Oriente Informa 998

Oriente informa

Órgano informativo del Plantel Oriente • Octava época • núm. 998 • 13 de septiembre 2021 • www.cch-oriente.unam.mx

Curso de preparación para la certificación en un nivel intermedio del inglés Inicia la Asignatura de Igualdad de género

Alumna obtiene mención honorífica

Reflexión a 20 años del 9/11 Oriente Informa UNAM

EDITORIAL Oriente Informa 998/ 13 de septiembre de

2021

Pront o re g re so , se g uro y armo n i o so

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on el anuncio del acuerdo tomado por el pleno del Consejo Técnico del CCH, en una sesión extraordinaria, en el que de conformidad con los Lineamientos generales para las actividades universitarias en el marco de la pandemia de Covid 19, establecidos por las autoridades centrales de la UNAM para el Bachillerato, las clases continuarán en línea durante el semestre 2022-1, a través de los medios digitales, particularmente porque los estudiantes de este nivel, en su mayoría, no han sido vacunados.

No obstante, ese aviso, se dio cauce para que gradual y paulatinamente la vida académica y administrativa del Colegio se reactive bajo la condición de que “la asistencia y desarrollo de algunas actividades presenciales será absolutamente voluntaria para las alumnas y alumnos, con el consentimiento de su padre, madre o tutor y conforme a un calendario”.

Con estas decisiones el Colegio da un paso importante, primero porque sigue privilegiando la salud y la vida de su comunidad, pero también porque se alista a un regreso condicionado y consensuado, para que se reanude la actividad comunitaria, detenida hace más de un año.

Por esa razón, vale la pena destacar el trabajo y las innumerables acciones que ha emprendido el presente cuerpo directivo de esta escuela, para alistar la llegada del alumnado, el profesorado y personal administrativo, para que se retomen las actividades de manera presencial y se cuente con la seguridad sanitaria, exigida en el Protocolo para el regreso a clases.

Desde gestiones para ofrecer recursos digitales al estudiantado, habilitación de salones, laboratorios con medidas sanitarias, creación del PC puma, colocación de filtros sanitarios, cableado para instalación de fibra óptica en toda la escuela, poda y limpieza de algunas áreas verdes, además de la gestión en trámites administrativos, son algunas tareas que ya se han emprendido, con el afán de contar con las medidas sanitarias y, con ello, un retorno seguro a clases.

Sabemos que el quehacer académico tampoco no se ha detenido, por el contrario, se ha acrecentado en algunas áreas que siguen respondiendo al compromiso universitario de formar académica e integralmente a nuestro alumnado, por lo que debemos seguir con ese trabajo y ese entusiasmo que vislumbre un pronto regreso, seguro y armonioso, que dé nuevamente vida a ese trajín universitario que se refleja día tras día en todos los espacios de este centro educativo.

Directorio

Rector Dr. Enrique Luis Graue Wiechers Secretario general Dr. Leonardo Lomelí Vanegas

Directora Mtra. María Patricia García Pavón

Jefe de Información Lic. Ignacio Valle Buendía

Secretario General QFB. Reyes Flores Hernández

Mesa de redacción y diseño editorial Lic. Miguel Ángel Landeros Bobadilla

Secretaria Académica Lic. Edith Catalina Jardón Flores

Redes sociales Lic. Marlen Vázquez del Mercado Solís

Secretaría Administrativa Mtra. Alejandra Barrios Rivera Secretaria Docente Lic. María del Carmen Martínez Tapia Director General del CCH Dr. Benjamín Barajas Sánchez Secretaria General Mtra. Silvia Velasco Ruiz

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Departamento de Impresiones C. Rosendo Vargas Torres

Secretaria de Administración Escolar Lic. Norma Cervantes Arias

Oriente Informa aparece los lunes publicado por el Departamento de Información, de la Secretaría General del Plantel Oriente.

Secretaria de Asuntos Estudiantiles Dra. Elsa Rodríguez Saldaña

Edificio de la Dirección. Teléfono: 57736325, ext. 142

Secretaria Técnica del Siladin Ing. Angélica Nohelia Guillén Méndez

Correos electrónicos ignacio.valle@cch.unam.mx landerosbo@hotmail.com marlen.vazquezdelmercado@cch.unam.mx

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Preparación extra para el desempeño profesional y laboral Certificación en un nivel intermedio del inglés

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n estos días cada vez más es importante demostrar su nivel de inglés aprobando un examen, pero hay una gama confusa de opciones desde IELTS hasta BULATS, TOEIC y muchas más. Si bien el examen que deben aprobar, depende de su situación y necesidades exactas, hay muchas buenas razones por las que el Cambridge First Certificate (FCE) es una excelente opción.

En estos términos se expresó la profesora Belém Torres Romero, coordinadora de la Mediateca del plantel Oriente y una de las impulsoras del Curso de preparación para la certificación en un nivel intermedio del inglés, avalado por la Universidad de Cambridge en el nivel B, dirigido a alumnas y alumnas de este centro educativo.

Al inicio de esta reunión, vía

Zoom, paterfamilias del alumnado estuvieron presentes para conocer las características de dicho curso en el que se puede obtener una calificación de nivel B2 que evalúa las habilidades de lectura, escritura, comprensión auditiva y oral, así como la comprensión de la gramática y el vocabulario en inglés.

Torres Romero mencionó que, a lo largo de dos semestres, Omar García Plascencia, profesor del Departamento de Inglés, preparará a los jóvenes para que el próximo año puedan presentar el examen y contar con una herramienta más para sus estudios profesionales. En este curso hay cerca de 40 alumnas y alumnos de los tres años escolares, por eso es indispensable que aprovechen los recursos que el plantel ofrece, a través del cuerpo directivo, encabezado por la maestra Patricia García Pavón, titular de este centro educativo.

En su presentación, García Plascencia destacó que en esta dinámica busca un acercamiento estrecho, colaborativo y empático para trabajar con las y los jóvenes, quienes tienen la oportunidad de mejorar el manejo del inglés y con eso obtener una preparación extra para su desempeño profesional y laboral.

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Preparación...

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Se preparará a los jóvenes para que el próximo año puedan presentar el examen y contar con una herramienta más para sus estudios profesionales

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Durante su exposición, celebrada el pasado 10 de septiembre, ambos docentes resaltaron que esta certificación tiene un nivel de exigencia superior a otros exámenes como el TOEFL, además de otras características; por ejemplo, no tiene caducidad a diferencia de otras certificaciones, el Cambridge maneja la evaluación oral de manera presencial, no en línea. Esto garantiza una mejor preparación.

Asimismo, dijeron que se puede certificar varios niveles con un mismo examen, pues el Cambridge evalúa el idioma inglés de manera universal, a diferencia del TOEFL que se enfoca en el habla estadounidense. El examen está basado en situaciones reales, que ayudan al alumno a desarrollar capacidades de comunicación en inglés.

Por otra parte, abundaron, cuenta con representantes y academias alrededor del mundo, las y los jóvenes pueden obtener material de preparación y simulacros disponibles en línea. La evaluación se divide en distintas partes: reading, listening y writing, misma que se presenta en línea, en cualquier centro acreditado cerca de ti y, lo más importante, no se aprueba o reprueba, te coloca dentro de un nivel, según los puntos que obtengas, teniendo en cuenta que solo es válido por un período de dos años.

Luego de ejemplificar algunas de las formas de trabajo de otras instituciones que imparten cursos similares a éste, la profesora Belén Torres enfatizó que los cursos y recursos que ofrece la Mediateca del plantel Oriente son sin costo alguno, además son un apoyo para una mejor formación de nuestros estudiantes en su siguiente etapa: la Universidad, resaltó la profesora que dio respuesta a inquietudes de alumnas y alumnos, así como a madres y padres de familia.

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Presentación de la asignatura de género en el CCH

Fomento al respeto de la igualdad, diversidad y los derechos humanos

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a Universidad y el Colegio se preocupan por crear ambientes armónicos y basados en el respeto mediante el impulso de una cultura de la inclusión, la igualdad y la solidaridad, para generar espacios para que la comunidad pueda construir sus proyectos académicos, aseveró Benjamín Barajas Sánchez, director General del CCH, durante la presentación de la asignatura de género, realizada vía Zoom el pasado 4 de septiembre.

Asimismo, destacó que ya se han creado programas de formación para profesores, alumnos y funcionarios para aplicar la igualdad, además de modificar la legislación universitaria para que se formen ciudadanas y ciudadanos que

convivan de manera óptima pues, aseveró, la razón de ser del Colegio son sus jóvenes y debe enfocarse a lograr su felicidad.

Por su parte, Patricia García Pavón, titular de este centro educativo, comentó que es fundamental promover la igualdad y el respeto hacia la identidad de género.

Por ello, la asignatura presentada tiene el propósito de contribuir para que se transversalice la perspectiva de género y se logre la formación integral de los jóvenes.

“Su interés tiene que ver con el contexto social en el que nos encontramos y deconstruir nuestras formas de relacionarnos. Los alumnos serán pioneros en esta actividad donde adquirirán herramientas para avanzar hacia una relación inclusiva y no sexista en una universidad libre de acoso. Así, el Colegio responde a las demandas

sociales encaminadas hacia una nueva sociedad donde convivamos de una forma distinta y la desigualdad desaparezca.”

Al momento de presentar la asignatura, la maestra Gema Góngora Jaramillo, secretaria de Programas Institucionales de la Dirección General del CCH, destacó que esta materia se enmarca dentro de los cuatro principios del Colegio, sobre todo en el “aprender a ser” y “aprender a convivir”, pues será un potenciador de actitudes y valores para el alumnado.

“El Colegio ha evolucionado y reconoce la necesidad de fortalecer la convivencia desde la trinchera de la sensibilización, queremos prevenir con una amplia postura científica y humanística y con un enfoque de género problemas sociales

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como el embarazo adolescente, el matrimonio juvenil o la violencia en el noviazgo”.

De este modo, informó que se aplicará en 60 grupos piloto de primer semestre, 30 en este semestre y otros 30 en el siguiente. Además, citó estadísticas que resaltan las problemáticas señaladas y comentó que tienen diversas consecuencias como el abandono de sus estudios, exposición a diversas formas de violencia, que se perpetúen relaciones negativas, así como y afectar el plan de vida de las jóvenes.

Asimismo, destacó que no es natural sufrir o ejercer algún tipo de acoso, por lo que debemos informarnos sobre el mismo, así como conocer sus derechos y normas le permitirá a los jóvenes percibir la diferencia entre lo público y lo privado y las implicaciones legales de sus acciones que realizan, tanto en el espacio público como en las redes sociales. Con esta asignatura, finalizó, los estudiantes recibirán información confiable y se fomentará una cultura de la paz, el respeto, prevención de la violencia y el reconocimiento a la diversidad.

Finalmente, la doctora Mónica Quijano Velasco, directora de Educación para la Igualdad en la Coordinación para la Igualdad de Género de la UNAM (CIGU), aseveró que es una iniciativa que implica un gran aporte para las y los cecehacheros en el marco del cuidado comunitario y el respeto de los derechos humanos.

De este modo, la Universidad responde a las necesidades de una comunidad preocupada por la violencia por razones de género, y concluyó que es el resultado de una larga lucha de las universitarias por una colectividad más igualitaria, pacífica y libre de discriminación.

La razón de ser del Colegio son sus jóvenes y debe enfocarse a lograr su felicidad.

Benjamín Barajas Sánchez

Es fundamental promover la igualdad y el respeto hacia la identidad de género.

Patricia García Pavón

El Colegio reconoce la necesidad de fortalecer la convivencia desde la trinchera de la sensibilización.

Gema Góngora Jaramillo

Es el resultado de una larga lucha de las universitarias por una colectividad más igualitaria, pacífica y libre de discriminación.

Mónica Quijano Velasco

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Participación activa para la equidad y la igualdad ¡Damos inicio a una nueva etapa en el CCH!

Por: Alicia Polaco Rosas (CINIG)

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l pasado sábado 4 de septiembre de este 2021, se presentó la materia “Igualdad de género” en los cinco planteles del Colegio de Ciencias y Humanidades, con la presencia de padres y madres de familia, alumnxs y profesoras, junto con el profesorado quienes diseñaron la materia, además de las autoridades y titulares de los cinco planteles.

Las y los profesores Alicia Polaco Rosas, Omar Sánchez, Claudia Martínez, Julieta Sierra Mondragón, Gisela Fonseca Rodríguez y Viviana Paéz Ochoa, son quienes están trabajado el programa piloto de esta asignatura en la cual se han sumado más de doscientos alumnas y alumnos, quienes toman sus clases a través de la plataforma Teams.

Cabe destacar que, en esta primera semana de clases con seis grupos, arrancó la materia llena de entusiasmo por parte de alumnxs y docentes, quienes explicaron la trascendencia de contar con una asignatura que atiende aspectos de los derechos humanos y la perspectiva de género.

Este curso, dijo la profesora Alicia Polaco Rosas, está basado en los derechos humanos y la educación para la paz. Cada docente tiene la libertad de cátedra para impartir su clase y en condición de confinamiento por la pandemia, lo trabajamos con diversos recursos electrónicos e interactivos como padlet, presentaciones electrónicas, además de generar plenarias

en el grupo, propiciando una participación activa por parte de todxs lxs asistentes a la clase.

Es una materia, agregó la profesora, quien también forma parte de la Comisión Interna de Igualdad de Género (CINIG) en el plantel Oriente, que desde los primeros días generó curiosidad, interés y mucho debate; aportando así también, elementos que enriquecen el perfil de egreso del CCH. Al hablar de los conceptos bá-

sicos, trabajar textos, compartir la importancia del uso del lenguaje inclusivo y el reconocimiento de las divergencias sexo genéricas, es con lo que se ha iniciado con esta materia que busca promover una cultura de respeto, reconocer la violencia de género, sus tipos, formas en las que se presentan, las marcas que dejan sobre quién se ejerce y, finalmente acciones, para erradicar la violencia.

psicorienta Oriente Informa 998/ 13 de septiembre de 2021

La Resiliencia

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lguna vez has reflexionado sobre las siguientes preguntas: ¿qué es la resiliencia?, ¿qué te motiva a lograr tus metas y no desistir?, ¿cómo manejas tus fortalezas ante el confinamiento?, ¿qué características posee una persona resiliente? y ¿cuáles son los beneficios?

El significado de resiliencia según la definición de la Real Academia Española (RAE), “es la capacidad humana de asumir con flexibilidad situaciones límite y sobreponerse a ellas”, pero la psicología añade algo más al concepto de resiliencia: no solo, gracias a ella, somos capaces de afrontar las crisis o situaciones potencialmente traumáticas, también podemos salir fortalecidos de ellas.

Algunos sinónimos pueden emplearse para indicar que la palabra resiliencia son fortaleza, invulnerabilidad y resistencia. De hecho, hay personas quienes son resilientes porque han tenido alguien modelo de resiliencia a seguir (familia, maestros, jefes, amigos, pareja); mientras otras lo han logrado por sí solas.

Esto nos indica que todos podemos ser resilientes, siempre y cuando cambiemos situaciones adversas y desarrollemos distintas formas de afrontar las situaciones difíciles. De esta forma, las personas que han experimentado situaciones adversas o han probado varias veces el sabor del fracaso y no se han dado por vencidas, han desarrollado las habilidades necesarias para enfrentarse a los diferentes retos de la vida.

Desde luego, existen distintos tipos de resiliencia en diferentes disciplinas y contextos: en psicología, ecología, tecnología, en el ambiente y en tu escuela.

Otra forma de categorizar la resiliencia es tomar en cuenta los núcleos donde te relacionas; por ejemplo: a) Individual: se refiere únicamente a ti. b) Familiar: se enfoca en el funcionamiento y relación con tu familia. c) Comunitaria: contempla la relación que tienes con los distintos grupos sociales a diario, (amigos, vecinos, vendedores). d) Escolar: se da con tus maestros y tus compañeros de la escuela.

Te invito a identificar algunas características que puedes practicar para mejorar y fortalecer tus habilidades resilientes.

1. Adáptate a los cambios: sé flexible y aprovecha las oportunidades, disponte a valorar diferentes alternativas, sin cuestionarte ¿por qué a mí?, sino ¿para qué a

Psic. Oscar Espinosa Montaño Departamento de Psicopedagogia CCH Oriente

mí? y ¿cómo saldré de ésta?

2. Sé perseverante: sé fiel a tus metas, a pesar de las dificultades y sin rendirte ni renunciar.

3. Propicia la autoestima y autoconfianza: cree y confía en ti mismo, potencia tu autoestima y reconoce tus capacidades.

4. Alimenta tu inteligencia emocional: desarrolla habilidades que te ayuden a comprender y controlar tus emociones, para lograr un equilibrio ante situaciones desfavorables (de dolor, estrés y presiones), canalizando tus emociones de forma positiva.

5. Valora tus amistades: cultiva tus amistades, rodeándote de personas que tienen una actitud positiva ante la vida. Busca la forma de cimentar una comunidad de apoyo con la que cuentes en los momentos más difíciles.

6. Sé empático: Ten la capacidad de “ponerte en los zapatos” de la otra persona y comprende cómo se siente.

Esto te permitirá reaccionar de una forma más prudente. Además, al ser empático, con la práctica constante de dar y recibir afecto en la relación con los demás, incrementará tu red de apoyo.

7. Sé autónomo: cimenta tu autonomía y la mayoría de las veces procura salir adelante por ti mismo, intentando no depender de otros. Esta capacidad te permitirá tener el control de tus emociones, acciones y decisiones, pues son fundamentales para encarar cualquier tipo de adversidad o reto.

Finalmente, te reto a practicar y realizar un listado de habilidades, tanto en tu casa, como en tus clases virtuales para incentivar tu resiliencia.

Estimadas alumnas y alumnos les deseo que cumplan sus metas escolares exitosamente y, si tienes dudas, visiten nuestro facebook: También puedes escribir a nuestro correo electrónico: psicopedagogia.oriente@cch.unam.mx

Fuentes: https://www.elpradopsicologos.es/blog/resiliencia-resilientes/ Consultado el 26 de agosto de 2021 13:50 https://www.significados.com/resiliencia/ Consultado el 27 de Agosto de 2021 15:00 https://mayneza.com/que-es-rsiliencia-significado-tipos-ejemplos/ Consultado el 28 de agosto de 2021 18:00 https://mayneza.com/caracteristicas-personas-resilientes/ Consultado el 30 de agosto de 2021 21:00

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COMUNIDAD Oriente Informa 998/ 13 de septiembre de 2021

COMUNIDAD Oriente Informa 998/ 13 de septiembre de 2021

Mención honorífica en el Premio al Talento Bachiller Universitario

“Hay que ser constantes

en lo que les motive y, tras haber logrado sus metas, busquen comunicar sus resultados y experiencias para que otros se enriquezcan y se motiven a lograr más éxitos

Compromiso juvenil con el cuidado del medio ambiente

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Para nuestra entrevistada, quien actualmente tiene 18 años de edad, saberse reconocida por su trabajo implica una enorme satisfacción. “Cuando recibí la invitación a la ceremonia de premiación me dio alegría, pero también muchos nervios por la incertidumbre de la posibilidad de ganar en el concurso, pues en una reunión virtual previa, se mencionó que cerca de 50 participantes habían sido invitados y que algunos de nosotros seriamos reconocidos con un premio o una mención y algunos no. Haber sido galardonada con mención honorifica me enseñó que, “el que no arriesga, no gana” y, además, que no pasa nada si uno se atreve a participar, las postulaciones son para todos y son gratis.”

En el ámbito personal, Emilian Yosire dijo que, por la pandemia, regresó a su ciudad natal en Morelia, Michoacán, donde se encuentra su casa y su familia. Entre sus aficiones se encuentra dibujar, leer manga, jugar videojuegos, escuchar música rock-pop y un poco de heavy metal, así como atender su huerto.

Sin embargo, sabe que debe seguirse preparando y gusta de la lectura, sobre todo de artículos científicos como parte de sus investigaciones

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s una joven ahora egresada de nuestro plantel y se define como preocupada por el cuidado de los ecosistemas, lo que le valió a Emilian Yosire Martínez Nava obtener una mención honorífica en el Premio al Talento Bachiller Universitario en el rubro de Protección al Medio Ambiente.

Sobre este interés ecológico, comentó a Oriente Informa, le gusta “difundir las actividades que hasta el momento he desarrollado en mi huerto urbano familiar, pues lo considero un proyecto personal de gran importancia porque está enfocado a la protección y cuidado del medio ambiente, siendo una opción de mitigación del cambio climático, además de mejorar la salud de las personas.”

Asimismo, dijo que quiso participar en dicha categoría debido a que sus actividades extraescolares del cuidado ambiental se enfocaban a esa temática. Al enterarse del certamen, por medio de la Gaceta CCH, recopiló los documentos necesarios y, en su carta de postulación, anotó las acciones que ha desarrollado en pro del ambiente. Como ella señaló, fue cuestión de hacer memoria y adjuntar archivos que se solicitaron.

científicas que realiza solo por el gusto de aprender de manera autodidacta.

Los antecedentes académicos ya los trae como herencia familiar, pues su madre y padre estudiaron en el CCH en los planteles Oriente y Sur, respectivamente, mientras que la hermana de su papá cursó la maestría en CU al igual que sus progenitores, y actualmente su prima está estudiando Derecho en CU. Sobre su familia, aseveró que contó con su apoyo para obtener el mencionado reconocimiento. “Mi familia siempre me impulsó a tomar la decisión de postularme en el certamen. Incluso en la premiación me felicitaron y me presumieron con sus amigos y familiares, además comencé a confiar más en que las actividades que había realizado me darían más posibilidades de ganar. Todo lo logré gracias a ellos.”

Sobre el significado de la mención, aseguró que es muy importante, pues representa que sus esfuerzos están rindiendo frutos y que sus proyectos no solo son im-

portantes para ella, sino que otras personas los consideran también transcendentales e interesantes.

De este modo, es un incentivo que la motiva a emprender más planes y difundirlos para que generen un mayor impacto social y ecológico.

Como una universitaria preocupada por su futuro, planea cuidadosamente sus estudios profesionales. Si bien le interesaba estudiar alguna carrera relacionada a la protección del medio ambiente como ecología, biología o ciencias ambientales, descubrió que le gustaría estudiar y trabajar en los peligros y riesgos naturales y sociales. “Estos últimos de igual forma se encuentran relacionados con el medio ambiente, pero específicamente tratan sobre cómo los desastres afectan a una población y cómo prevenirlos. Actualmente estoy por iniciar mis estudios en la licenciatura de Geociencias en la ENES Morelia, y tengo pensado centrarme en el área terminal de Peligros y Riesgos.”

Sobre la dura experiencia de las afectaciones del confinamiento sanitario para sus estudios, Yosire Martínez afirmó que representó un cambio brusco, pero logró adaptarse, a diferencia de muchas compañeras y compañeros que pasaron tiempos muy difíciles en sus casas.

“El primero año fue el más complicado, ya que mi familia y yo aprendimos a canalizar nuestros deseos de salir a pasear yendo al huerto y disfrutando del entorno natural, de los animales que ahí viven y trabajándolo todos los días.

En cuanto a las clases en línea, fue complejo asimilar el compromiso de prestar completa atención como lo hacía en el aula, pues era muy fácil distraerse estando en mi cuarto.

Sin embargo, las y los profesores de mi último año en el CCH, hicieron un buen trabajo adaptándose a este nuevo formato y cubrieron los contenidos de las asignaturas. Sin duda, fue una nueva experiencia, pero es muy importante que, como alumna, se asuma el compromiso

de cumplir con los deberes”.

Además, aconsejó a las y los cecehacheros estudiar con ahínco y a no quedarse solo con las materias que marca el plan de estudios, sino involucrarse en foros, espacios, talleres, certámenes y congresos que el Colegio ofrece y que son abiertos para toda la comunidad. También les recomendó ser constantes en lo que les motive y, tras haber logrado sus metas, que busquen comunicar sus resultados y experiencias para que otros se enriquezcan, se motiven a lograr más éxitos y “se atrevan a ir a las grandes ligas”.

Finalmente, invitó a la comunidad a involucrarse en temas medioambientales, pues se puede comenzar con pequeñas metas, como intentar mejorar los hábitos alimenticios y, poco a poco, tratar de producir menos desechos inorgánicos, lo cual es todo un reto, pero sí se puede. “Muchas veces uno tiene miedo de fracasar pero, en mi experiencia, no se cobra por intentarlo”, concluyó.

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Por: Miguel Ángel Landeros Bobadilla 14

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hello and/et salut!

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International English Language Certifications

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n today’s global world, learning a foreign language is fundamental to get better academic and working opportunities. In both cases, one of the most important requirements is that candidates get an International Language Certification. That is to say, an internationally recognized, document that certifies their language knowledge and communicative competence issued by an accredited institution.

Proficient User

hello and/et salut!

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TOEFL (Test of English as a Foreign Language) * English Certification

By Aída Margarita Paredes Sánchez

There are several language certifications according to the requirements of academic institutions and companies. from different countries in the world. They are based on. the Common European Framework of Reference for languages (CEFR) which include the following levels.

Common Reference Levels – Global Scale

Characteristics • Accepted by more tan 9 000 institutions in 130 countries • It is the Standard test in the United States • Made of four sections: Listening, Reading, Writing, and Speaking • The iBT ranges from 1 to 120, and each section is rated from 0 to 30. The final score is composed by the sum of the scores of the individual sections • Valid for 2 years • The test is developed by ETS (Educational Testing Service) • The examination lasts about 3 hours

C2

Range of scores according to the language level

C1 Independent User

C2 Proficient C1 Advanced B2 Upper Intermediate B1 Intermediate A2 Elementary A1 Beginner <A1

B2 B1

Basic User

A2

A1 Source: Common European Framework Reference Language ( europeanframeworkhttp:// www.coe.int/en/web/common referencelanguages/level-- descriptions)

In this article, we will talk about two of the most important certifications for English language; Cambridge English Certification.and TOEFL (Test of English as a Foreign Language) Certification.

Range of exams

N/A 95-120 72-94 42-71 N/A N/A

How to choose the test that fits best for you?

• Check the university or the institution requirements.

• Test your English level. EF Set (EF Standard Test) is a good option, since it is a free online examination, and the results are reliable and comparable to standard certifications.

Cambridge English Certification Characteristics:

How to prepare for the examination?

• Tests are designed by one of the departments of Cambridge University, called Cambridge Assesment English

• Take an exam preparation course which lasts at least eight weeks. If it is posible, take it in the country where English is spoken.

• It is the standard in Commonwealth countries

• Get intensive and continous exposure to the language by reading, watching movies, listening to music and speaking in English.

• Examinations evaluate linguistic and communicative competence

We hope this information can be useful for you and helps you to make right decisions for yoy career and/or study prospects.

• Recognized by more tan 20 000 institutions and companies around the world

To get more information about these tests and certifications you can check the following websites:

• Reliable, trustworthy, and impartial https://www.cambridgeenglish.org/exams-and-tests/ https://www.ets.org/ https://www.efset.org/

• Based on the levels of the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) • Made of four sections: Listening, Reading, Writing, and Speaking

References chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/viewer.html?pdfurl=https%3A%2F%2Fwww.unimib.it%2Fsites%2Fdef ault%2Ffiles%2FOrientamento%2FInternational%2520language%2520certificates.pdf&clen=2986632&chunk=true https://www.teaching-certification.com/foreign-language-certification.html https://www.ielts.org/about-ielts/what-is-ielts

• Tests last about 3 hours

18 Source: Cambridge Assesment English (https:// cambridgeexams.ch/exams/Overview.php)

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El baúl literario

1984

“D

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os más dos es igual a cinco”.

Esto no es cierto en un mundo basado en la evidencia, pero sí acontece en un sistema opresor como el presentado en la novela de George Orwell, 1984, donde la realidad es lo que el Partido -y su representación propagandística, el “Gran hermano”-, ordene. Así que si se desea sobrevivir, más vale aceptar ese resultado.

Escrita en 1948 (anagrama del título de 1984), es una reflexión de Orwell sobre los totalitarismos que habían azotado Europa previo a la Segunda Guerra Mundial, como el fascismo y el nazismo, pero también una crítica a otros sistemas que estaban surgiendo con complejas herramientas de acatamiento como la tergiversación de la historia, eliminar la individualidad o la vigilancia constante.

Dentro de la historia, se nos narra los desesperados intentos de Winston Smith, un insignificante miembro del Partido, por rebelarse ante el control despiadado y la mirada omnipresente del Gran Hermano. Su labor, que cumple diligentemente, consiste en modificar, cada día, la verdad.

Para lo anterior, se dedica a manipular las noticias (sin importar si fueron publicadas días, meses o años antes), para adaptarla a las nuevas necesidades que el Partido exige. Por ejemplo, de un segundo a otro, los países que eran enemigos durante mucho tiempo, se transforman en aliados y así se debe consignar en los registros históricos y todos los habitantes deben recordarlo de esa forma.

Smith encuentra que su trabajo lo aliena cada vez más, pero se da cuenta que es imposible escapar de esa maquinaria. Existen telepantallas que lo vigilan todo el tiempo, registrando sus acciones, palabras e incluso sus gestos. También hay agentes inflitrados y “soplones”. Cualquier actividad puede ser sospechosa, y el castigo es ser detenido o torturado y, en el peor de los casos, “evaporado” sin ninguna razón real.

En este mundo, todo funciona mediante el doblepensar, una manera de controlar los pensamientos de las personas para que puedan aceptar sucesos y órdenes contradictorias sin críticas. Esta estructura se presenta desde los cuatro ministerios que regulan todos los aspectos de la vida: el Ministerio del Amor se encarga de torturar, el de la Verdad, de falsear la realidad; el de la Paz organiza

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la guerra y el del Abundancia se encarga de administrar la escasez crónica.

Quien se oponga al orden existe la policía del pensamiento, pues la intención del régimen es reprimir la libre reflexión. Bajo el concepto de ideadelito se castiga aquel que tenga, o se sospecha que tiene, ideas contrarias al sistema, incluso de manera involuntaria, como en los sueños. Incluso, a los niños se les educa para espiar y denunciar a sus padres, para formar una sociedad que se vigila a sí misma.

Esta novela es un parteaguas de las novelas distópicas, pero va más allá, pues es un análisis de los mecanismos de funcionamiento de los sistemas totalitarios, desde su creación de enemigos imaginarios para concentrar el resentimiento de la población, hasta los controles de la información para deformar los hechos. No existe ningún límite moral o ético con tal de perpetuar el poder.

El recurso más sofisticado y ambicioso de sometimiento, es la sistemática destrucción del lenguaje, por lo que existe un organismo que se dedica a simplificarlo cada vez más para llegar a la llamada Neolengua, un sistema comunicativo básico que impida los pensamientos complejos. Con dedicación, se dedican a eliminar verbos, adjetivos y otras palabras. Así, en vez de tener un término como “excelente”, se propone la palabra “másbueno”, con el afán de reducir los alcances del pensamiento.

El amor también es sujeto de represión. El sexo es severamente controlado y se castiga si no tiene fines meramente reproductivos, con lo que también se pretende arrancar la intimidad a las personas. Smith conoce a una empleada llamada Julia, con quien la une su rechazo por el gobierno.

Lo que Orwell plantea es si la conciencia crítica y el amor sincero pueden sobrevivir ante una maquinaria política tirana.

También es digno de resaltar los lemas del partido: “La guerra es paz”, “La libertad es esclavitud” y “La ignorancia es poder” que, al seguir las reglas del doblepensar, revelan las formas de manipulación del poder actual, como pretender que es necesario invadir países para asegurar la estabilidad, o donde el discurso y los actos de nuestros gobernantes se contradicen pero, al mismo, se justifican.

Esta novela presenta, de forma cruda e inquietante, la destrucción del yo y de la privacidad en aras de una supuesta libertad comunitaria. Esta obra es una denuncia de gobiernos despóticos pero, en cierta forma, también es un manual para identificarlos, así como una advertencia para evitar que terminemos aceptando que “dos más dos es igual a cinco”.

cartelera Oriente Informa 998/ 13 de septiembre de 2021

Por: Miguel Ángel Landeros Bobadilla

Orwell, G (2013). 1984. De Bolsillo, México, 352 págs.

George Orwell (1903-1950).

Seudónimo de Eric Arthur Blair, nació en la India. Desde niño percibió el sometimiento que los británicos mantenían a ese país, lo que le generó una concienca política crítica y lo llevó a participar en la Guerra Civil Española del lado de los republicanos, donde sufrió una herida en el cuello. En su obra refleja hondas preocupaciones sociales y su interés por denunciar los abusos del poder, como en Rebelión en la granja (1945). El éxito de esta obra, y reacio a la fama, lo obligó a mudarse a Escocia, donde escribió 1984 (1949), su obra más renombrada y trascendente.

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CONVOCATORIA: Si eres docente, alumno o exalumno del Colegio de Ciencias y Humanidades y te gusta el teatro te invitamos a formar parte de la compañía de teatro del cch: Teatro Isla de Próspero. El horario de trabajo es lunes, miércoles y viernes de 10 a 12, si eres del turno vespertino, o de 2 a 4 si eres del tuno matutino. Las presentaciones serán los viernes de 1 a 2:30.

Teatro Isla de Próspero nació en noviembre del año pasado y es parte del Programa de Fomento, Estudio y Difusión del Teatro. La misión de Teatro Isla de Próspero es hacer teatro desde el Colegio y para su comunidad con tres objetivos muy específicos: 1. Que nuestras obras propicien la diversión de quienes las hacen y de aquellos que las ven.

2. Que nuestros trabajos se distingan por su calidad y nivel de experimentación escénica.

3. Que nuestras producciones motiven conversaciones que rebasen el espacio escénico y nos permitan cuestionarnos sobre temas

necesarios que propicien la construcción de una visión más compleja del mundo que nos rodea.

Si te interesa sumarte a nuestro proyecto deberás enviarnos un correo a teatro.isladeprospero@gmail.com en el que nos compartas: a) ¿Por qué quieres formar parte de este proyecto? b) ¿Cuáles son tus expectativas y tu idea de ser parte de una compañía de teatro? c) ¿Qué crees que puedes aportar al proyecto? ¿Qué tipo de funciones te interesaría realizar? ¿Actuación, música, diseño, dirección, dramaturgia, producción? Además, si te interesa participar como actriz o actor, envíanos un video (con extensión máxima de 3 minutos) en el que interpretes un texto de tu elección. d) ¿Qué experiencia tienes haciendo o viendo teatro? (Esto es para conocerte) e) Por último, menciona el horario en que te gustaría trabajar en la compañía.

Si quieres saber más de nosotros, te invitamos a que visites nuestras páginas. En Instagram: @isladeprospero, en nuestra página de Facebook: @teatro.isladeprospero donde, además. encontrarás enlaces a las producciones que realizamos en el ciclo escolar pasado.

CIERRE DE LA CONVOCATORIA: 17 DE SEPTIEMBRE. INICIAMOS EL LUNES 20 DE SEPTIEMBRE.

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