Pedagogía contemporanea

UNIVERSIDAD DE OCCIDENTE DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACION EXTENSION RETALHULEU Profesorado de Enseñanza Media en Pedagogía con Especialización en Matemática y Física Historia de la Educación y la Pedagogía

Pedagogía Contemporánea Pedagogía individual Pedagogía psicológica experimental Leyda Yarixa Ramos Marroquín 1902067010 Sandra Patricia Pérez Pérez

Retalhuleu, Noviembre de 2019

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INDICE CONTENIDO

PAG.

Introducción----------------------------------------------------------------------------------- I Pedagogía Contemporánea ----------------------------------------------------------------- 4 Pedagogía individual------------------------------------------------------------------------- 5 Pedagogía psicológica experimental ----------------------------------------------------- 6 Conclusiones ------------------------------------------------------------------------------- 9 Referencias bibliográficas ---------------------------------------------------------------- 10

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INTRODUCCION Esta presentación contiene tres pedagogías interesantes entre las cuales está la contemporánea que se considera como una gran arte de manifestar arte como también de poner en práctica el conocimiento científico; existe la pedagogía individual en la que podemos encontrar su origen del renacimiento ya que son ideas nuevas las que se implementan a este tipo de pedagogía ya que también tenemos la pedagogía psicológica experimental que se da por medio de experiencias que es así como de desarrolla lo psicológico y lo empírico.

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La Pedagogía Contemporánea

El conocimiento científico, a su vez, es el reflejo fenoménico

en

la

conciencia

del

hombre

del

ordenamiento espacio temporal del mundo material y de la sociedad, en su devenir evolutivo e histórico, que conlleva

implícitamente,

de

manera

esencial,

la

renovación constante del mismo. Lo anterior nos da las bases para la pedagogía contemporánea.

Concepciones pedagógicas contemporáneas Considerada primero como el arte de enseñar, la pedagogía contemporánea se la tiene en la actualidad como una ciencia particular, social o del hombre, que tiene por objeto el descubrimiento, apropiación cognoscitiva y aplicación adecuada y correcta de las leyes y regularidades que rigen y condicionan los procesos de aprendizaje, conocimiento, educación y capacitación.

Se ocupa, en su esencia, del ordenamiento en el tiempo y en el espacio de las acciones, imprescindibles y necesarias que han de realizarse para que tales procesos resulten a la postre eficiente y eficaces, tanto para el educando como para el educador. El sustrato metodológico de la Pedagogía contemporánea actual como ciencia es materialista y dialéctico.

La iglesia y la educación Pedagogía eclesiástica fundada por Ignacio Loyola, un particular de los Jesuitas. La Pedagogía de los Jesuitas surge para afianzar el poder del Papa .

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El tiempo y las circunstancias que vividos, invitan a acudir a las fuentes de fe de donde surgió y surgirá la genuina educación católica. La fe ha contribuido a configurar una manera de ser y una manera de educar.

La fe vivida y profesada por la Iglesia a través de la historia ha sido la génesis y la misma configuración de la escuela católica.

En consecuencia, la respuesta primera a los retos antes analizados invita a llevar a cabo una honda reflexión sobre la identidad propia de la escuela católica conforme a los principios cristianos que la informan.

En el siglo XIX, por la práctica pedagógica y el desarrollo que alcanza el Liberalismo, esta tendencia pedagógica alcanza el esplendor que le permite considerarla un enfoque pedagógico como tal concede a la escuela el valor de ser la Institución Social encargada de la educación de todas las capas sociales, es la primera institución social del estado nacionalista para la política de orientación social a partir de esta concepción de la escuela como institución básica que educa al hombre en los objetivos que persigue el Estado y la Pedagogía.

La Pedagogía Individual.

La pedagogía individual tiene sus orígenes en el Renacimiento, cuando se rompe el mundo cerrado de la educación religiosa medieval y se reconoce el valor sustantivo de la personalidad, según hemos visto, teniendo como representantes a Erasmo, Vives y Montaigne.

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Esta corriente la continúan en el siglo XVII Locke y Fenelón, hasta llegar al siglo XVIII que culmina en Rousseau, mientras que en el XIX la

representan Herbart

principalmente.

En

nuestro

y Spencer tiempo

esta

corriente se ramifica en varias direcciones, las principales de las cuales son:

1. La pedagogía individualista, de Ellen Key. 2. La pedagogía naturalista de Luis Curliti, Heinrich Scharrelmann y Berthold Otho.

3. La pedagogía de la personalidad de Gerhard Budde, Ernst Linde y Hugo Gaudig.

4. La pedagogía individual anglosajona de William James,

La Pedagogía Psicológica Y Experimental La pedagogía psicológica es producto de nuestro tiempo. Antes se habían realizado importantes observaciones psicológicas sobre el desarrollo del niño; no hay más que recordar a Vives y Rousseau, por ejemplo. Pero el estudio sistemático psicológico del niño y su aplicación a su educación.

Sólo ha comenzado a hacerse desde fines del siglo último y comienzos del presente. Prescindiendo de 6

la psicología infantil pura, es decir, sin relación con la educación, y limitándonos a la psicología pedagógica o mejor a la "pedagogía psicológica".

Alfred Binet (1857-1911).

Es el creador de los tests para la medida de la inteligencia en los niños, que han servido de base para su mejor estudio y educación en los tiempos modernos. Basados en una escala graduada que aumenta en dificultad, consisten en una serie de pruebas que sirven para determinar la edad mental del niño.

Edouard Claparéde (1873-1940).

Representa como pocos la tendencia psicológica en la pedagogía. A él se debe la creación, con Bovet, del conocido "Instituto J. J. Rousseau", hoy convertido en Facultad de la Universidad de Ginebra y la obra Psicología del niño y pedagogía experimental (1905), entre otros muchos trabajos.

Para él la infancia es la edad propia del juego, de la plasticidad, y de aquél pasa paulatinamente al trabajo, que es el complemento natural del juego.

Finalmente, Claparéde es uno de los más ardientes defensores de la "escuela activa", partiendo de la idea de que la actividad está siempre suscitada por una necesidad. La obra pedagógica más importante de Claparéde es Educación funcional (1935).

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Jean Piaget (1896-1980).

Discípulo y continuador de Claparéde en la Universidad de Ginebra y director de la "Oficina Internacional de Educación", es uno de los psicólogos más distinguidos de la hora actual. Sus obras sobre psicología son muy numerosas y muy escasas sus publicaciones pedagógicas.

Sin embargo, es también uno de los más entusiastas defensores de la educación nueva y de la escuela activa. Para él, educar es adaptar el individuo al medio ambiente social.

La educación debe basarse en la psicología del niño y en sus manifestaciones activas, características de la infancia.

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CONCLUSIONES  Se comprende que la pedagogía contemporánea identifican al ser humano formando principios, métodos, estrategias para que se desarrolle en su alrededor, siendo una persona capaz de lograr lo que se presente a su entorno.  Se analiza que la pedagogía individual tiene su origen del renacimiento y es donde se rompe un mundo cerrado y el ser humano reconoce su personalidad identificándose a sí mismo en llegar a ser una persona de éxito.  Se estima que la pedagogía psicológica experimental consta de la adquisición de nuevos conocimientos empleados por lo empírico ya que el niño va aprender por medio de sus experiencias y poniendo en práctica algunos juegos mentales que ayudaran a fortalecer nuevos pensamientos.

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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

http://www.on-school.com/blog/la-pedagogia-contemporanea/ https://www.facebook.com/permalink.php?id=617418294985912&story_fbid=7451396488 80442

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