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yor, reforzadas con una serie de ejercicios de lectura y audición. Al final del curso, habrá adquirido suficientes conocimientos como para leer a vista algunas piezas musicales de dificultad considerable. Para conseguir una mayor motivación, el curso está programado para que en las primeras lecciones se puedan observar progresos evidentes, casi espectaculares; de hecho, muchos neófitos se sorprenderan de lo rápido que se pueden conseguir resultados efectivos invirtiendo tan sólo unas horas de trabajo a la semana.

LA INTRODUCCIÓN PERFECTA para músicos de todos los niveles, desde el novel hasta el intérprete experto que nunca ha aprendido (o que quizá haya olvidado) lectura musical. pueden aplicar a cualquier tipo de música.

CD para autoap

• TOQUE CUALQUIER INSTRUMENTO o incluso, si no toca ninguno, puede realizar los ejercicios únicamente con la voz.

ren

zaj di

• ESCUCHE LOS EJERCICIOS en el innovador CD que acompa-

ractivo e inte

ña la obra: los iconos que aparecen junto a cada ejercicio indican la pista correspondiente en el disco.

Cualquier persona puede aprender a leer música con el Método fácil para leer música Fotografías de la cubierta: Partituras (Tony Stone Images/Simon Battensby) Teclado (The Image Bank/G.S. Chapman).

,!7II4D4-ccfhcf! ISBN 978-84-342-2572-5

T E R RY B U R ROW S

• PARA CUALQUIER ESTILO: los principios de lectura y teoría musical se

pa

CD

Método fácil para leer Música

lecciones de que consta, va introduciendo ideas nuevas de una complejidad cada vez ma-

Método fácil para leer ivo

El Método fácil para leer música es una guía audiovisual completa. A lo largo de las diez

act

ara mucha gente leer música parece un arte misterioso e indescifrable, pero no lo es, sólo hace falta aprender la técnica y practicar. El Método fácil para leer música ofrece unas lecciones de sencillo seguimiento, complementadas con un innovador CD, que le enseñarán a descodificar esas pequeñas manchitas negras. En poco tiempo, se sorprenderá de la su propia soltura.

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er

Método fácil para leer Música P

LUYE INC oaprendizaje i t u nt aa

Música


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T E R R Y

B U R R O W S

Método fácil para

leer música G U Í A PA R A I N I C I A R S E DE FORMA ÁGIL E N E L L E N G UA J E M U S I C A L


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Sumario

2

6-7

PRÓLOGO:

8-11

INTRODUCCIÓN:

 12-21

LECCIÓN 1:

22-33

LECCIÓN 2:

34-41

LECCIÓN 3:

42-49

LECCIÓN 4:

50-55

LECCIÓN 5:

56-67

LECCIÓN 6:

68-81

LECCIÓN 7:

82-87

LECCIÓN 8:

88-91

LECCIÓN 9:

92-99

LECCIÓN 10:

100-103

APÉNDICE A:

104-119

APÉNDICE B:

120-125

SOLUCIONES

126-128

ÍNDICE

Unas palabras… Un poco de historia Tonos y notas El ritmo y los valores Escalas y armaduras Tiempo y movimiento Escalas menores Intervalos Armonía Grupos y frases Escalas no diatónicas Matices de interpretación Particularidades de los instrumentos Glosario


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6



M É T O D O

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F Á C I L

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P A R A

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L E E R

M Ú S I C A

PRÓLOGO

Unas palabras… Para la mayoría de adultos, aprender a leer música es como aprender un idioma escrito en un alfabeto desconocido. Los occidentales que se enfrentan al ruso o al japonés por primera vez pueden aprender a decir algunas frases básicas a los pocos días, pero la capacidad de leer esas palabras por escrito lleva inevitablemente mucho más tiempo. ¿ E N Q U É C O N S I S T E E S TA O B R A ? La diferencia mencionada entre aprendizaje oral y escri-

V I S TA Y O Í D O

to disuade a muchos músicos «analfabetos» de aprender si-



quiera a leer música. Los que han estudiado siguiendo el

A LO LARGO DEL CURSO, LAS LECCIONES

método clásico habrán aprendido a tocar un instrumen-

SE COMPLEMENTAN CON UNA SERIE DE

to y a leer música al mismo tiempo, desarrollando ambas

PRUEBAS DE AUDICIÓN Y LECTURA. CUANDO VEA

habilidades paralelamente. No obstante, para un músico

UN PICTOGRAMA CON LA REPRODUCCIÓN

autodidacta competente, volver a los conceptos básicos

DE UNA OREJA, SIGNIFICA QUE DEBE RESPONDER

puede parecer un esfuerzo muy duro e ingrato. Sin em-

A UNA SERIE DE PREGUNTAS BASADAS EN UNAS

bargo, se sorprendería de lo rápido que se consiguen ex-

PISTAS DETERMINADAS DEL CD.

celentes resultados invirtiendo sólo unas cuantas horas a la semana. Método fácil para leer música es una guía audiovisual completa.A lo largo de las diez lecciones del libro el lector aprenderá los conceptos básicos de la lectura a vista, así como los principios generales de la teoría de la música. Las

DEL MISMO MODO, EL PICTOGRAMA

lecciones están organizadas de modo que los nuevos con-

QUE REPRESENTA UN OJO INDICA UNA PRUEBA

ceptos se van introduciendo de forma sistemática por or-

DE EJECUCIÓN O LECTURA. EN ESTOS CASOS TIENE

den de complejidad, reforzándolos con frecuentes ejer-

QUE LEER UNA PIEZA E IDENTIFICAR ASPECTOS

cicios de lectura y audición. Al acabar el curso estará

DE LA ESCRITURA, O CANTAR O INTERPRETAR

dotado de suficientes conocimientos para leer a vista algu-

EL EJEMPLO CON EL INSTRUMENTO DE

nas piezas musicales de dificultad considerable. Este libro es una introducción ideal para músicos de cualquier nivel, desde el principiante absoluto al intérprete experto que nunca ha estudiado teoría de la música, o que sencillamente ha borrado de la memoria las clases que recibió durante la infancia o la adolescencia. El curso es compatible con cualquier estilo de música, desde la clásica al jazz o el rock y para cualquier instrumen-

SU ELECCIÓN. PUEDE COMPROBAR SI HA RESPONDIDO CORRECTAMENTE ESCUCHANDO EL CD.


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Página 7

U N A S

CÓMO USAR EL CD



P A L A B R A S …

ÍNDICE QUE TIENE QUE BUSCAR EN EL REPRODUCTOR.

MÉTODO FÁCIL PARA LEER MÚSICA

4/7

INCLUYE UN DISCO COMPACTO DE 70 MINUTOS. EL CONTENIDO DEL MISMO SE PUEDE DIVIDIR EN DOS CATEGORÍAS: LA PRIMERA DA APOYO

EL NÚMERO DE PISTA (EL PRIMER DÍGITO)

SONORO A LOS NUEVOS CONCEPTOS

SIEMPRE COINCIDE CON EL NÚMERO

O EJEMPLOS. ASÍ, SI LEE UN FRAGMENTO

DE LA LECCIÓN. EL NÚMERO DE ÍNDICE

MUSICAL QUE CONTIENE UNA SERIE DE NOTAS,

SE PUEDE SELECCIONAR

PODRÁ ESCUCHAR EXACTAMENTE CÓMO

EN LA MAYORÍA DE REPRODUCTORES.

SUENAN, CON LO QUE ASOCIARÁ DE INMEDIATO

SON COMO PISTAS DENTRO DE CADA PISTA

LA ESCRITURA Y LA MÚSICA. ESTE RECONOCIMIENTO

Y SE SUELEN PROGRAMAR DEL MISMO MODO.

DE NOTAS Y RITMOS ES ESENCIAL PARA ADQUIRIR

EL EJEMPLO ANTERIOR INDICA QUE HAY

AGILIDAD EN LA LECTURA A VISTA. EN SEGUNDO

QUE ESCUCHAR EL SÉPTIMO EJERCICIO

LUGAR, EL DISCO CONTIENE EJERCICIOS

DE LA LECCIÓN CUATRO.

QUE LE PERMITIRÁN COMPROBAR HASTA QUÉ

NO SE PREOCUPE SI SU REPRODUCTOR DE CD NO

PUNTO HA COMPRENDIDO CADA LECCIÓN.

INDICA NÚMEROS DE ÍNDICE. LAS PISTAS SIGUEN

EL SÍMBOLO DE PUESTA EN MARCHA LE INDICA

UNA SECUENCIA, DE MANERA QUE PUEDE

CUÁNDO DEBE PONER EL DISCO. LOS DOS

APROVECHAR LA PAUSA ENTRE UN EJERCICIO Y

NÚMEROS QUE HAY JUNTO AL SÍMBOLO

OTRO. SI SU REPRODUCTOR TIENE MANDO A

SEÑALAN LA PISTA Y EL NÚMERO DE

DISTANCIA, LA TAREA SERÁ AÚN MÁS FÁCIL.

to. E incluso quien no toque ningún instrumento pue-

a una lección por semana. Entre una sesión y otra, puede ad-

de realizar los ejercicios con facilidad usando únicamen-

quirir partituras (en establecimientos de música o grandes

te la voz.

librerías) y aplicar los conocimientos aprendidos a ejemplos «reales» de música escrita. Si puede, haga fotocopias para

P L A N T E A M I E N TO D E L C U R S O

poder escribir sobre ellas. Antes de pasar a la siguiente lec-

Cualquiera que sea la disciplina que espera dominar, la ven-

ción, repase la anterior –al final de cada una encontrará un

taja de aprender por sí mismo en vez de asistir a un curso

breve resumen– para asegurarse de que ha entendido bien

formal es que puede hacerlo a su ritmo. No obstante, hay

todos los detalles.

que hacer una advertencia: tal como descubrirá enseguida,

Si le parece que la tarea a la que se enfrenta es de enor-

los mecanismos de aprendizaje de la lectura musical son re-

mes proporciones, piense en esto: sólo con que pase CINCO

lativamente simples y si, como algunas personas, tiene un

MINUTOS AL DÍA leyendo CUALQUIER tipo de par-

«oído» musical natural, es probable que puede seguir el cur-

titura, anotando los nombres de las notas y sus valores, EN

so con celeridad. Pero por muy bien que comprenda el fun-

UN AÑO podrá trabajar con piezas de gran dificultad sin

cionamiento de la música escrita, la facilidad para leer a

demasiado esfuerzo. Está GARANTIZADO.

vista –la capacidad de ver una partitura y poder cantarla o tocarla de inmediato– sólo se adquiere con el tiempo. Y eso significa PRACTICAR. Un modo práctico y metódico de usar este Método fácil para leer música consiste en fijarse un horario e intentar mantenerlo. Aunque se puede completar una lección en una

TERRY BURROWS

hora aproximadamente, quizás convenga limitar el trabajo

LONDRES, JUNIO DE 1999

7




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M É T O D O

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F Á C I L

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P A R A

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L E E R

M Ú S I C A

TEST 15

ELIMINADO, POR LO MENOS, DOS NOTAS,



QUE HAY QUE ADIVINAR. (DAMOS EL NOMBRE

A CONTINUACIÓN MOSTRAMOS SEIS

DE CADA ESCALA.) LAS RESPUESTAS

ESCALAS MENORES. EN CADA CASO SE HAN

ESTÁN EN LA P. 122.

w ? ? ? = ============= w __w _w w

EJERCICIO 1. LA MENOR MELÓDICA

w w w w ? ? #w ============= & w =

E J E R C I C I O 2 . M I M E N O R N AT U R A L

w w ? = ============= & w w ? w w b

EJERCICIO 3. RE MENOR ARMÓNICA

w w w ? w ? ? = w ============= &

EJERCICIO 4. SOL MENOR MELÓDICA

w ? ? ? #w #w ============= & w =

EJERCICIO 5. SI MENOR MELÓDICA

# _w

w w ? w w ? ? ============= & = w

EJERCICIO 6. RE MENOR MELÓDICA


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Página 55

E S C A L A S

M E N O R E S

D O B L E S A LT E R AC I O N E S

ría incorrecto escribirla como «La» en ese contexto. El do-

A estas alturas ya se ha familiarizado con el uso de las AL-

ble sostenido –que aparece escrito con una «x» o con el

TERACIONES –los símbolos empleados para elevar o

símbolo musical « »– funciona de modo parecido, elevan-

disminuir el tono–. Son el sostenido, el bemol y el becua-

do la nota en dos semitonos.

dro. No obstante, en determinadas situaciones, como en la

En el ejemplo siguiente tenemos una escala menor melódica de Sol. En la armadura ya hay un Fa sostenido, pero

creación de algunas escalas menores, es necesario elevar una nota que ya era sostenida, o rebajar una nota que ya era bemol. Para hacerlo, utilizamos el DOBLE SOSTENIDO o el DOBLE BEMOL.

El doble bemol se escribe con este símbolo: «».Tiene

el efecto de reducir el tono de la nota en dos semitonos. Un Si tiene el mismo tono que un La natural, aunque se-



esta escala necesita elevar el 7o grado (Fa), de forma que la

nota se convierte en Fa.Aunque esta nota suena como un Sol natural, al usar la armadura de Sol menor, las notas que se escriban como «Sol» ya son un Sol por defecto.

Para devolverle a la nota su tono original hay que sustituir el símbolo «doble» por un sostenido o un bemol simple.

w #### ‹w #w w w w # w w ============= & = TEST 16

1.

5/7

2.

5/8

3.

5/9

4.

5/10

5.

5/11

6.

5/12

7.

5/13

8.

5/14



EL CD REPRODUCE OCHO ESCALAS MENORES DIFERENTES EN TONOS DIVERSOS. AVERIGÜE SI LA ESCALA ES MENOR NATURAL, ARMÓNICA O MELÓDICA. FÍJESE ESPECIALMENTE EN LOS INTERVALOS DE LA SUPERDOMINANTE Y LA SUBTÓNICA (LOS GRADOS 6 o Y 7 o ), QUE SON LAS QUE MARCAN LA DIFERENCIA.

RESUMEN DE LA LECCIÓN 5



HE AQUÍ UN RESUMEN DE LOS PUNTOS PRINCIPALES DE LA LECCIÓN.

LA ESCALA MENOR NATURAL

EL NOMBRE DE LOS GRADOS

RELACIÓN ENTRE TONOS MAYORES Y MENORES

LA ESCALA MENOR MELÓDICA (ASCENDENTE)

LAS ARMADURAS DE LOS TONOS MENORES

LA ESCALA MENOR MELÓDICA (DESCENDENTE)

LA ESCALA MENOR ARMÓNICA

DOBLES ALTERACIONES

55




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M É T O D O

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P A R A

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L E E R

M Ú S I C A

LECCIÓN 7

Armonía La música se suele dividir tres partes: ritmo, melodía y armonía. Hay que hacer una distinción importante entre estos dos últimos elementos. La melodía se refiere a la disposición deliberada de una serie de tonos –la melodía de una canción, por ejemplo–. La armonía se ocupa de los tonos que suenan a la vez. Cuando suenan tres o más notas al unísono, el efecto creado es un ACORDE.

T R Í A DA S

T R Í A D A D E D O M AYO R

La forma más simple de acorde es una TRÍADA. El nombre «tríada» se debe a que este tipo de acorde comprende tres notas. Las tríadas se componen de una nota base o fundamental y otras dos que forman unos intervalos específicos. Las tres notas siempre son la tónica, la tercera y la quinta superiores. Esto, como ya hemos estudiado en la lección anterior, plantea un problema, puesto que esta definición de los intervalos no es unívoca; por lo tanto, tenemos que decidir qué tipo de intervalo de 3a y de 5a queremos usar. Hay cuatro tipos diferentes de tríada, y cada una de ellas emplea terceras y quintas de distintos «tipos». La TRÍADA MAYOR se compone de la fundamental, una una

5a

3a

mayor y

justa. En tono de Do, tal como se muestra a la dere-

cha, se usan las notas Do, Mi y Sol. Esta combinación de notas se suele denominar acorde de DO MAYOR. La TRÍADA MENOR está compuesta por la fundamental, una 3a menor y una 5a justa. En tono de Do, emplea las notas Do, Mi y Sol. Este acorde se suele denominar simplemente DO MENOR. La TRÍADA DISMINUIDA está compuesta por la fundamental, un intervalo de 3a menor y otro de 5a disminuida. En tono de Do mayor, las notas usadas son Do, Mi y Sol. Por último, la TRÍADA AUMENTADA comprende la fundamental, la 3a mayor y la 5a aumentada. En Do mayor, se compone de las notas Do, Mi y Sol.

w_ww ===

S O L - 5 a J U S TA M I - 3 a M AYO R D O - F U N DA M E N TA L

7/1

T R Í A DA D E D O M E N O R

=== bw_ww

S O L - 5 a J U S TA MI - 3a MENOR D O - F U N DA M E N TA L

7/2

T R Í A DA D E D O D I S M I N U I DA

=== b bw_ww

S O L  - 5 a D I S M I N U I DA MI - 3a MENOR D O - F U N DA M E N TA L

7/3

T R Í A DA D E D O AU M E N TA DA

#w_ww ===

S O L  - 5 a AU M E N TA DA M I - 3 a M AYO R D O - F U N DA M E N TA L

7/4


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A R M O N Í A

T R Í A DA S E N U N A E S C A L A M AYO R

El pentagrama siguiente muestra una escala de acordes.

El aspecto más importante de la teoría armónica es cómo

Pero aunque es una escala mayor, observamos que no está

suenan los acordes cuando se tocan juntas sus diferentes no-

compuesta sólo de tríadas mayores. En realidad, también se

tas, lo cual condiciona la mayor parte de la expresión mu-

incluyen tríadas menores y disminuidas.

sical occidental. Como ya sabemos la relación entre las notas

Toque esta secuencia o escúchela en el CD. Advierta

de una escala diatónica, la forma más efectiva de mostrar la

cómo se suceden apaciblemente las tríadas y cómo el 7o gra-

correspondencia entre los acordes es construir una serie de

do (el acorde de Si disminuido) nos lleva de for-

tríadas a partir de una escala diatónica mayor.

ma suave de nuevo al de Do mayor.

7/5

RE MENOR

FA MAYOR

LA MENOR

DO MAYOR

5 a JUSTA (LA)

5 a JUSTA (DO)

5 a JUSTA (MI)

5 a JUSTA (SOL)

3 a MENOR (FA)

3 a MAYOR (LA)

3 a MENOR (DO)

3 a MAYOR (MI)

FUNDAMENTAL (RE)

FUNDAMENTAL (FA)

FUNDAMENTAL (LA)

FUNDAMENTAL (DO)

w w w w w w w w w w w w w w w ============= & _www ww ww w w = DO MAYOR

MI MENOR

SOL MAYOR

SI DISMINUIDA

5 a JUSTA (SOL)

5 a JUSTA (SI)

5 a JUSTA (RE)

5 a DISMINUIDA (FA)

3 a MAYOR (MI)

3 a MENOR (SOL)

3 a MAYOR (SI)

3 a MENOR (RE)

FUNDAMENTAL (DO)

FUNDAMENTAL (MI)

FUNDAMENTAL (SOL)

FUNDAMENTAL (SI)

U N A R E L AC I Ó N E S P E C I A L

veces se usa en notaciones informales, donde un «uno -

Las tríadas de la escala mayor también pueden tomar el nom-

cuatro - cinco en Sol» significaría un acorde desarrollado

bre de los grados sobre los que se construyen. En el ejemplo

sobre la progresión de Sol mayor («I»), Do mayor («IV») y

anterior, la de Do mayor, en el

1er

grado, puede denomi2o

Re mayor («V»).

gra-

Por lo que se ha explicado hasta el momento es posible

do puede llamarse tríada SUPERTÓNICA, etc. (véase la

que haya detectado la relación tan especial que hay entre los

pág. 52 si queda alguna duda sobre el resto de nombres).

grados 1o, 4o y 5o –no es casualidad que se les denomine

Los propios grados se pueden emplear como una espe-

«intervalos perfectos»–. La importancia de esta relación se

cie de descripción taquigráfica. Así, en tono de Do, un

evidencia cada vez más cuanto más sabemos de armonía.

acorde «V» es el de Sol mayor (la TRÍADA DOMINANTE)

En realidad, las tríadas «I», «IV» y «V» también

narse TRÍADA TÓNICA. Del mismo modo, la de

w _ w _ w w _ w _ _ w _ w w # ww ww www ww ww w w w w w ============= & = 5o

grado. Este enfoque a

I

II

III

IV

V

VI

SOL M

LA m

SI m

DO M

RE M

MI m

porque se construye a partir del

7/6

se denominan TRÍADAS PRIMARIAS.

VII  FA DISM

I

SOL M

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yor, reforzadas con una serie de ejercicios de lectura y audición. Al final del curso, habrá adquirido suficientes conocimientos como para leer a vista algunas piezas musicales de dificultad considerable. Para conseguir una mayor motivación, el curso está programado para que en las primeras lecciones se puedan observar progresos evidentes, casi espectaculares; de hecho, muchos neófitos se sorprenderan de lo rápido que se pueden conseguir resultados efectivos invirtiendo tan sólo unas horas de trabajo a la semana.

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Método fácil para leer Música

lecciones de que consta, va introduciendo ideas nuevas de una complejidad cada vez ma-

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Música


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