências estimulantes de to de grupo e de pares, os alunos terão a oportu- aprendizagem, contribuindo-se, assim, para o desenvolvimento de uma maior sensibilidade estética e cultural e para um aprimorado entendimento crítico do mundo.

No 1º dia os alunos saem da Escola de autocarro de turismo (com saída da Escola Sede às 17h e chegada prevista no dia 3, durante a tarde), acompanhados por uma equipa de professores e por um guia turístico.

Fernanda Freitas, Paula Macedo, Raquel Fernandes

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EXERCÍCIO DA AUTORIDADE DO PROFESSOR E GESTÃO DA SALA DE AULA O Agrupamento de Escolas de Infias, Vizela levou a cabo, no passado dia 29 de março, uma palestra subordinada ao tema “Autoridade do professor e gestão da sala de aula”. Tendo em conta que tem desenvolvido trabalho nestas áreas, convidamos o diretor da Escola Secundária de Penafiel, Dr. Vitor Leite, a dinamizar e participar na discussão

desta temática.

A magnífica tarde de partilha que nos proporcionou foi bastante positiva para todos os intervenientes.

Aqui se apresentam algumas das ideias abordadas:

Existe uma estreita relação entre a gestão da sala de aula e o exercício da autoridade do Professor. Esta relação é determinada por um conjunto de atitudes que, quando concretizadas eficientemente, contribuem para uma boa organização da aula. De igual forma, é aqui elencado um outro conjunto de posturas, que prejudicam a eficácia da aula e o exercício de autoridade do Professor.

AT I T U D E S Q U E FAV O R E C E M Cumprimentar os alunos Cumprir o horário Controlar a entrada na sala de aula Posicionamento do professor na sala durante a aula Início da aula de imediato, sem chamada dos alunos – aula ativa Tolerância/intolerância com os alunos atrasados Cumprir com o que foi estabelecido nas regras para a aula e para a disciplina Dar indícios de que tem a aula preparada/planificada Organização da sala com intenção pedagógica e não por falta de autoridade Postura de liderança (linguagem corporal, tom de voz, campo visual e atitude) Não sentar na secretária Envolver os alunos num projeto/atividade Manter os alunos em constante atividade Agir quando deve Rigor científico Capacidade científica Reforço positivo Estratégia bem definida para a disciplina Conhecer os alunos – a pessoa que existe em cada aluno Honestidade nos procedimentos Clareza e transparência no processo de avaliação Ter uma postura de tolerância; flexibilidade; responsabilidade e justiça Presença nas atividades dos alunos Dar atenção aos cuidados pessoais e vestuário Ensinar a ter deferência para com os professores Exigir aos alunos o cumprimento de regras básicas de boa convivência Postura simpática Confiar na capacidade dos alunos – é um dos principais fatores do sucesso dos alunos

AT I T U D E S Q U E P R E J U D I C A M Entrada na aula quando os alunos querem Permitir entrar com comida/bebidas Deixar que os alunos circulem e não se sentem logo que entram na sala Permitir conversas sem pertinência para a aula Entrar com o boné na sala de aula Utilização de auscultadores pelos alunos Incutir medo na sala de aula e má relação com o Professor Exprimir contradições Desvalorizar a aula/disciplina Contradições ao longo do tempo Estar sentado no início da aula, ou demasiado tempo durante a aula Permitir que alunos ocupem a mesa do professor Má formação dos alunos Permitir que alunos saiam durante o decorrer da aula Deixar copiar nos testes Permitir que os alunos andem de pé na sala “Fazer de conta que não vê” acontecimentos na aula Permitir a utilização do telemóvel (sem ser para fins pedagógicos) Não cumprir o horário de entrada e de saída da sala de aula Conversas sobre a vida pessoal Permitir conversas sobre outros professores Admitir linguagem imprópria Consentir que os alunos estejam com chicletes Aceitar que os alunos estejam com uma postura corporal desadequada “Baixar os braços” perante situações adversas Usar a avaliação como coação Banalização da ordem de saída da sala de aula Colocar determinados alunos à frente Apresentar como solução que sejam os pais a resolverem problemas que são da escola Falhas nas informações para os pais Fumar em grupos em frente à escola Professor Vitor Leite Esc. Sec. de Penafiel

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Projeto Fénix profª Conceição Ribeiro

C antinho da M atemática Problematizar foi fixe!

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Projeto Fénix profª Conceição Ribeiro

Lançado o desafio apresentamos alguns dos trabalhos dos alunos …

A menina do mar

Numa bela manhã de primavera, a Menina do Mar, de rosto redondo, vestida de azul esverdeado e de cabelo de tons azuis e amarelos, nadava no fundo do mar, junto dos peixes, das algas, das estrelas, das rochas, dos corais, das anémonas e da areia brilhante como o sol.

Foi então, que decidiu subir até às nuvens. Can-

sada da viagem sentou-se numa delas.

A Menina do Mar sentia-se triste, apesar de ver as suas amigas bailarinas a dançar alegremente e a fazer piruetas no ar.

Uns momentos depois, sem dar por isso, escorregou e caiu em cima de uma linda flor. A Menina do Mar gostou da sensação e pôs-se a rir e a cantar com as suas amigas.

Passado algum tempo, chegou o vento que levou a pequena Menina do Mar numa folha bem verdinha, para que logo de seguida a fizesse escorregar até junto dumas pequenas rochas, que por ali se avistavam. Saltitando de rocha em rocha, a pequena Menina do Mar divertia-se com os salpicos da água que saltavam para o seu rosto, molhando os seus cabelos e o seu pequeno vestido. Feliz, a menina nem deu conta do quanto estava longe de casa.

Andou dias e dias para regressar a casa, passando por grandes montanhas, campos cultivados de erva muito verdinha, fontes que brotavam água cristalina, casas, rios e riachos e, finalmente a sua casa! O mar…

Cansada de tanto viajar, mergulhou nas águas profundas

daquele mar de quem já tinha saudades! Atrás dela vieram as suas amigas que caíam das nuvens em forma de chuva e mergulhavam alegres e contentes nas profundezas daquele mar, para junto dela descansarem.

Trabalho coletivo Escola Básica de S. Paio – 2º ano

A menina de vestido azul Num belo dia de primavera, uma menina de cabelo em tons de amarelo e azul e de vestido da cor mar, quase verde-esmeralda, nadava feliz no fundo do mar, junto dos seus amigos peixinhos.

O fundo do mar era uma beleza!

Havia algas, corais, estrelas, anémonas e areia dourada como o sol.

Uns dias depois, a menina resolveu subir até uma nuvem, sentando-se a admirar a paisagem lá do alto. No ar encontrou outras meninas azuis que estavam a dançar, mas ela estava triste.

De repente, escorregou da nuvem e foi parar em cima de uma flor que se encontrava num belo jardim. Adorou a brincadeira! No jardim colocou-se em cima de uma folha que, com o movimento

do vento, a levou a viajar pelo mundo.

Uns dias mais tarde, quando o vento parou, a folha fez deslizar a menina até junto de umas rochas que estavam bem juntinhas ao mar.

Fazendo da folha um escorrega, a me-

nina estava feliz por poder brincar na em forma de gotinha de água, regreságua e saltar de rocha em rocha. Ela sou ao fundo do mar para descansar. parecia uma bailarina! Fazia piruetas Trabalho coletivo e cantarolava em cima das rochas.

Escola Básica de S. Miguel – 2º ano E Entretanto, cansada de tanto brincar, a menina voltou para as nuvens e,

O ciclo da água vens. Tinha-se evaporado. Nas nuvens encontrou as suas irmãs com quem se pôs a brincar. Sem dar por isso, a Gotinha de Água caiu sobre um campo de flores, em cima de uma pétala colorida.

Logo a seguir surgiu uma folha que a levou a viajar sobre os campos, os rios, os riachos, os lagos e o mar. Durante a viagem regou os campos, os jardins, as árvores e as flores.

Depois de ter regado a Natureza, dos campos terem ficado verdejantes, das fontes começarem a brotar água e dos rios transbordarem as suas águas para as margens, a GoNuma bela manhã de primavera, a Menina Gotinha de Água, tinha voltou para o mar para descansar, dormir e sonhar. vestida de verde-esmeralda, nadava feliz no fundo do mar.

No fundo do mar havia algas, rochas, peiTrabalho coletivo xes, anémonas, corais e areia amarela, da cor do sol.

Escola Básica de Infias – 2º ano Entretanto, ela resolveu subir até à superfície em direção às nu-

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Projeto Fénix

profª Conceição Ribeiro

O Sucesso faz-se de pequenas coisas …

Pinceladas ça,

de

de

carinho,

envolvimento,

de de

empatia,

de

confian- sificamos estratégias, modos de estar, de ser, de ensinar e de aprender.

empenho,

de

interes- Criamos

momentos

se, de partilha, de participação e de muita dedicação. sos

alunos

Foi assim que tudo começou...

pudessem

tes

o

que

pensamento mais

proporcionassem crítico,

facilmente

o

diálogo

compreender

aos para os

nosque

es-

conteúdos.

Uma realidade que queríamos que fosse partilhada por toda a Valorizamos o processo de modo a tornar mais fácil, mais apecomunidade educativa e sentida, essencialmente pelas crianças. lativo

e

motivador

o

método

de

ensino/aprendizagem

Mudamos dinâmicas dos contextos de aprendizagem, procuran- Tentamos, acima de tudo, mudar o processo de aprendizagem e refletir sodo que estas não estivessem circunscritas à sala de aula, diver- bre o tipo de escola que temos e que escola, professores e alunos queremos.

Agrupamento de Escolas de Infias, Vizela avaliado com Muito Bom pela IGEC em boas práticas organizacionais, curriculares e pedagógicas O Agrupamento de Escolas de Infias, Vizela foi alvo da avaliação externa, implementada pela Inspeção Geral de Educação e Ciência a qual se constituiu como um identificador de boas práticas organizacionais, curriculares e pedagógicas.

Com muita satisfação e orgulho, quero dar-vos conta dos resultados desta ação, nos três domínios em análise, atribuídos pela equipa da Inspeção Geral de Educação e Ciência: “O agrupamento tem produzido um impacto em linha com os valores esperados na melhoria das aprendizagens e dos resultados dos alunos e nos respetivos percursos escolares apresentando a maioria de pontos fortes nos campos em análise o que resultou na atribuição da classificação de BOM, no domínio dos Resultados. O nível de práticas organizacionais foram consideradas generalizadas e eficazes justificando a atribuição da classificação de MUITO BOM nos dois domínios: Liderança e Gestão e Prestação do Serviço Educativo”.

Não posso, em consciência, deixar de dar destaque ao papel colaborativo, de responsabilidade e de compreensão, da equipa com quem trabalho e de toda a Comunidade Educativa. A todos, pais, alunos, professores, assistentes técnicos e operacionais e parceiros da comunidade quero expressar o meu agradecimento e afirmar que, com todos vós, continuaremos a prosseguir na construção de uma organização viva, dinâmica e proativa.

O caminho foi percorrido com vista à promoção da melhoria e, da mesma forma, na aposta de um serviço público de qualidade e na conquista de metas educativas de aprendizagem. Para nós, tal como Paulo Freire, o sonho de «ensinar-e-aprender com sentido» está a concretizar-se e, também à sua maneira, numa lógica de escola baseada no trabalho pedagógico cooperativo. Foram 11 anos de esforço, empenho e do melhor querer para os nossos alunos. No percurso efetuado encontramos dificuldades, muitas, mas também desafios!

Nem sempre foi fácil mas, apesar de todas as vicissitudes, o AEIV foi dando resposta aos diversos desafios que foram surgindo. A todos os alunos, professores e funcionários que connosco construíram sonhos, viveram experiências educativas e humanas ímpares e marcaram a identidade e os frutos desta comunidade educativa o meu muito, muito, obrigado.

A Diretora Rosa Maria Almeida de Freitas Carvalho

Correio de felicitações!

Presidente da CMV

“Venho pelo presente meio, felicitar o Agrupamento de Escolas de Infias Vizela, pelo resultado tido na avaliação do IGEC. Gostaria também de felicitar todos os Professores, Diretores, Pais, Alunos e Funcionários que em conjunto contribuíram para este magnífico resultado, é para mim, enquanto Presidente da Autarquia e cidadão Vizelense, sabendo do vosso empenho diário de melhoria constante, um orgulho pelo vosso resultado nesta avaliação.”

Votos de sucesso, Continuem o excelente trabalho, Com os melhores cumprimentos, Dinis Costa Presidente da Câmara

yes.

Fico muito orgulhosa. jinhos

Anabela Marques

Muitos parabéns a todos! É um orgulho fazer parte desta equipa!

Muitos parabéns à direção da Escola pelo trabalho desenvolvido que fica patente nesta avaliação externa. Um caminho traçado que continua a evoluir e a dar grandes passos nesta comunidade. Numa altura em que a educação é cada vez mais importante num mundo globalizado e com tanta informação, é com natural orgulho que partilho o vosso sucesso.

Um abraço João Ferreira

Paula Correia

Olá! É com enorme satisfação e orgulho que ao ler este relatório vejo o vosso trabalho e empenho espelhado. Os meus parabéns! É com muito prazer que trabalho num agrupamento de escolas com esta qualidade, agora também reconhecida pela IGE. Continuação de bom trabalho.

Fernanda Araújo

MUITO BOM, que orgulho fazer parte desta equipa.

Obrigada Beijinho

Gracinda Cunha

Nota: a todos os que por correio institucional e por outros meios felicitaram o agrupamento, o nosso OBRIGADO!!!

A Direção

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Cientistas em Ação

Grupo de Ciências Físico-Químicas

Workshop sobre eletromagnetismo Os alunos do 12ºA, inscritos na disciplina de Física, participaram num workshop de electromagnetismo que decorreu, no passado dia 3 de maio, na Universidade do Minho. As experiências de electromagnetismo foram explicadas e realizadas pela Doutora Teresa Lacerda, professora do departamento de Física da respetiva universidade.

Ao longo deste workshop, os alunos puderam observar in loco bobines, magnetes, ampolas de gás rarefeito e outros materiais utilizados nas atividades experimentais de eletromagnetismo. As mesmas permitiram também que os discentes visualizassem os efeitos de campos magnéticos e elétricos provocados em determinados corpos de prova.

A docente salienta que se trata de uma atividade muito benéfica para os alunos, uma vez que permite uma compreensão e assimilação mais aprofundada de alguns conteúdos de eletromagnetismo do programa de Física. profª Gorete Afonso

“Cientistas por um dia com as Mãos nas Partículas - Masterclasses de Física” Realizou-se, na Universidade do Minho, no passado dia 10 de março de 2017, a atividade “Com as Mãos nas Partículas- Masterclasses”, em que participaram os alunos do 12ºA, no âmbito da disciplina de Física.

Esta iniciativa dividiu-se em duas partes: de manhã, realizaram–se duas palestras introdutórias sobre a Física das partículas, proferidas pelos Físicos António Onofre (UM/CERN) e Nuno Castro (CERN); da parte da tarde, os alunos efetuaram a análise experimental de dados, fornecidos pelo CERN, usando um simulador virtual de um acelerador de partículas, no Departamento de Informática. De seguida, assistiram a uma videoconferência com o CERN e participantes de outras escolas europeias, na qual

foram apresentados os resultados obtidos no Minho e nas outras escolas europeias.

Os cientistas do CERN analisaram os resultados e responderam às questões colocadas pelos participantes.

No final da atividade, foi realizado um QUIZ sobre a Física das partículas.

A concretização desta atividade foi muito proveitosa para a compreensão de alguns conceitos relacionados com os aceleradores, pois foram analisados dados concretos de um programa do CERN. Os discentes puderam inferir nos detetores digitais, de programas computacionais, o rasto energético deixado pelas partículas que atravessaram os aceleradores virtuais e a sua importância. profª Gorete Afonso

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Cientistas em Ação

Grupo de Ciências Físico-Químicas

Professoras dinamizadoras,: Brigite Pereira, Elisa Saraiva e Elisabete Granja

MANHÃS COM CIÊNCIA No dia 26 de abril, tivemos a visita dos alunos do 4º ano do nosso agrupamento aos nossos laboratórios da escola sede para passarem uma animada manhã com os Cientistas em Ação. Os alunos das turmas do Centro Escolar de S. Miguel, da Escola Básica de Infias, da Escola Básica de Tagilde e da Escola Básica de S. Paio foram divididos em vários grupos e visitaram as nossas instalações científicas, onde tiveram a oportunidade de pôr as mãos na massa! Esta atividade foi uma vez mais um grande sucesso, uma vez que tanto os nossos alunos da turma B, do 10º ano, como os do 4º ano, que nos visitaram, passaram momentos muito divertidos. Tiveram a oportunidade de aprender coisas novas num ambiente feliz e descontraído.

Ainda por cima, este evento teve lugar na semana europeia dedicada à promoção do ensino das ciências, por isso, nada melhor do que começar com os mais jovens, ajudados pelos nosso alunos mais crescidos,

que os motivaram para aprender ciência e para fazer ciência.

Os nossos Cientistas ficaram sensibilizados com o entusiasmo

Olimpíadas de Química

com que meninos do 4º ano quiseram interagir e realizar cada uma das atividades que haviam pensado, com especial carinho, para eles. Por isso, uma vez mais foi uma fantástica Manhã com Ciência!

Os resultados obtidos por ambas as equipas participantes foram bastante satisfatórios, de acordo com a opinião da equipa A nossa escola, como já vem sendo habi- do 9º ano: Ana Rita Monteiro (turma D), Li- organizadora da atividade, na FCUP, o que deitual, participou em duas iniciativas da So- liana Xu e Ana Beatriz Santos (turma A). xou todos os professores muito orgulhosos! ciedade Portuguesa de Química, nas semifinais da fase Regional das Olimpíadas Olimpíadas DEPARTAMENTO DE QUÍMICA E De BIOQUÍMICA de Química Mais (alunos do secundário) Química+ e Olimpíadas de Química Júnior (alunos do 3º ciclo), que decorreram na Faculdade de Ciências do Porto (FCUP), nos dias 11 de março e 22 de abril, respetivamente.

Os alunos Cláudia Sofia Luís, Isabel Atilano Sousa (11º A) e José Miguel Pereira (turma 10º A) representaram a nossa Escola Básica e Secundária de Ínfias escola nas Olimpiadas de Química Mais.

A representação nas Olimpíadas de Quí11 de Março 2017 - Semifinal mica Júnior ficou a cargo de três alunas

V I Z E L A E M F E S TA A Oficina “Cientistas em Ação” participou, mais uma vez, com todo o entusiasmo, em mais uma edição do “Vizela em Festa”. O clube dinamizou várias atividades científicas lúdicas para crianças (e não só) e os nossos cientistas estiveram muito ativos a interagir com o público, que simpaticamente nos visitou.

Este ano, os alunos dos 9º e 10º (turma B) anos foram os

cientistas de serviço e animação não faltou o dia todo.

Aproveitamos também para expor algumas fotos de iniciativas passadas da nossa Oficina, para assim darmos conta daquilo que de melhor fazemos no nosso agrupamento, exibindo orgulhosamente a nossa vitalidade e dinamismo científico.

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Jovens a pensar a Educação no Roteiro Cidadania em Portugal O ComParte é um projeto de âmbito nacional de envolvimento cívico e transformação social, desenvolvido em parceria com a organização norueguesa Fábrica da Mudança.

ComParte & Educação no Roteiro Cidadania e Igualdade O Roteiro para a Cidadania em Portugal é uma iniciativa promovida pela Secretária de Estado para a Cidadania e a Igualdade em parceria com a ANIMAR, que procura convidar as comunidades a conhecer bons exemplos de cidadania, ao mesmo tempo que estimula a reflexão sobre o combate às desigualdades ou discriminações.

O ComParte, um projeto de envolvimento cívico e transformação social da Fundação Maria Rosa, associou-se a esta iniciativa e

concretizou-a no contexto escolar. No ComParte move-nos a ideia de que a informação que surge da experiência dos cidadãos pode ser um enriquecedor contributo para as tomadas de decisão e formas de funcionar nos diferentes sistemas da sociedade. O ComParte & Educação conta com a participação dos jovens na partilha das suas vivências na escola. Os alunos partilham sobre o que funciona bem e o que poderá ser transformado para enriquecer a comuni-

dade escolar e o sistema educativo português.

Com este desafio de pensar a Educação em Portugal, o ComParte esteve em 50 escolas de todo o país - de norte a sul, e ilhas. E esteve no Agrupamento de Escolas de Infias, Vizela, no dia 13 de maio, com os alunos das turmas do 9º B e D e 10º A, num encontro de reflexões e partilha de propostas entre jovens da escola.

Desafio aos Prós da Escola Básica e Secundária de Infias Já começamos a preparar o Encontro Final entre Prós da Educação e Decisores!

Email recebido dos promotores da ComParteo (transcrição)

É com alegria que voltamos a escrever-vos a meio desta nossa aventura “ComParte & Educação no Roteiro Cidadania em Portugal”. Recordamos, agradecidos, o dia em que nos receberam com tanto carinho, acolhendo o Projeto do ComParte na vossa escola. Não nos cansamos de dizer que foi um privilégio estar aí.

Obrigado!

Ao longo do percurso pelas 50 escolas do país temos conhecido Prós da Educação muito entusiasmados em pensar a Educação em Portugal, contribuindo com as suas experiências marcantes e com sugestões inovadoras. Foi isso que aconteceu em Infias.

Começámos agora a preparar o Encontro Final entre os Prós da Educação (Jovens) e Decisores (Secretários de Estado) que irá acontecer em julho, bem como os documentos de devolução às escolas e o caderno final com as sugestões e experiências dos Prós da Educação de todo o país.

Queríamos muito criar uma rede nacional de Prós da Educação e envolver vários alunos a preparar e a intervir nestes momentos (o Encontro Final e os Documentos).

Este email chega ate vós com um pedido: Criámos um brevíssimo vídeo (de 55 segundos) para cativar os alunos a ficarem ainda mais ligados ao Projeto.

Perguntamos, por isso, se seria possível PASSAR ESTE BREVE VÍDEO (https://youtu.be/RRJcex2AelM) numa aula de cada uma das turmas com quem estivemos nas Sessões do ComParte. (assim foi efetuado!)

Este vídeo tem essencialmente como objetivo estimular a ligação dos Prós ao ComParte e saber da vontade deles de estarem presentes no Encontro Final.

Dar feedback aos Prós e aos Decisores é pedra angular do ComParte e agradecemos muito esta vossa disponibilidade para ajudar o projeto, para que a relação com os Prós não cesse.

Acham que seria possível “roubar” es-

tes

55

segundos

de

uma

aula?

Esperamos encontrar-vos bem!

Mais uma vez obrigada pelo o entusiasmo com que abraçaram este projeto, Continuamos ligados, até breve, Bruna, João, Joana e Mariana

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Desporto Escolar 2016/2017 Ganha em 2 minutos!!!

Alunos da Escola Básica e Secundária de Infias,Vizela participam no Torneio “Ganha em 2 Minutos”.

No dia 24 de maio, durante o período da manhã, 71 alunos, desde o 5º até 12º ano de escolaridade, participaram no torneio “Ganha em 2 Minutos”, organizado pelo grupo de educação física no Pavilhão gimnodesportivo da escola. Os alunos tiveram oportunidade de participar num concurso de lançamentos de basquetebol, em quatro situações diferentes, durante períodos de 2 minutos. Rapazes e raparigas demonstraram grande entusiasmo e revelaram uma entrega inigualável na competição.

Concurso “Desenha os Bombeiros” A Real Associação Humanitária de Bombeiros Vo- Prémio de mérito luntários de Vizela, no âmbito do seu 140º aniversário, promoveu o Concurso denominado “Desenha os Lara Filipa Pereira Castro, 5º C, EBS Infias Bombeiros” dirigido a todas as crianças com idades Cláudio Ferreira, 6º C, EBS Infias compreendidas entre os 6 (seis) e os 12 (doze) anos. Paulo Ferreira, 5º D, EBS Infias Os trabalhos tiveram como tema: ‘Os Bombeiros’.

PARABÉNS AOS ALUNOS PREMIADOS! Vencedores 10-12 anos 1º Lugar Diana Sofia Castro, 5º C, EBS Infias 2º lugar: Beatriz Leonor Ribeiro, 6º B, EBS Infias

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Vencedores: 6-9 anos 2º lugar: Mafalda Ribeiro, 3º C, EB Infias 3º lugar: Martim Freitas, 3º C, EB Infias

Desporto Escolar 2016/2017

GYM EM FESTA

Vizela foi escolhida este ano para a realização do Gim em Festa 2017, na Praça do Município, no dia 20 de maio.

Organizado pelo Gabinete Local do Desporto Escolar de Braga, em colaboração com o Agrupamento de Escolas de Infias - Vizela, a Câmara Municipal e o seu setor de Desporto, a iniciativa contou com a presença de 600 atletas de ginástica e dança, em representação das suas escolas ao mais alto nível.

Neste encontro, que não teve caráter competitivo, mas de espetáculo, tivemos a possibilidade de apreciar e de nos deliciarmos com o talento e a beleza das expressões, proporcionadas pelas 22 escolas presentes.

A música e as expressões corporais determinaram o ritmo, o entusiasmo e a dedicação de todos. A dinâmica e os momentos que foram apresentados revelaram a excelência do talento. A materialização deste evento dignificou e honrou o Agrupamento de Escolas de Infias, Vizela e toda a equipa do Desporto escolar!

Agradeço particularmente à professora Lurdes Salgueiro e a todos os intervenientes e promotores deste encontro, bem como a todas as escolas A todos os meus Parabéns!

A Diretora Rosa Maria Carvalho

Agradecimentos - Encontro de Atividades Rítmicas Expressivas Gym em Festa Exma Senhora Diretora: Vimos por este meio agradecer toda a colaboração e empenho, prestado por essa escola, na realização do Gym em Festa ‘2017 - CLDE – Braga, realizado no passado dia 20 de maio em Vizela, sem os quais não teria sido possível alcançar o êxito e a excelência do mesmo.

Ficou demonstrada a competência e responsabilidade com que toda a comunida-

de educativa desempenhou as tarefas que lhe foram incumbidas.

Gostaríamos de endereçar ainda uma palavra de elevado apreço para a colega Lurdes Salgueiro, pelo empenho demonstrado em toda a organização e realização da atividade.

Ainda uma palavra de registo para todos aqueles que, de forma anónima, colaboraram na organização.

Foi, sem dúvida, um exemplo de trabalho de equipa que a todos servirá de referência para futuras iniciativas.

O nosso sincero e profundo agradecimento pela colaboração que nos prestaram e a todos os envolvidos, na pessoa de V. Exª, reiteramos os nossos agradecimentos.

Com os melhores cumprimentos Luis Covas (DGEstE-DSRN)

Desporto Escolar 2016/2017 Corta-Mato Distrital Guimarães O Agrupamento de Escolas, Infias Vizela participou no dia 10 de fevereiro de 2017 no Corta-Mato Distrital. A prova decorreu no espaço envolvente à pista Gémeos Castro, em Guimarães, e o Agrupamento fez-se representar com 36 atletas dos escalões Inf. A, Inf. B, Inic. e Juv., Jun., Masc. e Fem, que ficaram apurados no Corta Mato Escolar.

De realçar o bom desempenho de todos os participantes, que realizaram a prova com grande espírito de superação e desportivismo. Estão todos de parabéns. É de realçar a aluna Isabel Talagaia que obteve o terceiro lugar no escalão Infantis B feminino, sendo assim apurada para o Corta Mato Nacional.

Corta-Mato Nacional Torres Vedras - Parque Verde da Várzea No presente ano letivo, o Corta-Mato Nacional contou com a presença de aproximadamente 1400 alunos e professores, os quais representaram as 24 Coordenações Locais do Desporto Escolar, das 5 Direções de Serviços Regionais (Norte, Centro, Lisboa e Vale do Tejo, Alentejo e Algarve) e ainda com a Região Autónoma dos Açores.

Esta prova surge na sequência da realização de duas fases anteriores: a fase Escola e a fase CLDE, que envolveram aproximadamente 300.000 alunos, em todo o país.

Mais uma vez, a aluna Isabel Talagaia está de parabéns, já que conseguiu o sexto lugar a nível nacional.

Grupo de Dança Moderna alcança 3.º lugar em encontros gímnicos O grupo de dança da Escola de Infias, reinou a música, movimento e boa disposição.

Vizela participou no 1º Encontro Gím- As alunas do grupo de dança estão de nico, realizado em fevereiro, no Agru- parabéns, pelos excelentes resultados! pamento de escolas Virgínia Moura, em Moreira de Cónegos, e no 2º Encontro Gímnico realizado, em março, na Escola D. Afonso Henriques, em Guimarães.

Neste encontro de Atividades Rítmicas e Expressivas, participaram 12 escolas com esquemas de grupo, com danças urbanas, danças modernas, danças indiferenciadas e de Rope skipping.

A nossa escola participou com 15 alunos e realizou uma coreografia conseguindo, nestes encontros, o terceiro lugar. Foram encontros onde

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Desporto Escolar 2016/2017

TORNEIO DE BASQUETEBOL 3X3 INFANTIS B FEMININOS

INFANTIS B MASCULINOS

QUARTETO 7.ºC

CAVEIRAS COM BIGODE 7.ºD

INICIADOS MASCULINOS

INICIADOS FEMININOS

JUVENIS FEMININOS

HERE FOR GOLD 9.ºA

RAPARIGAS 8.ºD

QUALQUER COISA 11.ºB

JUNIORES FEMININOS

JUVENIS MASCULINOS

JUNIORES MASCULINOS

TÍNHAMOS TESTE AMANHÃ 12.ºA

ALL STAR TEAM 11.ºC

TÍNHAMOS TESTE ONTEM 12.ºA

Parabéns a todos os participantes pelo empenho demonstrado, em especial às equipas vencedoras!!

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Missão Padrinhos em ação…na despedida…

A nossa caminhada fecha um ciclo de dois anos de trabalho e dedicação aos nossos colegas da Educação Especial. É com muito orgulho que o 9.º B encerra um capítulo de voluntariado que a todos fez crescer e aprender a “olhar diferente”, num mundo que parece tão igual! A turma regista mais dois momentos marcantes: a atividade de intercâmbio com a escola de Abação e os momentos de arbitragem das competições de Boccia desde a fase de escola até à fase regional.

No dia 29 de março, a Missão Padrinhos presenteou os alunos da Educação Especial do agrupamento, em dia de intercâmbio com a escola de Abação, com um pequeno teatro de marionetas e dramatização do conto “Quanto vale a amizade?”, de Maria Lúcia Carvalhas. A história apelava aos valores da amizade com realce para as coisas mais simples a que uma criança dá valor. A preparação desta atividade, nas aulas de Educação para a Cidadania, fez recuar no tempo e procurar aquilo que os alunos mais valorizavam quando eram pequeninos. O desafio espalhou alegria entre os meninos da Educação Especial.

Seguiram-se as diferentes fases de apuramento da modalidade de Boccia até à fase regional, onde os alunos da Missão Padrinhos auxiliaram os atletas e fizeram parte da equipa de arbitragem. A fase de apuramento regional aconteceu no dia 28 de abril, em Vila Nova de Famalicão e, mais uma vez, a equipa da Missão Padrinhos esteve à altura da exigência deste evento. Posteriorment, à fase regional, a título de encerramento, decorreu um encontro entre os alunos da nossa escola e os utentes da AIREV. Pelo empenho, profissionalismo e dedicação que demonstraram nas competições, os alunos recolheram rasgados elogios por parte da Federação Portuguesa de Desporto para Pessoas com Deficiência pelo Desporto Escolar da nossa escola, na pessoa do professor Rodrigo Barros.

Enquanto diretora de turma sinto enorme orgulho no trabalho destes alunos. Esta experiência superou todas as expetativas!

Deixou marcas e recordações inesquecíveis. Conseguiram muitos sorrisos e alegrias, por isso, a Missão Padrinhos está de parabéns!

A Diretora de Turma Isabel Ferreira

UAEM - Unidade de Apoio Especializado a Alunos com Multideficiência

Plantar uma árvore

Plantar uma árvore está ao alcance de qualquer um que goste da natureza.

Para nos lembrar da importância do planeta estar povoado de árvores, criou-se o dia mundial da árvore. Comemora-se a 21 de março, no dia seguinte à primavera.

As árvores são importantes, pois são elementos naturais que dão oxigénio e servem para manutenção dos nutrientes gue habitam o solo.

O Dia mundial da árvore comemo- a humanidade da importância das árvores. ra-se desde 1872, na América. A João Filipe Vieira Mendes Pereira ONU adotou este dia para lembrar 8º B

DIA DO PAI Inteligente Amigo Dinâmico Orgulhoso Perfeito Amável Incrível Pedro Castro Nº18 Turma C

O Dia Internacional das Pessoas com Deficiência comemora-se anualmente no dia 3 de dezembro. Esta celebração realiza-se desde 1998, ano em que a Organização das Nações Unidas avançou com a convenção sobre os direitos das pessoas com deficiência.

A data tem como principal objetivo a motivação para uma maior compreensão dos assuntos relativos à deficiência e a mobilização para a defesa da dignidade, dos direitos e do bem-estar destas pessoas.

Em Portugal vários agrupamentos e instituições realizam distintas atividades para celebrar o dia, tais como seminários, concursos de frases e ideias, almoços de gala,

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Gala do Desporto Curso de Educação e Formação Empregado de Mesa e Bar O Curso de Educação e Formação Empregado de Mesa e Bar organizou, com brilhantismo, o serviço de catering da 5ª edição da “Gala do Desporto – Época Desportiva 2016”, promovido pela Câmara Municipal de Vizela. O objetivo do evento foi homenagear o desporto do Concelho e promover o convívio entre os agentes desportivos e teve lugar no dia 13 de março, no auditório Luís Lopes Guimarães (Centro Social S. Miguel).

Esta festa do Desporto premiou todos aqueles que, nas diferentes modalidades, tiveram um papel preponderante no desenvolvimento do Desporto no concelho de Vizela.

Parabéns aos alunos do Curso CEF e ao professor Hugo Casanova pela participação neste evento.

P.G.

Teambuilding nas Jornadas Pedagógicas A terceira sessão das IV Jornadas Pedagógicas de Infias contou com a presença revigorante do formador Hugo Casanova e dos seus alunos Marco e Daniel, do Curso de Educação e Formação de Mesa e Bar. Os participantes foram desafiados a realizar uma prova “cega” com sabores e aromas do mundo, numa aventu-

ra de descobertas! O formador orientou as etapas de trabalho, acrescentando informação pertinente acerca da importância do conhecimento e manuseamento de equipamentos e utensílios, bem como do valor e rigor das fichas técnicas, em tudo semelhantes a documentos oficiais nesta área de trabalho.

Os registos sucederam-se e os sentidos apuraram-se num trabalho de equipa contínuo, onde se realçou a relevância do companheirismo e da confiança no “outro”.

Ao longo da sessão foi também possível ficar a conhecer as diferenças entre bar clássico e bar americano, lembrando sempre que a finalidade é o bom serviço prestado!

Terminámos com uma Piña Colada, um Daikiri e um Gin, em jeito de partilha e celebração!

Hugo Casanova

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Cursos Vocacionais e Curso de Educação e Formação promovem tardes temáticas ligadas à hotelaria para todos em formato de Worshops

Afinal o que é o Sushi?

No auditório da escola de Infias. introdução ao sushi, com a presença do sushiman Anibal dono do restaurante Mizu, na Maia.

Está cada vez mais na moda, depois de se ter estendido por terras americanas e, mais tarde, pela Europa. A sua maior dinamização em Portugal ocorreu há cerca de 10 anos com a proliferação de vários restaurantes de comida japonesa e alguns chineses, que dão um “all you can eat” misturando pratos de sushi de fusão e comida oriental.

O prato sushi teve a sua criação há muitos anos e não é nada como o conhecemos. O sushi de forma tradicional é apenas peixe fermentado (e não cru) e arroz, conservado com sal, ao estilo originário do sudeste asiático (que por lá ainda nos dias de hoje se mantém assim).

Atualmente, o sushi japonês é muito pouco semelhante ao original. Iniciou-se em 1799, pelas mãos e facas de Hanaya Yohei, quando ao jeito de “fast food” nas barraquinhas de rua necessitava de produzir sushi mais rapidamente. Deixa de fermentar o peixe e passa a colocá-lo cru no arroz, agora avinagrado e acompanhado de wasabi.

Além desta alteração, existe ainda a fusão que hoje mina todos os pratos de sushi, com a introdução de queijo creme, abacate e outros produtos que aproximam os paladares ocidentais à cultura japonesa.

O sushi puro é assim bastante rico nutricionalmente, quase sem gorduras e com elevada taxa de proteína, vitaminas, minerais e ómega-3. Claro que o sushi ao “estilo ocidental e contemporâneo” acrescenta gordura quer na maionese quer no queijo creme utilizado.

O sushi é bastante nutricional, mas pode deter alguns riscos para a saúde. É preciso ter isso em atenção! Pode existir alto teor de mercúrio em peixes grandes como o atum; reações alérgicas a frutos do mar ou a contaminação por bactérias por manusear peixe cru. Por cá, não é comum, mas existem pratos de sushi com a utilização de peixes

venenosos como o fugu que, se não for preparado devidamente, é letal para quem o provar.

O sushi poderá ter, como já mencionado anteriormente, vários recheios e coberturas, mas sempre presente está o arroz. Os diferentes tipos de sushi diferem assim não pelo ingrediente usado, mas pela forma de enrolar da peça.

retirado de: http://rotasdomundo.blogs.sapo.pt/afinal-o-que-e-o-sushi-67949

Café Artesanal em workshop Em fevereiro aconteceu...

Palestra sobre café artesanal Vernazza, com a presença do Gio barista profissional e dono da empresa.

Seja por gosto, por hábito social ou mesmo por necessidade de um estimulante, a maioria de nós não dispensa um bom café no nosso quotidiano.

No Workshop Café Vernazza, o barista Gio partilhou experiências, explicações e permitiu a descoberta de novos sabores a uma plateia de alunos e professores atentos e curiosos.

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Escola Básica de Infias Notícias da Escola

Escrita Criativa 2.º B A partir do estudo da obra “A Menina Gotinha de Água” (Educação Literária)

Atividade de articulação entre os alunos do 1º ano de escolaridade e os finalistas do pré-escolar

Árvores molhadas Gotinha de água Uma esperança a nascer A bela água azul a correr (Bernardo e André)

Fazemos chuva, somos gotinhas Regamos belas plantinhas E muito bonito ver plantinhas fresquinhas Senhora Gotinha, muito obrigadinha!

Cuidas do nosso planeta fresquinho A gotinha muito feliz foi para a sua casinha

A história “ Corre, corre cabacinha”

Prevenção dos maus tratos/Laço Azul 1º ciclo/Pré- Sala 2

(Inês e Rita)

Para a planta viver Lagos e rios têm que haver A Menina Gotinha de Água Nas nuvens andou e evaporou E nessa noite começou a chover Tarde seguinte A Gotinha caiu numa flor tudo voltou (Francisca Vale e Tiago) Menina Gotinha de Água Às irmãs se vai juntar Rios e lagos vão atravessar

(Ana e Leonor)

Tu deixas-me sem sede Regas as plantas do meu jardim Agua fresca sem fim Nunca me pode faltar Salto das nuvens Para o mar Ando lá a navegar Rios também não podem faltar Entre lagos e rios vou viajar No entanto rego plantas e muito mais Tenho que cair para o mundo não morrer Eu sou a Gotinha de Água

(Salvador e Miguel)

Esmeralda é a cor do mar Sol gosta ele de apanhar Marinheiros a navegar Estrela-do-mar a passear Rios e lagos vão ter ao mar A Gotinha de Água também vai lá estar Linda, de esmeralda e luar

Das nuvens ela cai A seguir vai evaporar (João e Gil)

O oceano é azul Claro como o céu Está feliz todos os dias A menina Gotinha de Água é bonita No mar brincava com as suas irmãs O azul da gotinha Sossegado e muito lindo

(Gabriel e Gonçalo)

Atividade da Sala 3 do Pré-escolar Conhecimento do mundo- Sementeiras de bolotas(Sobreiro e carvalho), feijoeiro (germinação do feijão) e Experiência com Batata doce

Atividade da Sala 2 do pré-escolar

Exploração da história “Era uma vez um gato xadrez” e construção de origamis.

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Escola Básica de Infias Notícias da Escola

Ciências Experimentais no 1.º ciclo 4.º ano - M anhãs com Ciência / Cientistas em ação Na manhã do dia 27 de abril, todos os alunos do 4º ano estavam expectantes com a visita à Escola Básica e Secundária de Infias, para participar na atividade «Cientistas em ação».

Com a ajuda dos alunos e professores do ensino secundário, fizeram muitas experiências.

Algumas dessas experiências foram meter um ovo cozido dentro de uma garrafa, simular um tornado, comunicar através do telefone de mangueira e muitas outras...

A experiência que eu mais gostei foi a do ovo.

Foi uma manhã muito especial e diferente.

Eu adorei esta manhã, porque enriqueceu os meus conhecimentos nas ciências.

Margarida, 4º ano

Atividades desenvolvidas no âmbito do Projeto

Fénix

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Escola Básica de Infias Notícias da Escola

Poema em M Poema em M (mãe)

Poema em M (mãe)

Mãe foste tu que me deste vida.

Mãe encheste-me de amor.

Mãe és a minha melhor amiga.

Mãe, quando estás por perto, o meu coração fica cheio de amor.

Menina mama na mama da mãe.

Mãe embala-me nos seus braços macios.

Mãe é elegante para usar malas.

Mãe guarda segredos que foram desabafados.

M é a mãe que chora nos meus braços.

M é a pessoa mais bondosa do mundo que se chama Mãe.

Mãe, nunca vi pessoa igual.

Mãe, quando eu desanimo tens sempre uma solução.

Mãe és feita de amizade e carinho.

Mãe, tu embalas-me o coração.

Beatriz Teixeira (3º C, Infias)

Martim (3º C, Infias)

Escrita Criativa 3º C - O Limpa-Palavras

A palavra lenço serve para limpar o nariz.

Com a palavra borracha apagamos palavras.

O pintor pinta a palavra parede.

Com a palavra giz eu escrevo no quadro.

Eu, ontem, escrevi um texto na palavra papel.

Palavras doces A palavra chocolate lembra-me o ovo que recebi ontem.

A palavra açúcar faz-me ter fome.

A palavra algodão doce lembra-me as festas de verão de Vizela.

Eu dou a palavra rebuçados às minhas amigas.

Palavras vermelhas

Beatriz Atilano

Palavras coloridas A palavra flores dá magia ao jardim.

A palavra arco-íris alegra o mundo.

A palavra pavão abre as asas para brilhar.

A palavra roupa faz-nos brilhar na passerelle.

A palavra pulseira enfeita o meu pulso.

Mafalda

A palavra coração bate dentro do meu peito.

A palavra sangue corre, corre sem parar.

A palavra cereja é um brinco na minha orelha.

Na palavra melancia mato a minha sede.

Na palavra morango não preciso de pôr açúcar.

Francisco

Palavras perfumadas A palavra rosa serve para fazer perfumes de vários aromas.

Com a palavra creme hidratamos o nosso corpo.

Com a palavra lixívia desinfetamos a nossa roupa.

A palavra bebé é muito perfumada.

Denise

Nomes próprios A palavra Joana come uma banana.

A palavra Renata esfrega-se numa nata.

Com a palavra nívea se hidrata a Olívia.

A palavra Lara usa uma tiara.

A palavra Daniel come lenços de papel.

Beatriz Teixeira

Palavras brancas

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Escola Básica de São Paio Notícias da Escola

Projeto PESPSE

MÊS INTERNACIONAL DA PREVENÇÃO DOS MAUS-TRATOS NA INFÂNCIA

No âmbito do projeto PESPSE, recebemos a visita de alguns jogadores do F.C. Vizela. Abordaram a temática da alimentação saudável e do exercício físico, a importância da realização de escolhas saudáveis de modo informado e consciente e ainda o conhecimento e a valorização do corpo. Foi muito interessante esta partilha de experiências.

SEMANA DA LEITURA DIA MUNDIAL DA CRIANÇA no Parque de Lazer de S. Paio de Vizela

Dia fantástico!

No âmbito da Semana da Leitura, recebemos as professoras / escritoras Maria José Oliveira e Valéria Pereira que fizeram uma brilhante apresentação do livro “Destino do Caracol”.

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Escola Básica de S. Miguel

Notícias da Escola

Cittaslow Education

P R O F E S S O R A S D O A G R U PA M E N T O D E ESCOLAS DE INFIAS PUBLICAM LIVRO A apresentação do livro infantil “Destino do Caracol”, pelas Coordenadoras do Projeto “Cittaslow Education”, do Agrupamento de Escolas de Infias, que são também as autoras e ilustradoras do referido livro, foi efetuada no âmbito da Semana da Leitura, das Escolas Básicas do Agrupamento de Escolas de Infias, que decorreu de 27 a 31 de março.

As professoras Valéria Freitas e Maria José Oliveira foram à Escola Básica de S. Miguel, no âmbito da Semana da Leitura 2017 apresentar oficialmente o livro infantil “Destino do caracol”, que não é mais do que a história do MOVIMENTO CITTASLOW, contada às crianças. A apresentação ocorreu no dia 28 de março, na Biblioteca Escolar.

Após 5 anos de muito trabalho, dedicação e algumas dificuldades, as professoras conseguiram concretizar o seu sonho. O livro, cujas ilustrações são também da autoria das próprias, foi escrito em português, mas encontra-se traduzido para inglês, sendo, por isso, um livro bilingue. À sua chegada à biblioteca, as professoras foram presenteadas com a declamação de uma poesia, baseada na história do livro, escrita pelos alunos do 4º I, daquele estabelecimento de ensino. A história, apresentada de uma forma dinâmica e muito criativa, com a ajuda das personagens feitas artesanalmente, mereceu grande acolhimento, por parte dos alunos, que se mostraram muito entusiasmados.

No final da apresentação, as autoras responderam a algumas questões levantadas pelos alunos e finalizaram com a habitual sessão de autógrafos, escrevendo uma simpática dedicatória, nos livros.

Apesar de terem concretizado este sonho, as professoras Valéria Freitas e Maria José Oliveira, querem dar-lhe continuidade, expandindo-o e até já têm planos que visam a publicação do livro, noutros países que também fazem parte da FAMÍLIA CITTASLOW.

4ºI E. B. de S. Miguel

Trabalhos realizados na Semana da Leitura, com especial relevo para a receção das autoras do “Destino do Caracol”

EB - Infias

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Escola Básica de S. Miguel

Notícias da Escola Escola Básica de S. Miguel do Agrupamento de Infias, recebe final dos Campeonatos de Ortografia e de Matemática No dia 31 de maio, a Escola Básica de S. Miguel foi palco da final dos Campeonatos de Ortografia e Matemática, nos quais participaram alunos de todos os anos de escolaridade, de todas as escolas do 1º ciclo do Agrupamento de Escolas de Infias.

Conscientes de que o jogo ajuda a construir novas descobertas, desenvolve e enriquece a personalidade e simboliza um instrumento pedagógico que leva o professor à condição de condutor, estimulador e avaliador da aprendizagem, descerrando alguns caminhos que possibilitam a utilização dos recursos lúdicos como estímulos ao processo de aprendizagem e proporcionando ao educando um ambiente mais prazeroso e motivador, as professoras do 1º ciclo do Agrupamento de Escolas de Infias desenvolveram, ao longo de todo o ano letivo, um projeto intitulado “Campeonatos de Ortografia e Matemática”.

Assumindo que a atividade lúdica pode ter função de motivação e suscitação do desejo de aprender, algo que todos os professores têm o desejo de despertar nos alunos, mesmo sabendo que é uma tarefa difícil, devido à diversidade de pensamento e interesse, estas professoras não baixaram os braços e ,depois de ultrapassados alguns constrangimentos surgidos, nomeadamente no que diz respeito à logística dos transportes, as professoras responsáveis pelo projeto, Sofia Alves e Sónia Rodrigues, organizaram e dinamizaram a final de cada um dos jogos desenvolvidos ao longo do ano letivo, o que não teria sido possível sem a preciosa colaboração de outras docentes do agrupamento.

Os jogos em causa foram pensados e aplicados de acordo com a faixa etária de cada ano de escolaridade, a saber: no 1º ano “Ditado de Palavras” e “Semáforo”; no 2º ano “Soletrar Palavras” e “Pontos e Quadrados”; no 3º ano “STOP Gramatical” e “Jogo do 24”; no 4º ano “SUPER-T” e “Produto”. A final foi disputada a pares, individualmente ou em grupo, de acordo com as regras dos diferentes jogos e mereceu grande empenho e entusiasmo, por parte dos participantes, que a encararam com muita seriedade e respeito.

Foi um dia bem passado, onde os alunos aprenderam jogando e convivendo com os seus pares! profª Sofia Alves

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Escola Básica de Tagilde Notícias da Escola Atividades do Jardim de Infância da EB de Tagilde Da articulação entre as duas salas do Pré-escolar da

Turmas 1 e 2

EB1 de Tagilde destacamos as atividades: “CANTAR OS REIS”, “DESFILE DE CARNAVAL”, DRAMATIZAÇÃO DA CANÇÃO “O CARACOL” (no âmbito da semana da leitura); “CAÇA AO TESOURO” (com ovos de chocolate) e ABRIL … ABRAÇOS MIL!” (com saída ao exterior para sensibilização da comunidade envolvente para prevenção dos maus tratos infantis), realizadas num ambiente de trabalho construtivo e estimulante, aliado a um espírito de cooperação e colaboração.

E foi assim que, “cantando, pin- diversificadas contribuindo para tando,

dançando,

dizendo, o seu desenvolvimento e cresci-

sentindo, jogando, partilhan- mento harmonioso e global. do,

sonhando,

trabalhando,…

aprendendo, mas,

sempre

Educadoras:

brincando,” as crianças fizeram

Benedita Rebelo e Fernanda Martins

aprendizagens significativas e

DIA AZUL NAS ESCOLAS

Articulação Pré-Escolar – 1.º Ciclo A articulação entre os alunos finalistas do pré-escolar e a turma do 1º ano da Escola Básica de Tagilde decorreu no dia 30 de abril.

As atividades sobre o livro de Alice Vieira, “Corre, Corre Cabacinha”, foram um verdadeiro sucesso!

Parabéns a todos os pequenitos!

A missão da Fundação Realizar Um Desejo, afiliada portuguesa da Make-A-Wish®Internacional, é realizar desejos de crianças e jovens, entre os 3 e os 18 anos, com doenças graves, progressivas, degenerativas ou malignas, para lhes levar um momento de alegria e esperança.

Para uma criança gravemente doente, ver o seu desejo realizar-se significa que nada é impossível, significa recuperar a esperança e a força para continuar a lutar, significa poder esquecer por uns momentos a sua doença e ser simplesmente uma criança.

No dia 5 de maio celebrou-se o “Dia Azul Nas Escolas”. Inserido nas comemorações do World Wish Day, mais de 31.000 crianças e jovens, espalhadas por 100 escolas do país, celebraram este dia com muita alegria e criatividade!

A nossa escola também fez parte!

Semana da leitura No âmbito da Semana da da com suporte de um tapete de de visualizar as personagens e de Leitura (27 a 31 de março), narrativo, através do qual os interagir na história. Foi uma atividaas professoras Maria José alunos tiveram a oportunida- de enriquecedora e muito divertida.

Oliveira e Valéria Freitas, autoras do livro “Destino do Caracol”, visitaram a Escola Básica de Tagilde. A apresentação foi um sucesso e o Valecas é já um herói para todos os alunos. Parabéns!

Foi ainda trabalhada a história “O Nabo Gigante”. Conta-

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Educação Especial

A MÃE - POEMAS EM DIA DE INSPIRAÇÃO! Mãe!

Mãe, mãe do meu coração, Deste-me a vida.

Foi com muita emoção.

Onde curaste todas as feridas.

És uma mãe contente, Simpática e amorosa.

Estás sempre comigo em mente.

E és muito formosa!

Mãe, mãe do meu coração!

Um poema vou escrever.

Com muita dedicação, Só tu o podes ler.

Pedro Castro 8º C

Mãe, estás sempre aflita, Estou na tua mente, És uma mãe muito atenta!

Mãe , estás sempre sonhando, Contigo irei sempre em frente, De mãos dadas caminhando.

Paulo Leite 6º C

Mãe!

Querida mãezinha. És sonhadora.

Muito amiguinha, Por mim, és responsável.

Minha querida!

Curaste todas as feridas.

Vives sempre contente, Estou sempre na tua mente.

O 25 de abril de 1974

Mãe! À minha mãe do coração, Este poema vou escrever Com muita emoção, Só tu podes ler.

UIE - S. Miguel Crescemos de mãos dadas, Com muito carinho, Neste mundo de fadas.

Estarás sempre no meu coração, Ajudarás a percorrer o meu caminho, Beijos e muita dedicação.

Margarida Lopes 8º A

UIE - S. Miguel

Na minha opinião, a comemoração do 25 de abril de 1974 é importante porque representa o fim da ditadura. Antes de 1974, vivíamos uma ditadura dirigida António Oliveira Salazar.

Ficou conhecido como o estadista que mais tempo governou Portugal. Desempenhou funções, em ditadura entre 1932 e 1933, e de forma autoritária, desde o início da segunda república até ser destituído, em 1968.

Salazar não deixava que as pessoas tivessem liberdade, que falassem livremente, que fosse para as ruas. Foi então que os capitães das Forças Armadas também se viraram contra o regime fascista e fizeram o 25 de abril.

Na praça onde se fez a revolução, uma vendedora de flores que tinha cravos foi pôr um cravo na espingarda de cada soldado e é por isso que o 25 de abril é conhecido pelo Revolução dos Cravos.

Daí em diante, as pessoas passaram a ter liberdade e a viver em DEMOCRACIA! Concluimos que foi muito importante esta revolução, pois agora somos mais felizes.

Celebrar Abril No dia 21 de abril de 2017, os alunos do 12º B levaram a cena uma peça de teatro sobre o 25 de abril, atividade de aula em articulação com a Biblioteca Escolar. Para este efeito, os alunos dramatizaram um texto adaptado do livro de Alice Vieira “25 a Sete Vozes”. O texto e os ensaios contaram com a colaboração da professora Emília Monteiro, professora bibliotecária, e da professora da disciplina de História A, Paula Pinto.

João Filipe Vieira Mendes Pereira 8º B

A peça foi apresentada no auditório 1, tendo contado com duas sessões. A primeira destinada aos alunos do 9º ano e a segunda sessão aos alunos do 6º ano de escolaridade, uma vez que é nestes anos que os alunos abordam o conteúdo, a Revolução do 25 de abril.

A turma dividiu-se em dois grupos: um grupo representou o texto; o outro grupo realizou um documentário em vídeo, que foi projetado no final da peça. Serviu de mote para o envolvimento e a participação dos espetadores através de questões formuladas acerca do que viram e ouviram.

Como forma de celebração da data, os alunos também distribuíram cravos em papel com frases alusivas ao 25 de abril pela comunidade educativa.

A professora de História A Paula Pinto

João Filipe Vieira Mendes Pereira 8º B

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Visita de estudo ao Palácio Nacional de Mafra

Impressões

No dia 26 de abril, as turmas de 12º ano visitaram o Palácio Nacional de Mafra a propósito do estudo da obra “Memorial do Convento”, de José Saramago, para dessa forma confrontarem coordenadas sociais, históricas e ideológicas de épocas distintas e sentirem maior motivação para a sua leitura. Ficam aqui algumas impressões…

“A visita foi muito interessante. Eu gostei bastante de poder lá estar e de transportar para aquele lugar as histórias que li no livro. Parecia que tudo o que tinha lido fazia mais sentido e era mais real, vendo a imensidão e a beleza do monumento.”

(Beatriz Oliveira - 12º A)

“Esta visita foi um estímulo à leitura da obra.

Viajamos para o passado, num convento, que tem tanto de belo como de histórico.”

(Ana Rita Rocha - 12º A)

“A visita ao palácio contribuiu para o enriquecimento cultural de todos nós. Para além de ser um sítio bonito para conhecer, também nos faz pensar sobre a nossa História.”

(Diana Lopes - 12º A)

“A visita ao Palácio Nacional de Mafra foi das mais interessantes que realizei! A quantidade de conhecimento, informação e situações vividas, faz qualquer um de nós ganhar interesse para lá voltar e descobrir mais. Todos os pormenores contêm história e isso não se encontra em todas as visitas.”

(José Teixeira - 12º A)

Teatro: Camões o super-herói da língua portuguesa Fazer teatro é… não ter medo do ridículo! Fazer teatro é… meter é nada! Gostamos que ela seja a continuação da continuação, da continuação… enquanto mãos à obra: ler, interpretar, memorizar, ensaiar! Fazer teatro é… houver no mundo quem leia, entenda e sinta a poesia de Camões. inventar personagens, fazer de conta, viver com emoção uma fala, alunos do 12º A uma posição em palco! E foi em busca desta emoção que aceitamos o desafio de criar o espetáculo “Camões, o super-herói da língua portuguesa”.

A ideia era levar Camões, uma das maiores figuras da literatura portuguesa, aos nossos colegas do 9º e do 10º anos, porque também eles estudam os textos do poeta, no programa de português.

Queríamos motivá-los a gostar de Camões, levá-los pela mão…

Pouco se sabe sobre o poeta, mas conseguimos fazer uma viagem pela sua vida e pela sua obra. Através do tempo, a vida de Camões foi tendo versões diferentes – umas mais romanceadas que outras – escritas por biógrafos e historiadores que foram entre si apresentando teses e teorias sucessivas, quase sempre baseadas na interpretação possível das informações colhidas na sua imensa obra poética. Mas em tudo o que se disse e escreveu sobre a vida de Luís de Camões prevaleceu sempre a grandeza da sua poesia, como o seu maior legado às gerações vindouras e à língua portuguesa. E sobre ele é comum dizer-se que “nasceu pobre, viveu pobre e morreu pobre”.

Foi um trabalho de equipa! Muitos momentos bons, muito trabalho, por vezes, deceções e desânimos. Mas chegamos lá! E foi maravilhoso sentir as emoções dos que assistiram e ouvir as suas risadas!

Há a recordar que celebrar a poesia de Camões um dia por ano não

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9.º An o em Aç ã o La b orator i a l !

À caça de Bactérias!

No início do segundo período, na aula de Ciências Naturais, a professora Alejandra Ferreira propôs-nos a realização da seguinte atividade prática: “À caça de bactérias na escola”. Os principais objetivos desta atividade foramos seguintes: pesquisar microrganismos na escola, analisar a eficácia dos desinfetantes utilizados na limpeza da escola e dos antibióticos no combate de bactérias.

As turmas foram divididas em grupos e cada grupo dirigiu-se para um local diferente: sala dos professores, sala de aula, biblioteca, casa de banho dos rapazes, casa de banho das raparigas, cantina e bar dos alunos.

Em cada um dos locais foram inoculadas três placas de Petri, devidamente rotuladas, com colheitas em zonas distintas. Um grupo por turma fez o estudo no corpo humano. De seguida, foi aplicada numa das placas de Petri uma gota de desinfetante e noutra um disco de antibiótico. As colheitas foram realizadas garantindo, o melhor possível, as condições de assepsia, com a lamparina acesa. As placas foram, posteriormente, seladas e armazenadas nos laboratórios, em condições que permitissem o desenvolvimento dos microrganismos.

As placas foram monitorizadas e registados os resultados ao longo de quatro semanas, aproximadamente. A partir dos dados registados sob a forma de tabela, foram construídos gráficos que permitiram ter outra visão do desenvolvimento das colónias que foram surgindo.

A partir da análise dos resultados obtidos foi possível tirar as seguintes conclusões gerais: a) Os microrganismos foram encontrados em diversos locais da escola. b) Nem todos os locais e respetivas zonas estudadas apresentaram a mesma densidade de microrganismos.

c) A maioria dos microrganismos identificados foram fungos. d) As colónias de microrganismos apresentaram diferentes ritmos de crescimento. e) Os produtos desinfetantes utilizados na limpeza da escola revelam-se eficazes no combate dos microrganismos. f ) Os antibióticos não combatem fungos. g) Na sala dos professores, os teclados dos computadores foram as zonas com maior contaminação microrgânica. h) As salas de aula revelaram-se pouco contaminadas e foi nas mesas que se encontraram mais microrganismos. i) Os lavatórios são os locais mais contaminados nas casas de banho dos alunos. j) Um elevado número de microrganismos nas mãos corresponde a muitos organismos no cabelo e na boca. k) Na cantina foram encontrados mais microrganismos nas mesas.

Dada a pertinência dos resultados obtidos, foi sugerida a exposição no átrio da escola, deste trabalho, como forma de divulgação à comunidade educativa.

Esta atividade revelou-se bastante interessante, pois para além dos objetivos formais terem sido atingidos, permitiu também a consolidação das aprendizagens de uma forma mais lúdica.

alunos do 9º A Andreia Alves e Rodrigo Lopes

7.º B recebe menção honrosa e ajuda a equipar a sala Alameda das Línguas Foi com muito gosto que recebemos a notícia da atribuição de uma menção honrosa à Escola Básica e Secundária de Infias relativamente à participação no concurso “A escola nas minhas mãos” no âmbito do projecto YORN Exposição “TERRA - O planeta nas minhas mãos” - 9ª edição.

Será deste modo oferecido pela YORN um vale de 100 euros, para ser utilizado numa das lojas FNAC. Os nossos sinceros PARABÉNS, aos alunos e à professora Helena Salazar!

P.G.

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Geograficando ...

Nos dias 27 e 28 de abril, 43 alunos do curso de Línguas e Humanidades do ensino secundário acompanhados por 4 professores e pela psicóloga do agrupamento, partiram numa visita de estudo ao Alentejo.

A visita foi planeada pelos professores de Geografia A e de História A e contou com a colaboração da psicóloga do agrupamento e da agência de viagens Pinto Lopes.

A vontade de sair e de conhecer aquela região longínqua era tão grande que os alunos responderam à chamada antes mesmo do previsto e às 6 da manhã já seguiam viagem.

A primeira paragem foi no Lagar, do Marmelo, em Ferreira do Alentejo. Este lagar desenhado pelo arquiteto português Ricardo Bak Gordon, homenageia o olival português e representa o expoente máximo da tecnologia ao serviço da qualidade do azeite e da sustentabilidade ambiental. Da excelente visita guiada, feita pela Dr.ª Marina, ficaram alguns conhecimentos surpreendentes. Aqui, aposta-se na preservação da natureza, desde o olival até ao lagar, procura-se que os melhores azeites deixem uma pegada ecológica positiva (sequestrando mais carbono do que aquele que produz). Nos olivais ,é implementado um sistema de rega gota a gota, apoiado por sondas próximas das raízes das oliveiras, que permite fornecer com uma elevada precisão apenas a água necessária para o bom desenvolvimento, sem desperdício.

No período da tarde, foi feita uma visita ao Centro Histórico de Évora com destaque para a Sé Catedral, o Templo de Diana, a Universidade, a Praça do Giraldo e a Capela dos Ossos.

Após muitas horas de viagem e já cansados, o final de tarde no Évora Olive Hotel foi muito reconfortante. Enquanto alguns optaram por um banho tranquilo no quarto, outros desfrutaram da piscina, antes do belíssimo jantar onde primaram sabores alentejanos.

Já no dia 28, a primeira paragem foi no Centro de Informação do Alqueva, com uma paisagem de cortar a respiração. A imensidão do maior lago artificial da Europa é simplesmente deslumbrante. Esta barragem com uma albufeira com 250 km² e mais de 1100 km de margens tem como objetivo irrigar o Alentejo e desenvolver a agricultura, o que permite combater a desertificação, cria ainda novas possibilidades de desenvolvimento turístico e junta agora o Grande Lago a uma região que já conta com uma longa história, patente no seu rico património arquitetónico, arqueológico e cultural.

De partida para a Amareleja, a região do país com menores valores de precipitação e maior número de horas de sol a descoberto, deparamo-

As nossas impressões:

-nos com uns aguaceiros fracos que em nada condicionaram a nossa visita e encheram de felicidade os habitantes daquela região.

Aqui, visitamos a maior Central Fotovoltaica do Mundo que alia tecnologia à tradição do pastoreio, com 2.520 seguidores solares azimutais, equipados com 104 painéis solares cada um. Estes seguidores são dispositivos mecânicos que orientam os painéis solares perpendiculares ao sol, desde o nascer até ao por do sol. Devido à sua enorme extensão, a visita foi feita de autocarro.

Finalmente, e porque apesar de se estar no Alentejo, o relógio não para, foi iniciada a viagem de regresso, na qual a última paragem foi em Monsaraz, uma bela aldeia histórica envolvida em muralhas de xisto. Sobre Monsaraz, a melhor frase que se pode usar é “Um dos mais belos lugares do mundo em pleno coração do Grande Lago”.

Os conhecimentos foram tantos e havia tanto para contar que a viagem de regresso não acusou qualquer cansaço. Os alunos continuaram animados até ao último minuto!

Os professores Fernanda Freitas, Filomena Jarmelo, Paula Macedo, Paula Pinto, José Vilaça

nenhuma que adorei!” Joana Fontes, 10.º C “A visita correu muito bem, adorei as inúmeras paisagens que conheci ao longo da viagem”. Diana Ribeiro, “Relembrar, recordar, aprender e ver.” Beatriz Lopes, 10.º 10.º C C “Com várias paisagens, cores e sabores, gostei tanto da “Foi uma viagem interessante, muito produtiva e foi viagem”. Ana Cristina Pereira, 10.º C muito bom conhecer tantas coisas novas”. André Natá“Inspirador, tranquilo e cultural” Sara, Inês e Paula, 11.º B rio, 10.º C “Simplesmente, espetacular!” Bruna, 11.º B “O Alentejo é um lugar para descansar e para desfru“Um lugar sossegado e muito agradável”. Pedro Costa, tar”. Marta Pereira, 10.º C 11.º B “Para desfrutar de um sítio sossegado, o Alentejo é o “Évora ficará para sempre no meu coração pela sua lugar indicado”. Diana Gomes, 10.º C beleza”. Anaís 11.º B “Deu para distinguir muito bem o norte do Alentejo, verifiquei diferenças na gastronomia, no sotaque e até ouvi novas palavras. .Jorge Ribeiro, 10.º C Foi tão bom perder-me nas planícies e encontrar-me naquela magnífica paisagem. ” Marco Freitas, 10.º C “Foi uma viagem muito instrutiva e ao mesmo tempo muito divertida…sem dúvida para repetir.” Ana Torres, 10.º C “Uma região com paisagens muito lindas, adorei!” Ana Margarida Pereira, 10.º C “A viagem foi longa, mas valeu a pena sem qualquer dúvida” Vânia Sousa, 10.º C “A excelente estadia no hotel e a visita a tantos locais valeu bem a pena”. Vânia Rocha, 10.º C “Foi uma viagem muito bem organizada, sem dúvida

“Muito bonito e agradável”. Paulo Lopes, 11.º B “O Alentejo é muuuuito fixe”. Pedro Brochado, 11.º B “Um dos melhores lugares do mundo no coração do grande lago”. Joana, Leonor e Zé, 12.º B “Com 365 dias de sol, fomos apanhar um dia de chuva no Alentejo”. Anónimo, 12.º B “Diversas culturas vegetais que resultam numa linda paisagem”. José Dias, 12.º B “Todos os caminhos vão dar a Évora”. Ana Velho, 12.º B “No Alentejo também chove”. Hélder, 12.º B “Dois dias de enorme conhecimento e descobertas”.

Catarina, 12.º B

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Geograficando ...

A Felicidade está na Geografia náufrago numa praia deserta das Caraíbas.

Eric Weiner começa a sua procura pela Holanda, onde se encontra o World Data Base of Happiness, cujos registos apontam para vários fatores de felicidade recolhidos pelo mundo. Parece que as pessoas mais felizes são extrovertidas, otimistas, casadas, conservadoras, religiosas, com um curso superior e vida sexual ativa, ocupadas e ricas. Homens e mulheres podem ser igualmente felizes, mas a escala emocional das mulheres é maior.

A viagem continua pela Suíça, onde a felicidade é uma chatice; pelo Butão, onde toda a gente é feliz, mas ninguém fala disso; pelo Qatar, que “faz lembrar o lounge de um aeroporto”. Segue-se a Islândia, onde se diz que “mais vale andar descalço do que sem um livro”; a Moldávia, um país sem esperança; e aTailândia, onde as pessoas sorriem até nos funerais.

No Reino Unido ninguém gosta de livros de autoajuda, nem de incomodar os outros com a sua infelicidade – e para ser feliz, parece que os grande pilares são cães e jardins. Na Índia tudo é verdade, tudo é possível – e o seu oposto também.

O jornalista Eric Weiner levou à letra a expressão “procurar a felicidade” e viajou por alguns países do mundo em busca do que faz as pessoas felizes. Os resultados encontram-se no livro “A Geografia da Felicidade”.

“Sempre acreditei que a felicidade se encontra logo ali, ao virar da esquina. O segredo é saber qual a esquina certa” – diz Eric Weiner. Depois de muitos momentos infelizes e do recurso a muitos livros de autoajuda, o jornalista norte-americano chega à conclusão de que “o lugar onde estamos é vital para quem somos”, e desata a procurar a felicidade mundo fora.

A associação entre geografia e felicidade não é nova; o mito do Xangri La nasceu do mesmo princípio, mas quer “provar” que afinal toda a gente deseja fugir de lugares perfeitos. Uma ideia tranquilizadora para as massas, um pouco como a de que “ o dinheiro não dá felicidade”.

Pena é que seja mentira: a felicidade passa por atingir as expetativas e anseios que vamos criando ao longo da vida – sejam estas dinheiro, um lugar nas montanhas onde todos vivem em paz, ou ser

A grande conclusão de Eric, depois de regressar ao seu muito otimista país – os EUA – é que a felicidade é 100% relativa e depende dos outros, da nossa “rede”. Pode não ser uma grande bomba em termos filosóficos, mas vale a pena ler todas as experiências – de um charro em Roterdão a um ashram na Índia –, todos os encontros e histórias de busca que o trouxeram até aqui. Alguns momentos de felicidade e muitos sorrisos estão garantidos.

Pelo que me diz respeito e diga-se o que se disser, sei que a minha felicidade está diretamente ligada à geografia porque aumenta rapidamente com a altitude. É por isso que subo montanhas sempre que posso. http://comedoresdepaisagem.com/livro-viagens-geografia-felicidade/

P.G.

Comemoração do ” Dia da Europa” Durante o 3º período, os alunos do 7º ano das várias turmas da nossa escola, no âmbito da disciplina de Geografia, pesquisaram informações pertinentes sobre os vários países da Europa, fatores de identidade cultural e físicos que os individualizam. Colocaram em prática os conhecimentos adquiridos durante o segundo período, sem esquecer os factos que levaram à formação da Comunidade Económica Europeia, que com o alargamento do âmbito dos objetivos e políticas comuns, passou a designar-se de União Europeia (EU), com o Tratado de Maastricht em 1992. Os alunos construíram cartazes alusivos aos vários países e

uma maqueta de um edifício de elevado valor arquitectónico, emblemático dos vários países da Europa. Os trabalhos foram expostos na biblioteca da Escola, no dia 5 de maio, para assinalar o “Dia da Europa” que se comemorou no dia 9 de maio. A exposição permaneceu na biblioteca até 15 de maio. Esta exposição aguçou a curiosidade dos alunos dos vários níveis de ensino, que por lá passaram,.

Aproveitaram para relembrar os conhecimentos adquiridos em anos anteriores.

Viva a Europa!..

Prof. José Vilaça

CONCURSO / EXPOSIÇÃO DE ROSAS DOS VENTOS

À semelhança do sucedido em anos anteriores, realizou-se, mais uma vez, o concurso/ exposição de rosas dos ventos.

Este ano, devido ao alargamento do concurso aos alunos do terceiro ano do primeiro ciclo, juntamente

com os habituais trabalhos dos alunos de sétimo ano, o número de trabalhos a concurso foi consideravelmente superior e a qualidade dos mesmos superou o expectável. Foi notório o empenho e envolvimento dos alunos e dos Encarregados de Educação.

Para a montagem da exposição, fica uma nota de agradecimento a alguns alunos do 11.º B que graciosamente colaboraram bem como aos colegas de Educação Visual e Tecnológica.

alunos receberão um diploma de participação. À aluna vencedora será entregue um prémio no dia do Arraial Minhoto.

Profª Filomena Jarmelo

Estão de parabéns todos os alunos que participaram, especialmente a aluna vencedora Inês Lopes Pereira, do terceiro ano, turma C, da Escola Básica de S. Paio.

Como reconhecimento, todos os

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A Poesia canta o gosto pela escola Dia do Diploma

Poema “Visão do Agrupamento” Acrósticos

Quando, pela primeira vez, entrei Era tudo tão grande Que baralhado fiquei.

Cada aula um professor, Cada hora uma sala, Perdido no corredor Quase nem chegava à fala.

Devagarinho fui conhecendo O cantinho que mais gostava, Os amigos foram aparecendo E a escola a família soava.

De ano para ano venci, E todo um mundo novo cantei, Nos manuais e com os professores, Aprendi essa lei.

Era de espanto a descoberta, O que cada aula me trazia, Às vezes era de barulho, outras de silêncio, O meu entusiasmo e alegria.

Sei que grato estou A quem sempre neste nobre edifício Bem-estar me proporcionou.

Amigos, professores, funcionários, De todos vou sentir falta (pelo menos até amanhã), Do carinho, da paciência, Até dos armários em que me fechei E dos quais me libertei.

Aqui vivi momentos inesquecíveis, Mais bons que maus, Mas todos foram incríveis, Na formação deste que hoje sou.

Os meus familiares, Os que aqui vejo e não vejo, Foram fundamentais Nesta fase da minha vida, Em que me formei com os demais.

Gratidão é o que sinto Por esta grande família Na escola, sei que o meu nome É para toda a vida E que é orgulho o que dirão, Deste diploma que tenho na mão E da minha alma querida.

São campos, árvores, gente modesta A surpresa de um interior rural preservado, Embora a cidade grande mesmo ao lado Resguarda-se no tempo em jeito de sesta.

Não dorme, contudo, na evolução que se quer Cativa saberes no encanto de acolher Os trabalhadores na alma empenhados Aceita a competência que deles depende: O ensinar a despertar no caminho do fado.

Ampara projetos de braços abertos, Quase como uma mãe a constituir família, Procura até mesmo em outros dialetos A criação nos seus rebentos de passos de cultura.

O diligente professor sente-se bem, O curioso aluno sorri e agradece.

O pai confia porque conhece. É um agrupamento com visão global, No agasalho da pequena aldeia Sulca grandiosos caminhos Semeia dos astros trilhos Investe em humanidade e exigência E segura recursos de rigor e excelência.

Com sábia inteligência, A cada um concede espaço De expandir o seu brilho natural E com essa luz aquecer não apenas e tão só Este cantinho em Portugal Mas de ferramentas poder se munir E construir infinitas vias lácteas Também em território internacional. É um agrupamento de enorme valor Imbuído dos prementes ideais de luz: Liberdade, fraternidade, igualdade Não são meras letras e palavras Que a símbolos e desenhos reduz São conceitos que incansavelmente pratica E que a todos nós seduz e conduz.

Sentimo-nos na nossa sonhadora casa, Felizes no trabalho comum que desenvolvemos Permite-nos conhecer o voo da borboleta sem asa E ajudá-la a tecer a rota do infinito.

Infias tem nome de destino Nas linhas com que se costuram certos panos Ato criativo de paciência e sentido No amor com que acalenta sopranos.

O Agrupamento de Escolas de Infias Tem espírito de comunidade, Serve o sonho da criança que cresce, Da família que acolhe, cria e liberta E de cuja partida há tanta saudade.

Ação: “Avaliar segundo a lógica de ciclo” A doutora Teodolinda Magro-C, com Doutoramento em Ciências da Educação, criadora em 2002 do Projeto TurmaMais e membro da Estrutura de Missão do Programa Nacional de Promoção do Sucesso Escolar, pela Direção Geral de Educação, esteve na escola sede do Agrupamento de Escolas de Infias, Vizela, a 31 de maio, numa ação destinada a docentes e Associações de Pais

cuja abordagem foi a temática “Avaliar segundo a lógica de ciclo”, que se fundamenta no espírito da Lei de Bases do Sistema Educativo, de 1986. Nesta ação, salientou-se que todos nós trabalhamos a avaliação, com facilidade, por ano de escolaridade, mas temos muita dificuldade em avaliar segundo a lógica de ciclo. Ficou bem expresso a necessidade de mudança de estratégia pedagógica para a avaliação segundo a lógica de ciclos.

Amo a minha vida; Não desisto de ser feliz!

Acho que viver vale a pena…

Ju é o que lhe chamo; Os nossos corações estão ligados; A nossa amizade é eterna Nem que nos obriguem A separarmo-nos!

Renato é bonito E muito convencido.

Nunca me desapontou Até ao dia de hoje.

Temos as nossas brigas, mas Ouvimos os nossos corações.

Bia é o que me chamam; Interessante é a minha vida.

Amigos verdadeiros, tenho os necessários.

João é o que lhe chamam; O menino da minha vida; Apaixonei-me sem querer e tornou-se O meu príncipe encantado desta vida colorida.

Pode não ser muito inteligente E até não perceber certas coisas, Digo isto, porque não escolhemos o Rapaz que se torna O amor com que sempre sonhamos!

Ana Beatriz de Jesus Rodrigues Nº2

7ºE

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PROJETO “POESIA-ME!” No dia 10 de maio, os alunos Alexandra Freitas, Ana Lopes, Andreia Alves, Beatriz Castro, Cláudia Pedrosa, Jéssica Leite, José Oliveira, Rodrigo Lopes e Susana Faria do 9º A e Ana Monteiro e Jéssica Pereira do 9º D participaram no Projeto “Poesia-me”, desenvolvido no âmbito da articulação entre o Departamento de Línguas e o 1º Ciclo, mais concretamente no que concerne à disciplina de português.

Este Projeto, já iniciado no ano anterior com as turmas do 4º ano, visa despertar quer a sensibilidade quer a motivação para a leitura e estudo do texto poético junto dos alunos do 1º ciclo. Neste ano letivo, o ano selecionado foi o 3º ano de escolaridade da Escola Básica de S. Miguel. A fruição da poesia deve ser promovida e constantemente incentivada nas faixas etárias correspondentes ao Jardim de Infância e 1º ciclo. Nestas idades é necessário levar os alunos a estabelecerem uma ligação afetiva com os textos, brincar com os sons das palavras, com a musicalidade inerente ao texto poético. Depois de se criar laços com o poema, tornar-se-á mais fácil explorar a compreensão e, sobretudo, a linguagem metafórica do mesmo.

Assim, foram selecionados oito poemas da obra “As Fadas Verdes”, de Matilde Rosa Araújo, a saber: “Alegre Menina”; “A Amiga da China”; “Cortar”, “Tocar”; “A Cor do Silêncio”; “A Garça”; “Borboleta” e “Canção”. Numa primeira sessão, os alunos do 9º ano apresentaram os poemas às três turmas da escola. O espaço escolhido foi a Biblioteca e preparou-se um cenário característico de um bosque encantado. Foi solicitado aos alunos do 3º ano que, sentados no chão, fechassem os olhos e, por artes mágicas, quando os abriram “uma fada verde” saltou do livro para dançar ballet, originando um delicioso momento de espanto na plateia. Posteriormente, foi estabelecido um diálogo sobre a existência das fadas e as suas funções na natureza. Na sequência deste diálogo, quatro alunas dramatizaram excertos do livro “As Fadas”, de Antero de Quental, referentes às funções das fadas. Recoram ao exemplo de diversas fadas, como Melusina, abrindo um espaço para a intertextualidade. À medida que cada poema ia sendo apresentado,

criou-se um espaço de partilha acerca de aspetos peculiares dos textos. Os oito poemas foram apresentados através da dramatização e também houve três poemas que foram musicados pelo Rodrigo Lopes. Após a dramatização da leitura do último poema, “Dança”, os alunos do 3º ano foram questionados se queriam saber qual a dança que as fadas e as crianças dançavam na floresta e, perante a resposta entusiasta dos mesmos, estes foram convidados a dançar com os alunos do 9º ano a música “Sou uma taça”, do grupo Caricas. De imediato, por parte dos alunos resultou a simbiose entre a explosão de alegria e o movimento, tão característicos das crianças.

Numa segunda sessão, após o intervalo, todos os alunos foram divididos em grupos. Com a ajuda das professoras e dos alunos do 9º ano, construíram um poema à semelhança do texto “A Amiga de China”, que foi apresentado a todos os alunos. Cada grupo recorreu à leitura dramatizada dos diferentes poemas, o que contribuiu para a desinibição em falar para um público.

Concurso de Matemática QUEM SABE ARRISCA! 2.ª Eliminatória No dia 4 de abril, foram apuradas duas equipas por turma do 6.º ano para a Final do concurso “Quem Sabe Arrisca”, que decorrerá em junho.

Os professores de matemática estão muito satisfeitos com a prestação de todos os concorrentes e felicitam as equipas apuradas:

6.ºA, Margarida Ribeiro - Luana Fernandes e Ana Beatriz - Joana Oliveira 6.ºB Ana Margarida - Luana Abreu e Ivan Sousa - Rafael Silva 6.ºC Rui Peixoto - Emanuel Mendes e Pedro Ribeiro - Tiago Freitas Os professores de matemática do 6.º ano Assunção Pacheco e Luís Costa

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Por último, nesta segunda sessão, as alunas Alexandra Freitas e Jéssica Leite apresentaram uma “caixa mágica” alusiva à floresta e que continha um poema criado pelas mesmas. Seguiu-se uma proposta para todos os alunos do 3º ano: cada um terá de criar uma “caixa mágica”, com um poema original sobre a natureza e a proteção desta, para que no início de junho se crie “O bosque encantado” com todas as caixas, numa exposição que ficará na escola. Esta tarefa contará com a ajuda quer das professoras quer os encarregados de educação.

Desta forma, partilhou-se a magia da poesia, com a certeza de que se colocou uma pequena semente que ao longo do tempo irá crescer e florescer na infância, adolescência e vida adulta.

Professora, Ana Paula Soares

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BE - Biblioteca Escolar

S e m a n a d a Le i t u r a “O prazer da leitura” A Semana da Leitura visa desenvolver a cultura da leitura e dos livros e pretende alterar, a médio e longo prazo, a consciencialização e a importância da palavra escrita e oral. Subordinada ao tema “O prazer da leitura”, esta semana constituiu-se, através de um conjunto de atividades, uma reflexão em torno de questões atuais e determinantes, como a compreensão do mundo através da partilha de narrativas, a discussão de ideias e sensações, a exploração da musicalidade da palavra, entre outras ações.

Entre os dias 27 e 31 maio, realizou-se um conjunto de atividades articuladas com os projetos propostos no PAA e que tiveram recetividade sobretudo junto dos alunos o 3º ciclo e do ensino secundário. Foi dada a conhecer uma apresentação com fotografias de atividades desenvolvidas pela BE em anos transatos e que revelavam “O prazer da Leitura” por tantos alunos que sempre incluíram este espaço no seu quotidiano. Foi um momento que trouxe muitas memórias…

Do projeto “Leitura e literacia mediática”, destacou-se a atividade “O uso do QR-Code na exploração do espaço da BE e dos livros”, na qual participaram todas as turmas do 9º ano e do ensino secundário. À semelhança dos anos anteriores, no projeto “Era uma vez…1, 2, 3”, os alunos do pré-escolar da EB de Infias visitaram a biblioteca da escola sede onde assistiram a um teatro de fantoches, dinamizado pela professora bibliotecária e a prof. Bel-

mira Paiva. Esta semana tornou-se ainda melhor com o contributo do CEF Restauração e Bar, com o prof. Hugo Casanova, que realizou o workshop “As especiarias e a leitura”, com leitura de poemas e desmonstrações com frutos.

A Semana da Leitura é sempre especial! Pela partilha do gosto que decorre da experiência da leitura; pelo conhecimento de cada um e dos outros que cada ato de leitura promove; pelo estímulo da imaginação, do sonho e da compreensão da realidade e do mundo; e por tantas outras razões!

Parabéns a todos os que participaram! Continuem a ler!

A professora formadora: Emília Monteiro

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BE - Biblioteca Escolar

Sugestões de filmes a não perder!

Percy Jackson e os ladrões do Olimpo

Como estrelas na terra

1 Percy Jackson e os ladrões do Olimpo : Percy, o filho adolescente de Poseidon, é acusado por Zeus de roubar o seu relâmpago, a arma mais poderosa do universo. De forma a provar a sua inocência e evitar uma guerra devastadora entre os deuses, Percy embarca numa odisseia transcontinental com o objetivo de encontrar o verdadeiro ladrão. No decorrer da sua viagem, confronta cruéis inimigos determinados a detê-lo e tenta ainda salvar a sua mãe das garras mortais de outro deus grego - Hades.

O jovem Ishaan tem muita dificuldade para se concentrar nos estudos e mal consegue escrever o alfabeto. Depois de diversas reclamações da escola, o pai, que acredita que Ishaan não faz as tarefas por falta de compromisso, decide levá-lo a um internato, facto que o leva a entrar em depressão. Todavia, o professor substituto de artes, Nikumbh, logo percebe o problema de Ishaan, e elabora um plano para lhe devolver a vontade de aprender e, sobretudo, de viver.

O filme “Como estrelas na terra”, faz-nos refletir no facto de que toda criança é especial e obriga-nos a repensar o nosso papel enquanto educadores.

Sugestões de Leitura!

O último cabalista de Lisboa, Em abril de 1506, durante as celebrações da Páscoa, cerca de dois mil cristãos-novos foram mortos num pogrom em Lisboa e os seus corpos queimados no Rossio. Reinava então D. Manuel, o Venturoso, e os frades incitavam o povo à matança, acusando os cristãos-novos de serem a causa da fome e da peste que flagelavam a cidade.

Berequias, sobrinho e discípulo de Abraão Zarco – iluminador e membro respeitado da célebre escola cabalística de Lisboa -, vai encontrar o tio e uma jovem desconhecida mortos na cave que servia de templo secreto desde que a sinagoga fora encerrada pelos cristãos-velhos. Um valioso manuscrito iluminado também desapareceu do seu esconderijo. Estarão os dois incidentes relacionados? Terá sido um cristão ou um judeu, como os indícios fazem crer, a assassinar o tio? Quem será a rapariga morta? (texto da contracapa)

Richard Zimler

Instruções para salvar o mundo,

Num cenário de subúrbio, onde a noite reclama o seu território e os fantasmas reivindicam o seu espaço, um taxista viúvo que não consegue superar a perda da mulher, um médico desiludido, uma cientista anciã e uma belíssima prostituta africana sedenta de vida cruzam os seus caminhos, para nos obsequiarem com uma visita guiada ao mundo vertiginoso e convulso que cada um encerra dentro de si.

Mas esta não é uma história de horrores, é antes uma fábula de sobreviventes, de quatro personagens que reúnem todos os elementos necessários para serem considerados uns desgraçados, que se movem nos mundos limítrofes virtuais como Second Life, mas que conseguem encontrar um apoio que lhes permite a remição e a saída das trevas que os mantinham prisioneiros.

Uma intensa e hipnótica história de esperança que deambula entre o humor e a emoção e nos mergulha na sociedade caótica dos nossos dias. Uma história que pode ser a de qualquer um de nós.

(texto da contracapa)

Rosa Montero

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IV Jornadas Pedagógicas de Infias, Vizela

Satisfação e motivação no trabalho docente Mais uma vez, no agrupamento criou-se espaço para a reflexão e discussão das preocupações que diariamente os agentes educativos enfrentam. Este ano letivo, a temática voltou-se para aqueles que tantas vezes são esquecidos, mas que têm um papel fundamental na educação - os professores – e assim há que debater sobre “Satisfação e motivação no trabalho docente”.

As políticas educativas, nas últimas décadas, têm incidido no interesse em melhorar a qualidade do ensino e das aprendizagens, pelo que a qualidade do trabalho dos professores e as práticas educativas têm constituído o ponto central de reflexão da classe política e demais profissionais. Neste sentido, convém conhecer as interferências das políticas educativas no trabalho e na identidade docente e as implicações que estas políticas têm na satisfação e motivação dos professores para a prática pedagógica, uma vez que vários estudos apontam para um elevado grau de desmotivação entre estes profissionais pela atribuição de novas tarefas, pela implementação de uma cultura competitiva e individualista, pelo excessivo trabalho burocrático. São todas estas circunstâncias que, segundo vários investigadores, conduzem ao isolamento e à indiferença profissional.

Para além desta intenção, a realização destas Jornadas visou ainda a replicação da formação obtida no âmbito do projeto Erasmus+. Tivemos formadores internos, uma mais-valia para o agrupamento, e promovemos o questionamento profissional sem que este implique colocar em causa crenças e práticas.

Obrigada a todos que connosco colaboraram!

Continuamos de parabéns!

A professora formadora: Emília Monteiro

Programa: 26 de abril 2017

03 de maio 2017

10 de maio 2017

14:00h - Receção – entrega de documentação 14:30h - Sessão de abertura: - Câmara Municipal de Vizela - Centro de Formação Martins Sarmento - Diretora do Agrupamento de Escolas de Infias, Vizela

14:00h - Carla Serrão (Escola Superior de Educação do Politécnico do Porto) Atenção consciente e processo motivacional.

14:30h—Hugo Casanova (Agrupamento de Escolas de Infias-Vizela) A estimulação de sentidos (TEAMBUILDING)

16:00h - Intervalo 16:30h - Teresa Godinho (Equipa de Recursos de Tecnologias Educativas/ DGE ) Práticas do futuro na escola do presente

16:30h— Hugo Casanova (Agrupamento de Escolas de Infias-Vizela)

15:00h - Nélson Furtado (Workyou.life.)

“Onde mora a Motivação?”

Uma abordagem integrativa na qual as metas, 17:30h - Debate Moderadora - Ana Paula Soares os valores e os fatores de motivação são atores principais.

16:00h - Intervalo 16:30h - Helena Salazar (Agrupamento de Escolas de Infias-Vizela) A motivação através de projetos internacionais 17:30h - Debate Moderadora - Assunção Pacheco

16:00h—intervalo

A estimulação de sentidos (TEAMBUILDING)

17 de maio 2017 14:00h - Emília Monteiro, Estela Silva, Manuel Abreu (Agrupamento de Escolas de Infias-Vizela) Organização educacional e gestão da aprendizagem—o exemplo finlandês 16:00h - Intervalo 16:30h - Paula Cristina Ferreira (Agrupamento de Escolas de Infias-Vizela) A dança como arte performativa: motivação, articulação e trabalho colaborativo (workshop)

junho 2017

OFERTA FORMATIVA 2017/2018

Curso de Educação e Formação de Jovens (CEF)

Empregado(a) de Restaurante/Bar Tipo 2 - 2 ANOS - 2017/2019

MERCADO ROMANO DE VIZELA - JUNHO 17

47

48

“XII Arraial Minhoto”

junho 2017

Neste evento, as demonstrações artísticas de dança, moda e música foram sublimes.

A toda a comunidade educativa, os nossos parabéns!