Actividad multimedial diana

ACTIVIDAD MULTIMEDIAL

ACTIVIDAD MULTIMEDIAL

Presentado por: DIANA PATRICIA BANGUERO ESCOBAR LUIS ALFONSO TROCHEZ BAICUE LUZ MARY MEJIA LEGUIA NEUMER ZURANY ROCHA PETE NURI SILEY ZAPE RAMOS

Directores YARLEY ANDREA CASTELBLANCO CASTELBLANCO TEO AMPARO MEDRANO EDUARDO MALDONADO LEIDY PAOLA CARRERA PARRA

CORPORACION UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA. LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL LICENCIATURA EN EDUCACION ESPECIAL SANTANDER DE QUILICHAO CAUCA 2015

ACTIVIDAD MULTIMEDIAL

INTRODUCCIÓN

Este trabajo Multimedial de tercer (III) semestre, integra los cursos de Estadística, Modelos Pedagógicos, Didáctica de la Lengua Materna e Inglés.

En él encontraremos actividades prácticas y de análisis, como proceso de retroalimentación de lo aprendido en el primer cohorte del año 2015.

ACTIVIDAD MULTIMEDIAL

CONTENIDO

1. ESTUDIO ESTADISTICO EN LA REGION ANDINA DE COLOMBIA

2. PARALELO ENTRE EDUCACION TRADICIONAL Y ESCUELA NUEVA

3. DIALOGO SOBRE UNA CLASE DE ESPAﾃ前L

CUADRO COMPARATIVO EDUCACION TRADICIONAL Vs ESCUELA NUEVA

ACTIVIDAD MULTIMEDIAL ESTUDIO ESTADÍSTICO EN LA REGIÓN ANDINA DE COLOMBIA

Presentado por: DIANA PATRICIA BANGUERO ESCOBAR LUIS ALFONSO TROCHEZ BAICUE LUZ MARY MEJIA LEGUIA NEUMER ZURANY ROCHA PETE NURI SILEY ZAPE RAMOS

Director: YARLEY ANDREA CASTELLBLANCO CASTELLBLANCO Mg. en la enseñanzas de las ciencias exactas y naturales

ESTADISTICA

CORPORACION UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA. LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL LICENCIATURA EN EDUCACION ESPECIAL SANTANDER DE QUILICHAO CAUCA 2015

ACTIVIDAD MULTIMEDIAL 5

1.

1.1

FASE ESTADÍSTICA

INTRODUCCIÓN

La estadística es la ciencia que sirve para recoger, reunir, organizar, presentar, analizar e interpretar datos, para ayudar a explicar las condiciones regulares en fenómenos de tipo aleatorio.

En este trabajo se presenta el estudio realizado acerca de los tipos de institución que existen en la región Andina de Colombia y

los modelos pedagógicos que estos

implementan.

Una vez recopilados los datos que son de variable cualitativa, son organizados en tabla o distribución de frecuencia, y finalmente se presenta una gráfica circular que ilustra la información de nuestra región.

ACTIVIDAD MULTIMEDIAL 6

1.2

INTERPRETACIĂ“N DE DATOS

La siguiente tabla de frecuencias muestra las variables de tipos de instituciones.

VARIABLE INSTITUCIONES

đ?‘“đ?‘“

â„Žđ?‘“

%

đ?‘“đ?‘“

INSTITUCIONES PĂšBLICAS

243

0.75

75

243

INSTITUCIONES PRIVADAS

80

0.25

25

323

TOTAL

323

A continuaciĂłn se presenta la grĂĄfica circular que ilustra la informaciĂłn de la tabla anterior.

De igual manera se presenta la tabla de frecuencia que contiene la informaciĂłn del modelo pedagĂłgico que se implementa segĂşn su PEI en la regiĂłn andina de Colombia.

VARIABLE: MODELO PEDAGĂ“GICO.

â„Žđ?‘“

đ?‘“đ?‘“

%

đ?‘“đ?‘“

ESCUELA TRADICIONAL

64

0.20

20

64

CONSTRUCTIVISMO

70

0.22

22

134

ESCUELA NUEVA

74

0.23

23

208

ENSEĂ‘ANZA PARA LA COMPRENSIĂ“N

16

0.05

5

224

PEDAGOGĂ?A DIALOGANTE

9

0.03

3

233

CONDUCTISMO

4

0.01

1

237

FREIRE Y LA PEDAGOGĂ?A DE LA ESPERANZA

5

0.01

1

242

81

0.25

25

323

OTRA

ACTIVIDAD MULTIMEDIAL 7 TOTAL

323

100

Finalmente se presenta la gráfica que ilustra la información del modelo pedagógico que se implementa según su PEI en la región Andina de Colombia.

1.3

CONCLUSIONES

Con el estudio estadístico de variable cualitativa realizada en la región Andina de Colombia se puede afirmar que de las 323 instituciones encuestadas,

el 75% son

públicas y 25% privadas; de esas 323 instituciones, el 20% implementa la educación tradicional, el 22% el constructivismo, el 23% la escuela nueva, el 5 % la enseñanza para la comprensión, el 3% la pedagogía dialogante, el 1% el conductismo, el 1% el método Freire y la pedagogía de la esperanza. También se logra conocer que del 25% de las instituciones privadas y públicas de la región Andina implementan otros modelos pedagógicos como: proyecto pedagógico comunitario, modelo histórico cultural de Vygotsky, modelo pedagógico por procesos, desarrollista social, modelo pedagógico holístico sinérgico, modelo pedagógico Vygotsky.

Además podemos observar que el modelo de escuela nueva es el más utilizado en nuestra región, lo que indica que nos estamos actualizando al contexto donde trabajamos.

ACTIVIDAD MULTIMEDIAL 8

PARALELO ENTRE EDUCACIÓN TRADICIONAL VS ESCUELA NUEVA

PRESENTADO POR DIANA PATRICIA BANGUERO ESCOBAR

DIRECTOR TEO AMPARO MEDRANO

MODELOS PEDAGÓGICOS Y MEDIACIONES DIDÁCTICAS

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBERAMERICANA LICENCIATURA EN EDUACIÓN ESPECIAL

ACTIVIDAD MULTIMEDIAL 9

C.A. SANTANDER DE QUILICHAO CAUCA 2015

ACTIVIDAD MULTIMEDIAL. PROCESOS PEDAGOGICOS Y MEDIACIONES DIDÁCTICAS

CUADRO COMPARATIVO ESCUELA TRADICIONAL

ESCUELA NUEVA

METODOLOGIA:

METODOLOGIA:

En la escuela tradicional la metodología se basa en aislar al estudiante del exterior para tener fija su atención hacia el maestro, se controla la disciplina y se implementa el castigo.

En la escuela nueva la metodología se basa en ser activa, creativa, flexible ante los cambios de acuerdo a las necesidades de cada uno de los estudiantes

ROL DEL PROFESOR: ROL DEL PROFESOR:

El profesor es un guía en los procesos El profesor es visto como el único que de aprendizaje, es orientador. sabe, como un comunicador y/o dictador.

ROL DEL ESTUDIANTE:

ROL DEL ESTUDIANTE:

Seres activos, creativos, propositivos, Ser pasivo, memorizador, repetitivo, son los protagonistas en los procesos recitador. de aprendizaje.

ACTIVIDAD MULTIMEDIAL 10

APRENDIZAJE:

APRENDIZAJE:

Diseñado para para memorizar, recitar, Inculca los cambios de conducta en los repetir información asimilada. estudiantes a partir de sus procesos de aprendizaje, organizador de estructuras mentales.

EVALUACIÓN: EVALUACIÓN: Radical ante aprendizaje.

el

proceso

Permanentemente se evalúa los de procesos de enseñanza aprendizaje.

VENTAJAS Y DES VENTAJAS

ESCUELA TRADICIONAL:

POSITIVO: Los estudiantes manejaban una disciplina ejemplar dentro y fuera del contexto educativo.

Se tenían buenas capacidades de memorización y recitación de los procesos educativos adquiridos siendo capaces de aplicarlos en cualquier momento de su vida o cuando fuese requerido.

ACTIVIDAD MULTIMEDIAL 11

Se enseñaban y aplicaban normas de convivencia ciudadana y civismo.

Respeto.

NEGATIVOS: Se infundía temor.

En la escuela tradicional los estudiantes eran severamente castigados.

No se les permitía opinar o contradecir al profesor.

Se busca que fueran pasivos Limitación de las capacidades y creatividades de los estudiantes.

Aislamiento del estudiante.

Evaluación diseñada solo para medir lo aprendido.

Poca interacción entre estudiantes y docentes

ESCUELA NUEVA:

POSITIVO: Es la educación a la cual estamos invitados todos a participar, la educación en escuela nueva, involucra toda la comunidad educativa de manera participativa, creativa, propositiva. Donde cada uno de los integrantes es importante para los procesos de enseñanza – aprendizaje.

La metodología usada o impartida en la escuela nueva es flexible y abierta a las necesidades de los estudiantes Desarrolla la imaginación, el espíritu, la creatividad, potencializa las destrezas y habilidades de los estudiantes.

Los estudiantes, son propositivos, activos, protagonistas principales de los procesos de enseñanza – aprendizaje.

Los estudiantes son gestores de los conocimientos y ejecutadores de ideas.

ACTIVIDAD MULTIMEDIAL 12

Se realizan procesos de retroalimentación donde la finalidad está en aprender creando, aprender haciendo.

La evaluación trata de nivelar los procesos de aprendizaje de los estudiantes partiendo de las dificultades obtenidas.

NEGATIVO: A veces la escuela nueva es muy condescendiente y permisiva con los estudiantes es ciertas actitudes de indisciplina.

Perdida de la autoridad en algunos casos.

Demasiada flexibilidad Poco respeto hacia los docentes Demasiada autonomía al estudiante que ha generado perdida del interés hacia el estudio.

Desinterés de algunos padres de familia por los procesos de aprendizaje de sus hijos.

APORTE DE LA ESCUELA TRADICIONAL A LA ESCUELA NUEVA.

La escuela tradicional ha contribuido en el mejoramiento de la calidad educativa de los estudiantes y docentes participantes de los procesos de formación, la escuela tradicional enfatiza el trabajo en los valores que hacen parte del crecimiento personal de los seres humanos, hoy en día se trabaja mucho en valores pero demasiada flexibilización ha incidido de manera negativa en su aplicabilidad por parte del estudiante.

En la actualidad se evalúa mucho la escuela tradicional para mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje y no caer en la vulneración de los derechos educativos de nuestros estudiantes, sin embargo cabe resaltar que la disciplina de la escuela tradicional era ejemplar aunque se aplicaban castigos fuertes al estudiante, hoy en día con la escuela nueva se trabaja procesos disciplinarios con correctivos educativos que no incluyen castigos físicos y ni verbales.

ACTIVIDAD MULTIMEDIAL 13

Lo importante es aprender a partir de los problemas reales a través de la colaboración alumno-maestro, predomina el aprendizaje significativo, aprender a aprender

DIALOGO SOBRE UNA CLASE DE ESPAÑOL

PRESENTADO POR DIANA PATRICIA BANGUERO ESCOBAR LUZ MARY MEJÍA LEGUÍA NEUMER ZURANY ROCHA PETE LUIS ALFOPNSO TROCHEZ BAICUE NURI SILEY ZAPE RAMOS

ACTIVIDAD MULTIMEDIAL 14

DIRECTOR EDUARDO MALDONADO BUITRAGO

DIDÁCTICA DE LA LENGUA MATERNA

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL SANTANDER DE QUILICHAO CAUCA

2015

ACTIVIDAD MULTIMEDIAL 15

DIDﾃ，TICA DE LA LENGUA MATERNA

ACTIVIDAD MULTIMEDIAL 16

ACTIVIDAD MULTIMEDIAL 17

ACTIVIDAD MULTIMEDIAL 18

ACTIVIDAD MULTIMEDIAL 19

ACTIVIDAD MULTIMEDIAL 20

ACTIVIDAD MULTIMEDIAL 21

ACTIVIDAD MULTIMEDIAL 22

ACTIVIDAD MULTIMEDIAL 23

ACTIVIDAD MULTIMEDIAL 24

ACTIVIDAD MULTIMEDIAL 25

ACTIVIDAD MULTIMEDIAL 26

ACTIVIDAD MULTIMEDIAL 27

ACTIVIDAD MULTIMEDIAL 28

ACTIVIDAD MULTIMEDIAL 29

CUADRO COMPARATIVO ENTRE ESCUELA TRADICIONAL Y ESCUELA NUEVA

PRESENTADO POR DIANA PATRICIA BANGUERO ESCOBAR

DIRECTOR LEIDY CARRERA PARRA

INGLÉS III

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL

C.A. SANTANDER DE QUILICHAO CAUCA

ACTIVIDAD MULTIMEDIAL 30

2015

INGLÉS III - ACTIVIDAD CALIFICABLE No.6 COMPARISON CHART: “TRADITIONAL VS. MONTESORRI TEACHING” STUDENT’S NAME: DIANA PATRICIA BANGUERO ESCOBAR

TEACHER’S ROLE (CHARACTERISTICS)

STUDENT’S ROLE (CHARACTERISTICS)

LEARNING ENVIRONMENT CHARACTERISTICS

TRADITIONAL TEACHING

MONTESSORI TEACHING

Instructor, Controller, dictator, model and guide to which you must obey.

Facilitador, Guide, guiding learning.

Passive, assimilator learning, repetition, memorizer.

Active, protagonist of education, executer ideas, new and proactive men.

Passive classes, lessons, insulation from the outside, fixing the teacher.

Personalized learning, stimulation, guidance, multisensory materials.

ACTIVIDAD MULTIMEDIAL 31

INTERACTION

Limited, evasive, frightening.

Active, ongoing, formative.

TYPES OF ACTIVITIES (EXAMPLES)

Repetition, Memorization, individual Work, punishment.

Group work, stimulations, playful.

Qualifying, repetition, and memorization.

Permanent, flexible, proactive, self-assessment.

EVALUATION

CONCLUSIÓN

Con la realización de la actividad multimedial se logró integrar de manera positiva y formativa los cursos del primer momento, actividad que permitió retroalimentar nuestro proceso formativo y trabajar en equipo en algunas áreas, sin embargo la actividad demanda un tiempo prudente para realizarlas con fundamentación totalidad.

Debido a ello se hace la sugerencia de manera respetuosa, de dejar las actividades multimediales en grupo par todas las áreas, ya que de esta forma todos los integrantes pueden aportar desde su propia asimilación de los procesos formativos además de distribuir las actividades de tal manera que para cada uno de los integrantes del grupo sea más fácil realizarlas actividades, y autoevaluar los avances de las mismas.