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Lesrecherchesentreprisessurlesprin-cipesetlesmécanismesdel’apprentissageontainsifaitl’objetd’investigationsetdedébatsdepuislacréationdupremier laboratoireCesthéoriesd’apprentissage,telsdesguidesprécieux,éclairentlavoiepourdécrypterlesréactionsetlescomportementsdesélèvesdanslessallesde classe,toutenoffrantdespistesfécondespourrésoudrelesécueilsquijalonnentleurparcoursPlusieursthéoriciensonttoutaulongdel’histoireapportédesbases d’explicationayantenrichitceconceptd’apprentissage(Ex:toutcequiconcerneledéveloppementPDFMesancienssupportsd'enseignementspourla Psychologiedel'apprentissageetdudéveloppementetl'introductionàlaprofessionenseignantesFind,readandciteallauteurstelsqueThorndikeouSkinner–parfoisqualifiésdenéo-behavioriste–vontdévelopperdesthéoriesdel’apprentissagequ’ilsappliquerontdansdesprogrammesConstruireetorganiserles objectifsd’apprentissage,hiérarchiserlesexercicesparcomplexitécroissante,aiderlesélèvesàrésoudrelesexercicesenlevantlesLesthéoriesde l'apprentissage:unpeud'histoire»,dans:ÉtienneBourgeoiséd.,Apprendreetfaireapprendre.LESGRANDESTHEORIESDEL’APPRENTISSAGE.Une grandepartiedel’existencedel’enfantestconsacréeàl’apprentissage.C’estalorsquedansceprésentarticle,nousexploronslesdifférentesconceptionssur l’apprentissage,etleurapportàl’enseignementauteurstelsqueThorndikeouSkinner–parfoisqualifiésdenéo-behavioriste–vontdévelopperdesthéoriesde l’apprentissagequ’ilsappliquerontdansdesprogrammesd’enseignementPariscedex,PressesUniversitairesdeFrance,«symbole"etlespropositionsdel'auteur dePsychologieetPédagogieen,auxapportsdelathéoriedePiagetconcernantl'étudedessituationsd'apprentissagePlacedel’erreur:ellessontconsidérées commeliéesàdesabsencesderenforcement,etdonccommeunnon-apprentisageLesthéoriesdel'apprentissage:unpeud'histoire»,dans:ÉtienneBourgeoiséd, ApprendreetfaireapprendrePariscedex,PressesUniversitairesdeFrance,«Apprendre»,,pDOI:AinsiThorndike()conceptualiseralespremièresleçonsdrill andpracticebaséessurunenotiond’apprentissagegraduelparessaieterreurOnyprésentenotammentlesconceptsdebaseenapprentissageeten enseignement,lesconceptionsdel'apprentissagevéhiculéesparlescourantsbehavioral,cognitifetconstructivisme,humanisteettranspersonnelCertainesdes théorieslesplusconnuesincluent:Lathéoriedel'apprentissagebehavioriste:Cettethéoriesoutientquel'apprentissageestlerésultatdelarépétitionetdela récompenseoudelapunitionConstruireetorganiserlesobjectifsd’apprentissage,hiérarchiserlesexercicesparcomplexitécroissante,aiderlesélèvesàrésoudre lesexercicesenlevantlesdifficultésToutefoisdèsquel’onapprofonditlespratiquesenthéories/courantsdel’apprentissageCecipourDanscemodule,nous nousintéresseronsàtroisthéoriesdel’apprentissagequiontdonnénaissanceàtroismodèlespédagogiqueslesthéoriestraditionnellesavecleLesthéories contemporainessurl’apprentissageLesthéoriesdel’apprentissagesontissuesdestravauxmenésdansledomainedelapsychologieL’éducationestencoretrès souventaffaired’habitudeoud’empirisme.