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Mensaje
"La enorme disposición que encontramos en los benefactores y en la comunidad en general para donar tiempo y recursos a la Universidad de Monterrey ha hecho posible que seamos mucho más que ladrillos". Dionisio Garza Medina
Un fructífero legado
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a Universidad de Monterrey tiene un origen muy especial, ya que fue fundada por cinco congregaciones religiosas con el apoyo de un grupo de laicos comprometidos con el desarrollo a través de la educación. La UDEM buscaba, desde 1969, año de su fundación, llenar un vacío en la educación superior. En el estado se formaban ya profesionistas de excelencia, pero no había una universidad con enfoque humanista que impulsara la formación integral. No se buscaba competir con las instituciones ya existentes, sino complementarlas. Surge con el estatuto jurídico de “Escuela Libre Universitaria”, lo cual quiere decir que la Universidad de Monterrey no tiene más dueño que la sociedad. Desde aquel momento se determinó que en sus principios quedara claro que identificaba al ser humano como origen, centro y fin de la cultura, y que la trascendencia solo se logra a través del servicio. Esta idea fundacional ha resultado inspiradora para miles de personas que a lo largo de cuatro décadas no han dudado en aportar sus consejos, su tiempo y su dinero, sin más interés que ver a este proyecto tan noble volverse una realidad. Especialmente, al momento de su creación, fue muy importante la capacidad de desprendimiento, tanto de las congregaciones fundadoras que tuvieron la generosidad de poner al servicio de esta Institución sus escuelas preparatorias y los
programas de educación superior que ya ofrecían con mucho éxito, como el de los benefactores que permitieron que la Universidad contara con sus primeros activos. Algunos años después, donativos de un importante empresario, don Roberto Garza Sada, permitieron la adquisición de los primeros terrenos en los que tuvo su asiento el campus y, más adelante, continuar la construcción de algunas aulas en el mismo. Quienes me antecedieron en la Presidencia del Consejo -don Antonio L. Rodríguez, don Camilo G. Sada y don Francisco Garza González- enfrentaron situaciones muy diversas que fueron dando forma a esta Universidad; muy justo es reconocerles las bases que cimentaron. El legado recibido y la generosidad de la comunidad permitieron grandes avances durante mi periodo al frente de este órgano colegiado. Como una forma de agradecerles su apoyo a lo largo de todo este tiempo, pongo en sus manos el presente documento que resume lo alcanzado en cada uno de los ejes de nuestro modelo pedagógico: Infraestructura de calidad, excelencia académica y formación integral. Estoy seguro de que la amplitud de miras que la Universidad de Monterrey ha demostrado con su Visión 2020 es preámbulo para muchos éxitos que aún están por venir y de los cuales la comunidad seguirá siendo soporte y beneficiaria.
El ser humano es origen, centro y fin de la cultura; de allí que la trascendencia solo se logre a través del servicio. Esta idea fundacional ha resultado inspiradora para miles de personas que a lo largo de cuatro décadas no han dudado en aportar sus consejos, su tiempo y su dinero, sin más interés que ver a este proyecto tan noble volverse una realidad.
13 años dedesarrollo La rápida evolución de la UDEM es evidente; sin embargo, su crecimiento se ha dado de manera ordenada y sostenible, gracias al compromiso con el Plan Maestro de Infraestructura y el de Paisajismo y Áreas Verdes.
El edificio de Rectoría, inaugurado en 2004, es una de las edificaciones impulsadas durante la gestión de Garza Medina.
1999 2012 Terreno 38 ha 52 ha Construcción 47,000 m2 85,794 m2 Áreas verdes 80,000 m2 118,400 m2
El campus UDEM creció en más de 35 mil metros cuadrados de construcción.
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n estos años, es notorio el crecimiento en infraestructura. Hemos visto extenderse en 14 hectáreas los terrenos en los que se ubica el campus UDEM, aumentar en más de 35 mil los metros cuadrados de edificaciones y en una cantidad similar los de áreas verdes. Hemos sumado a nuestras instalaciones: el edificio de Rectoría, el Centro de Formación Deportiva, las Residencias, la segunda etapa de la Unidad San Pedro de preparatoria y la construcción de las preparatorias Valle Alto y Fundadores, así como el traslado del Bachillerato Técnico a instalaciones propias. Se construyeron el Centro ABRE en el Parque de Investigación e Innovación Tecnológica, en Apodaca, y el Centro de Liderazgo y Desafío ¡Lánzate! Es muy importante asimismo el que hayamos logrado la remodelación y equipamiento tecnológico de todas las aulas y un gran número de laboratorios del más alto nivel. En el ámbito tecnológico realizamos inversiones en los sistemas de información, que permitieron el surgimiento de nuestro portal académico, el establecimiento y la ampliación de la red inalámbrica. Nuestro acervo bibliográfico cuenta
La UDEM cuenta hoy con un campus funcional y estético que responde a las necesidades de nuestros alumnos. hoy con más de un millón de ejemplares de forma física y electrónica y la Biblioteca Digital Móvil tiene cada vez más usuarios. El paisaje del campus incluye ahora al edificio "Puerta de la Creación", diseñado por Tadao Ando, el cual se encuentra en su fase final de construcción y muy pronto albergará al Centro Roberto Garza Sada de Arte, Arquitectura y Diseño (CRGS). Para el desarrollo de este Centro ha sido muy importante contar con el apoyo de sus donantes líderes:
Doña Márgara Garza Sada de Fernández y Grupo Alfa, a quienes reconocemos su valiosa contribución en este proyecto. El apoyo de la comunidad, expresado a través de donativos otorgados en el marco de nuestras cuatro campañas financieras que se realizaron durante los últimos 13 años “Una inversión en valores”, “Forjadores de futuro”, “UDEM, tu legado” y la específica para el CRGS, ha hecho posible la evolución de la infraestructura física y tecnológica (como laboratorios, sistema de cómputo, entre otras) de la Institución, por lo que estamos muy agradecidos. Este respaldo se ha manifestado también en lo que respecta a ayudas financieras, ámbito en el que fuimos impulsores del esquema SOFES, el Sorteo UDEM, el fondo de becas “Francisco y Patricia Azcúnaga”; y acabamos de cerrar la primera etapa de “Formar para transformar”. Nuestro crecimiento se ha dado de manera ordenada y sostenible, debido a que nos comprometimos con un Plan Maestro de Infraestructura y otro de Paisajismo y Áreas Verdes. Gracias a la generosidad de nuestros benefactores, en total, las inversiones durante estos años rondaron los mil 500 millones de pesos.
Factores de desarrollo 2001 | Finalización de campaña financiera
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“Una inversión en valores” 2004 | Actualización del Plan Maestro 2004 | Lanzamiento de campaña financiera “Forjadores de futuro” 2005 | Liderazgo en el esquema de financiamiento SOFES 2006 | Lanzamiento del Sorteo UDEM 2007 | Lanzamiento de campaña financiera “UDEM, tu legado” n
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2008 | Diseño del nuevo Plan Maestro
de Infraestructura 2008 | Lanzamiento de campaña financiera para el CRGS 2009 | Establecimiento del fondo de becas “Francisco y Patricia Azcúnaga” 2010 | Diseño del Plan Maestro de Paisajismo y Áreas Exteriores 2011 | Lanzamiento de campaña financiera “Formar para transformar” n
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Legado en infraestructura n
2000 | Centro de Formación Deportiva
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Ampliación Unidad San Pedro 2003 | Adquisición de terreno contiguo de 14 hectáreas 2004 | Rectoría 2004 | Unidad Valle Alto 2006 | Residencias 2007 | Unidad Fundadores 2008 | Primera piedra del CRGS 2008 | Centro de Liderazgo y Desafío ¡Lánzate! 2009 | Túnel en Av. Alfonso Reyes 2011 | Unidad Obispado 2011 | Centro de Innovación en Diseño de Empaque ABRE (PIIT)
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Creación y actualización de laboratorios Anatomía Bioseguridad Bromatología Cámara Gesell Ciencias computacionales Ciencias experimentales Decisiones financieras y bursátiles Destrezas jurídicas Diagnóstico molecular Diseño gráfico y Diseño de modas Fisiología
Gastronomía Idiomas / lenguas modernas Incubación y desarrollo empresarial Informática / programación Innovación tecnológica / ingeniería Nanotecnología Prototipos de madera y arte Radio y Televisión Simulación dental Simulación de negocios Urbanismo y arquitectura
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La UDEM es resultado de la generosidad de la comunidad, la cual ha reconocido en la educación que ofrece una causa valiosa y digna de ser apoyada.
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Logramos la remodelación y equipamiento tecnológico de todas las aulas y un gran número de laboratorios del más alto nivel. ›
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El bachillerato también estuvo incluido en la evolución de las instalaciones físicas. La Unidad Valle Alto fue inaugurada en 2004.
La UDEM invirtió cerca de mil 500 millones de pesos en infraestructura de vanguardia en apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje.
Prestigio educativo En los últimos años, la UDEM obtuvo diversas acreditaciones internacionales que confirman su alto rigor académico, al tiempo que se privilegió la conformación de una planta docente de excelencia, la cual ha contribuido a la obtención de importantes premios.
Actualmente se ofrecen 37 carreras, cinco modalidades de bachillerato, 17 programas de posgrado y 28 especialidades médicas.
La verdadera esencia de una universidad como la UDEM se encuentra en una formación profesional de excelencia, que se basa en un alto rigor académico del que son garantía profesores y directivos. Nuestros alumnos han sido reconocidos con prestigiados premios de carácter internacional en diversas disciplinas.
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l entorno físico y las tecnologías facilitan el proceso de enseñanza aprendizaje y permiten que la creatividad fluya, aunque no lo garantizan. La verdadera esencia de una universidad como la UDEM se encuentra en una formación profesional de excelencia, que se basa en un alto rigor académico del que son garantía profesores y directivos, y del que dan testimonio las acreditaciones nacionales e internacionales, pero sobre todo, el prestigio que nos hemos ganado en la comunidad y en el país entero. Brindar educación de calidad es la vocación indeclinable de toda universidad, pero, con más razón, de una como la UDEM que nace fortalecida con la vasta experiencia pedagógica de sus fundadores.
La amplia oferta de materias y el currículum f lexible que caracterizan a la UDEM se ponen al servicio del estudiante a través del Plan Personal de Formación. La centralidad del ser humano permea al currículum, cuya flexibilidad, evidente en la multiplicidad de opciones en materias, especializaciones, vías de internacionalización y proyectos de evaluación final y de servicio social, se potencia en beneficio del alumno a través de la tutoría implícita en el Plan Personal de Formación.
La apuesta por la educación es una apuesta por el desarrollo. Invertir en educación superior es generar posibilidades reales de transformar el país y el entorno en general. Pero en un mundo globalizado no basta con hacerlo bien, sino que tenemos que apuntar hacia la excelencia. Para ello se requiere medirnos con estándares internacionales que implican rigor en lo que enseñamos y en cómo lo evaluamos. Es importante también contar con docentes que no sean simplemente informadores, sino educadores que manejen hábilmente herramientas pedagógicas de vanguardia y que sepan generar apoyos didácticos con tecnología de punta. Que sean capaces no solo de hacer investigación,
La UDEM ofrece una formación profesional de excelencia basada en un alto rigor académico. ›
Logros académicos generales n
1999 | Implementación del Modelo de Éxito Académico
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Lanzamiento del Plan Curricular Prepa UDEM Siglo XXI 1999 | Creación del Centro de Innovación y Desarrollo Docente 1999 | Recepción del aval del Vaticano para la Cátedra de Arte Sacro 2000 | Cobertura total de cursos de maestría por docentes con doctorado 2001 | Creación del Centro de Educación a Distancia 2001 | Inicio de la Cátedra de Genética y Vida Humana 2003 | Lanzamiento del nuevo modelo de Posgrado 2003 | Incorporación del Sistema Christus Muguerza como hospitales-escuela 2007 | Institucionalización de las Cátedras Laboris 2008 | Lanzamiento del Plan Personal de Formación 2008 | Creación del Premio Adalberto Viesca Sada 2012 | Implementación piloto del Modelo Pedagógico
sino de despertar el interés de sus alumnos para que también la lleven a cabo. Son necesarios esquemas que permitan un intenso intercambio con el entorno laboral, tanto para adecuar la oferta académica a las demandas del mercado, como para permitir un tránsito fluido de nuestros estudiantes hacia su vida laboral. En todo ello hemos venido trabajando y dando pasos importantes, por lo que la UDEM ha vivido académicamente una enorme evolución. Hemos crecido en número de alumnos y de profesores, y nuestra oferta académica se ha ampliado y diversificado: Hoy ofrecemos dos opciones más de bachillerato que las que había en 1999, hemos creado especialidades de posgrado, aumentado el número de maestrías y más que triplicado el de especialidades médicas. Todo ello sin disminuir nuestra calidad -sino al contrario, como lo atestigua nuestra evolución en las afiliaciones y acreditaciones que nos han sido otorgadas- y sobre todo, ganando en rigurosidad académica. Las horas de trabajo fuera del aula han ido en aumento y tienen que seguir esa tendencia.
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Profesores (profesional y posgrado) 771 Con maestría 80% Con doctorado 16% Carreras profesionales 37 Tipos de bachillerato 5 Maestrías 10 Especialidades de posgrado 7 Especialidades médicas 28 Acreditaciones 19 Afiliaciones 80
Las acreditaciones de la UDEM y de sus programas ante instancias nacionales e internacionales, como la SACS, da testimonio de los niveles de excelencia alcanzados en el ámbito académico.
En este ámbito, podemos subrayar como un importantísimo logro el que la SACS nos haya acreditado en 2001 y reacreditado en 2005, con excelentes comentarios al plan de mejora en la calidad. La acreditación ante FIMPES nos ha permitido entrar de lleno a la liga de las universidades con carácter verdaderamente nacional y la del Bachillerato Internacional, ofrecer educación media superior de clase mundial. Para nuestro desarrollo académico han sido muy importantes la creación del Centro de Innovación y Desarrollo Docente, que brinda actualización a nuestros profesores. Cabe resaltar todos los logros de nuestras Cátedras Laboris, la de Arte Sacro y la de Genética y Vida Humana; así como el fomento a la investigación a través de diversos esfuerzos; el estrecho lazo con el sistema de salud: Christus Muguerza, IMSS y Secretaría de Salud de Nuevo León; y, por supuesto, la profundización de nuestra tradición de educación personalizada y la flexibilidad y amplitud de nuestro currículum a través del Plan Personal de Formación.
Centros de investigación n
Para nuestro desarrollo académico ha sido muy importante la creación de centros de investigación de primer nivel.
1999 | Empresas Familiares
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2003 | Estudios sobre el Bienestar
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2004 | Estudios sobre la Calidad de la Educación y la Superación de la Pobreza
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2004 | Incubación y Desarrollo Empresarial
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2005 | Innovación Tecnológica GENERA
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Innovación en Diseño de Empaque ABRE 2006 | Urbanismo, Arquitectura y Desarrollo Sustentable URBANA 2006 | Bioética y Dignidad Humana 2006 | Estudios Históricos 2008 | Diagnóstico Molecular y Medicina Personalizada 2010 | Excelencia en Gobierno Corporativo 2010 | Estudios, Tratamiento e Investigación de la Ansiedad
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El 21 de enero de 2002 la UDEM recibió de la SACS el documento que la acredita para ofrecer programas de licenciatura y maestría con los más altos niveles académicos. Acreditaciones n
2001 | Acreditación SACS
2003 | Acreditación de la International Baccalaurate Organization (IBO) 2004 | Reacreditación FIMPES 2006 | Reacreditación SACS 2012 | Reacreditación FIMPES
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Biblioteca UDEM.
Formación integral El modelo educativo de la UDEM cuida que, además de tener un sinnúmero de opciones académicas, los alumnos cuenten con experiencias que potencien su dimensión humanística y los sensibilizen acerca de la importancia de ser protagonistas de la transformación de su entorno desarrollando las habilidades de trabajo en equipo y liderazgo.
La Institución promueve misiones internacionales que contribuyen al fortalecimiento de la interculturalidad y a la promoción de la paz.
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El Sistema de Integridad tiene como objetivo fortalecer la cultura de honestidad, veracidad y congruencia en toda la Comunidad UDEM.
El "Centro Lánzate" desarrolla, a través del aprendizaje vivencial, habilidades de liderazgo.
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no de los retos más grandes que encara día a día la Universidad de Monterrey es, sin duda, volver operativo su ideal de formar integralmente a las personas. Ello implica, primeramente, que ese ser humano al que vemos como origen, centro y fin de la cultura es un ente complejo, con dimensiones e intereses diversos. Además, nuestra formación integral debe enfatizar al hombre en medio de otros hombres, es decir, como parte de una comunidad humana que puede ser tan amplia como lo es el mundo y a la que está llamado a servir para trascender. De allí que en el tema de la formación integral hayamos trabajado en volverla amplia, de tal manera que englobe todos estos aspectos; intercultural, para que ubique al joven en un entorno global; con impacto social, para que promueva la trascendencia a través del servicio, y, sobre todo, que subraye la espiritualidad, la cual da sentido a todo lo demás. Por otro lado, reconocemos la responsabilidad que tenemos de formar liderazgos con valores por lo que al tiempo que desarrollamos competencias y habilidades
El Consejo Consultivo Internacional para la Formación Integral, compuesto por profesionales distinguidos de prestigiosas universidades extranjeras valida y enriquece nuestros programas formativos.
tales como trabajo en equipo, comunicación, autoconocimiento, control y disciplina -entre otras que caracterizan a los líderes- fomentamos los valores de honestidad, veracidad y congruencia a través del Sistema de Integridad, el cual abarca a toda la Comunidad UDEM. Con eso en mente, hemos trabajado cuidando siempre que, más que un sinnúmero de opciones, se trate de un modelo formativo que garantice la transformación del alumno durante los años que estudia en la UDEM. El trabajo en esta área ha sido determinante para atender la misión que desde hace más de 40 años nos confiaron nuestros fundadores. La labor pastoral en este periodo se amplió a proyectos de Misiones que incluyen, además de zonas marginadas del área metropolitana y de algunos estados de la República, a otros países como Kenia y Perú. Contribuir en proyectos de desarrollo social ha permitido a nuestros alumnos no solo transformar el entorno, sino aprender de estas experiencias. Para ello, el surgimiento del Centro para la Solidaridad y la Filantropía, así como los proyectos de la Preparatoria Politécnica Santa Catarina, el sistema de autoempleo y comercio justo Kimakul, la Universidad de Barrios y el Centro de SOStenibilidad han sido determinantes. Hemos trabajado intensamente en la selectividad para que, tanto estas opciones institucionales, como aquellas externas con las que coadyuvamos, sean de alto impacto social al tiempo que constituyan una viven-
Logros generales formación integral 2007 | Establecimiento del Consejo Consultivo Internacional para la Formación Integral 2008 | Primera ocasión en que se recibieron reconocimientos de la NASPA 2010 | Establecimiento de la Vicerrectoría de Formación Integral 2010 | Inicio de la Cátedra Fundadores 2011 | Inauguración del Centro de SOStenibilidad 2011 | Lanzamiento del Sistema de Integridad
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internacionalización 2004 | Establecimiento de la Dirección de Programas Internacionales 2006 | Diseño del Quality Enhacement Plan (QEP) enfocado en internacionalización 2006 | Obtención del liderazgo nacional estudiantil en programas en el extranjero 2007 | Diseño del Plan Estratégico de Internacionalización 2009 | Premio Andrew Heiskell por el Plan Estratégico de Internacionalización 2011 | Diseño del Proyecto de Formación en Competencias Interculturales
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servicio social 2003 | Establecimiento del Centro para la Solidaridad y la Filantropía 2006 | Inauguración de la Preparatoria Politécnica Santa Catarina 2006 | Establecimiento de la Universidad de Barrios 2006 | Creación del proyecto de comercio justo “Kimakul”
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Compañía "Tiempos de Danza".
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cia profundamente formativa para nuestros estudiantes. En la medida en la que más jóvenes estudian en la UDEM, más horas de esta importante labor se otorgan en beneficio directo de la comunidad. La internacionalización tiene una enorme relevancia entre las metas institucionales, reflejo de ello es la creación, en 2004, de una dirección específica para el tema y el haber seleccionado a este ámbito como el eje del Quality Enhacement Plan, que nos permitió reacreditarnos ante SACS en 2005. Desde el año 2000 nos pusimos como meta formar líderes transformadores. Los esfuerzos que en aquel entonces iniciamos, hoy son una realidad por la vía del Centro de Liderazgo Estudiantil, la internacionalización, el Plan Personal de Formación, el Programa de Honores y el Centro de Aprendizaje Vivencial ¡Lánzate!, entre muchos otros. En este ámbito es especialmente digna de subrayarse la creación del Consejo Consultivo Internacional para la Formación Integral que reúne especialistas en el tema de las más reconocidas universidades del mundo.
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liderazgo 2003 | Establecimiento del Centro de Liderazgo Estudiantil 2004 | Arranque del programa de liderazgo BASE 2005 | Arranque de programas del Centro de Aprendizaje Vivencial 2006 | Arranque del Programa de Honores 2006 | Arranque del modelo formativo de Residencias
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deportes 2003 | Incursión en la tercera división profesional de futbol 2005 | Inauguración de la Escuela Internacional del Real Madrid 2008 | Inauguración de la Escuela de Futbol Troyanos
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pastoral 2004 | Inicio de misiones internacionales a Kenia 2005 | Inicio de misiones internacionales a Perú 2012 | Establecimiento del Centro Misionero Universitario
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difusión cultural 2003 | Primera generación de la compañía “Tiempos de Danza”
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Todas las actividades que los jóvenes realizan en su servicio social están dirigidas a ayudar a los grupos vulnerables a través de seis ejes: la educación, la infraestructura, la salud, la seguridad, el empleo y los bienes, y el ahorro. › ›
Aplicamos la metodología “aprender haciendo” a todos los niveles de formación de líderes transformadores, basada en el modelo de David Kolb, utilizado por instituciones internacionales.
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El Plan Personal de Formación es pionero en la educación en México. Contempla la excelencia académica, formación en valores, trascendencia mediante el servicio a los demás y desarrollo de habilidades de liderazgo.
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En la UDEM fomentamos el trabajo en equipo a través de las actividades de formación integral, seguros que la fuerza de voluntades transforma el quehacer social.
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Esencia UDEM
Excelencia académica
El alto rigor académico, con base en un Modelo Pedagógico de vanguardia, hace posible que la UDEM se distinga por la calidad de sus planes de estudio y por su cuerpo docente de excelencia, lo que nos permite formar profesionistas que hacen realidad los ideales fundacionales y responden a las demandas de una sociedad global.
Infraestructura educativa de calidad y sostenible
Instalaciones de clase mundial, laboratorios con tecnología de punta y un campus que se distingue por respetar los lineamientos de sostenibilidad caracterizan a nuestros espacios dando soporte al aprendizaje y permitiendo que la creatividad f luya. ›
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Formación Integral
La Universidad de Monterrey fomenta entre sus alumnos el liderazgo transformador, el trabajo en equipo y el servicio social en favor de grupos vulnerables, todo ello en el marco de un Sistema de Integridad que promueve la conducta ética entre todos los miembros de la Institución.