PAU DE GIZ, N.º 12

ISNN 2182-0481

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE INFIAS

janeiro 2015 . Número 12

Entrevistas . Dia do Diploma . Notícias das Escolas do Agrupamento .

Unidades de Intervenção Especializada . Desporto Escolar e muito mais...

janeiro 2015

2

Editorial

Assumo convosco o desafio de seguirmos a linha organizativa e pedagógica que tem caracterizado o nosso agrupamento: a de ser uma escola aberta e sensível às necessidades dos alunos que aqui estudam. Estamos empenhados na tarefa de educar, para além de instruir, para que os alunos se sintam felizes e motivados.

Desejo que os nossos alunos encontrem na sua escola um espaço de valores, de partilha, de descoberta e de desenvolvimento de competências.

Desejo que todos os atores educativos fomentem a participação e a colaboração dos encarregados de educação, partilhando, sugerindo e refletindo na escola.

Acredito que o nosso Projeto Educativo e a pedagogia pela qual optamos são veículos facilitadores de todos estes objetivos. No processo de aperfeiçoamento das práticas docentes e organizacionais temos concretizado um maior nível de articulação entre os documentos orientadores internos (PEA; Planos de melhoria - comportamento e disciplina e sucesso académico; Plano estratégico do PAA e o PAT-Plano de Ação Tutorial), mas também a articulação entre ciclos e departamentos curriculares. Durante os últimos anos, nomeadamente no último ano letivo, temos trabalhado com vista à construção de maior coesão e continuidade entre os ciclos, em particular entre o primeiro e o segundo ciclos, o que beneficia no essencial os nossos alunos. A coesão a que me refiro ocorre, também, através do contrato de autonomia celebrado no dia 11 de novembro de 2013 com o Ministério da Educação. Assim caminhamos!

Dsejo, ainda, enaltecer o trabalho desenvolvido pelos professores no ano letivo anterior e reitero a importância de cultivar a excelência, porque “o reconhecimento do mérito é um direito”. Como tal, os alunos e os professores do Agrupamento de Escolas de Infias-Vizela veem valorizados o mérito, a dedicação, a assiduidade e o desempenho escolar.

O Quadro de Excelência, do qual constaram 43 alunos e a entrada de 23 alunos no ensino superior, nos cursos de Engenharia, Desporto, Ciências Empresariais, …, e no Curso de Medicina das Faculdades do Porto e do Minho, constituiu um incentivo e, simultaneamente, uma responsabilidade para toda a comunidade educativa, porque a todos se exige que estejam imbuídos de um espírito de compromisso no alcance do sucesso. Como estou convicta de que este nunca é exclusivamente individual, quero também que o meu reconhecimento se estenda aos pais e assistentes técnicos e operacionais.

Por último gostaria de salientar a satisfação pelo facto de ter tido a presença no seminário “Partilha de Saberes: Medidas Educativas Especiais”, no passado dia 1 de outubro, da Dra Filomena Pereira, Mestre em Educação Especial pela Universidade Técnica de Lisboa e Diretora da Direção de Serviços de Educação Especial e de Apoio Sócio-Educativo da Direção-Geral de Educação do Ministério da Educação e Ciência.

A todos desejo um ótimo 2015 Professora Rosa Maria Almeida de Freitas Carvalho (Diretora do Agrupamento de Escolas de Infias - Vizela)

Lista H vence eleições para a AE da Escola Básica e Secundária de Infias-Vizela Vemos na vitória da Lista H e nos jovens alunos que a integram capacidade interventiva e de mudança.

Queremos, também, deixar os nossos parabéns à lista P, não só pelo empenho que demonstrou durante a sua campanha, mas, e principalmente, pela defesa das propostas que apresentaram.

Esperamos que a equipa vencedora represente todos os estudantes da escola

sede e que façam o trabalho a que se propuseram da melhor forma possível, que mostrem estar à altura da responsabilidade que lhes foi incumbida por toda a nossa comunidade estudantil e que sejam uma AE verdadeiramente representativa dos seus colegas.

Foi com orgulho vos empossámos e vos entregámos a chave daquela que é a vossa sala de trabalho.

Muito obrigada a toda a comunidade educativa por ter colaborado no processo eleitoral de forma compreensiva e colaborativa. A Escola Pública e o Agrupamento de Escolas de Infias-Vizela orgulha-se da construção de uma cidadania ativa. Todos merecemos!

A Direção

FICHA TÉCNICA Coordenação: Manuel Abreu.

Colaboradores: Professores, Alunos, Associações de Pais e Encarregados de Educação, Associação de Estudantes e Assistentes Técnicos e Operacionais.

Revisão de textos: Emília Monteiro, Egídio Guimarães.

Composição gráfica: Manuel Abreu, Emília Monteiro, Paula Ferreira.

Capa: Filipe Gonçalves.

Propriedade: Agrupamento Vertical de Escolas de Infías-Vizela - (1ww00377).

Telefone: 253480320 Email: paudegiz@aeinfias.com.

Depósito legal: 303775/09. ISNN: 2182-0481 Tiragem: 1000 exemplares Edição digital: http://issuu.com/pau_de_giz

3

janeiro 2015

“Escola: lugares, vivências, opções”

Projeto sobre a utilização dos Média para o ensino das alterações climáticas vale EEA Grants à FLUP O projeto “Clima@EduMedia”, coordenado por José Azevedo, Professor da Faculdade de Letras da Universidade do Porto e investigador do Centro de Investigação CETAC.MEDIA, recebeu financiamento do Mecanismo Financeiro do Espaço Económico Europeu “EEA Grants”, ao abrigo do Programa “AdaPT”.

José Azevedo, coordenador do projeto, refere que “a generalização do acesso às tecnologias digitais abriu um vasto leque de possibilidades de inovação no que toca a relação dos média com a aprendizagem.”

O desafio do “Clima@EduMedia” “não é apenas produzir conteúdos mediáticos estimulantes sobre as alterações climáticas, mas também possibilitar estratégias onde os alunos possam aprender através do próprio processo de produção. A investigação mostra que proporcionar aos estudantes um espaço onde possam adicionar a sua voz à discussão pública sobre as alterações climáticas tem um impacto positivo no envolvimento dos mesmos com o

conhecimento científico sobre o tema, e ajuda a criar uma consciência crítica sobre essas alterações fora do contexto de sala de aula”, refere.

O projeto “Clima@EduMedia” é multidisciplinar, nele colaborando as Faculdades de Letras e de Ciências da U.Porto, bem como a Unidade de Novas Tecnologias na Educação da instituição. Conta também com a participação de 33 escolas portuguesas de todo o país, entre as quais se integra a Escola Básica e Secundária de Infias-Vizela e tem ainda uma parceria com a Universidade da Islândia.

O Programa “AdaPT” foi criado com o objetivo de apoiar financeiramente a atuação em matéria de “Adaptação às Alterações Climáticas” em Portugal, e o seu desenvolvimento foi guiado pelos termos estabelecidos no “Memorando de Entendimento” assinado entre Portugal, Noruega, Islândia e Liechtenstein, no âmbito do Mecanismo Financeiro do Espaço Económico Europeu (MFEEE/EEA-Grants).

Escola Básica e Secundária de Infias-Vizela associa-se ao projeto Clima@EduMedia No passado dia 9 de dezembro foi realizada a sessão de lançamento do projeto Clima@EduMedia promovido pela “Universidade do Porto – Faculdade de Letras” financiado pelo Programa AdaPT. Com este projeto pretende-se introduzir nas escolas, como elemento de grande valor educativo, a aprendizagem pelos media. Em colaboração estreita com o jornal escolar Pau de Giz, com os docentes das áreas de ensino que abordam o tema (Geografia, Ciências Físicas e Naturais, TIC,…), e com os próprios alunos, desenvolver-se-ão conteúdos audiovisuais que estimulem o processo de aprendizagem dos alunos.

O projecto prevê: • A dinamização de uma plataforma online colaborativa sobre boas práticas na utilização dos media escolares para o ensino das alterações climáticas; • A partilha de conteúdos produzidos por todas as escolas envolvidas no projeto; • Prémios escolares para o melhor projeto de implementação de medidas relacionadas com alterações climáticas no meio escolar. (adaptação e mitigação); Nesta sessão estiveram presentes os professores Manuel Abreu e Filomena Jarmelo (Geografia), Elisabete Granja (C.F.Q), Emília Monteiro (Português) e Carlos Mendonça (TIC).

P.G.

janeiro 2015

4

“Escola: lugares, vivências, opções”

Clube de Inteligência Emocional na

Gabinete de Mediação e Convivência

Escola Convivência

No dia de receção e abertura do ano letivo, a escola sede do Agrupamento acolheu os novos alunos do 5º ano, bem como os respetivos pais e encarregados de educação. Foi feita uma apresentaçaão da escola, das suas valências, sendo uma delas o plano de ação tutorial. Enquadrado neste plano, está o Gabinete de mediação e convivência, cujo espaço fisico se encontra na escola sede, ao lado da sala de atendimento aos encarregados de educação.

Um elemento da equipa do GMC fez uma apresentação do gabinete aos alunos e aos seus encarregados de educação, nomeadamente os seus objetivos e finalidades e distribuiu folhetos informativos sobre o mesmo. maisinformações em: http://sou-cidadao.webnode.pt

O propósito do projeto IEE - Inteligência Emocional na Escola – Aprender a ser feliz foi o de criar nas escolas deste Agrupamento o Clube de Inteligência Emocional que funciona como “laboratório de emoções”. Estas são trabalhadas de uma forma prática e assim ajuda-se os alunos a desenvolver a sua inteligência emocional, ou seja, a sua capacidade para perceber, compreender, usar, e regular as suas emoções e a interagir com os outros de uma forma natural.

Aliado ao Gabinete de Convivência nasceu o projeto “Sou cidadão!” que pretende dar resposta à necessidade de promover uma cultura de paz e convivência saudável em ambiente escolar. É um projeto desenvolvido em particular pelas docentes Susana Fernandes e Gorete Afonso, que se integra no Plano de ação Tutorial do Agrupamento.

Pretende: 1. Favorecer a participação, a motivação e o compromisso de toda a comunidade educativa na construção de um clima escolar e de melhoria da convivência; 2. Facilitar a integração escolar e a aprendizagem dos alunos e melhorar a sua autoestima; 3. Promover a aquisição de valores democráticos de liberdade, responsabilidade, solidariedade, justiça, igualdade.

4. Prevenir e abordar de forma educativa os conflitos.

Ler mais: http://sou-cidadao.webnode.pt/

Banco de Livros O Banco de Livros continua a crescer!

O final do ano letivo 2013/2014 e o início deste ano letivo foram períodos de grande atividade para esta valência do nosso Agrupamento. O número de alunos que aderiu ao projeto aumentou consideravelmente em relação aos anos transatos, quer em termos de entrega (cerca de 400), quer de empréstimo de manuais (cerca de 500).

De referir que o Banco de Livros passou também a levar a cabo a receção / empréstimo dos manuais escolares aos alunos subsidiados (258), num trabalho de articulação com os serviços administrativos.

Salientamos também a procura do Banco de Livros por membros da comunidade educativa para doação de manuais.

A coordenadora Belmira Paiva

ESTILO S O C I A L

O nosso Agrupamento continua a acreditar que a partilha é possível!

O nosso “Estilo Social” é a prova disso: toda a comunidade tem contribuído, quer oferecendo, quer adquirindo artigos da nossa loja, promovendo o espírito de partilha e de solidariedade.

Vamos continuar a aproximar vontades e ideias magníficas!

Belmira Paiva e Helena Salazar

janeiro 2015

5

“Escola: lugares, vivências, opções”

Dia do Diploma e Quadro de Excelência Parabéns!

Vocês são especiais! São jovens que, através de esforço, trabalho e com o apoio das vossas famílias conseguiram o mérito.

Olho para todos vós e vejo o futuro. Um futuro que desejo promissor mas acima de tudo feliz!

Agradeço à academia de música da sociedade filarmónica vizelense e, de forma particular, ao aluno Hugo Duarte, do 8’ A, do ensino articulado por terem trazido à sessão da entrega de diploma sons de beleza ímpar.

Para os pais e alunos, extensivo a todos os professores, pelo trabalho que fizeram convosco, o meu muito obrigado. A sessão abriu com um miminho especial: o poema “Aprender a estudar” de José Carlos Ary dos Santos recitado, de forma emotiva, pelo professor Adelino Ínsua.

Queridos alunos, nunca se esqueçam que estudar é muito mas pensar é tudo!

A Diretora

janeiro 2015

6

Escola Também é Criatividade Foi este o mote que esteve na origem de um encontro promovido pela LIDE Portugal – LIDE Educação e pela Fundação Gulbenkian, e no qual a nossa escola esteve presente, tal como outras escolas dos distritos de Braga e Viana do Castelo.

A tarde começou com uma intervenção por parte de Mónica Bettencourt-Dias, cientista na área da Biologia, da Fundação Calouste Gulbenkian. Mónica defende que se pode ser criativo mesmo na área das ciências.

Na sua apresentação, demonstrou que para os estudos na área do cancro usa a mosca da fruta. Mónica Bettencourt mostra que a própria expressão da ciência é cada vez mais criativa e a prova da beleza de imagens científicas pode ser vista em produtos da Vista Alegre e a própria Fundação Calouste Gulbenkian que concebeu chávenas decoradas com imagens científicas. A cientista considera que a sua criatividade veio

da experiência enquanto estudante, dado que foi presidente de uma associação de estudantes e jogou numa equipa de voleibol, o que despoletou a criatividade e a dinâmica necessárias para desenvolver

os seus estudos científicos.

De seguida foi a vez de ouvirmos o Engenheiro Ricardo Martins, fundador da empresa TEKEVER, na qual criam contextos para desenvolver ideias criativas e viáveis. Considera a empresa como um “funil” a partir do qual nascem grandes produtos. Criaram o grande Air Show de aeronaves não tripuláveis usados pela marinha e outras forças de segurança para detetar e prevenir incêndios, etc. Na empresa desenvolvem todo o tipo de bases tecnológicas, depois desenvolvem produtos com soluções específicas, consoante a procura. Segundo este engenheiro, Portugal tem de singrar no contexto mundial não só na vertente racional, mas também a partir da criatividade, do trabalho em equipa, da imaginação e do empreendedorismo.

Para Ricardo Martins, a nossa “nova” população ativa tem de ter competências técnicas, mas também deve ter espaço à criatividade especialmente em multinacionais como a TEKEVER. Neste contexto foi referido o nome de Steve Jobs como um grande criativo, que aproveitou os conhecimentos adquiridos na disciplina de caligrafia e a paixão pela beleza das letras para desenvolver a variedade de fontes de letra criadas para os nos-

sos computadores. “A arte é absolutamente fundamental, mesmo na área da tecnologia” remata Ricardo Martins.

Pedro Abrunhosa, músico e compositor, considera que o conhecimento e o saber são fundamentais e uma grande mais-valia num país com a nossa área geográfica. Segundo ele, devia haver mais música e áreas artísticas na escola pública. Portugal tem de se desviar do “efeito resultado”, um bom aluno precisa de vivências: precisa de ler, ir ao cinema, teatro, concertos, etc. “A arte é tão importante como o conhecimento matemático”, segundo Pedro Abrunhosa. Para ele “o impossível é que nos interessa”, e os seus professores foram os seus mestres, especialmente o professor Jorge Peixinho que lhe ensinou que “na música não há impossíveis” e este foi um pensamento libertário que o estimulou para as artes. “ A literatura e as viagens foram importantes para alargar os seus horizontes” remata o músico.

Estes três “criadores” nas diferentes áreas consideraram ter tido professores criativos e marcantes nas mais diversas áreas e na escola pública que frequentaram.

Joana Vasconcelos, artista plástica, não esteve presente por questões de saúde, o que deixou os nossos alunos de

Artes Visuais um pouco tristes!

Todos os alunos, perceberam que a experiência que lhes foi proporcionada foi marcante, amplamente positiva e lhes criou algum espaço para refletirem sobre a excelência da “nossa escola”. A acrescer a tudo isto, foram presenteados com um belíssimo mini concerto de Pedro Abrunhosa… alguns deles foram mesmo presenteados com uma breve conversa com este fantástico músico e compositor.

Os professores Anabela Marques, Filomena Jarmelo e João Pedro

O Agrupamento de Escolas de Infias inaugura, no próximo dia 13, pelas 11.30 horas, a Loja

7

janeiro 2015

“Escola: lugares, vivências, opções” Começa o ano lectivo e todos os anos é a mesma coisa…tanto dinheiro gasto em livros, tantos peso a carregar na mochila. Mas será que os avanços tecnológicos não podem dar uma ajudar a aligeirar o início do ano lectivo, seja na carteira dos pais, seja nas costas dos alunos?

No concelho de Cuba (distrito de Beja, Alentejo), o autarca decidiu oferecer um tablet a cada aluno do sétimo ano de escolaridade, para evitar que andassem sobrecarregados e que os pais gastassem tanto dinheiro em livros. No entanto esta decisão não foi pacífica. Se, por um lado, os mais novos rejubilaram com o presente electrónico, os mais velhos olharam-no com alguma apreensão. Esta a situação levou a que se desencadeasse na nossa aula d Português uma debate entre o que seria melhor: o velho livro impresso ou o moderno livro electrónico (ou ebook).

Vejamos então as conclusões a que se chegaram sobre as vantagens e desvantagens de cada um destes dois suportes.

Ebooks - vantagens: 1. Fácil transporte (é possível armazenar mais de 1000 livros num suporte digital, com um peso inferior a um quilo).

2. Muito mais leves, só para dar o exemplo do dia a dia de um estudante: todos os dias carrega cerca de sete quilos de

peso na mochila; um tablet com todos os manuais pesaria menos de dois quilos.

3. Podem ser lidos em vários suportes electrónicos (computador, tablet, telemóvel …)

4. Não há o risco de esgotar na livraria e ou sido requisitado por outra pessoa na Biblioteca 5. Têm ferramentas que facilitam a vida aos amblíopes (pode aumentar-se o tamanho dos caracteres de acordo com as necessidades de cada um) e dos cegos (é possível accionar a ferramenta de leitura em voz alta).

6. Auxiliam na aprendizagem de línguas estrangeiras - posso estar a ler um livros em inglês ou francês e, com uma aplicação informática, rapidamente descubro o significado de uma palavra desconhecida ou expressão idiomática (não preciso andar também como os cinco quilos do dicionário atrás de mim).

7. São mais baratos.

8. São mais ecológicos, não gastam papel logo não há necessidade de abater árvores.

9. São mais atractivos para as gerações mais jovens, já nascidas na era das novas tecnologias.

10. Permitem interação com outras aplicações informáticas de forma a tornar a leitura mais interessante e esclarecedora (por exemplo, procura de palavras sinónimas, de imagens dos locais onde decorre a acção, da confirmação de factos históricos e da localização geográfica…),

sem necessidade de estar a consultar outros livros ou meios de comunicação.

Livros impressos vantagens: 1. Não necessitam de dispositivos extra para serem consultados, na verdade, são um prodígio da tecnologia low-cost (de baixo custo) 2. Resistem às constantes inovações tecnológicas e resistem às modas. Hoje é o ebook, quem me garante que esse suporte ainda estará em voga daqui a dez anos?

3. Podem ser lidos em qualquer lado sem preocupação de gastos de bateria.

4. Podem ser mais caros, mas alguns podem tornar-se relíquias ou muitos valiosos (quem tiver um original do “Livro da Primeira Classe” dos anos 30 está na posse um livro com muita procura no mercado).

5. Permitem criar laços afetivos através da estimulação dos sentidos. Conheces o cheirinho de um livro novo?

Ou as ilustrações da Branca de Neve daquele livro que “líamos” aos quatro anos? É a isso que nos referimos.

6. São mais fáceis de manusear. Imaginas que está a ler e, de repente na página 302 aparece uma referência ao Sr. Guimarães, “afinal quem é este? Acho que já apareceu na página 60”, e toca a recuar até à página 60. Ora este gesto tão simples em formato ebook pode ser

um bocado irritante, porque não podes deixar o polegar da mão direita a marcar a página 302 enquanto recuas com a mão esquerda até à página 60…

7. Estimulam a curiosidade. Pois é, podes avançar rapidamente até ao final do capítulo para ver se afinal o Dr. Simão Bacamarte vai acabar encarcerado na Casa Verde, não te esqueças do polegar que está lá para ajudar a marcar as páginas…

8. São um excelente presente, onde até podemos colocar uma dedicatória a quem oferecemos, ou então, o autógrafo do autor se tivermos a sorte de estar com ele.

9. Podem ser lidos na praia, à beira da piscina ou no avião, sem preocupações dos reflexos do sol, dos salpicos da água ou das interferências eletrónicas.

10. Dão um ar muito mais intelectual e cool a quem os lê. Todos podem ir com um tablet ou telemóvel no comboio, mas a ler “Os Maias” não é qualquer um…

Alunos das turmas 9E e 9A

Quadras premiadas no concurso do dia de S. Martinho 1º lugar

3º Lugar aex- equo

O mundo está estragado, Ninguém sabe o que é viver S. Martinho está espantado, Há quem não tenha o que comer

Dia 11 de Novembro Abre o sol radioso Para honrar o S. Martinho Que ajudou o pobre idoso

Paulo Miguel Silva, 6ª A

2º Lugar Eu gosto do S. Martinho Para as castanhas comer Só não posso beber vinho Pois ainda estou a crescer Vanessa Pinto, 6ºA

3º Lugar aex- equo S. Martinho, S. Martinho Com castanhas vais festejar Cortadas com carinho Para podermos assar.

Luísa Sousa, 5ºC

Paulo Jorge, 9º E

Ai S. Martinho, S. Martinho Entre equações, orações, reações e combustões Dá-me quentes castanhas e bom vinho Para eu terminar o ano com muitas ilusões Helena Salazar

O dia de S. Martinho Festeja-se à moda do Minho Com muitas castanhas e vinho Assim o povo fica animadinho Vou festejar o S. Martinho Ao som de uma cola Sem castanhas e sem vinho No pavilhão da escola

Gorete Afonso

Rosa Batista

S. Martinho em Infias Com castanhas sorridentes Falta para acompanhá-las um bom vinho Para ficarmos todos contentes

Óscar Pinto

janeiro 2015

8

“Escola: lugares, vivências, opções” Sobre as memórias dos meus alunos do 8º C Luís Filipe Rodrigues Fui vosso professor e vosso Diretor de Turma, mas não foi isso que marcou a minha autobiografia; foi o afeto que partilhei e de que tive retorno. Não podemos nunca sonegar o nosso papel de professores; mas, como sabem, prestamos contas ao Ministério da Educação e não do Ensino, pelo que ensinamos sempre que conseguirmos educar. Por sua vez, a educação está contaminada (no bom sentido) por muitos fatores – por exemplo, educar pressupõe transmitir valores, o que nem sempre é fácil. Mas vos digo, com orgulho de vocês, que transmitir-vos valores foi fácil e motivante, sendo que as condições que me criaram para tal passaram pela vossa generosidade de partilhar os vossos valores, com os quais, inevitavelmente, também cresci. Ai daquele professor que experimente a pedagogia sem crescer…! Estas poucas palavras não são um relatório, são um testemunho de gratidão que vos devo. Passou mais de um ano, desde a última vez que vos vi.

Agora, vocês são crescidinhos, mais maduros e, muitos de vós, diferentes. Na vossa idade, o tempo que passou é uma enormidade. Mas, apesar disso, não esquecerei de nenhum de vocês, pois cada momento com silêncios, com palavras (mais determinadas ou mais afetuosas), ficou gravado na minha consciência, mesmo que se diluam entre as memórias concretas. Uma coisa é certa, e é isso que me interessa, antes de vos conhecer era uma pessoa e depois de vos conhecer passei a ser outra pessoa. Um abraço de quem vos admira, particularmente a cada um de vós, e que vos acompanhou presencialmente ou à distância nos momentos mais difíceis e nos mais felizes.

Obrigado!

Teatro Debate “In-Dependências” !

O Centro Social Paroquial de Caldas de Vizela (São Miguel), da resposta social do Lar de Infância e Juventude - “Casa de Jovens Novos Horizontes”, no dia 14 de novembro, realizou um teatro-debate sobre “(In)dependências”, constituído por 5 temas: “dependência do telemóvel e do computador”; “álcool, drogas e suas consequências”; “hábito ou dependência?”;”diversão ou curiosidade”; “dependências e famílias”. Esta atividade decorreu em parceria com Associação USINA - responsável pela execução da medida3 do programa CUIDA-TE do Instituto Português do Desporto e Juventude (IPDJ).

O teatro-debate foi realizado no Auditório Luís Lopes Guimarães, no Centro Pastoral de São Miguel, e nele estiveram presentes 100 alunos das turmas do 7º A, 8º C, 9º B e 9º-E, da Escola Básica e Secundária de Infias-Vizela, e os jovens acolhidos nesta Instituição, juntamente com as suas técnicas, educadores e professores.

Cena 1: Jogos Tema: Dependência de telemóveis e computador

“Passaste a noite toda ao computador?”

O Manuel e a João são dois irmãos. Gostam de festas, têm amigos, mas Manuel troca tudo por um jogo de computador…

Cena 2: Festa

Tema: Álcool, Drogas e suas Consequências

“Os meus pais não sabem que estamos aqui.”

Uma amiga dos dois irmãos, a Zé, decide dar uma festa porque os pais não estavam em casa... Mas as coisas não correram bem como ela esperava…

Cena 3: Escola

Tema: Hábito ou dependência?

“Não sou nenhum drogado!”

Manuel quase que é apanhado a fumar um charro na escola. A Zé encontra-o e, como vai sendo hábito, ele não fez a sua parte do trabalho... Mais uma vez ele deixa-a em apuros, mas a situação ainda se complicou mais nessa tarde.

Cena 4: Festival

Tema: Diversão e Curiosidade

“Uma coisa fantástica!”

Um Festival de Verão! Muita música, dança e alegria! Os três amigos estão muito divertidos até que a Zé propõe que experimentem “uma coisa fantástica”…

Cena 5: Casa

Tema: Dependências e família

“E se a mãe encontrou antes de nós?”

Manuel e João não encontram algo muito importante. Procuram por toda a casa...

E se a mãe encontra o que tanto procuram? O que poderá acontecer? E se a mãe disser ao pai?

9

janeiro 2015

“Escola: lugares, vivências, opções” Momentos captados pelo repórter do facebook Esta é a nossa escola ... que orgulho!!!

Frequentei a escola EB2,3/S de Infias entre 2005 e 2009 (entre o 8º ano e o 11º ano). Este ano sou finalista do Mestrado Integrado em Engenharia Eletrónica, na Universidade do Minho, o que, quer queira quer não, me faz olhar para trás com alguma nostalgia. Por essa razão, mando esta mensagem que, embora seja simples e possa não ter grande significado, espero que seja o suficiente para mostrar o quão importantes foram os anos passados aí. Uma boa parte deste sentimento se deve aos amigos que aí fiz, mas a simpatia do corpo docente e não-docente, o sorriso fácil e amigável de todos os funcionários, o apoio incansável dos professores, o esforço da direção que não consigo conceber para erguer uma escola, tudo isto foi notável. Não irei nomear ninguém, pois seria injusto para aqueles que não fossem referidos, mas todos os que representavam a escola neste período temporal foram, de uma forma ou de outra, marcantes para mim.

Hoje descobri a vossa página e fico muito contente por saber que a competência e seriedade da Escola (e agora Agrupamento) têm sido reconhecidas e que o esforço que sempre notei tem dado frutos. Quero dar os parabéns pelo sucesso que têm tido, assim como agradecer a amizade com que me receberam e as oportunidades que me abriram. Novamente, muito obrigado e espero que todos os vossos objetivos sejam cumpridos.

Emanuel Ribeiro 18 de outubro de 2014, 14:55

Projeto Tutoria entre Iguais No âmbito do Projeto Tutoria entre Iguais – “O Meu Padrinho é Fixe!”, padrinhos e afilhados aprofundaram um pouco mais o seu relacionamento e celebraram em conjunto, o Dia da Alimentação.

Foi tempo de relembrar os princípios chave do apadrinhamento, a importância da integração e do papel de referência dos padrinhos para os mais jovens.

Foi um momento de convívio, engrandecido pelo contributo de todos: fruta, bolos caseiros e sumo de fruta deram sabor à conversa e à partilha, com um brinde à união e às relações de proximidade.

Profªs Belmira Paiva, Assunção Pacheco e Cristina Viveiros

SOPRO - Solidariedade e Promoção e

Agrupamento de Escolas de Infias-Vizela

Uma vez mais unimo-nos à SOPRO, numa ação de solidariedade. O Banco de Livros reuniu e organizou os manuais escolares de 5º, 6º e 8º ano que findaram o seu período de adoção. Estes lotes completos de manuais foram recolhidos pela SOPRO e destinamse ao ensino, sendo utilizados pelos voluntários desta organização não-governamental nos vários Países onde levam a cabo a sua ação de solidariedade.

Um pequeno gesto, num conjunto de gestos…

Belmira Paiva e Sofia Ribeiro

janeiro 2015

10

“Escola: lugares, vivências, opções”

100 palavras... um pouco mais!

Como adolescente que sou, tenho plena consciência de que o lugar mais importante, nesta minha fase da vida, é a ESCOLA. Alguns dos meus colegas não o admitirão, mas eu sei que pensam da mesma maneira. Quem não os conhece, que os compre! É na escola que passamos os momentos mais secantes, pois todos os dias é um desafio acordar e ter filosofia e biologia, mas lá vamos nós! Aguenta-se! É importante para o futuro!

A escola é também onde passamos os momentos mais espirituosos, quando estamos todos juntos!! Quando ouvimos o som do belíssimo e grandiosíssimo e tão amadíssimo toque, a primeira reação é meter o baralho de cartas ao bolso. Esta mania já vem do ano passado, mas uns deixaram este vício; outros entraram no vício e outros, felizes, mantêm-se no vício. Quando alguém se esquece das cartas é como se no Natal não recebêssemos prendas. Limitamo-nos a ficar à espera do toque… Por vezes, nem dizemos nada entre nós, não trocamos olhares entre nós, por causa desse sentimento que nos invade. E a escola é isto: secante mas viva entre nós!

A escola foi desde a minha tenra idade, um local onde sempre me senti confortável, feliz e amado! De todas as escolas que frequentei, arrisco-me a dizer que a Escola Secundária de Infias-Vizela é aquela onde me sinto melhor! Não sei se por ser aquela onde passo mais tempo, sei apenas que nesta escola não me sinto pequeno.

Tudo isto, porque sempre fui uma criança diferente de todas as outras. Sempre fui mais alto que todos os outros! Houve até quem duvidasse mesmo da minha verdadeira idade. Aqui, tudo é diferente!

Deixei de me sentir grande, aprendi que o meu ser é pequeno em relação aos outros.

Tenho um gosto especial por esta casa!

Talvez pelo facto de ser tratado como um homem. Sim, talvez me sinta um pouco reticente sobre se é a atitude correta. Contudo, tal como todas as crianças, sempre quis ser tratado assim, por isso, adoro a ideia.

Sinto falta dos tempos em que era criança e queria ser grande! Gostava de ser grande! Hoje, crescido que sou, ainda guardo em mim essa criança.

João Pereira (10ºA)

Diana Raquel Lopes (10ºA)

Sou um miúdo esperto, entusiasmado e curioso, porém um idiota! Nove anos vividos a estudar e não os soube aproveitar ao máximo!

Comecei na escola de S. Miguel, onde tudo era fácil e banal! Eu bem pequeno e os livros também! Agora, na Escola Básica e Secundária de Infias-Vizela, cresci e os livros também! Tenho agora 1,88 metros e para algumas disciplinas carrego 2 volumes. Apercebo-me também de todos os erros que cometi nos 9 anteriores, porque quando cá cheguei tirei muito boas notas, excepto a determinada disciplina. Descartei-a! Todos estes anos desenvolvi a minha fúria em relação e essa disciplina e, mais tarde, alarguei a lista. Não valeu a pena!

Já no secundário, deparo-me, em certas ocasiões, com a surpresa de não conseguir entender por que razão não fui um “Ás” em tudo! Que idiota! Arrependo-me por tudo o que passei e por não ter aproveitado tudo que esta escola e os seus professores me deram! Parecem-me anos quase perdidos!

As vivências, os lugares e as opções, as que levarei pela vida, estão aqui! Vou aproveitar!

Gonçalo Sousa (10ºA)

Contrato Se estiveres com frio, dou-te um abraço!

Se te sentires sozinho, ficarei a teu lado!

Se te apetecer chorar, no meu ombro podes ficar!

Se eu estiver com frio, abraça-me!

Se me sentir sozinha, fica a meu lado!

E se eu estiver enganada, faz-me ver a verdade, depois pode ser tarde!

Isto é um contrato. Só com uma amizade verdadeira se faz!

Para comigo poderes contar, em mim terás de confiar.

Desejo que o contratado se cumpra até ao fim E terás sempre tudo de mim!

Beatriz Oliveira (10ºA) Margarida Freitas (10ºA)

Trab. elaborado no âmbit o da Oficina de Escrita

Lixo ao espelho – mostra de cinema documental

Inserido na mostra de cinema documental “Lixo ao espelho”, promovida pela AVE (Associação Vimaranense para Ecologia) foi exibido o filme “Lixo Extraordinário”, realizado por Lucy Walker, numa sessão especial dedicada às escolas. A turma B do 9º ano da nossa Escola foi convidada a assistir ao filme, no dia 24 de outubro, no auditório da Fraterna em Guimarães.

O filme “Lixo Extraordinário” fala do percurso do artista plástico brasileiro Vik Muniz e do trabalho artístico que desenvolveu na lixeira do Jardim do Gramacho, umas das maiores do mundo, que recebe o lixo do Rio de Janeiro. Ai, Vik criou juntamente com os catadores (pessoas que recolhem do lixo materiais que podem ser reciclados) retratos impressionantes

feitos com os materiais recolhidos. Entre este “catadores” tocou-nos particularmente a história de Suelem, uma jovem de 18 anos, mãe de dois filhos, que se orgulha do trabalho que faz, pois é mais digno do que andar na prostituição ou no tráfico de drogas. De igual modo, ficamos impressionados com a história de Magna, uma mulher que, após o desemprego do marido, apenas encontrou trabalho como catadora, não tendo vergonha de sair do trabalho a cheirar mal “chego a casa tomo uma ducha e o cheiro passa”, é o que diz às pessoas que no autocarro franzem o nariz na sua presença.

Por fim, Tião um jovem catador com preocupações sociais e que fundou uma Associação para defender os direitos dos catadores. É este catador que Vik escolhe como protagonista das suas obras.

Tião posa dentro duma banheira para a câmara de Vik, tal como num quadro famoso do século XIX “Marat Assassinado”, do pintor francês David. Mais tarde a fotografia é ampliada e preenchida com materiais recolhidos no lixo: a terra forma

os contornos do corpo e do rosto, rolhas, plásticos, garrafas e até tampas de sanita ajudam na composição do quadro. Mais tarde esta obra é leiloada em Londres por uma avultada quantia. Tião está presente no leilão e emociona-se com o poder da obra e efeito que ela suscita nas pessoas.

No final do processo criativo, ViK expôs todas as obras produzidas com os catadores no Museu de Arte Moderna na Rio de Janeiro com grande êxito. Depois desta experiência, todos os intervenientes deixaram o seu trabalho de catadores, alguns foram estudar, outros arranjaram melhores empregos; Suelem teve um terceiro filho e dedicou-se a ser mãe a tempo inteiro (agora é o marido quem trabalha).

Inesquecível é a figura de Valter dos Santos, catador há 26 anos, sem qualquer tipo de escolaridade, mas muita eloquência. Pelas suas palavras aprendemos o que devemos reciclar e por que motivo é importante reciclar tudo: “Só uma latinha?

Uma latinha não faz diferença, mas 99 não são 100, e essa lata fará a diferença”.

Este documentário ajudou-nos a ter

outra perceção do lixo que produzimos em casa e gestos tão simples, como separar e levar os materiais recicláveis aos ecopontos são fáceis e poderão fazer muita diferença. Não esqueçam “99 não são 100” e esse copinho de iogurte que ia para o lixo pode fazer a diferença.

A turma 9 B

11

janeiro 2015

Prática de Atividade Física na Pista de Atletismo do Parque das Termas da Cidade de Vizela - Um estudo Durante o passado mês de maio, realizaram-se alguns inquéritos no Parque Natural de Vizela, nomeadamente, na pista de atletismo, em diferentes dias da semana e em horários variados. Os inquiridos foram pessoas que se encontravam a praticar exercício físico, às quais foram feitas algumas perguntas: numa primeira fase identificando a pessoa em termos de idade, sexo e freguesia, e numa segunda abordagem, as questões eram direcionadas para os seus hábitos de prática desportiva no Parque e pista de atletismo.

O questionário foi formulado de tal forma que, através de uma posterior análise estatística, se pudesse avaliar a qualidade do espaço e tecer conclusões acerca da pertinência da construção da pista de atletismo (intimamente relacionada com a utilidade do recinto e com a sua influência nos hábitos desportivos dos habitantes de Vizela e de outras pessoas que vivem em freguesias vizinhas). Seguem-se, então, os resultados do tratamento dos dados recolhidos.

O inquérito abrangeu um total de 50 pessoas (população amostra) de todas as faixas etárias. Porém, verificou-se que as pessoas com idade compreendida entre os 26 e os 50 anos utilizam mais a pista. A maioria dos inquiridos vive numa das freguesias vizelenses, mas contabilizou-se ainda um número significativo (20%) de pessoas que se deslocam de outras cidades para praticar desporto na pista de atletismo do Parque.

A totalidade dos inquiridos costuma frequentar com regular assiduidade a pista para fazer desporto, numa média calculada de 4 vezes por semana.

No espaço, são praticadas várias atividades físicas como caminhada,

ciclismo, exercícios nas máquinas e corrida, sendo que 44% dos inquiridos pratica mais do que um destes desportos. A caminhada é a atividade com maior adesão, com 80% de praticantes, dos quais 52,5% praticam ainda outro desporto na pista.

Noutro contexto de análise, verificou-se que 40% dos inquiridos só começaram a frequentar o Parque Natural para praticar desporto depois da abertura da pista e 74% consideram que praticam mais exercício desde então. Deste modo, pode concluir-se que a construção da pista motivou mais pessoas a praticar exercício físico.

Relativamente à qualidade do espaço, sendo 4 as categorias de classificação (pouco satisfatório; razoável; bom; muito bom), a maioria (54%) atribuiu a classificação “bom”, seguida de 32% que atribuíram a máxima classificação.

Quando questionados acerca da necessidade de existência de mais espaços públicos destinados à prática de exercício, 34 dos 50 inquiridos respondeu afirmativamente, dizendo que mais oferta seria sempre benéfica, mas alertaram para o facto de ter de ser feita a ponderação entre esse benefício e os custos que geralmente esse tipo de obras implica.

Os restantes 32% não acreditam ser necessário mais obras como aquela, contudo, realçaram a necessidade de melhorar as condições do que já se construiu.

De uma maneira geral, o espaço revela-se de boa qualidade para a finalidade a que se destina. Contudo, as pessoas questionadas apontaram algumas sugestões que poderiam ser atendidas para melhorar as condições do recinto, das quais se citam: a disponibilização de uma maior variedade de máquinas; maior largura do piso; marcação da distância per-

corrida em metros; prolongamento da pista; melhores condições para banho e manutenção de bicicletas e a melhoria das condições de iluminação.

Tendo em conta a amostra questionada, pode refletir-se sobre a tendência da generalidade dos praticantes de desporto na pista de atletismo do Parque Natural de Vizela. Vista a influência que a abertura exerceu sobre os hábitos desportivos dos inquiridos, conclui-se que a obra atraiu pessoas para a prática de actividade física, tornando-se assim um projeto útil e pertinente, ainda que haja sempre aspetos a melhorar.

A pista de atletismo no Parque contribuiu, desta forma, para estimular uma população mais ativa no que se refere à prática de desporto e com ela surgem todos os benefícios que lhe estão associados.

A par deste inquérito, foi realizado um questionário online que visava particularmente obter dados relativos à prática de exercício físico pelos estudantes da Escola Básica e Secundária de Infias e averiguar se também frequentam o Parque Natural para fazer desporto.

Dos 160 alunos que responderam ao questionário, 5 deles afirmaram nunca terem estado no Parque Natural. Dos 155 alunos que, portanto, já lá estiveram, 25 nunca frequentaram o Parque para fazer exercício físico. Assim, contabilizaram-se 130 alunos que afirmaram já ter praticado desporto no Parque, o que equivale a 81% dos inquiridos.

Relativamente a esse grupo de 130 alunos que já frequentaram o Parque para fazer desporto, quando questionados acerca da frequência com que costumam fazê-lo, a maioria (55%) respondeu que não o faz regularmente, seguindo-se 41% desses alunos que o fazem 1

a 3 vezes por semana e apenas uma pequena parte, correspondente a 4% desses alunos, respondeu que visita o Parque para praticar exercício físico 4 ou mais vezes por semana. Desses 130 alunos, há alguns que praticam mais do que uma atividade quando estão no Parque. A caminhada é a atividade com mais praticantes (80 em 130). Calcularam-se ainda 34% de praticantes de corrida e 15% que fazem ciclismo. À pergunta “Consideras o espaço adequado à prática de exercício físico?”, à exceção de um aluno, todos os outros 129 responderam afirmativamente apontando justificações como: a existência de equipamento e instalações (pista de atletismo) propícios para a prática de exercício físico; as dimensões do espaço; o ambiente fresco e agradável e o facto de se tratar de um espaço aberto e verde que possibilita o contacto com a natureza. Por isso, são muitas as razões que poderão motivar os jovens a optar por estes locais quando querem praticar exercício.

Quanto aos 30 alunos que responderam que não frequentam o Parque para fazer desporto, foram questionados sobre se costumam fazê-lo noutro(s) local(is). Desses 30 alunos, 21 responderam afirmativamente, pelo que se conclui que 9 dos alunos inquiridos não têm o hábito de praticar atividade física. Os 21 alunos apontaram o nome de recintos desportivos

como piscinas, ginásios e campos de futebol como os lugares onde fazem desporto, 15 deles com uma frequência de 1 a 3 vezes por semana, 3 deles 4 a 6 vezes por semana e os restantes 3 responderam que praticam desporto todos os dias. A análise estatística permitiu concluir que aproximadamente 30% pratica mais do que um desporto. A maioria (23%) pratica um desporto coletivo. Seguem-se o ginásio e a dança como as atividades de maior adesão com 16% dos alunos. Foram ainda mencionados corrida, ciclismo e natação como desportos também praticados.

Em suma, verificou-se que apenas 5,6% dos alunos inquiridos não pratica qualquer atividade física. Concluise também que o Parque Natural é um local com bastante adesão por parte dos alunos da Escola de Infias para a prática de exercício físico. E grande parte dos que não o fazem, praticam desporto noutros locais.

Desta forma, pode considerar-se que, no geral os alunos da Escola de Infias mantêm um bom nível de atividade física e aproveitam um espaço público na cidade para se manterem fisicamente ativos.

Maria Inês, aluna do 12º A 2013/2014 frequenta o Curso de Medicia na FMUP

janeiro 2015

12

“Escola: lugares, vivências, opções” ECO-ESCOLAS - DESAFIOS A equipa eco-escolas, o conselho eco-escolas e os alunos das brigadas verdes têm em mãos vários projetos que contam contigo!

Muitos alunos já estão envolvidos nestes desafios. Participa também!

Contacta os membros da equipa eco-escolas.

Concurso da Resinorte – recolha de papel Concurso interescolar e interturmas que tem como objetivo incentivar e despertar nos jovens e nas suas famílias o interesse pela separação e valorização dos resíduos urbanos, através de uma maior utilização do ecoponto azul. Nesta campanha pretende-se que os alunos separem e armazenem o papel e cartão produzido na escola, para que posteriormente a RESINORTE proceda à sua recolha.

Haverá prémios para a escola/turma que consiga entregar a maior quantidade de resíduos ou maior rácio de kg de resíduos por aluno.

Geração depositrão

Já vamos no terceiro contentor de roupa recolhida!

Vela por óleo

Estamos inscritos na recolha de Continuaremos a fazer velas ecoREEE, passando a escola a funcionar lógicas a partir de óleo alimentar! como ponto de recolha na zona envolvente!

Recolha de pilhas Horta biológica

Recolha de roupa

Foram enviadas todas as pilhas recolhidas na nossa escola para esta iniciativa.

Recolha de tampas

Estamos empenhados em ajudar o Rui com esta campanha de recolha de tampas.

Basta entregar as tuas na sala da Unidade.

O Rui agradece com um sorriso!

TWIST

A tua energia faz a diferença

Os trabalhos na horta já começaram com a preciosa ajuda da Câmara Municipal de Vizela. Resta-nos recomeçar em janeiro os trabalhos próprios desta época do ano. Temos a ajuda do almanaque escolar 2015!

ECO-NAA nossa escola enviou os 5 melhores trabalhos dos nossos alunos, lustres de encantar, para o concurso ECO-NATAL da Resinorte.

Através da reutilização do vidro construiram-se belíssimos candelabros luminosos, que se encontram em alguns dos espaços comuns da nossa escola.

Parabéns!

Os alunos de Física do 12º Ano estão empenhados neste concurso que gira em torno de temas como eficiência energética, boas práticas no consumo de energia, energias renováveis, alterações climáticas e desenvolvimento sustentável.

13

janeiro 2015

“Escola: lugares, vivências, opções” Escola Básica e Sec. de Infias-Vizela foi distinguida com a Bandeira Verde do Eco-Escolas O município de Vila Nova de Gaia foi anfitrião de cerca de 4000 pessoas, entre alunos, professores, municípios e outros convidados, que no dia 15 de outubro usufruiram de um programa diversificado onde o mote foi a sustentabilidade. Nesse dia em que se celebrou o bom trabalho realizado pelas Eco-Escolas, foram premiadas as escolas com trabalhos que se distinguiram no âmbito dos diversos desafios/projetos Eco-Escolas que decorreram em 2014.

A Escola Básica e Secundária foi distinguida, no 15 de outubro, com a bandeira Eco-Escolas. A delegação que se deslocou ao local do evento foi constituída pelas professoras Helena Salazar e Silvia Lemos (coordenadoras do eco-escolas na nossa escola), pelo Professor Manuel Abreu, Adjunto da Direção, pela D. Filomena, assistente operacional e por 4 alunos dos 8º, 9º e 11º anos alunos. A viagem para Gaia foi feita de modo sustentável, de comboio até à Estação de S.Bento, onde apanhamos o metro para nos dirigirmos para o pavilhão municipal de Gaia.

Marcaram presença no evento os representantes do Ministério da Educação e Ambiente que apoiam o Programa Eco-Escolas desde o seu aparecimento em Portugal há 18 anos, nomeadamente o Secretário de Estado do Ensino Básico e Secundário, João Grancho; o Presidente da Agên-

cia Portuguesa do Ambiente, Nuno Lacasta; e o Presidente do Município de Vila Nova de Gaia, Eduardo Vítor Rodrigues.

Durante esse dia pudemos usufruir de varias atividades ligadas ao ambiente promovidas por vários organismos e associações como: Fundação EDP, Fundação Champalimaud, ERP Portugal, Valorcar, Águas de Gaia, Parque Biológico de Gaia, Science 4U, Agrobio, Tetrapack, Valorfito, Interfileiras, Biodiversity4all, Staples e Wringley Foundation que apoiam respetivamente o Eco-repórter da Energia, Geração Depositrão, Poster Eco-Código, Hortas Bio, Criar uma árvore dá frutos, Desafio Valorfito, Prémio Interfileiras, Árvores de Portugal e Litter Less Campaign): De referir ainda o teatro apresentado pelo In-anima, 5 apresentações de Eco-Escolas (eco-estudantes em palco), a atuação ao vivo de Filipe Pinto.

Neste dia foram distinguidas como Eco-Escolas através da entrega da Bandeira Verde os estabelecimentos de ensino que durante o ano provaram ter em curso um programa coerente e de qualidade que segue a metodologia da Agenda 21 adaptada à escola.

De entre as 1236 escolas em 218 municípios que participaram em 2014 no Eco-Escolas, muitas demonstraram ser

merecedoras da Bandeira Verde Eco-Escolas.

Entre todas as escolas, a nossa também foi distinguida, mais uma vez, pelo Eco-Escolas, recebendo assim a Bandeira Verde Eco-Escola. Agora como Eco-Escolas 20132014 a Escola Básica e Secundária de Infias tem como o objetivo a concretização do galardão e bandeira verde Eco-Escolas 2014-2015.

Nelson Ribeiro, 9º ano

WDA - World Days of Action

O hastear da bandeira Eco-Escolas marcou o início das atividades

Decorreu no passado dia 11 de Novembro, pelas 10H00, na Escola Básica e Secundária de Infias o hastear da bandeira Eco-Escolas, galardão atribuído pela ABAE (Associação Bandeira Azul da Europa) como forma de premiar e distinguir os trabalhos realizados pela comunidade escolar na promoção e defesa do meio ambiente.

Aliada a esta iniciativa decorreram, paralelamente, uma série de outras atividades destinadas a comemorar o Dia Internacional das Eco-Escolas (World Days of Action), tais como o descerrar do Eco-Código 2014, elaborado por alunos da Escola, uma palestra sobre a floresta autóctone promovida pelos alunos de Geografia do Ensino Secundário e um concurso de quadras de S. Martinho.

No dia 12 de Novembro arrancaram os trabalhos no canteiro das aromáticas e uma oficina lúdico didática para elaboração de “granadas de sementes” que foram lançadas à terra na semana seguinte.

Estas iniciativas são coordenadas pelas equipas de trabalho do projeto Eco-Escolas, mas foram abertas a todos os elementos da comunidade escolar.

Equipa Eco-Escolas

janeiro 2015

14

Cientistas em Ação

Grupo de Ciências Físico-Químicas Um olhar sobre o poder da fibra

Comunicar … Tão simples e tão complexo! O ser humano comunica desde sempre. Desde que nascemos, sentimos necessidade de comunicar com quem convivemos. Ao longo dos tempos, a comunicação tem evoluído, desde a primitiva forma de sinais de fumo até à mais sofisticada, que está presente no nosso quotidiano – fibra ótica.

Atualmente, a maioria das pessoas tem televisão, telefone e ligação à internet em suas casas, mas será que se perguntam como é que conseguem aceder a todos estes meios de comunicação de forma tão fácil e rápida? Será que imaginam que quando estão comodamente sentadas no sofá a ver televisão, estão a receber informação a partir de um fio com o diâmetro do seu cabelo? Pode parecer estranho, mas é a realidade…

De facto, as fibras óticas, poderosos meios de comunicação a longas distâncias, não são mais do que longos fios de vidro oticamente puro e flexível, tão finos como um fio de cabelo (dispostos em feixes - cabos óticos), através dos quais se propagam ondas luminosas, que contêm a in-

formação a transmitir.

Como poderá então a luz propagar-se num fio tão fino?

Pensemos na seguinte analogia: se quisermos enviar a luz de uma lanterna através de um longo corredor reto, basta apontar a lanterna diretamente na direção do corredor: a luz viaja em linha reta. Mas, e se o corredor virar à esquerda ou à direita? Poderíamos colocar um espelho na curva para refletir a luz e dobrar a esquina. E se o corredor for muito sinuoso, com múltiplas mudanças de direção? Neste caso, poderíamos revestir as paredes com espelhos e ajustar o ângulo de incidência do feixe de luz, de modo a que eles a refletissem de um lado para outro, ao longo do corre-

dor. Isto é exatamente o que acontece numa fibra ótica: nela, a luz (de um modo geral, radiação LASER de infravermelhos) viaja através do núcleo (“o corredor”) da fibra ótica, refletindo-se múltiplas vezes no seu revestimento.

Deste modo, o feixe de luz é constantemente enviado de volta para o núcleo, propagando-se numa espécie de ziguezague ao longo de toda a fibra ótica. Este fenómeno ótico que está na base de funcionamento das fibras óticas designa-se reflexão total da luz.

Este meio de transmissão de informação a longas distâncias apresenta inúmeras vantagens, sendo cada vez mais usado em substituição

“VIAGEM” PELO UNIVERSO

dos fios de cobre. São mais baratas (muitos quilómetros de cabo ótico podem ser fabricados com menor custo que o comprimento equivalente de fio de cobre); possuem uma maior capacidade de transmissão (visto que são mais finas e, por isso, mais fibras podem ser colocadas no mesmo cabo, o que permite que mais linhas telefónicas passem no mesmo cabo ou que mais canais sejam transmitidos); não sofrem distorção do sinal por causa dos ruídos elétricos do ambiente externo. Assim, a perda de informações durante o trajeto é praticamente irrelevante, o que faz com que sejam consideradas um meio bastante seguro para o transporte de dados, ideal para quem requer uma rede com alto

nível de privacidade e com capacidade de atingir elevadas velocidades e de transportar grandes quantidades de informação; pressupõem menor consumo de energia; são adequadas para a transmissão de sinais digitais, o que é especialmente útil nas redes de computadores; não são inflamáveis (como não há eletricidade a circular através das fibras óticas, não geram risco de incêndio) e são mais leves e flexíveis. No entanto, a grande desvantagem da sua utilização reside no elevado custo de compra e de manutenção. É assim considerada uma das grandes invenções do século XX e tem vindo a conquistar o mundo, especialmente nas comunicações.

Turma de 12ºA (2013/2014) - CFQ

15

janeiro 2015

Cientistas em Ação

Grupo de Ciências Físico-Químicas

“Planetário móvel” No passado dia dois de Dezembro de 2014 realizou – se a atividade, “ Planetário móvel”, no âmbito da disciplina de Físico-Química, em que o professor José Carlos Gomes Codeço efetuou várias sessões dirigidas às turmas de 7º ano.

Esta atividade promovida pelo grupo de Físico-Química permitiu uma consolidação e aplicação consistente das aprendizagens referentes aos conteúdos sobre a temática de astronomia (Universo, Sistema Solar; Constelações Celes-

tes), uma vez que foram aplicados num contexto mais prático.

Os discentes consideraram as sessões bastante interessantes e participaram com muito entusiasmo, colocando questões e respondendo as solicitações feitas pelo professor que orientou as referidas sessões.

As professoras do grupo de físico-química

Concurso “TWIST – a Tua energia faz a diferenOs discentes inscritos na disciplina de Física de 12ºA e a respetiva professora da disciplina, Gorete Afonso, encontram-se a participar no concurso “ TWIST – a Tua energia faz a diferença”, com o objectivo de contribuir na mudança de comportamentos e atitudes relativamente aos temas: Consumo Eficiente de Energia Elétrica e do Desenvolvimento Sustentável. A inscrição da equipa foi efetuada pela professora mentora, Sílvia Lemos, no âmbito de um concurso pedagógico dinamizado pela entidade responsável (EDP).

A referida equipa dos twisters, intitulada “Os Cinéticos”, realizou ao longo do primeiro período, algumas atividades propostas pela entidade dinamizadora, e que foram desenvolvidas, na sua maioria, online, de modo a facilitar a sua execução.

Ao longo do projeto, os Cinéticos serão orientados e acompanhados pela respetiva docente que os ajudará na organização das atividades a desenvolver. A equipa dos twisters possuem uma página de facebook;”Twist 2015 - Os Cinéticos” e na qual toda a comunidade educativa poderá visulaizar a participação dos twisters no concurso.

Alunos de Física do 12ºA e profª Gorete Afonso

DIA NACIONAL DA CULTURA CIENTÍFICA No passado dia 27 de novembro, a Oficina de Físico – Química “Cientistas em Ação” organizou um sarau cultural em comemoração do Dia Nacional da Cultura Científica (oficialmente celebrado no dia 24 de novembro), no Auditório da escola.

Foi declamada poesia de António Gedeão por alunos das turmas 7ºD e 9ºD, animada por atividades experimentais, vídeos e encenações alusivas aos temas recitados, tudo isto complementado por momentos musicais proporcionados por duas alunas da turma 9ºA. Os alunos dinamizadores mostraram interesse, entusiasmo e criatividade na dinamização de toda a atividade, que transmitiram de forma interativa ao público, professores e alunos de algumas turmas do terceiro ciclo, que encheram o auditório para assistir a um final de tarde diferente na escola.

As professoras dinamizadoras, Brigite Pereira, Elisa Saraiva e Gorete Afonso

janeiro 2015

16

“Escola: lugares, vivências, opções” “Eco-escolas… desfolhada… biblioteca…”

A equipa eco-escolas deste agrupamento promoveu um momento de aprendizagem distinto aos nossos alunos através da realização de uma desfolhada. Apesar de se ter revelado uma circunstância de festa e de divertimento, uma desfolhada é também altura de trabalho árduo para todos os que se envolvem.

Para engrandecer este momento, na biblioteca realizou-se uma exposição sobre “Alfaias agrícolas e vestuário minhoto” apenas para lembrar a realidade daqueles que vivem e dependem do campo. Nada mais haverá a dizer a não ser que da Natureza depende a nossa sobrevivência, portanto conhecer o processo de evolução do milho e participar na desfolhada é efetivamente um bom exemplo de proximidade às raízes, ao natural, à essência da vida!

Parabéns à equipa eco-escolas!

A PB Emília Monteiro

Projeto “Voos de Poesia”

Para que servem as oficinas de poesia?

Uma oficina de poesia deve ser entendida como um roteiro de estudo e de reflexão sobre o ensino da leitura e da escrita poéticas.

Nesta lógica, e numa parceria entre a equipa da BE e a prof. Estela Silva, as turmas do 6º ano e o 8ºD têm contactado com vários textos poéticos, em particular, os das metas desses anos de escolaridade, em sessões práticas de análise e descoberta da poesia.

Desta forma, em contexto de sala de aula, foram estudados os poemas “A bela Infanta” e “A nau Catrineta” ambos de Almeida Garrett, no 6º ano. Apesar de a sua análise envolver o domínio de conhecimentos relativos a outras áreas do saber, estas turmas corresponderam às exigências desses textos.

E com esta iniciativa, estas reconheceram a relevância da literatura oral na partilha de

histórias, estabelecendo relações com a memória e a história escrita.

O 8º ano teve tarefas mais difíceis dado que os alunos se debruçaram sobre um exemplo de poesia palaciana – “Cantiga, partindo-se, de João R. Castell-Branco – e um outro de neoclássico – “Chaves na mão, melena desgrenhada,”, de Nicolau Tolentino. Evidentemente que a descoberta de outros contextos enriquece estes momentos de aprendizagem e esta turma tem sido exemplar pelo empenho no trabalho que desenvolve em cada sessão. Muito participativos e curiosos, estes alunos foram já capazes de “dirigir” uma aula de poesia. Estão a caminhar muito bem! wwwww Portanto, há voos de poesia!

A PB Emília Monteiro

17

janeiro 2015

“Escola: lugares, vivências, opções” DIA DO NÃO FUMADOR

Em Portugal são diagnosticados, por ano, cerca de 4000 novos casos de cancro do pulmão (mais de 10 novos casos todos os dias) e são registadas cerca de 3500 mortes anuais por este cancro, números que dão que pensar...

No âmbito da comemoração do Dia do Não Fumador, temática que integra os trabalhos das aulas de Educação para a Cidadania, as turmas 7.ºA, 7.ºB e 7.ºC deram as mãos numa pequena campanha de sensibilização à nossa comunidade educativa.

A turma 7.ºA construiu cartazes informativos dando a conhecer os malefícios do tabaco, as vantagens de sermos não fumadores, para além de revelarem a constituição de um cigarro.

A turma 7.ºB, construiu vários modelos de cigarros, pulmões

e corações para a exposição, procurando criar cenários representativos das consequências do consumo do tabaco. A turma 7.ºC elaborou crachás para o dia comemorativo, tendo os mesmos sido distribuídos pela escola às pessoas não fumadoras.

Todas estas pequenas ações, no seu conjunto, resultaram numa reflexão séria e atenta às graves consequências do consumo do tabaco bem como as doenças associadas. Assim, no âmbito do PESPSE de turma, coordenados pelos seus diretores de turma,

estes alunos ainda montaram uma pequena exposição onde todos que a visitassem poderiam perceber a vontade em sensibilizar os jovens para escolhas acertadas e conscientes.

As turmas estão de parabéns pelo esforço e empenho demonstrados. Parar enquanto é tempo… parece ser a máxima de todos.

Trabalho de parceria das turmas A, B e C do 7.º ano com os professores Adelina Almeida, Gabriela Salgado, Isabel Ferreira

Dia Mundial da Diabetes O Dia Mundial da Diabetes foi celebrado a 14 de Novembro e teve como finalidade chamar a atenção para a problemática da Diabetes Mellitus, para todos juntos podermos dar uma resposta ao aumento alarmante de casos de diabetes no mundo.

Cerca de 382 milhões de pessoas no mundo sofrem de diabetes e em 2030, este número deve chegar a 592 milhões.

Assim, sob o lema deste ano, “Vida saudável e diabetes” a campanha do Agrupamento de Escolas de Infias - Vizela, visou consciencializar a comunidade educativa e divulgar ferramentas para a sua prevenção. No dia 14 decorreu a atividade “Sexta Azul” e a formação de um cordão humano em círculo (símbolo da luta contra a diabetes), em parceria com a Unidade de Cuidados da Comunidade de Vizela do ACES Alto Ave. Profª Gabriela Salgado

“Escola: lugares, vivências, opções” Seminário - PARTILHA DE SABERES

No sentido de auxiliar, no início do ano letivo, as práticas pedagógicas dos docentes com alunos de Necessidades Educativas Especiais foi realizado o Seminário: PARTILHA DE SABERES orientado pela Dra Filomena Pereira representante do Ministério da Educação em diversos Grupos de Trabalho da União Europeia que estudam a pro-

blemática das Necessidades Educativas Especiais.

Temática: “Medidas Educativas no contexto da Educação Especial” Data: 01.10.2014 Hora: 14:30h - 17:30h Local: auditório1 da escola básica e secundária de InfiasVizela

imagem criada no photoshop a partir de fotos de aluos e professores da UIE

Aberto o Seminário, a Diretora, Rosa Maria Carvalho, proferiu as primeiras palavras para salientar a satisfação pelo facto de a Dra Filomena Pereira ter aceitado o convite para realizar esta sessão de trabalho direcionada para a temática Partilha de Saberes: Medidas Educativas Especiais, referindo que foi para todos

uma honra tê-la na nossa escola.

Refira-se que o auditório esteve recheado de profissionais da educação que se deslocaram de Chaves, Porto e localidades limítrofes com muito interesse e motivação para estarem presentes neste seminário.

A equipa do departamento de Educação Especial, que organizou este seminário, marcou um momento importante na escola e, em conjunto com todos os intervenientes, fez escola de qualidade e contribuiu para a meta da inclusão referida no Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas de Infias-Vizela.

Educação Especia

“Atividades de vida diária na UAEM” Uma escola de qualidade procura trilhar caminhos diversificados e estruturados, de forma a sustentar o sucesso dos seus alunos.

Quando nessa escola existe uma diversidade de alunos, incluindo recursos como as unidades de apoio especializado para a multideficiência é imperioso assentar nas premissas de uma escola inclusiva, a qual promove a igualdade de oportunidades com base no desenvolvimento biopsicossocial dos alunos, mas também ser prazerosa no âmbito das atividades de vida diária com o intuito de preparar, os jovens para a vida pós- escolar.

Educação Especial

“Escola: lugares, vivências, opções”

EMRC -

Educação Moral e Religião Católica

Ser Solidário - Alunos de EMRC cultivam os valores da ajuda Ser solidário é realizar um ato de bondade para com os irmãos mais necessitados.

O ser humano que respeita os outros exclui literalmente o individualismo do seu dicionário e torna-se solidário, um amigo dos outros.

O Homem pode ajudar os outros de várias formas, taiscomo:emocionalmenteaofazercompanhiaaquem nãotem;monetariamenteparticipandoemcampanhas para fins humanitários; em géneros alimentares para seremdistribuídospelaspessoasquepassamdificuldades alimentares; entre outras.

Os alunos da nossa escola, nas aulas de E.M.R.C., foram convidados a partilhar alguns géneros alimentares com os mais necessitados cultivando assim os valoresdaajudatornando-se,aomesmotempo,menos individualistas.

Em apenas duas aulas, as turmas construíram Ca-

bazes de Natal recheando-os com alimentos que serão distribuídos por famílias do conselho de Vizela.

A atividade desenvolvida levantou algumas questões pertinentes nos alunos. O desperdício, o individualismo, a fome, como ajudar corretamente, e até a questão do Iva nas campanhas por sms foram discutidas na preparação da campanha.

Uma certeza, a maioria dos alunos concorda com as palavras do Papa Francisco quando fala no paradoxo da abundância e refere que há comida suficiente para todos,masnemtodostêmcomidadevidoaoindividualismo e à falta de solidariedade.

Todos juntos podemos diminuir os cerca de três milhõesdepessoasquemorremtodososanoscomfomeno mundo inteiro.

Alunos de EMRC

Vivências e Emoções em tempo de Natal!

20

janeiro 2015

“Escola: lugares, vivências, opções”

TIC - Tecnologias da Informação e da Comunicação O meu Super Computador No âmbito da disciplina de Tecnologias da Informação e Comunicação os alunos dos 7.º e 8.º anos de escolaridade e cursos vocacionais, desenvolveram um trabalho de pesquisa sobre os componentes topo de gama, para a criação de um “super computador”, de seguida, é apresentado o trabalho de uma aluna do 7.º ano.

Ana Rita Monteiro 7.º D

“InfVídeo II - Cidadania O grupo de Informática, com o apoio da turma do 12.º ano de Artes, vai promover o segundo concurso de vídeo para os alunos do 7.º e 8.º anos de escolaridade, com o objetivo de promover relações entre a escola e a comunidade, através da realização de vídeos. Este ano o tema é “Cidadania” e os trabalhos têm a data limite de entrega: a primeira semana de aulas do terceiro período. Para mais informações consultar o regulamento do concurso.

Na primeira edição do “InfVídeo” foram agraciados com menções honrosas vinte e dois vídeos que foram submetidos a concurso, tendo ficado em ex aequo no terceiro lugar “Alerta bullying” do 7.ºB e “Uma aventura em Vizela” do 8.ºB, em segundo“Velhotesreformadosemalucos” do 7.º C e em primeiro lugar “Desespero” da turma 8.º E com a participação dos alunos Anaís Loureiro, Bruna Araújo, Carolina Rocha, Flávia Pinto, José Miguel Fernandes e Tiago Videira.

Parabéns!

Prof. Carlos Mendonça

INFO BD Quais cuidados devo ter para minha segurança na internet?

Proteja-se de fraudes - Atualize seu antivírus diariamente.

- Não clique em links recebidos por e-mails.

- Não execute arquivos recebidos por e-mail ou via serviços de mensagem instantânea.

- Não clique em links informando: Prêmios; Serviços para seu sistema operativo; Alertas de mensagem.

Proteja-se de vírus, cavalos de tróia, spywares, worms e bots - Mantenha todos os programas que você usa sempre atualizados.

- Instale todas as correções de segurança.

- Use antivírus, firewall pessoal e anti-spyware.

21

janeiro 2015

“Escola: lugares, vivências, opções”

Oficina de Escrita Criativa (Aulas de Por tuguês , 6º B e 6º C, coordenação profª Estela Silva)

Adivinhas

A Nossa Escola A minha escola, é uma escola segura com bom ambiente a dá saúde à mente .

Os alunos empenhados, com convívio e colaboração, promovem o bom ambiente e criam espaços de diversão.

Uma escola ativa, promove atividades onde tu farás, muitas amizades!

Numa escola sem liberdade e barulhenta, falta o respeito e a amizade.

Funcionários simpáticos e alunos empenhados, conseguem mudar esta realidade.

Uma escola limpa, é uma escola amigável, onde o ambiente, é muito saudável!

A escola A nossa escola é uma mais valia, em que estamos seguros e com grande alegria.

A nossa escola permite-nos amizade. É segura e limpa e assim dá-nos felicidade!

A nossa escola é grande.

Temos muita diversão e temos também muita animação!

A nossa escola é arrumada.

Reciclamos aquilo que não queremos.

E é assim que crescemos!

Luís Carlos Ferreira, 6º C Nº 16

A minha escola A minha escola, está prevenida, bem arranjada e bem definida.

A proteção é importante e não se pode esquecer, senão as crianças confiança deixarão de ter.

Na minha escola, há boa alimentação, há zonas livres e funcionários à disposição.

E para acabar este poema, vamos tratar do Natal.

Pois daqui a pouco vêm as férias, dessa data tão especial.

Ricardo Cunha, nº19 6ºC

A esta escola, darás valor.

Terás uma profissão, que gostarás de coração.

Armindo Pacheco, nº 5 6º C

Acróstico

Refeições equilibradas, com segurança alimentar.

Podem ser confecionadas, com recurso à nossa horta escolar.

Uma escola limpa e segura, todos têm que se importar.

Vamos fazer atividades, como por exemplo reciclar!

• Qual é a coisa qual é ela que é verde e não está enjoado?

R: ordauq Miguel Torres, João Costa e Rui Soares (6º B)

• Sou grande e divertida. Todos os dias muitas pessoas me visitam. Uns acham-me divertida, outros uma seca. A comida que sirvo é saudável. O meu espaço serve para trabalhar. Quem sou eu?

R: alocse • É pequena e bonita, é loira mas não é burra. Só quer o nosso bem, uma alimentação correta nos dá. Quem será?

R: airaM .D • Qual é a coisa qual é ela, que é grande e serve para toda a gente ler, o que os professores querem dizer?

Diana Alves, nº 10 6º C

Ana Cláudia nº2; Francisca Pereira nº 8; Beatriz Pereira nº 1 (6º B)

Amizade M otivadora I ntegradora N ova H umilde A ulas E spaçosa S audável C ulta O bservadora L impa A irosa Márcio, 6º C

R: ordauq

Reflexão sobre “A escola” Quando o assunto é escola, ocorre sempre na cabeça da maioria das pessoas uma grande percentagem de aspetos negativos. É normal que pensem isso devido ao facto de ser um local para trabalhar e estudar e, quando se pode escolher entre isso e o divertimento, com grande certeza, que optariam por se divertir.Talvez, quando perguntam se fossem livres de escolher muitos alunos, imediatamente, e quase sem pensar diriam que prefeririam não frequentar a escola.

Afinal, de onde vieram todos aqueles conhecimentos que podemos aplicar nas conversas do dia-a-dia? Onde é que nós, para além de tudo, podemos fazer as amizades mais marcantes da nossa vida e aprender a conviver? É com esta nossa “amiga” que além de nos ajudar e a construir nosso futuro, porque nada acontece sem haver bases, ajuda-nos, também a melhores cidadãos.

Refletindo melhor e, depois de pensar, a escola é algo positivo.

Nela podemos frequentar espaços, que se calhar semfrequentaraescolanuncanoslembraríamos de pôr lá os pés, como por exemplo a biblioteca.

Eu acho que não era a favor de sair de casa e ir a umabibliotecaqualquersenãoandassenaesco-

la. Porém, como ando na escola, posso aproveitar este espaço para poder requisitar livros, sem qualquer custo, ver filmes e utilizar o computador. É um espaço que permite o contacto com estes recursos a muitos alunos, que não teriam a possibilidade de o fazer em casa.

Para descontração podemos frequentar a sala do aluno, onde se encontra o buffet e também o recinto exterior, que inclui um campo de futebol.

Para estudar, fora do horário das aulas, encontramos a sala de estudo e também a biblioteca e, para almoçar, temos a cantina da escola que permite, acima de tudo, alimentar alunos sem condições económicas a baixo custo.

Ainda existem atividades extracurriculares comoporexemploosdiversosclubesedesportos.

Olhando, para todos estes aspetos, a escola é, nãosó,umespaço,masumbemquedevemoscultivar e preservar!

Beatriz Fernandes, nº4; 8 João Costa, nº11 8ºD

22

janeiro 2015

“Escola: lugares, vivências, opções”

Breve reflexão sobre a Escola nos dias de hoje Escola: Evolução/Desenvolvimento Pessoal e Social Nestas últimas décadas, assistiu-se a uma evolução do conceito e prática de educação, ao nível da educação pré-escolar, primeiro ciclo, segundo e terceiro ciclo, e secundário, integrando novos conhecimentos da área da psicologia, da neurologia, entre outros. O Individuo/aluno é tido como um todo, promovendo o seu desenvolvimento integral e privilegiando métodos de ensino/aprendizagem, com o objetivo de estimular o crescimento intelectual, humano e social, adaptados a cada fase do desenvolvimento humano.

A adolescência é uma das etapas da vida dos alunos em que a necessidade de educação, entendida como serviço ao desenvolvimento global da pessoa, mais se faz sentir. A escola é hoje um lugar privilegiado de vivência da adolescência. É um espaço físico, social, humano e ideológico, é um lugar das ideias por excelência, da sua transmissão, do seu debate, da sua assimilação ou rejeição.

Neste sentido, o ambiente educativo deverá ter em conta desafios tais como: olhar para o adolescente na sua necessidade de desenvolvimento situado no cruzamento das linhas da consolidação da identidade e da capacidade de interrelação; catalisar o seu processo de descoberta de si próprio

como pessoa única, valiosa, digna; possibilitar o contacto, pessoal e estável, com figuras significativas, bem como o confronto com valores, atitudes e ideais que poderão dar sentido e objectivos à sua vida. Este mesmo ambiente educativo deverá proporcionar ao adolescente a possibilidade do encontro consigo mesmo, num contexto simultaneamente protegido e aberto, que lhe dê todo o tempo necessário para se ir consolidando como pessoa, sem ter que esconder ou recalcar, ou converter em agressividade descontrolada as suas fragilidades, dúvidas e descobertas.

A escola é, por excelência, o espaço onde os adolescentes vivem grande parte do seu dia e onde acontecem muitas interacções que contribuem para o seu desenvolvimento pessoal e social. A escola tem que dar resposta a tarefas educativas que antes não pertenciam ao seu âmbito, encontrando-se perante novos desafios educativos derivados das características da sociedade actual e da situação dos adolescentes no seio desta mesma sociedade. Sendo um espaço de transmissão e construção de conhecimentos, é, neste sentido, pressionada a adaptar-se às transformações existentes na sociedade moderna, que exige, para o

mercado de trabalho, uma mão-de-obra qualificada.

O professor é um formador de opinião: desenvolve o senso crítico participativo e de reflexão dos seus alunos, desempenhando um papel de relevo na formação dos seus educandos, que serão agentes transformadores da sociedade.

Imbuída no espírito desta quadra natalícia, só me resta desejar um Natal iluminado de Amor, cheio de Harmonia e completo de Paz. Feliz Natal!

A Psicóloga Fernanda Freitas

Os Jesuítas e os Colégios em Portugal Os Jesuítas instalaram-se em Portugal em 1542 a convite do rei D. João III e procuraram educar a juventude masculina de forma a criar dirigentes influentes na sociedade portuguesa e nos territórios que os portugueses possuíam na Índia e no Brasil.

O chamado “Coleginho” vai funcionar na Mouraria, ocupando a mesquita dos mouros que tinham sido expulsos de Lisboa. Quase em frente constroem um colégio enorme: o de Santo Antão para rapazes de nobreza (atual Hospital de São José) com um ensino científico de excelência, onde também admitem alunos externos para cursos técnico-profissionais.

No Brasil, o “Coleginho” de Piratininga, criado pelos Padres Manuel da Nóbrega e por José de Anchieta (25.01.1554), vai ser a origem da grande cidade de S. Paulo. Quando o Marquês de Pombal expulsa os Jesuítas e consegue que o Papa os extinga em 1759, já eles tinham 800 colégios, até na Rússia da Czarina Catarina II, que os recebe e protege…

Entre 1858 e 1910, os Jesuítas portugueses dedicaramse ao ensino da Física, da Zoologia e da Botânica, no Colégio de Campolide e no Colégio de São Fiel, com o objetivo de incentivar os seus alunos a interessarem-se pelo estudo das Ciências, num sentido mais lato. Para além das aulas, também as expedições, as academias científicas e a execução de experiências laboratoriais foram uma prioridade para os professores de Campolide e de São Fiel. Este investimento da Ordem Inaciana no ensino e na investigação científicas foi uma resposta direta às acusações de obscurantismo de que os Jesuítas eram alvo desde os tempos do Conde de Oeiras e permitiu-lhe alcançar uma grande notabilidade científica entre os seus pares, de que são exemplo a fundação da Sociedade Portuguesa

plantação da República Portuguesa o Colégio de Campolide foi encerrado, na sequência do bombardeio por militares e populares, na noite de 4 de Outubro, sendo grande parte das suas coleções, manuscritos e instrumentos científicos destruídos.

Atualmente, têm três colégios, para rapazes e raparigas, sendo os alunos todos externos. Em Caldas da Saúde, S. Tirso, o Instituto Nun’Álvares; em Cernache, a sul de Coimbra, o Colégio da Imaculada Conceição, com um lago enorme; Colégio de São João de Brito, no Lumiar – Lisboa, apresentando elevados níveis de ensino e qualidade excelente na prática desportiva e na formação

de Ciências Naturais e o acolhimento da revista Brotéria profissional. pela comunidade científica portuguesa e internacional.

O Colégio de Maria Santíssima Imaculada foi fundado em Prof. Egídio Guimarães 1858 por Carlos Rademaker S.J. (1828 - 1885) na Quinta da Torre, em Campolide, onde atualmente se encontra a Faculdade de Economia da Universidade Nova de Lisboa.

Este colégio teve um grande impacto na cultura portuguesa, a partir de meados do século XIX, particularmente por ter sido a instituição de ensino pré-universitário responsável pela educação dos jovens pertencentes às camadas mais altas da sociedade portuguesa. O Colégio de Campolide foi, essencialmente, um colégio de elites.

Aliás, este foi um dos argumentos utilizado pelos opositores da Companhia de Jesus em 1910. Era essencial que se encerrassem os colégios dirigidos pelos Jesuítas e que fossem expulsas as ordens religiosas dos territórios portugueses. Só desta forma é que era possível, na visão de Manuel Borges Grainha (1826 - 1925), um dos principais adversários da Companhia de Jesus no início do século Frontaria do Colégio de Campolide - Lisboa XX, impedir que os Jesuítas continuassem a exercer a sua influência na educação da nobreza lisboeta. Com a im-

23

janeiro 2015

Outubro: mês das bibliotecas escolares Biblioteca Escolar: um mapa de ideias

Sugestões de leitura

organização do fundo documental.

Também, numa atitude de articulação entre ciclos, foi possível levar a tecnologia às turmas de 4º ano do Centro Escolar de S. Miguel numa iniciativa denominada “A tecnologia ao serviço da educação literária: A maior flor do mundo”. Um momento de descoberta do autor, José Saramago, e da obra em estudo! Turmas empolgadas e muito trabalhadoras! Foi extraordinário observar a recetividade e o envolvimento dos alunos e dos docentes nas tarefas constantes no guião da atividade. É claro que se deve evidenciar o trabalho das professoras Carla Pedro, Sofia Correia e Florbela Silva e do professor Óscar Barroso.

Como é de conhecimento geral, o mês de outubro é dedicado em todo o mundo a reforçar a visibilidade das bibliotecas escolares e a consciencialização acerca do seu valor nas aprendizagens. Muitas são as iniciativas dinamizadas nestes espaços a propósito da leitura e do livro.

Por cá, deu-se especial atenção à receção das turmas de 5º ano, com a realização de sessões de utilizadores da BE: conhecer o espaço, as regras que o regem, os comportamentos a adotar, a história da CDU, etc. Outras turmas passaram a conhecer a biblioteca através das sugestões de leitura referentes à educação literária, uma vez que puderam contactar com o fundo documental existente para o seu ano de escolaridade. A isto chamámos “O livro no centro de tudo”, porque assim é! Noutros momentos, aprendeu-se a fazer bibliografias, para organizar as pesquisas e tornar os trabalhos mais completos.

E não há mês da BE sem que se “brinque” com a leitura, por isso realizou-se o concurso do “Melhor leitor”, para o 6º ano, com a obra “As naus de verde pinho”, de Manuel Alegre, em articulação com a disciplina de Português.

Para além desta dinâmica, a equipa da BE decidiu, este ano, renovar este espaço pela reorganização das suas estantes. Ainda não está terminada, mas tornará a BE um local mais acessível a todos os utilizadores. E isso é que importa! Nesta tarefa há que destacar o papel incansável do sr. Bruno Moreira que, para além de atender às muitas solicitações diárias, ainda consegue atualizar a

Daqui conclui-se o facto de o ensino poder ser verdadeiramente democrático, pois que as BE disponibilizam, de forma gratuita, ferramentas de (auto)aprendizagem. Além de tudo, estas iniciativas, na articulação que promovem com várias disciplinas, contribuem para a formação integral dos jovens, pelo desenvolvimento de hábitos de participação em atividades de âmbito cultural. E esta é a real importância das bibliotecas escolares!

A PB Emília Monteiro

“Missão Impossível”, Ana Maria Magalhães . Isabel Alçada, Fundação Jorge Álvares - Vamos partir por ares nunca antes navegados – informou o Ch’i lin. – Preparem o espírito e o corpo para o que der e vier. E lembrem-se de que, sendo os perigos diferentes, diferentes devem ser as maneiras de os enfrentar. Mantenham-se unidos, mantenham a calma e procurem fazer a escolha mais adequada, a escolha mais inteligente para cada caso.

Aqueles conselhos, se eram sábios, também eram inquietantes. Noutras circunstâncias, Matilde, Rodrigo e Luís talvez se assustassem. Mas, deslizando a grande velocidade por entre nuvens que, ora tapavam o sol, ora refletiam raios dourados e ofuscantes. Não conseguiam pensar. Sentiam uma espécie de vertigem mental em que havia entusiasmo e pasmo. Pouco depois, foram arrebatados por um turbilhão de ventos em remoinho que depressa se transformaram num tufão dos mais violentos.

- Socorro! Socorro!

Por muito que gritassem, a voz não lhes saía da garganta, (...) (texto da contracapa)

Concurso “O melhor leitor”

No sentido de fomentar o gosto pela leitura e de motivar para o estudo dos textos das metas curriculares, a prof. Estela Silva e a equipa da BE promoveram um concurso de leitura, destinado às turmas do 6º ano de escolaridade. A obra em estudo foi “As naus de verde pinho”, de Manuel Alegre. Todos reunidos no auditório, os alunos responderam a um questionário sobre a obra. Mais tarde, na sala de aula, na sua turma, cada um ficou a saber se a sua leitura foi de todos a melhor!

Parabéns aos participantes!

A PB Emília Monteiro

“Auto da Índia”, Gil Vicente, Porto Editora (Educação literária – 9º ano) Em pleno apogeu dos Descobrimentos portugueses, parte uma armada do Cais do Sodré, rumo à Índia, cheia de homens que procuram fortuna. Ficam em terra, sozinhas e abandonadas à sua sorte, as mulheres. O que fazem estas wna ausência dos maridos? E conseguirão eles regressar com a riqueza por que lutaram? Diverte-te com esta primeira farsa de Gil Vicente e descobre a crítica que encerra. (texto da contracapa)

janeiro 2015

24

English Corner

It’s Christmas time... ho, ho, ho!

Christmas as we know today is a Victorian invention of the 1860s. Probably the most celebrated holiday in the world, our modern Christmas is a product of hundreds of years of different traditions from all over the world.

Maria Inês, 9ºD Christmas is both a sacred religious holiday and a worldwide cultural and commercial phenomenon. For two millennia, people around the world have been obIn Scotland many children hang up their serving it with traditions and practices that are both religious and secular in nastockings at the end of their bed before ture. Christians celebrate Christmas Day as the anniversary of the birth of Jesus Christmas time is celebrated on De- going to bed believing Santa would come of Nazareth, a spiritual leader whose teachings form the basis of their religion. cember 25th in several parts of the and fill them before morning. Some kids Maria Inês, 9ºD world. But the way that it is celebrated use pillow cases instead of stockings. is different. In Spain, for example, they In many households, open-air lunches only exchange presents on January 6th. are arranged. Black buns (cakes made In England, children leave some car- from fruits, almonds, spices and a little rots, biscuits and some milk near Whisky), Bannock cakes( made of oatthe fireplace so that Santa and his meal) and Sun cakes (sun-baked cakes) reindeer can eat and be pleased. are the traditional picks for Christmas In my opinion, it’s the best time of the year. meal. Other delicious dishes are plum pudding, mince pies, spiced roast duck,

Juliana M. 9ºD smoked salmon coronets with prawns and seafood bisque (served with brandy sauce). Some people who do not like fruit cake may have a Yule log, which is a chocolate cake from Sweden.

Christmas in Portugal is a grand affair and is celebrated entirely on the basis of Catholicism.

Sara Leite, 9ºD During the holiday season towns are decorated with lights. In the days leading to Christmas, the Christmas tree is set up and adorned with beautiful items of decoration.

At after the Midnight Mass or on Christmas Day, children open their presents and stay indoors after attending the church. Christmas lunches are less elaborate affairs than Christmas Eve dinners , but there are always rich desserts like “King cake” (Bolo-rei).

Let’s have some fun!

Cláudia e Isabel, 9ºB

Experiences around the world!

Concurso “Spelling Bee” No dia 11 de dezembro, alguns alunos do 10 A e 10º B participaram no concurso “Spelling Bee” organizado pela embaixada dos Estados Unidos, em Portugal.

Este Concurso decorreu durante a manhã na Universidade do Minho em Braga e os nossos alunos estiveram bastante empenhados e entusiasmados com a experiência. Este concurso consistia na escrita de várias palavras em inglês com graus de dificuldade crescentes, bem como, a soletração de outras palavras.

Adoraram o ambiente universitário, e acima de tudo, a oportunidade de interagirem com pessoas de nacionalidade americana e com alunos de outras escolas da zona Norte.

Alguns dos nossos alunos quase que passaram à final, apenas ficaram retidos pela margem de uma única palavra! Estão de parabéns e será uma experiência a repetir.

Profª Conceição Reis

Workshop on Nuclear Fusion for Secondary School Teachers This year's workshop was attended by thirteen secondary school teachers, selected from about 75 candidates from all over the country.

During the first three days the participants attended lectures given by IPFN and JET researchers, focused on several aspects of the physics, technology and engineering of nuclear fusion. This was followed by a 2-day visit to the JET tokamak (near Oxford, UK), where the teachers had the opportunity to visit the experimental device and a few of its auxiliary systems.

JET (Joint European Torus, Culham, UK) is the only device for magnetic nuclear fusion capable of operating with a mix of deuterium and tritium. JET is collectively used by more than 40 laboratories, members of the Eurofusion consortium, where Portugal is represented by IST. More than 350 researchers and engineers from across the European Union and Switzerland contribute towards this project. Since 2000 the Portuguese participation in JET has been increasing, evidencing the high quality and international recognition of IPFN researchers.

The workshops for secondary school teachers organized by IPFN are accredited by CCPFC and sponsored by Ciência Viva, TAP, the Portuguese Physical Society and Laserlab-Europe. For more information about this year's editions please visit this webpage.

P. G.

25

janeiro 2015

English Corner

Halloween

Halloween is a spooky and ultimately a great day. We gather to tell people our spooky stories and that was exactly what our school did.

From dancing to singing he had a great time!

On 31st October 2014, we all had the joy to watch a beautiful dance performed by four girls from 9th E. They showed that you can do amazing things with simple elements.

Afterwards, 8th A told us the story of a witch, who was terribly upset and sick because she wasn’t as ugly as she wanted to be. It was her birthday and all she wanted was to be even uglier, which – let’s be real – what’s a witch if she isn’t ugly and scary?

It was definitely a good day and we should do it again next year.

But for now, keep your eyes on the books!

Carolina, 9ºE

Favourite Film In our English classes we had to make an essay about our I find this film very amusing. favourite films. This project work was great fun because it I really enjoyed the film because it’s a beautiful was about films. We love films. We hope that YOU follow story with a beautiful romance and it’s interesting our suggestions and have fun with us. because it has a lot of special effects.

My favourite film is «Captain America: The Winter Soldier». It is an action, adventure and science fiction film Catarina Pires 8.ºA/N.º10 and it was directed by Anthony and Joe Russo. The main actors are Chris Evans, Scarlett Johansson, Anthony Mackie, Samuel L. Jackson and Frank Grillo. It was released on 3rd April 2014. The story is about Captain America One of my favourite films is “If I stay”! that finds his old friend, The Winter Soldier. In the past It is a drama film. It was directed by they fought the bad guys but now Winter Soldier is one R. J. Cutler.The main actors are Chloë Graof them. The film is very good and exciting. I liked it bece Moretz ,Mireille Enos, Joshua Leonard, cause the plot is very interesting and the special effects Stacy Keach, Lauren Lee Smith Liana Liberaare awesome. to and Jamie Blackley. It was released in 2014.

Carlos Gomes, 8ºA Hello guys! My name is Catarina. I want to tell The film is about a teenage girl,

The title of the film is Fast Furious 6. The film is funny. It is a race film. It was directed by Justin Lin and the main actors are Vin Diesel and Paul Walker.

It was released in Rio de Janeiro on twenty-fourth May of two thousand and thirteen.

I find this film interesting and amusing because I like race films.

Black Angel, 8.ºA

you about other film that I think you will fancy.

The title of the film is Avatar. It is a science fiction and a romance film. It was directed by James Cameron.

The main actors are Sam Worthington, Zoë Saldaña, Michelle Rodriguez, Sigourney Weaver and Stephen Lang, but the most important actors are Sam Worthington(who is Jake Sully on the film) and Zoë Saldaña(who is Neytiri on the film).

The film was released in 2009.

The film was in the moon Pandora.

Jake Sully, is an ex-marine, who lost his legs in a battle so he agrees to go to the avatar programme to have his legs again.

This programme was about having an avatar in Pandora called Na’vi. They were very tall and blue.

There, he met Neytiri, one young Na’vi. She taught him the costumes and language.

He was accepted in the tribe and he fell in love with Neytiri.

The humans were organizing a battle to kill everybody where Na’vi lived. Jake tried to stop them.

He told that to Na’vis but they didn’t believe them because they discovered he was human.

In the battle he chose the Na’vis side and confronted the humans.

He was dying as a human so they decided to transform him to a Na’vis forever.

Catarina Pires, 8ºA

Mia, she believed that the hardest decision in her life was to choose between music and love. One day, when Mia and her family were going to visit her grandparents, there was an accident and everything changed.

Her parents and her little brother died, and she is between life and death.

While she is in coma at the hospital, she reminds all the most important moments in her life and she also feels and sees what is going on around her. In the end, it is music and love that rescue her from death!

I find this film very interesting, I really enjoyed it!

Beatriz Cunha 8.ºA/N.º5

janeiro 2015

26

Entrevista - “Escola: lugares, vivências, opções” Levam-nos a ter vivências que, por nossa opção, se revelam fortuitas no nosso desenvolvimento pessoal e que traçam o nosso percurso profissional. Portanto a ligação com a escola e o estudo é e será certamente para a vida.

P.G - Concorda com a afirmação “É a partir da escola que o homem cresce?

Presidente da Câmara Muncipal de Vizela (Dinis Costa)

P.G - Tendo em conta o seu percurso vivencial o que lhe sugere a expressão “ Escola: Lugares, Vivências, opções?

Dinis Costa (Presidente da CMV) - Esta expressão sugere-me que não sendo só a escola a responsável pelo nosso futuro imediato, representa de facto um importante papel no desenvolvimento intelectual do indivíduo com a articulação das relações interpessoais e do trabalho em grupo.

A escola e as nossas opções relativamente ao estudo e ao futuro levam-nos a lugares que nunca imaginávamos possíveis.

D.C. -Embora a afirmação tenha um fundo de verdade, a escola ensina-nos a crescer de facto, no entanto, discordo com a expressão por esta sugerir que só a partir da escola é que um homem cresce, e porquê?

Discordo porque embora a escola nos faça crescer como profissionais e no âmbito das relações interpessoais também, o papel preponderante do círculo familiar desempenha igualmente uma forte relação com o crescimento do homem.

Por exemplo, a educação prestada pelos encarregados de educação e familiares é essencial.

la, a família deve intervir ativamente no crescimento da criança. No seio de uma sociedade complexa, como a que vivemos actualmente, marcada por falhas no sistema de ensino e famílias disfuncionais, urge encontrar uma sinergia positiva entre os dois intervenientes, com vista a formarmos homens e mulheres capazes e felizes.

P.G - Tendo em conta o seu percurso vivencial o que lhe sugere a expressão “Escola: Lugares, Vivências, opções?

P.G - Concorda com a afirmação “É a partir da escola que o homem cresce?

A. L. - Concordo. Não só, mas também assim é. Na verdade, desde a idade infantil, a escola assume um papel preponderante na construção do indivíduo - valores, conceitos, ações. Contudo, a par da esco-

P.G - Tendo em conta o seu percurso vivencial o que lhe sugere a expressão “ Escola: Lugares, Vivências, opções?

Isabel Santos - O homem é um ser social e possui a sua individualidade e diversidade. Ao conviver socialmente adquire novas características, novos hábitos, atitudes, valores culturais. Começo com esta definição para questionar se os pais e as mães que tiram os seus filhos da escola – alegadamente para os proteger de agressões como bullying ou outras – estarão mesmo a optar pelo caminho mais correto. Compreendo que queiramos proteger os nossos filhos, também o faço enquanEscola sinónimo de vida. E das opções que fiz em cada escola (primária, ciclo, secundária, faculdade) resulta a minha vivência atual, ser responsável por escolas, pelo futuro das crianças e jovens vimaranenses no que à educação diz respeito. Em cada dia um regresso à escola, o meu lugar no mundo, o meu mundo!

P.G - Concorda com a afirmação “É a partir da escola que o ser humano cresce!”?

Presidente da Associação Cultural Avicella (Ana Luísa)

Ana Luísa - “Escola: lugares, vivências, opções”: Ao ser colocada perante esta expressão recuei, no imediato, cerca de 15 anos atrás, ao tempo de estudante do ensino secundário. Memórias felizes desse período, da escola, dos amigos, da aprendizagem, dos sonhos, dos projectos para o futuro; num percurso que se prolongou ao ensino superior e continua ainda hoje. A “escola” é, sem dúvida, um lugar que me deixou marcas muito positivas, com vivências que perduram. Fui confrontada com a tomada necessária de opções e a própria “escola” proporcionou-me mais do que um caminho a seguir.

Isabel Santos - Secretária da Assembleia Geral Associação de Pais e Enc. De Ed. Escola Básica de S. Miguel

Ex-coordenadora Interconcelhia das Bibliotecas Escolares (Adelina Paula)

A. P. - Concordo absolutamente, a escola ensina, forma o adulto em todas as suas dimensões, na dimensão humana, na dimensão do conhecimento, na dimensão profissional preparando-o para a vida. É a escola é um mundo em ponto pequeno, um local onde se aprende a viver em sociedade, é um micro cosmos por onde todos passamos para depois podermos ser cidadãos do mundo.

P.G - Tendo em conta o seu percurso vivencial, o que lhe sugere a expressão “Escola: lugares, vivências, opções”.?

Adelina Paula - Toda a minha vida passou pela escola, escola enquanto estudante, escola como local de trabalho, escola como espaço de construção e reconstrução do futuro, escola como metáfora do futuro, local de conhecimento, de crianças e jovens. Escola protagonizando tudo o que há de bom no mundo, local de afetos, de conhecimento, de amigos, de namorados, de choros e alegrias,.

Presidente da Associação Pais da EB e Sec. de Infias-VIzela (Arminda Alves)

P.G - Tendo em conta o seu percurso vivencial o que lhe sugere a expressão “Escola: Lugares, Vivências, opções?

Arminda Alves - A nossa missão como

to mãe, mas ao privá-los do ambiente escolar não estaremos também a priva-los doutras experiências necessárias ao seu crescimento?

Para mim, a escola é “conteúdo”, mas também é convivência. Esta convivência que se tem com outras pessoas e a aprendizagem que decorre daí, na hora de aprender a lidar com o outro, de aprender com os colegas, de comparar os seus trabalhos e de lidar com desentendimentos... Tudo é aprendizagem. Aprendizagem esta que se tornará crucial na atuação do adulto na sociedade, na integração profissional inclusive.

P.G - Concorda com a afirmação “É a partir da escola que o homem cresce?

I. S. - Precisamente. Concordo até pelo que referi no ponto anterior. Quantas mais experiências os alunos tiverem enquanto frequentam a escola, mais preparados estarão para o “mundo fora da escola”. Nem tudo serão boas experiências, mas todos nós sabemos que as más experiências também fazempartedanossavidaenquantoadultos pelo que só nos resta saber lidar e aprender a contorná-las, atuando no futuro de forma diferente. pais é sem dúvida educar e orientar, fazer entender aos nossos filhos o cumprimento das regras da vida, relativamente aos lugares às vivências que num futuro próximo eles próprios se integrem e, assim, prepará-los para as suas opções.

A palavra ESCOLA, engloba tudo aquilo que quisermos. A escola tem por missão não apenas instruir mas também, educar os jovens, muitas vezes marcados pela exclusão nos seus trajetos de vida marcados pela violência, quer no seio da própria família, quer nos muitos espaços por eles frequentados.

A nós pais cabe-nos interiorizar duas palavras “saber lidar” e o “saber-estar” para que os nossos alunos deem sentido positivo à palavra ESCOLA. P.G - Concorda com a afirmação “É a partir da escola que o homem cresce?

A. A. - O ser humano cresce quando adquire informações, atitudes, valores e estas sem dúvida têm que começar em casa.

A escola é o segundo lar dos nossos filhos, para isso confiamos na escola onde existe um educador que deve ser visto como alguém com muita experiência que transmite valores para que este cresça como ser humano.

Também temos que ter em conta que um aluno é fortemente marcada pelo vida escolar em que se desenvolve, e que também deixa as suas próprias marcas neste meio.

27

janeiro 2015

“Escola: lugares, vivências, opções”

“Projeto CittaSlow Kids” Um projeto com grande dinamismo nas escolas do 1º ciclo do Agrupamento A formação do “Cittaslow Kids” ancora-se na ideia de que a aprendizagem da cidadania passa, não apenas pela aquisição do conjunto de saberes, capacidades e atitudes que lhe estão associados, mas igualmente por viver a cidadania, viver e conhecer a cidade e o mundo.

Happy School - CittaSlow Kids

Como vemos o Caracol?

A resposta dos meninos do pré-escolar foi imediata e resultou em forma de desenho!

Jardim sensorial Projeto a implementar no Centro Escolar de S. Miguel

Nada existe de melhor que planear o pôr em prática, na sala de aula, atividades de acordo com os gostos e interesses.

Não basta sonhar sozinho…

Trabalhar com projetos deve ser uma criação coletiva da articulação entre a escola, a cidade, o país e o mundo…

Deste modo foi proposto aos alunos que desenhassem a sua Happy School.Após analisados os pré projetos dos alunos, que retratam o modo como gostariam de ver o Espaço exterior da escola, procederam à construção da maqueta que simboliza parte do projeto “Cittaslow Kids Viver Vizela – Happy School”.

CittaSlow Kids - Mergulho no território: Ligação entre as pessoas e o meio!

Caracóis em caminhada

Promover o sentido de ligação entre os produtos e os consumidores, entre pessoas e meio ambiente protegido, entre residentes e visitantes tem sido uma das dimensões deste projeto.

As cidades slow querem-se ajustadas à escala humana, com os centros históricos preservados e os edifícios novos harmonizados. Nesta linha, devem ser criados lugares de convivência, espaços de lazer e de cultura comuns.

Vindima a S. Torcato - Cittaslow kids em vindima local.

Feira Rural - Produtos da nossa horta…

O Castelo de Guimarães - um olhar pelos alunos do 4º ano do agrupamento.

Dia dos Castelos

Viajando nas nuvens

Descobrimentos

Bonequinhas loureiro... folhinhas colocadas uma a uma.

Lindos tesouros!!!

janeiro 2015

28

Jardim de Infância e EB1 de Infias

Notícias da Escola

“Escola: lugares, vivências, opções” Blog TIC AEC - Atividades Enriquecimento Curricular Dentro do âmbito das TIC , foi dinamizado um blog para divulgação das atividades que decorrem na Escola Básica de Infias que se encontra online e cujo endereço é: http://www.ebinfias.tk/ ou simplesmente ebinfias.tk Na Semana Europeia da Programação (Code Week) e a pedido do embaixador português da comissão europeia responsável por este projeto, Bruno Moura Ferreira, foi divulgado o evento local nas redes sociais e websites da escola, bem como no jornal local (digitaldevizela.com) para divulgação do evento.

Salienta-se que foram agendadas mais de 1400 iniciativas em toda a Europa e que este evento contribui para dar mais visibilidade à programação, desmistificar as competências neste domínio, promover a igualdade de gênero e motivar mais pessoas a experimentar e a aprender a programar. (http://youtu.be/TNwE3FA4pdI e http:// youtu.be/LOCyoRejkLo ) Junto anexo foto para divulgação.

Mais informações • evento Europeu: http://codeweek.eu/ • evento em Portugal: facebook.com/codeweekPT • evento local: http://events.codeweek.eu/view/2825/codeweekaeinfias/ e http://ebinfias.tk/ A professora Susana Mendes

Alunos do 2º B vestiram-se de azul e reuniram-se para comemorar o Dia Mundial da Diabetes

Visita de Estudo

No dia 3 de dezembro, a nossa turma deslocou-se até Guimarães para visitar o Museu Alberto Sampaio e o Paço dos Duques de Bragança.

No museu, assistimos a um teatro de marionetas que nos contava a entrada de D.João I pelas muralhas de Guimarães. De seguida, a nossa guia, D.Rosa, de uma forma simples, mostrou-nos cinco peças referentes à história de Portugal e para cada uma dessas peças, contou-nos uma história. Gostámos, particularmente, do presépio que D.João I ofereceu a Nos-

de imediato para o Paço dos Duques onde nos esperava um simpático guia para nos orientar na visita. Ficámos a saber que este palácio pertenceu a D.Afonso e a D.Constança, os duques de Bragança. Visitámos várias salas como a sala das armas, a sala dos banquetes e um quarto. Em cada divisão, o guia explicou-nos vários costumes daquela altura.

Foi uma tarde muito bem passada que nos permitiu consolidar os conhecimentos que já tínhamos sobre a História de Portugal e aprender ainda mais.

sa Senhora da Oliveira pela vitória alcançada na Batalha de Aljubarrota e achámos muita graça ao seu nome: tríptico.

Quando saímos do Museu, fizemos uma pequena pausa para lanchar e seguimos Texto coletivo escrito pelos alunos da Turma C

PORTAS DE NATAL COM SENTIMENTOS

29

janeiro 2015

EB1 / JI de São Paio Notícias da Escola

“Escola: lugares, vivências, opções”

POESIA DAS VOGAIS Oficina de escrita criativa em articulação com a FJA O A é a unha de bruxa, Maria Violeta Cartuxa.

Arrumo as folhas com um ancinho e junto tudo num montinho.

Com o lápis posso escrever e pintar, depois, tudo apagar.

O O é uma bola, que eu levo para a escola.

O U é um baloiço no meu jardim, a viagem não tem fim.

A é a letra da Alexandra, a árvore e a abelha, menina descuidada, não caia da telha.

E é a letra do Eugénio, da erva e da escola, menina tenha cuidado com a bola, senão magoa a tola.

I é a letra de iguana, do inverno e de inteligente, menina não ponha a mão no pente, que eu não fico contente.

O é a letra de Olga, Outono e operação, menina cante uma canção, para alegrar meu coração.

U é a letra de urso, Ulisses e unir, menina não me faça rir, que eu quero dormir.

1º A – E. B. De Vizela – S. Paio

Mural Cittaslow kids Escritor Miguel Borges No âmbito do projeto cittaslow kids Viver Vizela, a turma do 2º ano B da Escola Básica de Vizela S. Paio está a elaborar um mural onde constam alguns monumentos, lendas e tradições do concelho de Vizela.

Alunos do 2º ano B

Alimentação S. Martinho

No dia 28 de novembro de 2014, veio à nossa escolinha o escritor Miguel Borges. Logo que chegou, cantamos o hino feito por nós intitulado «O Hino cheio de cor» alusivo a uma história cheia de cor de sua autoria.

Seguidamente fizemos uma sessão de perguntas às quais o senhor Miguel Borges respondeu pacientemente. Depois ouvimos a história «Malvina a bruxa malvada» contada pelo próprio escritor. Finalmente tivemos uma sessão de autógrafos.

Foi uma manhã muito divertida, todos gostamos muito.

Alunos da turma 2º B

Outono

janeiro 2015

30

EB1 / JI Tagilde Notícias da Escola

“Escola: lugares, vivências, opções” Ida ao Teatro

No âmbito do projeto Cittaslow os alunos do 3º e do 4º ao da Escola de Tagilde fizeram uma entrevista ao Sr. Padre Cândido Magalhães pároco da freguesia de Tagilde, S. Paio e Gémeos.

Sá da bandeira - Porto

Alunos - Sr. Padre Cândido, onde nasceu?

Pe Cândido - Nasci em Joane que hoje e uma vila do concelho de Vila Nova de Famalicão

Alunos - Por quantas igrejas já passou?

Alunos - Quando é que decidiu tornar-se Pe Cândido - Aqui em Portugal já perdi a Padre? conta. Mas como estou em querer que a Pe Cândido - Eu nunca decidi ser Padre, pergunta e´ para em quantas Paroquias mas como todo o ser humano no tempo já fui Pároco então posso dizer que já oportuno, mais ou menos de forma estive em 5 paroquias. Na Colômbia onde objetiva, idealiza a sua vida, isto e o seu estive durante 12 anos, servi 4 lindas indígenas:Coreguaje, futuro. Eu desde muito cedo avisa de comunidades sacerdote sempre me chamou a atenção, NazaPaez, Uitoto e Canamomo. mas só fui para o seminário quando tinha 16 anos. Fui para discernir o meu Alunos - Tem irmãos? caminho e ao longo do meu processo de discernimento vocacional descobri que Pe Cândido - E com muito orgulho o ser sacerdote me fazia feliz. E graças que posso dizer que tenho 7 bonitos e a Deus , ate ao dia de hoje nunca me tenazes irmãos. Somos verdadeiramente arrependi e nunca me cansarei de dizer 8 irmãos. Todos os dias dou graças a Deus que hoje sou feliz sendo sacerdote. Alias, pela linda e formosa família que tenho. isso nota-se perfeitamente em mim. não Para mim, e a maior riqueza. e verdade ? Portanto , «quis» ser sacerdote para poder ser feliz na presença de todos Alunos - Gosta da sua profissão? aqueles que Deus quisesse colocar no meu caminho. Aqui esta à pergunta : Adoro a minha forma de ser e estar nesta vida. Sou e estou feliz no exercício da porque quis ser sacerdote. minha função sacerdotal.

Feira Rural CittaSlow kids

Os alunos da Escola Básica de Tagilde, foram ao Teatro Sá da Bandeira ao Porto assistir à peça de teatro “A Nova Aventura do Pai Natal”.Todos os alunos adoraram o Teatro, essencialmente os alunos do primeiro ano que disseram “que só faltavam as Pipocas”.

Alunos do 1º ano

JARDIM DE INFÂNCIA DA ESCOLA BÁSICA DE TAGILDE TURMA 1 e TURMA 2

“DIA NACIONAL DO PIJAMA”

“TER UM PADRINHO É FIXE”

Na escola de Tagilde Houve festa de S. Martinho, Os nossos visitantes Levaram tudo fresquinho.

Os alunos foram feirantes Com muito gosto e alegria, Venderam muitos produtos Com muita simpatia.

Os pais compradores Muito satisfeitos ficaram, Com a bifana e a castanha assada E com o mais que levaram.

A todos muito obrigada Pela colaboração Um grande beijinho Do fundo do coração.

Alunos de 2º ano

“DIA DA ALIMENTAÇÃO”

31

janeiro 2015

Centro escolar de S. Miguel

Notícias da Escola

“Escola: lugares, vivências, opções” Aulas de Estudo do Meio do 4º J e 4º K cultivam o gosto pela poesia!

Os cristãos refugiaram-se nas Astúrias E lá faziam muitos planos, Conseguiram reconquistar algumas terras Depois de muitíssimos anos!

(Ana Beatriz) À Península os bárbaros chegaram, Mas os muçulmanos os derrotaram E com eles trouxeram a laranjeira A alfarrobeira e a amendoeira!

(Diogo C) Os bárbaros mataram os romanos Mas não podiam rir disto, Pois foram derrotados, Por um rei dos muçulmanos!

(Afonso)

Poemas com História Dona Beatriz foi escolhida para governar Continuaria a 1ª Dinastia Então planos começaram a se armar E a guerra acabou por começar!

(Ana Beatriz)

D. Fernando morreu Acabou com a 1ª Dinastia!

Mas, Portugal não cedeu E continuou sua alegria!

(Vítor)

D. Fernando é o formoso Por ser um rei muito vaidoso Estava-se sempre a pentear E nunca pensou em se reformar!

(Francisca Macedo)

Ver D. Afonso Henriques Na batalha de Ourique Com uma bela armadura Mas que grande aventura!

(Afonso)

A Peste negra foi terrível Matou um terço da população Quando se apanha fica horrível Isto deveu-se às pulgas e um ratão!

(João tiago)

(Mariana)

D. Afonso Henriques era audaz Todos os sítios ia conquistar Um reino de cada vez para ter paz E todas as terras governar!

(Luís Miguel) D. Afonso Henriques a lutar Com a sua coragem de conquistador Era um herói a falar E raramente carregava dor!

(Luís Guilherme) D. Afonso Henriques matou D.Teresa Ganhou a batalha de São Mamede Tornou-se em sua alteza E assim matou a sua sede!

(Vítor Hugo) D.Afonso Henriques o Conquistador Foi para as batalhas sem dor Conquistou muitas terras E povoou todas elas!

(Bruno Micael)

D. Dinis foi nomeado como “O Lavrador” Que se preocupava com as suas terras, Também era um grande agricultor E nesse tempo não havia guerras!

(Joana) Os fenícios cá chegaram, Com o alfabeto a experimentar, Então por cá ficaram Com o gregos a chegar…

(Ricardo)

D. Afonso Henriques

D. Afonso Henriques Começou a 1ª Dinastia E, não deu nenhuns palpites Para acabar com a Monarquia!

D. Beatriz

D. Fernando

Em 1385 o rei de Castela Invadiu nosso Portugal Ficando logo o povo Novamente com pouca moral!

(Bruno Micael) Passamos à 2ª Dinastia Começou com D. João Que sabia o que fazia E tinha um grande coração! ( Vítor Hugo)

D. João

Vindos de Roma vieram os romanos Que trouxeram o latim, Coitados dos Lusitanos, Que não gostaram tanto assim!

(Francisca Silva) Lutadores eram os romanos Que lutavam até à morte Combateram contra os Lusitanos E tiveram alguma sorte!

(Joana)

D. Dinis “O Lavrador”

Oficina de Escrita Criativa A palavra Chuva lembra-me as pingas, Lembra-me as gotas e as crianças a saltar…

Lembra-me os golfinhos no mar a brincar E os peixes a nadar…

Lembra-me o céu zangado, Parece que as nuvens estão a chorar…

A chorar por não me ver, A brincar e a correr…

A jogar à bola com muita energia…

Lembra-me o transpirar ao fim do dia.

Lembra-me as lágrimas da minha mãe…

Quando me porto bem, Quando me dá beijinhos de alegria…

Fico feliz durante todo o dia…

A Chuva cai Cai com muita força, Força que a empurra, Empurra para o rio, Do rio para o mar, O mar é salgado, Salgadas são as lágrimas, Lágrimas das crianças, Crianças que não podem brincar, Brincar com a água, Na água chapinhar!…

Marco da Silva Moreira, nº 21, 4º K

janeiro 2015

32

Centro escolar de S. Miguel

Notícias da Escola

“Escola: lugares, vivências, opções” São Martinho na Escola Básica de São Miguel – Um dia de festa Ontem de manhã, chegámos à escola vestidos de lavradeiras, lavradores, mulheres de rancho.

Em primeiro lugar, pousámos as mochilas na sala e preparámo-nos para receber os nossos clientes. Nós começámos por meter os legumes, os doces e os frutos na nossa banca. Tínhamos doces de abóbora, marmelada, pimentos, cebolas, maçãs, kiwis, limões, couves, salsa, toalhas, babetes, …

Por causa do mau tempo a feirinha teve que ser nos corredores da nossa escola e nós ficámos logo na entrada. Para que as pessoas soubessem a nossa identificação colámos um cartaz a dizer “3.º G”. Decorámos as mesas com xailes tradicionais de rancho e as outras turmas meteram toalhas, panos, … Estava tudo muito bonito!

As primeiras clientes que tivemos foram a avó da Ana Maria e a mãe do Gonçalo e a última cliente foi a avó da Maria, que comprou quase tudo o que ainda tínhamos. Depois voltámos para a sala de aula para irmos almoçar.

Da parte da tarde, antes um bocadinho de irmos para o magusto, pintámos um desenho com o título “É tempo de castanhas!”. A nossa professora mandou-nos organizar para ir para o magusto, mas antes disso pegamos nos casacos

e nos cartuchos e seguimos para o recreio. Quando chegámos ao recreio já estavam alguns alunos, muito ordenados.

Para não estarmos de pé arranjámos um cantinho para nos sentarmos. Fizemos uma roda e mal nos sentamos, a professora começou a preparar-se para distribuir castanhas.

Depois pediu a minha ajuda para pegar nos cartuchos e distribuir as castanhas. De seguida, e enquanto comíamos castanhas, eu, a Ana Maria, a Ana Catarina, a Joana Margari-

da e a Margarida estivemos a jogar jogos para nos divertirmos.

No fim, brincámos muito e voltámos para a sala, vestimos os casacos, despedimo-nos da professora e fomos para casa. À noite contei tudo aos meus pais e cantei os parabéns ao meu pai.

Eu adorei o dia de São Martinho!

Matilde da Rocha Coelho Dias, 3.º G – E.B. de São Miguel

Ação da Associação Coração Azul na Escola Básica de S. Miguel Não sei se sabe, mas os maus tratos a animais são considerados crime em Portugal.

Além da violência contra os animais, existem outras ações que podem ser classificadas como maus tratos. São elas: Abandono; Agressões físicas, Manter o animal preso a correntes ou cordas; Manter o animal em locais não-arejados; Manter o animal trancado em sítios pequenos; Manter o animal desprotegido contra o sol, chuva ou frio;

Obrigado Centro Escolar de São Miguel Vizela Mais uma vez os meninos desta escola mostram o grande coração que têm: deram mantinhas, cobertores, detergentes, lixívias, caminha, latinhas, rações e acessórios.

Obrigada por tudo, os nossos patudinhos agradecem pois agora já estão mais quentinhos!

Coração Azul

Não alimentar o animal de forma adequada; Não levar o animal doente ou ferido a um veterinário; Os animais, apesar de irracionais; são amigos e fiéis E capazes de ter paz entre raças, mesmo sendo irracionais…

Há dúvidas?

Se não pode ter um animal em casa para quê arranjar um?

Para quê adotar um animal que não pode cuidar?

Contudo de certeza gostava de ajudar…..

Mas, como?

Ajudando a quem ajuda os animais abandonados ou feridos !

Sem nada em troca!!

Em Vizela podemos contar com a Associação juvenil: Coração Azul E não se esqueça!

Os animais São mesmo NOSSOS AMIGOS! Este foi o texto realizado para o vídeo no âmbito do dia do animal em colaboração com a Associação Coração Azul Professor Óscar Barroso

33

janeiro 2015

Centro escolar de S. Miguel

Notícias da Escola

“Escola: lugares, vivências, opções” Semana da alimentação Nesta semana importante Vamos falar de alimentos, Esses que encontras na estante De tua casa ou apartamento!

Quem não gosta de cereais?

De batata assada ou mesmo frita?

Mas será que comes vegetais?

Arroz, puré ou uma massita?

Coração de verduras!

Uma alimentação variada deves ter Se saudável queres crescer; De 3 em 3 horas deves comer E a barriga a dar horas não vais ter!

A Fruta em poema!

O coco é difícil de partir Mas se for difícil melhor é Se conseguires ficas a sorrir E se não conseguires não uses o pé! É engraçada a pera abacate Parece que levou um abate Tem muita vitamina A e E, Mas não sabe a puré A fruta é bela como uma tanga Igual às da ilha do Hawai É a saboros e deliciosa manga Que eu vi comer no estádio do Galatassaray!

Mas o Mirtilo é mesmo bom, E parece um bombom A cor do fruto é roxa,Mas não é nenhuma rocha!

Nunca vi tal fruto Tal fruto como a melancia De tal fora friorento Vai logo para a bacia!

A castanha é deliciosa E até é de cor castanha É uma fruta amorosa Bem podia saber a lasanha!

A pera é uma deliciosa fruta Que tem uma casca fina Quase como a da truta E às vezes come-se na cantina A banana é nutricional Ela tem muitas vitaminas É sensacional E tem muitas fibras!

4º J prof. Óscar Barroso

Com o Outono decorámos a nossa sala!!!

Trabalhamos a estação do ano que vivenciamos e, paralelamente, decoramos a sala com o tema alimentação saudável.

Fizemos um painel com diversas formas de folhas e frutos da época.

Pintamos, recortarmos e finalmente colamos!

Simultaneamente, fizemos compota de tomate e abóbora com pouco açúcar que foram vendidas a toda comunidade na feira de S. Martinho.

Sala nº1, jardim de infância.

Muita água deves sempre beber, Ao pequeno-almoço leite tomar Assim, ossos fortes vais ter E vai-te ajudar a crescer!

Turma do 4º J prof. Óscar Barroso

Muita hortaliça deves comer Na sopa, na salada tanto faz Assim doenças não vais ter Nem precisas de beber chás!

Da fruta podes sempre abusar Laranja, maçã, pera ou morango De qualquer árvore os podes tirar E até imitar um orangotango!

A carne vermelha deves evitar E o peixe precisas sempre comer Podes cozer ou mesmo grelhar E nos doces deves-te conter!

Recapitulando, sem redizer: A roda dos alimentos vais ver De tudo um pouco podes comer E uma criança saudável vais ser!

Turma do 4º J prof. Óscar Barroso

34

Desporto Escolar 2014/2015

Estão já em pleno funcionamento as atividades do Desporto Escolar 2014-15. Distribuídas pelas várias modalidades em que a nossa Escola tem vindo a apostar nos últimos anos (Badminton, Basquetebol, BTT, BocciaDesporto Adaptado, Dança, Futsal), o nosso Ano Desportivo Escolar foi inaugurado no dia 8 de Novembro, na Zona Ribeirinha do Parque das Termas, com a nossa Escola a assumir o papel de anfitrião e organizador de uma Prova inter-Escolas de Bicicleta Todo-Terreno (BTT), e que moveu grandes seguidores da modalidade, entre participantes e assistentes. Esta prova (1º BTT - Agrupamento de Escolas de Infias –Vizela) destinou-se a alunos do Desporto Escolar, de benjamins a juniores, e contou com o apoio da Associação de Ciclismo do Minho, Câmara Municipal de Vizela, Coordenação Local de Desporto Escolar de Braga, Pena Aventura Park, Continente e Grupo de BTT Infias no Pedal.

Todos os Grupos/Equipas do Desporto Escolar mantêm as suas atividades, ocupando períodos não letivos dos alunos (sobretudo a 4ª feira à tarde) com treinos, enquanto os Sábados de manhã já começam a ser preenchidos, na nossa e noutras escolas, com Encontros Desportivos de cada quadro competitivo iniciado já no 1º período (Dança, Boccia, Basquetebol e Futsal).

Igualmente interessante tem sido a participação dos nossos alunos na Formação de Juízes/Árbitros. Depois de uma primeira fase de divulgação e formação ao nível de escola, os alunos começaram a frequentar os Cursos de 2º Nível, que se prolongam pelo 2º Período.

Prova de BTT O Agrupamento de Escolas de Infias (Vizela) promoveu no dia 8 de novembro uma prova de BTT que decorreu no Parque das Termas de Vizela.

Aberta à participação de alunos do Desporto Escolar, a iniciativa contou com alunos de vários escalões, desde os Benjamins até aos Juniores.

Apesar da ameaça de chuva, marcaram presença 9 escolas, num total de 55 participantes.

O Parque das Termas de Vizela provou ter condições excelentes para este tipo de prova, proporcionando diferentes tipos de percursos, com diferentes graus de dificuldade, sempre salvaguardando a segurança, mas mantendo a adrenalina essencial no BTT. Promovido pelo Grupo Disciplinar de Educação Física do Agrupamento de Escolas de Infias (Vizela), a prova teve o apoio da Associação de Ciclismo do Minho, Câmara Municipal de Vizela, Coordenação Local de Desporto Escolar de Braga, Pena Aventura Park, Continente, Grupo de BTT Infias no Pedal e dos alunos da turma do 11º A da nossa escola.

Profª Lurdes Salgueiro

Corta-Mato Distrital Realizou-se na manhã do dia 26 de Novembro o tradicional Corta-Mato Escolar do AE iNFIAS. Com todas as turmas da Escola representadas, estiveram em disputa os apuramentos para o Corta-Mato Distrital em todos os Escalões. Aproveitando o tradicional traçado, que inclui terrenos envolventes ao perímetro da Escola, foram realizadas as provas, com diferentes distâncias, segundo cada escalão.

Aqui fica agradecimento a todos os que contribuíram para a realização da prova (e que foram muitos…): aos proprietários dos terrenos anexos à Escola que, ano após ano, nos têm sido cedidos, aos alunos colaboradores que ajudaram em cada momento da sua realização, aos Auxiliares que respondem sempre às solicitações da organização, aos Professores que dispensam os alunos participantes (e que têm, por isso, de rever as suas planificações e avaliações…) e aos Bombeiros de Vizela que ajudam a cuidar da segurança de todos.

Dos cerca de 180 participantes que se apresentaram, prontos a colorir a nossa Escola com entusiasmo e espírito desportivo, deixamos aqui os que mais se destacaram: Infantil A Fem.: 1º Luisa Sousa 5ºC; 2º Victoria Ribeiro 5ºB; 3º Ana Peixoto 5ºB. Infantil A Masc.: 1º Marco Pinheiro 5ºC; 2º Jorge Fernandes 5ºD; 3º Jorge Ferreira 5ºD. Inf. B Fem.:1º Bianca Ribeiro 6ºC; 2º Bárbara Teles 7ºD; 3º Ana Silva 6ºC.

janeiro 2015

Inf.B Masc.: 1º Bruno Ribeiro 7ºA; 2º André Ribeiro 6º C; 3º Duarte Teixeira 7ºB. Iniciados Fem: 1º Isabel Sousa 9ºB; 2º Cláudia Luis 9ºB; 3º Bruna Gomes 9ºD. Iniciados Masc: 1º André Natário8ºD; 2º Miguel Oliveira 7ºD; 3º José Cardoso 9ºD. Juvenis Fem: 1º Paula Moura 10ºA; 2º Vania Oliveira 11ºA; 3º Francisca Martins 11ºA. Juvenis Masc: 1º Rui Filipe 11ºA; 2º João Daniel Oliveira 11ºA; 3º Diogo Bento 9ºD. Juniores Fem: 1º Diana Barbosa 12ºA; 2º Joana Borges 12ºA; 3º Joana Baptista 12ºA. Juniores Masc: 1º Eugénio Durães 12ºA ; 2º Pedro Fontes 12ºA; 3 Ruben Monteiro 12ºA. Prof. Ricardo Cibrão

Prof. Rodrigo Barros

35

janeiro 2015

CARTA AO PAI NATAL Olá Pai Natal!

Está tudo bem consigo?

O frio Já chegou a S. Paio – Vizela e o Natal está quase a chegar.

Este ano a minha carta é mais moderna, pois escrevi-a no computador.

Pai Natal, neste Natal gostaria de receber estes presentes: um computador, um telemóvel, vários livros (por ex. “O Capuchinho Vermelho”), uma bateria, um microfone, uma viola, umas botas amarelas, um casaco e uma camisola.

Também gostava de te lembrar que não te esqueças das crianças pobres, estas também gostariam de receber uma prenda.

Obrigado e um grande abraço, PAI NATAL. Mariano Silva Fernandes Ribeiro , 5º A

El rincón del Español

Postal de Navidad !Hola, amiga!

Nosotros te deseamos una feliz Navidad.

Hablando en Navidad, tú no crees lo que yo he aprendido acerca de las tradiciones españolas. Aunque España y Portugal sean países vecinos, sus tradiciones son muy diferentes.

En la Nochebuena nosotros comemos como plato principal pavo y de postre torrones, mazapanes y polvorones y los portugueses comen bacalao con patatas cocidas y de postre comen “rabanadas”, “formigos” y “aletria”.

Sin embargo, los portugueses comen el Roscón de Reyes en Nochebuena, nosotros solemos comerlo en el Día de Reyes. Los niños portugueses reciben sus regalos en Nochebuena, aunque los niños españoles solo reciben sus regalos en el Día de Reyes, y los que se portan mal reciben un poquito de carbón (un dulce de chocolate que no es bueno). Los niños portugueses que se portan mal no reciben nada.

Lo hemos concluido que las tradiciones navideñas son típicas de cada país.

Besos, Luís, Marcela y Rui Turma 9ºA

Imaginação, Beleza, Sensibilidade e Sustentabilidade Trazem o Espírito do Natal à Escola!