Pau de Giz, nº1

UNIÃO EUROPEIA Fundo Social Europeu

AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE INFIAS Publicação trimestral . Março 2010 . Número 1

Orientação Vocacional e Profissional Bullying em Contexto Escolar . BE - Desafio dos Livros Ciência na Escola . As Mulheres e a Primeira República Visitas de Estudo . Unidades de Intervenção Especializada Notícias das Nossas Escolas - Escolas Básicas e Jardins de Infância

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Março 2010

Editorial É sempre bom regressar, com mais um número do «Pau de Giz», e continuar a examinar páginas que descobrem a nossa escola. De forma humilde e grata quero dizer-vos que o número de Natal do nosso Jornal me deixou, e a todos os que o leram e ajudaram a construir, muito satisfeita pela qualidade evidenciada!

Uma nota de abertura para referir que considero o Jornal Escolar um dos pilares mais importantes de qualquer escola.

Ele constitui um órgão de dinamização escolar, um espaço de pedagogia lúdica, um registo do vibrar da escola onde a comunidade se revê. O projecto «paudegiz» representa um espaço do pensar e do interagir da comunidade escolar, uma forma de evidenciar experiências e aprendizagens da escola para a comunidade e da comunidade para a escola. É através da prática do jornalismo escolar e destas relações simbióticas que se consegue a promoção da escola.

Como refere Perrenoud, (2002: 64), “pilotar não se limita a decidir, mesmo de forma concertada e negociada. Pilotar é orientar as práticas”. Temos de acreditar que a escola deve ser promotora de boas práticas, de práticas da mudança. Deve ser um espaço de pilotagem e, nesse contexto, um lugar propiciador do saber, do conhecimento e indicador de novos destinos. A escola deve-se tornar um anfiteatro privilegiado onde a resistência abra caminho a que as identidades cresçam, onde a pluralidade permita a construção de uma escola de diálogo, de vivência e de convivência. O nosso «paudegiz» é pois um exemplo, de boas práticas, de práticas promotoras da mudança, que não abdica dos objectivos expressos no Projecto Educativo do Agrupamento Vertical de Escolas de Infias. É, como refiro no meu Projecto de Intervenção, um veículo para envolver os alunos “ (…) em projectos nos quais eles se revejam, (…) e ao mesmo tempo abrir a escola à comunidade”.

Com as contribuições de todos mostramos a vida do Agrupamento e que este possui

Escolas com Vida. São disso exemplo as actividades dos Reis, do Carnaval e “Serra-se a Velha”, que os mais pequenos organizaram, as actividades de Desporto Escolar, do Clube de Dança, do Clube das Sequóias, da acção: “Vamos limpar Portugal”, as visitas de estudo, a dinamização da Biblioteca Escolar, a ida ao teatro, o rastreio visual, campanhas de solidariedade, a visita à escola de três deputados no âmbito Parlamento dos Jovens, a inscrição da escola em vários projectos, da Associação de Estudantes , a realização de testes intermédios para aferir saberes. Com estas actividades e em articulação pedagógica, de excelente mérito, a nossa comunidade educativa fez um trabalho que nos emocionou do princípio ao fim!

Termino com uma palavra de estímulo e agradecimento para todos aqueles que tornaram possível esta nova edição do nosso jornal e que, de uma forma digna e enriquecedora, contribuíram para “dar mais nome” ao nosso Agrupamento. Acredito em todos vós, acredito que a vossa espontaneidade continuará a motivar todos os que têm trabalhado neste jornal, professores, alunos, pais e funcionários. Vamos continuar em acção, dado que é de tudo isto que se faz a vida da Escola. Uma palavra de apreço aos Pais e Associação de Pais por terem participado neste jornal. Queremos, também, nos próximos números, contagiar com contributos para este jornal, os nossos Auxiliares de Acção Educativa.

Em tempo de renovação desejo uma Feliz Páscoa para todos!

ESPAÇO DA ASSOCIAÇÃO DE PAIS Uma Associação atenta e participativa!

A Associação de Pais e Encarregados de Educação da Escola EB 2 3/S de Infias pretende utilizar este espaço para divulgar e chamar a atenção de todos os pais e encarregados de educação para a importância de uma Associação de Pais. Pretendemos que a mesma se torne cada vez mais forte, participativa e atenta para que todo o processo educativo decorra de um modo eficaz e adaptado às exigências dos tempos que correm.

Para que a acção desta associação tenha efeitos desejados na defesa da Escola, do Aluno e da Qualidade da Educação, apelamos a todos os Pais e Encarregados de Educação que participem, exponham as suas dúvidas, refiram preocupações, dêem opiniões e sugestões. Pretendemos que façam críticas construtivas, mas acima de tudo que participem e colaborem com a Associação de Pais.

A Associação de Pais, com o modelo educativo vigente, considera ter responsabilidades acrescidas e partilhadas. Neste contexto, a participação deve ser exercida

por todos, nas reuniões da associação e nos seus órgãos legais.

A presente direcção da Associação de Pais e Encarregados de Educação deste estabelecimento de ensino, pretendendo acompanhar todo o processo a que educação dos nossos filhos está submetida, apresentou no dia 10 de Março novos estatutos. No sentido de tornar mais eficaz o seu papel, a Associação alertou, também, para o novo estatuto do aluno que está em discussão.

Contamos convosco, quer através de contacto pessoal, quer através do correio electrónico que iremos criar.

No próximo número deste jornal continuaremos a divulgar a Associação e publicaremos os estatutos actualizados e aprovados.

A VOSSA PARTICIPAÇÃO É FUNDAMENTAL.

A Direcção da Associação de Pais

Parlamento dos Jovens A Escola Básica e Secundária de Vizela - Infias inscreveu-se no programa Parlamento dos Jovens - Ensino Básico, este ano subordinado ao tema “Educação Sexual”. Trata-se de uma iniciativa institucional da Assembleia da República, desenvolvida ao longo do ano lectivo com as Escolas de todo o país.

Numa primeira fase, os alunos que trabalharam este programa organizaram-se em listas de 10 elementos e apresentaram um máximo de 3 medidas sobre o tema “Educação Sexual”, isto é, a sua opinião sobre o que a Assembleia da República, o Governo, os órgãos locais (ou outras entidades) ou até os próprios jovens devem fazer para resolver uma questão, relacionada com o tema, que considerem importante (o seu “programa eleitoral”).

Depois da fase da campanha eleitoral,

decorreu a eleição dos deputados para a Sessão Escolar, que se realizou no final do mês de Janeiro. As propostas das duas listas que elegeram deputados foram discutidas nessa Sessão e o texto final incluiu 3 medidas – as mais votadas na Sessão. Foi assim definido o Projecto de Recomendação da Escola que irá ser defendido pelos deputados (2 efectivos e 1 suplente) eleitos pela Escola para a Sessão Distrital.

Antes da realização da Sessão Escolar, contámos com a presença na nossa Escola do Deputado Dr. Agostinho Lopes, que após uma esclarecedora apresentação sobre o que de mais relevante diz respeito à Assembleia da República, participou num debate com os alunos das listas concorrentes, esclarecendo dúvidas e contribuindo sobremaneira para a preparação dos alunos – deputados para a realização

da Sessão Escolar.

Após a Sessão Escolar e antes da Sessão Distrital, realizámos mais um debate, desta feita contando com a presença do ex-deputado, Dr. Victorino Costa e do ex-vice presidente da Assembleia da República, Dr. Lemos Damião, que deram uma preciosa ajuda no esclarecimento de novas dúvidas e na preparação dos nossos deputados para a realização da Sessão Distrital.

Fica aqui o nosso agradecimento aos nossos palestrantes pelo facto de tão gentil e generosamente terem contribuído com o seu saber, experiência e empatia, para o sucesso desta iniciativa.

Na Sessão Nacional só participam cerca de 120 jovens que têm de representar todo o país. Vamos acreditar que um deles será de Infias.

Professora Rosa Maria de Almeida Costa Carvalho ( Directora do Agrupamento Vertical de Escolas de Infías)

Associação de Estudantes Aprova Estatutos

No passado dia 10 de Março, a Associação de Estudantes através de uma Assembleia-Geral de alunos aprovou o projecto de estatutos por maioria absoluta dos votos validamente expressos. Estiveram presentes nesta RGA o representante da Direcção, professor Manuel Abreu, e os nossos convidados, como observadores, Senhor Ricardo Vieira, em representação do Conselho Municipal da Juventude de Vizela e da Câmara Municipal de Vizela, e a Animadora Sociocultural, Drª Tânia Neto, do Conselho Local de Desenvolvimento Social e do Programa Vizela.com. Salientamos que, desde o início, o principal objectivo desta Associação de Estudantes era, de facto, proceder à sua formalização, para que deste modo, a mesma fique legalizada, e possa posteriormente candidatar-se a fundos de apoio ao associativismo juvenil.

Desta forma, foi dado um importante passo pela nossa Associação de Estudantes. Uma iniciativa que muito nos orgulha e que ficará para sempre na historia da Escola Básica e Secundária de Infias.

Resta-nos o envio da documentação para o Ministério de Educação para que este os remeta ao Ministério Público (para efeito de apreciação da legalidade) e os publique na 3ª Série do Diário da República.

FICHA TÉCNICA Coordenação: Manuel Abreu Colaboradores: Professores, Alunos, Auxiliares de Acção Educativa e Encarregados de Educação.

Revisão de textos: Ana Paula Soares e Paula Correia Organização gráfica e informática: Nuno Santos Propriedade: Agrupamento Vertical de Escolas de Infías Telefone: 253480320 Email: paudegiz@e-vizela.co.cc Tiragem: 1000 exemplares Depósito legal: 303775/09

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Infias candidata-se a Programa Comenius O programa Comenius é uma iniciativa da União Europeia destinada a promover o intercâmbio de alunos e professores, ideias e experiências escolares no espaço dos países da União e países em vias de adesão. Outro dos objectivos deste programa é fomentar os laços de união entre os povos, acabando com o preconceito e a intolerância, de forma a permitir a formação de jovens europeus mais conscientes da diversidade cultural do espaço que habitam, e também mais conhecedores das afinidades que unem os diferentes povos.

No sentido de promover o intercâmbio com outros países europeus através do programa Come-

nius, a Escola E. B 2,3/ S de Infias respondeu ao desafio lançado por uma escola de Aksaray, na Turquia. Nesta escola turca da Anatólia Central, pretende-se desenvolver um projecto, em parceria com escolas da Europa, destinado a “ensinar” os valores da democracia aos alunos. Assim, o convite foi aceite por países/ parceiros em que a democracia é ainda uma novidade (Hungria, Polónia e Roménia) e outros em que a democracia é já um dado adquirido há décadas (Alemanha, Itália e Portugal).

Com o desenrolar deste projecto pretende-se não só que os alunos e professores destes países se visitem mutuamente, como também se discutam e desenvolvam traba-

lhos relacionados com os direitos humanos, a igualdade de oportunidades, a eleição democrática e o direito de votos nos diferentes países intervenientes. Dado que a língua de contacto é o inglês, todos os trabalhos serão bilingues: em inglês e na(s) língua(s) dos países onde estão a decorrer. Dado que também se pretende fomentar a aprendizagem de novas línguas, outro dos objectivos do projecto é a comunicação em línguas estrangeiras. Será uma óptima oportunidade para se praticar o inglês e até, quem sabe, iniciar-se noutras línguas como o alemão (falado em tantos países europeus) ou o romeno (língua que, afinal, é “parente” do português).

Se eu tivesse uma varinha de condão

Estes trabalhos serão desenvolvidos por alunos entre os 12 e os 14 anos (a frequentar o 7º, 8º e 9º anos) e respectivos professores. O projecto terá início em Outubro de 2010 e final em Junho de 2012.

Estando ainda o projecto em fase de aprovação (o resultado só será conhecido em Julho), só nos resta esperar que a nossa Escola seja uma das eleitas. Caso isso aconteça, será, sem dúvida, uma oportunidade única para alunos e professores viajarem e contactarem com outras culturas e realidades.

Professora Helena Salazar

Campanha: “Ajudar a Madeira” Na semana de 1 a 5 de Março decorreu no nosso Agrupamento uma Campanha de Solidariedade em favor dos madeirenses vítimas do temporal do dia 20 de Fevereiro.

A Campanha foi organizada, a pedido da Directora do Agrupamento, por dois professores: o Prof. Domingos Fernandes e a Prof.ª Fátima Costa, aos quais se associou um grupo de alunos do 12.º A. Esta iniciativa tinha como objectivo angariar dinheiro e/ou

vários artigos, tais como, roupas, lençóis, toalhas, produtos de higiene, bens alimentares que não se deteriorassem (ex: conservas, cereais, leite, massa, arroz, farinha, óleo, azeite), entre outros.

O entusiasmo em ajudar o povo madeirense foi evidente e toda a “equipa” desenvolveu o máximo de esforços no sentido de preparar a campanha, no mais curto espaço de tempo possível.

Relativamente aos resultados

obtidos com esta campanha, contabilizamos cerca de 30Kg de bens alimentares, 50Kg de roupa e calçado, alguns produtos de higiene e ainda 170€. É de louvar a forte cooperação da EB1/JI de S. Paio que apostou em recolher vários produtos para bebés e crianças, tendo também contribuído com a maior parte do total de dinheiro angariado.

Apesar de ser uma ínfima contribuição perante a necessidade

São Tomé mais perto de nós Ao longo do segundo e terceiro períodos, estará a decorrer um intercâmbio de correspondência interescolar entre a Escola E. B. 2, 3/S de Vizela-Infias e o Instituto Diocesano de Formação João Paulo II (IDF), de São Tomé e Príncipe.

Este Instituto é uma escola de ensino oficial português, que integra turmas do 5º ao 12º ano de escolaridade, na cidade de São Tomé. É um estabelecimento de ensino particular, sob tutela da Diocese de São Tomé e Príncipe, e foi criado em parceria com a Organização Não Governamental para o Desenvolvimento (ONGD) portuguesa, de inspiração católica, Leigos para o Desenvolvimento (LD).

Participam neste projecto duas turmas do 8º ano (A e D) da nossa escola e uma turma do mesmo ano

do IDF. No entanto, foi solicitado à professora Miriam Marinho, voluntária-missionária dos LD, actualmente em missão em São Tomé e Príncipe, um esforço no sentido de alargar esta experiência a um maior número de alunos, possivelmente do nono ano.

Os objectivos deste intercâmbio passam, entre outros, pela promoção da Língua Portuguesa e pela valorização da dimensão intercultural das sociedades contemporâneas, especialmente com países que compartilham a nossa história (Países Africanos de Língua Oficial Portuguesa), como o caso de São Tomé e Príncipe.

Até ao momento os alunos da nossa escola já foram contactados pelos seus congéneres de São Tomé e procuram dar resposta à sua solicitação.

Turma do 8º ano do IDF

dos nossos irmãos madeirenses, pouco a pouco podemos fazer a diferença. Por isso, desde já agradecemos em nome de todos os que conseguirmos apoiar. Bem hajam!

Domingos Fernandes e Fátima Costa (Professores responsáveis pela Campanha: “Ajudar a Madeira”

No passado dia 5 de Fevereiro de 2010, tivemos um encontro com o Padre Marcelo Oliveira. Apresentou-se como Missionário e explicou-nos a vida das crianças no Congo.

Se pudesse mudar o mundo, usando uma varinha de condão de uma fada que há dias conheci num texto no meu livro de Língua Portuguesa, o que poderia eu fazer?

Se tivesse uma varinha de condão… mudaria a mentalidade das pessoas que abusam das crianças e criava mais condições para viverem! Criava uma Organização de Defesa e Protecção para as crianças do Congo.

Fazia um feitiço com a varinha em que substituía a palavra miséria pelas palavras “alegria” e “magia” e impediria que os militares treinassem as crianças para a guerra e que, em vez de droga e armas, lhes dessem amor. Faria aparecer escolas para as crianças aprenderem e jardins para brincarem. Cada família teria uma casa para viver e os pais teriam um emprego com salário justo para poderem viver com dignidade.

Criava mais Instituições públicas de Saúde onde todos pudessem receber a assistência médica necessária. Faria com que as crianças do Congo pudessem ser crianças no seu país.

Eduardo Daniel Lima Freitas nº5 , 5º F

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O Bullying

em contexto escolar Entende-se por Bullying toda a forma de violência ou agressão física, verbal e psicológica que é exercida, de forma continuada, individualmente ou em grupo, sobre determinado aluno em contexto escolar. Os seus efeitos manifestam-se no absentismo, na quebra de rendimento e até no abandono escolar.

O Bullying em contexto escolar é um fenómeno que se relaciona com a perda de valores, com o individualismo, com os danos nas relações interpessoais, com os problemas familiares e a pouca convivência dos jovens com a família, uma vez que os pais passam o dia fora e os filhos ficam entregues a si mesmos. Sendo um problema real, a procura da génese do Bullying, em contexto escolar, varia de situação para situação, da especificidade de cada caso. Contudo, independentemente das causa, a escola tem que encontrar estratégias que lhe permitam lidar com a questão e proteger os jovens vítimas de bullying mas tem, também, de promover formas de ajudar a alterar os comportamentos dos agressores.

A escola, enquanto “microcosmo social” é o reflexo desta sociedade conturbada em que se relegam para segundo plano va-

lores fundamentais e princípios de solidariedade. A escola, onde tudo acontece é, sem dúvida, um espaço de grande diversidade e diferenças de personalidades onde é natural que surjam divergências das mais diversas espécies, daí que seja muito importante uma boa gestão dos problemas e dos conflitos.

Entendemos que, relativamente à escola, a responsabilidade deve ser partilhada pelas diferentes estruturas, pelo órgão da direcção, pelos serviços de Orientação e Psicologia, pelos professores, auxiliares, pais e alunos.

A escola, não podendo ser desresponsabilizada, não é a responsável por tudo. Estamos conscientes que o Bullying em contexto escolar é um fenómeno complexo e multicausal, daí que consideremos importante que todas as situações sentidas a este nível, por professores, alunos, pais, e auxiliares educativos, nos sejam comunicadas para que possamos agir sobre elas.

O Gabinete de Apoio ao Aluno e à Família, que o agrupamento possui, é um recurso a ser utilizado e que deve ser rentabilizado. Estamos à vossa espera!!!

Tecnicamente falando

um pai ou na presença de um pai violento. Esta situação pode gerar um comportamento agressivo nas crianças e levá-las à violência quando adolescentes. As desavenças matrimoniais, a situação socioeconómica, a falta de valores/regras familiares podem gerar condutas agressivas. Quando as crianças são castigadas com violência ou intimidadas, aprendem a resolver os problemas e as suas dificuldades com violência.

Os comportamentos BULLYING entre alunos representam tipos de papéis sociais desempenhados pelos seus protagonistas: - Vítima Típica: aquele que serve de bode expiatório para um grupo; - Vítima Provocadora: aquele que provoca determinadas reacções contra as quais não possui habilidades para lidar; - Vítima Agressora: aquele que reproduz os maus tratos sofridos; - Agressor: aquele que vitimiza os mais fracos; - Espectador: aquele que presencia os maus tratos, porém não o sofre directamente nem o pratica, no

Bullying é o conjunto de atitudes agressivas, intencionais e repetitivas, adoptadas por um ou mais alunos contra outro ou outros, causando dor, angústia e sofrimento.

As causas do BULLYING podem estar nos modelos educativos a que são expostas as crianças. As causas ou factores que o provocam podem ser pessoais, familiares e escolares. Deve-se à carência afectiva, à ausência de limites e ao modo de afirmação de poder e de autoridade dos pais sobre os filhos, por meio de maus tratos físicos e explosões emocionais violentas.

Ao nível pessoal, o agressor sente-se superior, insulta, intimida, ridiculariza, faz acusações injustas, inferniza a vida da vítima ou vítimas levando-as à exclusão, além de causar danos físicos, psíquicos e materiais. O agressor pode agir sozinho ou em grupo.

Ao nível familiar, a origem da violência pode estar na ausência de

A Direcção entanto expõe-se e reage inconscientemente à sua estimulação psicossocial.

As consequências para as vítimas são graves e abrangentes, promovendo no âmbito escolar o desinteresse pela escola, o deficit de atenção/concentração e aprendizagem, a queda do rendimento escolar e o absentismo escolar. No âmbito da saúde física e emocional, a baixa auto-estima, stress, transtornos psicológicos, depressão e suicídio.

Esta forma de violência é difícil de identificar por parte da família, amigos e escola, uma vez que a vítima teme denunciar os agressores, por medo de sofrer represálias e por vergonha de admitir que está a sofrer humilhações na escola. A apresentação de queixa seria vista como uma confissão de fraqueza, de impotência de defesa. Os agressores servem-se da lei do silêncio e do terror que impõe às suas vítimas, bem como do receio dos espectadores, que temem transformarem-se na próxima vítima.

Psicóloga: Fernanda Freitas

Bullying No outro dia, vimos nas notícias um menino da nossa idade, era vítima de bullying e atirou-se às águas do rio Tua, ainda não apareceu…

O bullying é um problema grave que acontece todos os dias, um pouco por todo o mundo, em qualquer escola e pode levar a vítima à depressão, perda da autoestima, ou mesmo ao suicídio.

A vítima geralmente apresenta uma determinada característica que a torna um alvo fácil, por exemplo ser mais gorda/magra, gaguejar, usar óculos, ter pouca destreza manual, ser mau jogador de futebol…

Os pais e professores têm a responsabilidade de estar atentos a alguns sinais como: medo à escola; baixo rendimento escolar; desrespeito pelos professores;

elevado número de faltas; porte de armas; depressão; baixa autoestima; ansiedade; sensibilidade a determinadas brincadeiras; tristeza e irritação; medo de expressar emoções; problemas de relacionamento; abuso de drogas e álcool; automutilação e mesmo suicídio.

As escolas e os pais devem estar atentos para detectar casos de bullying.

Se és vítima ou testemunha denuncia, se és agressor PÁRA, põe-te no lugar da vítima, e lá diz o velho ditado “não faças aos outros o que não gostarias que te fizessem a ti”.

Trabalho elaborado em Formação Cívica por: Beatriz, José Pedro, João, Vítor e Luís Miguel, do 5ºD.

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Projecto tutoria entre iguais A implementação deste projecto, que aposta num sistema de tutorias entre alunos de diferentes idades e cursos, surge da percepção de que nos últimos tempos tem crescido o número de alunos com dificuldades de integração a novos espaços/ambientes escolares. Ensinar a Ser e Ensinar a Aprender com o apoio efectivo/ afectivo entre iguais é um dos fundamentos deste projecto.

O projecto pretende ser uma ferramenta para promover uma relação de proximidade e de inte-

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“Ter um padrinho é fixe” racção entre os alunos e favorecer uma educação inclusiva. Sabendo que a mensagem transmitida pelos pares é compreendida e assimilada facilmente e de forma mais rápida, o “Projecto Tutoria Entre Iguais” baseia-se no facto de cada aluno do 1º ano, do ensino básico, ter como padrinho um aluno do 4º ano e cada aluno do 5º ano, do 2º ciclo, ter como padrinho um aluno do ensino secundário. Este, como “protector” acompanha o seu afilhado e ajuda-o ao longo do ano.

Os recentes acontecimentos de

Bullying sublinham a importância que a Direcção da escola viu na implementação deste projecto.

Recorde-se que na sua génese esteve o papel essencialmente preventivo, a resolução de situações de conflito e indisciplina, bem como a integração dos alunos do 1º ano e do 5º ano na “nova escola”, prestando-lhes assistência de forma sistemática, célere, eficaz e imediata.

A relação de Tutor-Tutorando deverá contribuir para o aluno/ afilhado conter a ansiedade, ga-

A opinião dos afilhados:

nhar confiança, serenidade e segurança, já que implica que o padrinho (tutor) assuma um papel de exemplaridade (evitando comportamentos conflituosos, faltas escolares, …) e, em caso de necessidade, encaminhe o afilhado para estruturas de apoio (Director de Turma, Gabinete de Apoio ao aluno, Direcção).

Tendo em conta os princípios deste projecto e a sua implementação, no início do ano lectivo, considerámos oportuno, neste momento, efectuar a sua avaliação no

sentido de tomarmos consciência da necessidade da continuidade, ou não, do mesmo. Neste sentido implementamos um inquérito ao público-alvo do projecto. Dos resultados deste inquérito salientamos que mais de 2/3 dos alunos considera o projecto pertinente e que, frequentemente, afilhados e padrinhos se procuram mutuamente (ver gráficos e dados por escola).

A Direcção

A opinião dos padrinhos:

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Visita de estudo ao Museu Nacional de História Natural da Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa No dia 30 de Janeiro de 2010, a turma A do 11º ano deslocou-se a Lisboa para uma visita ao Museu Nacional de História Natural (MNHN) da Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa.

Esta visita foi organizada pelo Professor de Biologia e Geologia, Domingos Fernandes, e teve como professores acompanhantes as Professoras Gorette Afonso e Neuza Barbosa. Esta iniciativa surgiu no seguimento de uma conversa entre alunos e docente sobre conhecer melhor as etapas da história da Terra e da evolução da vida no nosso planeta e graças à publicidade televisiva sobre uma exposição temporária no referido museu da capital centrada naquela temática.

A mascote deste museu é um Anomalocaris, um proto-artrópode marinho da Era Paleozóica que se pensa ter sido carnívoro, com cerca de 1 metro de comprimento e dois apêndices bucais longos e articulados que prenderiam as presas.

Começou-se a visita pela exposição “A Aventura da Terra - Um planeta em evolução” guiados pela paleontóloga Rita Baptista ao longo duma sala com um friso cronológico de 50 metros de comprimento, onde se representam as etapas mais importantes da evolução da Terra e da vida no planeta.

Este friso representa a Escala do Tempo Geológico, desde a formação da Terra até ao aparecimento do Homo sapiens sapiens, sendo que cada metro de friso corresponde a cerca de 100 milhões de anos. Paralelamente ao friso estão representadas em maquetas as principais evoluções do planeta e

as alterações da sua superfície, énos também apresentada a formação dos oceanos, do super continente terrestre e das suas divisões.

Entre as representações dos globos encontram-se a explicação da passagem da unicelularidade para a pluricelularidade através do Modelo Endossimbiótico.

De seguida, visitou-se a chamada Sala da Baleia onde há uma espantosa maqueta em tamanho natural de uma baleia-de-bossa (Megaptera novaeangliae) suspensa do tecto e vários seres vivos conservados em formol e outros embalsamados. Nessa sala estão também representados esqueletos do género Australopithecus e do género Homo.

A visita continuou pela exposição “Allosaurus: um dinossáurio, dois continentes”, onde se podem observar pegadas, ovos fossilizados, garras e dentes, e réplicas deste e de outras espécies de dinossáurios. Na sala seguinte, passamos por uma representação de

escavação, recolha e estudo dos fósseis. Na continuação do percurso existem painéis informativos com fotografias e ilustrações científicas. Observam-se dezasseis réplicas de esqueletos ou crânios de outras tantas espécies de dinossáurio.

A visita terminou com a Sala dos Minerais, onde estão expostos várias amostras de diversos minerais e gemas.

Por fim, para retemperar forças e ânimos, que o dia já ía longo, o grupo visitou um dos ex-libris da nossa capital, os Pastéis de Belém, ficando preparados para enfrentar a longa viagem de regresso a Vizela.

Esta viagem foi possível graças à cedência gratuita de um autocarro por parte da Câmara Municipal de Vizela, pelo que a turma, professores responsáveis pela visita e Direcção do Agrupamento agradecem.

A Turma 11º A

Grandes Compositores Clássicos Pesquisa sobre a sua vida e obra No início do segundo período foi lançada uma proposta à turma do 5ºF da escola de Infias para que os alunos fizessem um trabalho sobre os grandes compositores clássicos.

Os nomes propostos foram: Bach, Mozart, Beethoven, Handell e Haydn.

Este trabalho foi feito na disciplina de Área de Projecto pelos professores Sandra Monteiro e Tiago Costa . Depois de cada aluno ter escolhido o compositor que mais gostava, pôs mãos-à-obra.

Fizeram um intenso trabalho de pesquisa onde abordaram a vida e obra de cada compositor.

A pesquisa consistiu em ouvir as músicas, retirar imagens e ler na Internet e em livros tudo o que havia sobre os compositores.

Descobriram assim como viveram, como era a sua família e a razão pela qual decidiram entrar no mundo da música e quais os problemas que daí resultaram.

A turma do 5ºF mostrou muito interesse, empenho e prazer em tudo o que fizeram.

Entre todos os trabalhos realizados um deles foi apresentado de uma forma original, através de uma peça de teatro onde participaram as alunas: Margarida Torres, Mariana Costa, Marta Costa e

Ana Abreu.

No entanto, cada uma destas alunas apresentou o seu trabalho individual, em suporte de papel tendo alguns sido encadernados.

Os trabalhos realizados pelos alunos do 5ºF estão expostos na Academia de Música Vizelense, que fica em frente ao quartel dos Bombeiros Voluntários de Vizela, no antigo edifício do Centro de Saúde.

Todos os interessados poderão ver e apreciar os trabalhos.

Eduardo Daniel Lima Freitas nº5 , 5ºF

Clube de Danças de Salão No passado dia 12 de Fevereiro, o Clube de Dança desta escola participou na actividade de Carnaval desenvolvida pela Associação de Estudantes em parceria com o Clube “Abrir Horizontes”.

As coreografias apresentadas tiveram como base o programa estipulado para este ano lectivo.

Quatro pares, devidamente vestidos, apresentaram a coreografia do Chá-Chá-Chá, praticamente no início da festa. No final da actividade, boa parte dos alunos do Clube, apresentaram uma coreografia de Kuduro – que é uma dança africana muito em voga nas nossas discotecas e bares e que significa “Dança da Família”.

Na preparação desta apresentação foi de relevante importância o empenho e, contagiante, a moti-

vação de todos os alunos do Clube de Dança, assim como o apoio que tem sido manifestado pela Comunidade Educativa, pelos pais e encarregados de educação. Bemhaja a todos!

De realçar ainda que este Clube está a preparar outras actividades, nomeadamente a celebração do Dia Mundial da Dança (29 de Abril). Esta celebração será feita ao longo do dia e em parceria com a Biblioteca Escolar, onde decorrerá uma exposição alusiva ao tema e onde serão apresentados contos ilustrados por uma dança.

Além disso, quem por lá passar, poderá ter uma surpresa.

A Professora Responsável pelo Clube de Danças de Salão Paula Cristina Ferreira

Rastreio visual

“Rastreio: Acção de Prevenção Visual” Os problemas visuais podem ser causa de insucesso escolar e acarretar outros transtornos para a vida diária das crianças e jovens que deles padecem. O seu diagnóstico precoce é, assim, de extrema importância, até porque permite o tratamento atempado dessas mazelas, prevenindo o seu agravamento.

Consciente dessa problemática, o Agrupamento celebrou um protocolo com a empresa “A minha óptica - Vizela” que, entre outras vantagens para a comunidade educativa, permitirá realizar periodicamente acções de rastreio à sua população estudantil. A primeira acção do género realizou-se na semana de 01 a 05 de Março e teve como destinatários os alunos dos 2º e 3º ciclos, registando-se uma elevada adesão à mesma. Os

problemas detectados serão agora comunicados aos interessados para que possam ser alvo do devido tratamento. Entretanto, estão já a ser pensadas iniciativas semelhantes para as restantes escolas do Agrupamento cuja calendarização está dependente da disponibilidade da empresa em questão.

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EB23/S de Infias passa à 2ª fase do Prémio Fundação Ilídio Pinho “Ciência na Escola”

Criado em 2002 com o objectivo de estimular o interesse dos alunos pelas ciências, o Prémio Fundação Ilídio Pinho “Ciência na Escola” resulta de um Protocolo entre a Fundação Ilídio Pinho, o Ministério da Educação e o Banco Espírito Santo.

A edição do “Ciência na Escola”, deste ano, elege as “Artes da Física”, como área a concurso.

Nesta 8ª edição, a nossa escola, ao concorrer ao 4º escalão com um projecto que envolve alunos do ensino secundário, passou a 1ª fase do concurso e desta feita arrecadou um Prémio de Participação, no valor de 500 euros, que se destina ao desenvolvimento do mesmo.

Trata-se da criação e realização de uma escultura cinética que releva fenómenos da Física geradores de observações e de exploração por parte dos nossos alunos.

Numa primeira fase será realizada uma maqueta do projecto, pelos alunos, numa escala reduzida e utilizando diversos materiais (madeira, plásticos, metal, etc).

Serão também construídos numa escala reduzida os mecanismos necessários para o entendimento do funcionamento dos diversos componentes que farão parte do projecto final.

O projecto “Árvore dos Sonhos

e do Saber” terá carácter interdisciplinar. Em termos de objectivos, com a realização deste projecto, os alunos irão pôr em prática os conhecimentos adquiridos na disciplina de Física, nomeadamente a mecânica, cinemática e acústica. Relativamente à Geografia, a orientação e localização. Nas Expressões Artísticas, a criatividade, a estética e as técnicas de execução da obra. Também, o aprofundamento nos conhecimentos das Novas Tecnologias de Informação e Comunicação, na preparação, desenvolvimento e apresentação do projecto em formato digital.

A envolvência directa, na con-

cretização do projecto, de professores e alunos terá uma dinâmica de equipa com a realização de reuniões periódicas de avaliação dos estados de desenvolvimento do mesmo. Para além da relevância pedagógica, pretende-se com este projecto abrir a escola à comunidade local e promover a participação da comunidade educativa. Da mesma forma pretende-se com o mesmo, incutir o gosto pela escola de forma a reduzir o abandono escolar e aumentar o sucesso educativo. Será também um resultado a esperar a valorização do espírito de pesquisa e investigação.

O concurso de presépios para embelezamento das “Rotundas de Natal”, promovido pela Câmara Municipal de Vizela, constituiu uma oportunidade para os nossos alunos e professores se envolverem no embelezamento da nossa cidade na época natalícia. Com entusiasmo, criatividade, originalidade e espírito de grupo a nossa comunidade educativa viveu de forma diferente o período que antecedeu o Natal.

A Rotunda das Teixugueiras, embelezada com trabalhos feitos pelos alunos da Escola EB23/S de Infias, venceu o primeiro lugar do concurso e em terceiro lugar ficou a Rotunda da GNR, da autoria da Escola EB1/JI Torre, Tagilde, do nosso Agrupamento.

Estes prémios representam o reconhecimento público do trabalho realizado pelos alunos e professores mas, mais importante que os prémios alcançados , foi o elevado grau de motivação e a dinâmica que esta iniciativa imprimiu nas escolas, envolvendo professores, pais e alunos num projecto com o qual se identificaram. O importante para todos foi acompanhar o processo e vê-lo

ganhar forma num produto final que resultou no embelezamento das rotundas da sua cidade.

A construção de presépios, pelas escolas do nosso agrupamento, privilegiou a utilização de materiais reutilizáveis. O 1º prémio foi conquistado com um trabalho feito em fita adesiva transparente e com aproveitamento de plásticos, inspirado no trabalho do artista americano Mark Jenkins, conhecido pela arte urbana que cria e que coloca nos mais variados espaços públicos. Mas, realçamos que nos orgulhamos de todos os outros trabalhos apresentados a concurso!!!

Salientamos que o sucesso da iniciativa, do Pelouro de Turismo da Câmara Municipal, se deve ao excelente e notório trabalho dos professores dos nossos Jardins de Infância, das Escolas do Primeiro Ciclo e da EB23/S de Infias, que desde a primeira hora se envolveram nos seus projectos e os agarraram com todo o seu empenho, conseguindo passar a mensagem e incutir motivação aos alunos e encarregados de educação.

Entrevista a D.Afonso Henriques J -Olá, boa tarde! Eu chamo-me Beatriz e sou uma jornalista do século XXI. Sua Majestade, será que me concederia a honra de lhe colocar algumas questões?

R - Claro que sim.

Um esboço da “Árvore dos Sonhos e do Saber”

“O BOLINHOL CONVIDA” A turma do Curso de Educação e Formação de Pastelaria e Panificação da Escola participou na 4ª Feira do Açúcar de Vizela “O Bolinhol Convida!”, que decorreu nos dias 26, 27 e 28 de Março. Neste certame dedicado ao açúcar, os alunos, orientados pelos formadores de Pastelaria Adélio Fonseca e Paulo Oliveira, elaboraram várias iguarias com que brindaram os visitantes. De entre elas, os jesuítas, charutos de ovos-moles, pastéis de Vizela e uma montagem em diferentes peças de um bolo coberto de maçapão a recriar a bandeira do concelho de Vizela.

Esta participação dos alunos do primeiro ano visa não só a divulgação do curso de educação e formação disponibilizado pela escola, como também a demons-

Presépios do Agrupamento EB23/S de Infias conquistam 1º e 3º prémios

J - Por que motivo ficou conhecido na História pelo cognome de «conquistador»?

R - Conquistei muitas e muitas terras...Santarém, Leiria, Lisboa…

J - Como se chamavam os seus pais?

R - Meu pai chamava-se D. Henrique de Borgonha e minha mãe chamava-se D. Teresa de Aragão.

J - Em que ano nasceu?

R: Não se sabe ao certo, mas provavelmente nasci nos primeiros meses de 1109.

tração dos vários processos de preparação de receitas compostas por açúcar e os métodos aplicados na indústria transformadora na confecção de receitas com açúcar. Pretende-se também dar a conhecer à população os métodos de armazenamento e conservação do açúcar e a sua utilidade, bem como desenvolver conhecimentos na industria da pastelaria e pani-

ficação, desde equipamentos, matérias-primas, prevenção e segurança alimentar, vestuário profissional e novas tecnologias aplicadas na inovação da indústria transformadora e equipamentos.

Domingos Fernandes Director de Curso CEF 01 A – Pastelaria e Panificação

J - Em que ano faleceu o seu pai?

R: O meu pai faleceu no ano de 1112.

J - Quando o seu pai faleceu, quem ficou a governar o Condado Portucalense?

R: A minha mãe, D. Teresa.

J - O que é que o levou a lutar con-

tra sua mãe?

R: Antes de lutar contra a minha mãe, soube que ela mantinha uma ligação amorosa com um conde galego chamado Fernão Peres de Trava. Por isso, lutei contra minha mãe para concretizar o sonho do meu pai, que era que o condado fosse independente.

J - Qual o ano e o nome da batalha em que lutou contra a sua mãe?

R: Foi na famosa batalha de S. Mamede que lutei contra minha mãe, no ano de 1128.

J - Em que ano foi assinado o Tratado de Zamora?

R: O Tratado de Zamora foi assinado no ano de 1143.

J - Em que ano foi publicada a Bula Manifestis Probatum?

R: No ano de 1179, depois de uma demorada e difícil negociação. O papa Alexandre III reconheceu Portugal como reino Independente.

J – Muito obrigada pela sua atenção e generosidade.

R: Volte sempre e viaje comigo no tempo…

Beatriz Oliveira, Nº 4, 5º D

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VISITA DE ESTUDO A SERRALVES

Aulas no parque e aulas no museu Os alunos do 5º ano realizaram a segunda visita de estudo à Fundação de Serralves nos dias 11 e 18 de Fevereiro, para terem as Aulas no Parque e no Museu.

Chegados lá, foram divididos em dois grupos: um foi para o Museu de Arte Contemporânea e o outro para a Quinta de Serralves.

Após as apresentações, os alunos que estavam no museu, orientados por Sónia Borges, começaram por ver um PowerPoint sobre fotografia e cinema onde estavam algumas obras de arte. Viram alguns flip books e cada aluno construiu um. De seguida, observaram alguns zootrópios e um filme de sequência. E, para finalizar, visitaram a exposição sobre fotografia ouvindo com entusiasmo as explicações dadas pela Sónia.

Os alunos que se encontravam na quinta, a ter a aula com o engenheiro Fernando, começaram por observar o feto e a sua constituição. A seguir, enquanto caminhavam pela quinta, observaram e estudaram várias espécies: a cerejeira, o marmeleiro, o pinheiromanso, a laranjeira, o plátano,

o loureiro, o eucalipto, o azevinho e o sobreiro. Passearam pelo labirinto e observaram o busto e a roseira. Depois viram a casa de Delfim Ferreira, conde de Vizela, e observaram em pormenor a camélia (flor da japoneira). Circularam pelo jardim que se situa em frente à casa e constataram que ele

apresenta simetria de reflexão.

Passaram pelo lago romântico e regressaram à sala onde cada aluno semeou um pinheiro da espécie Pinus pinaster.

Chegada a hora de almoço, os alunos e professores reuniramse num dos espaços da quinta onde se deliciaram com os petiscos que levavam. A partilha

esteve presente, assim como muita brincadeira.

De tarde, o grupo que já tinha assistido às Aulas no Museu frequentou as Aulas no Parque e vice-versa.

Infias, 1 de Março de 2010 A turma 5.º A

Algumas Considerações Sobre Música e Educação Musical Sabemos hoje, graças aos avanços das neurociências - um ramo da actividade científica que tenta desvendar alguns dos segredos do funcionamento do cérebro humano – que a aprendizagem de um instrumento musical (por exemplo, uma flauta de bisel) faz desenvolver ligações no interior do nosso cérebro que correspondem ao aparecimento daquilo que o neurocientista e prémio Nobel norte-americano Gerard Edelman chama de “novo mapa mental”. Quer isto dizer que os alunos (crianças ou adultos) que não aprendem a tocar um instrumento estão, de algum modo, a impedir que o seu cérebro desenvolva determinadas ligações. Não queremos com isto dizer que a música seja a única via possível para desenvolver as tais ligações, mas será bom aproveitarmos as oportunidades que a escola nos oferece para aprendermos a tocar um instrumento, mesmo que seja a tão “badalada” flauta de bisel!

A simples articulação entre sopro, movimento de dedos e leitura das notas é um exercício delicado que, com certeza, estimula grande parte das áreas do nosso cérebro.

Sabemos isto porque, hoje, graças a técnicas avançadas que permitem literalmente “espreitar” para dentro do cérebro, parece estar

finalmente provado que a actividade musical é uma das actividades humanas que mais mobiliza os dois hemisférios (esquerdo e direito) que constituem o nosso cérebro.

Mas a música é muito mais do que isso! É uma actividade normalmente colectiva, o que implica uma grande disciplina e um grande espírito de colaboração. Pode ser também, por exemplo, um excelente meio de percebermos as principais transformações por que passa o nosso mundo, e até de antecipá-las. Os artistas têm normalmente o poder de se anteciparem ao tempo, daí aquela expressão corrente que caracteriza um determinado músico, que se diz estar

“à frente do seu tempo”. Quando hoje abrimos a secção de crítica musical de um qualquer jornal é vulgar encontrarmos referências a tal músico que funde o “jazz” e o “flamenco”. Mais à frente, podemos encontrar nova alusão a outro músico que procura reconciliar a “música popular” com a “música erudita”. É ainda provável que haja uma referência a outro que mistura os sons do “ocidente” e do “oriente”. Esta tendência geral do nosso tempo – o fenómeno do “cross-over” ou do “hibridismo” – acompanha a lógica da globalização e apresenta-nos demasiadas vezes produtos de qualidade muito duvidosa. Mas a mistura de géneros/estilos pode ser explosiva (implosiva?) e anunciar futuros desenvolvimentos em outras áreas da cultura ou até da ciência. Afinal o que é a tão falada “interdisciplinaridade” senão a tentativa de articular áreas do conhecimento tradicionalmente afastadas? E haverá outra via possível para chegar ao conhecimento verdadeiro e integral? Novas áreas do saber como a “neurociência cultural” são áreas híbridas por excelência, que procuram descobrir como o cérebro interage com o meio que o rodeia – como o influencia e é por ele influenciado. E que dizer da recente investigação em torno

das ligações entre Razão e Emoção, dimensões do ser humano até aqui consideradas, por muitos, como incompatíveis?

Mas como começou esta tendência para o “hibridismo”?

Quem foram os pioneiros, incompreendidos e vilipendiados no seu próprio tempo, mas que a passagem dos anos veio afinal mostrar que a ele se tinham antecipado?

Desde J. S. Bach abundam os exemplos de músicos que só alcançaram verdadeiro reconhecimento com a passagem, por vezes, de séculos sobre a sua morte...

Pode dizer-se que , na música do século XX, os primeiros exemplos de êxitos notáveis no diálogo entre os universos da “música popular” ou simplesmente “pop” e da “música erudita” ou “clássica” vieram de músicos provenientes do hemisfério sul, o que é, só por si, intrigante. Começando no brasileiro de ascendência portuguesa, espanhola e indígena Heitor Villa Lobos (1887-1959, na foto), passando pelo italoargentino Astor Piazzolla (19211992) e acabando no anglo-parsi Farrokh Bulsara (conhecido como Freddie Mercury, 1946-1991) há já uma linhagem de músicos que foram capazes (e independentemente de gostos pessoais ou juízos extra-musicais) de conciliar o

aparentemente inconciliável.

Podem encontrar-se tentativas frutíferas de diálogos do mesmo género em músicos do hemisfério Norte como o russo Igor Stravinsky, o americano Leonard Bernstein ou mais recentemente o britânico Elvis Costello. No entanto, há claras diferenças entre o primeiro “trio” e este último, que só se podem explicar em termos culturais...não será indiferente um músico ter vivido a infância na Índia ou nos E.U.A, pertencer a determinada etnia ou usar um sistema de escrita diferente do alfabeto...

Pode dizer-se que, da vasta produção daqueles músicos, apenas algumas peças conseguem esse êxito notável de encontrarem os interfaces certos entre mundos tão distantes, mas são elas que nos podem convencer da força da “miscigenação” (que é também a união dos contrários, a capacidade de relacionar o aparentemente irrelacionável) – afinal uma característica que os portugueses, ao longo da sua história, e apesar dos inúmeros episódios menos dignificantes, tão bem souberam fomentar...

Professor Rui Luís Costa Março 2010

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Terrário e Aquário na Escola No passado dia 25 de Janeiro, a turma A do 11º ano iniciou a elaboração dos projectos “O Terrário” e “O Aquário”. Estes projectos inserem-se no âmbito da disciplina de Biologia e Geologia relativamente ao estudo da Sistemática e Taxonomia.

O primeiro turno ficou encarregue de montar o aquário, tendo iniciado a preparação pela limpeza do equipamento. Os alunos fizeram uma aprofundada pesquisa acerca dos cuidados a ter na manutenção de um aquário de peixes ornamentais de águas tropicais.

Numa primeira etapa as areias foram lavadas e crivadas para que se pudesse encher o aquário com água. Ainda nesta fase, acondicionou-se a água de forma a controlar o pH e poder receber os peixes.

Posteriormente, foram recolhidas rochas das margens do rio Vizela e adquiridas plantas aquáticas para a decoração e oxigenação do aquário. A espécie de peixes introduzida, guppys (Poecilia reticulata), está representada por duas fêmeas e um macho adultos e dois juvenis cujo sexo ainda não se pode determinar. Curiosamente, uma das fêmeas deu à luz dois alevins que se encontram de momento protegidos numa maternidade dentro do aquário. Isto acontece porque a espécie é vivípara e pratica canibalismo com os alevins. Os alunos alimentam os peixes diariamente, controlando também o pH (que

deve rondar o valor de 7 e temperatura da água (cerca de 24ºC) uma vez por semana. A cada duas semanas, renova-se cerca de 20% da água do aquário.

O projecto “O Terrário” ficou ao cuidado do segundo turno desta turma e foi iniciado com uma aula de campo nos terrenos próximos da escola, no dia 1 de Fevereiro, durante a qual foi feita a recolha de elementos para compor o terrário, nomeadamente, solo, pequenas rochas, galhos caídos, plantas vasculares do estrato herbáceo e musgos, caracóis, lesmas, aranhas (como por exemplo a Uroctea durandi), um ratinho do

Uma Escola Aberta No âmbito das actividades escolares que visam promover o envolvimento da comunidade educativa, os professores de Matemática e Ciências da Natureza do 2º ciclo, da Escola E.B. 2, 3/S de Vizela-Infias, realizaram no dia 29 de Janeiro ao fim da tarde, um concurso designado “Ciência Pais e Filhos” no qual participaram os alunos e encarregados de educação.

Pais e filhos foram recebidos pelos professores organizadores e pela Sra. Directora da Escola, que como forma de lhe proporcionar uma maior abertura, entendeu mandar servir um lanche, que contou com a colaboração activa dos alunos do curso de Pastelaria do C.E.F. Seguiu-se o concurso que começou com a distribuição dos grupos segundo o ano de frequência dos alunos.

Os concorrentes foram sujeitos a um conjunto de perguntas de

Uroctea durandi

Titurus marmoratus macho.

Ciências da Natureza e subordinadas aos temas já estudados, até ao momento.

A actividade decorreu com manifesto interesse, tendo sido na opinião dos professores, conseguidos os objectivos que se propunham: abertura da Escola ao meio, aproximação dos Encarregados de Educação, melhor e maior relacionamento entre aqueles e os Professores, melhor conhecimento dos conteúdos da disciplina.

Os Encarregados de Educação e seus educandos manifestaram o desejo de que esta e outras actividades continuem a realizar-se com mais frequência.

No final, pais e filhos foram agraciados com uma lembrança, aos alunos foi ainda atribuído um diploma de participação, entregue pela Sra. Directora e respectivo professor.

Este convívio terminou com o desejo e a promessa que outros seguir-se-ão.

campo (Mus musculos) morto, um macho e uma fêmea de tritões marmoreados (Triturus marmoratus), uma lagartixa-de-bocage (Podarcis bocagei), uma lagartixaibérica (Podarcis hispanica), moscas e mosquitos de diversas espécies. Colheram-se ainda bolotas, que entretanto já germinaram, e um pequeno carvalho (Género Quercus) com cerca de quinze centímetros de altura. Actualmente, esta pequena árvore já tem folhas novas em desenvolvimento, o que indica um bom enraizamento.

O ratinho que foi colhido morto enterrou-se no terrário, de modo a constituir uma fonte de matéria

orgânica para seres detritívoros e/ ou decompositores, como as minhocas e artrópodes, como os bichos-de-conta (Ordem Isopoda), as centopeias (Classe Chilopoda) e os milípedes (Classe Diplopoda), encontrados no decorrer da aula de campo.

“O Terrário” é um projecto contínuo na medida em que as dimensões reduzidas do terrário não permitem que o ecossistema seja auto-suficiente, sendo, por isso, necessário efectuar a manutenção introduzindo novos espécimes, sobretudo produtores, para garantir a sobrevivência dos consumidores primários. A alimentação

do tritões é garantida fornecendo-lhes fragmentos de minhocas frescos cerca de duas a três vezes por semana, muito embora haja bastantes insectos a viver no interior do terrário.

No final deste ano lectivo os animais mantidos em cativeiro neste projecto serão devolvidos ao seu habitat natural, no local exacto da sua captura. De igual modo, os musgos serão colocados em muros, e as bolotas germinadas serão plantadas na escola, no espaço ajardinado reservado ao Clube das Sequóias.

Turma 11ºA

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PROJECTO DE EDUCAÇÃO E PROMOÇÃO DA SAÚDE - “ESCOLA SAUDÁVEL”

GABINETE DE APOIO AO ALUNO Não te esqueças, podes aparecer no gabinete de apoio ao aluno (na sala do Clube da Saúde) e conversar com um adulto, expondo as tuas dúvidas/problemas. Podes dirigir-te a este espaço, sozinho ou em grupo, para esclarecer dúvidas, geralmente associadas às grandes mudanças que ocorrem e experimentas na adolescência. Aí poderás ser ouvido, encontrar algumas respostas, receber informação disponível e, caso seja necessário, ser encaminhado para um apoio fora da escola (Centro de Saúde, Psicóloga,...).

Como nos podes contactar? Dirigindo-te às instalações do Gabinete, no seguinte horário:

ACTIVIDADES REALIZADAS Fica aqui um balanço das diversas actividades realizadas durante o 2º período, visando a promoção da saúde e a prevenção de comportamentos de risco na comunidade escolar, trabalhando em conjunto temáticas relacionadas com a saúde juvenil e adolescência:

CONCURSO

“SIDA - JUNTOS PODEMOS SALVAR VIDAS” No âmbito da comemoração do Dia Mundial da Luta Contra a SIDA, a 1 de Dezembro, foi lançado um concurso, dirigido a toda a comunidade educativa. O nosso muito obrigado a todos os que participaram e os parabéns aos vencedores: 1º Prémio - Luis, Tiago e Ricardo - 12ºA – Vídeo “O virus não se vê na cara das pessoas!”

LANÇAMENTO DE CONCURSOS No âmbito das temáticas de saúde que estão a ser trabalhadas em Área de Projecto, foram lançados os seguintes concursos: - “Sou saudável… porque sei o que comer”, dirigido aos alunos do 6º ano; - “Puberdade… como elas e eles são diferentes”, dirigido aos alunos do 7º ano; - “A nossa saúde depende da saúde da Terra”, dirigido aos alunos do 8º ano; - “Drogas… faz a escolha pelo caminho da vida”, dirigido aos alunos do 9º ano.

Ficamos à espera da vossa participação…

SESSÕES

“MÉTODOS CONTRACEPTIVOS e I.S.T.´s”

2º Prémio – Inês, Mónica, Raquel e Rita – 8º C – Vídeo “SIDA” 3º Prémio – Andreia, Catarina, Márcia Azevedo, Márcia Paula e Nádia - EB1 S. Miguel - 4º ano Turma I – Poesia “SIDA”

http://infiascomsaude.blogspot.com/

No âmbito da colaboração com a Unidade de Saúde Familiar – Novos Rumos, as turmas do 8ºano puderam usufruir de sessões de esclarecimento, relacionadas com a contracepção e as infecções sexualmente transmissíveis, temáticas que haviam trabalhado no 7ºano. Há sempre alguma dúvida ainda por esclarecer e os nossos alunos não deixaram passar a oportunidade.

Em nome de todos, os nossos agradecimentos aos senhores enfermeiros pela disponibilidade demonstrada.

Ou enviando um e-mail com as tuas dúvidas, sobre sexualidade ou outras temáticas de saúde, através do endereço: infiassaude@gmail.com. É garantida a confidencialidade (se preferires não tens de te identificar, mas deverás colocar a idade ou ano de escolaridade) e todas as questões serão respondidas (directamente para o teu endereço de e-mail e/ou na nossa página da internet e vitrina do Clube da Saúde).

PROGRAMA PRESSE O Programa Regional de Educação Sexual em Saúde Escolar (PRESSE), promovido pelo Departamento de Saúde Pública da Administração Regional de Saúde do Norte, I.P., em colaboração com a Direcção Regional de Educação do Norte, tem como objectivo conseguir que os alunos do 2º ciclo do Ensino Básico da região Norte recebam Educação Sexual, de uma forma estruturada e sustentada, para que aumentem conhecimentos e adquiram competências, atitudes e comportamentos adequados face à sexualidade. O nosso Agrupamento aderiu a este programa e, após a formação dos docentes de Área de Projecto, os alunos do 5º ano, já estão a usufruir dele.

PROGRAMA PELT O Programa Escolas Livres de Tabaco (PELT), promovido pelo Departamento de Saúde Pública da ARS do Norte e Direcção Regional de Educação do Norte, tem como finalidade contribuir para que as escolas com o 3º ciclo do Ensino Básico da Região Norte sejam Escolas Livres de Tabaco. Assim, no seguimento da adesão, no ano lectivo 2008/09, do nosso Agrupamento a este programa, as turmas do 7º e 8º anos darão início às actividades previstas no âmbito dos programas “Querer é Poder – I e II”.

Bom trabalho...

A NÃO PERDER… Durante o mês de Maio, a actividade “Semana(s) da Saúde”… Fiquem atentos à programação e consultem a página do Clube da Saúde: http://sites.google.com/site/infiassaude/

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Oficina de Física e Química

“Cientistas em Acção” A escola sede do Agrupamento, no presente ano lectivo tem a funcionar uma oficina, “Cientistas em Acção”, relacionada com as ciências, mais concretamente Ciências Físico-Químicas. É comum as crianças interrogarem-se sobre fenómenos do dia-a-dia, tentando encontrar respostas para as mesmas, contudo nem sempre o processo de dúvida/resposta é o mais propício à aprendizagem. Se desde cedo, se conseguisse dar respostas acertadas às questões que todas colocam, ser-lhes-ia

mais fácil compreender a Ciência.

Uma das ambições da Oficina de Física e Química – “Cientistas em Acção” passa por contribuir para a aprendizagem das Ciências, quer dos alunos quer da comunidade em geral.

Neste sentido, foi já estabelecida uma parceria com as escolas do primeiro ciclo do agrupamento. Assim, os alunos do 4º ano visitarão o Laboratório de Química da nossa escola, onde poderão usufruir de um espaço mágico de aprendizagem visualizando/experimentando ac-

tividades laboratoriais interactivas adequadas ao nível etário dos mesmos.

A explicação de cada uma das actividades a que irão assistir será dada por alunos da nossa escola, que a partir de materiais simples, muitos deles usados no quotidiano e de uma linguagem simples e familiar, desmistificarão alguns fenómenos do dia-a-dia.

As Professoras Responsáveis, Brigite Pereira, Elisabete Granja e Marisa Silva

Visita de estudo

“Aprender a Tocar e a Ouvir”

Nos dias 24 de Fevereiro e 10 de Março, os alunos dos 8º e 9º anos realizaram uma visita de estudo intitulada “Aprender a Tocar e a Ouvir”, no âmbito da disciplina de Ciências Físico – Químicas.

Esta visita teve como objectivos despertar nos alunos o interesse pela Ciência, promover a experimentação como um meio para o desenvolvimento da educação em Ciência, entender fenómenos naturais apresentados de forma lúdica, mostrar a aplicabilidade da Ciência na vida real, promover o ensino das Ciências fora da escola e, finalmente, proporcionar momentos de convívio entre alunos e professores.

A visita dividiu-se em duas partes. De manhã, os participantes visitaram o Visionarium, em Santa Maria da Feira, onde assistiram a um filme multissensorial sobre a Evolução da Ciência ao encontro da Medicina Nuclear. Puderam também experimentar várias actividades interactivas, com base em conceitos teóricos, alguns deles já abordados nas salas de aula.

De tarde, efectuaram uma visita guiada à Casa da Música, onde puderam ter uma percepção das salas (tamanho e material que as constitui). Foi-lhes explicada ainda a importância da escolha dos materiais de construção para que a qualidade acústica fosse a melhor possível (os discentes aperceberam-se de que este cuidado na selecção de materiais de construção permite o decurso de diferentes actividades em simultâneo, em

COMBUSTÍVEIS FÓSSEIS Nas aulas de Química, nós alunos do 12º A, tratámos novamente, mas de uma forma mais aprofundada o tema: “Os Combustíveis Fósseis” .

Estes, resultam de um processo muito lento de decomposição, ( processo este que demora milhões de anos) das plantas e dos animais, ou seja, da matéria orgânica. Temos como exemplo de combustíveis fósseis o petróleo, o carvão e o gás natural.

Relativamente ao petróleo, formou-se há milhões de anos, a partir da matéria orgânica e depositouse no fundo dos mares e pântanos.

Esta matéria ficou coberta num meio pobre em oxigénio e rico em azoto e através de determinadas bactérias esta matéria é transformada em hidrocarbonetos. É dos combustíveis fósseis mais utilizados no mundo, é utilizado principalmente como combustivel e o restante na indústria química.

O carvão formou-se,ao longo de milhões de anos, em zonas pantanosas, os restos de florestas e plantas ficaram soterrados, sob camadas cada vez maiores de terra e rochas, iniciaram um processo de decomposição. Este material vegetal morto, sujeito a enormes pressões e temperaturas, foi-se transformando em matéria cada vez mais rica em carbono. Deste modo formam--se vários tipos de carvão, tais como a hulha, a linhite, a turfa, a antracite e o carvão betuminoso. É utilizado pelas centrais termoelectricas, habitações e

na indústria.

O gás natural é uma mistura de hidrocarbonetos leves encontrada no subsolo, junto das jazidas de petróleo, na qual o metano é o constituinte principal. A composição do gás natural pode variar bastante dependendo de factores relativos ao campo em que o gás é produzido, processo de produção, condicionamento, processamento, e transporte. O gás natural é empregue directamente como combustível, tanto em indústrias, casas e automóveis.

Este apresenta vantagens sobre os outros combustíveis fósseis, nomeadamente: é queimado a temperaturas mais elevadas do que o carvão e o petróleo, pelo que o seu poder térmico é superior; é mais fácil de utilizar do que o carvão e o petróleo; arde e apaga-se muito rapidamente; comprime-se com facilidade (T= -160º C), passando ao estado líquido e podendo ser armazenado em garrafas, esferas ou cilindros.

Todos estes combustiveis fósseis, têm um impacto ambiental negativo, visto que da sua combustão resultam grandes quantidades de gases( Dióxido de carbono e enxofre e Óxidos de azoto), que poluem a atmosfera, contribuindo para o aquecimento global.

Todas as fontes de energia fósseis correspondem a energias não renováveis, isto é, o seu consumo é muito superior à sua formação, acabando por se esgotar, uns mais rápido que outros.

Ler dentro de água…Será que consegues?

salas contíguas).

Durante a visita, os alunos puderam esclarecer algumas dúvidas sobre o funcionamento desta Casa e também ficaram surpreendidos com alguns eventos que ali podem ser realizados, nomeadamente, ‘cocktails’ e jantares organizados por empresas.

Alguns grupos assistiram ainda a breves minutos de ensaio de uma orquestra. Para alguns alunos e professores, esta foi a primeira vez que entraram neste espaço tão emblemático da cidade do Porto.

Tendo em conta a estação do ano e as condições adversas que poderiam ocorrer, as professoras organizadoras contactaram a Escola EB2,3 Prof. Doutor Carlos Alber-

to Ferreira de Almeida, em Santa Maria da Feira, que gentilmente nos serviu o almoço na sua cantina. Assim, foi possível saborear uma refeição equilibrada, protegidos das más condições atmosféricas.

Depois desta experiência tão enriquecedora não só para os alunos, como para os docentes, gostaríamos de agradecer a todos os professores e assistentes operacionais que participaram e tornaram possível esta visita de estudo, assim como à escola acima referida.

Professoras responsáveis: Brigite Pereira, Conceição Pires e Marisa Silva

Com certeza já te apercebeste deste fenómeno, mas será que alguma vez questionaste o porquê disto acontecer? Será um acto de magia? Hum… a ciência tem algo para nos esclarecer…

A flutuação dos corpos depende da sua impulsão. Esta pode ser determinada através de uma expressão matemática, que é a diferença entre o peso real de um corpo (peso fora do líquido) e o peso aparente (peso mergulhado no líquido). A impulsão depende ainda do volume do corpo e da densidade do líquido onde é mergulhado o corpo. Quanto mais denso for o líquido, mais facilmente o corpo flutua e é por esse motivo que um corpo flutua com mais facilidade na água do mar, que é mais densa (devido à existência do sal) do que na água doce. Assim, consegue explicar-se como é possível ler dentro de água. No Mar Morto, mar com uma excessiva quantidade de sal (cerca de dez vezes

mais do que qualquer oceano) consegue-se presenciar o fenómeno na imagem apresentada. É de facto a grande densidade da água desse mar a responsável por tal fenómeno. Neste mar, a quantidade de sal é de tal maneira grande, que impede a sobrevivência da fauna e da flora, daí o seu nome, Mar Morto.

Ana Borges, Ana Coelho, Inês Costa, Joana Castro, Rita Rodrigues e Tatiana Sousa – 9ºD

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Março 2010

Clube “A Experimentar se Aprende” promove aulas diferentes nas Escolas EB1 do nosso Agrupamento!

Nos dias 20, 22 e 29 de Janeiro, 3 e 5 Fevereiro, das 16:00 às 17:30, os alunos do 5.º ano que integram o Clube de Ciências “A Experimentar se Aprende” proporcionaram aos colegas do 4.º ano duas aulas diferentes à EB1 de S. Miguel e uma às EB1 de São Paio, Tagilde e Teixugueiras.

O tema em foco foi a electricidade e circuitos eléctricos. Com o auxílio de um PowerPoint explicaram o que é a electricidade, de onde vem e para que serve. De seguida, os alunos foram distribuídos em grupos e montaram três tipos de circuitos: o circuito eléctrico simples, o circuito em série e o circuito em paralelo. Todos eles experimentaram, ouviram as explicações das observações efectuadas e questionaram sempre que as dúvidas surgiam.

Para finalizar, entregaram a cada um dos presentes as imagens de três pilhas, cinco lâmpadas, três interruptores e uma folha, onde cada um, através da colagem,

montou os circuitos realizados anteriormente. Desta forma ficaram com um registo para poderem consultar e também recordar.

Alguns dias depois, o clube analisou os inquéritos preenchidos pelos alunos e constatou que a actividade experimental teve

elevada adesão e foi considerada muito interessante e que dela obtiveram novos conhecimentos.

Todos os participantes do clube se sentiram muito orgulhosos por verem que o trabalho desenvolvido com gosto e empenho durante o primeiro período deu bom resultado. Confessaram

que, também para eles, “foi muito interessante” realizar esta actividade junto de novos colegas, ficando contentes por saberem que “os querem lá mais vezes”.

Nesta perspectiva, fica a promessa de no terceiro período explorarem um novo tema.

As professoras e os alunos

do clube “ A Experimentar se Aprende” agradecem a todos os que colaboraram (Direcção da escola, Pais e Encarregados de Educação, Professores e alunos e Câmara Municipal de Vizela) e tornaram este projecto numa realidade motivadora.

Um (Ci)clone de Ideias Todos nós, portugueses ou não, sabemos que o nosso país é perito em decisões sinistras, em indecisões ainda piores, em factos que de facto não o são. Isto acontece em todos os cenários possíveis e imaginários, incluindo na ciência, mais precisamente na biotecnologia. Em Portugal, e agora sinto- me feliz porque existem outros países na mesma situação (costumamos ser as ove-lhas negras da União Europeia!), a prática de clonagem não está prevista na lei, havendo, no entanto, directrizes confusas… É que, em Portugal, existe um decreto generalista - Decreto 135/VII (1997) - que proíbe “a criação ou utilização de embriões para fins de investigação ou experimentação científica”. No entanto, aceita a investigação “quando

esta tenha como único propósito beneficiar o embrião”.

A clonagem, em traços gerais, é a produção de indivíduos geneticamente iguais, quer de modo natural, como acontece em seres cuja reprodução é assexuada, quer de modo artificial, realizada em laboratórios. A esses indivíduos que tiveram origem na clonagem chamamos clones, que terão a mesma informação genética do progenitor. É certo que esta ideia de obtermos indivíduos idênticos agradaria a várias pessoas: os milhares de fãs de Michael Jackson venderiam as casas, as roupas interiores e outros objectos para poderem ter de volta o seu ídolo; outros certamente quereriam clonarse a si próprias, julgando que o Mundo estaria melhor com dois “Joaquins”, dois “Manéis” ou dois “Herculanos”…

Até aposto que a Senhora Genoveva lá da terra gostaria de clonar o seu falecido “Teco”, o cãozi-nho que morreu a semana passada!

Mas a clonagem não se resume apenas a caprichos individualistas de recriar indivíduos iguais só pelo prazer de criar!

A clonagem, que pode ser de carácter reprodutivo (com o in-

tuito de clonar um organismo) ou terapêutico (clonar um tecido ou órgão para fins medicinais), poderá trazer inúmeros benefícios caso seja utilizada com racionalidade.

De facto, a clonagem, quando realizada para fins terapêuticos, consiste numa preciosa ajuda contra certos problemas actuais, como cancros, ataques

cardíacos, casos de infertilidade, cirurgias plásticas reconstrutivas, entre outros.

Não podemos negar que a prática da clonagem terapêutica traz benefícios que auxiliam a qualidade de vida de pacientes com doenças crónicas, graves e mal formações a nível estético. Contudo, para que tal seja considerado benéfico para o paciente teremos de pesar os prós e contras (como a utilização de embriões para fins experimentais) desta temática. E como cada pessoa tem uma ideia pessoal acerca de tudo o que se passa, deixo aqui uma questão pertinente: deveremos, à luz das actuais circunstâncias, concordar com a clonagem terapêutica?

Rui Filipe Alves Ribeiro n.º 21 11.º D

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4 de Março Dia do PROSEPE O PROSEPE, Projecto de Sensibilização e Educação Florestal da População Escolar, teve início no ano lectivo de 1993/94. A sua criação procurou dar continuidade a um conjunto de acções que vinham a ser promovidas pelo Instituto de Estudos Geográficos da Universidade de Coimbra e pela Comissão Nacional Especializada de Fogos Florestais (CNEFF), reunindo-as num único projecto, com vista à formação conjunta de um público, alvo, específico – os Jovens. Este projecto assenta em quatro pilares: formação, sensibilização, educação e mobilização dos mais jovens. Consciente da importância de que se reveste a preservação da floresta nas suas múltiplas vertentes, o Prosepe aposta na formação, consciencialização e responsabilização dos mais jovens, definindo-se os objectivos específicos deste projecto

como, pedagógicos, ambientais e florestais. O Prosepe propõe aos jovens uma aprendizagem sustentada, através de uma vivência sem conflitos com os espaços naturais e, em particular, com os de aptidão florestal, ensinando-os a conservá-los e a melhorá-los. Vai mesmo mais longe, pois interpela e incentiva os jovens a usarem a sua “capacidade” criativa para assumirem um papel interventivo junto dos adultos e da sociedade em geral.

A nossa escola aderiu também a este projecto, no ano lectivo de 2008/09, representado pelo Clube das Sequóias, e trabalha para atingir os mesmos objectivos com os jovens da nossa comunidade, na esperança que mudanças de mentalidade pontuais possam marcar e mudar positivamente o futuro do nosso país e planeta.

Assim, os alunos do Clube das

A Sequóia carnavalesca Sequóias não quiseram deixar de comemorar o Dia do PROSEPE, elaborando um Jornal de Parede, com materiais recicláveis e/ou reciclados, no qual divulgaram à comunidade escolar as diversas actividades que realizaram até ao momento no Clube, através de materiais fotográficos e escritos.

O Jornal de Parede esteve exposto junto à biblioteca da nossa escola, para que toda a comunidade escolar pudesse apreciar os trabalhos desenvolvidos pelos alunos do Clube das Sequóias, com bastante empenho, interesse, dedicação e muita alegria e boa disposição. A todos um muito obrigada pela colaboração!!

Neuza Barbosa Fátima Morais (Professoras do Clube das Sequóias)

Na Idade Média, já era costume festejar-se o período carnavalesco em Portugal, com toda uma série de brincadeiras, que variavam de aldeia para aldeia. Mas o Carnaval moderno, com desfiles e fantasias, é reflexo de uma sociedade vitoriana do século XIX, tendo sido Paris o principal modelo exportador da festa carnavalesca para o mundo. Os bailes de máscaras, os desfiles, as fantasias, os carros alegóricos,... são dife-rentes manifestações do Carnaval da actualidade.

Os alunos do Clube das Sequóias quiseram também deixar a sua marca carnavalesca na nossa escola e deitaram mãos à obra para a elaboração das suas máscaras, sempre num trabalho árduo, com muita alegria e boa disposição, à mistura. Qualquer actividade do nosso Clube tem sempre como base os princí-

pios de protecção da Natureza, por isso, os nossos “produtores” recorreram à reutilização e aproveitamento de materiais, à imaginação e à criatividade, para fazerem nascer as suas várias obras de arte. As máscaras, dignas de participar em qualquer desfile carnavalesco, estiveram em exposição num placar em frente à biblioteca da nossa escola, para que toda a comunidade escolar pudesse apreciar as qualidades carnavalescas dos nossos pequenos artistas.

Parabéns a todos os nossos pequenos artistas pelo empenho e trabalho demonstrados e sempre acompanhados pelo espírito da alegria carnavalesca.

Neuza Barbosa (Professora do Clube das Sequóias)

O Grupo “Cancro, Uma Batalha pela Vida” organiza uma Recolha de Brinquedos e uma Acção de Formação

Ao longo deste ano lectivo e no âmbito da área curricular não disciplinar de Área de Projecto, um grupo de alunos do 12.ºA, com a orientação da Professora Fátima Costa, está a debruçar-se sobre a problemática do cancro.

Esta área curricular visa a preparação dos alunos para a vida em sociedade, transmitindo-lhes

várias competências, tais como, a capacidade de planeamento e organização, a colaboração/trabalho em equipa, a reflexão/avaliação, entre outras.

Foi com o intuito de pôr em prática estas competências que o grupo “Cancro, Uma Batalha pela Vida”, desenvolveu o seu projecto, no qual constam dois pontos de particular interesse para a comunidade escolar: uma Recolha de Brinquedos e Material Didáctico em beneficência da “ACREDITAR – Associação de Pais e Amigos da Criança com Cancro” que está a decorrer, até ao final do mês de Abril, em todas as escolas do Agrupamento Vertical de Esco-

las de Infias e no Colégio de Vizela; e uma Acção de Formação que terá lugar no Auditório da escola, no dia 14 de Maio de 2010, pelas 15:00h, e contará com a presença de elementos do Centro de Histocompatibilidade do Norte, o Dr. João Mota e o Dr. Fernando Godinho, um representante da “ACREDITAR” e um médico oncologista (ainda não confirmado).

A expectativa relativamente a estas duas acções é muito grande.

No que diz respeito à Recolha de Brinquedos e Material Didáctico, o grupo espera que os alunos, pessoal docente e não-docente demonstrem a sua veia mais solidária e colaborem com esta causa

nobre; por mais pequeno que seja o contributo é sempre muito para quem vai beneficiar dos recursos angariados. Quanto à acção de formação, ainda está a ser organizada, mas os alunos convidam, desde já, toda a comunidade escolar a participar, pois serão abordados assuntos de interesse para todos, tais como os sintomas dos diferentes tipos de cancro, os tratamentos possíveis para esta patologia, a importância da doação de medula óssea e o papel fundamental das associações de solidariedade no suporte às famílias afectadas por este flagelo.

Desde já o grupo agradece a todos aqueles que participarem e

colaborarem com estas iniciativas, as quais têm sido muito enriquecedoras quer do ponto de vista cognitivo, na medida em que possibilitam aos alunos a aquisição de competências informáticas, de elaboração de textos do domínio formal, a oportunidade de comunicação e interacção com entidades fora da escola, entre outras; quer do ponto de vista humano e pessoal, pois permite o contacto com novas realidades.

Ana Ferreira, Marta Ferreira, Pedro Alexandre e Sandi Costa

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Orientação Vocacional e Profissional Resultado do inquérito feito aos alunos do 12º ano da EB2,3/S Infias A ORIENTAÇÃO VOCACIONAL E PROFISSIONAL é uma medida preventiva que visa auxiliar o jovem no processo de reflexão em relação à escolha. Considerando a orientação vocacional e profissional como um processo adequado e de amadurecimento que deve ser disponibilizado aos jovens para uma boa e segura escolha e considerando que, frequentemente, estes têm uma visão distorcida da profissão que desejam, a Direcção da escola, em articulação com os Serviço de Psicologia e Orientação, preparou um conjunto de acções. Estas contribuirão para ajudar os nossos alunos a uma escolha consciente do percurso escolar que a etapa do Ensino Superior representa.

Para ir ao encontro das reais necessidades e aspirações dos alunos, após a conclusão do ensino secundário, foi aplicado um inquérito, no segundo período, às turmas do 12º ano (ver gráficos). Os resultados deste inquérito mostram-nos que 63,8%

destes alunos pensam prosseguir estudos no ensino Superior e que 36,2% respondem que terminarão o seu percurso escolar com o 12º ano, o que revela baixas expectativas face ao futuro. Acresce ainda o facto de 20,5% (dos 63,8% que pretendem continuar os estudos) não saberem que opção tomar em termos de prosseguimento de estudos. O inquérito implementado revela, ainda, que as principais opções se centram na área da Saúde (Enfermagem, Fisioterapia, …), no Ensino Básico e no Desporto ou Educação Física.

Neste sentido, tem sido proporcionado aos alunos uma série de conhecimentos preparatórios, com informações sobre instituições de Ensino Superior, do Exército, da Força Aérea, da PSP, entre outras. O inquérito que implementamos revelou que a preferência dos alunos (92,7%) em termos de informação sobre a forma como gostariam de receber informações foi através de “Encontros com profissionais”, daí que, no

próximo dia 15 de Abril, venha a ter lugar o “Dia da Orientação Vocacional e Profissional” com a realização de uma Feira de divulgação de Cursos e saídas profissionais e o seminário “Encontros com Profissionais” com o qual se pretende que os alunos conheçam de perto e em discurso directo as actividades do dia-a-dia de cada uma das profissões que os mesmos demonstraram querer seguir.

Consideramos, pois, que o relato das vivências e reflexões, através dos profissionais presentes neste seminário, serão fundamentais para elucidar os alunos sobre as características da carreira que desejam construir. Em paralelo, o Serviço de Psicologia e Orientação Escolar tem planeado seis sessões para implementação do C.O.P.S. Em parceira com VIZELA.COM (Criar Oportunidades de Mudança), do Núcleo da Cruz Vermelha de Vizela e será aplicado o programa “Aprender a Empreender” às turmas dos nonos anos de escolaridade.

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Vocação Profissional A minha Vocação Profissional vai ser dirigida aos textos ou ao futebol.

Escritor, porque gosto imenso de escrever poesias, textos e também por influência de alguns escritores, principalmente Letria, entre outros.

Futebolista, porque há qualquer coisa dentro dos rapazes inexplicável que nos faz sentir loucos pelo futebol e como todos os jogadores são famosos, eu adorava ser famoso também. Daqui a alguns anos, gostaria imenso de

Quando crescer quero ser...

Trabalhos realizados por alunos da Escola Básica de Tagilde Quando crescer quero ser cantora. Aos cinco anos já sonhava ser cantora e brincava com uma guitarra, prenda de natal.

Gostava de formar uma banda e cantar Rock. Todos iríamos vestir roupa brilhante e queria o palco cheio de luzes.

Gostava de fazer um concerto em Lisboa e ter muito público a aplaudir-me.

fazer parte da Selecção Portuguesa.

Isto, também depende das notas e dos pais, porque caso não tire boas notas, os meus pais não me deixam jogar e tenho de me dedicar novamente aos estudos. Nesse caso, seria muito triste, mas ainda sou muito pequeno para escolher um destino a dar à minha vida profissional.

ANA CATARINA 3º ANO. Quando crescer quero ser actriz, aparecer nas novelas e ser a personagem principal. Quero ver como se fazem os cenários incríveis que parecem verdadeiros.

Deve ser difícil decorar as falas todas para a novela mas parece ser divertido. Seria uma boa amiga para os outros actores.

Quando estiver no palco ou aparecer na televisão vou sentir um grande orgulho por conseguir ser actriz.

José Miguel, 4º Ano Turma I

LARA 3º ANO Quando crescer quero ser Educadora de Infância. Vou cuidar dos mais pequeninos, inventar jogos com eles e quando chorarem vou pegar neles ao colo e vou dar-lhes miminho.

Vou trabalhar com plasticina e pô-los a fazer cobrinhas, cestas com ovinhos, borboletas e outras coisas. Vou ter que estudar muito mas a minha mãe disse-me que se for boa aluna posso ser Educadora de Infância.

VÂNIA CATARINA 3º ANO

Trabalhos realizados por alunos do 1º ano da Escola EB1/JI de S. Paio:

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1.Quando for grande quero ser cabeleireira - Joice 2. Quando for grande quero ser médica - Carolina 3. Quando for grande quero ser jogador de futebol - Nuno 4- Quando for grande quero ser professora - Beatriz 5- Quando for grande quero ser policia - Ezequiel 4

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Desafio dos livros

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Entrevista a Um escritor... Pedro Seromenho “Sei que no país em que vivemos soa esquisito dizê-lo, mas a escrita e a ilustração são e serão a minha vida, a minha profissão a tempo inteiro” (Entrevista orientada pela professora bibliotecária, Emília Monteiro, para o Jornal Escolar “Pau de giz”.)

BIBLIOTECA – Sabemos que te formaste em economia e desenvolveste actividades nessa área. Agora, encontras-te inteiramente dedicado à escrita. Falanos da facilidade/dificuldade em tomar esta decisão que tornaria a tua vida tão distinta.

Durante vários dias, lemos para algumas turmas, na Bi-blioteca, excertos da obra "900 - História de um Rei", de Pedro Seromenho, e vivemos uma aventura fascinante! Não sabíamos nós que ele viria passar o dia connosco prontíssimo para nos surpreender! É verdade!

Conversou com os nossos alunos sobre os seus projectos e apresentou-nos um outro livro seu com um título esquisito - "A nascente de tinta". Estranho! Conta a história do Gonçalo, um rapazito irrequieto e que gosta de descobrir coisas.

Começa assim: “O Gonçalo é um menino de cinco anos que adora a chuva! Quando o Outono chega de mansinho, o Gonçalo sabe que as árvores fecham os olhinhos e que vão dormir. E, ao amanhecer, as suas pestanas amarelas e castanhas caem cansadas ao sabor do vento.”

Ora, à semelhança desta personagem, Pedro Seromenho levounos também à descoberta de tantas coisas! E tudo isto com a sua simpatia, a sua paciência, o seu sorriso e os seus desenhos. Como

se ouve dizer por aí - AMÁMOS!!

Também desenhou para nós e a certa altura ouvimos: "- Vai ficar aqui, toda a noite, a desenhar para mim!" E ofereceu à biblioteca os seus desenhos para que os espaço se tornasse mais alegre.

E gostámos daquele pensamento - "Por que será que os animais não conduzem?"

Na verdade, levou-nos pelos voos da criação, da imaginação...

Levou-nos para mundos de outros sabores... de outros cheiros... Talvez de cheiro a pipocas... ou sabor a chocolate... talvez! O melhor foi que partilhou com todos os seus sonhos!

Parece, porém, que ele se revela ainda mais! Com novas aventuras do Gonçalo que estarão para chegar e nós prontos para as receber.

Foi um dia verdadeiramente preenchido com muita imaginação.

E assim se procura motivar para a leitura! Quer seja séria ou lúdica, o que importa é ler e sonhar!

A professora bibliotecária Emília Monteiro

PEDRO – A economia foi uma fase da minha vida, do meu passado. Trabalhei como consultor de projectos, analista financeiro e agora serve-me como âncora, como lastro, para me impedir de sair por aí a voar. Ando sempre nas nuvens. Costumo dizer em tom de brincadeira, para os que me perguntam como tive a coragem de mudar radicalmente de vida e de rumo, que me fartei de jogar sudoku, que me afastei das contas e dos números. Sei que no país em que vivemos soa esquisito dizê-lo, mas a escrita e a ilustração são e serão a minha vida, a minha profissão a tempo inteiro. É o que amo fazer e isso basta.

BIBLIOTECA – Depois da publicação do “Reino do Silêncio”, “Nascente de Tinta”, “900 – História de um Rei”, acreditas que tomaste a decisão certa ou, talvez, preferisses um outro destino?

PEDRO – Não restam dúvidas. Estou no caminho certo.

BIBLIOTECA – Os teus livros orientam-se sobretudo para um público infanto-juvenil. Há algo “especial” que pretendes dizer às crianças, aos jovens?

PEDRO – Sim, que elas são especiais, que têm um poder incomensurável que é o poder da imaginação.

BIBLIOTECA – O livro “900 – História de um Rei” distancia-se, em termos temáticos, dos anteriores.

Viajas pela História de Portugal, até aos tempos medievais. De entre os heróis da nossa História, por que razão escolheste fazer a biografia de D. Afonso Henriques?

PEDRO – Foi um honroso convite de uma editora vimaranense para as comemorações vimaranenses. O rei fez 900 anos e não podia ficar indiferente. É um grande orgulho escrever sobre o nosso primeiro rei.

BIBLOTECA – Com “900 – História de um Rei”, sendo um assunto mais sério, a responsabilidade na escrita seria maior. Sentiste-te obrigado a ser mais simples ou simplificado a nível do estilo e da linguagem que utilizaste?

PEDRO – Não. Antes de mais, procurei ser arrojado e aventureiro: descrever as batalhas e sentir-me como um cavaleiro. Quero que os jovens leitores possam cavalgar de página em página numa autêntica cruzada medieval. Que se sintam como o nosso primeiro rei, de batalha em batalha, e que a História os conquiste.

BIBLIOTECA – De todos os teus escritos, a tua pre-

ferência vai para a escrita histórica ou para a escrita da magia?

PEDRO – Para a escrita. Até porque a História também tem magia. O José Mattoso refere na biografia de D. Afonso Henriques que, para escrevermos sobre uma personagem medieval, é preciso uma grande dose de imaginação. Com o tempo, os documentos rareiam, os factos ganham versões e algumas lendas tornam-se reais. Cabe ao escritor partilhar a sua visão. Apenas isso.

BIBLIOTECA – A propósito de “Nascente de Tinta”, gostava que comentasses a seguinte afirmação: “De todos os livros de fantasia, o seu livro é o mais fantasiado!” (contracapa do livro) PEDRO – É sem dúvida uma frase entusiástica, enviada por um leitor, que ficou na memória. Resume tudo.

BIBLIOTECA – Para além do teu gosto pela escrita, sabemos que as ilustrações ocupam um lugar especial no teu trabalho. Costumas imaginar a história que escreves, pensando na forma como a vais ilustrar ou nem por isso?

PEDRO – É um malabarismo. Começo a escrever e quando me sinto o Pedro-Gonçalo a mergulhar naquele búzio mágico até ao fundo do oceano, fecho os olhos, pego nos lápis de cor e desenho o que está em redor. Entretanto, o desenho ganha vida própria, pede-me um pormenor aqui, uma cor acolá, por questões de composição, de enquadramento ou mera inspiração e eu empresto essa mais-valia da imagem à narrativa.

BIBLIOTECA – No livro infantil ou infanto-juvenil, que significado tem para ti o pormenor da ilustração e da cor?

PEDRO – Fazem toda a diferença. São um íman, um magneto, que nos atrai, que nos chama para a magia das palavras. Entramos nas imagens e questionamolas: O que significa isto? E por isso é que temos que ler.

BIBLIOTECA – Tendo escolhido a escrita para companhia, já pensaste contar histórias em texto dramático, de modo a proporcionares um outro trampolim para o sonho, para o outro lado das coisas?

PEDRO – Sim. É algo que quero fazer. O livro é um pretexto para a música, dança ou teatro. Casam bem! Estou também a preparar uma curta metragem em 3D para as aventuras do Gonçalo. Vai ser interessante.

BIBLIOTECA – Muito obrigada pela tua disponibilidade para trocarmos estas palavras e nos permitires CONHECER-TE melhor, isto é, o escritor e a obra.

PEDRO – Obrigado e até já!

Março 2010

ENCONTRO COM MARIA JOSÉ MEIRELES No passado dia 17 de Março, a Escola EB 2,3/S de Infias recebeu, no seu auditório, a escritora Maria José Meireles. Este evento foi dedicado ao testemunho pessoal da sua relação com a escrita e à divulgação da obra “O Porto e o segredo do Infante”, seleccionada pelo Plano Nacional de Leitura e explorada nas disciplinas de Língua Portuguesa e História e Geografia de Portugal, no 2º Ciclo.

Estiveram presentes mais de 120 alunos, alguns dos quais, do 7º e do 12º anos, que aproveitaram esta oportunidade, única, de interacção pessoal com a escritora, para enriquecerem e divulgarem a nossa cultura.

Maria José Meireles foi honradamente apresentada pela nossa Directora, Dra. Maria Rosa de Carvalho, agraciada pela Coordenadora da Biblioteca e dignamente saudada por toda a nossa

Concurso Contos de Natal

equipa que tão bem colabora, produz, realiza aquilo a que verdadeiramente chamamos – “Ser Escola”.

O Nosso Encontro com Maria José Meireles, natural de Guimarães, nasceu de um outro encontro ou encontros… com uma cidade, um livro e um menino… Cidade ou cidades?! Guimarães, primeiro, o Porto, depois… O livro: “O Porto e o segredo do Infante”. E o menino… Eduardo Lima Freitas, o nosso vencedor do Concurso Literário “Contos de Natal”.

Brincando com as palavras: uma cidade encontrou outra cidade; um livro encontrou um menino; um menino encontrou uma escritora; e todos nós nos encontrámos neste Encontro, guardando-o com muito, muito orgulho, no nosso Coração!

Proferssora Isabel Silva

Alunos de Infias na Final Distrital do Concurso Nacional de Leituras Realizou-se na escola, a 12 de Janeiro, a fase escolar do Concurso Nacional de Leituras. Participaram cerca de 70 alunos do 7º ano que, durante trinta minutos, responderam a um questionário que visava avaliar a leitura de algumas obras abordadas nas aulas, tais como “O Cavaleiro da Dinamarca” de Sophia de Mello Breyner Andresen ou “Seis Contos de Eça de Queirós” numa adaptação de Luísa Ducla Soares. Nesta fase ficaram apurados os alunos Maria Helena Poleri, do 7º F, e Miguel Fernandes e Miguel Salgado, ambos do 7º A. Estes três alunos irão agora, no dia 24 de Março, à fase distrital do concurso que se irá realizar na Biblioteca Municipal de Vieira

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do Minho. Terão de demonstrar que leram com afinco a peça de teatro “Falar Verdade a Mentir”, de Almeida Garrett, os “Contos Exemplares” de Sophia de Mello Breyner Andresen e “A Cidade dos Deuses Selvagens” de Isabel Allende.

Nesta fase distrital serão apurados os representantes do distrito de Braga à fase final nacional, que irá decorrer em Lisboa durante o mês de Maio e terá transmissão em directo pela RTP. Os alunos seleccionados pela Escola irão demonstrar, seguramente, estar à altura do desafio e estamos confiantes na sua boa prestação.

Professora Helena Salazar

No passado dia 29 de Janeiro, às 10.30, teve lugar na Biblioteca do Agrupamento de Escolas de Infias - Vizela, a cerimónia oficial de apresentação dos alunos premiados no concurso literário “Contos de Natal”, dinamizado pelo Grupo Disciplinar de Língua Portuguesa do 2º Ciclo.

O grande vencedor foi o aluno Eduardo Daniel Lima Freitas, número cinco, da turma F, do 5º Ano, com o conto intitulado “Uma Aventura Natalícia”.

Foram ainda entregues duas menções honrosas aos alunos: Ana Rita Coelho da Rocha, número 4, da turma C, do 5º Ano e Ruben Tiago Martins Pereira, número 25, da turma B, do 6º Ano. Aos três premiados foi oferecido um livro e entregue um certificado por parte da Directora do Agrupamento, Dra. Rosa Carvalho, do Vice Director, Dr. Filipe Gonçalves e da Coordenadora da Bi-

21 de Março

Dia Mundial da Poesia Chego-me à janela E não vejo o mar Lembro-me da Primavera Que tarda em chegar Tânia, 11ºC

Tenho a ocupação de recolher as marés.

Sentir o cheiro do mar Sentir os beijos a meus pés Os beijos que a poesia me vem dar.

Patrícia, 11ºC

As rochas na Primavera Parecem ganhar vida…

E penso para mim…

A mãe Natureza é nossa amiga!

Bruna, 11ºC

blioteca, Dra. Emília Monteiro. A esse momento solene, sucedeu-se a leitura dos contos: “Uma Aventura Natalícia”, “Magia do Natal” e “Feliz Natal, Menino Jesus”, os dois últimos da autoria dos alunos destacados com as referidas menções honrosas.

O evento contou ainda com a leitura dramatizada dos textos

“A Nascente de Tinta é a primeira aventura do pequeno Gonçalo, um menino de cinco anos que, ao receber um búzio com poderes mágicos, entra num universo fantástico! É através dessa porta mágica que ele mergulha nas profundezas do oceano e fica a conhecer, na Assembleia Aquática, as criaturas marinhas que precisam da sua ajuda. Não há tempo a perder! É preciso ir até à Ilha do Garfo e achar a Nascente de Tinta!

Começa então uma viagem mirabolante, com o Gonçalo a visitar o Reino das Letras, o Reino das Mãos Falantes, a Colina dos Desejos ou o Deserto das Ideias.” (texto da contracapa)

Professora Isabel Silva

Oficina de Escrita Criativa Esta oficina desenvolveu-se à semelhança do poema de Maria Alberta Menéres Uma guitarra Um solo encantado Um encanto de cigarra Dois acordes Duas paixões Duas composições Três notas musicais Três músicas geniais Três espectáculos ancestrais Quatro festivais Quatro bandas Quatro rituais Cinco bandeiras Cinco vontades Cinco homenagens mostrando verdades (Filipe; Rafael; Edgar; Rocha Albuquerque; Pedro) - 10ºC

Sugestões de leitura A Nascente de Tinta, de Pedro Seromenho

“A Viagem do Senhor Moedas” e “Uma Estrela atrás do portal” por parte dos alunos das turmas do 5º F e do 5º C, respectivamente, com o objectivo lúdico-pedagógico de estimular o gosto pela leitura e pela escrita, que tanto motiva o espírito desta grande equipa que somos.

Um que vem do Norte Um que vem do Sul Um veste vermelho Outro veste azul Dois golos marcados Na própria baliza Apesar de roubados O árbitro improvisa Três jogadores reclamam Três cartões amarelos Três jogos suspensos Os três em casa de chinelos Quatro jogos pela frente Quatro resultados importantes Dos quatro nenhum está doente Apenas a um dói um dente (Ana ; Cláudia; Edite; Luísa; Jéssica; Tânia)- 10ºC

900-História de um rei, de Pedro Seromenho “Vinte cinco a sete vozes” de Alice Vieira “Que foi que aconteceu no dia 25 de Abril de 1974? Aparentemente a resposta é fácil. Mas só aparentemente, pois tudo vai depender da idade que têm os que a ela respondem… Para os mais jovens, aqueles para quem 1974 é a PréHistória, 25 de Abril, 10 de Junho, 5 de Outubro ou 1º de Dezembro é tudo o mesmo, ou seja, é feriado e isso é que importa. Mas para os mais velhos, as coisas não são assim tão simples. Do conjunto de sete vozes diferentes se faz esta história – com um final feliz, já

que a liberdade também se pode festejar de mãos dadas num centro comercial da cidade… (texto da contracapa)

Há novecentos anos, em 1109, nasceu o corajoso Afonso Henriques. Ainda jovem armou-se cavaleiro, combateu a mãe e opôs-se ao primo, o Imperador da Hispânia. Como conquistador, travou batalhas, tomou cidades, derrotou os reis almorávidas e formou o Reino de Portugal. Foi pela traição que o derrotaram. Como homem, teve uma infância solitária, paixões arrebatadoras, um casamento de conveniência e enfrentou uma maldição materna. Ignorado pelo papa, foi o próprio povo que o aclamou Rei. (texto da contracapa)

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Março 2010

Momentos de Promoção de Leitura e Literacias Actividades a realizar na biblioteca da escola de 19 a 30 de Abril

** A actividade está ainda sujeita a confirmação.

A versão definitiva deste calendário será apresentada à comunidade escolar no início do 3º período.

A Primavera Vivia-se um dos primeiros dias de Primavera e, no meio de um quintal, achava-se uma árvore acabadinha de semear. Por isso, ainda era pequena e era a primeira vez que ela podia sentir a estação que deixa atrás de si o Inverno. Já estava coberta de folhas verdes, já tinha algumas flores e logo teria maçãs.

- Como todas as outras árvores de fruto, esta não era excepção, tinha um nome: macieira.

- E lá estava ali a macieira toda contente a falar com a sua nova amiga tão querida, a violeta, a flor mais bela do quintal do S. Artur.

Era , naturalmente, de cor violeta, ostentando umas pequeníssimas esferas amarelas no seu interior e umas pétalas com um recorte magnífico. O tema da conversa das duas amigas era a descrição daquele dia tão maravilhoso e a violeta exclamou: - Que dia lindo! Já nem me lembrava de como estes dias de Primavera são verdadeiramente esplêndidos. O sol a brilhar, a natureza como que pintada de verde, o cheiro perfumado que se encontra no ar…É tudo tão maravilhoso!

- Pois é, tens toda a razão, estes dias são espectaculares, nunca tinha visto nada assim! Ouvi

dizer que vou dar vários frutos chamados maçãs, meios arredondados, mas dizem que não sabem lá muito bem. A sua cor, parece que pode ser: amarela, verde ou vermelha. Estou tão ansiosa para ver o meu primeiro fruto a crescer para confirmar a sua cor e o seu aspecto. -disse a macieira.

- Pois é, mas ainda vai demorar algumas semanas para as tuas flores começarem a dar frutos.

- Oh, que pena, estava tão entusiasmada...

- Não fiques assim, vais ver que o tempo passa depressa, nós as duas vamos passar esse tempo num instantinho, nem vais dar conta, confia em mim. - disse a sua querida amiga violeta.

- Está bem.

Passadas algumas semanas lá estava a macieira, já sem flores, pois essas ficaram a ser umas lindas maçãs vermelhas. Toda contente por isso ter acontecido, a árvore virou-se para a sua amiga violeta e disse: - Ah, afinal as minhas maçãs são vermelhas, estou tão contente por ver os meus frutos, estava tão ansiosa por isto acontecer.

- Prepara-te que daqui a pouco o Sr. Artur vem colher as tuas lindas maçãs e já não vais ter os teus frutos até chegar a próxima

Primavera. Terás que esperar e vais passar uma grande aventura que vai ser assim: no Verão, não te vai acontecer nada de especial; no Outono, as tuas folhas vão começar a ficar amareladas, acastanhadas e alaranjadas e começam a cair; no Inverno vais ficar completamente “nua”, isto quer dizer que vais ficar sem folhas e depois vem a Primavera e volta tudo ao mesmo. Ficas cheia de frutos e folhas e assim será a tua vida.

- Que excitante que isso é, nem acredito que vou passar por tais emoções!

- Pois é, daqui em diante vais ser sempre assim.

- Ainda bem. Olha, obrigada por tudo o que tens feito. Se não fosses tu não sei o que seria de mim -disse a macieira.

- Não tens de quê. Temos que ser uns para os outros e afinal nós vamos estar sempre juntas, por isso não nos valia de nada andarmos constantemente a discutir.

Estás pronta para esta grande aventura?

- Claro que sim.

E assim se conta uma grande amizade entre uma macieira e uma violeta.

Fim

Realizado por: Paula Daniela 6ºC nº22

CARTAS DE AMOR, QUEM AS NÃO TEM? O dia 14 de Fevereiro é o dia de S. Valentim, mas a nossa festa foi na sexta-feira, dia 12. A Biblioteca Escolar recebeu alunos do 11ºB (Tecnológico de Desporto), 11ºC (Animação Sociocultural) e 12ºC (Animação Sociocultural) para lerem cartas de amor de grandes personalidades e poemas de amor, entre eles, de Camões e de Almeida Garrett. Foi casa cheia!

Os alunos do Curso CEF de Padaria e Pastelaria fizeram dois bolos em forma de coração para marcarem a data e, como sempre, estavam uma delícia! Sim, porque destas coisas doces, eles sabem!

Para além disto, decorámos a Biblioteca com muitos beijos e muitos corações com dedicatórias amorosas dos nossos alunos e professores. Foi uma chuva de beijos!

Bonito! Verdadeiramente, bonito... foram as mensagens de amor dos nossos alunos, com as quais construíram um mosaico excepcional. As professoras de inglês e de francês ajudaram as suas turmas a criar este espectacular painel e todas as frases eram LINDAS! Em francês... em inglês...

Muitos corações apaixonados!

E a Biblioteca ficou com um cheiro diferente... Cheirava a

paixões, a amores... de todas as cores! E o dia foi poético e com poesia se lembra este dia: “Todas as cartas de amor são Ridículas.

Não seriam cartas de amor se não fossem Ridículas.

Também escrevi em meu tempo cartas de amor, Como as outras, Ridículas.

As cartas de amor, se há amor, Têm de ser Ridículas.

Mas, afinal, Só as criaturas que nunca escreveram Cartas de amor É que são Ridículas.” (...)

Prof. Bibliotecária Emília Monteiro

Março 2010

19

Uma estrela no bolso Era uma vez a estrela mais brilhante do céu. Chamavam-lhe as outras, João Cintilante.

Era filho de Joana Luz, estrela muito charmosa, e de José Brilhante, um tipo bem-parecido, que usava uma longa bigodaça de fogo.

O casal vivia muito juntinho, à distância quase nada de alguns milhares de anos-luz, ali para os lados de uma constelação conhecida.

João era a estrela dos olhos de seus pais.

Rapaz novo ainda, com poucos milhões de anos, crescia feliz, brilhando tão vivo que parecia que iluminava todo o universo.

Parecia… Pois João não tinha bem ideia, por ser tão novo, dos biliões de estrelas existentes à sua volta. Todas elas diferentes.

Sua mãe, moça jovem na altura, havia casado de amor à primeira vista. Ou seja, logo que lançou um olho ao galã de brilhantina numa festa de fim de ano, que é como quem diz, de milénio, que as estrelas só comemoram de muito em muito tempo estas datas…

Desse amor nasceu rapaz reguila que gostava de brincar às escondidas, obrigando pai e mãe a fingir que não o viam, fosse possível a

Era uma vez…

A girafa e o pequeno passarinho Uma girafa estava a correr de um lado para o outro sem cessar. Fugia de leões e tigres que a queriam caçar; até que eu, um passarinho pequenino, estava a voar e a girafa quase se esbarrou comigo porque eu voava muito baixinho e ela passou por mim, sem se importar com nada.

Certo dia, numa bela manhã fria, mas que o sol aquecia, ia eu a voar novamente, quando a avistei. E disse-lhe: _ Olá! Acho que te conheço.

Como te chamas? _ Não estás a ver? Sou uma girafa! – tratou-me com maus modos – Sai daqui!

Aquela girafa parecia cruel.

Fugi logo voando pelo céu.

Passaram vários dias, até que ela, tinha sido caçada pelos leões, e pediu-me ajuda. Eu, com gritos aflitos, chamei pelos elefantes que conseguiram salvar a girafa. E depois disse-lhe: - Para a próxima, por seres tão cruel comigo, não te ajudo!

- Eu merecia um castigo, não merecia? – reconheceu a girafa.

- Essas tuas palavras mostram que aprendeste a lição!

Ouvir toda a gente e sermos cuidadosos é essencial à nossa vida e às vezes até à dos outros Eduardo Daniel Lima Freitas nº5, 5ºF

João esconder-se em qualquer lugar com o brilho que irradiava, e o petiz pegar numa choradeira de cometas.

Vivia feliz no seio daquela família.

Cada uma respeitava a liberdade da outra, que era agora o que faltava as estrelas não se darem bem entre si.

Mas um dia, sem que nada o fizesse prever, José adoeceu gravemente. Começou lentamente a perder o seu brilho, a ficar mais fraco, a cada milénio mais apagado.

Até que se apagou de vez. A sua luz extinguiu-se, desaparecendo numa ventania estelar que de repente soprou não se sabia de onde.

João ficou muito triste.

Nos primeiros tempos quase não falava com ninguém, brilhando intermitente. Sentia que era uma enorme injustiça seu pai se ter apagado, vogando agora frio pelo espaço.

Sua mãe, um dia, vendo-o tão triste, disse-lhe: - Chega-te aqui para o pé de mim João, que te vou contar uma história.

João aproximou-se de Joana numa ternura que encantou os

Olhai

planetas próximos, e ouviu da sua boca: - Era uma vez um menino que vivia num planeta chamado Terra.

Há muito, muito tempo.

Esse menino tinha um amor especial por estrelas. Adorava-as.

Sua mãe, tal como eu, contavalhe imensas histórias onde os personagens eram sempre estrelas, estás a ver?

João acenou com um dos seus braços de luz e sorriu cintilante.

Sua mãe continuou: - E sabes porque é que gostava tanto de estrelas e de conhecer as suas histórias?

- Não...

- Esse menino perdeu um dia o seu pai... Uma doença traiçoeira ceifou-lhe a vida.

- Como aconteceu ao meu pai, não é mãe?

- É sim, meu amor… e sabes o que a mãe lhe disse para que não ficasse triste?

- Não.

- Disse-lhe que o pai era agora uma estrela cintilante no céu.

- Como eu, mãe?

- Sim filho, como tu.

Professor José Ilídio Torres Texto inédito – Fev 2010

A vida continua Estávamos nós num reino distante, mergulhado no mais profundo dos oceanos. Julgávamos ser a Atlântida!

A água límpida e transparente fazia do nosso olhar o espelho de vidas passadas que nos transportavam a momentos breves, mas intensos, de muita, muita alegria…

Seria real tudo o que estávamos a sentir? Seria magia? Para onde seríamos levados…?

Que vida teríamos? Era o que gostariamos de saber!

Mas a vida continuava e não se podia perder tempo.

A vida que havia, nesse lugar onde estávamos, era ameaçada, mas resistiu, até um dia, o dia da extinção daquele antigo continente… Era como se a Atlântida gritasse aos meus ouvidos: “- Eu sou a Atlântida e os meus habitantes estão em perigo!”

Eu não podia fazer nada…

Mas, ao mesmo tempo, perguntava a mim mesmo: «Será que os poderia salvar ou deveria continuar com a minha vida?» Essa era a grande questão. Sempre me ensinaram a ter garra, a lutar pela vida, a nunca desistir e, por isso, optei pela primeira posição.

Mas… como iria eu lutar contra a Natureza? Aquela não poderia ser a solução. Teria que haver outra e logo me lembrei de consultar o próprio Oceano Atlântico.

Assim fiz. Pedi ajuda ao Oceano que banha Portugal e ele ajudou-me. Juntos, encontrámos uma solução!

Antes que se cumprisse a grande catástrofe, o Grande Atlântico transportou os habitantes do continente condenado para um local seguro e prometeu-me que, aí, todos estariam em segurança e fora de perigo.

Depois de tudo ter terminado, sobrevivi, mas voltei a ouvir a voz da Atlântida: “- Afundei-me… Será que, ao menos, os meus habitantes estarão seguros?”

Isso, eu não sabia… Mas a vida continuava e o que interessava era que os habitantes da antiga Atlântida estariam sempre no meu coração e nunca de lá sairiam! Tinha a sensação de que um dia os iria voltar a ver…

Por isso exclamei: - A Vida Continua!

José Pedro da Silva Atilano, Nº16, 6ºB

Olhai o homem que lavra seu campo subjugado pela terra Sua míngua, sua angústia de lama.

Olhai como lavra.

Olhai o homem que pensa usurpado da liberdade Sua constância imensa, sua verdade Olhai como pensa Olhai o homem que constrói o que outro derruba Sua tristeza, que lhe dói e perturba Olhai como constrói Olhai o homem do seu tempo como desespera Seu direito a acreditar, sua longa espera Olhai o Homem.

Olhai o homem que ama Olhai à vossa volta se conheceis algum assim Mas olhai por fim.

Professor José Ilídio Torres Poema inédito a incluir no seu próximo livro

O Rei dos Espinafres Estávamos nós num reino distante, mergulhando no mais profundo dos oceanos. Julgávamos ser a Atlântida! A água límpida e transparente fazia do nosso olhar o espelho de vidas passadas que nos transportavam a momentos breves, mas intensos, de muita, muita alegria…

Seria real, tudo o que o que estávamos a sentir? Seria magia? Para onde estaríamos a ser levados…?

No palácio do rei era tudo feito de espinafres (cá entre nós, é que o rei gosta muito de espinafres).

- Joca, traz-me sopa de espinafres, sumo de espinafres e pudim de espinafres.

- Sim, sua majestade.

Num certo dia, uma velha estrela-do-mar bateu à porta do rei: - Podia-me dar alguns espinafres para fazer um caldo para os meus netos?

- Nem pensar, os espinafres são

todos meus!

A estrela lá foi embora, sem nada para dar de comer aos netos.

- Oh, que rei malvado! Devíamos pregar-lhe uma partida, digam: Ahh… Os habitantes de Atlântida levaram todos os espinafres que tinham para o castelo do rei. (isto vai ser divertido…).

Começaram a gritar e nem uma morsa a ressonar fazia mais barulho.

O rei, com todo aquele barulho, faz-se aparecer!

- Tantos espinafres! São todos meus.

O rei tanto comeu, tanto comeu que rebentou em sumo de espinafres!!!

Esta foi uma viagem ao reino da Atlântida. Gostaram?

Paulo Cristiano Cunha Lopes, Nº 22, 6ºB

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Março 2010

EB1 / JI Tagilde

Noticias da Escola Rotundas de Natal

VAMOS PROTEGER OS ANIMAIS OS ANIMAIS SÃO NOSSOS AMIGOS

EB1 / JI Tagilde ganha terceiro prémio

Com grande entusiasmo e empenho os alunos de todas as turmas desta escola contribuíram na construção das figuras de natal para o Concurso “Rotundas de Natal” promovido pela Câmara Municipal de Vizela. Foi-nos atribuído o terceiro prémio.

Na continuidade do Projecto da Turma 1 do Jardim de Infância de Tagilde “VAMOS PROTEGER OS ANIMAIS – OS ANIMAIS SÃO NOSSOS AMIGOS”, as crianças participaram no Concurso “Rotundas de Natal” com a elaboração de ovelhas feitas em material recuperável.

Primeiro prémio no concurso “Esculturas de Natal”

Desfile de carnaval

A Escola Básica de Tagilde participou no concurso de “Esculturas de Natal” promovido pela “Amave” e foi com grande satisfação que recebemos a Drª Sandra Cunha, da Amave, que nos atribuiu o 1º prémio.

Motivadas pela história “A BANHOCA DA BALEIA”, as crianças decoraram as roupas para o Desfile de Carnaval com as personagens desta história (baleia azul, peixe vermelho, sardinhas)

No Carnaval, as crianças do Jardim de infância de Tagilde, turma 2, confeccionaram os seus próprios fatos de Carnaval, tendo como tema as Estações do Ano e aprenderam brincando, algumas das suas características.

Março 2010

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EB1 / São Miguel

Noticias da Escola Bincar com a Matemática é fixe!!!

Matematicar é divertido!

Adoro somar, subtrair e multiplicar.

Gosto do geoplano e também de contar.

Imaginar para problematizar…

Agora os problemas vamos acertar!

Dados construímos para poder jogar, Os números da tabela da centena de milhar.

Somos alunos que gostamos de estudar!

No MAB a professora gosta de explorar,

Uma forma divertida de os

alunos ensinar.

Múltiplos e regularidades gostamos de pesquisar.

Eles são muitos na tabela de somar.

Recortar e descobrir os poligonos…

Ou também jogar dominós São jogos que ajudam a raciocinar.

3º F…S. Miguel

Visita ao Centro Regional de Sangue do Porto Fizemos uma visita ao Centro Regional de Sangue do Porto.

Quando chegámos, lanchámos e entrámos num edifício grande com excelentes instalações.

Fomos recebidos pela técnica D. Conceição que nos levou para a sala de palestras. Feznos algumas perguntas sobre o sangue, elogiando-nos, comparando-nos com outros alunos do 12º ano, dizendo que sabíamos responder mais acertadamente que os alunos mais velhos.

Nessa mesma sala vimos um filme sobre o sangue, os elementos que o constituem e as suas funções: o plasma, as plaquetas, os glóbulos vermelhos e glóbulos brancos.

Aprendemos que é a medula óssea que se encarrega da produção das células sanguíneas, sendo estas constantemente renovadas. Também

constatámos que a principal função do sangue é o transporte de substâncias essenciais ao funcionamento do organismo.

A Dra. Conceição explicounos e mostrou-nos que antes de dar sangue às pessoas que dele precisam, este é analisado e separado por três sacos que são os glóbulos vermelhos, glóbulos brancos e plaquetas.

Aprendemos ainda que ninguém é obrigado a dar sangue, é um acto livre mas, no entanto, muitas pessoas precisam dele e podemos salvar muitas vidas.

Neste momento, não temos idade para dar sangue, mas aprendemos que podemos ser dadores indirectos.

Depois de tanto aprender, fomos até ao local ver como se tirava sangue aos dadores.

Tivemos sorte porque vimos uma senhora a doar sangue.

Adorámos a visita, foi extremamente importante e decidimos que no futuro todos queremos ser dadores directa ou indirectamente.

Os alunos do 4ºK

Dá asas à tua imaginação Carta de um príncipe a uma princesa Inglaterra, 11 de Janeiro de 1909

Querida Ana, Tenho muitas saudades tuas, por isso, escrevo-te estas palavras saudosas.

A viagem de barco até ao porto de Londres foi muito cansativa.

Pelos mares que atravessámos, encontrámos grandes tormentas bem como dias serenos e tranquilos. Quando cheguei ao porto de Londres, tinha à minha espera um carro puxado a cavalos brancos. Este carro fez-me retroceder no tempo até a um belo dia primaveril.

Recordas-te daquele passeio que demos pelo jardim de Belém naquela bela tarde de Primavera onde juntos pudemos ouvir o chilrear dos pássaros que voavam por entre os carvalhos, os cedros e as coloridas flores… Lembrome do céu azul e límpido idêntico ao azul cintilante dos teus olhos.

O sorriso resplandecente dos teus lábios encarnados… Que bela tarde, minha bela amada!

Neste momento, gostaria de poder estar ao teu lado pois, sinto falta da tua presença, do teu perfume a flores do campo, do teu

carinho, do teu olhar.

Desde que desembarquei que tenho andado sempre ocupado, não podendo usufruir devidamente da cultura e paisagem londrina, uma vez que tenho de tratar dos negócios da família.

Os reis de Inglaterra são muito simpáticos e generosos. Ofereceram-me pousada no palácio de Buckingham. Lá, tudo é grandioso e requintado! Os banquetes são magníficos pela sua simplicidade e perfeição. Os pratos confeccionados são significativamente diferentes dos nossos pratos portugueses, porém posso dizer que são bastante saborosos.

Os negócios estão a correr bem, amanhã tenho uma reunião com o duque de Birmingham e o duque de Edimburgo para ultimar o contrato que iremos, certamente, celebrar.

Brevemente, regressarei ao nosso sublime reino e para junto de ti , minha estimada amada!

Termino esta carta com um beijo carinhoso e repleto de amor!

O príncipe, Afonso Trabalho colectivo turma 4º H

Nomes da turma a rimar A Ana Inês que gosta de falar chinês.

A Ana Rita que come batata frita.

A Ariana dança com uma banana.

A Bárbara Filipa cheirou uma tulipa.

A Beatriz que foi à Torre Eiffel, em Paris.

A Bia compra pão na pastelaria.

A Daniela come a sopa da panela.

O Diogo é bombeiro e apaga o fogo.

A Eliana pesca com uma cana.

A Francisca que no carro liga o pisca.

O André deu um abraço ao jacaré.

O Gonçalo vai para a escola a cavalo.

A Inês Maria quando dança rodopia.

A Jéssica Pereira anda na rodagigante da feira.

A Joana foge de uma enorme ratazana.

O João come a carne e deixa o pão.

A Lara faz magia com a vara.

A Lucinda tem uma camisola linda.

O Márcio é dono de um brilhante palácio.

A Maria Luísa encomendou uma apetitosa piza.

O Mário levou o gato ao veterinário.

O Miguel fez uma sanduíche de mel.

O Pedrinho é muito envergonhadinho.

O Rafael desenha corações no papel.

Turma 2.ºC

Trabalhos elaborados pela turma 1º B

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Desporto

Março 2010

Corta Mato Distrital Em condições climatéricas muito adversas, mas afinal características desta modalidade do atletismo, realizou-se no passado dia 24 de Fevereiro, nos terrenos anexos à pista Gémeos Castro, em Guimarães, o Corta-mato Distrital do Desporto Escolar da EA de Braga.

Muita chuva e a consequente lama, foram entraves naturais que deram ainda mais brilho à participação dos atletas e suas prestações.

A comitiva da nossa escola era composta por cerca de 4 dezenas de alunos de ambos os sexos e escalões, acompanhados por 4 professores.

A sua participação é merecedora dos mais rasgados elogios. Não só por algumas brilhantes classificações obtidas, como pelo garbo e empenho que colocaram na prova, com fair-play e uma postura muito responsável em todos os momentos, auxiliando os colegas em tudo aquilo que foi necessário.

Margarida Torres, do 5ºF, a quem os colegas chamam com carinho de «Maggy», obteve um magnífico terceiro lugar no escalão de Infantis A, firmando todas as credenciais de que é detentora.

Trata-se de uma atleta muito jovem, mas com um potencial enorme para o Atletismo, fazendo já parte da equipa federada do Vizela.

Merecem igualmente destaque, as colegas de equipa, que foram também brilhantes, entrando nos trinta primeiros lugares, faltando só uma pontinha de sorte à quarta atleta a contar para a equipa que sofreu várias quedas, terminando somente no 89º posto.

Não fora isso e a equipa teria conseguido mais que o honroso quarto lugar na geral por equipas, ficando a muitos poucos pontos

Sandra Oliveira com o dorsal 1549.

do pódio.

No escalão de Iniciados femininos, o destaque vai inteirinho para a atleta Sandra Oliveira do 8E, também federada pelo Vizela, que conseguiu um magnífico segundo lugar, marcando presença no dia 13 de Março no Corta-mato nacional que este ano se realiza em Aveiro.

Destaque ainda para o atleta Martinho Oliveira, em Infantis B, que se classificou num honroso sexto lugar e Bruno Fernandes, em oitavo. Por equipas, um exce-

lente quarto lugar entre 60 escolas participantes.

Por equipas, merecem também referência os Infantis A masculinos, que se classificaram no 9º lugar da geral.

Todos os atletas deram o melhor de si e estão de parabéns, bem como os seus professores, que os treinaram com afinco para esta prova rainha do Desporto Escolar, e que movimenta, todos os anos, muitos milhares de atletas.

Bem-hajam!

Corta-mato da Escola primou por uma elevada participação Realizou-se no passado dia 18 de Dezembro o Corta-mato de apuramento para o Distrital, nos terrenos da escola e anexos, em distâncias variáveis consoante o escalão dos atletas.

Os alunos corresponderam ao apelo feito pelo grupo de Educação Física e participaram massivamente, pautando a sua conduta pelo desportivismo e sã competitividade.

A atleta campeã do mundo de Corta-mato por equipas, Dulce Félix, natural de Vizela, marcou presença, irradiando simpatia, conversando com os alunos, e dando as partidas para as várias provas.

Ficaram apurados para o distrital, que se realizou no passado

mês de Fevereiro, nos terrenos anexos à Pista Gémeos Castro, em Guimarães, os seis primeiros classificados em cada escalão e sexo.

Registe-se também a imprescindível colaboração na organização desta prova dos alunos do Curso Tecnológico de Desporto, fundamentais para o sucesso que a mesma teve, marcando presença nos vários postos de controlo, no ordenamento das classificações e elaboração de listagens.

Estão de parabéns, pelo seu empenho e dinâmica, bem como os seus professores, que colocam a sua experiência ao serviço do desporto na Escola de Infias e sua promoção.

APURAMENTOS PARA O MEGA-SPRINT / SALTO E KM Margarida Torres, do lado direito da foto

«Maggy», quando corria isolada na terceira posição.

Realizou-se no dia 26 de Fevereiro o apuramento para os «Megas». Um programa do Desporto Escolar implementado há alguns anos atrás, em parceria com a Federação Portuguesa de Atletismo, e que movimenta todos os anos muitos milhares de alunos em vários escalões. À fase escola, segue-se uma fase distrital, culminando com uma prova nacional que se vem realizando de Norte a Sul do país.

A nossa escola aderiu ao projecto, e fez o apuramento na turma dos mais rápidos e dos melhores saltadores, ao que se seguiu a competição entre os melhores da escola, apurando aqueles que a representarão em data próxima.

Esta organização foi da responsabilidade do Grupo de Educação Física com a colaboração fundamental dos alunos do Curso Tecnológico de Desporto.

Desporto

Março 2010

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Equipa de Dança Equipas de Badmington Este grupo da professora Marta já participou em dois Encontros.

Um deles em Arões, o outro em Amares, conseguindo prestações muito meritórias nas suas coreografias.

Segundo a responsável, «…o grupo está fortemente motivado e prepara com afinco um próximo

encontro, que se realizará em Braga, na Universidade do Minho, o Gimfesta 2010».

O grupo, neste momento, é formado por 13 alunas. Os treinos realizam-se às Quartas-feiras, a partir das 14:20 e às sextas, durante a tarde.

Estes grupos são coordenados pelo professor Jorge e Cristina e estão já envolvidos em competição, obtendo óptimos resultados.

Relativamente ao escalão de Iniciados – misto, da professora Cristina Sá, decorridas que estão duas jornadas do calendário competitivo, há quatro atletas a ocupar os cinco primeiros lugares da tabela, em singulares femininos.

Em pares femininos, os primeiro e segundo lugares são de pares desta escola.

Também em pares mistos, os atletas deste grupo têm obtido excelentes classificações.

Estes resultados, nas palavras da docente «…são fruto de um trabalho de fundo que vem sendo desenvolvido em anos anteriores e ao qual se deu continuidade, e fruto da elevada motivação de todos os atletas, cuja assiduidade aos treinos é exemplar…».

Equipa de Voleibol A representar a nossa escola nesta modalidade existem dois grupos-equipa: Iniciados masculinos e Juvenis femininos, sob a orientação da professora Carolina Torres.

Relativamente ao grupo de iniciados masculinos, estes integravam um grupo constituído pelas seguintes equipas: Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos de Manhente, Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos Dr. Francisco Sanches e Instituto de Silva Monteiro. Os encontros foram disputados nestas escolas,

em 3 sets, tendo a nossa escola vencido os dois jogos disputados contra a Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos Dr. Francisco Sanches.

Desta forma, conseguimos alcançar o terceiro lugar nesta primeira volta. A fase seguinte aproxima-se com mais encontros, no entanto ainda aguardamos o calendário com os respectivos jogos.

Relativamente ao grupo de juvenis femininos estes integravam um grupo constituído pelas seguintes equipas: Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos de Lamaçães e

Equipa de BTT Este grupo tem a orientação do professor Filipe e vem desenvolvendo normalmente a sua actividade, embora as condições climatéricas adversas que se têm feito sentir limitem de alguma forma os treinos.

Tem sido feito um trabalho de base no que diz respeito à adequação dos alunos às bicicletas, aos materiais e condições específicas dos vários tipos de terreno.

Estão agendadas algumas actividades e provas até final do corrente ano lectivo.

Cooperativa de Ensino “Didáxis”.

A nossa equipa ficou em terceiro lugar com 7 pontos (apenas a 1 ponto do 2º lugar).

Entretanto, estamos prestes a iniciar a segunda volta contra a Escola Secundária com 3.º Ciclo do Ensino Básico Vila Verde e Escola Secundária com 3.º Ciclo do Ensino Básico Sá de Miranda.

Os treinos são às 2ªs, 3ªs e 4ªs das 11:50h às 12:35h e das 14:20h às 15:05h e os encontros decorrem aos sábados de manhã.

Quanto ao Grupo coordenado pelo professor Jorge Ramalho, a tónica é a mesma. Excelentes participações, com muitos jogos ganhos e a motivação em alta.

Regista-se também um elevado fair-play e espírito desportivo, principal ensinamento que o Desporto Escolar quer transmitir aos nossos jovens atletas.

TORNEIO COMPAL-AIR No dia 28 de Fevereiro, para alunos do 6º ao 12º Ano, realizou-se mais um Compal-Air. Prova com regras específicas e adaptadas do Basquetebol.

Equipas de 3 alunos, em femininos e masculinos, disputaram a vitória em cada escalão, registando-se um enorme entusiasmo na participação dos alunos.

Os árbitros foram alunos do Curso Tecnológico de Desporto, que deram também uma ajuda na organização, fazendo desta forma a sua formação para os novos desafios que se lhes colocarão na sua vida de estudantes de Desporto e, posteriormente, na profissão.

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Março 2010

Adultos em Formação

Um Mundo em Evolução Equipamentos e Sistemas Técnicos Entre os dias 22 de Fevereiro e 01 de Março esteve patente, na Escola EB 2,3/S de Vizela-Infias, uma exposição subordinada ao tema “Equipamentos e Sistemas Técnicos” – Núcleo Gerador trabalhado pelos formandos do Curso EFA-Nível Secundário.

Esta Actividade Integradora assinalou o encerramento do Núcleo Gerador, proporcionando a toda a Comunidade Educativa, não só um olhar sobre o trabalho desenvolvido pelos adultos em formação, mas também uma oportunidade, para os mais jovens, de conhecer a evolução de alguns aparelhos.

Ao longo das 150 horas de formação dedicadas ao tema, a turma EFA-NS desenvolveu várias actividades. Para além das pesquisas sobre a invenção e evolução de alguns equipamentos expostos, os formandos também realizaram trabalhos alusivos à evolução de aparelhos relacionados com o

seu local de trabalho e meios de transporte. Por outro lado, tiveram a oportunidade de conhecer o Grande Auditório do CCVF (Centro Cultural de Vila Flor) pormenorizadamente, assim como a sala de projecção. Foi-lhes ainda proporcionada uma palestra sobre a evolução da fotografia orientada pelo Professor Carlos Mesquita, Presidente do CineClube de Guimarães.

No âmbito do tema “Equipamentos e Sistemas Técnicos”, na área de Cidadania e Profissionalidade, no núcleo gerador Convicção e Firmeza Ética, foi proposta a análise da sustentabilidade do desenvolvimento e o seu impacto sobre o Ambiente, explorandose os contrastes existentes nas condições de vida da população mundial, desde o acesso a equipamentos básicos até aos de elevada tecnologia.

Os Formandos do Curso EFA-NS

Humanamente Desumano Pensando no que vejo, digo: - Quem sou eu?

- Quem somos nós?

- O que é o mundo?

- Nasci porque quis ou fui obrigado a nascer?

O mundo é a casa de todos aqueles que são atirados para a vida.

Nasceu para a vida ou a vida nasceu para ele. Tanto o mundo como a vida estão cheios de valores e fenómenos inatingíveis. Num curto espaço de tempo de vida pergunto-me: - Onde estão os valores que me viram nascer? Aqueles valores que eram mais sagrados que assinaturas.

- Que foi feito da confiança e da estabilidade para uma vida serena e segura?

- Onde se meteu o respeito da humildade pelo próximo?

- Onde está o sentido de orientação de vida?

- Onde estão os valores morais e o acreditar e temer a Deus?

- Quase não se sabia escrever, mas eram sinceramente reais.

Agora, todos querem passar por doutores.

Um início tem sempre fim Tudo começa numa amizade, Numa longa amizade Confesso, É verdade!

Com quem partilhar o que é bom e o que é mau.

Apoiar, Sorrir e até chorar.

Com essa pessoa posso sempre contar.

Um suspiro, dois, três,…

Até que acabe de vez.

Sem ter com quem partilhar, sorrir, chorar, até mesmo apenas conversar.

E uma nova vida ter que começar, apesar de custar.

Afinal, tudo vai passar!

Alice Pinto, 10ºA

Acentuou-se o desequilíbrio.

Esses valores de que o mundo precisa estão a desaparecer. Vivese muito de fantasmas e ilusões devido ao egoísmo do poder económico. Consegue-se manipular, roubar, matar com cobardia, ódio e ganância para atingir objectivos que põem em causa a vida humana. É-se capaz de destruir a própria natureza para obtenção de resultados positivos, sem sequer parar para pensar naquilo que lhes dá vida.

Existem milhares de crianças a passar fome, frio e sede, sem capacidade de procura, vivendo em autênticas lixeiras e não sabendo o que é o carinho, a felicidade e o bem-estar. Conhecem apenas a sua vida cruel e abarrotada de injustiça.

O mundo é movido por seres estranhos, minúsculos e monstruosos. Uns vivem em autênticos palácios com uma mordomia estrondosa, usufruindo de tudo o que o mundo proporciona de melhor e deitando fora o que outros nem sequer sabem que existe.

- Afinal o que é isto?

- O que é a vida?

- Para quê viver! Se nem sequer dei autorização para nascer.

- E agora!?

- O que digo?

- O que penso?

- Terei que viver uma vida de injustiça e sofrimento?

Um mundo composto de tudo, desde a crueldade à maravilha.

Um mundo onde reina a lei do mais forte. Uma autêntica selva onde se vive entre animais racionais cheios de vaidade e orgulho, querendo ser sempre os primeiros sem pensar na existência de outros. Seres iguais mas diferentes em capacidade, sorte ou azar.

Tudo nasce nu e puro. Morre vestido e cheio de vícios… Vícios, esses, que interrompem a sequência de vida de outros.

Não somos donos do mundo, mas sim filhos desse mundo.

Nascemos todos iguais e de igual forma morremos.

O Formando EFA-NS: Fernando Joaquim L. Ferreira

O Gato Malhado e a Andorinha Sinhá A primavera chegou carregada de flores, os pássaros chilreavam, trazendo desejos.

Já se adivinham no ar grandes amores, nos corações sedentos de beijos!

De todos os animais, destacou-se o Gato Malhado que era considerado o terror do parque, mas desta vez mostrou um sorriso rasgado, tendo-se espreguiçado com grande arte.

Achando estranho o seu comportamento, todos os animais se refugiaram muito assustados, excepto a Andorinha Sinhá que não mostrou qualquer lamento, tendo-o observado no cimo de uma árvore de ramos encantados.

Quando os olhares se trocavam com curiosidade, sentiu-se no ar uma magia e adivinhou-se uma realidade repleta de fantasia!

Lutando pelo seu amor, sem mesmo os pais escutar, a Andorinha nunca desistiu de amar e o Gato de a conquistar.

Durante o verão, grandes passeios davam com o sol a esquentar, até os olhos brilhavam, sentindo o amor no ar.

Com a chegada do frio, o casamento da Andorinha e do Rouxinol chegou, criando no peito do Gato um calafrio, sinónimo de um amor que terminou!

A Andorinha uma pétala de rosa largou, como presente de despedida. o Gato ainda mais amuou, dirigindo-se para a eterna partida.

Ana Catarina , Diogo Mendes Daniela Sousa,Sandro Dias , Juliana Marinho, 8B

Março 2010

AS MULHERES E A PRIMEIRA REPÚBLICA Actualmente, comemora-se o Dia Internacional da Mulher a 8 de Março. Este facto deve-se a uma Conferência Internacional das Mulheres, realizada na Dinamarca, a 8 de Março de 1910, onde se lutava por direitos sociais e políticos num mundo marcado e dominado pelo homem.

No centésimo aniversário do Dia Internacional da Mulher (19102010), comemora-se, igualmente, o aniversário da Implantação da República Portuguesa.

Assim sendo, que ligação existe entre a Mulher e a República, em Portugal?

A Revolução Republicana Portuguesa foi feita por homens, mas também por mulheres, entre elas podemos referir Adelaide Cabete, Ana de Castro Osório, Carolina Beatriz Ângelo e Maria Veleda.

Todas elas, militantes da Liga Republicana de Mulheres Portuguesas, contribuíram para a implantação da República, a 5 de Outubro de 1910. Participaram também, nas eleições para Assembleia Constituinte. Pela primeira vez, em Portugal, votou uma mulher!

A Drª Carolina Ângelo, médica e viúva, na sua qualidade de chefe de família, e não havendo na lei, nada que, expressamente, excluísse o sexo feminino da capacidade eleitoral, reclamou para um juiz a sua inclusão no recenseamento eleitoral.

Acabou por ver deferido o seu pedido e, com grande polémica, Carolina Beatriz Ângelo ousou votar nas primeiras eleições republicanas a 28 de Maio de 1911.

Para evitar que tal se voltasse a repetir, é aprovada pelo senado, em 1913, a Lei Eleitoral da República (nº 3 de 3 de Julho) onde, pela primeira vez, não se determina o sexo dos cidadãos eleitores: “são eleitores dos cargos políticos e administrativos todos os cidadãos portugueses do sexo masculino.

Convém salientar que, só mais tarde, já sob a Ditadura de Salazar, as mulheres tiveram o direito de votar, estávamos em 1931.

E foi também, no Estado Novo, em 1934, que mulheres foram, pela primeira vez, eleitas para o Parlamento! Domitília Hormizinda, Miranda de Carvalho, Maria dos Santos Guardiola e Maria Cândida Pereira, foram alguns desses exemplos.

Actualmente, a mulher ainda luta pelos direitos cívicos e políticos, apesar desta luta ser longa e antiga…

Ana Raquel Costa 9ºC Nº5 Rafaela Faria Machado 9ºC Nº18 Tânia Sofia Duarte 9ºC Nº23

Os meus pais são os meus melhores amigos Ao longo da minha vida, costumo interrogar-me sobre o facto de tentar perceber qual o motivo que me leva a considerar os meus pais como os meus melhores amigos.

Por que será? Todos os meus colegas têm um(a) melhor amigo(a), da mesma idade, porém eu sou diferente. Uma vez que os meus pais são os que me apoiam quando preciso e, também o fazem exageradamente, quando não preciso.

Adoro tudo neles, tudo, embora, por vezes, não o demonstre…

Eles estão sempre lá, quando caio e não me posso levantar sozinha.

Quando faço as piores asneiras, eles são sempre a voz que me guia e quando estou aborrecida com o mundo, são eles que em menos de quinze segundos o percorrem e tornam tudo perfeito (tal como eu imagino). Sempre que os meus

colegas me espezinham como se fosse uma barata, são os meus pais que me transformam numa rainha, utilizando algo semelhante a uma “magia especial”.

Nas alturas em que estou doente e pareço uma “morta-viva”, eles ficam perto de mim a dizer”Vai ficar tudo bem!”. Sempre que não sei realizar bem as coisas, eles, em conjunto, explicam-me como o fazer, detalhadamente.

Enfim, poderia continuar a enumerar uma lista infindável de ajudas que os meus pais me proporcionam enquanto estão cá, ao meu lado, a lutar pelas minhas lutas, como se fossem deles. ELES são mais do que meus pais, representam tudo o que de bom existe para mim.

Bárbara Granja, nº 6 8º B

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Eu com os outros e a diversidade cultural !!!!

Ao longo deste segundo período, a turma A, do 12º ano, debruçouse, entre outros conteúdos programáticos, sobre a temática das relações interpessoais, no âmbito da disciplina de Psicologia B. A Psicologia é definida, entre outros aspectos, como a ciência do comportamento e se o comportamento é o resultado da interacção entre o sujeito e o seu meio ambiente, é de salientar a importância dos contextos no desenvolvimento humano. O Ser Humano não vive isolado e descontextualizado, daí a necessidade de saber o modo como os diversos contextos existenciais afectam o indivíduo, pois eles têm importância na explicação do comportamento humano.

Neste sentido, estudou-se a Teoria Ecológica do Desenvolvimento Humano de Urie Bronfenbrenner, a qual tem sido utilizada para distinguir os processos evolutivos e os múltiplos factores que influenciam o desenvolvimento humano ao longo da vida, em diferentes contextos sociais e ambientais.

No microssistema, o indivíduo vive em contextos mais imediatos, de maior proximidade, como são os contextos familiares e grupos de amigos; durante a sua vida integra o mesossistema que corresponde às interacções e processos que ocorrem entre dois ou mais contextos, ou seja, as relações fazem-se entre amigos de amigos dos pais e outros parentes, instituições, tais como a escola, catequese, entre outros. No exossistema, o indivíduo insere-se num ambiente de espaço público em que as relações interpessoais são mais formais e ocorrem devido à necessidade entre a pessoa e o outro, como por exemplo, o médico de família, o patrão da mãe… No macrossistema, a vida do indivíduo é encarado como fazendo parte integrante de um todo, que se insere nos diferentes e vários contextos, como sendo, por exemplo, um cidadão português. O macrossistema pode ser visto como a “arquitetura social de uma cultura particular, sub-cultura ou outro

contexto social Maior.” Todos estes sistemas estão incluídos no cronossistema, o qual inclui todo o conjunto de contextos numa dimensão temporal, o indivíduo no mundo e na época histórica, o homem como cidadão do mundo.

De modo a expor e a divulgar à comunidade educativa estes assuntos, os alunos realizaram cartazes alusivos ao tema, após terem efectuado várias pesquisas. Elaboraram-se desdobráveis do autor da teoria Urie Bronfenbrenner, do professor catedrático e psiquiatra português, Daniel Sampaio, que se tem dedicado ao estudo dos problemas dos jovens e das suas famílias, através de trabalhos de investigação na área da Psiquiatria e da Adolescência e de Júlio Machado Vaz, médico psiquiatra e sexólogo português, tendo-se colocado na biblioteca da escola, para que todos pudessem ter acesso à informação.

A Professora Lurdes Pacheco

VALORES E CULTURA A DIVERSIDADE E O DIÁLOGO INTERCULTURAL No âmbito da disciplina de Filosofia foi-nos proposto pela professora, Eugénia Pereira, a realização de um trabalho sobre a diversidade cultural.

Nesta abordagem as pesquisas centraram-se na comparação entre dois países, sobretudo ao nível da localização geográfica, língua, religião, cultura e gastronomia.

Vários trabalhos foram realizados e, alguns, apresentaram uma grande criatividade que merecem aqui o nosso destaque, bem como a sua exposição à comunidade escolar no inicio do terceiro período: Inglaterra/Itália, Índia/México, China/Argentina e Brasil/Japão.

Um trabalho de pesquisa é sempre gratificante e produtivo, e este não fugiu à regra. Na verdade, a realização do mesmo permitiu-nos adquirir uma visão mais alargada da relação que é necessário estabelecer entre as diferentes culturas. É razoável acreditar que estamos enganados em alguns dos juízos que fazemos na nossa sociedade, tal como é razoável pensar que outras sociedades também estão enganadas no que respeita a algumas das suas práticas e costumes.

Se assim for, podemos aprender com sociedades que têm uma cultura diferente da nossa, procurando compreender as razões das suas práticas e costumes e as

soluções que encontraram para os seus problemas.

Se as sociedades podem aprender umas com as outras, a importância do diálogo intercultural é essencial. Se tivermos consciência de que a nossa sociedade pode estar errada em muitos aspectos, podemos e devemos ser mais tolerantes em relação às sociedades que apresentam culturas diferentes. Contudo, o conceito de tolerância face à diversidade não implica a aprovação de todas as práticas e costumes que violam um valor supremo: a dignidade humana. Tolerar não implica não intervir, assim como, julgar não significa obrigar a corrigir.

Para que o diálogo intercultural se realize, é importante que os mem-

bros de todas as sociedades estejam dispostos a procurar as bases do entendimento. A Declaração Universal dos Direitos Humanos é um documento especialmente importante para promover essas bases de entendimento entre todas as culturas. Para além de todo o relativismo cultural deve prevalecer a ideia de que o ser humano, qualquer que seja, não é um estranho, mas alguém com dignidade e, por isso, com direitos e deveres.

Não podemos esquecer que, acima de tudo, somos Homens e só depois asiáticos, europeus, brancos, negros, cristãos, islâmicos ou hindus.

Joana Pereira – 10ºB

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Março 2010

EB1 / Infias

Noticias da Escola Alunos da EB1/JI de Infias Criam um Blogue Nós, os alunos desta escola, com ajuda dos Professores, decidimos criar um blogue.

Com este blogue queríamos mostrar a todos os meninos, pessoas da nossa terra e até do mundo, os trabalhos que aqui fazemos.

Esta é também uma forma de aprendermos a usar o nosso “ Magalhães” e a usar a internet

como modo de divulgar informações.

Alguns textos que já publicamos.

Um dos assuntos que nos tocou muito foi o terramoto no Haiti, por isso decidimos ajudar e iniciámos uma campanha para os ajudar.

No blogue podem ver tudo aquilo que fizemos. Para tal basta visitarem a página: http://curiososdeinfias. blogspot.com/.

Fomos ao Teatro No dia 26 de Fevereiro, fomos ver uma peça de Teatro que se chamava o “Pássaro de Papel”. A peça decorreu no edifício do Patronato de S. João.

Gostamos muito da peça de teatro, porque nos ensinou que ser diferente é bom.

Fizemos alguns desenhos do “Pássaro de Papel” Desenhos feitos por alunos do 1ºano

Iniciamos a nossa campanha Decidimos fazer uma campanha para angariar fundos para o Haiti. O dinheiro que juntarmos será entregue à Cruz vermelha – Núcleo de Vizela.

Mãos à obra...

A Internet A internet, como sabem, é uma rede que interliga computadores para que eles possam comunicar.

Esta rede é globalmente a maior, tanto de acessibilidade como de rapidez para procurar qualquer informação no momento. É um meio mundial ao todos podem aceder, torna-se agradável para aprender coisas novas, não só a nível intelectual como também a nível social. Esta rede disponibiliza serviços para que possamos comunicar com outras pessoas em tempo real, transferir ficheiros e fazer downloads/uploads.

Aliás, é óptima para a pesquisa de informação. As páginas Web são as que nos divulgam os documentos que procuramos, são elas que contêm as informações, todas elas

são criadas em linguagens especiais (HTML, ASP, java, entre outras). As utilidades desta rede são inúmeras, pois todos os conteúdos possíveis à aprendizagem de um indivíduo estão divulgados nestas páginas. A internet pode até desenvolver a nossa mentalidade e moralidade, mas para isso temos que tomar alguns cuidados para que a nossa navegação seja pacífica. Para além disto, não devemos aceitar conteúdos desconhecidos, pois podem conter vírus que prejudiquem o bom funcionamento do computador. Têm dito que a internet entrou na vida das pessoas e não sairá mais. Utiliza a internet, sem perigos e conseguirás obter as informações que desejas em segurança.

Tânia Duarte

Segurança Online Este ano abordei em TIC (Tecnologia de Informação e Comunicação) uma parte da matéria chamada “NetEtiquette” que é denominada como um conjunto de regras, não obrigatórias mas que devíamos ter em conta, acerca da segurança e privacidade na navegação na internet.

São regras simples e que não custam a ninguém, pois cada vez mais surgem casos de raptos e violações, por causa das crianças, adultos e idosos exporem demasiada informação pessoal nas suas páginas da internet e em sites como hi5, myspace, twitter, facebook, entre muitos. Por isso tomem precauções e cuidado, pois nunca se sabe quem está do outro lado e

quais as suas intenções.

Algumas destas regras são: ”Nunca escrever numa mensagem de correio electrónico algo que desejes manter em sigilo”, “Não exponhas a tua morada nem o teu número de telemóvel”, “não coloques imagens íntimas”, enfim, os teus dados pessoais.

Também é importante a segu-

rança em sites “Não originais” (Phishing) onde nos pedem para comprar coisas ou fazermos transferências bancárias via internet, pois é através desta, que são realizadas as maiores burlas mundiais, onde estão em jogo milhares de euros que nunca serão recuperados, pois a expressão “O dinheiro não tem nome” vale muito nestes casos e através da internet não existem recibos, talões nem facturas reais.

Por tudo isto acho necessário e importante estabelecer-se um conjunto de regras que nos mantenha seguros enquanto navegamos na internet.

Rafaela Machado Nº18 9ºC

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As aventuras do 6ºA O MISTÉRIO DO POSTAL DESAPARECIDO Por alturas do Natal, na escola EB2,3/S de Infias, desenvolveu-se uma troca de postais entre os vários alunos da disciplina de Língua Portuguesa. A turma do 6ºA, ao receber essa notícia, ficou muito contente e colaborou ao máximo. Todos os alunos do 5º e 6º anos participaram nessa actividade.

Entre os vários postais, encontrou-se um envelope vazio. Apenas uma coisa se sabia: o envelope era de alguém que, supostamente, não seria daquela escola, pois não trazia qualquer identificação. O 6ºA ficou boquiaberto! De quem seria o envelope postal? Por que razão teriam feito tal coisa?. A notícia correu por toda a escola facilmente e, nos corredores, não se ouvia outra coisa.

- Já sabes do postal desaparecido?

- comentavam dois colegas no intervalo.

Os alunos do 6ºA não aguentaram aquela expectativa. Por isso, decidiram investigar...

Primeiro começaram por pedir o sobrescrito à sua professora de Língua Portuguesa, pois tinha sido ela a guardá-lo.

- Bom dia, Senhora Professora, nós estamos a fazer uma investigação sobre o postal desaparecido, mas para isso precisávamos do envelope. Será que não se importaria de no-lo emprestar, apenas por alguns dias?… Para o analisarmos?...

-Claro que não, aqui o têm. - a professora retirou da sua mala o envelo-

pe. - Podem ficar com ele o tempo que precisarem.

- Obrigado!!!

Pegaram no envelope e seguiram até ao laboratório.

- Pronto, agora vamos analisá-lo. dizia a Mariana que era perita em Ciências.

- Está algo lá dentro! – observava a Inês.

- Não está nada! Vês… completamente vazio!

A Mariana e a Inês nunca se haviam dado muito bem, estavam sempre a implicar uma com a outra. Mas, desta vez, a Inês tinha razão, existia realmente algo, lá dentro.

- Parece um bicho muito pequeno!?

Eu vi, ontem, um anúncio na televisão no qual se avisava que bichos destes andavam à solta!

As raparigas fizeram um escândalo! Gritavam, coçavam e os rapazes riam-se, riam-se…. Porque, como já era normal, o Tiago, enfim, era um malandro! Ele, tal como o Miguel, o Jorge, o Rui e o João Daniel formavam um grupo de, como é que eu poderei dizer… uns brincalhões incorrigíveis.

Não é nada! - dizia a Sara, desenrolando um papel muito pequeno que tinha tirado de dentro do envelope.

- Diz aqui qualquer coisa, diz... - O papel era tão pequeno que mal se via… E então a letra… nem se fala!.

- É um enigma! E diz: “Na primeira fase desta aventura vocês irão descobrir um livro que vos faz rir e também vos divertir...”

Gerou-se, na sala, um momento de silêncio, até que alguém exclamou: - Já sei, já sei!- era a Patrícia- Lembram-se daquele dia em que estivemos na biblioteca? Havia lá um livro, apenas um, que nos fazia rir, lembramse?

O das Anedotas! - exclamaram todos.

E foram a correr para a biblioteca.

Abriram o livro e lá dizia...

“No dia 04/01/2010...”

Os alunos ficaram pensativos, o que quererá dizer aquilo?... Chegaram a uma conclusão: - Vamos à Direcção e perguntamos o que aconteceu naquele dia.

- Sara, vais tu, porque és a Delegada de Turma.

- Ok! A Sara dirigiu-se então à Direcção.

- Tum, Tum, Tum! - Entre.

- Bom dia, Senhora Directora. A turma do 6ºA está a fazer uma investigação sobre o caso do postal desaparecido e encontrámos uma pista.

Diga-me apenas uma coisa: Quais foram as actividades que ocorreram no dia 04/01/10?

- Tivemos apenas uma reunião… uma reunião de Grupo de Professores de Português.

- Ah, bom, em que sala é que decorreu essa reunião?

- Na sala A2.4.

- Muito obrigada, em breve teremos a nossa investigação terminada.

- De nada.

Quando ela saiu todos perguntaram: - Então?

- Houve uma reunião na A2.4, agora esse é o local que temos de investigar.

Pediram a chave ao funcionário, dizendo que tinham a autorização da Senhora Directora.

- Todos a procurar! Ao mínimo sinal de pista, gritem!

Procuraram, procuraram, nada!

- Mas o que é aquilo? – exclamou a Inês, apontando para um cantinho escondido no qual ninguém reparara.

– É um papel pequenino como o que estava na carta… - Correu até lá, apanhou-o e leu-o: “... houve uma caça ao tesouro…”

Então agora é que ficaram mais pensativos… Uma caça ao tesouro, que significado terá?

- Caça ao tesouro, caça ao tesouro... não me estou a lembrar de nada! – pensava em voz alta a Mariana.

- Pois, eu estou!- disse uma auxiliar de acção educativa que tinha chegado à porta e ouvido a conversa toda. - Vocês não sabem, mas nas férias ocorreu uma caça ao tesouro aqui na escola.

Só que ninguém o encontrou...

- Encontrou o quê? - perguntava o Paulo, ansioso.

- O tesouro! Acho que deixaram ali o mapa, na sala de arrumações… Esperem só um bocadinho.

Os alunos esperaram pacientemente.

- Aqui têm.

O Mapa apontava para a secretaria

e envolta nele encontrava-se uma chave.

- De onde será esta chave?

- Só há uma maneira de o saber…

Todos para a Secretaria.

Quando lá chegaram, o Joãozinho, como era filho de uma das funcionárias, dirigiu-se à sua mãe, fez-lhe a pergunta e ela respondeu: - Um dia deixaram-nos este baú, mas está fechado, percebem? Tem uma fechadura…

- Nós temos aqui uma chave! Talvez abra!– observou o Rui. Experimentaram… e não é que a chave funcionou?! Curiosos, abriram-no e adivinhem o que lá tinha dentro?

- Uaaauu!, Um troféu a sério e... o resto do enigma!!!

- Diz assim: “...Foi tão bem escondido, que só os verdadeiros amigos é que o poderiam encontrar. Parabéns! Ganharam!”

A professora Isabel Silva - Agora entendo! Isto era somente para nos divertirmos e para testar a nossa amizade. Apenas sendo corajosos e amigos é que poderemos encontrar o verdadeiro tesouro. E todos exclamaram, bem alto: - VIVA A AMIZADE!!!

Sara de Faria Machado, Nº 23, 6ºA

Concurso Se gostas de desenhar, cria uma tira cómica de Banda Desenhada com o personagem PG e envia para o email: paudegiz@e-vizela.co.cc O melhor trabalho será publicado no próximo número e o vencedor receberá um cheque FNAC no valor de 20 euros.

Não percas esta oportunidade de mostrares os teus dotes artísticos e participa!

Geocrucigrama HORIZONTAL

VERTICAL

2. Os dados são relacionados entre si, tentando a explicação (13) 6. Os mapas subdividem-se em mapas de superfície e… ( 9) 8. As paisagens podem ser… (8) 10. Informação recolhida a partir de documentos diversificados é observação… (9) 11. São mapas … os que cartografam fenómenos naturais (7)

1.Permite situar a paisagem observada num dado espaço (11) 3.São mapas… os que representam países (9) 4.As paisagens poder ser… (11) 5.São mapas… os que registam fenómenos relacionados com a economia (10) 7.Ponto de partida para o estudo das paisagens (10) 9.Geo (5)

Soluções 1.Localização 2.Interpretação 3.Políticos 4.Humanizadas 5.Económicos 6.Temáticos 7.Observação 8.Naturais 9.Terra 10.Indirecta 11.Físicos

Março 2010

Escola EB1/JI de S.Paio

Jardim de Infância de Padim

Janeiras na escola No dia vinte e dois de Janeiro fomos cantar as Janeiras, pela última vez.

Durante a manhã, as aulas decorreram normalmente. À tarde, fomos cantar as Janeiras acompanhados por uma orquestra musical. Percorremos as ruas da freguesia, estivemos em fábricas, em algumas casas e também fomos ao Instituto Silva Monteiro. Gostámos muito de conhecer

a nossa futura escola.

Chegámos à escola cansados, mas muito felizes!

Entretanto, os nossos familiares e amigos estavam à nossa espera para nos ouvir cantar.

Este dia foi muito especial para nós, para os nossos pais e para toda a comunidade. Para o próximo ano gostaríamos de repetir esta actividade.

Cantar os Reis

Realização de máscaras de carnaval

Cortejo

Serra-se a velha

Trabalhos dos alunos da Unidade de Intervenção Especializada Caros amigos, gostam do nosso palhacinho tão divertido? Espero que ele os divirta como nós nos divertimos a construi-lo. E as nossas máscaras? Não acham que estão o máximo?!

Mas não ficámos por aqui...Como o nosso papá é muito importante para nós, lembrámo-nos de lhe dedicar alguns trabalhinhos como prova do nosso afecto.

Não acham que o nosso Inverno tem sido muito rigoroso? Alegremonos então com os nossos trabalhos alusivos a este tema.