Conclusiones y recomendaciones. Capítulo 10
34.
En Educación Primaria, los factores de implicación de las familias que se asocian de manera positiva con el rendimiento escolar de los estudiantes son, en orden decreciente de intensidad, los siguientes: –– Las aspiraciones educativas que tienen los padres respecto a la educación de los hijos. –– El sentimiento de pertenencia al centro. –– La ausencia de necesidad de ayuda a los hijos a la hora de realizar las tareas escolares. –– La pertenencia como socio de la AMPA. –– La participación en las elecciones al Consejo Escolar del centro. –– Un buen ambiente de estudio y supervisión familiar. –– La participación en las actividades que realiza el centro. Al igual que en Educación Infantil, destacan en Educación Primaria, por su magnitud, las aspiraciones académicas de los padres y el sentimiento de pertenencia al centro. Los factores relacionados con el nivel socio-cultural de la familia pasan, en este caso, a ser estadísticamente significativos.
35. 206
En Educación Secundaria Obligatoria, se mantienen esos mismos factores, aunque con distintos coeficientes, a excepción de ser socio de la AMPA que no resulta significativo en esta etapa. Los factores que se asocian de manera positiva con el rendimiento escolar son, en orden decreciente de intensidad, los siguientes: –– Las aspiraciones educativas que tienen los padres respecto a sus hijos. –– El sentimiento de pertenencia al centro. –– La ausencia de necesidad de ayuda a la hora de realizar las tareas escolares. –– La participación en las elecciones al Consejo Escolar del centro. –– Un buen ambiente de estudio y supervisión familiar. –– La participación en las actividades que realiza el centro.
36.
En Educación Secundaria Obligatoria siguen cobrando importancia estadística los factores relacionados con el nivel socio-cultural, cuyo impacto sobre el rendimiento aumenta conforme se avanza en la escolaridad. A lo anterior se añade en esta etapa el impacto negativo que aparece asociado a ser inmigrante de primera generación.
37.
La intensidad de la relación entre la implicación parental y el rendimiento escolar aumenta con el nivel educativo considerado, alcanzando el valor más alto en Educación Secundaria Obligatoria.
38.
Asimismo, la complejidad del modelo explicativo y el número de factores relacionados con el rendimiento académico se incrementan conforme avanza la escolaridad; es decir, son más los factores explicativos significativos en Educación Secundaria Obligatoria que en Educación Infantil o en Educación Primaria.