PORTAFOLIO DE TEORÍA DEL CONOCIMIENTO, FUNDAMENTOS DE PEDAGOGÍA Y COMUNICACIÓN Y LENGUAJE GRUPO 3

PORTAFOLIO UNIVERSAL DE ACTIVIDADES GRUPO #3

TEORÍA DEL CONOCIMIENTO

EL MUNDO DE SOFÍA SE TRATA DE UN MANUAL ELEMENTAL DONDE EL HOMBRE SE HACE VIEJASPREGUNTAS DESDE EL PRINCIPIO DEL TIEMPO DE ESTA FORMA LO LLEVARÍA ACONOCER LAS CORRIENTES FILOSÓFICAS.

¿QUIÉN SOY? ¿DE DÓNDE VENGO? UN DÍA SOFÍA AL LLEGAR A SU CASA ABRIÓ EL BUZÓN DEL CORREO, DONDE SE ENCONTRARÍA UNA CARTA MISTERIOSA. DONDE ALGUIEN LE PREGUNTABA;

¿QUIÉN

ERES TÚ?

DE ESTA FORMA SOFÍA IBA DESCUBRIENDO SU PROPIA IDENTIDAD, AL PREGUNTARSE

¿QUIEN

SOY?, MIENTRAS DESCUBRE SU CAPACIDAD HUMANA PARA HACER PREGUNTAS. Y DE ESTA MANERA CAMBIARÍA SU

MUNDO Y LE HARÍA INTRODUCIRSE AL MARAVILLOSO MUNDO DE LA FILOSOFÍA. SOFÍA SE PLANTEA SU EXISTENCIA EN EL MOMENTO EN EL QUE DESCUBRE QUE PUEDE SER SOLO PARTE DE LA IMAGINACIÓN DE OTRA PERSONA, ALBERT KNAG PROPONE A LA FILOSOFÍA COMO EL CAMINO FUNDAMENTAL PARA COMPRENDER LA VIDA, EL QUE NOS AYUDA A COMPRENDER EL ORIGEN DE TODAS LAS COSAS, EL MUNDO QUE NOS RODEA, EL LUGAR QUE OCUPAMOS EN ÉL.

LA CIENCIA CONCEPTO DE CIENCIA M.B. Kedrov A. Spirkin La ciencia es un importantísimo elemento de la cultura espiritual, la forma superior de los conocimientos humanos; es un sistema de conocimientos en desarrollo, los cuales se obtienen mediante los correspondientes métodos cognoscitivos y se reflejan en conceptos exactos, cuya veracidad se comprueba y demuestra a través de la práctica social. La ciencia es un sistema de conceptos acerca de los fenómenos y leyes del mundo externo o de la actividad espiritual de los individuos, que permite prever y transformar la realidad en beneficio de la sociedad; una forma de actividad humana históricamente establecida, una “producción espiritual”, cuyo contenido y resultado es la reunión de hechos orientados en un determinado sentido, de hipótesis y teorías elaboradas y de las leyes que constituyen su fundamento, así como de procedimientos y métodos de investigación.

PRIMERA ACTIVIDAD ¿

1. Por qué se afirma que la misión de la ciencia es el conocimiento de la verdad?

Por medio de la ciencia se comprueba y demuestra a través de la práctica social. Forma social, de carácter general, de desarrollo del saber.

¿

2. Qué entendemos por reflejo de la imagen en la conciencia?

Cada hombre posee diferentes pensamientos.

3.

¿En qué consiste la práctica del hombre en relación al

mundo?

En las acciones que cada individuo realiza, en base al carácter delsaber.

4.

¿Por qué se dice que la verdad es objetiva y como se logra

obtener?

Por medio de la búsqueda. En base a ello es posible encontrar laverdad escondida hacia un suceso.

5. Al afirmar que el conocimiento es un proceso histórico,

¿aqué estamos refiriéndonos?, y ¿qué es lo que indicael paso de lo desconocido a lo conocido?

Con base a lo histórico se logra obtener premisas que nos lleva aun aprendizaje.Pasó a lo desconocido a lo conocido por medio de los razonamientos que nos planteamos en la búsqueda de una respuesta al suceso.

6. La experiencia es un paso del conocimiento, entonces

¿cómo la caracterizamos?

La experiencia es algo fundamental. Para la vida del hombre. Pormedio de ello se logra obtener y demostrar algún acontecimiento.

7.

¿Usted cree que el conocimiento humano tiene límites?

Definitivamente no. El conocimiento humano puede llenarse y seguir llenando de conocimiento sin límite alguno.

1) De acuerdo con Konstantinov el estudio de las ciencias presenta un doble problema, escriba un comentario sobre los mismos:

El Primer problema consiste en la dificultad, el segundo problema es inherente yaque los estudios son sobre el origen de algo que se remonta hasta llegar a los períodos críticos.

2) Enumere las contribuciones que los humanos han realizado para constituir la base necesaria de la ciencia.

De acuerdo con esto, la segunda parte se encuentra dividida en tres capítulos:capítulo segundo, la 1 1. Edad Paleolítica 2. Edad Neolítica y edad de Bronce 3. Edad de Hierro y Cultura Clásica.

D A D I V I T C A A D N U G E S

3) Haga un comentario sobre la importancia del uso de utensilios por parte del hombre primitivo.

Consistió en extender y propagar la civilización con mejoró de las herramientas y las máquinas y con el empleo de un nuevo metal económico.

4) Enumere los aspectos que establecieron las bases de la ciencia física.

El desarrollo de la ciencia, y principalmente el de la física, el de la química y de las demás ciencias aplicadas que guardan una relación directa con el desarrollo de la técnica, no se interrumpe, como es natural, en la época de la descomposición del capitalismo, pero cobra, al llegar a este período, un carácter unilateral y deforme.época de la descomposición del capitalismo, pero cobra, al llegar a este período,un carácter unilateral y deforme.Se descubren nuevas fuentes de materias primas y energías, nuevos materiales y sucedáneos: la energía atómica, la bencina sintética, los materiales plásticos, etc.

5) Explique el origen de las Ciencias.

Lo constituye su interés en las manipulaciones y transformaciones efectivas de la materia, la corriente científica principal proviene de las técnicas prácticas del hombre primitivo; la ciencia mostrada e imitada, y no aprendida de memoria. La expresión de la ciencia, sin embargo, es inicialmente verbal y luego escrita; por consiguiente, las ideas y las teorías de la ciencia son extraídas de la vida social y provienen, a su vez, de la magia, religión y filosofía.

ORIGEN DE LAS CIENCIAS

SEGUN DA ACT IVIDAD

ORIGEN DE LAS CIENCIAS

6) Establezca la diferencia entre las Ciencias Sociales y las Ciencias Naturales.

Las ciencias sociales, ciencias humanas, son el conjunto de cuantas se ocupan del hombre y de la sociedad, está práctica sus leyes. En cambio las ciencias naturales son la base teórica de la industria y la agricultura, la técnica y la medicina; el fundamento científico de la filosofía del materialismo, de la interpretación dialéctica de la naturaleza.

7)

¿Cuáles son los límites históricamente condicionados a los que se enfrenta el conocimiento de los fenómenos sociales?

empirismo índole teleológica su formalismo y su carácter narrativo, etc.Esto significa que a menudo se ha atacado las tesis sustantivas de la tradición marxiana por problemas que afectan a la totalidad de las ciencias sociales.

8) Indique las diferencias entre ley objetiva y ley científica.

La ley objetiva rige independientemente de nuestra voluntad o nuestra conciencia,porque son inherentes a la naturaleza y la sociedad.La ley científica es una reconstrucción racional que refleja a la ley objetiva.

9) Escriba la coincidencia entre las leyes de la naturaleza y las leyes de la sociedad.

Las leyes particulares o específicas expresan el nexo entre las propiedades concretas físicas, químicas o biológicas de los cuerpos. Las leyes generales expresan la conexión mutua entre las propiedades universales y los atributos de la materia.

10) Explique qué es una teoría científica.

Es un conjunto de conceptos, incluyendo abstracciones de fenómenos observables y propiedades cuantificables, junto con reglas (leyes científicas) que expresan las relaciones entre las observaciones de dichos conceptos.

10) Qué son los postulados.

Es una proposición no evidente por sí misma ni demostrada, pero que se acepta, ya que no existe otro principio al que pueda ser referida.

11) Explique que son los principios científicos.

Los Principios son herramientas, instrumentos de observación, análisis, reflexión y comprensión. Forman parte de la naturaleza intrínseca de los fenómenos, hechos y acontecimientos.

Se refieren tanto a los hechos físicos y naturales como a los sociales y espirituales.

¿

1. Cuál es la respuesta del materialismo a dicho problema fundamental?

Es el de la relación que existe entre el pensar y el ser.

2.

¿Cuál es la respuesta del idealismo?

consideran que lo primero de todo, lo primordial, es el pensamiento, el “espíritu'' .Sostienen que el espíritu es anterior a la naturaleza e independiente de ella.

3.

¿Qué plantea el idealismo subjetivo?

Es la doctrina metafísica monista de que solo existen las mentes y los contenidos mentales. …Es que todo gira alrededor del sujeto cognoscente (ser pensante que realiza el acto del conocimiento).

4.

¿Qué plantea el idealismo objetivo?

FIL OS OF ÍA

considera lo primario el espíritu, la idea, que, según este modo de pensar, existe fuera del hombre e independientemente de él.

5.

¿Qué significa el agnosticismo?

Se considera inaccesible para el entendimiento humano la noción de absoluto y,especialmente, la naturaleza y existencia de Dios y, en general, de todo lo que nopuede ser experimentado o demostrado por la ciencia.

6.

¿Qué plantea el existencialismo?

Doctrina que busca superar los moralismos y prejuicios del ser humano, que defiende el valor de la persona humana y trata de alcanzar su potencial.

7.

¿Qué es el método metafísico?

Se le puede caracterizar como aquella manera de considerar las cosas a manerade algo rígido, inmutable.

8.

¿Qué es el método dialéctico?

Es el método qué considera las cosas, los fenómenos y sus reflejos mentales los conceptos, en sus mutuas relaciones y en movimiento, en su nacimiento,desarrollo contradictorio y desaparición

¿Existo? — se pregunta éste, al paso que el primero dice:

9.

¡

— Actúo!

Pienso, luego existo

10

¿Qué es el materialismo histórico?

Es la concepción materialista de la historia. ... Por tanto, el materialismo histórico trata de percibir aquellos cambios histórico-culturales que se producen debido alas condiciones materiales de la vida y la propia lucha de clases que definía Marx.

11.

¿Cómo es el proceso del conocimiento?

se adquieren mediante una pluralidad de procesos cognitivos: percepción,memoria, experiencia (tentativas seguidas de éxito o fracaso), razonamiento,enseñanza-aprendizaje, testimonio de terceros, etc.

12.

¿Cuáles son los dos grados del conocimiento?

Científico y fisiológico

T E R C E R A

A C T I V I D A D

CONCIENCIA Forma específicamente humana del reflejo ideal y de la asimilación espiritual de la realidad.

1) ¿Qué es la conciencia?

Es el conocimiento que el ser humano tiene de su propia existencia, de sus estados y de sus actos.

2) ¿Qué es la materia?

Es todo aquello que se extiende en cierta región del espacio-tiempo, que posee energía y está sujeto a cambios en el tiempo y a interacciones con instrumentos de medida. Se considera que es lo que forma la parte sensible de los objetos perceptibles o detectables por medios físicos.

3) ¿Qué es el método metafísico?

CUARTA ACTIVIDAD

señala un escalón históricamente necesario en el progreso del conocimiento humano. ... “Para el metafísico, los objetos y sus imágenes en el pensamiento, los conceptos, son objetos de investigación aislados, fijos, inmóviles, enfocados, uno tras otro, comoalgo dado y perenne.

4) ¿Qué es la dialéctica?

Es una Teoría y técnica retórica de dialogar y discutir para descubrir la verdad mediante la exposición y confrontación de razonamientos y argumentaciones contrarios entre sí.Puede ser un discurso o una discusión y modo de ordenarlos.

5) ¿Qué es el idealismo?

Es un conjunto de corrientes filosóficas que niegan realidad al objeto del conocimiento, es decir, que niegan la existencia de cosas independientes de la conciencia.También se le conoce como una tendencia a considerar el mundo y lavida de acuerdo con unos modelos de armonía y perfección ideal que nose corresponden con la realidad.

6) ¿Qué es el idealismo objetivo?

Objetivo o empírico es la doctrina metafísica monista de que solo existen las mentes y los contenidos mentales. El idealismo subjetivo implica y es generalmente identificado o asociado con el inmaterialismo de Berkeley, según el cual la sustancia material no existe.

7) ¿Qué es el idealismo subjetivo?

Es la segunda corriente idealista que surge en el S. XVIII, su punto departida es la teoría del conocimiento que se expresa en el aforismo de que ser es ser percibido. Según los defensores de esta teoría el mundo no existe más allá de nuestras sensaciones, las cosas son combinaciones de sensaciones.

8) ¿Qué es el materialismo?

Es un sistema filosófico, opuesto al espiritualismo, que considera quesolamente existe la materia y que reduce el espíritu a una consecuencia de ella. También puede ser la actitud de la persona que da excesivo valor a las cosas materiales, como el dinero o las propiedades.

9) ¿Qué es el materialismo francés del siglo XVIII? Fue un movimiento ideológico que representó una etapa nueva ysuperior en el desarrollo de la ideología materialista no solo a escala nacional sino, además, internacional en comparación con el materialismo del siglo XVII. 10) ¿Qué es el materialismo vulgar?

Es una corriente filosófica surgida en Alemania durante las décadas del50 y 60 del siglo XIX entre los médicos y naturalistas. ... Tal concepción significaba un retroceso, no ya con respecto al materialismo dialéctico,sino hasta con el materialismo francés del siglo XVIII

CUARTA ACTIVIDAD

11) ¿Qué es el materialismo de las ciencias naturales? es el materialismo de los sabios y naturalistas, que sobre la base de los datos prácticos, experimentales, de su ciencia, llegan inevitablemente ala interpretación materialista de los fenómenos de la Naturaleza 12) ¿Qué es el materialismo dialéctico?

Es una corriente filosófica que define la materia como la base de la realidad, independientemente de si esta es concreta o abstracta. ... El Materialismo dialéctico es uno de los tres componentes que establecen la base filosófica del comunismo marxista-leninista 13) ¿Qué es el racionalismo?

Es una actitud de la persona que atribuye a la razón un papel predominante sobre la voluntad o la emoción en cualquier ámbito.

14) ¿Qué es el empirismo?

Doctrina psicológica y epistemológica que, frente al racionalismo, afirma que cualquier tipo de conocimiento procede únicamente de la experiencia, ya sea experiencia interna (reflexión) o externa (sensación),y que esta es su única base.

15) ¿Qué es el sensualismo?

Es una corriente filosófica que rechaza la división de la experiencia interna y externa y sitúa a la sensación exterior como fuente única del conocimiento humano.

16) ¿Qué es el agnosticismo?

Doctrina filosófica que considera inaccesible para el entendimiento humano la noción de absoluto y, especialmente, la naturaleza y existencia de Dios y,en general, de todo lo que no puede ser experimentado o demostrado por la ciencia.

1) ¿Cómo resuelve el materialismo el problema de las relaciones entre la materia y la conciencia?

El materialismo y el idealismo resuelven de manera diametralmente opuesta elproblema de las interrelaciones entre la materia y conciencia y del carácter de sus relaciones casuales.

2) ¿Cuáles son las características del método metafísico?

● considera las cosas como; ● aisladas y sin acción unas sobre las otras. ● fijas e inmutables.

QUINTA ACTIVIDAD

No admite que haya aspectos opuestos, que existan al mismo tiempo contrariosen las cosas.

3) ¿Por qué el método metafísico existe y se ha mantenido? a) Corresponde a un aspecto real de las cosas y a una necesidad delconocimiento. En efecto, los objetos tienen una cierta fijeza, y se distinguen unosde los otros. La roca es y sigue siendo la roca; el río mismo conserva en conjuntosu trayecto, su profundidad, sus peces; los caballos son parecidos entre sí, conligeras diferencias de talla y color, son parecidos a sus progenitores y sedistinguen de otros animales. Gracias a esta relativa fijeza, podemos tener unaidea, un concepto estable de las cosas, podemos nombrarlas. Si todo cambia sincesar, si el parecido de ciertos seres entre sí no primara, resueltamente, sobre ladiferencia, no podríamos nombrar nada, ni comprender nada. Cada cosa seríadiferente de la otra y de sí misma: sería el caos.

No es, pues, sorprendente que, por la necesidad de comprender, el pensamiento subraya la “identidad”. Esta corresponde a una limitación del conocimiento.Si para el pensamiento es una necesidad primera obtener lo que en las cosas hay de “fijo”y de “idéntico” y de “separado”, es a consecuencia de la pobreza de estepensamiento, de su limitación. Pues es más difícil captar los procesos, elencadenamiento de las cosas, que los objetos fijos separados. Es difícil encontrarlas causas y todas las relaciones que hay entre los acontecimientos; es difícil comprender el cambio o,aún el simple movimiento.

Recordemos que el principio mismo de inercia (el relativo reposo de la materia),así como las leyes del choque, del simple sacar de su puesto un cuerpo a otro, nofueron establecidos sino en el siglo XVII; las transformaciones químicas y losmovimientos internos de la materia, aún más tarde,Buscar el origen, la génesis,los aspectos sucesivos u opuestos de las cosas exige mucho más valor quecatalogarlas. b) Menosprecio del conocimiento concreto y del mundo real. El pensamientometafísico no sólo no quiere, o no puede, retener más que el aspecto estable, fijode las cosas, sino que va a los extremos.Llega a veces hasta negar el mundo, oen todo caso, a negarle todo el valor porque es cambiante, porque es un “mundoen desarrollo”. Algunos ven en él una ilusión o la simple copia de un modeloeterno; esta última solución es la de Platón.

Antes de él, Parménides (siglo VI antes de nuestra era) iba más lejos y razonadade modo más rígido. Expresaba la inmovilidad del mundo diciendo: “El ser es”.Cambiar, es decir, llegar a ser lo que no era antes, le parecía ilógico: “El no-ser noes”, negará hasta el sencillo movimiento, porque para que un objeto puedatrasladarse, hará falta un vacío adonde ir, pero el vacío sería la nada, un “no ser”,y no puede existir. El mundo es, por tanto, pleno, inmóvil, perfecto y eterno. Vemoshasta dónde puede llevar un esquema abstracto, lejos de la experiencia másevidente.

Muy a menudo, las ideas eternas se encuentran personificadas en Dios. Es unanoción metafísica por excelencia, puesto que Dios es concebido como el serabsoluto, que no tiene necesidad de otro ser para existir, ni de una causa; existepor la “sola necesidad de su naturaleza”. Así como no se le puede explicar, delmismo modo no se pueden explicar sus actos; la creación del mundo, a partir denada, es semejante a cualquier otro milagro, sin causa, sin relación.

Dios contiene todo en si y no se desarrolla sucesivamente en el tiempo, estáeternamente acabado. No se ve bien, en ese caso, de que sirven todos los seresque vienen al mundo, a medida que el tiempo pasa.c) Separación de las actividades manuales e intelectuales. Si el espíritu metafísicose presenta por encima de ese mundo cambiante, relativo, concreto, un mundoeterno absoluto es, en fin de cuentas, porque hay dos clases socialesfundamentales. Los trabajadores y la clase que dispone de ocio para cultivarse.Por tanto, las actividades manuales y las actividades intelectuales, la práctica y loabstracto, están muy separadas. El trabajador es esclavo (o siervo), siendodespreciado, lo serán también todas las actividades prácticas (recordemos quehasta el Renacimiento, la corporación de cirujanos se incluía en la de losbarberos). Como resultado de ellos, las ideas se alejan hacia la abstracción, quees la independencia con respecto de la realidad. Y las propiedades de la realidadconcreta se niegan o son poco conocidas; la ciencia experimental no se desarrollaapenas durante la antigüedad y el feudalismo. d) Hostilidad al cambio. Una última razón complementa la precedente paraexplicar la persistencia de la tendencia metafísica. Se retrocede ante lacomprobación y la explicación del cambio, porque no se quiere que la situaciónvaríe.

Es comprensible. La clase que disfruta de ocio y que elabora las ideas filosóficas,casi únicamente, la clase en el poder. Sostener la inmutabilidad del mundo, laeternidad de las cosas tal como existen, es la posición conforme a sus intereses.

Los representantes de la aristocracia en la Grecia Antigua, así como losbrahmanes en la India, los hombres de la iglesia en el período feudal y, asimismo,la filosofía clásica en el siglo XVII, sostienen (al menos, en su aspecto metafísico)la eternidad, el no cambio, la no contradicción. A veces hasta niegan todadiversidad entre las cosas.

4) ¿Cómo abordan los metafísicos el tema de la naturaleza humana? en general es el mismo para el individuo y para los pueblos. Se describe sucarácter como si los rasgos -verdaderos o falsos, por otra parte-, fueraninmutables, ajenos a la experiencia De esos pueblos, a su historia.

El método dialéctico, que se opone al método metafísico, es presentado así porEngels: “Consideralas cosas y los conceptos en su encadenamiento, sus relaciones mutuas, suacción recíproca y la modificación que de ello resulta, su nacimiento, su desarrolloy su decadencia”.

QUINTA ACTIVIDAD

6) ¿Cuál era el planteamiento de Hegel?

Pero el gran filósofo alemán Hegel (1770-1831) fue el primero en formular demodo sistemático y profundo el método dialéctico, oponiéndose al métodometafísico, del que tampoco se tenía una clara conciencia hasta ese momento.Su movimiento es el de la ciencia misma, que sólo progresa a condición de criticarsin cesar sus propios resultados, de superarlos. Y vemos así que para Hegel elmotor de toda transformación es la lucha de los contrarios”. (Principios fundamentales de filosofía).

Hegel formuló los principales aspectos de la dialéctica. Sin embargo, como eraidealista, la naturaleza y la historia humana no son a sus ojos otra cosa quemanifestaciones de la idea, del espíritu.

7) ¿Por qué razones la unión del método dialéctico y elmaterialismo, fue posible en el siglo XIX? Ello se explica por el desarrollo mismo de la ciencias en esa época cuyo sentidoprofundo han comprendido los fundadores del materialismo dialéctico. Entre losdescubrimientos científicos mas decisivos de base citar principalmente eltransformismo. El libro de Darwin El Origen de las Especies data de 1859.

Eltransformismo demuestra que todos los seres vivos son el producto de unaevolución natural y no de una creación bajo una forma definitiva; las especiesnacieron unas de otras, incluyendo al hombre, reintegrado en la naturaleza.

8) ¿Cuál es la relación entre dialéctica y razón?

La dialéctica es el estudio racional de las leyes del movimiento. La razón esdialéctica.

9) ¿Cuál es la relación entre dialéctica y progreso?

Ningún obstáculo, ningún error puede socavar nuestra confianza en la leydialéctica del movimiento. A través de las contradicciones, la realidad progresa ynosotros la hacemos progresar.

FUNDAMENTOS DE PEDAGOGÍA

ANÁLISIS CRÍTICO PROGRAMA DEL CURSO

Para nuestra labor docente, siento que es de suma importancia cada uno de nuestros cursos, pero todos aquellos referidos a pedagogía, didáctica, métodos, técnicas de aprendizaje tienen mayor relevancia, ya que actualmente tenemos que tener las bases y las herramientas necesarias para ir a la vanguardia de la tecnología y de la educación. Al ver y leer el programa del curso, nos dan los temas y conceptos necesarios para comprender todo lo que conlleva la pedagogía. Me gusta mucho el hecho de presentar de manera consecuente y coherente los temas, ya que vamos de definiciones, conceptos a lo más concreto. El ver también las normas, leyes, la realidad social de la educación en nuestro país. Creo que las expectativas que tengo de este curso, son altas ya que como menciono anteriormente creo que son las bases del por qué estamos estudiando un profesorado, son todas aquellas partes que van a formar nuestro trabajo docente, son los pilares que nos llevaran a ser unos grandes docentes, a comprender, analizar e inclusive cuestionar la forma en la que hoy se encuentra la educación y como también podríamos dar opciones de mejora para que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea más significativo.

DIGNIDAD DEL SER HUMANO DIGNIDAD Dignitas, Tatis, que significa excelencia, realce. La gravedad y/o decoro de las personas en la manera de

PRINCIPIO DE RESPETO Principios De No-malevolencia Y De Benevolencia Principio De Doble Efecto

comportarse.

PERSONA Individuo de la especie humana.

RACIOCINIO Capacidad que hace a los seres pensantes y/o

PRINCIPIOS DERIVADOS DE LA DIGNIDAD

inteligentes, que nos hace actuar con voluntad propia.

¿

qué es el aprendizaje?

La libertad Es el poder, radicado en la razón y en la voluntad.

Implica la posibilidad de elegir entre el bien y el

El aprendizaje es mucho más amplio que la mal. educación y la educación no es el único medio Hace al hombre responsable de sus actos en la para el aprendizaje. Toda persona aprende a lo medida en que son voluntarios. largo de su vida, porque esto es parte de la

LA LIBERTDAD DEL SER, EXPRESIÓN Y ACCIÓN

condición humana.

FORMAL

TIPOS DE EDUCACIÓN

Es aquella que se imparte en instituciones educativas con un currículo determinado.

Educación como una INFORMAL

Se trata de una acción no organizada individual, proporcionada a menudo por el ambiente.

opción de vida

TRES POSTULADOS FUNDAMENTALES: Que la vida humana es la materia más importante a enseñar y aprender.

Que la riqueza mayor de un individuo y de un país

NO FORMAL

Se da mediante acciones educativas organizadas fuera del sistema escolar

son sus potencialidades humanas y más todavía cuando cooperan.

Que, consecuentemente, la tarea individual y social más importante es el desarrollo y utilización de las potencialidades humanas para una vida más plena y de mejor calidad.

PEDAGOGIA Es el conjunto de los saberes que están orientados hacia la educación, entendida como un fenómeno que pertenece intrínsecamente a la especie humana y que se desarrolla de manera social.

La pedagogía, por lo tanto, es una ciencia aplicada con características psicosociales que tiene la educación como principal interés de estudio.

PEDAGOGOS DE GUATEMALA

JUAN JOSE AREVALO

Nació en Taxisco, Santa Rosa, Guatemala, en el año 1904, un 10 de septiembre. Obtuvo el título de Maestro de Educación primaria y Dr. En filosofía y Ciencias de la Educación. Debido a su gran conocimiento y propuesta, lo eligieron como presidente de la nación en 1945, siendo uno de los presidentes más transcendentales e influyente, se empeñó por mejorar y brindar desarrollo en el ámbito educativo. Sus aportes en a la educación podemos resaltar la apertura de la facultad de Humanidades en 1945, la cual comprendía los estudios de filosofía, letras, historia y pedagogía. También promovió la escuela de periodismo y pedagogía. Se fundaron en el periodo de su presidencia, el Instituto de Antropología e Historia y el Indigenista y se remozaron otros como el Conservatorio Nacional, la Orquesta Sinfónica, la Escuela de Bellas Artes y se desmilitarizaron los centros educativos oficiales de Educación Media.

PEDAGOGOS DE GUATEMALA

JOSE MARIA BONILLA RUANO Nació en Jalapa, Guatemala, el 21 de enero de 1889. Sus estudios iniciales fueron en Jalapa, Obtuvo su título de Profesor Normalista en la Escuela Normal de Profesores.

Luego de esto se graduó en Ciencias y Letras. Llego a ocupar el cargo de Jefe de Educación Normal, Secundaria y Especial, Catedrático de la Universidad Nacional y miembro de la Junta Departamental y del Consejo Consultivo. En 1930 le fue extendido un diploma por la Real Academia Española de Madrid. También realizó modificaciones al Himno Nacional y en su historia realizo varias obras:  Curso Didáctico y Razonado de Gramática Castellana, 1923  Mosaico de voces y locuciones viciosas, 1930  Anotaciones crítico – didácticas sobre el poema del Himno Nacional de Guatemala, 1935  La Feria de Jocotenango, 1944  Reseña Lexicográfica, 1957  Nociones prácticas de lengua castellana y corrección del lenguaje, 1957

PEDAGOGOS DE GUATEMALA

DR. CARLOS ALFONSO GONZALES

Guatemalteco, se graduó de Doctor de Pedagogía en la UNAM (1960). También se graduó de Dr. Pedagogía y Ciencias de La Educación en las Universidades de San Carlos de Guatemala y de Costa Rica. Sus publicaciones más importantes son:  Historia de la Educación en Guatemala en 1960, con el cual obtuvo el galardón de “Quetzal de Oro” en 1988.  La globalización de la enseñanza 1956  Principales problemas de la pedagogía universitaria  Los educadores y la escuela paralela 1985  El proceso de la enseñanza aprendizaje en la educación superior Por todos estos aportes para el desarrollo de la investigación educativa, La USAC le otorgó la medalla de Investigador Científico Universitario

EL CONSTRUCTIVISMO PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE, BASADO EN LA REFLEXIÓN DE LAS PERSONAS, DE MANERA QUE EL EDUCANDO VAYA CONSTRUYENDO MENTALMENTE SU REALIDAD, CON BASE AL CONOCIMIENTO PREVIO Y SUS EXPERIENCIAS.

PIAGET

VIGOTSKY

AUSUBEL

PIAGET

Piaget distinguía 2 tipos de aprendizaje: 1. La adecuada madurez del sistema nervioso del sujeto para poder desempeñar tareas concretas.

2. La oportunidad para poder experimentar o llegar a explorar y conocer objetos o conceptos requeridos para el aprendizaje.

VITGOSKY

Por su fundamento pedagógico, esta escuela se centra principalmente en el desarrollo integral de la personalidad, dándole mayor énfasis a la comunicación o acciones interpersonales y la actividad.

AUSUBEL

El modelo estaba principalmente aplicado al aprendizaje verbal receptivo, y en el se presentan las condiciones necesarias y suficientes para asegurar la significación de dicho aprendizaje, es decir, dicho modelo tiene la peculiaridad de haber sido concebido desde una perspectiva académica, por lo que está especialmente dotado de un carácter eminentemente educativo.

DISCIPLINAS AUXILIARES

DISCIPLINAS AUXILIARES

FINES DE LA EDUCACIÓN CONOCIMIENTO: Aspectos de información que se deben tener.

COMPRENSIÓN: Capacidad de entender la información..

APLICACIÓN: Capacidad de trasladar los planteamientos teóricos (principios) a situaciones concretas y reales...

ANÁLISIS: Capacidad para descomponer un conjunto de información en sus partes o aspectos.

SÍNTESIS: Capacidad para componer, con elementos y partes, un todo o conjunto de información.

EVALUACIÓN CRÍTICA: Juicios sobre el valor del material y de los procedimientos utilizados.

EDUCACION PARA LA ACTUALIDAD

Mentalidad de superación • En los departamentos de Guatemala existe mucho la pobreza donde su única fuente de sobrevivencia es el trabajo y esto hace que excluyan la educación.

El costo de la educación • La educación para la sociedad de nivel alto, es muy completa, pero también costosa y existen muchas mas posibilidades de seleccionar donde terminaran sus estudios.

La decadencia de conocimientos de docentes, profesores.

•Hay una escases de motivación a la superación y actualización, hoy en día el interés es tener el trabajo, el pago y el acomodamiento, pero no tener una opción de dar una buena enseñanza

COMENTARIO DEL CURSO

El curso de pediagogia, en nuestra carrera profisional como personal es de mucha importancia. Comprendemos como se realiza el proceso de enseñanaza-aprendizaje es sumamente importante y la pedagogía nos da las pautas, los procesos y las formas de llevarla adecuadamente para que tanto nosotros como nuestros futuros educandos puedan ser competentes y desarrollarse de una manera integra y significativa. Creo que se debería de dar mucho mas enfasis en estas asignaturas para que seamos docentes conscientes y tengamos muchas más herramientas para apoyar a nuestros alumnos.

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE II

Este portafolio es la unificación del contenido visto durante el semestre actual del curso de Comunicación y Lenguaje, el fin de este mismo es poder tener una recopilación de todo el contenido dado en clase y así mismo todas las guías que se trabajaron durante la misma como los signos de puntuación, admiración, ortografía, redacción diferencia de textos entre otros temas para poder tener una guía de estudio de todo el semestre que nos facilite el acceso al contenido de forma ordenada, cronológicamente para una fácil comprensión del curso.

HOJA #1 1.

Explique ¿qué es la comunicación?

La comunicación es un proceso que (en general) incluye los siguientes pasos: a. Paso 1: el deseo de un emisor de transmitir un mensaje a un receptor. b. Paso 2: la codificación de ese mensaje para que sea comprensible. c. Paso 3: el envío del mensaje mediante un canal. d. Paso 4: la recepción y decodificación del mensaje por parte del receptor. e. Paso 5: la respuesta o retroalimentación del receptor al emisor.

2.

Explique el modelo básico del proceso de comunicación La comunicación y su forma de producirse es muy importante para cada individuo. En ella logramos tener una buena comunicación con los demás, facilita la comprensión de sus elementos y del papel que jugamos en dichos procesos.

Cuando conocemos cómo funciona la comunicación, podemos mejorarla trasladando los mensajes con mayor precisión. También, comprenderemos mejor a los demás y reduciremos los errores. Pasando por la comunicación como proceso de interacción.

En ella aparecen los elementos básicos del proceso comunicación: 1. Emisor: es el que genera el mensaje 2. Receptor: es el que recibe el mensaje, es el destinatario 3. Mensaje: es la experiencia que se recibe y transmite la comunicación (información, sentimiento o cosa).

4. Código: es el conjunto organizado de unidades y reglas de combinación propias de cada lengua natural 5. Canal: es lo que permite establecer y mantener la comunicación entre emisor y receptor.

6. Contexto: es la situación o entorno extralingüístico en el que se desarrolla el acto comunicativo n”.

3.

Explique el modelo de Shannon y Weaver

Sabemos que existen diferentes tipos de modelo en la comunicación podemos mencionar que Aristóteles fue el que estableció el concepto de Código, ya habiendo un emisor y receptor, con su respectivo mensaje el dio el concepto de código el cual se refiere a un sistema de significados que tanto el emisor como el receptor comparten y que les permite entender la información del mensaje. Otro modelo de proceso comunicativo es el de Shannon y Weaver que establecen lo siguiente Proceso comunicativo ha dado lugar a nuevos modelos cada vez más complejos, e incluso adaptados a las necesidades particulares de las diferentes ramas del conocimiento. Se puede hablar de comunicación en términos sociales, de psicología informático en relación con el comportamiento animal, etc. Cada área del saber humano desarrolla sus propios modelos que le permitan resolver sus problemas particulares, Shannon y Weaver dieron a conocer diferentes conceptos como: La fuente: De un conjunto de posibles mensajes, ésta decide cuál se enviará; es decir, el origen de las decisiones.

El canal: Es el conducto físico mediante el cual se transmite el mensaje.

El ruido: Es toda interferencia que pueda afectar al canal y que evita que el mensaje llegue al receptor o lo haga de manera incomprensible.

Fidelidad: Es el factor que reduce o elimina la interferencia del ruido.

Codificador: Es quien asume la función de tomar la información y decidir qué tipo de código usará para construir el mensaje.

Decodificador: Es la contraparte del anterior. Recibe el mensaje codificado y lo descifra para conocer su significado.

Shannon desarrolla un modelo comunicativo enfocado en las condiciones técnicas de la transmisión de mensajes y lo presenta en su obra “The Mathematical Theory of Communication”. Este trabajo fue complementado para el año 1949, por el sociólogo.

Warren Weaver, quien enfatizó la utilidad del modelo. Así, la unión de dos disciplinas diferentes produjo una obra de referencia duradera en el campo de la comunicación: el modelo de Shannon y Weaver, también conocido como “La teoría de la información”.

4.

Explique la comunicación kinésica y proxémica Kinésica: Corresponde a los movimientos faciales y corporales. Ray Birdwhistell bautizó como kinésica a la comunicación silenciosa que estudia la manera en que varias partes del cuerpo (o entero) juegan a la hora de comunicar un mensaje, muy a menudo, no somos conscientes de adoptar un gesto, pero éste actúa como un emisor de información sobre nuestro estado de ánimo, transmitiendo una señal al espectador, que descifrará su significado. Paul Ekman y Wallace Friesen subdividieron la kinésica en cinco amplias áreas que nos servirían de referencia: a) Emblemas: movimientos sustitutorios de las palabras. Pueden ser asignados o no a una lengua. b) Ilustrativos: movimientos que acompañan un discurso y que lo subrayan, modifican o puntúan. Se trata de ejemplificar o ilustrar con el gesto aquello que se está transmitiendo verbalmente. c) Reguladores: movimientos que mantienen o señalan un cambio en los roles de habla y escucha. d) Adaptativos: movimientos ligados a la necesidad individual o al estado emocional. e) Exhibidores de afecto: las expresiones faciales vinculadas a la emoción.

Proxémica: Se puede definir proxémica como el estudio del uso y percepción del espacio social y personal. Se ocupa de cómo la gente usa y responde a las relaciones espaciales en el establecimiento de grupos formales o informales.

Se conoce como proxémica (proxémica) la parte de la semiótica (ciencia que estudia el sistema de signos empleado en la comunicación) dedicada al estudio de la organización del espacio en la comunicación lingüística; más concretamente, la proxémica estudia las relaciones -de proximidad, de alejamiento, etc.- entre las personas y los objetos durante la interacción, las posturas adoptadas y la existencia o ausencia de contacto físico. Asimismo, pretende estudiar el significado que se desprende de dichos comportamientos.

5.

Explique las dos formas principales de comunicación humana

Comunicación Oral Es la que se establece entre dos o más personas haciendo uso de un idioma o código compartido a través de un medio de trasmisión físico. Aunque hoy día podemos agregar el teléfono o la videoconferencia y las redes sociales.

La comunicación oral nos permite trasmitir a la persona con la que hablamos información, ideas, sentimientos, emociones, creencias, opiniones.

Para realizar la comunicación oral, nos valemos de la voz para reproducir los sonidos de la lengua, formar palabras y elaborar mensajes que contengan la información que queremos trasmitir. Para que la comunicación oral tenga lugar, debe haber al menos dos personas involucradas que realicen, alternativamente, el papel de emisor (es el que entrega la información) y receptor (el que recibe).

La información trasmitida se conoce como mensaje. Ya que es el mensaje es elaborado de acuerdo a un sistema de sonidos lingüísticos correspondientes a un código o idioma.

La trasmisión del mensaje se realiza a través de un medio físico, que puede ser el aire, pero también puede ser algún dispositivo como un teléfono o una computadora.

El proceso de comunicación oral, a su vez, está enmarcado dentro de un contexto que puede incidir sobre el sentido o significado del mensaje: el lugar, la situación y la circunstancia en que este sea entregado vean a condicionar la forma en que este es recibido e interpretado.

La comunicación oral se caracteriza por ser espontanea, elaborarse sobre la marcha, ser directa y sencilla, por recurrir al lenguaje corporal para reforzar o enfatizar el mensaje (gestos, actitudes, posturas), por ser dinámica e inmediata. Es propia del ser humano y se establece en todos los ámbitos en que se relaciona y necesita comunicarse desde el personal hasta el profesional, desde el político hasta económico o comercial.

Ejemplos: Se da en la vida cotidiana, en una conversación, una conferencia, discurso, una entrevista y en un debate.

Comunicación Escrita Es aquella que se establece a través de las palabras o de cualquier otro código escrito. El emisor y el receptor deben compartir el conocimiento de ese código en cuestión, para que la comunicación sea efectiva.

En esta clase de comunicación, el emisor escribe mientras que el receptor lee. Siempre como canal, habrá un dispositivo físico, que puede ser un papel o la pantalla de una computadora o incluso en una pared.

La comunicación escrita más antigua fue a través de pictogramas que son signos de dibujos que representan un concepto o idea.

El objetivo principal de la comunicación escrita es no únicamente el de dar la información, sino que además debe cumplir con el proceso comunicativo, busca la manera de facilitar la amplia difusión del mensaje, informar a una población específica sobre un tema determinado que puede llegar a lugares remotos.

6..

Explique ¿qué es el signo lingüístico?

Los signos lingüísticos son aquellos signos orales que componen una lengua. Estos signos orales, dotados como todo signo de significante y significado.

El significante de un signo lingüístico es la cadena de sonidos que emitimos al hablar, o las grafías que utilizamos al escribir. Por ejemplo, la palabra flor está constituida por cuatro sonidos f-l-o-r o por cuatro letras f-l-o-r.

El significado es la idea o concepto que asociamos en nuestra mente a un significante concreto. Por ejemplo, el significado de la palabra flor es parte de la planta donde se encuentra los órganos reproductores, generalmente de colores y formas variadas.

En algunos casos varían el significado y el significante como, por ejemplo: - Hay palabras en nuestra lengua que tienen el mismo significante y diferente significado.

- Otras palabras tienen diferente significante para un mismo significado.

- además hay palabras que tienen significantes parecidos, significados totalmente diferentes.

Los elementos del signo lingüístico definidos por Saussure son dos: ·Significante: Es la parte material del signo, aquella que aporta la forma y que es reconocible mediante los sentidos. En el caso del lenguaje hablado, se trata de la imagen mental la imagen acústica de los sonidos articulados y transmitidos por el aire que se necesitan para comunicar el signo. ·Significado: Es la parte inmaterial, mental, social y abstracta del signo lingüístico, que forma parte de lo contemplado comunitariamente en la lengua y que son patrimonio de todos, pero también de las capacidades expresivas del individuo su léxico individual. El significado vendría a ser la imagen psíquica o el contenido que se transmite mediante el lenguaje.

Pierce, por su lado le atribuía al signo lingüístico tres caras, como un triángulo: Representamen: Se llama así a lo que se encuentra en lugar del objeto real, es decir, eso que se halla representando a la cosa: una palabra, un dibujo, son formas de representan Interpretante: Todo signo requiere de alguien que lo lea o lo escuche y capte los sentidos en el signo, que necesariamente se dirige a alguien. Esto es el interpretante: la visión mental que del Representamen se hacen los individuos que se comunican.

Objeto: Es la realidad concreta que se desea representar, es decir, eso en cuyo lugar se halla el signo lingüístico.

Tipos de signos lingüísticos: Según Peirce, existen tres tipos distintos de signos, de acuerdo con la relación entre el objeto y su interpretante: ·Índices: El signo tiene una relación lógica, causal, de proximidad de algún tipo con su referente real. Por ejemplo: las huellas de un perro en el suelo remiten a la presencia del animal. ·Íconos: En este caso, el signo se asemeja a lo que representa, es decir, tiene una relación mimética o de parecido. Por ejemplo: una onomatopeya del sonido de un animal. ·Símbolos: Son los que presentan la relación más compleja entre el objeto y el referente, ya que es totalmente cultural, arbitraria. Por ejemplo: los emblemas religiosos, las banderas, los escudos de armas.

HOJA #1.1 1. Por qué se afirma que los medios de comunicación masiva son de gran importancia?

Los medios masivos de comunicación o medios de comunicación masiva son aquellos canales o instrumentos que permiten transmitir un mismo mensaje para que sea recibido por una enorme cantidad de personas de forma simultánea. Estas están muy vinculadas a los avances tecnológicos suma a un alcance superior.

Algunos de ellos son: Radio Periódico, volantes Cine Televisión Internet Radiofónicos De esta manera podemos observar que los medios de comunicación son de gran utilidad, ya que nos ayuda en varias maneras como en: 1. Entretener: son un canal en donde se difunden muchos contenidos o mensajes vinculados con el entretenimiento, como las películas, la música y las telenovelas.

2. Informar: nos ayuda a mantenernos informados por medio de noticias.

3. Formarnos: brindando acceso para ampliar los conocimientos.

Los medios de comunicación masivos son muy importantes porque en ellas se constituyen una herramienta persuasiva que nos permiten y nos lleva a mantenernos en continua comunicación con los distintos sucesos sociales, políticos y económicos tanto a escala nacional como internacional.

Está demuestra cómo el estudio de los procesos de comunicación en general y de la comunicación masiva en particular han permitido convertirse en algo más que un simple proceso de difusión de información: se ha convertido en parte inseparable del sistema de relaciones sociales existentes.

● ● ● ● ● ●

2. Explique, ¿por qué se afirma que el poder de los medios de comunicación masiva es decisivo en la sociedad actual?

Es decisivo porque ahora cualquier persona puede dar a conocer una información falsa en cualquier medio de comunicación y se va difundiendo,

no todos los receptores creen en lo que se llegue a decir, cuando no lo confirma un medio de comunicación confiable como la prensa o las noticias, pero hay otros millones de personas que se la creen, es lo mismo con la información verdadera, hay receptores que creen y receptores que lo ignoran, el teléfono es un medio de comunicación muy poderoso la aplicación de Facebook, cualquier cosa puede ser vista por millones de persona, ahora cualquier cosa se hace “viral” y por eso la comunicación masiva es decisiva, si alguien quiere comunicar cualquier información puede hacerlo, no hay reporteros que puedan decir que esa noticia o lo que se está haciendo “viral” sea verdadero, habrá millones y millones de personas que lo verán.

3. Explique, ¿por qué se afirma que los medios de comunicación masiva son creadores de opinión pública?

Los medios de comunicación masivos viajan a una velocidad impresionante, más ahora que se tiene el acceso al internet esto hace que todos los contenidos que se publica e investigan, los usuarios de dichos medios tienen el acceso a toda la información que es compartida, esto hace que todos aquellos que oyen, leen o vean siempre estarán al tanto del acontecer mundial.

Es por ello que se afirma que estos medios son creadores de opiniones públicas por el hecho de que informan todo el acontecer de los problemas que aquejan a un país, también investigan a profundidad. Tales cosas generan análisis, críticas y opiniones del público y crea una cierta discusión entre los espectadores.

4. ¿Cuál es la relación existente entre medios de comunicación masiva y tecnología?

Medios masivos de Comunicación: se le solía llamar “era de la información” que era la base de la revolución científico-tecnológica que ha modernizado los medios de comunicación y que las masas se han convertido en herramientas eficaces e ineludibles para seleccionar, interpretar y usar adecuadamente la información disponible.

Ya que los medios de mayor influencia están la radio, la televisión, los periódicos y las revistas.

Las nuevas tecnologías de la comunicación: se refiere a todos los nuevos medios que, en los últimos años, han facilitado el flujo de información (internet, el videodisco digital (DVD), las computadoras portátiles y todos los aparatos tecnológicos que sirven para producir, desarrollar y llevar a cabo la comunicación). En lo que se refiere a los medios de comunicación, las nuevas tecnologías han posibilitado la existencia de periódicos digitales.

Basada la información de la comunicación masiva con la tecnología la relación que existe es: ·Informar ·Formar opiniones ·Educar ·Entretener ·Persuadir ·Promover ·Comunicar.

5. Explique la relación entre medios de comunicación masiva y sociedad de consumo Para poder explicar debemos saber que los medios de comunicación masiva son aquellos canales o instrumentos que permiten transmitir un mismo mensaje para que sea recibido por una enorme cantidad de personas de forma simultánea. Los medios de comunicación de masivas tienen una enorme relación en la vida social, a tal punto que en nuestrosdías nadie puedevivir sin información. El mundo modernodepende de una continua comunicación que posibilita la interacción entre las personas, aun cuando estas se hallen muy separadasentre sí. Las sociedades se ven influenciadas por la mundialización económica y cultural como resultado del crecimiento de los medios de comunicación y de la imposición de políticas económicas neoliberales. La relación de los medios de comunicación con el consumidor es bidireccional: por un lado, los medios influyen al comportamiento del consumidor causando los efectos cognitivos, afectivos y actitudinales.

Este sistema realiza producciones en serie, en escala gigantesca, impone en todas partes sus obligatorias pautas de consumo. El sistema necesita mercados cada vez más abiertos y más amplios, y a la vez necesita que bajen los precios de las materias primas y de la fuerza humana de trabajo. Las comunicaciones masivas no solo ayudan a las empresas de gran tamaño sino a todo tipo de espectador, ya sea en información de política, educación, salud entre otras. Uno de los medios de comunicación masiva podemos mencionar, el internet, televisión, radio, cine entre otros.

6. Explique, ¿qué debe entenderse por países globalizados y países globalizadores? ·Países globalizados son aquellos que; pasa por un proceso histórico de integración mundial en los ámbitos económico, político, tecnológico, social y cultural, que ha conectándolo con el mundo, creando una aldea global. ·Países globalizadores son aquellos que; integran una serie de datos o hechos, así mismo que realizan un planteamiento mundial o global, también son los que consideran o juzgan un problema en su conjunto, sin diferenciar aspectos o detalles

HOJA #2

1. Escriba tres oraciones donde aparezcan artículos contractos 1.La caravana cruzo la frontera en Juárez para ir a El paso.

2. El hijo del maestro aprende rápidamente las lecciones.

3.Samanta olvida las llaves del departamento.

4.Cristina se enamora del hombre equivocado.

5.La productora estaba segura del éxito de la película.

6.Los niños soltaron al mismo tiempo los globos de helio.

2. Explique las funciones de los posesivos y los demostrativos.

ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS Singular Plural Este / Ese / Aquel Estos / Esos / Aquellos Esta / Esa / Aquella Estas / Esas / Aquellas Los demostrativos son elementos deícticos, es decir, se usan para señalar los seres en el espacio y en tiempo. Los demostrativos se relacionan con los hablantes del acto comunicativo (hablante y oyente).

Este, esta, estos y estas: señalan algo que está cerca al hablante en el espacio y en el tiempo: esta casa es grande Ese, esa, esos, esas Tiempo: esa casa es grande Aquel, aquella, aquellos, aquellas: se usan para mostrar algo que está lejano del hablante y del oyente: aquellos años Esto, eso y aquello: pueden hacer referencia a algo que se ha dicho anteriormente o algo que se dirá después: (tú no estabas es la fiesta, eso es lo que me dijeron).

ADJETIVOS POSESIVOS Utilizamos los posesivos en español para expresar principalmente posesión. Si van delante de un nombre realizan la función de un determinante (‘esta es mi casa’) y si no acompañan a ningún nombre son pronombres posesivos (‘esta falda es mía’).

Los posesivos son: mío, mía, mi, míos, mías, mis, tuyo, tuya, tu, tuyos, tuyas, tus, suyo, suya, su, suyos, suyas, sus, nuestro, nuestra, nuestros, nuestras, vuestro, vuestra, vuestros, vuestras, suyo, suya, su, suyos, suyas, sus.

3. Explique las funciones del sustantivo. Escriba tres ejemplos.

El sustantivo puede cumplir diferentes funciones sintácticas. Puede ser un NÚCLEO de un SINTAGMA NOMINAL, que a su vez cumple una función sintáctica en la oración (que estas son: sujeto, complemento directo, complemento indirecto, suplemento, atributo, complemento circunstancial, término de preposición y aposición).

Ejemplo: La chica tiene un libro.

Al primer nivel sintáctico tenemos aquí un sujeto [La chica] y un predicado [tiene un libro]. El sujeto está formado por un sintagma nominal, cuyo núcleo es un sustantivo [chica]. El predicado tiene un núcleo verbal [tiene] y un complemento directo [un libro] que lo modifica, este está formado por un sintagma nominal, cuyo núcleo es un sustantivo [libro] y donde [un] cumple la función de determinante.

Ejemplo 2: Ha llegado la carta de los estudiantes.

Está formado por un sintagma nominal [la carta de los estudiantes], que tiene un núcleo [carta]. Este núcleo está actualizado por un determinante [la] y un sintagma preposicional en función de complemento del nombre [de los estudiantes]. Este complemento del nombre está formado por una preposición [de] y un sintagma nominal [los estudiantes] en función de término. Este término tiene un núcleo [estudiantes] y un determinante [los].

Ejemplos ·Tu hermano tiene los dientes muy blancos. (El sintagma tu hermano es el sujeto de la oración; el núcleo del sintagma es el sustantivo hermano). ·Las flores blancas simbolizan la pureza del espíritu. (El sintagma Las flores blancas es el sujeto de la oración; el núcleo del sintagma es el sustantivo flores). ·El café está caliente todavía. (El sintagma El café es el sujeto de la oración; el núcleo del sintagma es el sustantivo café). ·La mesa de la cocina es siempre un punto de reunión familiar. (El sintagma La mesa de la cocina es el sujeto de la oración; el núcleo del sintagma es el sustantivo mesa).

4 ¿Qué es el género epiceno? Escriba tres ejemplos.

Luego de ver las definiciones anteriores ahora veremos lo que es el género epiceno es un sustantivo animado que designa por igual a individuos de ambos sexos, independientemente del género gramatical del sustantivo, el sexo se distingue añadiendo algún especificador al sustantivo. Un epiceno puede ser únicamente masculino o femenino, a diferencia de los sustantivos comunes en cuanto al género, que admiten ambos géneros. los epicenos no admiten cambio de sexo: la persona, y no el persona; un nombre común en cuanto al género admite ambas formas: el estudiante, la estudiante, en los animales, las palabras ‘macho’ o ‘hembra’ Observaremos diferentes ejemplos desde palabras, hasta oraciones.

-El bebé /la bebe -El joven /la joven -El niño/ La niña Ejemplos: -El búho: El búho hembra siempre tiene mayor tamaño que el macho.

-El gorila: El gorila hembra cuidaba a su cría sin descanso.

-El agente: El agente de negocios firmó el contrato

5.. Explique las funciones del adjetivo. Escriba tres ejemplos.

Su función principal es el de modificar a un sustantivo. ·Directamente, anteponiéndose o posponiéndose al sustantivo (adyacente o complemento del nombre) Me gustan los hombres sinceros y con estilo.

Todo el mundo prefiere los buenos libros. ·Indirectamente a través de un verbo: -Atributo (con un verbo copulativo).

Sebastián es muy atento.

-Complemento predicativo (con un verbo pleno) Sandra salió preocupada del hospital.

6. .¿Qué son los gentilicios? Escriba los gentilicios para los habitantes de los 22 departamentos de Guatemala.

Gentilicio es aquel adjetivo o sustantivo que indica relación con un lugar geográfico, bien sea un barrio, una localidad, una ciudad, un estado, una provincia, una región, una entidad política, un país, un continente, e No Departamento Gentilicio 1 Alta Verapaz Altaverapacense 2 Baja Verapaz Bajaverapacense 3 Chimaltenango chimalteco, -ca 4 Chiquimula chiquimulteco, -ca 5 El Progreso Progresano, -na 6 Escuintla escuintleco, -ca 7 Guatemala guatemalteco, -ca* 8 Huehuetenango huehueteco, -ca 9 Izabal izabalense 10 Jalapa jalapaneco, -ca 11 Jutiapa jutiapaneco, -ca

HOJA #2.1

1. Escriba 6 oraciones con las formar no personales del verbo.

-Vayamos más rápido a la casa que está lloviendo. (Gerundio) -El niño dijo que lo hizo sin querer dañar a nadie. (Infinitivo) Parecía muy alterado por la noticia. (Participio) Sólo llegarán a un acuerdo negociando. (Gerundio) -No soporto oír a esos niños chillando. (Infinitivo y gerundio) -Juan vio una bandada de gaviotas volando. (Gerundio) -Los niños se fueron cantando de la granja. (Gerundio) 2. Explique las funciones de los adverbios. Escriba tres ejemplos.

Un adverbio es el que modifica a un verbo, a un adjetivo o a otro adverbio.

Un adverbio nos indican:

●¿Cómo? ●¿Dónde? ●¿Cuánto? ●¿Cuándo?

La función principal de los adverbios es actuar como modificadores o complementos de un verbo o frase verbal. Un adverbio usado de esta manera puede dar información acerca del modo, lugar, tiempo, certeza u otras circunstancias de la actividad expresada por el verbo o frase verbal.

Ejemplos: -Lo dejamos aquí (aquí modifica el verbo dejamos, indicando lugar) -Yo trabajé ayer (ayer modifica el verbo trabajé, indicando tiempo) -Tú cometes errores frecuentemente (frecuentemente modifica la frase verbal cometes errores, indicando modo)

13. ¿Cuáles son cuatro tipos de pronombres que existen? Escriba un ejemplo de cada uno - Pronombres Personales Ejemplo: ·Nosotros hicimos un pastel.

- Pronombres Relativos Ejemplo: ·Compre un libro que me gustó mucho.

- Pronombres Reflexivos Ejemplo: ·Mi papá se compró un nuevo automóvil.

- Pronombres Recíprocos Ejemplo: ·Esa chica y yo no nos hablamos.

4.

Explique las funciones del sintagma preposicional. Escriba 4 ejemplos

Las preposiciones originan los sintagmas preposicionales. Los S.P. son sintagmas nominales introducidos por una preposición.

Funciones del sintagma preposicional Complemento de un nombre Arroz con leche Complemento de un pronombre Varias de nosotras Complemento de un adjetivo Rojo de antojo Complemento de un verbo: Directo: Indirecto Circunstancial Miré a los animales Mandare frutas a la niña Paseó con los perros

Ejemplos de sintagma preposicional 1. Eugenia comenzó su viaje hacia el infinito.

2. Pasaremos las vacaciones con mis tíos.

3. Finalmente, nadie sabe para quién trabaja.

4. El servicio de limpieza es buenísimo.

1. ¿Cuál es la función de las conjunciones? Escriba 4 ejemplos.

Las conjunciones son una parte invariable de la oración, por lo general, no llevan acento y se definen como palabras o conjunto de palabras que se utilizan para unir dos o más elementos de una oración o dos o más oraciones, que pueden ser coordinantes (cuando tienen la misma categoría) o subordinantes (cuando se presentan elementos de categorías distintas).

1. Coordinantes: Son aquellas conjunciones que unen palabras, frases u oraciones, que tienen el mismo nivel jerárquico, o sea, que realizan la misma función o pertenecen a la misma categoría gramatical.

2. Subordinantes: Son aquellas conjunciones que unen elementos lingüísticos, que están sujetos o dependen de otro, pero de distinta jerarquía o categoría gramatical.

A partir de estos dos grupos de conjunciones, se tiene la siguiente clasificación: ü Distributivas: Son conjunciones coordinantes que denotan la alternancia de opciones compatibles (ya... ya, bien... bien, unas... otras, uno... otro, tanto... como, sea... sea, siquiera... siquiera...). ü Disyuntivas: Son conjunciones coordinantes que denotan separación, diferencia o alternativa entre dos o más personas, cosas o ideas (o, u). ü Dubitativas: Son aquellas que implican o denotan duda (si). ü Explicativas: Son conjunciones coordinantes donde el primer elemento de la coordinación es aclarado por el segundo (es decir, esto es, o sea, mejor dicho, es más...). ü Exceptivas: Son aquellas conjunciones que introducen lo que queda excluido de alguna expresión generalizadora (salvo, excepto...).

2. ¿Cuál es la función de las interjecciones? Escriba 4 ejemplos.

Las interjecciones son palabras que expresan sentimientos muy vivos, de dolor, de alegría, de tristeza, etc. Podemos decir que son reacciones del hablante que se materializan a través de la palabra. Aunque se trata de una palabra, la interjección se comporta como una oración independiente, es decir, comunica un significado completo estas palabras van siempre entre signos de exclamación.

Existen tres clases de interjecciones: Interjecciones Propias o Primarias: son las verdaderas interjecciones, es decir, palabras que sólo se han creado para expresar emotividad, ¡ay!, ¡uf!, ¡eh!, ¡hala!, etc.

Interjecciones impropias: estas proceden de otra clase de palabra, nombre, verbo, adjetivo, etc., pero se utilizan como interjecciones. ¡Ojo! ¡Cuidado! ¡Bravo! ¡Magnífico! ¡Oiga! ¡Vaya! ¡Narices! ¡Estupendo! ¡Formidable!

Locuciones interjectivas: son grupos de dos o más palabras que funcionan como interjecciones. Ejemplo: ¡Dios mío! ¡Cielo santo! ¡Qué horror!

Ejemplos de interjecciones: ·¡Adiós! (interjección propia, despedirse) ·¡Ajá! (interjección propia, aprobación) ·¡Chao! (interjección propia, despedirse) ·¡Eureka! (interjección propia, solución) 1. Escriba tres oraciones con cada uno de los 7 tipos de preposiciones que se muestran en la imagen Preposición de Lugar: 1. Corrí apresurado hacia la calle pero no logré divisarte.

2.Me agrada mucho el país de Guatemala.

3. La nena salió en la foto entresu madre y su padre.

Preposición de Tiempo: 1.Me levanté de la cama a las ocho de la mañana.

2.La farmacia queda a tres minutos.

3. Llegare a tu casa por la mañana.

Preposición de Causa: 1.por culpa del temporal el acceso permaneció cerrado.

2.Me agrada mucho el vestido de Elizabeth.

3.Gritaron en favor de los presos.

Preposición de Modo: 1Gané el concurso por ser el más talentoso 2Ese mueble esta hecho de madera.

3Vamos a jugar un partido de futbol.

Preposición de Finalidad: 1Es importante que lo lleves a tu casa.

2Ese dinero sirve para comprar algunas cosas.

3Tus juguetes se los das a esos niños.

Preposición de Compañía: 1.Él debería hablar con su padre.

2. Hay que hacer ese trabajo con paciencia.

3. Me gusta ir al cine con mi novia.

Preposición de Instrumentación: 1.Las instrucciones de ensamble están en inglés.

2. Es importante tener siempre una actitud de servicio.

3.A los bebés hay que tratarlos con cariño.

1. ¿Qué es la oración y cuáles son sus partes?

La oración es la unidad menor de significación que tiene un sentido completo. El elemento principal de la oración es el verbo. Sin el verbo, no puede haber oración, y puede haber oración con sólo enunciar un verbo. La oración acaba en pausa o en punto, es decir, tiene una entonación cerrada. la fonología las oraciones están delimitadas por pausas y con una entonación determinada.

La oración se clasifica por la actitud del hablante y por su estructura sintáctica.

Oración simple y oración compuesta: la oración simple es constituida por un solo sujeto y predicado, es decir, tienen un solo verbo por el contrario, la oración compuesta es formada por 2 o más oraciones simples, por lo tanto, poseen más de un verbo PARTES DE LA ORACIÓN La oración se compone de un sujeto y un predicado. El elemento principal del sujeto es el nombre, y el elemento principal del predicado, es el verbo. Antes de abordar el estudio del sujeto y del predicado es necesario estudiar el grupo nominal porque puede aparecer en ambas partes de la oración, realizando diferentes funciones sintácticas. Las partes invariables de la oración son cuatro: adverbio, preposición, conjunción e interjección.

2. En el contexto del grupo nominal, ¿qué es el sintagma nominal y cuál es su regla?

Es una palabra o grupo de palabras cuyo núcleo es un sustantivo, un pronombre o una palabra sustantivada.

Los niños (sustantivo) Ellos (pronombre) El rubio (palabra sustantivada) Estructura, elementos que lo componen sintagma nominal (SN): Un SN se compone de un único elemento obligatorio, el núcleo, que puede ir acompañado de distintos determinantes y complementos o modificadores: adyacente, complemento del nombre (CN), aposición, proposición adjetiva o sustantiva.

Núcleo (N): Sustantivo. Pronombre (personal, demostrativo, indefinido, numeral, interrogativo palabra sustantivada.

Determinante (DET): Artículos determinativos demostrativos, posesivos, numerales, indefinidos, interrogativos, exclamativos, relativos. Complementos o modificadores nominales: adyacente. Complemento de nombre aposición y proposiciones adjetivas.

La regla del sintagma nominal es: SN = (DET) + (NOMBRE) + (COMPLEMENTO DEL NOMBRE) Ejemplos: Carlos estudia. SN= N El perro ladra; SN=DET + N Los pantalones azules están allí. SN= DET + N + CN

HOJA #2.2

3 En el contexto del grupo nominal, ¿qué es el sintagma preposicional y cuál es su regla?

Es un grupo nominal que queda subordinado a una palabra o grupo de palabras por medio de una preposición. Irá siempre, pues, precedido por una preposición. Su función sintáctica será siempre la de complemento.

La regla del sintagma preposicional es: SPREP= PREP + (DET) + NOMBRE + (Complemento del nombre) 1Elabore tres oraciones y explique ¿cómo se idéntica al sujeto?

Los componentes básicos de la oración son el sujeto y el predicado. Como veremos, puede haber oraciones sin sujeto (Impersonales), pero siempre tiene que haber un predicado. El sujeto de la oración es un sustantivo, grupo nominal o elemento sustantivado que concuerda con el verbo en número y persona.

Generalmente en las oraciones podemos identificar el sujeto por que puede ser un nombre, un adjetivo, aposición, pronombre o bien un apodo. Además, el sujeto es sobre quien se habla en la oración.

Ejemplo: ·Mi abuela prepara un pastel delicioso. ·Oliver es un niño muy curioso, le encanta salir a jugar con su balón. ·Daniela es mi vecina le gusta mucho cantar, bailar y actuar, sin duda será toda una artista.

4.¿Qué es el complemento del nombre? Elabore dos oraciones para ejemplificar sus formas.

Los complementos del nombre son partes del sintagma nominal y son palabras que complementan al significado del sustantivo en la frase.

Hay tres tipos de complemento del nombre: complemento del adjetivo (sintagma adjetival), complemento preposicional (sintagma preposicional) y complemento de relativo. El complemento del nombre completa el significado de un sustantivo o sintagma nominal.

Los complementos del nombre más comunes son los siguientes: Sintagma adjetival, que se forma con adjetivos (no relativos): Adjetivo (más modificadores); Sintagma preposicional, que se forma con preposiciones como de, a y con: Preposición de/a/con.

El complemento del nombre se utiliza para añadir información nueva y desconocida al sustantivo al que se refiere y a su vez depende de él.

En español el complemento del nombre es una parte del sintagma nominal y tiene la función de completar el sentido del sustantivo a través de algunos nexos como de y que.

Los más comunes se crean según estas estructuras: Sintagma nominal + de + sustantivo Sintagma nominal + que + verbo Sintagma nominal + adjetivo (mas modificador) Por ejemplo: ·Contigo voy hasta el fin del mundo. ·Santos cocino pato a la naranja. ·Mateo trabaja en el centro de la ciudad.

1¿Qué es el predicado nominal, cómo se identifica y cuáles son las formas?

-Si el verbo del predicado es un verbo copulativo, entonces el predicado será nominal, y su núcleo, será el atributo.

-Se le llama predicado nominal, porque en dicho predicado aparece un atributo o característica del sujeto. Aquí el verbo sirve únicamente como elemento de enlace entre el sujeto y el atributo.

-El Predicado Nominal es el que se identifica por los verbos ser, estar y parecer.

-El atributo es el núcleo de un predicado nominal, y expresa una cualidad del sujeto de la frase. Dentro del predicado nominal puede aparecer de las siguientes formas: ·Como un S.N.: Carlos es un embustero. ·Como un S.P.: Carlos es de la India. ·Como un Adjetivo o Sintagma Adjetival.: Carlos es muy bueno. ·Como un Pronombre: Carlos es ése. ·El atributo puede sustituirse por el pronombre LO: Carlos lo es.

2¿Qué es el complemento directo en el predicado verbal y cómo se identifica?

El complemento directo es la parte de la oración que expresa la persona, animal o cosa sobre la cual recae directamente la acción del verbo, y responde a las preguntas: ¿qué?, ¿quién? o ¿a quienes?

Ejemplo: José pinta un cuadro. ¿Qué pinta José?

El equipo derrotó a sus contrincantes. ¿A quiénes derrotó el equipo?

Esperamos a tus estudiantes. ¿A quiénes esperamos?

HOJA #3 1.Explique cómo se obtiene una idea principal para comenzar a escribir Cuando los escritores quieren comunicar sus mensajes de manera efectiva, enfocan su atención en una idea central o en un punto de vista, la cual sirva para unificar e informar sobre el texto que producen. La expectativa del lector estará siempre enfocada en lo que el escritor irá a decir. Es la idea central es la respuesta a la pregunta del lector al escritor; ¿Qué estás tratando de decirme?

La idea central y el punto de vista del escritor deben estar relacionados con el compromiso de él con el tema; esto, por lo tanto, estará directamente conectado con otras facetas contextuales del texto como, por ejemplo, quién leerá el tema y en qué forma le gustaría que le presentaran el escrito. Todo ello, en conjunto, dará como resultado el texto final.

La idea principal Descubrir aquello que alguien quiere decir puede no ser fácil. En muchos casos, los escritores pueden empezar con una idea al escribir su borrador, y al final, puede resultar algo diferente a la visión que se tenía al comenzar.

La falta de un enfoque central puede tener dos consecuencias: ·El escritor encontrará dificultad para organizar sus ideas coherentemente, ya que no habrá una idea central alrededor de la cual estructurar el escrito. ·El lector encontrará difícil captar lo que el escritor está tratando de decir, y puede reaccionar al texto con una variedad de respuestas negativas: fastidio, desdén, rechazo, frustración, rabia y hasta hostilidad.

2.Explique por qué es importante el propósito cuando se comienza a escribir.

Cuando la gente escribe siempre tiene un propósito, estas pueden ser: 1. Entretener 2. Provocar pensamientos y reflexiones 3. Contar eventos o experiencias, informar 4. Influir en la opinión de otros 5. Pedir información 6. Hablar de sus experiencias personales 7. Establecer un punto de vista etc.

Los aspectos nombrados en líneas anteriores se pueden hacer a través de los diferentes tipos de textos: narrativos, descriptivos, explicativos, argumentativos, que se estudiarán en los próximos apartados.

Cuando se escribe es de suma relevancia, ya que esto es lo que guía al escritor para seleccionar el contenido de lo que va a escribir, y cómo lo va a expresar. Parte de nuestra responsabilidad, como educadores, es hacer que nuestros alumnos tomen conciencia de la importancia del propósito del escritor.

3..Expliqué por qué es importante tener claro cuál es la Audiencia para quien se escribe La audiencia: los escritores son competentes críticos de sus propios escritos, ellos deben ser capaces de ver su reproducción a través de los ojos de otros y anticiparse ante lo que pudiera no estar claro, ellos saben cosas que los lectores no saben sobre el tema expuesto. Hay variedad de fuentes donde el profesor puede seleccionar material para ejercitar a los alumnos a descubrir la audiencia para cual se escribe: periódicos, revistas, comerciales, entre otros.

Aspecto a considerar es cuando escribimos sobre cosas que nos son familiares, tendemos a subestimar la necesidad de explicar a los lectores quienes no están familiarizados con el tema, y para evitar caer sobre esto se hacen las siguientes preguntas: ¿comprendo el tema tratado? ¿Entiendo de quién se trata? ¿La relación entre los personajes está especificada? ¿Está claro cómo sucedieron los eventos: ¿cuándo, porqué, cómo? ¿Entiendo el significado de los eventos?

Debemos tomar conciencia de qué ideas son claras en un escrito, y cuáles necesitan explicación. La mejor forma para lograr ese objetivo es consultar con personas que conozcan bien el tema tratado.

Cuando uno va a hablar en público es fundamental tener claro el objetivo de la intervención: Se quiere transmitir una información, por ejemplo, resultados de la empresa, escuela, se quiere manifestar una opinión sobre un tema determinado, simplemente se quiere entretener, etc.

Hablar en público no se limita a tomar la palabra y "soltar" un discurso; hablar en público consiste en lograr establecer una comunicación efectiva con el mismo, en la que uno sea capaz de transmitir sus ideas. Un grupo más o menos numeroso de personas estará escuchando al orador, quien tiene una ocasión única para transmitir sus ideas, para tratar de convencerlos. Por ello, las intervenciones hay que prepararlas a conciencia, lo que implica no limitarse a elaborar el discurso, sino que hay que ensayar la forma en la que se exponer: El orador tiene que conseguir que el público se interese por lo que les va a decir y esto exige dominar las técnicas de la comunicación.

Una cosa es conocer una materia y otra muy distinta es saber hablar de la misma. Conocer el tema es una condición necesaria pero no suficiente: hay que saber exponerlo de una manera atractiva, conseguir captar la atención del público y no aburrirles. El orador tiene que resultar interesante, sugerente, convincente, etc. Cuando se va a hablar sobre un tema lo primero que el orador tendrá que hacer es dominarlo. En el momento en el que tome la palabra deberá tener un conocimiento sobre el mismo muy superior del que tiene el público. El orador debe tener algo interesante que transmitir.

4..¿Cuáles son las diferencias entre la forma y el contenido de un texto escrito?

La forma y el contenido son dos aspectos muy importantes de un texto. No es posible desconectar los dos y verlos como componentes completamente diferentes debido a su relación inherente.

La forma de disposición del contenido de un texto. Explica cómo el texto presenta la información. En una obra literaria, la forma puede referirse al estilo, estructura o tono de una obra.

El contenido es básicamente lo que dice un texto. Explica de qué trata el texto. En otras palabras, es la información que presenta el texto. En una obra literaria, el contenido se refiere al mensaje, historia, tema, escenario o personaje, el contenido se refiere al conjunto de elementos y procedimientos que lo constituyen La forma y el contenido de pende unos de otros. Para apreciar complementar una obra de literatura, no se puede separar entre sí.

La diferencia que existen entre ambas es básicamente el contenido es a lo que dice un texto, mientras que el formulario se refiere a como dice. En otras palabras, la forma explica la disposición de estructura de la información, mientras que el contenido se refiere a la información presentada en el texto, es decir, el contenido, el modo de existencia y expresión de este contenido y de sus distintas modificaciones, es decir, la forma.

5. ¿Por qué debe escogerse artículos con contenidos relevantes para los estudiantes?

Deben escogerse artículos relevantes para poder captar la atención del alumno, poder crear un interés genuino en ellos del querer aprender y saber más sobre el tema y que sea estimulante para su desarrollo intelectual.

Sabemos que existen diferentes tipos de artículos pero son muy pocos a los que los estudiantes ya sean niños o jóvenes les llame la atención por eso se debe de escoger lo que se mostrara para que tenga no solo la atención de dicho artículo sino, la comprensión del mismo y que puedan sacar sus propias conclusiones, u opiniones. Cada artículo debe ser llamativo , en caso de niños como temas de animales , superhéroes entre otras , en jóvenes debe ser divertido y que aprendan nuevas cosas como temas de ciencia de curiosidades del mundo entre otras , cada artículo no debe ser muy extenso ya que se aburren , entonces debe ser escogido con tema adecuado , que sean temas actualizados , en este caso no solo de un libro podemos sacar un artículo , incluso de internet. Sabemos que el articulo tienediferentes partes de la cuales son una introducción o entrada, también el cuerpo del artículo y para finalizar los diferentes argumentos para poder discutirlos.

6. Con base en la lectura y análisis del documento, elabore un mapa conceptual sobre la estructura Interna de un texto descriptivo: anclaje descriptivo, aspectualización y relación con el mundo exterior

HOJA #3.1

1Explique los elementos que debe llevar un reportaje de calidad.

Los reportajes son textos informativos en los que se exponen una investigación o el abordaje con mayor profundidad sobre una cuestión de interés público.

Elementos de un reportaje periodístico: a.Tiene un tema: los reportajes tienen un tema, el cual está especificado en su propio título, subtitulo y el párrafo inicial. Esta temática pueden se r hechos reales, la respuesta a un tema de interés social o de un tema de interés humano. b.Despiertan el interés: despiertan el interés para que así quienes los lean, miren o escuchen sigan pegados a ellos, extendiendo los pocos datos que pueda poseer sobre el tema y satisfacer su curiosidad. c.Variedad canales: se trasmiten por medio de una amplia variedad de canales de difusión, los cuales coincidan con los usados habitualmente. d.Usan fuentes informativas: son textos que usan fuentes informativas objetivas puesto que su objetivo es el de trasmitir información real.

2Explique las características de la crónica Se dice que la crónica, es una notica ampliada, con temas de la actualidad cada una de ellas siempre debe de llevar la firma del autor, ya que no es un investigación sino una opinión y aportación del autor hacia un tema en específico La crónica tiene diferente características que son: Crónica la narración de una noticia en la que se incorporan ciertos elementos de valoración e interpretativos, aunque éstos siempre tienen un carácter secundario frente a los elementos estrictamente informativos.

Tiene siempre una cierta continuidad, es decir, aparece con una determinada periodicidad, bien sea por el periodista que la firma o por la temática que trata El lector interesado en esos temas busca todos los días esas crónicas.

También la crónica genera cierta familiaridad entre el cronista y el lector. El lector conoce perfectamente el estilo de su cronista taurino favorito o reconoce las informaciones firmadas por el corresponsal.

Esta familiaridad permite al cronista escribir en un tono directo, e incluso llano y desenfadado, que no resultaría admisible para la redacción de una noticia.

El estilo de la crónica ha de ser esencialmente objetivo, pero reflejo de la personalidad literaria del que escribe. En este caso, los hechos y las interpretaciones se complementan.

No es aconsejable emitir juicios de valor o interpretaciones propias del estilo del editorial, ya que la finalidad de este género es la narración del suceso y la exposición de datos Tipos de crónicas Los tipos de crónica según Lorenzo Gomis son dos: 1. Las que cubren un lugar: corresponsal fijo o especial, viajeras, corresponsal de provincias o de guerra.

2. Las que cubren un tema: sucesos, judicial, deportiva, taurina, etc.

3 ¿Quiénes elaboran los editoriales? Explique cada uno de sus rasgos.

Un editorial pertenece al género periodístico y se conforma de un texto expositivo-argumentativo, normalmente no posee firma; explica y valora un hecho noticioso. El editorial normalmente es redactado por. Las funciones del editorial son explicar los hechos y su importancia, dar antecedentes, contextualización histórica, predecir el futuro, formular juicios morales o aspectos de valor y llamar a las acciones.

Y son los escritores y editores quienes hacen un editorial, su estructura o rasgos son: ·Título: El escritor deberá utilizar palabras claras y precisas para referirse al tema que va a desarrollar, el título tiene que ser llamativo para despertar el interés de la audiencia. Algunos editores utilizan la técnica de la pregunta. ·Introducción: Esta debe redactarse en un párrafo no mayor a cinco líneas. El objetivo es darle a conocer a la audiencia el tema que se va desarrollar en oraciones cortas y precisas. ·Cuerpo: Se presenta la argumentación con datos o informaciones que logren sustentar las ideas y opiniones del editor respecto al tema. El propósito es brindarle a la audiencia la posibilidad de apoyar o rechazar lo expuesto en el editorial y crear una matriz de opinión. ·Conclusión: Esta debe ser escrita en un párrafo corto. Se enfatizan los puntos más relevantes del tema expuesto, presentando el Razonamiento lógico y la opinión del medio, de esta manera, la audiencia podrá tener una visión más clara del tema.

4. Explique las diferencias entre un ensayo literario y uno científico Los ensayos literarios tienen características comunes: subjetividad, sencillez y estilo del ensayista. Algunas de las condiciones que debe satisfacer el ensayo literario son la variedad y libertad temática. puede definir a partir de las ideas en juego que abarcan diversas disciplinas como la moral, la ciencia, la filosofía, la historia y la política, las cuales crean un misceláneo dinámico y libre.

En cambio el ensayo científico trata un tema del campo de las ciencias formales, naturales y sociales con creatividad, logrando una combinación del razonamiento científico con el pensamiento creativo del ensayista.

1Explique en qué consiste el pensamiento crítico.

La crítica debe ser breve, pero no superficial: ágil y rápida, pero al mismo tiempo reflexiva, profunda y argumentada. Debe poseer un tono elevado, pero inteligible, comprensible para cualquier lector.

Al realizar un ensayo se debe emplear el pensamiento crítico por lo cual es importante tomar en cuenta estos 8 pasos: 1. Evaluar: Establecer el uso, la meta, el modelo desde donde se puede apoyar para juzgar el valor de la cosa.

2. Discutir o dialogar: Dar pro y contra sobre las aseveraciones, cotizaciones, políticas, etc.

3. Analizar: Dividir el objetivo de la cosa (ensayo, proceso, procedimiento, objeto, etc.

4. Criticar: Juzgar los aspectos buenos y malos de una cosa.

5. Explicar: Demostrar las causas o las razones de una cosa.

6. Describir: Dar las características principales de una cosa elegir los aspectos que más destacan o que son los más importantes de la cosa.

1. Argumentar: Dar razones sobre la toma de una posición contra otra, en cuanto a una cosa.

2.

8. Demostrar: Se debe suministrar evidencia, clarificar sus fundamentos lógicos, apelar a sus principios o a sus leyes y ofrecer extensas opiniones y ejemplos.

6. Con base en la lectura y análisis de los documentos, elabore un resumen sobre el tema El ensayo. Mínimo 30 líneas.

Un ensayo es una herramienta que ayuda a los alumnos de todos los niveles de educación a sintetizar información obtenida, en el cuál se expresa la explicación personal sobre lo comprendido del contenido particular. Esta herramienta en particular estimula a su crecimiento continuo de técnicas para preparar su criterio y compresión personal y así expresar sus ideas.

Su materia es combinada al igual que su extensión puede abarcar e incluir opiniones críticas, reflexiones desde diferentes puntos de vista intereses del autor.

Usualmente cuenta con el fundamento de bibliografía o respaldo de datos utilizados.

La estructura de los ensayos es la siguiente: v Introducción: Es el inicio del escrito, el cual deberá de ser interesante, para lograr cautivar al lector a continuar con la lectura del documento, en esta parte se expone lo que tratará el documento y se pondrá en contexto. v Desarrollo: Se expresan los argumentos para defender la idea principal de la base en explicaciones ilustraciones o debates de las certezas científicas. v Conclusión: Consiste en resumir con brevemente los puntos más sobresalientes aportando los conocimientos explorados a l0 largo del escrito teniendo el cuidado de no repetir lo que ya está escrito. v Estructura Introducción: Es un razonamiento o párrafo que da comienzo al principio y, entereza al lector del contenido como puede ser una pregunta de observación o un ensayo prolongado puede tener diversos párrafos de incorporación v Estructura del desarrollo: Se hace el uso de párrafos para mostrar ideales primordiales y secundarios, se emplean frases o párrafos cortos de transición, para entrelazar las ideas y proporcionar el enlace, la unidad y la lógica entre los párrafos siendo cronológico entre sí. v Estructura de conclusión: Se expone lo comprendido del tema, así mismo se destacan las ideas esenciales del autor, también se emite la opinión del tema que se trató en el documento, explicado desde la perspectiva de quien elaboro el ensayo. Como cierre de la conclusión se realiza un comentario final, en donde podemos conectar el tema que tratamos con otro, o formulamos nuevas incógnitas. v Para realizar un ensaño necesitamos de: Un tema central y de interés que necesitemos desarrollar,identificar un aspecto específico del tema que elegimos para abordar, indagación de información en fuentes confiables, construir un esquema donde expondremos las ideas principales y secundarias del tema y por último en base a todo lo anterior y teniendo muy en claro nuestras ideas principales y secundarias empezar a desarrollar nuestro ensayo. v Organizar el escrito: Se debe de tener muy en cuenta la textualización del ensayo, para iniciar el escrito podemos hacerlo con una interrogante del tema que trataremos o abordaremos, debemos de tratar que nuestro texto tenga lógica y pueda ser comprensible para el lector cuidando nuestra terminología. El escrito debe de mantener una conexión en la representación de una secuencia lógica de ideología con una ortografía adecuada e impecable.

HOJA #4 1.

Explique la situación actual de los dígrafos Ch y Ll El dígrafo ch representa el fonema africado palatal sordo presente en achaque, noche, choza, chuzo. La representación escrita de este fonema palatal, que no existía en latín, conoció en nuestra lengua múltiples vicisitudes gráficas. Fue representado antiguamente por g, gg, ci, etc., hasta que, por influencia transpirenaica, quedó fijado en el dígrafo ch, que los escribas franceses venían utilizando desde los primeros textos literarios.

El dígrafo ll representa el fonema lateral palatal de valla, calle, allí, caballo, Illescas. Sobre la identificación de ll con y como fonema consonántico en la pronunciación yeísta. Antiguamente se escribían con ll, según su procedencia griega o latina, palabras como Sybilla, Hellesponto, Gallia, Marcello y Póllux, dando lugar a que algunos pronunciaran estas palabras con el sonido lateral palatal de llave y a que aún hoy algunos digan o lean de esa manera Caracalla.

2.

Explique las notas orientadoras para el uso de la b y la v Se escribe b con: ·Los verbos terminados en – bir.

Ejemplos: recibir, escribir, sucumbir. Excepciones en voces de uso actual: hervir, servir, vivir y sus compuestos. ·Los verbos terminados en – Buir.

Ejemplos: contribuir, atribuir, retribuir.

Los verbos deber, beber, caber, saber y haber. ·Las terminaciones –aba, -abas, -ábamos, -abais, -aban del pretérito imperfecto de indicativo (copretérito, en la terminología de Andrés bello) de los verbos de la primera conjugación.

Ejemplo: cantaba, bajabas, amaban. ·El pretérito imperfecto del indicativo de ir: iba, ibas, etc. ·Las palabras que empiezan con el elemento compositivo biblio- (“libro”) o por las sílabas bu-, bur- y bus-.

Ejemplo: biblioteca, bula, burla, buscar. Excepción vudú y sus derivados, además de otras voces caídas en desuso. ·Las que empiezan por el elemento compositivo bi-, bis-, biz- (“dos” o “dos veces”) Ejemplos: bipolar, bisnieto, bizcocho. ·Las que contienen el elemento compositivo bio-, -bio (“vida”).

Ejemplo: biografía, biosfera, anaerobio, microbio. ·Las palabras compuestas cuyo primer elemento es bien o su forma lina bene.

Ejemplos: bienaventurado, bienvenido, beneplácito. ·Toda palabra en que el fonema labial sonoro precede a otra consonante o está en el final de la palabra: abdicación, abnegación, absolver, obtener, obvio, subvenir, amable, brazo, rob, nabab. Excepciones: ovni y algunos términos desusados. En las palabras obscuro, subscribir, substancia, substitución, substraer y sus compuestos y derivado, el grupo bs- se simplifica en s.

Ejemplos: sustancia, sustantivo, oscuro.

·Las palabras acabadas en –bilidad.

Ejemplos: amabilidad habilidad, posibilidad. Excepciones: movilidad, civilidad y sus compuestos. ·Las acabadas en –bundo y –bunda.

Ejemplos: tremebundo, vagabundo, abunda. ·Explicación de la letra V La letra V tiene muchos nombres en todo el mundo, algunos la conocen como uve, v pequeña o como la v de vaca. Se trata de una consonante que nace del diccionario latino y que, más adelante, es adoptada por el diccionario español.

Las siguientes palabras son escritas con la V de manera obligatorio y no hay cambio: Privilegio, providencia, prever, provocar, provisional, evaluar.

Existen prefijos que van unidos a los nombres de ciertos cargos que obligatoriamente deben ser escritos con la grafía V, un claro ejemplo de esto es el prefijo vice, el cual puede combinarse con: Viceministro, vicepresidente, vicerrector.

También está el prefijo villa, el cual se conjuga fácilmente con villano, villancico o dejarlo en villa haciendo referencia a una casa de campo o a una pequeña población ubicada en cualquier parte del mundo.

Palabras que terminen en mente y que estén compuesta por esa grafía, también se escriben con V, ejemplo, nuevamente, suavemente, positivamente.

Por otro lado, están las terminaciones con ave, eve, ivo, ava, ive, avo, ívora, ívoro, las cuales se complementan de la siguiente manera: Bravo, brava, positivo, longeva, omnívoro e incluso el nombre Elvira.

4 Explique las notas orientadoras sobre el uso de c, la k y la q Uso de la c (ce) La letra c representa un sonido frente a las vocales a, o, u, frente a consonante y en posición final de sílaba o de palabra: camino, copia, cubierta, clave, cronograma, acta, frac.

La letra c representa otro sonido frente a las vocales e, i: celebración, cifra.

En México, la pronunciamos como s.

Uso de la q (cu) Se emplea agrupada con la u (muda) ante las vocales e, i: quedar, quirófano.

Muchas palabras derivadas de otras que llevan c frente a la a, o, u, se escriben con q cuando debe sonar fuerte frente a la e o la i: atacar ataque, saco saquito.

Sólo se pronuncia la u en algunas palabras latinas: quórum, quid.

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Uso de la k (ka) Se usa sólo en palabras procedentes de otras lenguas en las que se ha intentado respetar la ortografía original: kamikaze, karate, karaoke, karma, kayak, kendo, kétchup, kit, kitsch, kiwi, koala, kung-fu, búnker, taekwondo.

En la raíz: kilo- = ‘mil’ kilogramo, kilómetro, kilovatio, kilobytes.

Algunas palabras se pueden escribir con k, con c o con q: biquini - bikini, caqui - kaki, kermés - quermés, quimono - kimono, quiosco - kiosco, curdo - kurdo, vodka - vodca.

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4. Explique las notas orientadoras sobre el uso de la g y de la j Letra g Representa la g dos fonemas: uno velar sonoro ante las vocales a, o, u y ante consonante, como en gamo, gloria, magno, y otro velar sordo ante las vocales e, i, como en gerundio, gimnasia.

Notas orientadoras sobre el uso de la letra g Se escriben con g: Las palabras en que el fonema velar sonoro precede a cualquier consonante, pertenezca o no a la misma sílaba. Ejemplos: glacial, grito, dogmático, impregnar, maligno, repugnancia.

Las palabras que empiezan por gest-. Ejemplos: gesta, gestación, gestor. Las que empiezan por el elemento compositivo geo- (‘tierra’). Ejemplos: geógrafo, geometría, geodesia.

Las que terminan en -gélico, -genario, -géneo, -génico, -genio, -génito, -gesimal, -gésimo y -gético.

Ejemplos: angélico, sexagenario, homogéneo, fotogénico, ingenio, primogénito, cuadragésima, vigésimo, apologético Las que terminan en -giénico, -ginal, -gíneo, -ginoso (excepto aguajínoso). Ejemplos: higiénico, original, virgíneo, Las que terminan en -gia, -gio, -gión, -gional, -gionario, -gioso y -gírico.

Ejemplos: magia, regia, frigia, liturgia, litigio, Religión, regional, legionario, prodigioso, panegírico. Excepciones: las voces que terminan en -plejía o -plejia (apoplejía, Paraplejia…) y ejión.

Las que terminan en -gente y -gencia. Ejemplos: vigente, exigente, regencia. Excepción: majencia.

Las que terminan en -ígeno, -ígena, -ígero, -ígera. Ejemplos: indígena, oxígeno, alígera, belígero.

Las que terminan en -logía, -gogia o -gogía. Ejemplos: teología, demagogia, pedagogía.

Las que terminan en el elemento compositivo -algia (‘dolor’). Ejemplos: neuralgia, gastralgia, cefalalgia. Los verbos terminados en -igerar, -ger y -gir (morigerar, proteger, fingir) y las correspondientes formas de su conjugación, Excepto en el caso de los sonidos ja, jo, que nunca se pueden representar_ Letra j La j representa el fonema fricativo velar sordo ante cualquier vocal o en final de palabra Ejemplos: jamón, jeta, jirafa, joven, junio, reloj, boj, carcaj.

Notas orientadoras sobre el uso de la letra j Se escriben con j: Las palabras derivadas de voces que tienen j ante las vocales a, o, u. Así, cajero, cajita (de caja); lisonjear (de lisonja); cojear (de cojo); ojear (de ojo); rojear, rojizo (de rojo).

Las voces de uso actual que terminan en -aje, -eje. Ejemplos: coraje, hereje, garaje. Excepciones: ambages, enálage, ipálage.

Las que acaban en -jería. Ejemplos: cerrajería, consejería, extranjería.

Las formas verbales de los infinitivos que terminan en -jar. Ejemplos: trabaje, trabajemos (de trabajar), empuje (de empujar). También las de los pocos verbos terminados en -jer y en -jir, como cruje (de crujir), teje (de tejer).

Los verbos terminados en -jear, así como sus correspondientes formas verbales. Ejemplos: canjear, homenajear, cojear. Excepción: aspergear.

El pretérito perfecto simple y el pretérito imperfecto y futuro de subjuntivo de los verbos traer, decir y sus derivados, y de los verbos terminados en -ducir. Ejemplos: traje (de traer), dije, dijera (de decir), predijéramos (de predecir), adujera, adujeren (de aducir).

5. Explique las notas orientadoras sobre l uso de la y ·Se usa la Y en las palabras que terminan en sonido i y que no son agudas o, cuando son agudas, el acento no recae en la letra vocal I, como sucede con Marroquí, Hurí, Carmesí, Confundí.

Rey Muy

grey Eloy

estoy ley

Godoy Uruguay

·Se usa la Y en los tiempos de los verbos que no llevan LL ni Y en su infinitivo.

Poseer – poseyendo huir – huyó ir - yendo Erguir – yergo oír – oyó caer - cayó ·Se escribe Y si el sonido i está al final de las palabras terminadas en triptongo.

Uruguay Camagüey

Eje·Si el sonido i está al inicio de la palabra, se escribe i cuando la siguiente letra es consonante; pero se escribe y cuando la siguiente letra es vocal.

Ilustre yacimiento ·Se mantiene la y en los plurales de las palabras que en singular terminan con y.

Buey Bueyes ·Se escribe como y el sonido i cuando se usa como conjunción copulativa.

Pablo y Virginia ·Se escribe y en los verbos cuyos infinitivos terminan en uir.

Construir-construyo instruir-instruyo

·Hay muchas otras palabras que se escriben con Y, sin que respondan a reglas concretas. Por ello es conveniente practicarlas y conocerlas muy bien.

Pléyades ensayar reyerta plebeyo Enjoyar bayeta disyuntivo payaso 6. Con base en la lectura realizada, elabore un mapa semántico sobre el tema Elementos y principios generales de la ortografía española. Capítulo I

HOJA #4.1

1.Mayúsculas ·Se usa mayúscula al principio de un escrito, oración, etc.

Buen inicio de semana. ·Después de punto y seguido, punto y aparte.

Después de la carrera fuimos a celebrar. El papa de María nos llevó a casa. ·Cuando escribimos nombres propios y los nombres dados a animales.

Allison, Daniel, Frida, Kika, Chispita. ·Los nombres geográficos.

Guatemala, Dinamarca, Marruecos. ·Los atributos Divinos (Santo, Redentor, Monseñor, Pastor, etc.)

Juan Pablo II, Virgen de Asunción. ·Los sobrenombres.

Kike, Seco, Canche. ·Los títulos de obras: "El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha" ·Los títulos de dignidades y autoridades (Secretaria, Gerente de Ventas, etc.)

Doctor Miralles, Gerente General, Licenciado. ·Los números romanos XX, VII, LXVI. ·Los nombres de Instituciones.

Universidad de San Carlos de Guatemala. ·Los nombres de las ciencias: Biología, Psicología, etc.

Geografía, Paleontología, Histología.

2.Explique las funciones del acento prosódico En la pronunciación de una determinada sílaba, que establece un contraste entre ella y el resto de las que integran la palabra, recibe el nombre de acento. El acento es un rasgo prosódico, es decir, una propiedad fónica que afecta a unidades lingüísticas más amplias que el fonema, de ahí que se denomine también acento prosódico. Al igual que ocurre con otros rasgos prosódicos, la marca acentual se determina de manera relativa por el contraste que se produce entre la pronunciación de unos segmentos de la cadena hablada y otros. El acento consiste, pues, en la mayor prominencia con la que se emite y percibe una sílaba con respecto a las de su entorno El acento prosódico también tiene que cumplir diferentes funciones como: a) Función contrastiva: Se realiza en el interior de la cadena hablada y permite establecer un contraste o diferenciación entre unidades lingüísticas acentuadas e inacentuadas, sea entre sílabas (por ejemplo, entre la sílaba tónica RÁ- frente a las átonas - pi- y -do- en la palabra Rápido), sea entre palabras (por ejemplo, entre la forma verbal con acento prosódico Cómo, del verbo comer, y la conjunción como, pronunciada sin acento en el enunciado Duermo.

b) Función distintiva: Se manifiesta dentro del conjunto de palabras que integran el léxico del idioma, y es consecuencia del carácter variable y no condicionado de la posición del acento en español. Permite diferenciar palabras que solo se distinguen fónicamente entre sí por la presencia o ausencia de tonicidad (así, la forma verbal DÉ, que se pronuncia con acento prosódico, se distingue de la preposición de, que carece de él) o, en palabras con acento prosódico, por la posición que ocupa en ellas la sílaba acentuada (el sustantivo canto se distingue de la forma verbal cantó porque en Canto la sílaba acentuada es la penúltima y, en cantó, la última). c) Función culminativa: Esta función se pone de manifiesto en la cadena hablada y es la que permite percibir los diferentes grupos acentuales que componen el discurso. Estos grupos acentuales están constituidos siempre por una sílaba tónica y las sílabas átonas de su entorno que se apoyan en ella, y que pueden formar parte o no de la misma palabra; así, en un enunciado como Si te acuerdas, | Díselo existen dos grupos acentuales: en el primero, Si te acuerdas, las sílabas átonas si, te, a- y - das se pronuncian apoyadas en la sílaba tónica -CUER-; y en el segundo, Díselo, las sílabas átonas -se- y -lo- se apoyan en la sílaba tónica DÍ-. Las características y funciones del rasgo prosódico acentual en español explican por qué nuestra ortografía ha considerado pertinente y útil establecer un sistema de reglas que indique de forma inequívoca la presencia y la posición del acento en todas las palabras prosódicamente acentuadas que integran su léxico.

1.Escriba seis oraciones en donde aparezcan palabras con diptongos, triptongos y hiatos DIPTONGOS: ·Ayer salió a tomar aire por la tarde ·Laura realizó la tarea de comunicación TRIPTONGOS: ·Uruguay es un país pequeño ·La palabra buey significa gran o grande HIATOS: ·Aldeano (al – de – a – no). Los aldeanos lucharon con todas sus fuerzas. ·Maestra (ma – es–tra). La maestra enseñó aritmética hoy.

2.Explique las reglas generales de la acentuación.

Palabras Agudas (A) Palabras de dos o más sílabas que reciben las fuerzas de la pronunciación en la última sílaba.

Se acentúan las que terminan en vocal, N o S. Ejemplo: alemán, abarcar .

Palabras Graves o Llanas (Ll) Palabras de dos o más sílabas que reciben la fuerza de pronunciación en la penúltima sílaba.

Se acentúan las que terminan en consonante que no sean N o S. Ejemplo: cóndor, silla.

bPalabras Esdrújulas (E) Palabras de tres o más sílabas que reciben la fuerza de pronunciación en la antepenúltima sílaba.

Siempre se acentúan.

Ejemplo: sábado, ángulo.

Palabras Sobreesdrújula (S) Palabras de más de cuatro sílabas que reciben la fuerza de pronunciación antes de la antepenúltima sílaba.

Siempre se acentúan.

Ejemplo: rápidamente, dígamelo.

1. Explique los diferentes usos de la tilde diacrítica

·Aún: La forma que lleva el acento diacrítico equivale a también, incluso si va acompañada de adverbios como “más, menos, mejor, peor. ·Cada palabra conserva la acentuación gráfica que tiene cuando va sola. También si nos encontramos con una unión de una palabra y cualquier otro elemento: Física-química Madrid-Pequín Moscú-80 ·Están formados por un adjetivo al que se le añade el sufijo “mente”. Conservan la tilde del adjetivo, siempre que este la lleve.

Hábil + mente – hábilmente Difícil + mente – difícilmente Usual + mente – usualmente ·Si a un verbo le añadimos algún pronombre átono (me, te, se, lo/s, la/s, le/s, nos, os), formaremos una palabra que se acentuará según las normas generales, con independencia a cómo se acentúe el verbo sin los pronombres.

Los pronombres interrogativos y exclamativos qué, quién, cómo, cuál, cuándo, cuánto, cuán, dónde y adónde llevan tilde diacrítica para diferenciarlos de los pronombres relativos o conjunciones que, quien, como, cual, cuando, cuanto, cuan, donde y adonde

16. Escriba 12 oraciones en donde aparezcan palabras agudas, graves, esdrújulas y sobre esdrújulas Agudas: 1. El modelo del avión es un Boeing.

2. Mi hermano Ricardo habla el idioma francés.

3. Los lunes y los jueves recibo clases de inglés.

Graves: 1. El árbol de mangos ya está dando frutos.

2. El nombre de su hermano mayor es Ángel.

3. El resultado de la encuesta es que a los niños les gusta más el fútbol.

Esdrújulas: 1. El viaje fue fantástico.

2. El domingo visitare las pirámides.

3. La pintura del cuadro se basa en rectángulos.

Sobresdrújulas: 1. Si estudian difícilmente perderán el examen.

2. El conejo apareció mágicamente en el sombrero.

3. Esas frases nos hacen reflexionar y profundizar filosóficamente.

1.Explique el uso de la coma. Escriba dos ejemplos de cada uno.

La coma (,) tiene como función principal indicar que en la lectura se debe hacer una pausa: es indistinta su función a la hora de realizar una lectura en voz alta (donde las pausas serán necesarias por un motivo rítmico y para evitar incoherencias) que en la lectura en voz baja donde simplemente se ordenan las palabras con estos signos.

La necesidad de comas, sin embargo, se presenta solamente en determinadas ocasiones, por lo que no puede decirse que simplemente tiene una función rítmica: más bien, la función sonora está sujeta a la necesidad de incluirla en determinadas situaciones, de modo tal de hacer más armónica la lectura. ·Secuencia de hechos -Armaron los bolsos, abrieron la puerta, y antes de darse cuenta ya estaban en el viaje.

-Si no tienes pintura celeste ve a la casa de pinturas, compra un balde azul y uno blanco, y tráelos inmediatamente aquí. ·Enumeración -Faltaría que traigan platos, cubiertos, gaseosa y vino.

-Las fechas de exámenes son en marzo, agosto y diciembre. ·Aposición -La mañana, mientras tanto, comenzaba a aparecer con la salida brillante del sol.

-El resultado de las batallas, dice un proverbio africano, solo es transmitido por los que las ganan. ·Otros usos de la coma -Aunque parezca increíble, el avión es el medio de transporte más seguro.

-Desde pequeño con el deporte fui muy talentoso; con las mujeres, bastante menos.

2.Explique el uso de los dos puntos. Escriba dos ejemplos de cada uno.

Los dos puntos (:) detienen el discurso para llamar la atención sobre lo que sigue. Se usan los dos puntos en los casos siguientes: ·Después de anunciar una enumeración.

Ejemplos: Van a subastar tres manuscritos: uno de Borges, otro de Alfonso Reyes y un tercero de Antonio Machado.

Tres son las provincias aragonesas: Huesca, Zaragoza y Teruel. ·Los dos puntos preceden a las citas textuales. En este caso, después de los dos puntos se suele escribir la primera palabra con inicial mayúscula.

Ejemplo Las palabras del médico fueron: «Reposo y una alimentación equilibrada». Ya lo dijo Descartes: «Pienso, luego existo». ·Se emplea este signo de puntuación tras las fórmulas de saludo en las cartas y documentos. También en este caso la palabra que sigue a los dos puntos se escribe con mayúscula.

HOJA #4.2

Ejemplo Te escribo esta carta para comunicarte... Muy señor mío: Le agradeceré se sirva tomar o su cargo... ·Se emplean los dos puntos para conectar oraciones o proposiciones relacionadas entre sí sin necesidad de utilizar otro nexo. Son varias las relaciones que se pueden expresar (Relación causa-efecto) 8Conclusión o resumen de la proposición anterior.) (Verificación o explicación de la proposición anterior, que suele tener un sentido más general) (Se utilizan los dos puntos para reparar la ejemplificación del resto de la oración).

Ejemplo Se ha quedado sin trabajo: no podrá ir de vacaciones este verano.

Varios vecinos monopolizaron la reunión con problemas particulares: no llegaron a ponerse de acuerdo. ·En textos jurídicos y administrativos —decretos, sentencias, bandos, edictos, certificados o instancias, se colocan dos puntos después del verbo, escrito con todas sus letras mayúsculas.

3. Explique el uso del punto y coma. Escriba dos ejemplos de cada uno El punto y coma (;) indica una pausa superior a la marcada por la coma e inferior a la señalada por el punto. Se utiliza en estos casos: Para separarlos elementos de una enumeración cuando se trata de expresiones complejas que incluyen comas.

● ● Para separar proposiciones y respuestas, especialmente cuando en éstas se ha empleado la coma. ● En muchos de estos casos, se podría optar por separar los períodos con punto y seguido. La elección del punto y seguido o del punto y coma depende de la vinculación semántica que exista entre las oraciones o proposiciones. Si el vínculo es débil, se prefiere usar un punto y seguido, mientras que, si es más sólido, es conveniente optar por el punto y coma. ● Se suele colocar punto y coma, en vez de coma, delante de conjunciones o locuciones conjuntivas como, pero, más y aunque, así como, sin embargo, por tanto, por consiguiente, en fin, etc., cuando los períodos tienen cierta longitud y encabezan la proposición a la que afectan.

Ejemplos: Alberto es el hermano mayor de la familia Rodríguez; Juan, el menor.

Almorzábamos al mediodía, siempre puntuales; ya no quedaba nada por hacer fuera de unos platos sucios.

Llegaron: Paula, mi hermana; Susana, mi cuñada; Juan, mi sobrino y Laura, mi madre.

En una noche de otoño hacía calor húmedo y yo fui a una ciudad que me era casi desconocida; la poca luz de las calles estaba atenuada por la humedad y por algunas hojas de los árboles

4. . Explique el uso de los paréntesis. Escriba dos ejemplos de cada uno Es un signo ortográfico de doble forma, se utiliza para colocar información complementaria o aclaradora en medio de una frase, en fechas o lugares para hacer mención de nombres, autores de alguna obra, las indicaciones a los personajes o a las escenas, se debe de tomar en cuenta que se utiliza en los puntos suspensivos entre paréntesis (…) para indicar el suprimido de una palabra o fragmento de una cita textual.

También los paréntesis se modulan con una lectura mas suave bajando el tono, cuando las comillas “” denotan ironía, también se baja un poco el tono. Si destacan una frase celebre o cita, se hace una pausa breve, se cambia el tono y se enfatiza la lectura.

Ejemplos: Paréntesis teatral ·-Adiós. (Pega un portazo y sale). ·María. (mirando al infinito) No quiero verte nunca más.

Paréntesis de aclaración ·Mi padre (un gran abogado) es la referencia fundamental que tuve a lo largo de mi vida. ·Mi hermano (el más chico) está estudiando medicina.

5. Explique el uso de las comillas. Escriba dos ejemplos de cada uno.

Las comillas se utilizan para mostrar que el texto se toma palabra por palabra de otra fuente, para llamar la atención sobre una palabra o frase importante, o cuando se usa un término técnico por primera vez. Hay comilla dentro de otras y diferentes estilos de puntuación según el tema, la guía de estilo utilizada e incluso el país.

Hay diferentes tipos de comillas: las comillas angulares, llamadas latinas o españolas («»), las inglesas (““) y las simples (' '). Por lo general, es distinto el uso de uno u otro de comillas dobles, pero suelen alternarse cuando hay que utilizar comillas dentro de un texto ya entrecomillado.

Ejemplo de las comillas angulares, llamadas latinas o españolas. («»). ·Juana le aviso: «Si no llamas, no te atenderán». ·En el capítulo «Análisis de las pérdidas», el economista razona su teoría principal.

Ejemplo de las comillas inglesas (“”). ·En vez de saludar a cada uno, dijo “saludo general” y se sentó a beber. ·Como bien dijo Einstein, “La estupidez humana es infinita”.

Ejemplos de las comillas simples (‘’). ·Hiper- es un elemento compositivo que significa ‘exceso’. ·El elemento compositivo hidro-significa ‘agua’.

6. ¿Cuáles son las consideraciones generales sobre el uso de las abreviaturas?

Las abreviaturas tienden a escribirse con mayúscula o minúscula inicial de acuerdo con la escritura de las palabras que representan. Ejemplos: S. M. por Su Majestad; pág. por página. reglas de las abreviaturas: Las abreviaturas de los tratamientos se escriben siempre con mayúscula ejemplo: V. o Vd. por usted.

Frecuentes usos dobles, en los que es posible el empleo indistinto de minúscula o mayúscula. Ejemplos: c. o C. para calle, p.o. o P. O. por orden.

Por regla general, escribiremos detrás de las abreviaturas.

Ejemplos: art. Por artículo, etc. por etcétera, ms. por manuscrito.

Los símbolos de los elementos químicos y de las unidades de medida se escribirán sin punto. Ejemplos: He por helio, kg por kilogramo. Tampoco lo llevarán las abreviaturas de los puntos cardinales: N por Norte, S por Sur, etc.

El uso de una abreviatura no exime de poner tilde, siempre que en la forma reducida aparezca la letra que la lleva en la palabra representada .Ejemplos: admón. por administración. cód. Por código, pág. por página. Existen algunas excepciones, generalmente debidas a la vigencia internacional de las abreviaturas. Ejemplos: a por área, ha por hectárea.

El plural de las abreviaturas formadas por una sola letra se puede expresar duplicando dicha letra. Ejemplos: ss. Por siguientes. pp. Por páginas. FF. CC. (por ferrocarriles. Las abreviaturas constituidas por más de una letra forman su plural añadiendo s o es, si la abreviatura lo es por contracción) al final. Ejemplos: vols. por volúmenes, mss. Por manuscritos, Dres. Por doctores.

Las letras que forman siglas se escriben con mayúscula y, por regla general, sin puntos (ONU, ISBN), sobre todo cuando esas siglas han pasado a formar palabras, esto es, cuando constituyen acrónimos. Ejemplos: UNICEF. UVI. La generalización de los acrónimos puede incluso permitir escribirlos con minúscula, total o parcialmente. Ejemplos: uvi, talgo, Mercosur.

El punto de las abreviaturas no excluye la presencia inmediata de cualquier otro signo de puntuación ( ?,!,…, ;), salvo el propio punto.

HOJA #5

1. ¿Qué es el género narrativo?

Es uno de los géneros más grandes de la literatura, cuyos textos pueden presentarse a partir de la oralidad o la escritura, de forma que cada uno de ellos relatan sucesos o historias que pueden o no ser ficcionales. Es un género que incluye la presencia de personajes que son descritos en el texto y su participación en el curso de la historia, donde cada uno propone un punto de vista o una perspectiva desde sus pensamientos, sentimientos y emociones.

2. Explique los cinco elementos del mundo narrado Todos los textos narrativos que elaboramos, orales o escritos, e independientemente del ámbito al que pertenezcan, cotidiano, literario o periodístico, poseen unos elementos comunes: ü Un narrador o narradores: se trata de la voz, o voces, que nos relatan la historia. Puede ser protagonista de los hechos que se narran, testigo o el vehículo transmisor o canal que nos cuenta o refiere algo que le ha ocurrido o le han contado. ü Hechos o acciones: en toda narración es fundamental que ocurra algo. Los acontecimientos son la materia prima de todo texto narrativo. La forma en la que van sucediendo esos acontecimientos suele seguir un orden cronológico: los hechos se van sucediendo a medida que van apareciendo, hasta llegar a un desenlace. Este es el orden más habitual: presentación de una situación, desarrollo de los hechos y solución final; pero también pueden existir otras formas de ordenación, como veremos más adelante.

ü Personajes o personas: son los que protagonizan o intervienen, directa o indirectamente, en los acontecimientos que se nos presentan; pueden ser imaginarios, pero también reales, como cuando se trata de una anécdota o una biografía. ü Un espacio: se trata del marco narrativo en el que se sitúan los acontecimientos narrados y en el que se desenvuelven los personajes reales o ficticios que los protagonizan. La descripción de este entorno ayuda a dotar a la narración de mayor verosimilitud, de entenderlo como algo auténtico.

ü Tiempo o momento concreto: es el marco temporal en el que suceden los hechos que se narran.

3. ¿Qué es el género lírico?

El género lírico es un género literario que busca expresar sentimiento, emociones o ideas del autor o de un determinado grupo resaltando el valor estético de la palabra. Muchas veces se identifica este género por su escritura en verso, pero también puede ser redactado en forma de prosa.

A. Ofrecen un discurso muy subjetivo, producto de la interiorización, por lo que en ellos predomina la función expresiva

a) Frente a la narrativa y el drama, no desarrollan una historia; su contenido es la expresión de los sentimientos, las emociones, las ideas, etc. De una voz poética perteneciente a la ficción, que no debe identificarse necesariamente con el autor. b) Normalmente, se centran en un solo aspecto y, en general, son breves, lo que posibilita la acumulación de recursos expresivos. c) Suele presentarse en verso, aunque existen obras de prosa lírica o poética.

4.. Explique los elementos externos del poema.

Los elementos configuradores de la estructura externa en un poema son: verso, estrofa, métrica, rima.

VERSO: Unidad melódica mínima de un poema sujeta a leyes de métrica, ritmo ESTROFA: Agrupación de versos dentro de un poema.

MÉTRICA: Es la ciencia y arte de la versificación que otorga belleza y armonía a lo que se pretende expresar. La métrica o medida tiene como objetivo determinar el número de sílabas, de que consta el verso, sin embargo, la sílaba métrica no es lo mismo que la sílaba gramatical, ya que en el primer caso, debemos conocer las licencias métricas. Llamamos LICENCIAS MÉTRICAS al procedimiento voluntario o artificio empleado en oraciones por el poeta para facilitarse su tarea. Las licencias métricas son las siguientes: Ø Ley del acento final Ø Sinalefa Ø Hiato Ø Diéresis Ø Sinéresis 5. ¿Qué es género dramático?

El género dramático es aquel que representa algún episodio o conflicto de la vida de los seres humanos por medio del diálogo de los personajes. También llamado drama del griego drama, “acción” o “actuación”. Este es un género que se caracteriza por representar situaciones a través del diálogo y las acciones de los personajes, ya sea en el texto escrito “guion” o en una representación escénica. La palabra dramático proviene de “drama” esta palabra corresponde al nombre genérico de toda creación literaria en la que un artista llamado dramaturgo concibe y desarrolla un acontecimiento dentro de un espacio y tiempos determinados, los hechos se refieren a personas o caracteres que simbolizan en forma concreta y directa un conflicto humano.

Elementos del género dramático ·La acción. El conjunto de acciones e intercambios que tienen lugar en escena durante la representación de la obra. ·La espacialidad. El escenario o lugar ficcional en donde ocurre la obra. ·La temporalidad. En la obra coinciden dos formas muy distintas de tiempo, el tiempo que abarca el despliegue de la acción.

Los personajes. Cada actor en escena le pone cuerpo a un personaje de la anécdota, de acuerdo con lo contemplado en el guion. ·El conflicto es la fuente de la tensión en la historia, o sea, que genera suspenso y ganas de seguir contemplando la obra.

El género dramático se caracteriza por lo siguiente: Los antiguos griegos llamaban “drama” a toda forma de actuación, independientemente de su contenido. Su equivalente actual sería “teatro”. No debemos confundir este uso del término con lo que hoy en día entendemos por “dramático”, o sea, vinculado a la tragedia y al sufrimiento emocional.

Si bien posee un texto literario de base, está pensado fundamentalmente para su escenificación, o sea, para ser actuado en un escenario.

Representa un conjunto de acciones que forman parte de un relato, pero a diferencia de la narrativa lo hace en un presente inmediato.

El género dramático combina el arte literario y el arte escénico, y es considerado uno de los géneros artísticos más potentes de la tradición occidental.

6. Explique los cuatro aspectos fundamentales de la construcción dramática.

Narración: En el narrar, tomado en un sentido general, distinguimos la actividad de narrar del contenido. Como la narración la realiza un sujeto se introduce una variable, la subjetividad, que nos explica ciertos aspectos de la narración. Y también hay que señalar otra entidad: la obra resultante como producto de la actividad narrativa. Los sucesos narrados se distinguen por los temas que abordan, el amor, las aventuras o la ambición. Los sucesos se presentan con unos órdenes progresivos, regresivos, mixtos; pueden ser reales o ficticios y a su vez pueden tener como característica la temporalidad o la intemporalidad.

Conflicto Para que exista el conflicto dramático no se precisa la pluralidad de personajes; un individuo aislado es ya fuente de situaciones conflictivas. Pero se exige pluralidad de situaciones, que haya variedad y sucesión.

En el conflicto hay, oposiciones entre los personajes, pero no es necesario identificar las oposiciones con la carga sentimental. El romanticismo pretendía obnubilar al espectador arrastrarle a adhesiones peligrosas. La catarsis aristotélica se mueve en esa línea: suscitar emociones que sean depuradas; hoy se busca la distanciación, se plantean situaciones más lúcidas.

Fin En el ámbito dramático el término fin posee un doble sentido: fin es el término de algo. La obra dramática se desenvuelve en un transcurso temporal que termina, porque la obra de creación es un universo cerrado. En un segundo sentido, el fin es el propósito, que el creador ha depositado en la obra. Durante el siglo XIX hubo una marcada propensión a las obras de tesis. Los acontecimientos pretendían demostrar el pensamiento capital o tesis. Esta tendencia no se ha extinguido, se da en el cine neorrealista italiano, aunque es más objetivo en la selección de los hechos.

Destinatario La dramática espectacular supone que los sucesos se relatan a un espectador. El espectáculo dramático presenta dos formas: abierta y cerrada.

En la forma dramática espectacular cerrada el espectador no puede actuar en la marcha de los acontecimientos dramáticos. El más cerrado de todos es el cine porque no hay posibilidad de interacción entre las imágenes fotográficas y un ser humano psicofísico. Hoy hay manifestaciones teatrales muy cerca del socio drama y en las que son posibles las intervenciones por parte de los espectadores. Estas últimas serían las formas abiertas del espectacular drama.

Dentro del drama espectacular hay que distinguir dos tipos de relaciones. Unas son las relaciones que transcurren dentro del drama y que son relaciones entre los personajes, la ingrávida del drama; y otras que son las relaciones entre el espectador y las criaturas del drama, las que denominamos inervada. Aquéllas y éstas son relaciones de conocimiento. En las relaciones de intervida los personajes tienen un conocimiento limitado: conocen las relaciones necesarias para llevar a cabo la acción. En cambio, el espectador conoce la intravida de otra manera. .

1.¿Cuál es la relación del título con el contenido?

HOJA #5.1

El título debe ser un preámbulo o una iniciación de lo que se va hablar en el texto. Es una oración deductiva, pues hace que el lector puede saber y entender lo que el contenido o los argumentos que va a realizar el contenido.

2.¿Cuáles son los datos biográficos más importantes del autor?

Juan Nepomuceno Carlos Pérez Rulfo Vizcaíno (1917 - 1986) Juan Rulfo nació en San Gabriel, Jalisco, el 16 de mayo de1917, en una familia acomodada, que perdió todo durante la Revolución. La adopción del apellido Rulfo fue debido a una petición de la abuela María Rulfo, pues en su familia fueron 7 hermanas y un solo varón que murió soltero y sin descendencia. Para evitar que se perdiera el apellido pidió a sus nietos que adoptaran el Rulfo. fue un escritor, guionista y fotógrafo mexicano, perteneciente a la Generación del 52.5​6​Es considerado uno de los escritores latinoamericanos más importantes del siglo XX.7​8​Su reputación se asienta en dos de sus tres obras narrativas: el libro de cuentos El Llano en llamas, publicado en 1953, y su novela Pedro Páramo, publicada en 1955.6​8 Rulfo fue un incansable viajero, participó en varios congresos y encuentros internacionales y obtuvo Premios como el Nacional de Literatura en México en 1970 y en 1983 recibe en España el Premio Príncipe de Asturias. EI 8 de enero de 1986 muere en México. Colaboró también con el cine: en 1959 realizó junto con Antonio Reynoso, el cortometraje "EI despojo", filmado en el estado de Hidalgo y luego en 1964 se estrenó la película "El gallo de oro", dirigida por Roberto Gavaldón sobre una historia escrita por Rulfo; y también en ese mismo año se filma "La fórmula secreta", dirigida por Rubén Gámez con un texto de Juan Rulfo.

Reconocido mundialmente por su obra literaria, su trabajo fotográfico ha sido menos conocido pese a algunas publicaciones ya existentes.

Dejó un legado de aproximadamente seis mil negativos, actualmente en proceso de clasificación, por lo que algunas fotografías no cuentan aún con una identificación definitiva.

1. ¿Quiénes son los Personajes principales y secundarios del cuento?

Personajes Principales.

Juvencio Nava, sentenciado. (Personaje redondo) Justino, hijo de Juvencio. (Personaje redondo) Coronel, hijo de Guadalupe Terreros. (Personaje plano) Personajes Secundarios.

Don Lupe Terreros, dueño de la Puerta de Piedra. (Personaje redondo) Guardias. (Personaje plano) Personaje redondo: evoluciona su psicología a lo largo de la obra, sufre altibajos emocionales, duda, comete errores, sale airoso de situaciones difíciles, etc.

Personaje plano: no evoluciona absolutamente nada a lo largo de la obra; por ejemplo, aparece como héroe o villano desde el principio hasta el final.

4. ¿Redacte el argumento del cuento?

En el mes de marzo, la sequía había llegado al pueblo y el ganado de postros no tenía nada que comer, por ello los animales comenzaron a morir. El dueño del terreno y compadre de Juvencio, le negaba el pasto para alimentar el ganado. Por las sequia Juvencio rompe la cerca y comienza a arrear a los animales hasta las tierras de Don Lupe, cuando él se dio cuenta mando a tapar le hoyo. Pero esto no fue suficiente ya que por las noches se rompía la cerca y por las mañanas se volvía tapar y así sucedía cada día. Ambos discutían siempre y nunca llegaban a un acuerdo, Lupe advirtió a Juvencio si el ganado volvía a cruzar la cerca el mataría a los animales, pero Juvencio hizo caso omiso a la advertencia y don Lupe le mata un novillo tal y como se lo había dicho, por ello Juvencio mata a su compadre. Luego de la muerte de don Lupe su esposa muere de triste y a sus hijos se lo llevan a un orfelinato, Juventino soborna al juez para que no lo enjuicien, pero esto no fue suficiente ya que tuvo que mudarse a las montañas puesto que lo perseguían para enjuiciarlo, a Juvencio no le importo perder hasta a su esposa con tal de que no fuera preso. Casi toda su vida estuvo escondida y cuando llegaba el pueblo algunos fuereños lo seguían porque querían matarlo pero Juvencio se escondía entre las montañas y solo salía de noche, al pasar algún tiempo Juvencio pensó que todos habían olvidado lo sucedido y fue vivir con su hijo, nuera y sus nietos a Palo de Venado Creyendo que todo estaba olvidado, pero una noche llegaron a la casa unos hombre para llevarlo al pueblo y matarlo, Juvencio ya no podía correr por su edad.

Los cuatro hombres lo rodeaban y se lo llevaban al pueblo para ser enjuiciado, Juvencio pensaba en que decirles, cuando tuvo la oportunidad de hablar nadie le dio importancia a sus palabras, estaba anocheciendo cuando llegaron al pueblo de la Alima, cruzando la puerta un hombre desde afuera dijo al coronel aquí esta el hombre de Palo de Venado, el coronel sin salir por medio de hombre pregunto si Juvencio conoció a Guadalupe Terreros, Juvencio dijo que si pero él estaba muerto. El coronel es hijo de Lupe, queriendo hacer justicia por la muerte de su padre enjuicia a Juvencio a la pena máxima, aunque en si Juvencio ya había pagado una condena dura toda su vida.

5. ¿Cuál es el tema principal del cuento y por qué?

Diles que no me maten, es un cuento con narración en tercera persona, que comienza con esta misma frase, pronunciada por Juvencio Nava hablando a su hijo Justino. Juvencio le ruega a su hijo que le pida al sargento que lo tiene atado a un poste que lo perdone, que le diga a su captor que atarlo y asustarlo ha sido suficiente castigo, quien va a ser fusilado por haber matado hace 35 años a su compadre Don Lupe Terreros, en el que se lleva a cabo el intento de purgar un pecado: el pecado que, a lo largo de toda una vida, Juvencio Nava cree haber pagado. ¡Diles que no me maten! Empieza con esta frase ¡Diles que no me maten, Justino!, con la cual, en ese momento me hace pensar que esta suplica, ante mano tiene una causa, me situó más en un tiempo donde el hombre se cobra por su propia mano los actos que le agraden u ofendan. El personaje central, Juvencio Nava.

6.¿Cuál es el tipo de narrador del cuento y por qué?

• Narrador testigo: Él anduvo solo, únicamente maniatado por el miedo. Por qué, el solo ve lo que estaba pasando.

• Narrador protagonista: Anda, Justino. Diles que tengan tantita lástima de mí. Nomás eso diles. Por qué, estaba narrando sus propias acciones, él le decía a Justino que fuera a decir el mensaje • Narrador Omnisciente: Había hecho el intento de dormir un rato para apaciguarse, pero el sueño se le había ido. También se le había ido el hambre. Entonces pensó que no tenía nada más que decir, que tendría que buscar la esperanza en algún otro lado. Porqué, está hablando de la tercera persona, narraba la historia de un personaje 7.¿Cuál es el tiempo y espacio del cuento? ·Por el desarrollo del cuento a medida que pasan las cosas es tiempo cronológico ya que estos es consecuencia de un hecho que pasó hace 35 años.

Espacio Físico: Piedras Negras el Rancho de Don Lupe, el Palo de Venado que es el lugar de donde Juventino escapa después de matar al su ·compadre. ·Espacio Histórico: Revolución mexicana y tiempos difíciles. ·Espacio Psicológico: Desesperación y aflicción.

8. .¿Cuál es el género literario del cuento?

Es un género narrativo y subgénero novelístico.

9..¿Cuál es la estructura del cuento? ·Introducción: Los diálogos entre Justino y su padre. ·Nudo: La historia sobre los problemas que hubo con Don Lupe. ·Desenlace: El hijo de Don Lupe venga la muerte de su padre.

10 ¿Cuál es tu opinión sobre el cuento?

DILES QUE NO ME MATEN sin duda alguna un cuento asombroso por el drama que se ve en los papeles de los personajes. Sobre todo, por los elementos intertextuales y contextuales que está formulado.

Las pausas y las emociones compartidas en los personajes como es la de el jovencito nava, tenebroso porque la van a fusilar. por haber matado hacía ya 35 años a su compadre Don Lupe Terreros y, el hijo de Don Lupe venga la muerte de su padre. “[…] le habían entrado unas ganas tan grandes de vivir como sólo las puede sentir un recién resucitado.”

4. Análisis literario del cuento Diles que no me maten de Juan Rulfo.

Se trata de una historia de asesinatos y venganzas en donde Juvencio mata a Don Lupe por haberle matado una de sus vacas, Juvencio asesina a Don Lupe a machetazos dejando a su mujer sola con sus dos hijos.

Era tanto su tormento de la mujer de Don Lupe que falleció y sus hijos quedan huérfanos. Don Lupe era un hombre egoísta y Juvencio una persona testaruda, ambos son personajes mexicanos, campesinos, muestra la ideología de ese entonces. Tiene un lenguaje rural, pero a pesar de ello resulta un poco complicado de comprender. La historia empieza cuando Juvencio ya está condenado por su crimen, luego explica que fue lo que lo llevo ahí y al final cuenta como lo ejecutan. Al principio de cuento entramos a Juvencio suplicar por su vida, él le dice a Justino que los convexa de que no lo maten, pero Justino no desea que se enteren de que él es hijo de Juvencio, porque teme que también quieran matarlo y no está dispuesto a dejar a su familia desamparada. juvencio dice que no ha hecho nada a nadie para salvarse, cuando se da cuenta que nadie le ha escuchado, implora el perdón del coronel que quiere privarlo de la vida, le dice es que ya está viejo y que ha pagado por sus actos, pero resulta que el coronel es hijo de Don Lupe y está ahí para vengar la muerte de su padre, es por eso que evita escucharlo y verle a la cara, para no sentir lastima por él. Juvencio es un personaje, que siente culpa, que vive escondido, temeroso y avergonzado. Y que cree que ya tuvo su castigo por lo que hizo. Es un personaje que no está alejado de la realidad es un criminal que se siente la víctima. En este país es muy común encontrar personas de este tipo, personas que saben que hacen cosas malas, pero dicen que han sido obligadas a ello. Como los típicos machistas que golpean a sus mujeres y luego les dicen que ellas tuvieron la culpa de su comportamiento. Son personas que crees que pueden ser jueces de sus propias acciones, ya que terminan de golpear a la esposa y le regalan flores y piensan que con esto todo está perdonado. Son personas que no son capaces de aceptar sus equivocaciones, que no se enfrentan a las cosas que están realizando mal y viven su vida con culpa. Pero es mejor que vivan presos de la culpa a que no sientan culpa. El coronel muestra de alguna manera compasión por Juvencio, ya que cuando está a punto de ser fusilado, pide que le den algo de tomar para que se emborrache y no le duela tanto las balas. Resulta que al final Juvencio se siente en clama, ya no siente culpa porque con su muerte está pagando por su delito.

El cuento a pesar de tener un lenguaje sencillo, hubo un momento en que me perdí, pero es una historia cotidiana, que no dudo que realmente haya pasado.