PAU DE GIZ, Nº4

UNIÃO EUROPEIA Fundo Social Europeu

ISNN 2182-0481

AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE INFIAS Publicação trimestral . Março 2011 . Número 4

Comenius . Parlamento dos Jovens. Redes Sociais . Entrevista ao Padre Adelino Rosas . Visitas de Estudo . Unidades de Intervenção Especializada Notícias das Escolas do Agrupamento . Desporto Escolar e muito mais...

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Editorial

Quero, ao iniciar este editorial, dizer da minha forte emoção ao agradecer o envolvimento e empenho, de toda a comunidade educatica, no processo de avaliação externa do Agrupamento de Escolas de Vizela - Infias. O significativo investimento, efectuado até este momento, quer em profissionalismo, quer em dinâmica educativa, resultou na avaliação de BOM nos cinco domínios sujeitos a análise pela equipa de Avaliação Externa das Escolas. Para este momento, tão especial, escolho a palavra alegria pois ela reflecte o sentimento com que cada um vivenciou este resultado. Nenhuma outra seria tão propícia!

Segundo a Inspecção-Geral da Educação, o Agrupamento revela “bastantes pontos fortes decorrentes de uma acção intencional e frequente, com base em procedimentos explícitos e eficazes. As actuações positivas são a norma, mas decorrem muitas vezes do empenho e da iniciativa individuais. As acções desenvolvidas têm proporcionado um impacto forte na melhoria dos resultados dos alunos”.

Num Agrupamento tão jovem como o nosso, com os seus seis aninhos de existência, não devemos, nem queremos, esconder a satisfação pelos objectivos alcançados. Por isso, queremos ser melhor “escola” ainda e, para isso, temos que investir em melhores alunos, que serão, no futuro, os melhores profissionais. Acreditamos na afirmação do nosso Agrupamento, para isso não nos podemos distrair sequer um segundo e tudo faremos para continuar na concretização dos nossos objectivos. Continuarei, com o vosso apoio, num dos pressupostos que aponto no meu projecto de intervenção “investir no presente para tecer um melhor futuro”. Não iremos baixar a fasquia, pois somos pilares do saber e temos nas mãos os sonhos dos nossos alunos.

Aos nossos alunos quero pedir que invistam cada vez mais, que se esforçem, que se empenhem, que estudem e quero lembrar algumas palavras de Barack Obama, no seu discurso de abertura do ano lectivo de 2009, “a verdade é que nem os professores e os pais mais dedicados, nem as melhores escolas do mundo são capazes do que quer que seja se vocês não assumirem as vossas responsabilidades”. É isto que quero, que queremos, de vós, que assumam responsabilidades e aproveitem oportunidades!

Para ir ao encontro das vossas necessidades e aspirações, estão em curso um conjunto de actividades de orientação vocacional e profissional, para que possam perspectivar, com

Carta à Directora

lucidez, desejos e ambições profissionais. Realizámos, mais uma vez, o “Dia da Orientação Vocacional e Profissional” com uma Feira de divulgação de cursos e saídas profissionais e o seminário “Encontros com Instituições do Ensino Superior”. Em paralelo, o Serviço de Psicologia e Orientação Escolar tem implementado o C.O.P.S. e o projecto VIZELA.COM (Criar Oportunidades de Mudança), do Centro Local de Desenvolvimento Social, que está a aplicar o programa “Aprender a Empreender”.

Permitam-me, entretanto, que confesse o prazer pela temática central trabalhada nesta edição do jornal Pau de Giz: “redes sociais”. O tema vai de encontro ao que é solicitado pelo PÚBLICO-Concurso Nacional de Jornais Escolares de 2010/11. Partilhamos o ponto de vista, dos promotores do concurso quando salientam que a temática é pertinente já que vivemos num momento de forte globalização e vai de encontro aos interesses dos internautas pelas redes sociais, caracteriza o espírito do tempo, é um desafio educativo e, apesar dos riscos, deve perceber-se que o seu uso pode ser benéfico para a comunidade escolar e para o trabalho educativo.

Permitam-me, ainda, que partilhe convosco algumas preocupações pelas questões de indisciplina e a sua abrangência em contexto escolar. Consciente de que algumas podem assumir os contornos de bullying, a escola tem chamado para si a responsabilidade e trabalhado em consonância com as famílias e com todos os agentes educativos para as minimizar e erradicar, de forma efectiva. Não temos nenhuma varinha de condão, a resolução passa por um imenso esforço e envolvimento de todos.

Um especial reconhecimento a todos aqueles que connosco trabalharam ao longo deste período: docentes, alunos, pais/encarregados de educação, auxiliares da acção educativa e todos os agentes da comunidade envolvente. Este colectivo é o primeiro responsável pelos pequenos sucessos que vamos conseguindo atingir.

Perante a crise económica que se abate sobre todos os sectores e sobre a escola, em particular, e já que Páscoa significa “o tempo em que tudo se renova”, renovamos, também, o espírito de uma escola promissora. Mais do que vos desejar uma Feliz Páscoa, desejo-vos um óptimo recomeço a partir do dia 25 de Abril. Com Abril, Sempre!

Professora Rosa Maria de Almeida Costa Carvalho (Directora do Agrupamento Vertical de Escolas de Infías)

Associação de Estudantes

A Associação de Estudantes da Escola Básica e Secundária de Infias - Vizela tem dado continuidade ao seu plano de actividades e, no passado dia um de Abril, organizou, em parceria com a Direcção da escola, o baile de despedida do intercâmbio COMENIUS, nas instalações do Eskada Club Vizela.

Uma festa para toda a comunidade escolar. Para quebrar a rotina de estudo e stress que os testes implicam realizou, ainda neste período, a viagem de finalistas, a Loret del Mar. Estas actividade foram sendo divulgadas na maior rede social da actualidade: o Facebook, um site fundado em 2004 pelo americano Mark Zuckerberg que se constitui

como uma aplicação social que liga pessoas a amigos e dessa forma interagem.

Apesar de, na maior parte das vezes, as Associações de Estudantes serem conhecidas como meras organizadoras de festas e outras designações totalmente desfasadas existe todo um trabalho que não é visível e no qual devem continuar a investir.

Assim, a Associação de estudantes desta escola tem como objectivos principais continuar a trabalhar tendo em vista os interesses dos alunos, continuar a colaborar com a Direcção em futuras actividades e com o objectivo fundamental da legalização desta Associação.

P.G.

https://www.facebook.com/profile.php?id=100002090592331 FICHA TÉCNICA Coordenação: Manuel Abreu Colaboradores: Professores, Alunos, Associações de. Pais e Associação de Estudantes.

Auxiliares de Acção Educativa e Encarregados de Educação.

Revisão de textos: Ana Soares, Paula Correia, Paula Mendes, Olema Pereira, Lidia Costa e Isabel Silva Organização gráfica e informática: Nuno Santos Propriedade: Agrupamento Vertical de Escolas de Infías Telefone: 253480320 Email: paudegiz@e-vizela.co.cc Tiragem: 1000 exemplares Depósito legal: 303775/09 Edição digital: http://issuu.com/pau_de_giz ISNN: 2182-0481

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PÚBLICO na Escola entrega prémio ao Jornal Pau de Giz O Jornal Público distinguiu, com o 3 º prémio, o Pau de Giz, do Agrupamento de Escolas de Infias – Vizela, no escalão jardins-de-infância e escolas de ensino básico.

A sessão de entrega dos prémios resultantes do Concurso Nacional de Jornais Escolares, do ano lectivo de 2009/2010, realizou-se na passada 4ª feira, dia 23 de Março.

A sessão comemorativa decorreu no Salão Medieval da Reitoria da Universidade do Minho.

As três edições, do nosso jornal, que foram a concurso desenvolveram-se segundo a temática ‘O que é uma República”. Com ela promoveram-se os valores da República e aprofundaram-se a participação e um envolvimento mais activo dos alunos, na vida pública.

O concurso, com o alto patrocínio da Assembleia da República e do Ministério da Educação teve, em 2009/2010, o apoio da

Agência Nacional para a Gestão do Programa da Juventude em Acção, do Centro Português de Design, da Ciência Viva – Agência Nacional para a Cultura Científica e Tecnológica, do Museu Nacional da Imprensa, da Porto Editora e da Comissão Nacional para as Comemorações do Centenário da República.

O troféu oferecido pelo Jornal Público e o prémio recebido, da Porto Editora, no valor de 625,00 Euros, têm, para todos nós, um significado muito especial e funcionam como um factor de forte motivação para continuarmos este trabalho.

A lista das distinções, das escolas premiadas e a constituição do júri está disponível no blogue do PÚBLICO na Escola (http:// projectopne.blogspot.com/).

Prof.Manuel Abreu Coordenador do Jornal

Associação de Pais

ATL da EB1 do Cruzeiro Infias Um espaço que acolhe e presta apoio pedagógico!

As actividades desenvolvidas pela Associação de Pais e Amigos do JI e EB1 do Cruzeiro Infias proporcionam às crianças, com características e proveniências muito distintas, experiências de ordem cognitiva, afectiva e social que lhes permitem usufruir da escola a tempo inteiro. Estas actividades, das quais destacamos o ATL, possuem objectivos que pretendem promover o seu desenvolvimento global respeitando as características de cada um. O ATL é um espaço que acolhe e presta apoio pedagógico a 40 crianças, dos 6 aos 10 anos. Com actividades diversificadas, procuramos desenvolver nos alunos faculdades de expressão gráfica,

plástica, verbal e corporal, bem como a descoberta de novos instrumentos e materiais.

Ao longo de cada período lectivo é feito essencialmente o acompanhamento das tarefas escolares. Mas, as férias e interrupções escolares oferecem oportunidade para desfrutar de outras actividades enriquecedoras nomeadamente ao nível das relações interpessoais, da personalidade e do crescimento das quais salientamos a piscina, o cinema, o inglês, piqueniques….

Jorge Granja (Presidente da Associação) Professora Tânia Lopes (Monitora do Atl)

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Visita à Assembleia da República promovida pela Câmara Municipal de Vizela No âmbito do projecto Parlamento dos Jovens, a Câmara Municipal de Vizela, através do Dr. Francisco Correia, presidente da Junta de Freguesia de Infias, promoveu uma visita à Assembleia da República aos alunos e professores da nossa escola envolvidos no referido projecto. É de salientar que esta visita, tendo como enquadramento o Projecto Educativo, tinha como principais objectivos: •Educar para a cidadania, estimulando o gosto pela participação cívica e política.

•Dar a conhecer a Assembleia da República e as regras do debate parlamentar.

•Promover o convívio entre os participantes.

No dia 16 de Fevereiro, quartafeira, pelas 6:30h, 47 alunos que haviam participado no Parlamento dos Jovens rumaram a Lisboa, com o objectivo de conhecer o principal foco político do nosso país, a Assembleia da República. A longa viagem teve início na nossa Escola de Infias, tendo sido acompanhados pelas professoras Anabela Marques, Lídia Reis Costa e Marta Reis e ainda pelo presidente da junta da mesma freguesia, Dr. Francisco Correia, que seguiu no carro da autarquia.

Por volta das 11:30h, chegamos ao destino pretendido, onde fomos recebidos pelo Sr. Vereador da Câmara Municipal de Vizela, Vítor Hugo Salgado, que muito amavelmente nos deu as boas vindas e nos desejou uma boa visita às instalações do Parlamento.

Desde logo nos chamou a atenção a imponência do monumento; entrámos e dois agentes da autoridade procederam a uma breve revista.

Após esta rápida inspecção, ini-

ciámos a nossa visita ao interior do edifício, com o auxílio de uma deputada (Dra. Elsa) que, naquele momento, substituía o lugar de um guia ausente. Todavia, momentos depois, a desilusão pairou, uma vez que a deputada em questão possuía pouco conhecimento em relação ao edifício.

Corredor após corredor, reparámos que o Parlamento é um edifício com uma modernidade de equipamentos muito acima da média, o que não reflecte o estado do país.

Aquecedores abundavam, à semelhança da iluminação. Era um espaço muito confortável.

Seguidamente, visitámos a Biblioteca. Estava apinhada de livros sobre assuntos político-económicos, arquivos de jornais diários e semanais de bastantes nações, entre muitas outras coisas. A Biblioteca, que havia sido construída para uso de membros da instituição, possuía uns móveis em tons de castanhoescuro de formas tão harmoniosas

que logo nos chamou a atenção, claramente pela positiva. Revistas, também faziam parte do tão vasto arquivo.

Terminada esta visita ao templo do saber da Assembleia, prosseguimos do “mini hemiciclo”, que é igual ao hemiciclo principal, mas mais limitado ao seu comprimento.

Este é utilizado por segunda opção: quando o principal está em manutenção ou para se discutir assuntos de menor relevância.

Passado a pente-fino o “mini hemiciclo”, deslocámo-nos ao hemiciclo principal. Aqui, com a presença do deputado, Nuno Janeiro, que se sentiu bombardeado com as nossas perguntas, “ensaiamos” uma pequena sessão de plenário. No tecto havia várias inscrições de distritos portugueses e algumas figuras simbólicas para a instituição. Nas laterais, os bustos não passavam despercebidos, também eles de figuras importantes.

Descobrimos mais tarde que, em

tempos, a Assembleia tinha sido um convento.

Meio – dia, acusou o relógio, foi então que nos encaminhámos para o Parque das Nações, com o objectivo de saciarmos a fome. Rapidamente, ocupámos uns bancos no jardim e almoçámos a merenda que tínhamos levado. O almoço caiu muito bem, ao sabor do aroma do rio Tejo. Entretanto tivemos ainda oportunidade de contemplar o Oceanário de Lisboa, uma grande obra de arquitectura. Aproveitámos ao máximo para explorar o recinto, pois o tempo não contava a nosso favor, já que a chuva não dava tréguas.

Pouco tempo depois saímos do Parque das Nações e voltámos à Assembleia, onde já nos aguardavam o Sr. Presidente da Junta e o Sr. Vereador para assistirmos a uma Sessão do Plenário. Fomos, de novo, sujeitos a uma revista por parte de um agente da autoridade.

Em seguida fomos encaminha-

dos para uma galeria, local onde os populares podem assistir a assuntos tratados no Plenário. Logo à entrada, o agente proibiu-nos de nos manifestarmos, batendo palmas ou falando alto.

O debate começou. Decorridos trinta minutos, o sono pairou no ar devido ao “interessantíssimo” debate que decorria. Deputados, com o seu sistema informático, navegavam na Internet a seu bel-prazer. O site mais requisitado era, sem dúvida, o mítico Facebook.

Pouco tempo depois, assistimos à Sessão durante mais ou menos uma hora e tivemos de regressar à terra de Infias.

Regressámos à Escola por volta das 17:30h, com a sensação de termos ganho o dia pela brilhante experiência que foi conhecer esta instituição e ficámos ainda melhor, quando paramos na estação de serviço de Aveiras e o Dr. Francisco Correia nos ofereceu um pequeno lanche.

Finalmente chegámos a Infias cerca das 22 horas. Assim decorreu um dia memorável na nossa vida, que nos deu pontos de experiência a favor do nosso conhecimento.

Aqui fica também o nosso agradecimento às professoras que nos acompanharam, à Câmara Municipal de Vizela que nos proporcionou esta visita, ao senhor Presidente da Junta de Freguesia de Infias, Francisco Correia, ao senhor Vereador da CMV, Vítor Hugo Salgado, e ainda à nossa Escola pela oportunidade de participar no projecto Parlamento dos Jovens.

Ana Leite, Paulo Ribeiro, João Pacheco, Pedro Marques e Mariana Ferreira do 9ºA

Fase Distrital do Parlamento dos Jovens No dia 28 de Fevereiro realizouse a Fase Distrital do Parlamento dos Jovens que tinha como tema “Violência em meio escolar”.

Acompanhados pela professora Marta Reis, deslocámo-nos a Braga, ao IPJ (Instituto Português da Juventude), onde já se encontrava a professora Lídia Costa, coordenadora do projecto, para um debate entre as 39 escolas do Ensino Básico inscritas. A ordem de trabalhos teve início por volta das 9h30, com a apresentação de todos os membros da mesa (deputado representante da AR e presidente da mesa, representante da DREN, …) e de seguida houve lugar a um espaço de debate com o deputado presente que, amavelmente, respondeu às nossas questões. Por volta das 10h30

foi a vez de os deputados eleitos pelas escolas fazerem a apresentação das respectivas medidas, (note-se que apenas tínhamos 3’ para o fazer!) e, poucos minutos depois, iniciou-se o debate e por fim, realizou-se a votação das medidas que irão representar o distrito de Braga em Lisboa, na Assembleia da República, o que provocou um ligeiro atraso para o almoço. Às 14h30, as escolas organizaram-se em grupos de 10, para alterar e /ou fazer aditamentos a alguma das medidas seleccionadas.

Durante o resto da tarde decorreram as votações para as 5 escolas que irão a Lisboa e o respectivo representante. Infelizmente, a nossa escola não obteve votos suficientes para poder representar o

Distrito de Braga, na capital.

Foi com muito entusiasmo e civismo que participamos neste projecto, na defesa da nossa escola e das nossas ideias, expostas nas medidas que propusemos contra a violência em meio escolar, fenómeno que urge legislar dado o crescente número de casos. Alguns dos deputados participantes mostraram interesse em seguir um cargo político no futuro, promovendo a cidadania e a intervenção activa na sociedade na esperança de conseguir um mundo melhor.

Para o próximo ano, cá estaremos de novo!

Os deputados eleitos pela escola, Nuno Neto (efectivo) 9ºC Patrícia Martins (efectivo) 9ºD Beatriz Ribeiro (suplente) 9ºE

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PARLAMENTO DOS JOVENS

Sessão Escolar No dia 25 de Janeiro de 2011, pelas 15:15 h, na cantina da nossa escola, realizou-se a Sessão Escolar do Parlamento de Jovens, onde estiveram presentes os trinta e um deputados das listas participantes, acompanhados pela Professora coordenadora Lídia Costa e pelo professor Nelson Pereira.

Iniciamos a sessão com a apresentação de todos os deputados que anunciaram o seu compromisso de honra e de seguida assinaram a folha de presenças da Sessão.

De seguida todas as listas apresentaram as suas medidas, justificando as mesmas. Após esta apresentação, iniciou-se um debate entre as listas para defenderem os seus argumentos.

Grande parte dos deputados participou no debate, interagindo de forma coerente e sem grande tumulto, para que todos pudes-

Mesa eleitoral sem ter oportunidade de falar e defender a sua opinião.

Após o debate, foram eleitas as três melhores medidas para serem apresentadas na Sessão Distrital,

momento em que cada deputado votou de forma democrática a medida que mais lhe pareceu mais eficaz para combater a violência em meio escolar.

II´s Jornadas

“Dia da Orientação Vocacional e Profissional” A Escola EB2,3/S de Infias – Vizela, no âmbito do Projecto de Orientação Escolar e Vocacional, promoveu, no passado dia 29 de Março, a II Jornada do “Dia da Orientação Vocacional e Profissional”. Esta actividade teve por objectivos favorecer a integração individual e social dos alunos no contexto de uma dinâmica variada e apelativa e, ao mesmo tempo, ajudá-los a perspectivar, com lucidez, desejos e ambições de prosseguimento de estudos e profissionais.

Com a representação de 26 escolas, centros de formação, institutos, escolas superiores e universidades, a Feira foi visitada por alunos e formandos do Agrupamento, bem como por alunos provenientes das escolas da região. A jornada foi, ainda, complementada com uma excelente Mostra de Meios efectuada pela Guarda Nacional Republicana através da qual pudemos ficar melhor elucidados sobre a segurança que nos é oferecida por esta força pública. Neste contexto, assistimos a uma demonstração, com cães treinados para o efeito, de obediência, de procura de explosivos, de busca de drogas, de perseguição criminosos e a uma simulação de uma desordem pública em que, para além das forças da GNR. Os actores principais foram os alunos do 9º F que, com empenho e gosto, participaram na actividade proposta. Um obrigado especial pelo envolvimento.

Ao longo do dia Feira de Divulgação de Cursos e Saídas Profissionais houve demonstrações práticas, bem

como, vendas de produtos promovidas pelos cursos CEF e EFA. Da parte da tarde foi ainda realizado, no auditório da escola, um Seminário: “Encontros com Instituições do Ensino Superior” que permitiu aos alunos novos olhares e saídas de prosseguimento de estudos e profissionais que desconheciam.

A promoção das instituições e a

orientação vocacional e profissional dos nossos alunos é, para a Direcção deste Agrupamento e para os seus Serviços de Orientação e Psicologia, uma prioridade. O sucesso desta jornada constitui factor de motivação para a continuidade da sua realização.

Deputados Eleitos Eleitas as medidas, foi a vez da eleição dos deputados que irão representar a nossa escola na Sessão Distrital. Desta vez a votação foi por voto secreto.

Tudo correu muito bem e encerramos a sessão bem-dispostos.

LISTA G - Ângelo Leite, Marta Magalhães, Pedro Peixoto e Sara Guimarães do 8ºD

Participação do Agrupamento no Concurso Literário

Quem conta um conto… acrescenta um ponto

Professor Manuel Abreu

As turmas B, C, E e F do 6ºano, da nossa escola, participaram no concurso literário Quem conta um conto acrescenta um ponto promovido pelo semanário Sol em parceria com o Plano Nacional de Leitura. Assim, estes discentes auxiliaram a Biblioteca Escolar a angariar algumas colecções de livros.

O concurso destinava-se aos alunos do 2º ciclo das escolas públicas e privadas de Portugal Continental.

Fomentar hábitos de leitura e escrita nos alunos dos 5º e 6º anos de escolaridade e incentivar à escrita de um conto que desse seguimento a um dos vinte e quatro livros da colecção Clássicos Portugueses contados às crianças – eram os objectivos centrais desta iniciativa.

As docentes Carla Pereira e Ana

Macedo lançaram o desafio às suas turmas que o receberam com bastante entusiasmo. Depois de um percurso árduo pelo mundo do devaneio, foram muitos os trabalhos apresentados.

Chegou a hora de escolher e a selecção do trabalho que representará o nosso Agrupamento foi uma tarefa difícil, dada a qualidade dos diversos textos. No entanto, um teria de ser elegido. A aluna, Ana Rita Coelho, da turma C do 6ºano, foi premiada com o melhor trabalho. O texto vencedor é uma continuidade do Auto da Índia, escrito em verso.

Aguardamos expectantes pelo resultado final deste concurso.

Deixamos aqui o testemunho … que nos poderá levar à vitória!

Professora Carla Pereira

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Intercâmbio COMENIUS reforçou dimensão europeia da educação!

Inserido no projecto de intercâmbio Comenius, subordinado ao tema One vote, one thought (Um voto, um pensamento), o Agrupamento Vertical de Escolas de Infias Vizela acolheu, na semana de 28 de Março a 1 de Abril de 2011 os parceiros escolares (alunos e professores) oriundos da Alemanha, Polónia, Hungria, Roménia e Turquia.

O objectivo primordial deste programa baseia-se na promoção do contacto entre os povos europeus, de forma a permitir a criação de elos de contactos e consequente aproximação das diversas culturas dos povos da União Europeia.

No dia 29 de Março (terçafeira), decorreu a recepção triunfal ao grupo. A escola vestiu-se de um colorido muito especial, alunos, pais e professores receberam os nossos parceiros agitando bandeiras de todos os países, cantando o Hino da Europa e o Hino Nacional. Nesta recepção, tivemos o apoio do Centro Cultural e Recreativo Raúl Brandão de Infias, com o empréstimo gigantones e cabeçudos, do grupo

de bombos dos Irmãos Peixoto, e da Academia de Música da Sociedade Filarmónica Vizelense, estes contributos permitiram-nos mostrar o que de genuíno Portugal possui. A recepção foi seguida de um momento solene, no auditório da escola, com a presença da Directora Rosa Carvalho e do Sr. Alberto Machado, Vereador da Educação da Câmara Municipal de Vizela. Apresentou-se o agrupamento e o município de Vizela e foi realçado que esta iniciativa, com estes amigos especiais, foi muito importante para promover a unidade, a amizade e acreditar na Europa. No que restou desta manhã, os parceiros europeus puderam, ainda, assistir a uma demonstração de Meios da GNR e visitar as instalações escolares com a ajuda dos guias, alunos do 8º A. Durante este encontro, mostramos a escola e um pouco do Norte de Portugal através de visitas guiadas às cidades de Vizela, Barcelos, Viana do Castelo e do contacto com as nossas raízes históricas, culturais e gastronómicas. As praias do norte constituíram ex-

periencias únicas e especiais para muitos dos que nos visitaram.

Houve uma deslocação de teleférico à Penha, uma visita guiada, com o apoio dos serviços do Turismo da Câmara de Guimarães, ao centro histórico da cidade e aos lugares de maior interesse histórico e cultural: largo do Município, praça de Santiago, praça da Oliveira e Paço dos Duques.

No Porto, uma visita aos Jardins e Museu de Arte Moderna e Contemporânea de Serralves, Estação de S. Bento, Sé Catedral, Avenida dos Aliados, Torre dos Clérigos, Livraria Lello, Santa Catarina, Ribeira e visita às Caves Calém, de Vinho do Porto. O grupo experienciou uma romântica e nostálgica viagem de eléctrico.

O programa fechou no dia 1 de Abril (sexta-feira) com sessões de trabalho na escola onde foram apresentados, no auditório, os trabalhos desenvolvidos pelas escolas parceiras e pelas turmas 8ºA e 8ºC e efectuada uma visita à Escola Básica de Infias, bem como a alguns locais de Vizela (visita à Pastelaria Kibom e Prova do Bolinhol, amavelmente efectuada pela Dr.ª Fátima da Confraria do Pão-de-Ló, S. Bento, Parque…).

A noite foi preenchida com um jantar na Discoteca Eskada e com a actuação, neste maravilhoso espaço, dos grupos de dança da escola, das professoras Marta Moreira e Paula Ferreira e do Rancho Folclórico de Santa Eulália, seguida de Disco.

Estamos convictos de que a prestimosa colaboração da Câmara Municipal de Vizela, dos Serviços de Turismo de Guimarães, da Direcção do Agrupamento, da Gerência do Eskada Park Club, da Casa do Bolinhol Kibom, da Associação Musical e Recreativa Família Peixoto, do Centro Cultural e Recreativo Raúl Brandão de Infias, da Academia de Música da Sociedade Filarmónica Vizelense, do Rancho Folclórico de Santa Eulália, dos professores, pais, encarregados de educação e alunos contribuiu para levar uma imagem de bem receber e prestigiar o nome de Vizela e das suas instituições além fronteiras.

Todo o contributo foi importante para a excelente recepção efectuada. Com o programa COMENIUS e através deste intercâmbio reforçámos a dimensão europeia da educação e desenvolvemos o conhecimento, o valor das culturas e das línguas europeias.

P.G.

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Escola Básica de Infias

Uma visita muito especial

Palestra “Escola/família”

No dia 1 de abril, recebemos na escola alunos e professores de vários países, que fazem parte do Programa Comenius.

Vieram da Alemanha, Polónia, Turquia, Hungria e Roménia.

Eles vieram observar a nossa escola e os nossos costumes.

Eles foram recebidos com alegria e carinho.

Durante a visita alguns alunos dançaram músicas tradicionais e outros representaram uma peça de teatro.

Na parte final entregamos compota aos alunos e canetas aos professores.

Estes, por sua vez retribuíram com assinaturas no quadro.

Eu gostei muito deste dia e não vou esquecer.

A nossa escola (E. B. de Infias) promoveu, dando cumprimento ao previsto no Plano Anual de Actividades, no dia 24 de Fevereiro – quinta-feira, pelas 18:30 h, um colóquio subordinado ao tema “Escola/família”. Perspectivada como uma iniciativa que procura aproximar a escola e a família e vice-versa e reforçar a importância da colaboração de todos na construção do sucesso escolar dos alunos foi, com enorme satisfação, que contamos com a participação de um elevado número de pais, assim como com a participação da Associação de Pais e do senhor pároco da freguesia.

O colóquio acima referido contou com a dinamização/intervenção de Moisés Macedo Silva, antigo docente e colaborador da revista “Amiguinhos”, que cativou e desenvolveu nos diferentes participantes um momento de reflexão participada ao longo de toda a sessão e, conforme registos verbais ocorridos no fim da sessão, um elevado grau de satisfação por parte dos participantes.

Ana Beatriz 2º ano Escola Básica de Infias

ÁFRICA NOSSA, ÁFRICA UNIVERSAL Será que a Língua Portuguesa nos reenvia para o “Espaço”?

Que espaço será esse?

Um espaço multivisional?!

Sim, sem dúvida. De Portugal às ilhas, da Madeira aos Açores, alargando-se até África, nomeadamente Angola e Moçambique e também ao Brasil, bem como outros espaços, onde a comunidade portuguesa se dinamiza e evidencia.

Na verdade, não é por acaso que a Língua Portuguesa é uma das línguas mais antigas faladas em todo o mundo.

Os Portugueses, através da expansão marítima, da formação do Império e durante o próprio período da descolonização, levaram-na até outros países, até outras culturas, espalhando-se essa importante herança pelos quatro cantos do mundo!

Numa época em que impera a Globalização, nada há que deixar no vazio ou no mero conceito. Dessa forma, um texto literário Angolano ou Moçambicano poderá ser, assim, uma porta aberta para a reflexão sobre a Expansão Portuguesa ou, inclusivamente, sobre o sentido de Portugal, sobre o sentido do Mundo, não só de passado, mas também de futuro!

As palavras registam as nossas memórias, dão corpo e viva alma aos nossos sentimentos mais profundos!

Se, para nós Portugueses, mais tarde Espanhóis, Franceses, Ingleses, Holandeses - África foi um primeiro Espaço de Além - do qual ouro, marfim e escravos, homens e mulheres como nós, foram alvo de cobiça e de

transacção comercial - a época tal permitia… Para as gentes daquele continente a realidade foi outra, e, se pensarmos bem ainda o é….

José Craveirinha, “o maior poeta de Moçambique”; José Luandino Vieira, nascido em Vila Nova de Ourém em 1935, mas tornado “ cidadão angolano por combater ao lado do MPLA contra o domínio português naquela colónia e por ter contribuído para a criação da República Popular de Angola”; Mia Couto, um dos escritores moçambicanos mais conhecidos no estrangeiro; de Luis Bernardo Honwana, autor de um grande texto clássico das escolas moçambicanas: “Nos Matamos o Cão-Tinhoso” - Todos - aproximaram o nosso olhar de uma ambiência literária multiculturalizada, única e que exige reflexão…

Guardo no meu coração este poema de José Craveirinha que, neste momento, convosco partilho: Grito Negro Eu sou carvão!

E tu arrancas-me brutalmente do chão e fazes-me tua mina, patrão.

Eu sou carvão!

E tu acendes-me, patrão, para te servir eternamente como força motriz mas eternamente não, patrão.

Eu sou carvão e tenho que arder sim; queimar tudo com a força da minha combustão.

Eu sou carvão; tenho que arder na exploração arder até às cinzas da maldição

Dia dos Namorados:

arder vivo como alcatrão, meu irmão, até não ser mais a tua mina, patrão.

Eu sou carvão.

Tenho que arder Queimar tudo com o fogo da minha combustão.

Sim! Pois… É tempo de pensar…

Estaremos a dar a África tanto quanto África nos terá dado a todos nós, através de um Portugal que chegou a dar Novos Mundos ao Mundo?!

Não. Queixamo-nos. Nada acontece como mais gostaríamos que acontecesse. Todavia, a maioria da população mundial está a sofrer, não tem comida. E nós… pertencemos a uma minoria…

O que é que está errado?

Por que é que sempre, ao longo da História, África, continente com riquíssimos recursos naturais - tal como o Brasil, onde também a nossa língua, respeitosamente lavrada em documentos oficiais, no tempo de D. Dinis, o famoso rei Poeta e Lavrador - foram e são terra de gente tão pobre?

O actual sistema económico está ultrapassado e será lamentável que nós, Homens e Mulheres do tão auspiciado século XXI, não sejamos capazes de encontrar uma solução…

Em cada dia, em cada olhar, num sorriso simples ou numa mão que se entrega a oferta pode ser feita - a mudança Universal, a qual, deve começar a acontecer já hoje!

Professora Isabel Silva

A escola é a minha namorada!

No dia 14 de Fevereiro lancei um desafio à minha Direcção de Turma na aula de Formação Cívica: em grupo, os alunos escreveriam pequenas cartas de amor à escola. Afinal, é na escola que passam a maior parte do tempo e é à vida escolar que se dedicam (ou deveriam dedicar) esta fase das suas vidas.

No início, houve alguma dificuldade no cumprimento da tarefa. Mas com a interacção própria dos trabalhos de grupo e uma pitada de boa disposição, conseguiram-se os resultados que podem ver dois exemplo s abaixo.

Querida Escola!

Professora Paula Ferreira

É por ti que acordo todos os dias às 8:30h e saio às 18:20!!!!! É com gosto e carinho que passo a maior parte do meu tempo contigo! É por gostar tanto de ti que estou aqui de segunda a sexta. Tens cheiro a rosa perfumada e quando falas comigo, a tua voz profunda e apaixonada convence-me a cumprir com as minhas obrigações. É sem dúvida, essa tua atitude, esse teu braço de ferro que me orienta nesta vida difícil de estudante apaixonado!

Um beijo enorme!

Apaixonado secreto Querida Escola!

Hoje é um dia de ternura e de amor! O vermelho é a cor deste amor, e esta cor ora se torna mais clara, ora se torna mais escura dependendo da intensidade dos meus sentimentos.

Esta cor que está presente em ti, nas tuas janelas, nos teus olhos para o mundo, é a mesma do sangue que nos corre nas veias. Esta cor é o símbolo do nosso esforço, da nossa energia, vitalidade e de tanto sacrifício que nós, teus alunos e admiradores secretos, fazemos e revelamos. Mas será sempre a cor do amor… de um amor que terá o seu tempo e o seu fim, mas que, por nós, duraria para sempre.

Com amor!

Alunos do 8ºB

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Março 2011

Projecto “ ROLHINHAS” Solidariedade, Cooperação & Cidadania É com muita alegria que o 6.ºB e a U.I.E. (Unidade de Intervenção Especializada) dão a conhecer à Comunidade Educativa a existência do Projecto “Rolhinhas”.

Surgiu em Estudo Acompanhado aquando o desenvolvimento de uma tarefa que se intitulava “Reciclagem”. Os alunos e as professoras Assunção Pacheco e Carla Pereira sentiram que poderiam, simultaneamente, ajudar o Nuno da UIE a adquirir uma cadeira de rodas e a manter o recinto escolar livre de rolhinhas de plástico.

A solidariedade, a cooperação e a cidadania presentes neste projecto foram as razões que levaram o Conselho de Turma e, posteriormente, o Conselho Pedagógico e a Direcção a mostrar-nos “luz verde”.

Dar semblante a este Projecto foi um dos primeiros passos. Aqui tivemos a colaboração exímia do professor Nuno Santos, que criou a mascote que dá rosto ao Projecto e aos “Ecopontos Rolhinhas” que se encontram distribuídos

pela escola. A colaboração dos Encarregados de Educação destes alunos foi, igualmente, relevante para o seu arranque, pois ajudaram com a dádiva de outros materiais.

Agora que o “Rolhinhas” está em curso e a nossa meta é a recolha do maior número possível de “rolhinhas” de plástico, a tua colaboração é essencial!

Deixa-te sensibilizar e envia-nos as rolhinhas de plástico para a Escola!

O 6.ºB agradece!

Festa de aniversário do Nuno Ribeiro, na Unidade de Intervenção Especializada No dia 16 de Fevereiro, na sala da U.I.E (Unidade de intervenção especializada), realizou-se a festa de aniversário surpresa ao aluno Nuno Filipe Salgado Ribeiro, organizada pelo 7º B, tendo como convidados a Direcção da Escola, a Directora de Turma do 7ºB, Professoras e Auxiliares da UIE e os alunos integrados na mesma. Para além de festejarmos o aniversário do Nuno, esta festa teve outros objectivos, tais como, proporcionar momentos de interacção entre os alunos; fomentar o espírito de entre-ajuda, solidariedade e respeito pela diferença; facilitar o processo de integração do Nuno na escola e proporcionar momentos de divertimento quer ao Nuno, como também aos outros membros da UIE. Durante o decorrer da festa ocorreram vários eventos, entre os quais, a apresentação de danças por parte de algumas alunas da turma, a famosa canção de aniversário com a participação do

“Vamos Partilhar” O Projecto lúdico pedagógico “Vamos Partilhar” tem como objectivo principal implementar novas estratégias e práticas facilitadoras que permitam assegurar que os alunos com Necessidades Educativas Especiais, que beneficiam de Currículo Específico Individual, aprendam mais e de forma mais significativa, permitindo-lhes um maior desenvolvimento das competências pessoais, sociais e de cidadania.

As actividades desenvolvidas neste projecto centram-se em três áreas fundamentais: a Vida Activa, os Saberes Fundamentais e Expressões.

Neste âmbito, têm sido desenvolvidas actividades que favoreçam a aprendizagem baseada no concreto e promovam o sentido de responsabilidade e autonomia.

Ao longo deste período, os alunos aprenderam a identificar e seleccionar produtos alimentares; a confeccionar bolos práticos; a pôr a mesa; construíram um supermercado na sala de aula, com embalagens recolhidas em casa; aprenderam regras de higiene e segurança na cozinha, entre outros.

Para tornar todas estas aprendizagens mais profícuas para os alunos, foram realizadas algumas visitas no espaço escolar e outras no exterior da escola, como por exemplo: visita à cantina da escola, visita aos Correios para enviar uma carta e visita ao Pingo Doce para identificar preços, produtos, bem como comprar alguns deles.

Tem sido gratificante para os professores ver o entusiasmo demonstrado pelos alunos nestas actividades!

Visita aos Correios

Visita ao Pingo Doce

professor Rui na viola e a entrega de prendas. E claro, para acabar esta festa em grande, nada melhor do que umas musiquinhas que puseram todos a dançar!

A opinião do 7.º B é unânime. O entusiasmo sentido foi geral, quer durante a preparação da festa,

como também, durante a realização da mesma.

Esperamos que venham a realizar-se mais acontecimentos como este!

Inês Machado; Sara Oliveira e Sara Machado (Turma 7.º B)

Pôr a mesa

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Astor Piazzolla e Freddie Mercury

Da periferia para o centro: duas antevisões do século XXI Um pouco à margem dos discursos oficiais sobre a história da música nos séculos XX e XXI, há um movimento que, quase subrepticiamente, se tem vindo a consolidar, e de onde poderão emergir grandes realizações musicais susceptíveis de marcar o nosso século.

Falamos da mestiçagem, miscigenação ou hibridismo musical.

Na sua origem, é um fenómeno tipicamente periférico em relação aos grandes centros da produção musical dos últimos séculos (a Europa e mais recentemente os EUA), cujo aproveitamento comercial nestes mesmos centros, sob a designação de “cross-over”, tem servido para promover produtos que em nada nos convencem da suposta “força da miscigenação”.

Surpreendentemente, este facto tem sido ignorado quer pela imprensa especializada na chamada “música erudita” – que sistematicamente adopta uma atitude paternalista para com os compositores provenientes de outras zonas do globo que não a Europa (central) e os EUA, quer pela imprensa dedicada à música pop (mesmo a mais “alternativa”), que, pelo contrário, cai frequentemente no erro oposto, ao elevar à categoria de genial, música “exótica” que o tempo se encarregará de relegar para o caixote do lixo.

A avaliar pela quantidade (e qualidade) de produtos que hoje nos

aparecem sob o rótulo de “fusão”, “crossover”, entre outros, somos, por vezes, levados a alinhar com o purismo mais fundamentalista.

No entanto, contra os discursos racistas, chauvinistas ou essencialistas que olham para as culturas como compartimentos estanques, devemos opor a força da miscigenação e do diálogo intercultural. Mas será necessário, antes de mais, senti-la, discerni-la. Sem isso, a “força da miscigenação” não passará de uma bela, mas vazia, frase retórica.

E não é só na arte que devemos procurá-la. Mesmo na ciência há hoje importantes descobertas a acontecerem em pontos de confluência entre duas ou mais disciplinas. É um aspecto incontornável do nosso tempo.

Pensamos mesmo que as grandes nações do século XXI serão aquelas que melhor saibam acolher a diferença cultural. Veja-se o exemplo do Canadá, um país que praticamente passou incólume perante a actual crise internacional e que valoriza a contribuição dos seus imigrantes como nenhum outro país do mundo – um sinal de grande maturidade civilizacional.

Vejam-se ainda os sinais de mudança em países nascidos sob o signo do hibridismo como o Brasil e a Argentina, que apesar do longo caminho ainda a percorrer, têm vindo a reverter o subdesenvolvi-

mento crónico através de políticas “híbridas” que procuram novos equilíbrios entre o mercado e a intervenção estatal.

De entre os músicos que o século XX nos legou, e cuja música, no seu melhor, representa precisamente todo o poder da mestiçagem, destacamos dois, em particular neste ano de 2011.

Há precisamente 90 anos nascia na cidade argentina de Mar del Plata um músico revolucionário e genial, descendente de italianos, de nome Astor Piazzolla. Depois de uma adolescência passada em Nova Iorque onde terá contactado com o lado mais agreste da vivência inter-étnica – Piazzolla regressou à Argentina para concretizar uma das experiências musicais mais ousadas de todo o século XX. Dominando já a linguagem da música popular urbana da sua terra natal – o Tango - e interessado na música norte americana – nomeadamente no Jazz - Piazzolla ousou aventurar-se nos territórios da chamada música erudita (outra paixão do compositor). Para tal, estudou em Paris com a conhecida pedagoga Nadia Boulanger. Nesse período, Piazzolla terá aprendido a mover-se com desenvoltura entre dois mundos aparentemente incompatíveis: o dos clubes de Tango, das ambiências sonoras das ruas de Buenos Aires e o das salas de concerto mais prestigiadas. A

partir daí, estavam criadas as condições para o previsível número de alto risco que viria a enfurecer os adeptos mais tradicionalistas de ambos os campos: combinar os “significantes sónicos” do tango com os da música erudita de forma a criar algo de novo, nunca antes tentado.

Hoje Piazzolla é uma referência não só entre os melhores músicos latino-americanos (de Osvaldo Golijov a Edberto Gismonti) mas igualmente entre inúmeros músicos norte-americanos e europeus provenientes das mais variadas áreas (do Jazz e música electrónica à música erudita).

Assinalam-se também, em 2011, os vinte anos sobre a morte de outro músico revolucionário e igualmente extraordinário, desta feita oriundo de Zanzibar, na África Oriental, pertencente à comunidade Parsi (descendente dos persas).

De nome Farrokh Bulsara viria a ser conhecido em todo o mundo como Freddie Mercury. Educado na Índia e forçado a emigrar para Inglaterra por força de revoltas políticas na sua terra natal, (terra essa que foi durante séculos um ponto de confluência das mais diversas culturas, entre as quais a portuguesa), Freddie procurou persistentemente, ao longo de uma curta mas prolífica carreira, “hibridizar” os mais variados estilos musicais culminando no seu traba-

lho pioneiro com a diva Montserrat Caballé: o inesquecível Barcelona.

Como é habitual, as primeiras críticas não foram, de todo, favoráveis. Hoje, para além da obra do músico ser objecto de teses de doutoramento, quase não há diva do mundo da ópera que não aspire a fazer um dueto com um músico da área do rock, jazz ou pop (e viceversa).

A banda de que foi líder, os Queen, produziu, nos seus melhores momentos, alguma da melhor música popular do século XX, influenciando praticamente todos os grupos importantes a partir das décadas de 70 e 80. Com formação universitária em arte, Freddie Mercury revelou ao longo da sua carreira uma capacidade notável para, valendo-se de um ouvido extraordinário, assimilar os estilos musicais mais variados, combinandoos de forma sempre inovadora.

Hoje, embora o ecletismo que os Queen precocemente revelaram seja a prática habitual da maioria dos grupos no mundo ocidental, será talvez o grupo canadiano sediado em Nova Iorque, East Village Opera Company aquele que mais se aproxima da sonoridade imaginada por Mercury nos seus momentos mais ousados - uma reconciliação impensável entre universos aparentemente opostos: o Rock e a Ópera.

Professor Rui Costa

Serviço de Psicologia e Orientação

Redes sociais – Perigos Sluzki (1997) define rede social como: “[...] conjunto de seres com quem interagimos de maneira regular, com quem conversamos, com quem trocamos sinais que nos corporizam, que nos tornam reais” (p. 15). Associa assim a vivência nas redes à própria constituição da identidade pessoal.

Pertencente a esse universo de relações, porém num nível mais microscópico, define rede social pessoal como “a soma de todas as relações que um indivíduo percebe como significativas ou define como diferenciadas da massa anónima da sociedade”.

Este é como o autor denomina, “o nicho interpessoal da pessoa” (p. 42), o grupo de referência para a construção identitária do indivíduo, desenvolvimento

de sentimentos de bem-estar, forças para enfrentar crises pessoais (SLUZKI, 1997) e também o desenvolvimento de hábitos de cuidado da saúde.

As redes caracterizam-se por certas propriedades estruturais como: tamanho, densidade, composição, etc.; e cumprem uma ampla gama de funções, como: companhia social, acompanhando a pessoa para que não se sinta só; apoio emocional, consolando; guia cognitivo e conselhos, informando; regulação social, relembrando as normas sociais; ajuda material e de serviços; oferecendo bens materiais e acesso a novos contactos, introduzindo a pessoa noutras redes de convívio. As variáveis de rede são consideradas por diversos autores como elementos fortemente associados à saúde,

doença e cuidados. Adquirem relevância ainda maior no momento presente por uma série de factores de ordem de contexto social onde há um relativo isolamento social da população que está vivendo sem família ou companheiros e uma diminuição das pressões sociais para levar o indivíduo a participar em alguma actividade social.

O número de filhos das famílias está diminuindo e os filhos adultos tendem a morar longe dos parentes, impelidos pelas necessidades de trabalho. Um número cada vez crescente de famílias migra várias vezes durante a vida e os encontros com a família extensa tornam-se cada vez mais restritos e escassos.

Existem milhões de pessoas em todo o mundo ligadas às redes sociais virtuais. Sendo um espaço virtual em que - por definição - o

contacto físico não existe, e tratando--se de um lugar, onde é fácil, cada um “inventar” uma personagem ou uma personalidade, todo o cuidado é pouco.

Existem cada vez mais jovens (muitas vezes com idades inferiores a 10 ou 11 anos) a navegar na Internet e o seu contacto inicia-se cada vez mais cedo e expondose diariamente na Internet sem quaisquer cuidados. Mais grave ainda, em muitos casos expõem também a privacidade de familiares, amigos e conhecidos e muitos deles chegam mesmo a revelar dados, como a sua morada verdadeira e a escola que frequentam.

As redes sociais como o hi5, facebook ou orkut, merecem cada vez mais a preferência dos jovens.

Este tipo de sites permite-lhes marcar a sua presença na Internet

criando a sua própria página de perfil. É possível adicionar fotos, partilhar dados, adicionar amigos, e é no meio de tudo isto que muitas vezes estão os perigos. Ao exporem-se demasiado e ao tornarem públicas as suas fotos e os seus dados pessoais verdadeiros correm o risco de serem assediados por desconhecidos, e em casos extremos isso pode conduzir a encontros na vida real que acabam em roubos, raptos, violações, entre outro tipo de crimes.

Inconscientemente, as pessoas pensam que estão protegidas e não adoptam medidas de segurança.

Neste contexto, o papel dos pais é fundamental e devem tentar saber e acompanhar o que os filhos menores fazem na internet.

Psicóloga Fernanda Freitas

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Março 2011

SEMANA DO AMBIENTE Das atividades previstas pela Equipa Eco-Escolas e Clube das Sequóias, para o presente ano lectivo, a mais ambiciosa foi sem dúvida a celebração da Semana do Ambiente que decorreu entre os dias 21 e 25 de Março. Esta semana teve como objectivo reunir actividades relacionadas com a floresta e com a água, uma vez que, no dia 21 de Março se comemora o Dia Mundial da Árvore e da Floresta e no dia 22 de Março, o Dia Mundial da Água. Dentro das ações realizadas podemos destacar: a palestra, proferida pelo Sr. Armando Silva da Linha Recta, sobre o uso sustentado da madeira e a palestra do Professor Vitorino Tadeu acerca do importante papel que as abelhas desempenham no meio ambiente.

Também igualmente interessantes foram: a palestra proferida por responsáveis da VIMÁGUA que nos relembraram a importância de determinados comportamentos para a preservação da qualidade e controlo do consumo da água, tendo-nos também mostrado, em laboratório, alguns exames que são realizados à água da nossa rede pú-

blica. A palestra sobre a caça que decorreu no último dia da semana também despertou a atenção dos alunos. Nela abordaram-se assuntos como: as espécies que são permitidas caçar, os símbolos usados para identificar zonas de caça e que tipo de actividades realizam os caçadores. É importante saber que, os clubes de caça também fazem o repovoamento das zonas onde caçam. Neste dia ainda tivemos a presença da Professora Irina Gomes que, através da análise de PowerPoints, explorou temas como resíduos, ambiente e biodiversidade.

Contámos também com a colaboração dos Bombeiros Voluntários de Vizela que se fizeram representar com três “soldados da paz” elucidando os presentes sobre as diferentes formas de combater incêndios florestais, bem como, prestação de primeiros socorros, nomeadamente, a queimaduras. Fizeram ainda uma demonstração sobre o funcionamento de um carro de combate a incêndios.

Foi ainda teatralizada uma peça intitulada “Século XXVII” por alguns alunos do 8.º D que

Actividades de reflorestação no monte de S. Bento

focava a temática da destruição do planeta e da redução das condições de vida dos seres humanos, previsíveis para esse século, apelando para a preservação do ambiente. Foram também recitados alguns poemas sobre bio-

Educação Ambiental na nossa Escola...

Se o Ambiente é de todos por que é que apenas alguns se preocupam com ele?

Assim sendo, no presente ano lectivo, propusemo-nos a um grande desafio: envolver a comunidade no seu todo em atividades de proteção ambiental.

Mas como poderíamos tornar o Clube das Sequóias mais visível, dinâmico e virado para toda a comunidade? Foi então que decidimos inscrever a escola no programa Eco-Escolas. Trata-se de um programa de educação para o

desenvolvimento sustentável promovido pela Associação Bandeira Azul da Europa (ABAE). Comprometemo-nos a desenvolver um conjunto de ações e atividades que envolvam alunos, professores, assistentes operacionais, encarregados de educação, município e toda a comunidade envolvente. Como ponto de partida foi criado um Conselho Eco-Escolas, composto por elementos que representam os grupos referidos, e que será o motor do projeto na escola.

Para além do conselho foi também necessário pensar num EcoCódigo que mais não será do que uma conduta ambiental que todos os membros da escola se comprometem a seguir. Para que todos se consigam rever neste Eco-Código, a comunidade educativa foi desafiada a participar num concurso em que cada um irá sugerir uma medida que irá constituir o mesmo. Neste momento, com o apoio da disciplina Educação Tecno-

lógica e dos alunos do Clube das Sequóias estão a ser elaborados mini-ecopontos para ser distribuídos pelas salas da nossa escola, de forma a facilitar a reciclagem por todos nós.

A equipa Eco-Escolas e o Clube das Sequóias pretende continuar a desenvolver várias atividades que sensibilizem toda a comunidade educativa para a preservação dos recursos naturais e a correcta gestão/encaminhamento dos resíduos produzidos. Neste sentido, irão ser realizadas ações de recolha de papel, óleos alimentares, tampinhas, pilhas, entre outros, para que toda a comunidade educativa tenha um papel activo na proteção do nosso planeta.

Contamos, desde já, com a vossa colaboração em todas as atividades para conseguirmos atingir os nossos objectivos.

Equipa Eco-Escolas

diversidade florestal, por alguns alunos do 9.º D. Finalmente, falta referir a ida ao monte de S. Bento das Pêras com o objectivo de reflorestar o mesmo, sendo visível o entusiasmo e interesse de todos os alunos.

A equipa eco-escolas agradece a todos os que participaram nas atividades realizadas e conta convosco para os projetos previstos para o último período.

Equipa Eco-Escolas

Descobrir a Floresta

Ano Internacional das Florestas A Assembleia-Geral da Organização das Nações Unidas declarou o ano de 2011 como o Ano Internacional das Florestas que pretende mobilizar a comunidade para assegurar a gestão, conservação e desenvolvimento sustentável das florestas a nível mundial.

São, ainda, objectivos: • Sensibilizar e mobilizar a comunidade escolar para a importância da floresta nas suas múltiplas vertentes, reconhecendo-a como um ecossistema essencial para o equilíbrio do Planeta Terra.

• Promover o envolvimento dos alunos e da comunidade educativa na defesa da floresta.

• Promover a Educação para a Cidadania na vertente da Educação Ambiental.

• Fomentar o conhecimento sobre a fauna e flora da floresta portuguesa.

• Reconhecer o papel dos diferentes tipos da floresta portuguesa (pinhal, eucaliptal, montado

de sobro e azinheira etc.) para a economia nacional e geração de emprego.

As actividades desenvolvidas no âmbito do Ano Internacional das Florestas terão enfoque na promoção do desenvolvimento global e sustentável, na conservação e no desenvolvimento das florestas em todo o mundo e na sensibilização da população para o papel decisivo que as florestas desempenham nas suas múltiplas vertentes.

P.G

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Infias (re)descobre o Arquipélago da Madeira Foram cinco dias de aventura e muita novidade. Treze alunos das turmas 11ºA, 12ºA e 02A da Escola Básica e Secundária de Vizela-Infias deslocaram-se em visita de estudo às ilhas da Madeira e Porto Santo no dia nove de Março e regressaram no dia treze, na companhia de cinco professores.

A viagem ocorreu no âmbito de articulação disciplinar entre os grupos disciplinares de Biologia e Geologia e Física e Química e contou com diversos apoios. Logo à partida, os Pais e Encarregados de Educação envolveram-se para que tudo decorresse conforme o planificado.

Em Vizela houve quem se voluntariasse para patrocinar esta iniciativa, a saber, Restaurante Sr. Palato, Bar da BP e Pastelaria Fina.

Na Região Autónoma da Madeira as Câmaras Municipais de S. Vicente e de Porto Santo cederam autocarros de forma gratuita para que fossem possíveis algumas das visitas, sobretudo ao interessantíssimo Centro de Vulcanismo e Grutas de S. Vi-

cente e um reconhecimento dos diferentes locais de interesse de Porto Santo.

Não se pode deixar de referir a

simpatia e cordialidade com que as diferentes instituições e organismos visitados nos receberam e a atenção que nos dispensaram

ao praticarem preços reduzidos, considerando os alunos como se fossem de escolas da Região.

Assim se tornou possível visitar

o já referido Centro de Vulcanismo, a Estação de Tratamento de Água da Alegria (Funchal), a Central Dessalinizadora de Porto Santo, única na Península Ibérica, realizar a travessia interilhas no ferry “Lobo Marinho” e usufruir de uma vista de cortar o fôlego no Teleférico do Jardim Botânico do Funchal.

Por fim, não se pode nunca esquecer, a extensa simpatia de uma família madeirense que abriu as portas de sua casa e nos presenteou, no sábado, dia 12, com uma vista magnífica do seu jardim sobre a salpicada de luz baía do Funchal. Tudo isto celebrado com um fantástico jantar de churrasco onde estiveram presentes os saborosos bolos do caco com manteiga de alho, o típico milho frito e a espetada em pau de loureiro tão tradicional nas romarias desta ilha e que aguça o paladar de qualquer turista. Ao Magno e à Isabel, ao Martinho e à Magna os alunos e os professores deste grupo agradecem a muita amizade e simpatia que nos fizeram sentir em casa ao longo daqueles dias.

Prof. Domingos Fernandes

Água - Poupar hoje para

Vamos salvar o nosso planeta

No âmbito da comemoração do Dia Mundial da Água, os alunos do 1º ano da E. B. de S. Paio elaboraram um cartaz alusivo a este dia.

Depois de ouvirem uma pequena história, escreveram em cada gota de água uma frase sobre a atitude que cada um pode tomar para evitar o consumo exagerado deste bem tão precioso, que é a água. No fim, todos pintaram o cartaz, que resultou num belo trabalho coletivo que será apresentado a todas as turmas.

A falta de água é um problema de todo o mundo. As pessoas não tinham cuidado com a forma como utilizavam a água, havendo assim cada vez menos água potável.Devido a esse problema, as pessoas deixaram de ter água potável para as tarefas de higiene e de consumo, o que estava a prejudicar todos os seres vivos do nosso planeta.

As pessoas, com este problema, começaram a ter mais cuidado com a utilização de água potável para não prejudicarem as suas vidas e as vidas futuras. As formas que utilizavam para poupar água eram não demorarem muito tempo no chuveiro, não deixarem a torneira aberta enquanto escovavam os dentes, não lavarem muitas vezes os carros e quando os lavavam não deveriam deixar

ter amanhã

1º ano E.B. de Cruzeiro S.Paio

N.L.

a água a correr na mangueira e a maioria das pessoas verificava os canos da água para não haver desperdício.

A população começou a ter uma maior atenção ao consumo de água para não prejudicar a vida dos seres vivos e para continuar a fazer as suas tarefas diárias.

O Futuro da água está literalmente nas nossas mãos.

Filipa Faria, nº8 do 5ºC

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Março 2011

Visita de Estudo à Fundação de Serralves e ao museu da Faculdade de Ciências do Porto No mês de Janeiro de 2011, tal como no primeiro período, as nossas turmas do 5ºano realizaram uma visita de estudo, no âmbito da disciplina de Ciências da Natureza, à Fundação de Serralves e ao museu da Faculdade de Ciências do Porto.

O tema foi: “as plantas”. Mais do que falar, todos podemos tocar e comprovar na prática diversas aprendizagens sobre as plantas: o feto com as suas características singulares, os órgãos sexuais da camélia, a reprodução de algumas plantas entre muitas coisas mais. Fomos à estufa que já existe na quinta de Serralves, há cerca de 4 anos e por lá aprendemos a variedade das folhas (folhas persistentes e folhas caducas), vimos a importância das raízes, a variedade da casca das árvores e aprendemos que as folhas de eucalipto servem para tratamentos médicos.

Depois, o Sr. Fernando Teles conduziu-nos por um belo pas-

seio pela fundação de Serralves: que lindo jardim simétrico e que grande corrida fizemos entre todos até chegar à casa do Fundador de Serralves. Passámos pelo monumento da “Pá gigante”, pelo lago e por tantos lugares bonitos onde apetecia mesmo tirar uma fotografia.

Depois chegou a hora de plantar bolotas, a semente que dá origem ao Carvalho, que o nome científico em latim é “Quercus robur”. Todos semeámos uma semente e depois a nossa delegada, escreveu numa pequena placa o nome da nossa escola e turma. Só faltava colocar no jardim junto de outros tabuleiros de outras escolas e regar para que as sementes possam germinar.

Na Faculdade de Ciências pudemos ver uma grande diversidade de animais, tema que foi estudado no primeiro período nas nossas aulas de Ciências.

Museu de História Natural da Faculdade de Ciências do Porto

Professora Lina Bandim

Relato de uma experiência na 2.ª eliminatória das Olimpíadas Portuguesas de Matemática Porque decidiste participar nas Olimpíadas?

Não tive qualquer motivo específico para participar nas Olimpíadas; aliás, no ano passado, não tinha sequer a mínima intenção de participar. Julgo que a intervenção da minha professora de matemática foi o motivo mais notável para a minha participação nas Olimpíadas.

Consideras as provas muito difíceis? É óbvio que quem participa nas Olimpíadas não está à espera que as provas consistam em meras operações de somar ou dividir.

As provas da primeira fase, apesar de serem algo relativamente fácil, requerem um pensamento que necessita também de ser certeiro. Já as da segunda fase, penso que sejam fáceis para quem consiga intercalar e utilizar matérias muito vastas e, muitas vezes, contrastadas, o

que, infelizmente, não se passa comigo.

Para o ano, se houver Olimpíadas, participas novamente?

Se me for colocada a proposta, porque não? Acho que as Olimpíadas são, acima de tudo, uma maneira de testar e determinar as minhas capacidades e estão ao alcance do meu conhecimento.

Quando estás a fazer as provas, a pressão é desconfortante?

A pressão só é desconfortante se a encararmos como tal.

Na minha opinião, não causa qualquer desconforto, uma vez que não estou comprometido a passar. É claro que dou o meu melhor, mas, se não passar, não há nada a temer.

O facto de teres passado na primeira fase encoraja-te na

segunda? É algo confortante saber que, dos muitos participantes das Olimpíadas Portuguesas de Matemática, sou aquele que representa a nossa escola na categoria A. Todavia, e infelizmente, não é necessário apenas coragem e auto-confiança.

Como achas que correu a segunda fase?

Se a primeira fase foi difícil de superar, a segunda foi um desafio ainda maior. Foi um bocado frustrante ver que os longos cálculos que fiz, se revelaram incongruentes face ao problema.

Por vezes, tive mesmo de recorrer a esmos.

Apesar de me ter corrido mal, gostei de participar e será, certamente, uma experiência a repetir.

9.º A Pedro Marques, n.º 16

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Oficina de Física e Química – “Cientistas em Acção”

Aprender Ciência logo pela manhã…

Mais uma vez este ano, a oficina de Físico-Química - “Cientistas em Acção”, voltou a proporcionar divertidas actividades – “Manhãs com Ciência” – aos alunos do 4º ano do Ensino Básico do nosso Agrupamento.

Assim, vários alunos do primeiro ciclo tiveram oportunidade de conhecer um pouco melhor a escola sede do Agrupamento de realizarem actividades experimentais apoiados por alunos do nono ano.

Durante a realização das actividades, reparámos que os alunos se mostravam interessados em perceber como tudo se passava, visto que o conhecimento que tinham sobre estas actividades laboratoriais era muito reduzido.

Como uma das participantes na actividade, eu achei-a muito divertida. Gostei da organização que existiu, pois o ambiente de trabalho era muito bom. Penso que o facto de serem alunos (do

9º ano) a explicarem aos mais pequenos o porquê dos resultados obtidos com as diferentes experiências foi uma mais-valia, pois dessa forma pudemos ensinar-lhes alguns dos nossos conhecimentos. Foi, por isso, uma actividade muito gratificante.

Para podermos proporcionar aos alunos do quarto ano estes momentos de descoberta científica, contámos com a ajuda das professoras de Ciências FísicoQuímicas, que muito nos auxiliaram na explicação dos resultados das diferentes actividades.

A sensação final com que se termina uma actividade destas é de satisfação, pois pudemos proporcionar a estes meninos e meninas experiências novas e também pudemos incentivá-los e encorajá-los para as mudanças que se avizinham.

Marta Almeida nº 13 - 9º D

Pequeno para ser Planeta Principal…

Plutão, considerado um planeta durante 76 anos, foi reclassificado como um planeta anão em 2006 por milhares de cientistas e astrónomos, na Assembleia Geral da União Astronómica Internacional (UAI), realizada em Praga, na República Checa.

A descoberta de Plutão foi anunciada no dia 13 de Março de 1930 pelo jovem astrónomo americano Clyde Tombaugh, que o fotografou, quando trabalhava no Observatório Lowell, no estado do Arizona. Curiosamente, tinha sido Percival Lowell a prever a existência de um planeta que perturbava as órbitas de Úrano e Neptuno.

Durante muito tempo, pouco se soube sobre as características de Plutão e só em 1978 é que se descobriu que o pequeno ponto fotografado por Clyde Tombaugh, afinal não era apenas um, mas sim dois! Plutão tinha um Satélite, Caronte.

Há várias razões para quePlutão tenha deixado de ser considerado um planeta prin-

cipal. O estudo deste planeta permitiu constatar que Plutão é menor que, pelo menos, sete das luas do nosso sistema solar, ou seja, menor que a Lua, Io, Europa, Ganimedes, Calisto, Titã e Tritão. As dimensões reduzidas de Plutão, a excentricidade da sua órbita e a inclinação de cerca de 17º da sua órbita em relação ao plano orbital da Terra e dos restantes planetas levaram os astrónomos a suspeitarem da sua origem. Presume-se que Plutão, Caronte e os seus recentes satélites naturais terão sido formados através de uma colisão entre um objecto com outro e o sistema resultou da coalescência dos restos.

Por último, a descoberta de

centenas destes corpos, alguns do tamanho de Plutão na denominada cintura de Kuiper (região do espaço onde Plutão se encontra), levou os astrónomos a reformular o conceito de planeta, dado que se Plutão fosse considerado planeta, os novos corpos celestes de dimensões semelhantes às suas, também seriam planetas e teríamos centenas deles no nosso sistema solar.

Este planeta anão ainda não foi visitado por qualquer sonda espacial. Uma viagem até lá demoraria entre 10 a 15 anos!

António Neto, Pedro Atilano, Luís Silva e Miguel Bacelo do 7º C, com a colaboração das professoras Marisa Silva e Isabel Lima

Fibras Ópticas As fibras ópticas, inventadas pelo indiano Narinder Singh Kapany e cujas primeiras experiências datam do ano de 1930, na Alemanha, são utilizadas como meio de transmissão de ondas electromagnéticas (como a luz), uma vez que são transparentes e podem ser agrupadas em cabos. Uma fibra óptica é constituída basicamente por material dieléctrico, formando uma longa estrutura cilíndrica, transparente e flexível, de dimensões microscópicas, comparáveis às de um fio de cabelo humano. No seu núcleo, utiliza-se mais frequentemente o vidro porque este é um material que absorve tudo menos as ondas electromagnéticas.

Vantagens

Propriedades das fibras ópticas

As fibras ópticas têm diversas aplicações: nas telecomunicações (teleconferências, telefones…), em LEDS, em lasers, na medicina e também servem para que a televisão e a internet cheguem às nossas casas com maior qualidade e rapidez.

As fibras ópticas têm um elevado índice de refracção no núcleo, uma elevada transparência e permitem reflexões totais, desde que o ângulo de incidência da luz seja maior que ângulo crítico.

Para além da sua imunidade à interferência, ruídos e quedas no fornecimento de energia, as fibras ópticas também se destacam pela sua rapidez (velocidade de transmissão), a sua resistência à corrosão e a sua grande largura de banda.

Desvantagens Contudo, o elevado custo do material utilizado e da instalação, a sua fragilidade e a dificuldade em descobrir onde os cabos estão partidos, revelam ser os maiores inconvenientes à sua implementação.

Aplicações

Turma do 11.ºA

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Março 2011

Visita de estudo a Mafra e Lisboa Esta visita de estudo integrou-se nos módulos da disciplina de Português (prof. Emília Monteiro), Animação Sociocultural (prof.

Paula Pinho), Área de Estudos da Comunidade (prof. Gonçalo Paulico) e Área de Expressões (prof.

David Carvalho) e destinou-se às alunas do 12ºC, do curso de animação sociocultural.

A preparação da atividade foi muito rigorosa e, por esse motivo, decorreu sempre conforme o planeado, no que respeita ao cumprimento dos horários e às visitas programadas. Não se verificaram quaisquer incidentes e em todos os momentos houve manifestações de satisfação e agrado por parte das alunas.

Assistir a um musical, no Politeama, foi uma experiência nova para todas as alunas, que apenas presenciaram peças como “Frei Luís de Sousa” e “Felizmente há luar!”, mas sempre se mostraram muito motivadas para a arte da representação até porque perten-

cem a um dos grupos do clube de teatro da BE. Segundo alguns comentários das participantes, o tempo (dois dias) não foi suficiente para usufruir e assimilar toda a informação nova que ia surgindo, pois não conheciam alguns locais visitados e foi, para várias discentes, a primeira vez que realizaram

uma visita de estudo com estas caraterísticas.

O peddy-paper a pares, por Alfama, Mouraria e Chiado, foi um momento muito envolvente: primeiro, pelo interesse; segundo, pelo esforço físico inesperado que acarretou. Permite conhecer locais referenciados aquando do estudo de Fernando Pessoa, Eça

de Queirós e Cesário Verde. Durante a viagem de regresso, as docentes acompanhantes corrigiram as respostas apresentadas pelas alunas e identificaram os três primeiros lugares, a quem ofereceram brindes e certificados de participação. Esta surpresa foi marcante para a turma.

Para além de ser uma atividade

PINCELADAS CULTURAIS No passado dia 18 de Fevereiro, as turmas B, C, E, F do 6º ano de escolaridade realizaram uma visita de estudo ao Museu Regional de Arqueologia Dom Diogo de Sousa, na cidade de Braga. As docentes responsáveis pela visita, Carla Pereira e Ana Macedo, decidiram ir ao Museu, porque este se apresenta, cada vez mais, como um recurso útil no processo de ensino e aprendizagem.

A visita teve início com uma breve história do museu e uma pequena visualização do livro “ Titus e os Legionários “, que ilustrava algumas peças que iríamos descobrir no decorrer da visita.

Visitámos a exposição permanente que inclui quatro grandes núcleos expositivos. Destes quatro, vimos e percorremos três: uma sala que abordava questões inerentes à integração de Bracara Augusta no Império Romano, ou seja, em que medida o comércio e o contacto com as inovações tecnológicas influenciaram o desenvolvimento da economia local; outra sala onde tomamos contacto com aspectos relacionados com o desenvolvimento do projecto de arqueologia urbana, respeitantes à organização do espaço público e doméstico

em Bracara Augusta e uma outra sala onde nos foram apresentados testemunhos alusivos às ligações viárias de Bracara Augusta, às necrópoles que se situavam na sua proximidade, para além de alguns achados associados à religiosidade, no período romano.

Por fim, deslocamo-nos às Termas do Alto da Cividade, que se situam no interior de ampla área protegida e vedada. Trata-se de um vasto edifício público, com funções de balneário, fundado nos inícios do século II. Foram descobertas em 1977, aquando da realização no local das primeiras escavações, classificadas como Monumento Nacional.

Para alguns destes alunos, esta visita de estudo foi o primeiro contacto que tiveram com um espaço cultural e estes apreciaram o programa educativo do museu. Também compreenderam que o Museu é um local de contacto com peças que pertenceram a pessoas que viveram noutras épocas e que não são depósitos de memórias.

Esperamos que visitas como estas contribuam para a formação de hábitos culturais e para o desenvolvimento do gosto pela defesa e preservação da cultura.

Prof. Carla Pereira

de atualização de conhecimentos e de motivação para o estudo e para a escola, foi sobretudo um momento de descoberta e novidade. Todas as participantes regressaram cansadas, porém muito satisfeitas.

Escrito com as regras do Novo Acordo Ortográfico As professoras Cristina Pinho e Emília Monteiro

A Visita ao Museu D. Diogo de Sousa No dia 18 de Fevereiro tivemos uma visita de estudo ao Museu D. Diogo de Sousa em Braga.

Saímos da escola às 9:00h.

Quando chegámos a Braga, juntámo – nos todos para lanchar e, quando entrámos, ouvimos uma palestra sobre o livro “Titus e os Legionários”, a história de uma família romana que vivia em Bracara Augusta. Este livro é muito giro, cheio de imagens e com texto elucidativo que conta a vida de uma família Romana. Já o tinha lido porque a Directora de Turma já nos tinha oferecido um na semana anterior, na escola, e por isso participámos muito nesta parte da palestra.

No fim da palestra, fomos ver algumas partes do museu: vimos moedas romanas, lucernas, maquetes de construções do tempo dos Romanos e também soubemos que os Romanos faziam vidro reciclado e mais algumas coisas.

Entretanto, acabou a visita ao museu e fomos para as termas: primeiro ouvimos as explicações da senhora que nos acompanhou na visita e depois vimos as ruínas das termas. Aí, observámos que as termas eram constituídas pelo frigidarium, o caldarium, o tepidarium, pela palestra, sala de massagens… Eram bastante completas e tinham um sistema de canalização bem moderno!

Quando acabou a visita às termas, voltámos ao museu e almoçámos. Quem levou o almoço de casa viu outra ruína. Também jogámos alguns jogos depois de almoçarmos.

Por fim, acabou a visita de estudo e regresámos à escola. Chegámos às 14:45h.

Gostei muito desta visita de estudo porque fiquei a saber coisas que não sabia sobre os Romanos e vi quão importantes eles foram para a nossa sociedade actual.

Bruno Fernandes, 6ºE

Março 2011

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Visita de estudo à Solidal No dia 16 de Fevereiro de 2011, pelas 8h:30, o ponto de encontro foi na escola de Infias.

Chegámos à fábrica Solidal, pelas 9h:30, onde fomos recebidos por um responsável comercial da empresa que nos levou a conhecê-la.

No interior, verificamos todos os processos a realizar na construção de cabos.

O primeiro passo que observamos, foi a fundição num forno a 900 ºC de barras de alumínio.

Na saída do processo de fundição, a matéria-prima está no estado líquido a uma temperatura de 200 ºC. Esse líquido passa por um processo de arrefecimento dilatando a matéria-prima e obtendo-se, na saída, barras de alumínio 5x3cm.

De seguida, as barras de alumínio criadas entravam numa máquina que cortava

e criava peças em alumínio circulares. O operador é que definia a secção do condutor a sair. Por sua vez, na saída, esse condutor era colocado ainda quente, de forma circular, em paletes.

A partir daqui criamos qualquer tipo de cabos eléctricos. Na seguinte lista podemos visualizar os implementados: - Cabos de alumínio linha aérea.

- Cabos de liga de alumínio para linhas aéreas.

-Cabo de alumínios com alma de aço ou ACS para linhas aéreas.

-Cabos OPGW para linhas aéreas.

-Cabos para baixa tensão em alumínio.

-Cabos forçados em alumínio para baixa tensão.

-Cabos isolados para média tensão em alumínio ou cobre.

-Cabos trocados sustentados

para média tensão.

-Cabos isolados para alta tensão em alumínio.

Todos os cabos e condutores passavam por processos de arrefecimento, processos de

revestimento da borracha/ plástico e, por fim, em testes e ensaios realizados por técnicos especializados.

Para nós, este foi o primeiro contacto com uma empresa

deste género e será com toda a certeza importante para a nossa profissão futura.

CEF, Electricista de Instalações 01A

Censos 2011 batem à porta de cada um de nós!

Da radiografia do concelho de Vizela, em 2001, constavam 22 595 habitantes, 7450 alojamentos familiares, 6783 famílias clássicas, sendo que apenas 5 tinham 10 ou mais elementos, 78,6% dos casais residentes em Vizela tinham pelo menos um filho. A população residente em Vizela tinha uma idade média de 33 anos, em oposição à média nacional de 39 anos, 0,62% da população residente em Vizela tinha nacionalidade estrangeira, em contraste com os 2,24% de proporção nacional, existiam 11 752 pessoas empregadas, sendo que 326 estavam ligadas à educação.

A taxa de analfabetismo em Vizela era de 7,91%, a proporção de viúvos na população vizelense era de 3,7%. Em relação a 1991, a população residente tinha aumentado

12,9% e o índice de envelhecimento em Vizela era de apenas 40,0 em oposição aos 102,2 de Portugal.

Em 2011 como será?

Para responder a esta questão e muitas outras, de 10 em 10 anos, todos os portugueses são chamados a preencher um longo inquérito, designado Recenseamento Geral da População e da Habitação, vulgarmente designado por Censos, da responsabilidade do Instituto Nacional de Estatística (INE). Os últimos tiveram lugar em 2001 e os próximos estão a bater à porta de cada um de nós.

A preocupação pela contagem e caracterização da população tem sido uma tónica ao longo dos tempos. Os chineses organizaram o mais remoto censo que se tem notícia e terá ocorrido em 2238 a.C. Os Romanos elaboraram censos com finali-

dades militar e fiscal. Em Portugal, o primeiro decorreu em 1864 e, até hoje, realizaram-se catorze recenseamentos da população e quatro recenseamentos da habitação, remontando a 1970 a primeira realização simultânea dos dois tipos de recenseamentos.

Nos nossos dias, segundo os Princípios e Recomendações da ONU (2006), os Censos são

entendidos como processos normalizados de recolha, tratamento, avaliação, análise e difusão de dados referenciados a um momento temporal específico e respeitantes a todas as unidades estatísticas (indivíduos, famílias, alojamentos e edifícios) de uma zona geográfica bem delimitada, normalmente o país.

A cada operação de recense-

amento é normal ocorrerem inovações e a edição 2011 ficará marcada pela utilização das mais recentes tecnologias de informação e comunicação.

Assim, a recolha e a gestão de informação serão modernizados e as repostas poderão, pela primeira vez, ser dadas via Internet!

Como em todos os inquéritos, o rigor e a seriedade são fundamentais para que os resultados apresentem qualidade e tenham a credibilidade desejada, pois só assim se constituirão como um contributo fundamental para o conhecimento de Vizela e do País em que vivemos e uma ajuda à compreensão das mudanças que estão a ocorrer.

Filomena Jarmelo e alunos do 9.º ano, turma F

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Clube da Saúde

Março 2011

PROJECTO DE EDUCAÇÃO SEXUAL E PROMOÇÃO DA SAÚDE ESCOLAR (PESPSE)

GABINETE DE APOIO AO ALUNO Quem Somos? Somos uma equipa de professores que, em parceria com a Psicóloga da escola e profissionais do Centro de Saúde de Vizela, constitui um gabinete de atendimento para os alunos.

Quais São Os Nossos Objectivos? Garantir um clima estimulante e que proporcione auto-estima; Criar condições de promoção do sucesso escolar e educativo; Dar resposta às principais dúvidas dos jovens na área da sexualidade, consumo de substâncias e outros problemas relacionados com a adolescência; Orientar os jovens para a tomada de decisões conscientes e responsáveis; Contribuir para a prevenção das doenças sexualmente transmissíveis e gravidezes indesejadas; Desenvolver atitudes de tolerância, solidariedade e respeito mútuo, contribuindo para a realização integral do jovem.

Como Funcionamos? Podes aparecer no gabinete de apoio ao aluno (na sala do Clube da Saúde) e conversar com um adulto, expondo as tuas dúvidas/problemas. Podes dirigir-te a este espaço, sozinho ou em grupo, para esclarecer dúvidas, geralmente associadas às grandes mudanças que ocorrem e experimentas na adolescência. Aí poderás ser ouvido, encontrar algumas respostas, receber informação disponível e, caso seja necessário, ser encaminhado para um apoio fora da escola (Centro de Saúde, Psicóloga,...).

Qualquer clube só atinge a sua plena actividade quando os ideais que o sustentam são assegurados pelos alunos, uma vez que, estes são impreterivelmente o centro dos objectivos de trabalho a que o clube se propõe alcançar em cada ano lectivo. E como tal, o Clube da Saúde da nossa escola não é excepção, e por isso, neste segundo período, já contou com a colaboração dos seus primeiros sócios, doze alunos da turma 6º F, que voluntariamente se disponibilizaram para colaborar na dinamização deste clube.

Juntos temos unido esforços em direcção a um objectivo fulcral do dia-a-dia de toda a comunidade educativa, e em especial dos nossos alunos, tornarmo-nos uma Escola mais Saudável. Neste sentido, adoptando como tema a Alimentação Saudável, em dois grupos de trabalho distintos, os alunos têm investigado acerca dos hábitos alimentares dos colegas, com o objectivo de diferenciar as refeições correctas e incorrectas e desta forma fazer chegar a todos algumas informações acerca de como é fácil ter uma alimentação saudável e as vantagens para o

nosso organismo. Os sócios do Clube têm trabalhado arduamente e com empenho, dedicação, criatividade e boa disposição! E os resultados já começaram a nascer: o corredor junto à Reprografia já contém informação acerca de dois grandes e importantes grupos da roda dos alimentos, a Fruta e os Produtos Hortícolas, assim como informação associada à sua função e importância no nosso organismo; o corredor junto à entrada da cantina apresenta-nos a Roda dos Alimentos, realçando a importância de refeições que considerem as regras inerentes à mesma.

Brevemente, a alimentação saudável chegará também ao interior da cantina, bar dos alunos e bar dos professores. Por isso mantém-te atento, há sempre conhecimentos novos que podes adquirir e comportamentos que podes mudar, de forma a tornares-te uma pessoa mais saudável!

Contamos contigo!

Como Nos Podes Contactar?

Dirigindo-te às instalações do Gabinete, no seguinte horário:

Professoras Gabriela Salgado e Neuza Barbosa

Enviando um e-mail com as tuas dúvidas, sobre sexualidade ou outras temáticas de saúde, através do endereço: infiassaude@gmail.com É garantida a confidencialidade (se preferires não tens de te identificar, mas deverás colocar a idade ou ano de escolaridade) e todas as questões serão respondidas (directamente para o teu endereço de e-mail e/ou na nossa página da internet e vitrina do Clube da Saúde).

Março 2011

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Actividades realizadas no Clube da Saúde A ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL INVADIU A ESCOLA! Está na hora de te alimentares correctamente...

A alimentação é um dos factores comportamentais que mais afectam a nossa saúde. Uma alimentação saudável durante a infância é essencial para um normal desenvolvimento e crescimento, bem como na prevenção de problemas de saúde. Assim sendo, é necessário saber escolher os alimentos, de forma e em quantidades adequadas às necessidades diárias, ao longo das diferentes fases da nossa vida. Útil nesta escolha é a Roda dos Alimentos, um instrumento de educação alimentar destinado à população em geral.

Esta representação gráfica foi concebida para orientar as escolhas e combinações alimentares que devem fazer parte de um dia alimentar saudável. A área atribuída a cada grupo corresponde à quantidade relativa em que os respectivos alimentos devem ser ingeridos. Da sua análise verificamos que, diariamente, devemos consumir alimentos de todos os

Programa 5 ao dia O que significa? Significa que devemos ingerir – pelo menos cinco vezes ao dia - frutos, legumes e vegetais. É fundamental tornar este gesto numa prática corrente para podermos salvar a saúde de muitas crianças, jovens e adultos.

Como saber o que comer? O ideal é diversificar e por isso devem-se comer vegetais e frutos de diferentes cores ao longo do dia, todos os dias. É mais fácil do que parece e os efeitos são reais no combate ao cancro, diabetes, problemas cardíacos e

obesidade.

Como fazer? O 5 ao dia é mais fácil e apetitoso do que imaginas.

O ideal é fazer 5 refeições diárias: pequeno-almoço, lanche, almoço, lanche da tarde e jantar. Então, basta que acrescentes um vegetal, sumo ou fruta em cada uma dessas refeições.

Aqui vai um exemplo: No pequeno almoço um sumo de laranja, no lanche uma maçã, no almoço uma salada de alface, no lanche da tarde uma banana e no jantar uma sopa creme de abóbora. Viste como é fácil?

Obesidade Infantil A sua prevalência triplicou, em muitos dos países europeus, desde 1980. Cerca de 20% da população europeia é obesa e estas tendências são particularmente preocupantes entre as crianças e nos estratos socio-económicos mais desfavoráveis. A taxa de crescimento desta doença tem seguido uma tendência a que se juntam 400 000 crianças por ano, aos já existentes 14 milhões de crian-

ças com sobrepeso (das quais 3 milhões são obesas). Portugal encontra-se numa das posições mais desfavoráveis do cenário europeu, apresentando mais de metade da população com excesso de peso e sendo um dos países do espaço da Europa em que é maior a prevalência de obesidade infantil, já que 30% das crianças apresentam sobrepeso e mais de 10% são obesas.

ADIVINHA QUEM SOU...

Venho da macieira, posso ter vários tamanhos e cores. Toda a gente me saboreia, para disfrutar os meus sabores.

Pequeninas e verdinhas encontram-se escondidas dentro de uma casca muito comprida.

Faço os olhos bonitos, os coelhos são doidos por mim, cresço de pé e sirvo para pratos sem fim.

Sou muito rica em minerais e fibras, de sabor algo delicado. Faço boas compotas e geleias, sou excelente para sobremesas.

Tem coroa e não é rei, tem escamas sem peixe ser, além de servir para doce, é fruta, podes comer.

Verdes, pretas ou vermelhas escuras. Juntinhas num cacho, frescas ou secas, somos redondinhas, docinhas e sumarentas.

Sou bonita e agradável, forneço vitamina C e faço bem às constipações. Ajudo-te a ser saudável.

(Clube da Saúde – 6ºF: Renato Carvalho, José Ferreira; Eduardo Freitas; Sara Veiga; Ana Abreu; Margarida Torres) Soluções: Maçã; Ervilhas; Cenoura; Pêra; Ananás; Uvas; Laranja

grupos, respeitando as proporções indicadas e variando o máximo possível os alimentos dentro de cada grupo.

Neste segundo período, as nossas actividades concentraramse em dois importantes grupos: Frutas e Produtos Hortícolas.

Os alimentos destes grupos são ricos em vitaminas, minerais e fibras, nutrientes inseridos no grupo dos chamados reguladores/ protectores. Recebem esse nome porque regulam as funções do organismo, como por exemplo, facilitam a digestão, a absorção dos restantes nutrientes, protegem a pele, a visão, os cabelos, os dentes, aumentam a resistência contra infecções, melhoram o funcionamento intestinal, entre outras.

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Março 2011

As Redes Sociais, a Tecnologia e o Sono!

No passado dia 21 de Março, a aula de Formação Cívica foi dedicada ao Dia Mundial do Sono, à Tecnologia e às Redes Sociais.

Depois de uma actividade de “brainstorming” acerca das vantagens e desvantagens das Redes Sociais, a nossa Directora de Turma distribuiu pelos grupos de trabalho um artigo de opinião retirado do jornal semanário “Expresso”, mais propriamente da revista “Única” que acompanha este jornal.

O artigo, escrito por Luís Pedro Nunes, não tinha título – pois tinha sido retirado propositadamente - e a nossa primeira tarefa foi ler o texto e inventar um título.

Depois comparámos os títulos dos diferentes grupos com o original.

A segunda tarefa baseou-se na discussão do artigo. Concluímos que, afinal, desconhecíamos algumas desvantagens das Redes Sociais bem como da Tecnologia, principalmente aquelas que se prendem com o nosso sono e a qualidade do mesmo. Sabiam que podemos dormir mal devido às

horas que passamos em frente ao ecrã do computador a conversar no Messenger ou a teclar no Facebook? Sabiam que por causa dos flashes emitidos pelo nosso iPad ou pelo facto dos nossos amigos nos enviarem SMS durante a noite, vamos dormir mais agitados?

Pois é, nós também não queríamos acreditar. Mas nesse artigo o autor dizia que os investigadores do sono garantem que é necessário retirar os smartphones e iPads do nosso quarto. E sublinhava que se devia começar nos quartos das crianças e jovens (teens).

O mesmo autor diz que o nosso cérebro precisa de descansar um pouco à noite e, por isso, reco-

menda a leitura de um livro em vez de ver e-mails ou de jogar. Ler é um acto passivo, sem stresse, enquanto que jogar, ver e-mails ou até mesmo ir ao Facebook estimula o nosso cérebro.

Se quisermos dormir bem ou acordar frescos e sem olheiras, vamos tentar deixar descansar os nossos olhos e o nosso cérebro durante a noite. A Tecnologia e as Redes Sociais têm enormes vantagens e podem contribuir para o nosso sucesso na escola e a nossa evolução como seres humanos, mas tal não acontecerá se nós continuarmos a exagerar nas nossas acções e a não pesarmos as consequências. O nosso cérebro é um músculo: deve ser exercitado, mas também precisa de descansar um pouco. Se não acreditam consultem, por exemplo o seguinte site: http://www.tecnologia. com.pt/2011/03/uso-excessivode-tecnologia-prejudica-o-sono/ Lembrem-se que é preciso dormir bem para garantirmos qualidade de vida! Bom sono!

Turma 8ºB

Perigos na internet Cada vez há mais jovens a navegar na Internet, passam o seu tempo em frente ao computador, utilizando as redes sociais como Facebook, Twitter, Hi5, MySpace, Orkut,… e deste uso, frequentemente indiscriminado, podem, por vezes, surgir situações que se tornam perigosas.

Existem milhares de jovens (muitas vezes com idades inferiores a 10 ou 11 anos) que se expõem diariamente na Internet sem quaisquer cuidados. Mais grave ainda, em muitos casos expõem também a privacidade de familiares, amigos e conhecidos e muitos deles chegam mesmo a revelar dados como a sua morada verdadeira, a escola que frequentam, entre outros. Informações estas que facilitam o encontro rápido desses jovens, tornando-os alvos fáceis, assim como os seus familiares e amigos.

As redes sociais como o hi5, Facebook ou Orkut (…) merecem cada vez mais a preferência dos jovens, por serem sites que permitem marcar a sua presença na Internet criando a sua própria página de perfil. Nessa página é possível adicionar fotos, partilhar dados, adicionar amigos, e é tudo isto que muitas vezes coloca os jovens em perigo. Ao exporem-se demasiado e ao tornarem públicas as suas fotos e os

seus dados pessoais verdadeiros correm o risco de serem rodeados por desconhecidos, e em casos extremos, isso pode conduzir a encontros na vida real que acabam em roubos, raptos, violações, entre outro tipo de crimes.

E estas ameaças são reais, principalmente para quem não tem noção desses perigos e que acredita que é perfeitamente seguro partilhar informações pessoais nas redes sociais, deixando-as visíveis para qualquer utilizador da Internet.

Segundo alguns estudos realizados em Portugal, dois terços dos jovens entre os 14 e os 18 anos usam activamente as redes sociais, 23% afirma revelar o nome da sua escola no perfil, 58% publicam fotografias e vídeos pessoais e 20% publicam dados pessoais.

Somos todos jovens, mas devemos ser também todos conscientes e prudentes!! Por isso, devemos reflectir sobre as informações que partilhamos com desconhecidos… Porque num curto e inocente diálogo para nós, podemos estar a abrir uma porta a uma situação que nos colocará em perigo!

André Pereira nº1, Cátia Ferreira nº5, Diana Barbosa nº7, Júlio Oliveira nº13 e Vanessa Dias nº24, 8ºD

Redes sociais:

potencialidades, perigos e cuidados a ter…

Como utilizadores das redes sociais podemos dizer que existem vários perigos. Para os combater, as pessoas devem ter sempre uma palavra passe com segurança elevada, mas não só...

Quando falas num chat (MSN, hi5, facebook, twitter…) deves falar só com pessoas que conheces e que sabes que não te fariam mal, mas se não tiveres esses cuidados podes estar a falar com uma pessoa muito mais velha do que tu e te mostrar fotos de outras pessoas que não correspondem à realidade.

Mas não penses que as redes sociais só têm coisas más porque estás errado(a). Com as redes sociais podes encontrar pessoas desaparecidas, comunicar com pessoas que estão afastadas de ti, saber notícias em tempo real …

Ruben Pereira e Vanessa Baptista do 8ºE

N.L.

Março 2011

O olhar dos mais pequenos sobre a Internet.

Abre a pestana Como será a utilização de redes sociais? Será benéfica? Ou terá o efeito contrário? Mas que raio de perguntas. É claro que é benéfica, desde que sejam utilizadas “com cabeça”, algo que só depende das pessoas. Na minha opinião, depende da maturidade, do tipo de personalidade de cada pessoa, se se deixa cair facilmente em qualquer “armadilha” e se sabe o que é melhor para ela.

Para mim, as redes sociais não me trazem qualquer tipo de problema, pois eu tenho uma personalidade forte, não me deixo dominar por elas facilmente.

Sei o que é melhor para mim.

Não insiro fotos que expõem em demasia qualquer parte do meu corpo nem informações que identifiquem a minha família ou residência, logo nunca teria ou terei quaisquer problemas.

Eu utilizo o Messenger, o hi5 e o facebook para socializar com os meus amigos. Foi através do hi5 que conheci uma pessoa que hoje é muito importante na minha vida. Como é possível andar na mesma escola que eu, ter a minha idade e eu nunca ter reparado nele? Eu era mesmo “tolinha”!

Foi no hi5 que tudo começou.

Ele declarou-se a mim e eu declarei-me a ele, foi no hi5 que ele me pediu em namoro, foi no dia catorze de Janeiro de dois mil e dez, e ainda hoje, dia vinte e oito de Fevereiro de dois mil e onze, o nosso amor é como no primeiro dia. É por isso que digo que as redes sociais não fazem mal a ninguém, desde que se tomem

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Alunos do 4º Ano da EB1 / JI de Tagilde

as decisões acertadas. Há casos e casos, mas aqueles casos que chocam a sociedade acontecem geralmente a pessoas que se expõem demasiado nesses “espaços” e depois sofrem as consequências e como não assumem o que fizeram, ganham fama porque querem…Depois vitimizam-se, mas isso é tudo vergonha, culpando depois outras pessoas. Arrepender? Não vale a pena, sempre ouvi dizer “mais vale prevenir do que remediar”, e isso não sou só eu que ouço, quase todas as pessoas ouvem, por isso não há desculpa. Desde pequeninos que ouvimos dizer que não devemos falar com estranhos. Por que é que quando somos pequenos ouvimos isso e quando crescemos esquecemos tudo? Vale a pena reflectir sobre esta questão, pois cada vez há mais casos, e as pessoas não aprendem.

Infelizmente, estamos numa sociedade “Maria vai com as outras”, ou seja, uma pessoa faz, a outra também faz e cria-se assim uma moda.

Desde que as pessoas sejam conscientes daquilo que fazem, podem usufruir de tudo aquilo que lhes é disponibilizado. Ser consciente é crescer para a realidade, pois se fores consciente daquilo que fazes, cresces rapidamente.

Abre a pestana, uma vez que estás numa sociedade bastante perigosa.

Tânia Pereira, Nº23d, 9ºB

Desafio dos livros Escritor(es) do mês 20

Recebemos na escola a escritora Maria José Meireles. Os alunos da prof. Isabel Silva dedicaram o mês de Janeiro a esta autora e durante vários dias fizeram a apresentação das suas obras na BE. Tiveram imenso trabalho! Leram, pesquisaram, treinaram a apresentação oral, fizeram cartazes...

O convite à autora partiu das professoras de Língua Portuguesa do 2º ciclo que, também com os seus alunos, prepararam a recepção de Mª José Meireles. A tarde foi fantástica num auditório cheio de alunos! E a escritora esteve muito descontraída a responder às questões que iam surgindo e conversou ainda sobre a sua vida e o processo de criação das suas obras.

A BE, com os alunos do clube de teatro, deu uma ajudinha com a leitura da lenda “Como uma deusa saiu das águas”. Estavam um pouco nervosos e foram muito rápidos, mas na próxima vez vai correr bem melhor! Sim, porque eles gostam cada vez mais de representar e de ler.

O mês de Fevereiro foi dedicado à escritora Maria Alberta Menéres. Os alunos da prof. Carla Pereira leram todas as obras da autora existentes na BE (e mais algumas) e realizaram inúmeros trabalhos interessantes. Foram

vários os dias de apresentação desses trabalhos às outras turmas da escola. Preparam jogos a partir da acção das narrativas, fizeram leituras, aliciaram os colegas a participar colocando questões sobre a obra da escritora e até os professores participaram!

O mês de Março foi dedicado a Eça de Queirós e o esforço de dar a conhecer este escritor foi das turmas de 11º ano (A, B, C), com a prof. Olema Pereira. Optaram por construir um painel, que semanalmente ia sendo actualizado.

Nele encontram-se registos sobre a biografia e bibliografia do escritor, o realismo e um conjunto de caricaturas. Para melhor atrair a

curiosidade dos nossos alunos, fizeram uma exposição com distintos livros queirosianos, uns que pertencem ao fundo documental da BE, e podem ser requisitados, outros da biblioteca particular da professora das turmas.

Com esta actividade vivem-se momentos cheios de curiosidades! Vê-se que as turmas se empenham ao máximo e que se mostram muito motivadas! Ficamos todos muito contentes com o resultado! Afinal, os protagonistas destas histórias são os alunos.

Parabéns!

A prof. bibliotecária Emília Monteiro

Dia mundial do teatro No dia 28 de Março, no auditório da nossa escola, os alunos do 9ºD, com a ajuda da prof. Paula Mendes, fizeram um brilharete!

Ouvi dizer que eles acham que não! Mas a verdade é que deram uma lição de empenho e dedicação a uma das mais extraordinárias artes da cultura universal - O TEATRO. Para além da representação, a Cláudia Pinto escreveu o texto “Os deuses no Olimpo” que relata mais ou menos as atribuladas eleições ao lugar de deus dos deuses. Surge Zeus, quase sempre animado e perdido de amores por mulheres bonitas e vinho, facto que deixa Hera, sua esposa, completamente fora de si. Por outro lado, Hades, mais “responsável” e envolvido na defesa das necessidades do Olimpo, apresenta a sua candidatura. Cheia de peripécias e humor (e de deusas de inigualável beleza, o que é bom de ver!), esta aventura vai desaguar num tribunal onde Zeus ganha, nova-

Março 2011

Sugestões de leitura Quem tem medo do lobo mau?

Isabel Stilwell “Conte a si mesmo a história do Capuchinho Vermelho. Dê-lhe as cores e os tons dos tempos modernos, sob o fundo do conto tradicional que já ouviu mil vezes, e vai perceber por que é que desde tempos imemoriais os pais a recitam aos filhos, parando mais aqui (“Segue o carreirinho e não te desvies para a floresta”) ou mais ali (Avozinha, porque é que tens uma orelhas tão grandes?”), conforme a mensagem que querem passar.

Ao reler os textos que nos últimos quatro anos escrevi para o Destak, sobretudo aqueles que falam de pais e de filhos, dos seus encontros e desencontros, das famílias que se digladiam nos tribunais, das crianças esquecidas em instituições, da

saúde mental e da educação, dos preconceitos e dos mitos que nos impedem de ser mais felizes, percebi que são momentos que todos os capuchinhos do mundo vão ter, um dia, de enfrentar.

E que para conseguirem chegar a casa seguros, precisam de pais mais assertivos do que foi a mãe do Capuchinho Vermelho, mais capazes de os ensinar a fazer escolhas, a reconhecer e enfrentar o lobo mau, a crescer em autonomia e coragem. (…)” (texto da contracapa)

O Leitor Bernhard Schlink “Em 1960, Michael Berg é iniciado no amor por Hanna Schmitz. Ele tem 15 anos, ela 36.

Ele é apenas um adolescente.

Ela uma mulher madura, bela, sensual e autoritária. Os seus encontros decorrem como um ritual: primeiro banham-se, depois ele lê, ela escuta e finalmente fazem amor. Mas este período de felicidade incerta tem um fim abrupto quando Hanna desaparece subitamente.

Michael só a encontrará muitos anos mais tarde, envolvida num processo de acusação a ex-guardas dos campos de concentração nazis. Inicia-se então uma reflexão metódica e dolorosa sobre a legitimidade de uma geração, a

braços com a vergonha, julgar a geração anterior, responsável por vários crimes. … O Leitor é, desde O Perfume, o romance alemão mais aplaudido nacional e internacionalmente. (…)” (texto da contracapa).

Humberto Delgado – o general sem medo (BD), por José Ruy

mente, o domínio do Olimpo, não sem deixar de corromper a juiza do processo eleitoral. E diga-se que para além de bonitinha era ela também bem malandrinha!

Mas o que interessa agora é deixar o elogio público ao exemplo destes alunos que amam a arte da representação e através dela conseguem (de forma original) abordar e interpretar questões simples do quotidiano. E só eles

compreendem, certamente, que fazer teatro é sonhar, dissimular, tornar-se outro e disto nem todos são capazes! Por essa razão é que eles são especiais! Por isso, muito em especial para estes alunos... e senhora professora, Paula Mendes… PARABÉNS! A prof. bibliotecária Emília Monteiro

“Símbolo da luta pela Liberdade, Humberto Delgado ocupa um lugar especial no imaginário e no coração dos portugueses, tanto dos que viveram a ditadura, como das novas gerações que aprendem na escola quem foi o General Sem Medo. A metamorfose de um herói da história recente em herói de banda desenhada representa um forte apelo à imaginação e à capacidade de viajar no tempo. (…) A utilização de fotografia da época como fonte de inspiração, além

de outros documentos históricos, converte esta banda desenhada numa obra de rigor e pedagogia, que cativa crianças, adolescentes e adultos” (texto da contracapa).

Março 2011

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O Acordo Ortográfico O novo Acordo Ortográfico entrou em vigor em Janeiro de 2009. Mas, até 2015, decorre um período de transição, durante o qual ainda se pode utilizar a grafia actual.

A polémica relativa à utilização do novo Acordo Ortográfico está relacionada com os hábitos, bastante enraizados, sobre a forma como se escrevem as palavras.

São principalmente os adultos que manifestam maior resistência à mudança, pois “ quando se aprende uma palavra nova, aprendemos três coisas: o significado da palavra, a pronúncia e a sua grafia. Tanto a pronúncia como a grafia fixam-se como imagens na nossa mente. Alterar a imagem gráfica de uma palavra é sempre uma espécie de violência” (Casteleiro, 2007). As alterações de grafia perturbam muitos elementos da sociedade, incluindo escritores e poetas que mantêm com a língua uma relação quase física, mostrando-se assim relutantes perante a possibilidade de as palavras sofrerem alterações. Fernando Pessoa afirmou, quando se implementou a reforma ortográfica de 1911, “eu vou continuar a escrever cisne com ‘y’ porque isso me lembra e é mais conforme com o pescoço comprido do animal”.

Estas reformas, apesar de não serem pacíficas, não são inéditas, pois se para a maioria de nós parece estranho escrever cisne com “y”, talvez nos recordemos de ter visto farmácia escrito com “ph”. Na verdade, o último século foi proeminente em reformas da nossa língua: 1911 - Reforma Oficial da Ortografia Portuguesa 1916 – NOVA ORTOGRAFIA (BRASIL) 1920 – ALTERAÇÕES (PORTUGAL) 1931 - Primeiro Acordo Ortográfico Luso-Brasileiro 1940 – VOCABULÁRIO (PORTUGAL) 1943 – VOCABULÁRIO (BRASIL) 1943 - Convenção Ortográfica Luso-Brasileira 1945 - Segundo Acordo Ortográfico Luso-Brasileiro 1971 – ACERTOS AO FORMULÁRIO DE 1943 (BRASIL) 1973 – ACERTOS AO ACORDO DE 1945 (PORTUGAL) 1975 - Projecto de Acordo Orto-

gráfico dos Países Lusófonos 1986 - Proposta de Acordo Ortográfico dos Países Lusófonos 1988 - Anteprojecto de Bases da Ortografia Unificada da Língua Portuguesa 1990 - Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa 1998 – PROTOCOLO MODIFICATIVO 2004 – SEGUNDO PROTOCOLO MODIFICATIVO Porquê estas sucessivas alterações? As razões que estão subjacentes a toda esta situação pren dem-se essencialmente com o facto de a língua portuguesa ser falada por milhões de pessoas nos diferentes continentes, pois se no passado fomos protagonistas das descobertas de “novos mundos”, tivemos igualmente um papel definitivo na expansão da nossa língua, levando-a a novos povos cujos contributos a enriqueceram e diversificaram. Assim, tornouse necessário unificar a grafia da língua portuguesa, embora respeitando as suas especificidades locais, para que essa mesma língua fosse um traço de união entre todos e permitisse que a nível internacional o português pudesse afirmar-se cada vez mais, já que, hoje, há quem declare que o nosso idioma possa ser língua oficial na ONU. Outro aspecto relevante é o facto da língua ser considerada um organismo vivo que vai sendo permeável à mudança e, simultaneamente, permite que na actualidade se fale de forma muito distinta da época vicentina, acompanhando toda a evolução científica e técnica, uma vez que há uma explosão de novas realidades e novos vocábulos que passam a integrar a língua.

Têm sido muitas as vozes que se têm levantado quer contra, quer a favor, tal como já aconteceu com reformas anteriores, todavia deve-se ter em consideração que este acordo é benéfico para a nossa língua, não tanto a nível interno, mas a nível internacional. Este Acordo Ortográfico privilegia a fonética, tentando aproximar aquilo que se escreve daquilo que se fala. Convém pois, não esquecer que a grafia actual é a de 1945 e, por este motivo, foi necessário conseguir um diálogo consentâneo para que a língua portuguesa unisse uma comunidade, sem que a grafia a desunisse.

Quais são as principais altera-

ções, para os portugueses, com a entrada em vigor do Acordo Ortográfico?

1. São introduzidas as letras K, W e Y, passando o alfabeto a ser constituído por vinte e seis letras. a) Estas usam-se: nos antropónimos de origem estrangeira e nas palavras que deles derivam.

Exemplos: Darwin – darwinismo. b) Nos topónimos de origem estrangeira e nas palavras que deles derivam. Exemplos: Kosovo – kosovar. c) Unidades monetárias. Exemplos: kwanza, yen. d) Nas siglas, símbolos e unidades de medida internacionais.

Exemplos: Kg (quilograma); WC (Water Closet). e) Nas palavras de origem estrangeira de uso corrente (desporto e desportistas). Exemplos: kart, yoga, windsurfista.

2. Uso inicial de minúscula em: a) Nomes dos dias, meses e estações do ano. Exemplos: domingo, abril, primavera. b) Pontos cardeais e colaterais.

Exemplos: norte, noroeste.

Mas não nas abreviaturas nem quando empregues absolutamente na designação de regiões com os mesmos pontos. Exemplos: Ele é um homem do Norte; O avião rumou para NW. d) As designações usadas para mencionar alguém cujo nome se desconhece ou se prefere evitar.

Exemplos: fulano, sicrano.

3. Uso opcional de minúscula ou maiúscula nos seguintes casos: a) Disciplinas escolares, cursos e domínios do saber. Exemplos: Matemática ou matemática. b) Nomes de vias, lugares públicos, templos ou edifícios. Exemplos: Avenida da Liberdade ou avenida da liberdade; Igreja do Bonfim ou igreja do bonfim. c) Formas de tratamento e dignidades. Exemplos: Senhor Doutor ou senhor doutor; Exmo. Senhor ou exmo. Senhor. d) Nomes de livros ou obras, excepto o primeiro elemento e os nomes próprios que se grafam com maiúscula inicial. Exemplo: O Crime do Padre Amaro ou O crime do padre Amaro.

As professoras : Ana Paula Soares e Paula Correia (Continua no próximo número…)

PLANO NACIONAL DE LEITURA

Alunos apurados do CEF

Alunas apuradas do Curso Profissional

No próximo dia 9 de Abril, seis alunos do nosso Agrupamento participarão na fase Distrital do Concurso do Plano Nacional de Leitura (PNL), em Barcelos.

Este ano, na Escola Sede, o concurso teve como principais destinatários os alunos dos Cursos de Educação e Formação (CEF) e Cursos Profissionais.

Assim, foi com entusiasmo e voluntarismo que alguns alunos das turmas 01A, 01B e 11ºC leram as obras destinadas ao seu respectivo escalão e realizaram a primeira prova de seriação no dia 11 de Janeiro.

O júri ficou satisfeito com os resultados obtidos por todos os

participantes e, por isso, decidiu levar o número máximo de alunos permitido à fase seguinte (Fase Distrital).

Desde já, desejamos boa sorte aos alunos apurados: Curso de Educação e Formação: Cátia Cristina Ribeiro Óscar Cunha Vítor Cristiano Ferreira Curso Profissional: Ana Bárbara Fernandes Ana Isabel Pedrosa Tânia Matos Ferreira

Professoras: Lídia Costa e Olema Pereira

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Desafio dos livros

Março 2011

É a grafia atual!

Entram as três novas letras do alfabeto, reclamando.

K – Não percebo… Sinceramente, não percebo! De todos os alfabetos do mundo, o da língua portuguesa ainda não tem K. Ó língua atrasada! Ó país atrasado!

Isto enerva qualquer um!

W – É uma vergonha! Uma vergonha! Só em 2009, DOIS MIL E NOVE, é que esta língua… pobre e triste língua… integrou no seu alfabeto o K, o W e o Y. Ó tristeza!

Que tristeza! É muito triste! Realmente, muito triste! Ó Y, mexe-te!

Agora é mais trabalho! É mais um alfabeto! Isto é uma tristeza! Sim, uma tristeza!

Y – Ó W, será que esta gente (indica o público) sabe quantas letras tem o alfabeto depois do novo acordo ortográfico assinado?

Sabem quantas tem? É 26. Sim, senhor, 26 letras! Connosco é que ele ficou bonito! Agora, sim, uma língua linda! Como vai ficar uma língua ELEGANTE! Sim, porque logo que aprendi a andar, comecei logo a usar tacão alto! (vaidosa) K – (em tom de gozo) Agora é que se vão baralhar todos! Já com 23, na escola, é só erros de ortografia… Com 26, isto vão ser a loucura total!

Y – Pois, mas a verdade é que a partir do ano letivo 2011-2012, no sistema educativo, nós as três estaremos presentes nos nomes próprios e seus derivados…

K –…nas unidades monetárias…

W –…nos símbolos e nas siglas…

Y – … nos topónimos e seus derivados…

K – … nos nomes dos desportos e desportistas…

W – (com ar de provocação) O mais engraçado é que vai ficar uma língua minúscula!

Y e K – Minúscula?

W – Sim! Agora, os dias da semana escrevem-se com minúscula e os nomes dos meses também.

Y e K – Vai ficar feio! Muito feio!

Y – E que mais? Diz lá então!

Nomes dos dias da semana… nomes dos meses…

W - … os nomes dos pontos cardeais…

K – segunda-feira … com minúscula! janeiro … com minúscula! norte, sul, este, oeste e companhia… com minúscula!

(Entram as minúsculas) Minúscula 1 – Ora ainda bem!

Somos pequenas mas com valor!

Os homens não se medem aos palmos…

Minúscula 2 - … as letras também não! Ah, pois é! É bom que assim seja. As maiúsculas sempre se acharam superiores… Sempre no início da palavra, sempre com destaque… agora saberão o que é ficar na linha!

Minúscula 3 – Acho bem! Muito bem! Mais tarde ou mais cedo ainda havia uma revolta entre nós!

Todas as minúsculas – Minúsculas ao poder! Minúsculas ao poder! Minúsculas ao poder! Minúsculas ao poder!

Minúscula 4 – Tanta conversa!

Então não sabem que com o novo acordo se utilizam, por vezes, umas ou outras!

Minúscula 1 e Minúscula 2 – (surpreendidas) O quê?

Minúscula 4 – É sim! Utilizam-se maiúsculas ou minúsculas conforme a opção. Por exemplo, nos títulos dos livros ou obras equiparadas podem utilizar as duas opções. Nas formas de tratamento, por exemplo, sr. professor – posso escrever com minúscula ou maiúscula. Os nomes que designam domínios do saber, cursos e disciplinas escolares também podemos escrever com minúsculas, até os nomes dos monumentos e edifícios…

W – (para as K e Y) Vai dar chatice! Ai vai, vai!

Y – Maiúsculas e minúsculas…

K – … a luta pela sobrevivência… pela presença …

Y e W – … pela presença…

K – Esta língua é uma tristeza!

Agora, vão andar as letras em lutas… (ouvem-se choros, como num funeral) CC – Meu Deus! Meus Deus!

Uma desgraça! Famílias assassinadas! Mortas! Completamente mortas! Desaparecidas!

W – (curiosa) Ó minha amiga, houve algum crime, foi? Onde?

Aqui perto?

CC – Ó minha amiga! Uma desgraça! Uma verdadeira desgraça!

Uma desgraça simplesmente!

2012 é o ano da desgraça total …

TOTAL ! Desaparecem as consoantes mudas. Os C e os P … mortos! Completamente desaparecidos!

Y – Uma tristeza! Que tristeza!

Deixe lá, talvez a ortografia fique mais elegante!

CÇ – Sabem que nas palavras “colecionar”, “ato”, “ator”, “di-

retor”, “reação”… desaparece o C porque não é articulado! Por isso, para nós, está morto… completamente enterrado!

K – Tem de compreender! É a grafia atual!

P – Ai, não me fale da grafia atual que eu fico bem mal!

P - CÇ - CC -Já percebi muito bem Tudo quanto convém P’ra da grafia abalar C e P afinal em sequência interior São para eliminar Determina a pronúncia Quando as enunciar Mas há outras no rol E como é bom de ver Não poderia esquecer Os meus óculos de sol Refrão: Que levo p’ra chorar uuuuhuh Sem ninguém ver P’ra não dar uuuuhuh A perceber P’ra ocultar uuuuhuh O meu sofrer Pois eu sei que outras vão entrar No alfabeto vão ficar Como um achado E eu vou passar A tarde a chorar Já pensei não sair Mas aonde é que eu hei-de ir Com toda esta dor?

O que é que eu hei-de fazer P’ra não ter que as ver Com tanto fervor?

Descobrirei com certeza Mas eu peço à tristeza Um pouco de controle E pelo sim pelo não Eu vou ter sempre à mão os meus óculos de sol Vou chorar Uuuuh uh Vou sofrer Uuuuh uh Vou chorar Uuuuh uh Minúscula 1 – Uma das alterações previstas no novo acordo é a supressão do acento agudo em palavras graves que têm como sílaba tónica os ditongos oi ou ei…

CC – Ai, sim? Então agora não se coloca acento nas palavras “joia”, “asteroide”, “heroico”…

Minúscula 3 – E que palavras com ditongo ei é que nós acentuávamos?

Brasileira – Vocês não… Dá licença. Esta discussão não é só portuguesa, tá! A gente no Brasil escrevia “ideia”, “plateia”, “boleia”, com acento… Agora, a gente não escreve mais! Agora, vocês não podem dizem que é a gente quem manda na língua…

CÇ - E da cedilha, ninguém se lembrou? É tão deselegante andar sempre de rabinho… Como se não bastasse a vergonha, há professores que ainda ensinam aos meninos que eu tenho “RABINHO”! É que reparam demasiado em mim!

Vejam! Nos dias de hoje, dar nas vistas por causa do rabinho…

Brasileira – Aguente. A gente tá discutindo a grafia atual! Você não sofre alteração! Ninguém repara em você, tá! (desdenhosa) P – Ai, não me fale da grafia atual que eu fico bem mal!

Minúscula 2 – Então o meu amigo hífen não diz nada? Olhe, pelo que se fala, aqui o hifenzinho… É como quem diz: vai à vida!

Hifen – É verdade! É verdade!

Mas não me importo nada! Mesmo nada, sabe! ABSOLUTAMENTE! Gosto de ver assim as palavras juntinhas, a darem-se bem! Sou um romântico… um romântico!

Minúscula 4 – É romântico!

Tem a certeza? Depois não se queixe da grafia atual.

P – Ai, não me fale da grafia atual que eu fico bem mal!

Hifen – Veja bem… Sempre que o prefixo termina em vogal e o elemento imediatamente seguinte começa por R ou S dobram-se estas consoantes. É qualquer coisa assim: minissaia, autorrádio, contrarreação”… com dois –RR- ou com –SS-.

Minúscula 1 – Mas se o prefixo terminar em vogal e o elemento imediatamente a seguir começar por vogal diferente àquela… Digamos que …Bem! Como se escreve autoestrada? Com hífen ou sem hífen?

Hifen – Pois, sem hífen… “autoestrada”, “antiaéreo”, “coautor”, “plurianual”…

P – Alto! Alto! Você é mais um dos mortos da língua portuguesa, homem!

Hifen – Nada disso, nada disso!

Se o prefixo terminar em vogal e o elemento a seguir começar por vogal igual àquela OBVIAMENTE eu lá estarei! Por exemplo, com hífen escreve-se “anti-ibérico” (dois ii, está a ver!). Também estou nas espécies da botânica e da zoologia. Com hífen escreve-se feijãoverde, abóbora-menina, bem-mequer… Ah! Bem-me-quer… Que palavra tão linda! Sou um romântico, sabe! Um romântico!

P – Pois eu era capaz de afirmar que o sr tinha mudado de língua!

Hifen – Não! Não! Eu, na língua portuguesa, estou presente em muitas situações. Leia o acordo, leia! Ainda há respeito por mim na grafia atual!

P – Ai, não me fale da grafia atual que eu fico bem mal!

Y – Esta língua ainda tem muito que evoluir!

Hifen – (Chama todas as letras) Agora, memorizem bem! Nas formas monossilábicas do presente do indicativo do verbo HAVER, nas ligações com a preposição de sou sempre, digo, SEMPRE, suprimido!

Todas as letras – Ah! (em tom de tristeza e conversando umas com as outras) Coitado!

Brasileira – Não tou entendendo nada! Você não é romântico? Assim, em vez de juntar, você tá separ ando, certo? Fica “ eu hei de” sem hífen…

Todas as letras – (acompanham em coro, conjugando o verbo) hás de (sem hífen), há de (sem hífen) há de (sem hífen) heis de (sem hífen) hão de (sem hífen) Hifen – Não é mau de todo!

Vejam o trema… suprime-se por completo da língua! Nem cá está!

CC – Deve ser a crise, não? Perdeu o emprego! Coitado! Coitado!

Minúscula 4 – Coitado, não!

Era um suplício aguentar com duas bolinhas (ou dois pontinhos, como queiram!) em cima a toda a hora!

K – Então e o i, não anda sempre cansado a segurar a bolinha? (ou o pontinho, como queiram!)

Y – Que aguente. Eu também ando sempre com os braços para cima. Assim! (levanta os braços) E fico sempre bem em qualquer palavra! Dou-lhe um ar de elegância, está a ver?

Minúscula 3 – Com elegância ou não, o trema lá foi! Que se há-de fazer… É a grafia atual!

Março 2011

P – Ai, não me fale da grafia atual que eu fico bem mal!

Todas as letras – É grafia atual!

Brasileira – Talvez ele não pudesse ficar…

Todas as letras Não pode ficar Não pode ficar nem mais um minuto já se vê.

Sente muita dor, mas não pode ser Mora … sabe se lá Nas estrangeiras porém O trema ainda se mantém Para a origem mostrar

(bis) Hifen - A língua portuguesa é uma língua magnífica! Tem tantas variedades de pronúncias…

Minúscula 2 - (com ar de reflexi-

vo) É mesmo uma das maiores riquezas que este povo possui! (pausa, todas as letras encontram-se a reflectir) CC – Estou cá a pensar…

CÇ - Sim. Em quê?

CC – Eu só quero ver como é que os professores se vão desembaraçar nas aulas de português…

(Entram uma professora e um aluno insolente) Professora – Ó menino, os seus pais estão preocupados. Já tem aulas particulares de português porque tem muitas dificuldades…

Aluno – Mas não é justo! Ó stora, não é justo estudar nas férias!

Não é justo!

Professora – Isso é porque anda na escola a brincar. Não está atento nas aulas e vai acabar reprovado! E com a reforma ortográfica ainda será pior, se continuar sem prestar atenção nas aulas!

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Aluno – Está bem! Está bem!

Explique lá o que muda com o novo acordo ortográfico!

Professora – Olhe, muitas coisas! Por exemplo, desaparece o trema; os acentos circunflexos em hiatos como nas palavras “voo”, “enjoo”… ; o acento agudo nos ditongos “ei” e “oi” das palavras paroxítonas…

Aluno – Está bem, está bem!

São regras simples, fáceis de saber! Só falta é saber o que significa “ditongo” e “paroxítona”…

Professora – Ai! Meu Deus!

Meu Deus!

Aluno – Vê! Eu estou atento, stora! Agora a stora…

Professora – A stora… o que tem?

Aluno – Olhe para o meu caderno todo corrigido! E com a sua letra, ah! Quem anda a dormir na escola, quem é? Tenho a prova de

Mesmo quando não apetece ler…

Um projecto de leitura!

que os stores, durante muito tempo, é que não sabiam escrever e agora inventaram a reforma ortográfica para corrigir os VOSSOS erros! Olhe para o meu caderno diário! De quem é esta letra! (irónico) Esta CALIGARFIA? É minha, com certeza! Escrita a vermelho! Só pode ser minha, não? Está bem! Está bem! Olhe, senhora professora, gostei muito de a conhecer! (Sai) Professora – (Incrédula) Mas o que se passa aqui!?

Todas as letras - Isto vai dar chatice! Ai, vai, vai!

Brasileira – Não importa! É preciso conhecer e estudar a grafia atual!

P – Ai, não me fale da grafia atual que eu fico bem mal!

tas e de outras reflexões as alunas do 12ºC aceitaram o desafio da professora de português e preparam uma sessão de leitura na BE. Consistia em algo muito simples: escolher um livro de literatura infantil, lê-lo e apresentá-lo a alunos do 2º ciclo. A apresentação deveria conter tais ingredientes que os alunos deveriam sentir vontade de ler o livro que estava a ser apresentado. É claro que a responsabilidade era enorme, todavia, a criatividade também. Fizeram teatro de sombras, leitura dialogada,

leitura associada a jogos... Enfim, muitas leituras! Correu lindamente! Os alunos gostaram, e pediram para ler também, e as promotoras, embora muito nervosas, estiveram muito bem! É sempre bom contar com bons leitores! Esperemos que lembrem indefinidamente que “Um país se faz de homens e de livros” (Monteiro Lobato) A prof. bibliotecária Emília Monteiro

Prof. Bibliotecária: Emília Monteiro Clube de teatro: grupo 12ºC

FIM

Celebrar a leitura!

Os alunos da EB Infias visitam a escola sede…

No dia 25 de Março, os professores da EB Infias trouxeram todos alunos à escola sede para assistirem a um muito divertido espectáculo de palhaços, proporcionado pelas alunas do 12ºC que fazem partem do clube de teatro da biblioteca. Os pequenitos percorreram todo o trajecto a pé e, depois deste esforço, só poderiam ser recebidos com muita cor e calor. À entrada da escola, estavam os palhaços muito divertidos que os acompanharam ao auditório e os ajudaram a acomodaremse.

Já em ordem, assistiram a uma história com sombras que correu muito mal, porque a luz avariou-se a meio… E as alunas tiveram de improvisar e termi-

É difícil, hoje em dia, ficar sossegado a ler! É bem mais agradável ver televisão, navegar na internet, jogar playstation, etc.

Há mesmo quem pense que é um desperdício de tempo ler e nisto vê-se quanto é dificultoso para os alunos aperceberem-se do valor da leitura!

Ler serve para crescer e comunicar; ler serve para ensinar e conversar; ler serve para ser bom cidadão e questionar; ler serve para informar e estudar; ler serve para viver e combater a fealdade… E no seguimento des-

Referências: CASTANHEIRO, J. Malaca, CORREIA, Pedro Dinis (2008) Atual – o novo acordo ortográfico, o que vai mudar na grafia do português, Lisboa, Texto Editora Novo acordo ortográfico da língua portuguesa Resolução do conselho de ministros nº 8/2011 Óculos de sol, cantada por Natércia Barreto Trem das onze, de Adoniran Barbosa, cantada por Gal Costa http://www.youtube.com/watch ?v=RofSAYd449k&feature=rela ted

nar de a contar, enfrentando este público infantil, porém muito exigente e participativo. Depois, houve lugar para uma outra história, esta de fantoches, sobre uma ida do crocodilo ao dentista.

A tarde foi animada e, no final, os pequenitos revelaram que conheciam as histórias porque estavam a ler aqueles livros e gostaram muito! As risadas foram imensas e todos viveram uma nova experiência!

E este é mais um exemplo de aproximação e articulação entre as escolas do agrupamento. Parabéns aos professores e alunos do 1º ciclo de Infias!

A prof. bibliotecária Emília Monteiro

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Março 2011

Conversa de toda uma vida “Como as perguntas são abundantes, algumas muito oportunas e ricas, não me foi fácil ser sintético, do que peço desculpa. Há perguntas que davam mesmo para uma entrevista, pois, em algumas, ainda ficou muito por dizer. No campo ortográfico, se me permitem, gostaria que fosse a ortografia a anterior ao acordo ortográfico” Adelino Rosas o que ouvi da minha madrinha e tia Josefa: «tu, se queres ser padre, foge do cigarro e anda com boas companhias. É feio um padre cheirar ao fumo do cigarro na igreja». Esta ideia entrou e valeu até hoje !

M.A. - O que mais lhe enche o coração de orgulho?

Pe. Rosas - Num sentido feliz, orgulho-me de conviver com dois povos paroquiais que me compreendem e convivem comigo social e sacerdotalmente sem preconceitos.

O padre Adelino Sousa Rosas, pároco há 25 anos, nas Paróquias de Infias-Vizela e Conde - Guimarães, é natural de Cossourado-Barcelos, onde nasceu há 73 anos. Ordenou-se sacerdote em 15 de Agosto de 1966. A sua preparação académica e sacerdotal efectuou- se nos Seminários Diocesanos de Braga. De seguida, frequentou a Faculdade de Filosofia de Braga, a primeira Faculdade da Universidade Católica em Portugal, onde se licenciou em Filosofia e Humanidades. Exerceu o professorado em várias escolas secundárias deste País, sem nunca deixar de ser pároco, terminando a sua carreira docente na Escola Secundária de Vizela. Tem estado presente em todos os momentos marcantes da vida do nosso Agrupamento. O Pau de Giz (P.G.) estruturou esta entrevista segundo quatro vectores fundamentais: o Homem, o Padre, o Professor e o Futuro. É, para nós, um privilégio que compartilhe connosco a sua história de vida.

especial a envolver o meu apelido principal de «Rosas». Apenas gostava de referir a abundância deste apelido na região onde nasci, dado a famílias sem qualquer grau de parentesco.

1.O HOMEM

M.A. - Se tivesse que escolher uma lição de vida, de quem nos falava?

Pe. Rosas - Num sentido de profunda gratidão, quando ainda muito jovem, gostava de recordar

M.A. - Rosas, O seu nome é sui generis - há alguma história associada?

Pe. Rosas - Não há nada de

M.A. - Fale- nos do Adelino na fase de infância. Era uma criança traquina e feliz?

Pe. Rosas - Naturalmente, como qualquer criança, reconheço e recordo, com muita satisfação, ser muito extrovertido, isto é, voltado para fora, para o convívio, traquinice, mas sempre obediente, quando me chamavam à atenção. Recordo, sem qualquer azedume, que este modo de ser pessoal e social foi mal compreendido, por alguns dos meus superiores, na minha vida seminarística, o que me causou alguns dissabores disciplinares e até de aproveitamento escolar. Por outro lado, esse temperamento, já vivido em criança, sempre me acompanhou na minha vida sacerdotal, tornando-me um sacerdote feliz ainda hoje, apesar da minha idade.

M.A. - Há alguma coisa de que se arrependa e queira ou possa partilhar connosco?

Pe. Rosas - Entrando na nossa responsabilidade de homem e sacerdote, encontramos sempre algo de que nos devemos penitenciar. Ninguém é perfeito, humanamente falando. Pessoalmente, recordo uma reprovação anual no Seminário - 2º Ano preparatório – 1954 - sobre a qual, consegui enganar os meus pais que, no momento, não tiveram conhecimento do facto.

M.A. - Qual o momento mais feliz da sua vida? E o mais triste?

Pe. Rosas - É fácil responder a esta pergunta: Como momento mais feliz, recordo a minha ordenação sacerdotal, já assinalada na introdução a esta entrevista.

Por outro lado, relembro a morte dos meus pais como momento mais triste.

M.A. - Quem foi a pessoa mais importante da sua vida? Falenos sobre ela.

Pe. Rosas - Não posso centrar a minha resposta numa individualidade, enquanto tal, mas numa individualidade colectiva que foram os meus pais. Claro, nesta temática, mesmo desviando-me algo da questão proposta, não poderei esquecer os meus professores, com especial atenção ao professor Bernardo Cunha (desconheço a sua existência ... ) que me acolheu na antiga 4ª classe, uma vez que, com a minha idade de 13 anos ,nesse ano de 1951, teria de ficar pela 3ª classe.

M.A. - Qual o seu maior

pecado?

Pe. Rosas - Se entendo bem a vossa pergunta, o meu maior pecado será o não ser uma pessoa e um sacerdote perfeito.

M.A. - Com quem mais aprendeu na vida?

Pe. Rosas - Com os meus pais, a minha madrinha de baptismo, alguns dos meus professores e com o exemplo de pessoas honestas, solidárias, etc, mesmo, por vezes, sem cultura literária.

M.A. - O desporto ou o futebol foi uma paixão? Futebol Club de Amares (Federação Portuguesa de Futebol) Pe. Rosas - Na verdade, o futebol foi uma referência inesquecível da minha vida, desde a adolescência até, mais ou menos, aos 36 anos, fazendo parte integrante da tal extroversão de que falei anteriormente.

Criei muitas amizades, sobretudo entre jovens, que, são, ainda hoje, uma recordação muito feliz da minha pastoral desportiva.

Sempre que posso, no silêncio da passagem por aquelas terras, visito o campo de futebol da freguesia da Torre- Amares, construído pelo povo, aos domingos, no fim da Eucaristia Dominical, estrutura desportiva com 90 metros de comprimento e 45 de largura naquele tempo (1967).

Num momento de crise daquele club, recordo o convite do Futebol Clube de Amares, ao tempo a militar na 3ª. Divisão Nacional, a inscrever- me, dando- lhe a ajuda que pudesse, sem prejudicar os meus deveres paroquiais. Sou possuidor do cartão da Federação Portuguesa de Futebol com o nº. 166027, o que constitui uma bela recordação.

Quando olho para este cartão, com 73 anos, fico mais novo, revendo muitos momentos, como as três vezes que me desloquei a Vizela para defrontar este Club no campo Agostinho de Lima.

Embora tivesse muito para contar nesta área da minha vida, devo dizer, finalmente, que os meus paroquianos de então aplaudiam o seu sacerdote desportista que, no entanto, sempre conciliava a sua vida, sem qualquer prejuízo para as exigências pastorais que,

sem dúvida, era até enriquecida nos campos de futebol.

2. O PADRE. M.A. - Enquanto padre, como encara o ecumenismo (a busca da unidade entre as religiões)?

Pe. Rosas - O Ecumenismo religioso deve ser tão ancestral como homem na sua condição tribal.

No que há de mais pessoal no ser humano, incluindo a fé, todos nos devemos respeitar e até enriquecer com as diferenças, mesmo no campo religioso. Neste sentido e dentro da unicidade divina, especialmente entre os cristãos, aqueles que mais convivem com os católicos, todos nos devemos amar e respeitar no que diz respeito à vivência da Fé. Importante : nada justifica qualquer violência por motivos religiosos, como aconteceu em tempos passados e presentes, infelizmente.

M.A. - Clarificada a posição da Igreja em relação ao preservativo, na questão da SIDA, revê-se na posição da Igreja em relação aos métodos contraceptivos no planeamento familiar?

Pe. Rosas - Este é um tema que dificilmente pode ser abordado numa resposta. No entanto, começo por dizer que a posição da Igreja nem sempre tem sido bem entendida por aqueles que a criticam nesta matéria delicada. Em sentido restrito e fundamental, o que a Igreja Católica pretende é dignificar e defender a pessoa humana na sua saúde física, mental e religiosa. Por outro lado, a Igreja deseja e apela à sublimidade da vida sexual e à responsabilidade de quem a pratica, evitando, como se pretende, banalizar uma matéria tão relevante como a sexualidade responsável. Contudo, em situações pontuais e para evitar males maiores para a saúde dos intervenientes, nada impede de utilizar o método contraceptivo. Sobre o planeamento familiar, também este deve ser inteiramente da responsabilidade do casal, tendo em conta a as condições de vida do casal, excluindo o individualismo exagerado, no sentido de que os filhos são uma riqueza, uma alegria e, simultaneamente, um sacrifício.

Março 2011 M.A. - O que representa Deus na sua vida? O que partilha com Ele? Pe. Rosas - De todas as vossas questões, esta é a mais fácil de responder, sem rodeios. Deus, como diz Jesus na Bíblia, é a minha Luz e Salvação.

Isto quer dizer que devemos orientar a nossa vida individual e colectiva pela Luz da Palavra de Deus que Jesus nos transmitiu.

A minha partilha com Ele, apesar das minhas deficiências, é feita individual e colectivamente.

M.A. - Como vê as mudanças sociais na família, no casamento?

Pe. Rosas - Acaba por focar uma temática muito preocupante, não apenas no aspecto religioso, mas, principalmente, no campo civil e social, problemática com tendência para um agravamento progressivo. Paralelamente, surgem os múltiplos problemas daí resultantes: famílias destroçadas, onde os filhos são as grande vítimas. Sem alongar este tema, apenas sintetizá-la no seguinte: todos nós devemos viver inseridos numa família. Desfeito este núcleo, toda a sociedade sofrerá as consequências, como já está a acontecer! ...

M.A. - Igreja Pedra ( foi o seu sonho, ainda o é ) e a IGREJA ( homens )?

Pe. Rosas - A Igreja Pedra, se bem entendo a vossa pergunta, foi uma preocupação dominante desde o primeiro momento da minha chegada a esta freguesia - 2º sábado de Outubro de 1985, mas sempre subordinada à outra Igreja, a mais importante: a Igreja Humana dos baptizados em Jesus Cristo- cabeça e vida desta Igreja.

M.A. - Como vê as crianças e os paroquianos hoje?

Pe. Rosas - Pergunta oportuna e uma resposta imediata: com muito amor, muita esperança, mas também com grande preocupação. O modo de lidar com as crianças, jovens, etc, num mundo desgovernado, com objectivos destrutivos e anárquicos, a entrar, sem reflexão, no espaço interior dos adolescentes, jovens, etc, torna- se cada vez mais difícil lidar não só com os adolescentes, mas também com os mais novinhos.

Neste âmbito, também a escola, na sua missão cultural e educativa, enfrenta a mesma problemática. Contudo, devemos dizer que as crianças são a nossa riqueza e a nossa esperança.

Quanto aos paroquianos adultos, preocupa- me um certo afastamento da prática religiosa, apesar de mantermos uma convivência saudável com todos.

3. O PROFESSOR

II Encontro com Maria José Meireles

A seguir ao 1º Período, o II Encontro com Maria José Meireles era muito esperado.

Os alunos tinham de apresentar algo no encontro com a escritora. Dedicamos horas e horas de trabalho, e esperávamos uma boa apresentação final. Alunos e professores tinham em mente pequenas apresentações em powerpoint, leitura de alguns poemas sobre uma das obras da escritora “A Lenda da serra da Estrela” e uma encenação de um excerto dessa mesma obra.

Estávamos todos ansiosos pelo fim do mês de Janeiro, que era quando se ia realizar o encontro.

Os dias iam passando e os alu-

nos dedicavam cada vez mais os seus tempos livres aos ensaios.

Chegou o dia. Os alunos puderam, finalmente, demonstrar à escritora e aos colegas, o que prepararam e ensaiaram ao pormenor.

Correu tudo às mil maravilhas!

Percebemos agora, porque é que os livros de Maria José Meireles são tão bons e conhecidos! É que não falta divertimento e sentido de humor à escritora!

Os alunos adoraram este novo encontro, e esperam, um dia, voltar a vê-la na escola!

Catarina Abreu 5ºE

25 M.A. - Qual é o seu autor preferido?

Pe. Rosas - Sinceramente, não posso falar de um, mas de dois: Camões e Pessoa. O porquê desta resposta, não unívoca, poderá dar ensejo a nova entrevista.

M.A. - O que mais o marcou como profissional da educação?

Pe. Rosas - A sã convivência com os alunos, os colegas professores e com os funcionários.

Para além do ensino disciplinar, enquanto tal, o procurar «entrar» dentro do aluno e conviver com os seus problemas, marcou indelevelmente também uma das actividades mais feliz da minha vida.

Claro, também enfrentei problemas, quer com alunos, viagens, horários, etc.

M.A. - Ser professor hoje o que lhe diz?

Pe. Rosas - Sem rodeios, considero muito difícil ser hoje Professor como acabei de referir na alínea anterior. Sou sabedor das dificuldades que os professores e outros agentes educativos enfrentam hoje em todo o âmbito da sua actuação. Quando vemos escolas a requisitar policiamento para o interior do espaço escolar, situação jamais conhecida no meu tempo de professor em várias regiões deste País, não deixo de considerar a heroicidade dos nos-

Dedicatória a Maria José Meireles

Maria José Meireles Queremos felicitá-la Por vir cá de novo, Para cumprimentá-la.

Hoje queremos ouvir Muitas histórias de encantar E temos cá na escola Uma pessoa brilhante para as contar.

Esperamos uma tarde Cheia de alegria…

Com aplausos e risos E muita fantasia!

Da leitura do 5 de Outubro Ficamos a conhecer Episódios marcantes Do nosso “amanhecer”!

Oficina de Língua Portuguesa (6ºB)

sos agentes da educação e cultura escolar.

M.A. - Qual a ligação que tem com o Agrupamento de Escolas de Infias?

Pe. Rosas - Sempre a melhor.

Sempre disponível. É um privilégio conviver com o nosso agrupamento escolar.

M.A. - Que mensagem gostaria de deixar à nossa comunidade educativa (alunos, professores, auxiliares da acção educativa)?

Pe. Rosas - Aos alunos, que amem a Escola que os forma e os professores que os preparam para a vida, ouvindo e executando os conselhos que lhes dão, obedecendo ao regulamento escolar interno e externo.

Aos professores, uma mensagem de esperança, não perdendo a alegria de ser a coisa mais bela do mundo: formar, educar e influenciar positivamente.

Apesar das dificuldades de toda a ordem, o futuro da nossa Sociedade está, em grande parte, na Escola. Logo, nos agentes escolares.

Aos auxiliares da acção educativa desejo uma boa integração escolar, com um bom relacionamento entre alunos, pais e professores.

4. O FUTURO

M.A. - É um homem realizado?

Pe. Rosas - De modo nenhum sou uma pessoa realizada. Continuo, sim, a realizar-me.

M.A. - Que lhe diz o presente em relação ao futuro?

Pe. Rosas - Costuma dizer-se, e bem, que o futuro é filho do presente. Então, apesar de ser optimista, vejo, com muita incerteza e preocupação, global e nacionalmente, o evoluir, em todos os campos, mesmo no religioso, da nossa sociedade.

M.A. - Como gostaria de ser lembrado?

Pe. Rosas - Não me preocupo com isso. Contudo, a acontecer, gostaria de ser lembrado como pessoa sempre disponível, quer religiosa, como socialmente.

M.A. - Resta-nos agradecer. A sua história de vida é, para nós e para as futuras gerações, muito valiosa. O Pe. Rosas representa para nós um modelo de dádiva, de humildade, de proximidade, de solidariedade, de sabedoria e de bom senso. O Pau de Giz fica orgulhoso com esta entrevista.

Manuel Abreu Coordenador do Jornal

Uma tarde bem passada O encontro com a escritora Maria José Meireles foi organizado pelos grupos disciplinares de Língua Portuguesa e História e Geografia e esteve direccionado especialmente para os alunos do 2ºciclo.

Foi uma tarde sensacional! Às duas horas, o auditório da nossa escola fervilhava de curiosidade e especulação!

Os olhares atentos dos nossos pequenos leitores esperavam ansiosos a entrada da nossa convidada!

O ambiente era frenético e as primeiras palavras de Maria José Meireles foram muito aplaudidas!

Os alunos presentearam a escritora com uma breve exposição oral sobre o seu percurso e a sua bibliografia. Para abrilhantar a sessão, um deles declamou alguns versos de forma a agradecer a vinda da escritora e elogiou alguns dos seus livros, sobretudo aqueles nos levam a um universo equidis-

tante onde cada leitor abandona o mundo real e é conduzido para o mundo da fantasia.

A autora de “ A lenda da Serra da Estrela” e “ 5 de Outubro – Viva a República” respondeu energicamente a todos os pontos de interrogação colocados pelo público que, ao caminhar a passos largos para o desfecho da sessão, conseguiu enternecer, uma vez mais, Maria José Meireles.

Mimosearam-na com duas pequenas dramatizações. Há na escola futuros actores, graças ao Clube de Teatro da nossa escola!

O tempo voou em Infias e tivemos de nos despedir… Com grande encanto!

Este encontro terminou com uma sessão de autógrafos, na qual a escritora agraciou a presença de todas as crianças - a sua fonte de inspiração.

Professora Carla Pereira

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Março 2011

English Corner Março foi um mês rico em trabalhos de Inglês quer nas turmas do oitavo ano, quer nas turmas do 9ºA, 9ºC e 9ºD. Ao abordar o tema das profissões e do mundo do trabalho nas três turmas de nono ano, foi reservada uma aula de 90 minutos para desenvolvimento da criatividade dos alunos. Para isso, depois de uma actividade de brainstorming para responder à pergunta “Why do people work?”, foi pedido aos alunos que, em grupo, criassem uma pequena história (short story) usando, de forma obrigatória, as palavras: work, woodcutter, lecturer, washer, satisfaction.

A história deveria ter uma moral e uma imagem relacionada com o tema. O objectivo final era o de comparar as histórias criadas pelos discentes com uma história indiana muito antiga intitulada: “The Secret of Work”. O link desta história foi dado só depois dos alunos terem contado as suas próprias histórias. Valeu o esforço! Fiquei satisfeita com os textos finais. Em todas as turmas houve imaginação e criatividade apesar

do Inglês não ser perfeito. Não tenham medo de escrever numa língua estrangeira. Dediquem-se um pouco, aproveitem as dicas dos vossos professores, leiam e arrisquem!

O prémio para os meus alunos é a publicação dos seus trabalhos no meu blogue pessoal. E para as duas melhores histórias, a sua publicação neste jornal!

Enjoy yourselves!

Professora Paula Ferreira

1ª história Once upon a time a king gave his slave a document where it was written a message:

You may not like working, but if you must do it, try to do the things thinking that you are helping other people and one day you will be rewarded. Do it with satisfaction.

The slave didn’t read the message and kept it in a very precious

box while he was cleaning the palace.

Many centuries after , in the 21st century, we can find three men: a woodcutter, a lecture and a washer. These men don’t know one another and they don´t know that they were very close to start an amazing adventure where each one would participate.

One day a woodcutter, John, was reading a newspaper and he began to read an article about a treasure that the scientists, found in the Buckingham Palace’s cellar.

A lecturer, Benjamin, was teaching the students when he heard the same information because two students were talking about it. The same happened to Mike, a car’s washer.

They all had the same idea: going to the Buckingham Palace and search for the treasure. The next day, when the three men reached the cellar, they presented themselves to one another and they found out that they had had the same idea.

The three men began to search what they thought it would be a

St Patrick’s Day O Dia de S. Patrício é mais uma festividade ligada à cultura Inglesa. Esta é a festa anual que celebra um dos padroeiros da Irlanda, e é normalmente comemorado no dia 17 de Março pelos países que falam a língua inglesa. As pessoas vestem-se de trajes verdes, saindo às ruas numa longa caminhada festiva, ou seja, nos típicos “parades”.

No Saint Patrick’s Day as pessoas usam verde por que São Patrício usava um trevo de três folhas para explicar aos pagãos Celtas a Santíssima a trindade: Pai, Filho e Espírito Santo O primeiro “Saint Patrick’s Festival” foi realizado no dia 17 de Março de 1996. Em 1997, tornou-se um evento de três dias, em 2000, foi um evento de quatro dias e, em 2006, o festival durou cinco dias.

A respeito desta festividade e relacionando-a com o Dia Mundial da Poesia celebrado a 21 de Março, incentivei os alunos do oitavo ano e as turmas do 9ºA, 9ºC e 9ºD a realizarem uma actividade que propus no meu blogue pessoal. Esta actividade consistia na construção de um poema acróstico tendo como base a palavra LUCKY (intimamente relacionada com o St Patrick’s Day). Mais uma vez fiquei satisfeita com os

trabalhos recebidos e estes serão expostos em breve na nossa Biblioteca. Para já, aqui ficam alguns exemplos.

Professora Paula Ferreira

Love this day.

Up! And start to celebrate!

Come along and sing a song!

Kiss everybody…

You’ll be lucky and happy Marta Magalhães, 8ºD

Luck and more luck, United we can get it!

Catch St Patrick’s Key and try to replace Yellow by green Mariana Ferreira, 9ºA

Live St Patrick’s Day and make it Unforgettable and amazing!

Complete the day with your happy presence Knowing that this day is full of luck, so Young people and old people, let’s celebrate!

Ana Leite, 9ºA

Land of love on the horizon Under the blue sky.

Come here as quick as you can!

Keep hope in a wonderful world, You’ll be in heaven! You´ll be lucky!

Paulo Ribeiro, 9ºA

treasure. They found it, and when they opened it, they became a little bit disappointed because they expected to find a valuable thing and they only found a piece of paper.

But they read what was written:

You may not like working, but if you must do it, try to do the things thinking that you are helping other people and one day you will be rewarded. Do it with satisfaction.

That message was an inspiration for them and it changed their lives and from that day on, they lived happier because they started to do what they had to do, but with much more satisfaction.

Grupo da Mª Inês Fernandes – 9ºC

2ª história A group of young journalists interviewed a famous manager and one of the questions was: ‘In four words, define your life.’

The manager took a deep breath

and did a light smile and said:’ Hard work, ambition, faith and courage ‘.

One of the journalists, surprised with that answer, questioned why he had chosen those words and, in that precise moment, the manager began his narration: ‘ When I was younger, I didn’t have any material goods ; because my mother was single and she worked as a lecturer , so her salary wasn’t enough to keep on financing my studies. So, I began working as a woodcutter . I was not satisfied with the salary and I decided to create a washing cars company where I found my satisfaction. Do you want me to tell you a secret? If you find a job where you feel fulfilled, put your soul in it, believe in changes and overcome the difficulties and you‘ll get success .’

After this interview, two of those journalists quitted from their jobs and followed their dreams. The other ones changed from simple regional journalists to famous TV reporters.

Grupo do Nuno Santos - 9ºC

St Valentine’s Day

na Biblioteca Em Fevereiro, a Biblioteca da nossa escola recebeu mais uma festividade estudada na língua Inglesa e as turmas do oitavo ano ajudaram a criar o ambiente com a decoração escolhida. À entrada, entre rosas e corações, estava o desejo dos alunos para toda a escola: “Happy St Valentine’s Day!”. Lá dentro, em determinados sítios podiam-se ver balões brancos e vermelhos e uma parede dedicada a mensagens de Amor e definições originais da pa-

lavra Amor. Estas foram escritas pelos alunos do oitavo e do nono anos e colocadas por eles próprios no mural.

Esta actividade foi enriquecida pela participação das turmas de Francês que escreveram postais e criaram um correio especial.

Como se pode ver, algumas celebrações são universais tal como a linguagem do AMOR!

Professora Paula Ferreira

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Jardim de Infância de Padim Notícias da Escola

Cantar os Reis

Desfile de Carnaval

O Jardim de Padim foi cantar os Reis com as crianças para preservar as O Jardim de Padim participou no desfile de Carnaval, organizado pelo tradições e promover o convívio com a comunidade.

Agrupamento, com o objectivo de promover o convívio entre a comunidaEsta actividade foi vivida com muito gosto pelas crianças. de, estimular a fantasia na criança e preservar a tradição.

Também fomos cantar os Reis á EB1 de S, Miguel, promovendo a Foi muito alegre e divertido para todos. articulação.

DIA DO PAI

“Pais e filhos na escola”

DIA DA ÁRVORE

Com o objectivo de aproximar e articular a actividade do Jardim de InCom o objectivo de sensibilizar as crianças para a importância da prefância com a Família, cada criança convidou o seu pai para vir à escola servação da natureza e para o cuidado que devemos ter com as árvores, conhecer e participar nas actividades relativas ao Dia do Pai. levamos as crianças ao monte de S. Bento para plantarem uma árvore e Foi um dia muito divertido para todos. contactarem com a natureza. Esta actividade foi promovida pela confraria de S. Bento das Pêras.

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EB1 / JI Tagilde Notícias da Escola

Coménius, um Intercâmbio de Culturas e Saberes No âmbito do Projecto de Intercâmbio “Comenius” que visa o aproximar de culturas e o intercâmbio de pessoas, saberes e culturas, as crianças da Turma 1 e Turma 2 do Jardim de infância da Escola Básica de Tagilde elaboraram várias bandeiras dos países visitantes: Turquia, Hungria, Po-

lónia, Alemanha, Roménia e também de Portugal - o pais anfitrião, para oferecerem como lembrança aos alunos e professores da respectiva comitiva.

As crianças começaram por fazer colagem com papel de lustro, com as cores das respectivas bandeiras, assim como papel autocolante para a bandeira de Portugal.

Após a elaboração das bandeiras, pesquisaram na Internet para saberem onde ficam situados esses países.

Com esta actividade constataram-se as vantagens da Internet e as suas potencialidades. Foi possível consultar rapidamente onde ficam situados os países das bandeiras elaboradas assim como um pouco da sua História.

Colagem com papel de lustro, com as cores das respectivas bandeiras.

Jardim de Infância de Tagilde Realização da bandeira de Portugal com papel autocolante

Pesquisando na Internet a localização dos diversos países.

O CORAÇÃO DO NOSSO MUNICÍPIO No dia 19 de Março, celebra-se o Aniversário da criação do Município de Vizela.

Dos mais jovens concelhos de Portugal, estende-se por uma área de 24 km2, é composto por 7 freguesias e acolhe uma comunidade de cerca de 24 mil habitantes. Situado no

Norte de Portugal, na bacia do Vale do Ave no extremo sul da província do Minho, serve de fronteira com o Douro Litoral. Encontra-se apenas a 8 km de Guimarães, Património Mundial, à mesma distância do acesso à auto-estrada A7 e a 4 km da entrada da A11.

Terra verde por natureza, o contraste entre as suas zonas mais planas e alguns pontos mais altos, desenham, neste concelho, uma agradável paisagem.

Beatriz Sofia Nº 3 DO 2º ANO TURMA – B

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A Inauguração da Biblioteca de Tagilde No dia 31 de Janeiro fizemos a Inauguração da Biblioteca da nossa escola que fica em Tagilde na cidade de Vizela.

A inauguração estava marcada para as 15 horas em que começaram a chegar os convidados. Os mais importantes foram o Senhor Presidente da

Câmara Dinis Costa e alguns vereadores, a directora do Agrupamento Drª Rosa Carvalho e os seus adjuntos, alguns membros da Associação de Pais, a directora da Rede de Bibliotecas, alguns professores…

De seguida o Senhor Presidente da Câmara cortou a fita

vermelha e a nossa coordenadora fez um discurso em que agradeceu aos convidados a sua presença e salientou a importância da biblioteca para os alunos da escola de Tagilde.

Todos os alunos cantaram a canção “ A biblioteca” para os convidados presentes.

Depois o Senhor presidente da Câmara, a directora do agrupamento, a directora da rede de bibliotecas e a professora Luisa discursaram sobre a importância da Biblioteca de Tagilde para toda a comunidade escolar.

Procedeu-se depois ao lanche, os alunos e os convidados dirigiram-se á junta de freguesia para apresentar os números que cada turma ensaiou para a inauguração da biblioteca.

Alunos do 3º ano

EB1 / JI de Tagilde Notícias da Escola (Cont.)

Eu sou a fada “Era Uma Vez” Estou cansada de viajar Fui chamada a Tagilde, Para a Biblioteca inaugurar.

Sabem meninos e meninas O que aqui, podem encontrar?

Um mundo de fantasia, Um mundo de encantar.

São princesas e anões, São fadas e dragões, São polícias e ladrões, É um mundo de invenções!

Que de tanto caminhar Já as tem todas rotas!

Temos histórias de palhaços De nariz grande e vermelho Todos tão engraçados Com calças rotas nos joelhos.

E a pobre borboleta Escondida, à espreita Com medo que a bruxa a encontre E lhe lance alguma maleita!

Oh! Como fazem sonhar Estes livros de encantar!

E vós quereis viajar pelo mundo da fantasia Da arte e da magia Das coisas maravilhosas Das histórias cor-de-rosa E aventuras de pasmar?

Lá encontram a Formiguinha, A quem a cabra cabrês, Furou a barriguinha, E dividiu em três.

Temos histórias de reis, Cavaleiros, mosqueteiros Que lutam por suas damas Em lutas de guerreiros.

Venham então à biblioteca E comecem a sonhar.

Turma D 4º Ano

E também o gato das botas

Comemoração do Dia do Pai Salada de Primavera Junte ao planeta Terra Um sol dourado Com uma brisa suave temperado.

Acrescente-lhe folhas de verde intenso, flores de muitas cores, borboletas e amores.

Alunos Turma D, 4º ano

Regue com o perfume da primavera.

Embrulhe num céu azul.

Sirva com muita alegria!

Alunos do 4ºAno

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EB1 / São Miguel

Notícias da Escola

A Borboleta

O Amor Eterno

O dia vinte e três de Fevereiro foi muito importante para a nossa turma.

Na nossa sala de aula nasceu uma borboleta!

O colega Rui descobriu que na caixa onde se encontravam os casulos das lagartas, trazidas pelas gémeas Inês e Filipa, no início do ano lectivo, havia uma borboleta muito aflita querendo sair da caixa.

Muito surpreendido, logo contou a novidade à professora e aos colegas da turma que já estavam na cantina.

Todos admirámos a beleza da borboleta e quisemos partilhar a nossa alegria com os outros colegas da escola.

Então, fomos às outras salas para que eles vissem a nossa borboleta.

Agora esperamos pelo nascimento de mais….

Era uma vez uma sereia, chamada Quica, que vivia debaixo do mar. Ela era bela, simpática e o seu olhar brilhava intensamente.

Certo dia, a Quica estava a passear sobre as profundezas límpidas e resplandecentes do mar quando avistou um velho navio pirata.

Esse pirata chamava-se Kevin.

O pirata Kevin lançou uma corda grossa para caçar um polvo com o intuito de servir para o seu almoço. Mas sem querer, o jovem pirata caçou uma sereia linda, de olhos verdes.

O pirata de olhos azuis e a princesa quando se entreolharam, ficaram enamorados…

Ambos se apresentaram, trocaram segredos, e fizeram novas descobertas.

A sereia contou ao Kevin que gostaria de viajar com ele na terra. No entanto, esse sonho não era possível de ser realizado já que não tinha pernas, mas sim cauda.

O Kevin cheio de tristeza, por não poder concretizar esse desejo á sereia, afastou-se. Ela aproximou-se.

1.ºAno/Turma A

Os Ovos Misteriosos,

Luísa Ducla Soares

(Plano Nacional de Leitura) A galinha põe os ovos.

A galinha tem ovos bonitos e misteriosos.

Os filhos saíram dos ovos.

O pinto come pão.

Os filhos diferentes são da mãe galinha.

Mariana e David Os filhos são fofos.

O crocodilo nada no lago.

O papagaio voa muito.

A serpente vai para o buraco.

A avestruz come tudo.

A mãe gosta muito dos filhos.

A mãe é muito feliz.

Bruna Gonçalves e Rui Pedro A galinha põe ovos misteriosos.

A galinha vai ter filhos.

Ela ama-os muito.

A galinha dá de comer aos filhotes.

Eles brincam na mata.

Inês e Fábio Alunos do 1ºB

Pai! Pai! Tu és um amigo, um companheiro És muito querido e brincalhão.

Um PAI verdadeiro, És a minha protecção.

Pai! Tu és um ombro amigo És muito engraçado e bem-humorado.

O teu amor viverá sempre comigo, És e serás sempre o meu PAI amado.

A poesia do 4ºG

O Carnaval O Carnaval está a chegar E eu vou querer participar, Lindas roupas vou vestir Para no desfile me divertir.

Máscaras vamos usar Ou a cara pintar, Piratas, vampiros, duques das realezas Palhaços ou até princesas.

Cozido à Portuguesa vamos comer Para a nossa energia erguer, Vamos todos comer bem E uma sobremesa também.

O desfile eu vou ver E pipocas comer, Os sambistas vão sambar E muitas gargalhadas eu vou dar!

Margarida, 4ºH

O pirata começou a chorar.

As suas lágrimas caíram sobre a sereia. De repente, o pirata reparou a cauda da sereia tinha desaparecido e tinha-se transformado numas pernas elegantes e altas.

A Quica entrou no barco e os dois viajaram para norte. Na viajem, o Kevin disse-lhe o quanto gostava dela. De repente, o céu ficou cinzento pois uma bruxa estava a chegar. A bruxa lançou um feitiço, mas sem efeito.

Na viagem de navio houve um desvio, e foram parar a uma ilha desconhecida.

Eles andavam à procura de uma casa, mas não havia. Então cortaram troncos arrancaram ervas, procuraram palhas e construíram a sua bela casa.

Viveram durante muitos anos e tiveram quatro filhos: o Rúben, a Inês, a Beatriz e o Bruno.

Foram felizes para sempre naquela deslumbrante ilha, só deles!

Beatriz Alexandra, Bruno Sousa, Inês e Ruben Filipe, 4.º I

O Amor é Lindo Era uma vez uma rapariga que vivia no campo com os seus pais e amigos.

A Matilde, assim se chama a nossa personagem, tinha 12 anos e andava na escola de Dª Maria da Conceição. Era uma rapariga simpática com toda a gente que conhecia, tinha cabelos castanhos e uns olhos azuis como o céu da madrugada. Vestia normalmente um vestido da cor da natureza conforme os dias.

Gostava imenso de comer o que cultivava e também de passear pelos campos verdes abaixo.

Havia, no entanto um jovem rapaz chamado André que a amava e por isso andava sempre atrás dela a aborrecer-lhe a cabeça e a meter-se com ela.

Era um jovem muito simpático, alegre e bonito como a Matilde. Também gostava de cultivar e de jogar à bola com a sua amiga, a Matilde.

Um dia quando a Matilde ia para a escola, apareceu o André, começaram a falar um com o outro e descobriram que tinham afinidades.

No fim das aulas os dois foram embora juntos e logo de seguida contaram a toda a gente que se tinham apaixonado.

O nosso casalinho, a partir daí, andou sempre muito juntinho Inês Marques 4.º H

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As Redes Sociais e os cuidados a ter A ideia de rede social começou a ser usada há cerca de um século atrás para designar um conjunto complexo de relações entre membros de um sistema social.

Pode definir-se uma rede social como sendo uma estrutura composta por pessoas ou organizações conectadas por um ou vários tipos de relações, que partilham valores e objectos comuns.

Actualmente, os jovens navegam muito na internet e o contacto com as redes sociais começa cada vez mais cedo, pois estas permitem partilhar tudo o que se quer, por exem-

EB1 / São Miguel Notícias da Escola (Cont.)

plo: adicionar fotos, partilhar dados, adicionar amigos…. No entanto, é isto que muitas vezes conduz aos perigos.

Há milhares de jovens que se expõem demasiado nas redes sociais. Falam sobre a privacidade de familiares e amigos, assim como, fornecem os dados pessoais, correndo o risco de serem assediados por desconhecidos e isso pode levar a roubos, raptos e até violações.

Estas ameaças são reais, principalmente para quem não tem noção desses perigos.

Alunos do 4ºG

Segurança na NET Professor diz-me Porquê Que a NET não é segura Eu só quero navegar P`ra poder investigar Professor diz-me Porquê O que a NET tem de mal Sei que às vezes é perigosa Mas também especial

As Vacinas

Professor diz-me Porquê Em que sites devo entrar Sei que os dados pessoais Eu não devo partilhar

A Pesquisar na NET também se aprende…

Professor diz-me Porquê Como a NET utilizar Sei que posso fazer jogos Sem que o vírus possa entrar Professor diz-me Porquê O que na NET fazer Para não ser enganado E riscos não cometer Professor diz-me Porquê Com quem devo comunicar Sei que devo duvidar De quem encontro quer marcar Professor diz-me Porquê Da NET ideias tirar Se com ela posso alcançar Sucesso na vida escolar Trabalho de Grupo Turma: 4ºH

O que é uma vacina?

Uma vacina é uma substância derivada, ou quimicamente idêntica, a um agente infeccioso particular, causador de doença.

Esta substância é reconhecida pelo sistema imunitário do indivíduo vacinado e causa da parte deste uma resposta que o protege de uma doença ligada ao causador. A vacina atrai o sistema imunitário a reagir como se tivesse realmente sido contaminado pelo causador.

A primeira resposta do sistema imunitário, quer a uma vacina, quer ao causador afectuoso, é em geral demorada e inespecífica. Porém, o facto de o agente não existir na vacina com capacidade para se multiplicar rapidamente e causar doença, dá ao sistema imunitário tempo

precioso para preparar uma resposta específica e memorizá-la.

No futuro, caso o vacinado seja realmente infectado, o sistema imunitário responderá com rapidez e eficácia suficiente para o proteger da doença.

Apesar desta descrição ser válida, em termos gerais, a reacção individual a uma vacina depende sempre dos antecedentes de estimulação do sistema imunitário do indivíduo vacinado, da genética subjacente às características do sistema imunitário, e do seu estado geral de saúde.

O que é necessário para ser vacinado?

Basta dirigir-se ao seu centro de saúde. Não é necessário estar inscrito em médico de família. Deve fazer-se acompanhar do Cartão do Utente e do Boletim de Vacinas (Boletim Individual de Saúde).

As vacinas incluídas no Progra-

ma Nacional de Vacinação são gratuitas.

Qualquer pessoa pode vacinar-se?

Na generalidade sim, mas há situações que exigem precauções e, em certos casos, podem até existir contra-indicações em relação a certas vacinas.

Antes de fazer qualquer vacina deve consultar o seu médico assistente, sobretudo em caso de: • Doença grave • Gravidez • Tratamento com corticosteróides • Tratamento com radiações Continua no próximo número...

Pesquisa efectuada em Área de Projecto por Catarina, Sara, José Miguel, Ana Margarida e João Manuel do 4ºH

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Março 2011

EB1 Teixugueiras

Notícias da Escola Teatro de fantoches “A menina do mar”

Desfile de Carnaval

Plantar Árvores no Monte do S. Bento

Hora do conto

Segurança na Internet Num Sábado chuvoso a Rita foi ao computador. Ela estava a jogar na Internet quando, de repente, apareceu uma mensagem estranha. A Rita não sabia o que fazer àquela mensagem misteriosa. Então, a Rita chamou o seu pai: _ Pai, pai anda ver o que apareceu aqui! “ Olá, eu sou o teu amigo secreto. Anda ter comigo ao parque de diversões, às 15: 30 h, que eu tenho uma coisa para te dar, não digas a ninguém. “ _ Rita fizeste bem em chamar por mim. Já sabes que não se deve marcar encontros com pessoas que conheceres na Internet. _ É verdade pai, já me tinhas dito. Além disso já sei que quando

estou na Internet não devo dar os meus dados pessoais ou dos meus familiares a ninguém. _ Rita, também não deves enviar fotografias tuas nem abrir mensagens desconhecidas. _ A minha professora também nos disse que sempre que encontrarmos informação ou alguém que nos incomode, devemos mudar de página ou mesmo desligar o acesso à Internet. _Muito bem Rita! Sempre que tenhas alguma dúvida, fala comigo, com a mãe ou com a professora.

Texto colectivo – 3º ano

A Primavera Hoje, o sol nasceu mais quente, as flores desabrocharam e as andorinhas voltaram porque o clima começou a aquecer.

Na Primavera, a Natureza, fica mais bonita porque as flores nascem coloridas, nas árvores, nos jardins e nos campos.

As abelhas recolhem o pólen e pelo caminho, até à colmeia, deixam cair um bocadinho de pólen na terra e nascem novas flores.

Texto colectivo 2º ano

Dia Mundial da Poesia O MAR

O valor do Pôr-do-sol

ALEGRIA

O navio Que se afundar No meio do mar Nunca mais irá voltar!

Só vai voltar Se o mar…

Depois de um dia trabalhar, Há um Pôr-do-sol diferente Um lugar onde se pode relaxar Onde se junta muita gente.

Por norma é uma realidade familiar Onde se bebe um café com prazer Ou outra bebida a saborear E muita coisa faz reviver. É com muita atenção, Que se vive o momento de desporto Gritam por uma só razão Para que o ambiente não seja morto.

O chocolate é bom Bom como o gelado Gelado de morango Morango vermelho Vermelho como o coração Coração contente Contente como eu Eu estou feliz Feliz como no dia de Natal Natal com alegria Alegria para todas as pessoas Pessoas com alegria Alegria até ao fim da minha vida!

O maior navio do mundo Foi preso no mar profundo, O segundo maior mar do mundo…

No mar mais profundo Vejo navios Até ao fim deste mundo…

No dia do mar Levantaram-se as ondas … pelo mar…

Mariana

Mara

José João

Um animal de estimação A Primavera

O MUNDO

Eu tenho uma cabritinha Que é muito pequenina.

Eu ponho-a a comer Para ela ficar gordinha

O mundo está de pernas para o ar Ar do meu planeta é o melhor Melhor não há Há muitas flores Flores coloridas Coloridas como o arco-íris Arco-íris brilhante.

Quando ma trouxeram Entregaram-ma na cozinha.

Eu fiquei tão feliz Que fui chamar a minha vizinha!

Depois pedi ao meu pai Para fazer uma casinha Para ela viver e ficar Sempre muito quentinha.

Inês

As flores nascem, O animais hibernados aparecem, O calor aumenta E os dias crescem.

No céu os pássaros aparecem Alegria e felicidade Não falta no ar Para o cenário completar.

Assim é a Primavera Que está a chegar!

Bernardo

Mariana

Março 2011

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Actividades dos alunos das Unidades de Intervenção Especializada Actividades... na nossa Unidade

Snoezelen

Sua Importância

Participámos no desfile carnavalesco a riTrabalhámos e explorámos a estação “O Ingor e como manda a tradição, usando roupas verno”. As roupas, a chuva, a neve… “velhas”.

Elaborámos e participámos na tradição “SarParticipámos com a dramatização “Vamos preservar a Natureza” na semana da leitura, ra-se a Velha”. A chuva não permitiu o desfile pelas ruas de Vizela em que , orgulhosamente na nossa escola. iríamos com as nossas “Velhas”.

Unidade de Intervenção Especializada de São Miguel

Desfile de Carnaval No passado dia quatro de Março comemorámos o Carnaval. Resolvemos participar no desfile que saiu da Escola Básica e Secundária de Infias. Para tal, fantásiamo-nos a rigor, pintámos as nossas caritas e foi um momento de pura diversão pelas ruas de Vizela.

Digam lá se não estávamos giríssimos!…

Unidade de Intervenção Especializada da Escola Básica e Secundária de Infias

A Unidade Intervenção Especializada de São Miguel, consciente da importância do Snoezelen nas crianças com multideficiência, desencadeou as devidas diligências no sentido de usufruir da sala de snoezelen existente na AIREV. Assim, conjuntamente com a técnica da Cercigui, as crianças integradas nesta unidade usufruem semanalmente deste contexto multissensorial.

Pretendemos proporcionar às nossas crianças conforto, através de estímulos controlados, e oferecer uma grande quantidade de estímulos sensoriais que permitem estimular os sentidos primários como o toque, o paladar, a visão, o som, o cheiro e promover o auto-controle, a autonomia, e a descoberta e exploração.

Docentes da UIE- São Miguel

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Desporto

Desporto Escolar está bem e recomenda-se...

Continuam em actividade os vários grupos-equipa, quer treinando quer competindo, conseguindo vitórias desportivas e pessoais que enriquecem e orgulham os atletas e a escola.

O Andebol está nas mãos do Professor Marco. Na Dança, as alunas da professora Marta encantam. No Basquetebol as atletas do professor Jorge Ramalho andam de mão quente. No Bad-

dos, que conseguiu um brilhante segundo lugar, carimbando o passaporte para disputar o Nacional em Vila Nova da Barquinha, mas também de Martinho (---), também em iniciados, mas masculinos e Margarida Torres (sexta na prova de Infantis B. Também em colectivos as classificações foram boas.

Os alunos demonstraram mais uma vez uma elevada responsabilidade e empenho, colaborando com os professores e ajudando os seus colegas.

Foi uma excelente jornada de convívio e amizade entre todos, levando bem alto o nome da escola.

CORTA-MATO NACIONAL Sandra Oliveira integrou, nos dias 11 e 12 de Março a comitiva de apurados do distrito de Braga ao Corta- Mato Nacional que se realizou em Vila Nova da Barquinha, conseguindo um brilhante 7º lugar entre atletas de todo o país.

Sandra é já uma promessa do atletismo vizelense e do distrito, e certamente com trabalho e dedicação chegará longe no panorama nacional da modalidade.

Para isso, conta com o apoio incondicional dos seus pais, que a acompanham e incentivam de forma muito presente.

Badminton

mington, a malta do professor Miguel bate certinho no volante.

No BTT, apesar de algumas mazelas, os alunos do professor Filipe voam pelos caminhos.

Uma palavra especial, pela sua importância, para o Boccia, cujo responsável é o professor Rodrigo, estando em muito boas mãos todos os alunos portadores de deficiência, que assim convivem, competem em alegria.

CORTA-MATO DISTRITAL Realizou-se nos terrenos anexos ao complexo Gémeos Castro em Guimarães, mais uma edição do Corta-Mato Escolar – Fase Distrital.

E tal como em anos anteriores, a chuva e o frio fizeram questão de marcar presença, tornando o terreno pesado e difícil.

A comitiva da Escola era formada por cerca de 40 atletas que deram o seu melhor, com grande espírito competitivo e até sofrimento, percorrendo distâncias diferenciadas consoante o escalão e sexo.

E foram todos muito bravos, sendo de salientar as classificações de Sandra Oliveira em inicia-

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Parabéns Sandra e obrigado por seres uma óptima rapariga e dignificares o nome da tua escola.

A equipa de Badminton da nossa Escola tem obtido vários resultados positivos no decorrer dos dois torneios já realizados.

No primeiro torneio da competição, decorrido no passado dia 12 de Março, na Escola de Gondifelos, na competição colectiva, a nossa equipa feminina constituída por Ana Margarida Sousa, Carla Soraia Silva, Rafaela Mainini e Susana Vale terminaram no primeiro lugar, vencendo por 3-2 a Escola de Gondifelos e por 3-0 a Escola Abel Salazar (Ronfe).

Na competição colectiva masculina, os alunos João Oliveira, João Vilaça, Nuno Medon e Tiago Ribeiro, alcançaram o segundo lugar, fruto da vitória por 3-2 contra a Escola Abel Salazar e da derrota por 5-0 com a Escola de Gondifelos.

Na competição individual destaque para o segundo lugar de

Rafaela Mainini e de João Vilaça, assim como o terceiro lugar de Susana Vale.

O segundo torneio, disputado na Escola Abel Salazar (Ronfe), trouxe resultados semelhantes.

A competição colectiva, que envolveu as alunas Carla Soraia Silva, Marta Almeida, Rafaela Mainini e Susana Vale foi alcançado o segundo lugar, resultado da derrota por 3-2 com a Escola de Gondifelos e da vitória por 5-0 contra a Escola Abel Salazar.

A mesma classificação foi obtida através da equipa masculina (João Vilaça, Nuno Medon e Tiago Ribeiro, com a vitória por 4-1 sobre a equipa da Abel Salazar e derrota por 5-0 com a equipa de Gondifelos.

Na competição individual Marta Almeida atingiu desta vez o segundo lugar, sendo ainda de destacar os terceiros lugares de Carla

Soraia Silva e Susana Vale.

Na competição individual masculina., João Vilaça obteve o terceiro lugar.

A classificação colectiva após duas jornadas encontra-se da seguinte forma: 1ª Escola de Infias e Escola de Gondifelos 3ª Escola Abel Salazar (Ronfe) O ranking individual após duas jornadas é o seguinte: - Marta Almeida (2ª); Rafaela Mainini (2ª); Susana Vale (2ª); Carla Soraia Silva (3ª); Ana Margarida Sousa (5ª); Filipa Batista (6ª) e Sandra Sousa (9ª).

- João Vilaça (3º); Tiago Ribeiro (8º); Nuno Medon (10º) e João Filipe Oliveira (12º).

A terceira e última jornada disputa-se na nossa escola no próximo dia 7 de Maio.

Dia Mundial MEGA-SPRINT, da Dança MEGA-SALTO e MEGA-KM

Vai realizar-se no dia 29 de Março, nas instalações desportivas da nossa escola, workshops de dança pelas professoras Marta e Paula, destinados a alunos dos cursos Tecnológicos de Desporto e outras turmas em actividade nessas horas.

Os alunos apurados na fase escola estiveram em grande forma na Fase Distrital, que se realizou desta feita na pista Gêmeos Castro, conseguindo muito bons resultados e a presença em várias finais.

Não fosse o facto de a prova se realizar a um sábado, no caso no dia 19 de Março, e outros atletas

estariam presentes, pois sendo federados em várias modalidades tinham jogos marcados pelos seus clubes.

Este facto deve levar os responsáveis por estas realizações a repensarem o dia escolhido, fazendo o evento num dia de semana.

A importância da prova assim o justifica.

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Honroso 2º lugar obtido pela Encontro Regional Equipa de Dança Moderna O grupo / equipa de Dança Moderna do Desporto Escolar, orientado pela professora Marta Moreira, participou no 1º Encontro de Actividades Rítmicas e Expressivas , que decorreu na Escola D. Afonso Henriques em Guimarães, tendo obtido um honroso 2º lugar. O grupo participou já num 2º Encontro, na Escola Padre Benjamin Salgado em Joane, mas ainda não tem conhecimento da classificação. No entanto, esperamos mais uma boa pontuação, uma vez que a actuação foi muito harmoniosa. O grupo de Danças Modernas está, neste momento, a preparar, com motivação e afinco, duas coreografias que serão apresentadas no próximo encontro, que se realizará, em Braga, na Universidade do Minho, no dia 6 de Abril.

de Bóccia

No dia 25 de Março o Agrupamento de Infias fez-se representar por um grupo de alunos da Educação Especial da Escola Sede, no Encontro Regional de Bóccia que decorreu no Agrupamento de Manhente em Barcelos. Os alunos participaram entusiasticamente pelo que irão repetir a experiência no próximo dia 8 de Abril, desta vez em Maximinos – Braga.

Clube Danças de Salão Jantar de Natal na Escola

Depois da época natalícia e da última actuação no Jantar de Natal aberto à Comunidade Educativa, o grupo de alunos do Clube de Danças de Salão tem treinado arduamente no sentido de preparar as actuações previstas para o final deste segundo período e inícios do terceiro.

Assim, as danças mais treinadas até ao momento foram o Merengue, a Valsa Inglesa (só o passo básico e uma entrada) e o Foxtrot (na sua vertente mais social). De todas, a mais alegre é, sem dúvida, o Merengue.

Quanto às actuações previstas para inícios de Abril temos: - a festa de despedida dos par-

ceiros do Projecto Comenius, na Discoteca Eskada (1 de Abril); - apresentação, em articulação com o Grupo de História, de duas danças enquadradas em momentos históricos nacionais e internacionais (7 de Abril).

Os elementos deste Clube estão ainda a preparar a comemoração do Dia Mundial da

Dança em articulação com a Biblioteca Escolar (com a actividade: “Danças com Poesia”) e com o Grupo de Educação Física (realização de workshops de Dança).

Mediante a confirmação por parte da escola contactada, os alunos deste Clube irão participar numa visita de estudo a

uma escola de Danças de Salão do distrito do Porto.

Fiquem atentos aos nossos convites e às nossas actividades!

A Professora Responsável Paula Ferreira

http://issuu.com/pau_de_giz

Março 2011

Onde está a tua máscara?

A criatividade dos nossos alunos patente na exposição das máscaras realizadas em Educação Visual e Tecnológica.