DESARROLLO PSICOSOCIAL EN LA NIÑEZ MEDIA

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DESARROLLO PSICOSOCIAL EN LA NIÑEZ MEDIA

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RECTOR: JESÚS MARÍA VALENCIA BUSTAMANTE JEFE DE DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA: DRA. LIBIA ALBIS DECANA PROGRAMA DE PSICOLOGÍA:

JOSÉ VICENTE RINCONES SUÁRE

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INTEGRANTES

GUTIÉRREZ SARA MARCELA

MARTÍNEZ GUERRERO YEIMIS PAOLA

PRADO LUIS ENRIQUE

VALLEDUPAR, 2019

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OBJETIVOS

Objetivo general 

Elaborar una cartilla informativa digital acerca del desarrollo psicosocial en la niñez media desde una perspectiva sociocultural

Objetivos específicos



Realizar una revisión bibliográfica acerca del desarrollo psicosocial en la niñez media



Abordar el desarrollo psicosocial en la niñez media desde una perspectiva intercultural

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SUMARIO Desarrollo psicosocial

pág 8

Desarrollo psicosocial en la niñez media

pág 12

Crecimiento emocional

pág 17

Conducta prosocial

pág 19

El niño en la familia

pág 20

¿Cómo afecta el trabajo de los padres en los niños?

Pág 23

Pobreza y crianza infantil

Pág 24

Estructura familiar

Pág 25

El niño en el grupo de pares

Pág 27

Popularidad

Pág 29

Amistad

Pág 30

La agresión e intimidación escolar

Pág 33

Influencia de los medios de comunicación

Pág 34

Salud mental

Pág 36

Niñez media en comunidades indígenas

Pág 40

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DESARROLLO PSICOSOCIAL El desarrollo psicosocial, es la fuerte u intima interacción que llega a existir entre el ser humano con el entorno u ambiente que lo rodea.

Así pues, uno de los máximos pioneros del desarrollo de la teoría psicosocial fue el psicólogo Erick Erikson, quien se dedicó a tratar de explicar por medio de esta teoría los estadios o etapas por los que el ser humano llega a desarrollarse desde el momento de su nacimiento hasta la vejez.

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Lo que permite que a medida que el individuo se desarrolla vaya adquiriendo una intima y estrecha relación con su mundo exterior, lo que facilitará en un futuro un buen desenvolvimiento en varios aspectos de su vida cotidiana.

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Erick Erikson

Frankfurt del Main, 1902 - Harwich, Massachusetts, 1994).

Fue un psicoanalista estadounidense de origen alemán el cual se destacó por las contribuciones hechas a la psicología del desarrollo y por la formulación de la teoría psicosocial .

Erikson cursó estudios en el instituto psicoanalítico de Viena en donde se especializó en el psicoanálisis infantil.

Así pues, con su teoría psicosocial buscó integrar el psicoanálisis clínico con la antropología cultural , para intentar dar nuevos matices a los aspectos o factores del ciclo evolutivo del ser humano desde un enfoque netamente social.

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DESARROLLO PSICOSOCIAL EN LA NIÑEZ MEDIA La niñez media o niñez intermedia , se encuentra comprendida en un periodo entre los 6 y 11 años de edad. Periodo en el cual, los niños dan un importante paso en sus vidas, pues, empiezan por desprenderse un poco de sus padres o cuidadores para salir a vincularse más directamente con el mundo que los rodea. Gessell (como se citó en Duek, (2010) expresa “que en los niños y las niñas se da un proceso de transición en el cual se va formando su carácter y que, para ello, la interacción con su entorno se hace fundamental para la constitución subjetiva” (pp. 800).

De este modo, el desarrollo psicosocial en la niñez media se encuentra relacionado con varios factores que llegan a ser de gran influencia para los niños que se encuentran cursando esta etapa .

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A medida que el infante crece va desarrollando por sí mismo una serie de características que le permiten definirse partiendo de sus capacidades; así pues, el infante logra desarrollar su propio auto concepto, es decir, logra definir los propios sentimientos y pensamientos que tiene de sí mismo a partir de su físico, sus emociones, y la sociedad con la que se relaciona .

De este modo, como lo menciona Harter (como se citó en Papalia, Wendkos, Duskin, 2009) “Los juicios acerca del yo se vuelven más realistas y equilibrados a medida que los niños forman sistemas representacionales: auto conceptos amplios e incluyentes que integran diversos aspectos del yo “ (pp. 423).

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Según la teoría psicosocial planteada por Erikson, los niños que se encuentran ubicado en la etapa de la niñez media se encuentran en el estadio de laboriosidad vs inferioridad en donde uno de los factores que más predomina es la autoestima , en donde estos, llegan a establecer una perspectiva clara de las capacidades y habilidades que poseen y que de una u otra manera, llegan a ser de gran importancia para la sociedad o cultura en la que se encuentran.

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Así, Papalia et al , (2009) expresan. “La virtud o fortaleza que se desarrolla con la resolución exitosa de esta etapa es la competencia, un punto de vista del yo como capaz de dominar habilidades y terminar tareas” (pp. 424).

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Así mismo, en esta etapa, el niño intenta modificar un poco su manera de comportarse, incluyendo sus tipos de juegos para empezar a entrar a un mundo en donde la responsabilidad y las reglas se vuelve para él una parte fundamental; de este modo, según Erikson (como se citó en Martínez, 2008). “El niño modifica sus juegos y sus conductas, se hace más responsable y aquellos que los favorece no sólo en su desarrollo físico y de habilidades para jugarlo, sino también en el cumplimiento de las reglas de juego” (pp. 32).

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CRECIMIENTO EMOCIONAL

Las emociones son uno de los factores y un medio de comunicación de gran importancia en la vida de los infantes, pues son con ellas que estos logran muchas veces trasmitir lo que sienten por medio de sus actitudes, gestos y demás.

Así pues, a medida en que transcurre el tiempo, los infantes aprenden a manejar mejor sus emociones dependiendo en el contexto en el que se encuentren, además de estar mas conscientes de sus propios sentimientos y los de la otras personas.

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De tal forma, los niños de la niñez media logran identificar y estar de una manera mucho más conscientes de sus sentimientos, sabiendo diferenciar y adquirir algunos como la vergüenza, el orgullo u la culpa, en donde estas, llegan a afectarlos directamente (Papalia et al, 2009, pp. 424).

Para esta etapa, los niños aprenden a tomar conciencia de las emociones de los otros intentado comprenderlos y buscando adaptarse a cada uno de estos.

Lo que conlleva a una mejor interacción con ellos y con el medio que los rodea.

Así pues, para la niñez media , los infantes aprenden un poco a autorregularse emocionalmente , lo que implica un cierto control en sus emociones ante las diversas situaciones que se lleguen a presentar.

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CONDUCTA PROSOCIAL

Es aquella conducta basada en comportamientos altruistas, que busca el beneficio positivo hacia otras personas, cuyo objetivo es tratar de construir una sociedad más amena. De esta manera, los niños que se encuentran en edad escolar adquieren más empatía y suelen actuar con actitudes apropiadas en las distintas situaciones sociales, dejando de lado aquellas sentimientos negativos y buscándole la mejor solución a los problemas (Papalia et al,2009, pp. 425).

Del mismo modo, los padres juegan un papel fundamental en la conducta pro social de los niños ya que cuando estos ayudan a sus hijos en cualquier situación que se les pretende los ayuda a fomentar la empatía con los demás lo que se convierte en una buena base para construir una mejor sociedad y ser tolerante con la misma.

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EL NIÑO EN LA FAMILIA

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El papel de los padres y todo el núcleo familiar, es un factor totalmente importante en el desarrollo psicosocial de los infantes en la niñez media, ya que son estos, los que les brindan las bases para su proceso como personas.

Mas sin embargo, como menciona Juster, los niños que se encuentran en la edad escolar, empiezan por pasar más tiempo fuera de sus casas, ya que comienzan a reunirse con sus compañeros para asuntos académicos o de socialización entre sí, lo que reduce el menor tiempo con su núcleo familiar (Papalia et al, 2009, pp. 425). Pero , aún así, sus padres y demás siguen siendo un factor importante es sus vidas .

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La atmosfera familiar es una de las influencias más importantes en el niño. Ya que ahí se le brindan distintas facetas como el cariño, el apoyo, la comprensión y hasta los conflictos que de una u otra manera, forjan al infante en su desarrollo y en la capacidad para aprender a tomar decisiones.

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¿CÓMO AFECTA EL TRABAJO DE LOS PADRES EN LOS NIÑOS?

En orden de evitar un desastre económico muchas madres solteras deben dejar a sus hijos en un sistema de cuidado regular no parental luego de la escuela ya sean pertenecientes a esta o a otra institución que preste este servicio, sin embargo, las afectaciones a los que los niños se ven expuestos depende de cuánto tiempo y energía le quede a la madre para invertir en sus hijos y de qué tipo de modelo de rol sea ella; también, es muy importante que esté enterada de las cosas que le ocurren, siendo estos los principales factores para que el niño no se vea afectado por el empleo de su madre, además los niños tienden a encargarse de sus propias necesidades en casa. (Papalia et al, 2009, pp. 427).

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POBREZA Y CRIANZA INFANTIL

La pobreza es una situación que afecta tanto a adultos como niños en igual proporción no dejándoles suplir sus necesidades básicas para adquirir una vida digna. Así Brooks, Britto y Brady (como se citó en papalia et al, 2009) manifiestan que “ la pobreza en los infantes de la niñez media pueden traerles problemas emocionales o conductuales , y su potencial cognitivo y desempeño escolar sufren aún más” (pp. 427).

Ya que este factor, no les permite desarrollarse de la mejor manera posible, puesto que presentan cierta carencia de recursos como lo pueden ser la vivienda, la educación, la alimentación, entre otros.

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ESTRUCTURA FAMILIAR Hoy en día, la estructura familiar de los hogares de los infantes ha cambiado notoriamente, puesto que antes la mayoría de los niños vivían con sus dos padres biológicos lo que conllevaba a un mejor desarrollo en su niñez, presentando así un ambiente mucho más favorable ya que poseían una crianza mucho más eficaz en comparación con algunos infantes que solo viven con alguno de ellos y ven por figuras paternas o maternas a personas externas.

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De este modo, la inestabilidad o la ruptura de la estructura familiar ha sido netamente perjudicial para estos infantes al momento que deben pasar por situaciones como el divorcio de sus padres,, lo cual les llega a generan momentos de estrés aunque no lleguen a entender por completo lo que está sucediendo.

Del mismo modo, existen factores dentro de la estructura familiar que llegan a convertirse en grandes influenciadores en la conducta y desarrollo de niño como lo son:

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La adaptación al divorcio y custodia

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Familias uniparentales, en concubinato y combinadas

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Padres homosexuales o madres lesbianas

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Familias adoptivas

Así pues, este tipo de factores pueden llegar a traer aspectos positivos como negativos que llegan a ser evidenciados en la niñez como en la adolescencia tras el impacto que toma la estructura o núcleo familiar del infante

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EL NIÑO EN EL GRUPO DE PARES

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En la niñez media, los grupos de pares empiezan a adquirir grande importancia en la vida del infante, puesto que empiezan a integrarse poco a poco para llegar a entablar cierto vinculo de amistad.

Efectos positivos:

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Desarrollan habilidades

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Adquieren un sentido de pertenencia

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Motivados a alcanzar logros

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Obtienen un sentido de identidad

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Aprenden habilidades de liderazgo y comunicación, roles y reglas.

Efectos negativos:

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Tienden a desarrollar los prejuicios y la discriminación

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Racismo

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Fomentar comportamientos antisociales

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POPULARIDAD

La popularidad se vuelve un aspecto muy importante en la tercera infancia, ya que los niños pueden medir su popularidad o impopularidad de acuerdo al nivel de agrado que sus compañeros tengan sobre ellos, lo que conllevaría, a poseer una buena o mala adaptación en su adolescencia .

De esta manera, los infantes con mayor popularidad llegan a presentar buenas capacidades cognitivas , son buenos para la resolución de problemas sociales, se vuelven asertivos y pro sociales, mientras que los niños impopulares llegan a presentar conductas y comportamientos agresivos , se vuelven hiperactivos , distraídos o retraídos.

(Papalia et al, 2009. pp. 438— 439).

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AMIS

La amistad es uno de los vínculos mas importante en el niño para una interacción mucho mas cerca con personas externa tas características similares a las suyas como la edad, el sexo

De este modo, con este tipo de relación el niño aprende a co liar .

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STAD

o en el desarrollo de sus vidas ya que le proporciona las bases as. AsĂ­ pues, los infantes buscan amigos que compartan ciero, etnia o intereses.

ooperar y comunicarse con entes diferentes a su nĂşcleo fami-

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Según Papalia et al (2009) “Las amistades parecen ayudar a los niños a sentirse bien consigo mismos, aunque también es probable que los niños que se sienten bien consigo mismos tengan más facilidad para hacer amigos.

El rechazo de los compañeros y la falta de amigos en la tercera infancia tienen efectos a largo plazo “ (pp. 439).

Puesto que pueden presentar conductas asociales, problemas de autoestimas y hasta presentar síntomas de depresión.

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La agresión e intimidación escolar

La agresión es una de las problemáticas que se vivencian en la etapa de la niñez entre pares, la cual disminuye y cambia de forma en los primeros años de escolaridad. Así pues , se dice que los infantes de la niñez media dejan poco a poco la agresividad ya que son capaces de dejar a un lado su egocentrismo y cooperar con sus compañeros tratando de buscar soluciones para reparar el problema, volviéndose en un sentido un poco más moralistas.

Existen diversos tipos de agresión las cuales los infantes pueden llegar a emplear según sea su intención; entre estas encontramos : 

La agresión instrumental

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La agresión hostil

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Influencia de los medios masivos de comunicación

Los medios de comunicación han sido una red de entretenimiento para la sociedad , pero hoy en día, son los niños quienes ocupan mas tiempo frente a este tipo de medios que en realizar otra actividad. Así pues, los transmisiones que algunas veces pasan por este tipo de medios televisivos pueden llegar a presentar programas que muchas veces inducen a la violencia y que de una u otra forma, se convierten en un modelo de conducta a seguir de los infantes, puesto que ellos aprenden e imitan todo lo que ven . De este modo, Avalos (2009) expresa. “a partir de la teoría de Albert Bandura, propone que casi cualquier conducta puede ser aprendida por un individuo (…), es así que una postura de orden psicológico, específicamente de carácter conductista empieza a dar una serie de explicaciones a partir de diferentes teorías respecto

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a por qué los niños y niñas adquieren determinadas conductas, especialmente las que pueden ser observadas y que por ende son un estímulo potencial” (pág. 7).

Es por esto, que los padres deben tratar de minimizar el tiempo de sus hijos en los medios masivos de comunicación así como también vigilarlos frente a los programas que ven, para así buscar reducir la agresividad de estos infantes, puesto que se ha visto que en muchos casos este medio se ha convertido en una gran problemática para la sociedad si no se es utilizada de manera adecuada.

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SALUD MENTAL

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La salud mental, hace referencia a la salud emocional. Se dice, que un diagnóstico de los trastornos mentales en la niñez puede llegar a conducir a trastornos psiquiátricos en la adultez (Papalia et al, 2009, pp. 446).

Así pues, existen algunos trastornos por los que el infante en esta etapa puede atravesar y así mismo, existen algunas técnicas de tratamientos según lo requieran.

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Bethell (como se citó en Papalia et al, 2009) informa. “55.7% de los niños con un diagnóstico de problemas emocionales, conductuales y del desarrollo tienen trastornos de comportamiento perturbador: conducta agresiva, desafiante o antisocial. Casi todo el resto, 43.5%, tienen trastornos de ansiedad o de estado de ánimo: sensación de tristeza, depresión, desamor, nerviosismo, temor o soledad”(pp. 446)

Trastornos de comportamiento perturbador

Trastorno negativista desafiante: Es un patrón de desafío, desobediencia y hostilidad hacia las figuras adultas de autoridad , priman las peleas constantes 

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Trastorno de conducta: Patrón persistente y repetitivo, que comienza a temprana edad, de actos agresivos y antisociales, como faltar a la escuela, mentir habitualmente, peleas, intimidación escolar, vandalismo y uso de drogas y alcohol (APA, 2000; National Library of Medicine, 2003)

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Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH)

Este tipo de trastorno del desarrollo neurológico infantil, tiene sus comienzos en la infancia y sus manifestaciones se vienen presentando antes de los siente años de edad, afectando así, el comportamiento de los infantes en diferentes escenarios como lo llegan a ser las actividades escolares y sociales, las cuales, se caracterizan por la fuerte presencia de inatención , hiperactividad e impulsividad (González, Bakker y Rubiales, 2014, pp. 142).

De esta manera, en la niñez media la inatención y la dificultad de concentrarse se vuelve más evidente puesto que los infantes pasan por alto la realización de sus labores como las tareas y siendo olvidadizos , mientras que por otra parte se encuentra la impulsividad, en donde actúan y dicen cosas sin pensar lo que conlleva, que hoy en día sea uno de los trastornos más frecuentes en la niñez media.

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NIÑEZ MEDIA EN COMUNIDADES INDIGENAS

¿Cómo es el desarrollo psicosocial en las culturas indígenas en la niñez media?

Según Yuni (2009) “los ideales de la cultura signan, designan y asignan las posibilidades y restricciones de los sujetos en diferentes edades de la vida” Esto quiere decir que la cultura va instruir la manera en la que le niño se desarrolla, que debe o que no debe hacer, como debe o no debe hacerlo y este deberá adaptarse a fin de no quedar excluido del nosotros colectivo.

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En las comunidades indígenas el desarrollo de los niños es diferente a el de la ciencia occidental, estas comunidades no diferencian las edades de forma cronológica, sino que se establecen por acontecimientos, transiciones y rituales que pueden no ser evidentes por las personas ajenas al círculo familiar del niño o niña.

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En las comunidades indígenas el niño representa la nueva generación a la que hay que transmitir y enseñar sus tradiciones, rituales, creencias, y cosmovisión con el fin de la conservación esta misma, además de dar sentido a la existencia del sujeto que allí se forma, esta transmisión se da a través de la oralidad tarareando o cantando a los niños los arrullos, poesías, alabaos, historias, entre otras, tiene que ver con el aprendizaje del dialecto, la cultura propia, las costumbres, el amor y el respeto propio y de la naturaleza.

Otra forma en que el niño aprende sobre su cultura es la imitación, a diferencia de la cultura occidental en las comunidades indígenas, el niño tiene la oportunidad de acceder a casi todos los sitios en que se desenvuelve la vida social , de escuchar y ver casi todo lo que se dice y se hace, de observar casi todas las actividades que allí se realizan, esto trae consigo que quiera participar activamente en dichas actividades e intentan ayudar en las tareas que los adultos realizan (Lennon,2016),

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De este modo, el desarrollo psicosocial en la niñez media en las culturas indígenas es de suma importancia, ya que estos infantes, tienen un época o pasos de transición muy diferente a la de los infantes occidentales, puesto que esta cultura con sus tradiciones, rituales y demás van forjando al infante en su desarrollo de una manera mucho mas exigente, en donde el niño empieza adquirir responsabilidades mucho mayores como el trabajo. Y es aquí, que en comparación a los niños occidentales empiezan a ser un poco mas “maduros” ya que se les prepara desde temprana edad para actividades que requieren mucha mas responsabilidad pero que mas sin embargo, los ayuda a estar preparados para cuando llegue el momento de tener que enfrentarse a su adolescencia y adultez.

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REFERENCIAS

[1] Avalos, Mónica. 2009. Influencia del consumo televisivo sobre la formación de la identidad de género en la niñez intermedia (8 – 12 años). Recuperado de: http://criancaeconsumo.org.br/wp-content/ uploads/2014/02/158275473-Influencia-del-consumo-televisivo-sobrela-formacion-de-la-identidad-de-genero-en-la-ninez-intermedia-8-12anos.pdf [2] Duek, Carolina. 2010. Infancia, desarrollo y conocimiento: los niños y niñas y su socialización. Recuperado de: http:// biblioteca.clacso.edu.ar/Colombia/alianza-cindeumz/20140320054601/art.CarolinaDuek.pdf [3]GONZÁLEZ, R., Bakker, L., & Rubiales, J. (2014). Estilos parentales en niños y niñas con TDAH. Revista latinoamericana de ciencias sociales, niñez y juventud, 12 (1), 8 [4]Gueto, G. J. (2018). Estado del arte. Infancia Indígena colombiana: Cultura, educación y prácticas interculturales. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.11907/2426 [5]Martínez, B. R. (2008). La infancia y la niñez en el sentido de identidad. Comentarios en torno a las etapas de la vida de Erik Erikson. Revista Mexicana de, 75(1). Recuperado de: http:// psicologiavirtual.com.mx/Aula1/Biblioteca/Educacion/La%20infancia% 20y%20la%20ni%C3%B1ez%20Erckson.pdf [6] Papalia, D,. Wendkos, S,. Duskin, R. (2009). Parte 5- Tercera infancia: vista previa., Psicología del desarrollo de la infancia a la adolescencia, 11 ed. México. D.F: McGrawHill, (pp. 362 – 455). Recuperado de: http://www.ceum-morelos.edu.mx/libros/libropsicologia.pdf

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