En una segunda etapa la reeducación tiene que estar centrada en buscar estrategias compensatorias utilizando sus puntos fuertes, como son la memoria mecánica y verbal, el buen seguimiento secuencial de las pautas y su tenacidad y perseverancia. Deberá siempre valorarse la necesidad de una intervención dirigida hacia centrada en los aspectos emocionales y las habilidades sociales. Como en cualquier intervención terapéutica, en los trastornos de aprendizaje es fundamental la colaboración del colegio y los padres con los profesionales encargados de la reeducación. Consideraciones a tener en cuenta tanto en el ámbito familiar como escolar: -
Al igual que en cualquier otro enfoque de tratamiento, en un niño con dificultades de aprendizaje debe utilizarse el refuerzo positivo. Las desaprobaciones repetidas no van a ayudar en su progreso e influirán negativamente su autoestima. Es muy importante evitar sobre todo la descalificación en clase en presencia del resto de compañeros.
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Debe evitarse la utilización de términos ambiguos, frases en sentido metafórico, preguntas abiertas, ironías o sarcasmos ya que el niño con TANV tiene dificultades para comprenderlos.
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Anticipar con tiempo suficiente los cambios. Explicar quién, qué, por qué, cuándo, dónde y cómo.
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Es importante decirles lo que se espera de ellos en cualquier situación en la que ellos puedan percibir erróneamente situaciones sociales o instrucciones complejas
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Dar consignas verbales concretas y explícitas.
5.6.8. Conclusiones
Los
estudios
neuropsicológicos
nos
están
proporcionando
un
conocimiento cada vez más detallado de la implicación de distintas áreas cerebrales en el procesamiento de la información.
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En el TANV existen distintos perfiles clínicos.