Карьерные стратегии молодежи by VyatGGU

-1-

Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 040700.68 Организация работы с молодежью, утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (13 января 2010 г., регистрационный № 18)

Учебно-методический комплекс разработан Лучининой Анастасией Олеговной, к.п.н., старшим преподавателем кафедры социальной работы ВятГГУ. Рецензент – Зевахина Фарида Рамзиевна, к.п.н., доцент кафедры социальной работы ВятГГУ.

Учебно-методический комплекс утвержден на заседании кафедры социальной работы «__»_______ 2011 г., протокол №___

-2-

Рабочая программа учебной дисциплины «Карьерные стратегии молодежи» 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины «Карьерные стратегии молодежи» Цель дисциплины: формирование профессиональных компетенций, способствующих повышению конкурентоспособности выпускника на рынке труда, путем ознакомления с особенностями планирования и реализации карьеры, формирования способности самостоятельного карьерного конструирования, развития моделей и форм вовлечения в профессиональную деятельность. Задачи дисциплины:  раскрытие сущности, значения карьеры при решении вопросов профессиональной ориентации, трудоустройства, занятости и профессионального развития молодёжи;  формирование знаний о типологии карьерных продвижений, методах планирования и развития карьеры;  формирование представлений об основных тенденциях развития личности на пути достижения карьерной успешности; 

обучение студентов навыкам эффективной самопрезентации.

1.2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Учебная дисциплина «Карьерные стратегии молодежи» входит в профессиональный цикл дисциплин по выбору студента М.2.12. Успешное изучение данного учебного курса возможно при условии овладения студентами таких дисциплин как: «Педагогика и психология», «Психологические основы работы с молодежью», «Педагогическое обеспечение работы с молодежью», «Технологии профессионального самоопределения молодежи». К началу изучения дисциплины студенты должны знать психологические особенности студенческого периода жизни, личностного и профессионального самоопределения, профессионального самопознания и самопроектирования. Кореквизитами являются дисциплины базовой части профессионального цикла: «Государственная молодежная политика в РФ», «Менеджмент в молодежной политике», «Молодежное движение в России: история и современность». Требования к знаниям, умениям, навыкам студента, необходимым для изучения дисциплины «Карьерные стратегии молодежи» Знать: 1. понятие, этапы и виды карьеры; 2. особенности личностного и профессионального самоопределения; 3. особенности планирования карьеры; 4. перспективы развития молодежной кадровой политики; 5. профориентационные и карьерные технологии; 6. закономерности возрастного развития в профессиональном становлении человека.

-3-

Уметь: 1. изучать проблемы личностно-профессионального самоопределения молодежи; 2.

выстраивать программы профессионального самопознания и саморазви-

тия; 3. выстраивать индивидуальную траекторию продвижения в профессии; 4. анализировать и выстраивать работу с центрами содействия трудоустройству и занятости молодежи; 5. применять профориентационные и карьерные технологии. Владеть: 1. методами оценки личностного и профессионального потенциала; 2. стратегиями построения профессиональной карьеры; 3. технологиями личностного и профессионального самоопределения. 1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования: 1. Понимание места человека в историческом процессе, роли насилия в истории (ОК-7) 1) знать: особенности карьерного планирования с точки зрения исторического процесса; 2) уметь: анализировать проблемы профессионального самоопределения согласно требованиям современной России; 3) владеть: технологиями профессионального самоопределения человека в современном мире. 2. Владение культурой мышления, способность к объективному анализу, обобщению, восприятию информации (ОК-8) 1) знать: понятие, этапы и виды карьеры; 2) уметь: анализировать информацию об особенностях планирования карьеры; 3) владеть: навыками анализа и обобщения полученной информации. 3. Способность принимать критику, осуществлять рефлексию по отношению к себе и другим (ОК-11) 1) знать: особенности учета собственных возможностей при выстраивании индивидуальной профессиональной траектории; 2) уметь: выстраивать индивидуальную траекторию продвижения в профессии и консультировать по этим вопросам других; 3) владеть: навыками саморазвития и самосовершенствования. 4. Способность выделять социальную проблему, определять социальные противоречия и проблемную ситуацию, определять типологию исследуемого объекта, применять общесоциологические, педагогические, психологические и прикладные теории в практике эмпирического исследования; способность и готовность к разработке исследовательских программ, к самостоятельной организации и проведению исследований, к проведению экспертной оценки исследовательских программ и результатов их реализации; способность использовать знания в области социальных наук для разработки программ молодежной политики (ПК-2); 1) знать: типы карьер, особенности проблемы планирования карьеры; 2) уметь: применять различные методы планирования карьеры, выстраивать программы профессионального развития с учетом молодежной кадровой политики; -4-

3) владеть: навыками разработки программ профессионального самоопределения молодежи. 5. Проявляет готовность преподавать общепрофессиональные и специальные дисциплины в образовательных учреждениях, способность использовать в педагогической практике общие знания в области психологии, педагогики, способность использовать на практике методы организации учебной деятельности, методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом (ПК-6) 1) знать: методы организации учебной деятельности, закономерности возрастного развития в профессиональном становлении; 2) уметь: использовать знания по психологии и педагогике при организации и управлении педагогическим процессом; 3) владеть: технологиями профессионального самоопределения молодежи.

КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

Учебная дисциплина «Карьерные стратегии молодежи» состоит из двух разделов – теоретического: «Теоретико-методологические основы построения карьеры» и практического: «Искусство самопозиционирования и карьерного планирования». Дисциплина рассчитана на один семестр. Теоретическая часть обеспечивает знакомство студентов с основами планирования карьеры и особенностями функционирования рынка труда и образовательных услуг, а также структурой личности и технологиями принятия решения. Практическая часть курса направлена на реализацию индивидуальных планов карьеры в предметно-практической деятельности, которая должна иметь проектноисследовательский характер. Методы обучения, используемые для освоения дисциплины: лекция, семинарское занятие, самостоятельная работа студентов. На лекционные занятия выносятся наиболее общие теоретические вопросы, обеспечивающие целостное понимание сущности карьеры, факторах и условиях построения успешной карьеры. Одновременно с чтением лекций в курсе «Карьерные стратегии молодежи» предполагается проведение семинарских занятий различного вида, ориентированных на развитие активности и самостоятельности студентов при выполнении типовых и творческих заданий по предложенной тематике. Для более эффективной организации учебного процесса применяются различные формы проведения семинаров: - заслушивание докладов с их последующим обсуждением; - беседа по плану преподавателя; - семинары-дискуссии; - работа творческих групп. Использование разнообразных форм проведения семинарских занятий позволяет выработать системный и практический подход к решению проблем, связанных с индивидуальным карьерным ростом, способствует обретению навыков и умений конструктивного коммуницирования, самопозиционирования и карьерного планирования. Сведения о рекомендуемых к использованию преподавателем образовательных технологий и материально-техническом обеспечении учебной дисциплины «Карьерные стратегии молодежи» -5-

№ п/п 1 2 3 4

Образовательная технология, рекомендуемая к использованию в преподавании учебной дисциплины Информационная лекция Лекция-визуализация Проблемная лекция Метод развивающейся кооперации

Работа с текстом

6 7

Деловая игра Работа со схемами

Рекомендуемые средства обучения Рабочие тетради Мультимедийное оборудование Рабочие тетради Рабочие тетради, раздаточный материал Учебники и учебные пособия, рабочие тетради Мультимедийное оборудование Учебники и учебные пособия

Сведения о занятиях, проводимых в интерактивных формах № п/п 1

Общий объем (по РУП) в часах/ в процентах

Показатель

очная Занятия, проводимые в интерактивных формах

7 часов /21,8%

4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «КАРЬЕРНЫЕ СТРАТЕГИИ МОЛОЕДЖИ» 3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов. № п/п

Общий объем (по РУП) в часах

Виды учебной работы

Трудоемкость (по ФГОС ВПО) Аудиторные занятия, всего в том числе: 2.1. Лекции 2.2. Лабораторные работы 2.3. Практические и семинарские занятия 2.4. 2.5. Коллоквиумы 2.6. Прочие виды аудиторных занятий 3 Самостоятельная работа студентов, всего в том числе: 3.1. Контрольная работа 3.2. Курсовая работа 3.3. Научно-исследовательская работа 3.4. Практика 3.5. Прочие виды самостоятельной работы 4 Вид(ы) промежуточного контроля 1 2

-6-

очная 108 32 10

– 22

– – 76

– – – – – зачет

3.2. Матрица соотнесения разделов и тем учебной дисциплины «Карьерные стратегии молодежи» и формируемых в них профессиональных и общекультурных компетенций

ПК-6

ПК-2

ОК-11

Кол-во часов

ОК-8

Разделы / темы учебной дисциплины

ОК-7

Компетенции Σ общее количество компетенций

Раздел 1. Теоретикометодологические основы по- 72 строения карьеры Тема 1.1 Предметное поле изучения деловой карьеры Тема 1.2 Профессиональная Яконцепция как фактор построения успешной деловой карьеры Тема 1.3 Основные условия построения успешной деловой карьеры Тема 1.4 Профессиональная адаптированность субъекта построения деловой карьеры Тема 1.5 Персонал предприятия как объект управления Тема 1.6 Мотивация поведения в процессе трудовой деятельности Раздел 2. Искусство самопозиционирования и карьерного планирования Тема 2.1 Самопрезентация и самопродвижение в карьере Тема 2.2 Ведение переговоров с работодателем Итого

+ + +

3 2

+ +

108

-7-

3.3 Содержание разделов / тем учебной дисциплины «Карьерные стратегии молодежи» Раздел 1. Теоретико-методологические основы построения карьеры Тема 1.1 Предметное поле изучения деловой карьеры Понимание карьеры в современных гуманитарных науках. Карьера и профессия как области приложения сил, предметная область профессионального труда. Карьера как множество профессиональных позиций. Профессиональная карьера как источник социальных, материальных и профессиональных достижений. Карьера как условие и средство развития личности. Отличительные особенности деловой карьеры. Деловая карьера как последовательность этапов профессионального становления. Общая характеристика этапов оптации, профподготовки, профадаптации, реализации личности в профессии (Д. Сьюпер, Дж. Холланд, Е.А. Климов, Э.Ф. Зеер и др.). Психологические аспекты выбора карьеры. Основные движущие силы профессионального развития личности на различных этапах построения карьеры (Г.В. Акопов, Э.Ф. Зеер, З.И. Рябикина). Типы карьер (стабильная, обычная, поступательная, нестабильная, карьера с множеством проб и т.д.). Вертикальная и горизонтальная деловая карьера. Особенности женской деловой карьеры. Феномен «выученной беспомощности» в сфере профессиональных достижений. Тема 1.2 Профессиональная Я-концепция как фактор построения успешной деловой карьеры Понятие и функции профессиональной Я-концепции (интерпретации опыта, регуляции, прогнозирования, самовыражения, поддержания самотождественности и др.). Структурно-компонентные и содержательные характеристики профессиональной Яконцепции (полнота, широта, согласованность, субъектная отнесенность, ведущая форма отношения, уровень самопринятия). Противоречие между эталоном личности профессионала и его Образом-Я как источник его профессионального развития в контексте построения деловой карьеры. Виды профессиональных Я-концепций в связи с психологическими особенностями и особенностями профессионального поведения профессионалов. Понятие жизненного контекста профессиональной деятельности и карьеры (Г.Б. Горская). Варианты соотношения общей и профессиональной Яконцепций личности. Тема 1.3 Основные условия построения успешной деловой карьеры Планирование карьеры. Принципы эффективно поставленной цели (точность, позитивность, экологичность, измеримость и др.). Формирование профессиональной мотивации. Характеристики эффективного карьерного плана предпринимателя (дифференцированность, полнота, временная определенность, реалистичность и др.). Рациональное использование времени – решающий фактор управления собственной карьерой. Тайм-менеджмент в деловой карьере. Эталон деловой карьеры как способ регуляции профессиональной и карьерной активности личности. Структура эталона карьеры: когнитивно-предметный, поведенческий и эмоциональный компоненты. Обусловленность содержания, компонентов и характеристик эталона карьеры социально-психологическими и половозрастными характеристиками субъектов построения деловой карьеры. Тема 1.4 Профессиональная адаптированность субъекта построения деловой карьеры -8-

Полная и неполная профессиональная адаптация. Критерии профессиональной адаптированности личности: успешность освоения профессиональной деятельности, удовлетворенность профессией и карьерой, степень нервно-психической напряженности профессиональной деятельности. Понятие синдрома адаптированности личности к профессии (Е.А. Климов). Особенности вторичной профессионализации. Объективные и субъективные показатели успешности профессиональной деятельности и построения карьеры. Общая характеристика моделей адаптивного профессионального поведения и профессионального развития (Л.М. Митина). Формы защитного поведения личности в ходе построения профессиональной карьеры, феномены «новаторской истерии», карьерного «плато», «двойственности» поведения. Синдром «профессионального выгорания» как показатель профессиональной дезадаптации личности. Стрессменеджмент в деловой карьере. Тема 1.5 Персонал предприятия как объект управления Структура персонала. Функциональные особенности различных кадровых структур. Основные признаки структурирования персонала организации. Штатное расписание. Последовательность разработки штатного расписания, внесение изменений в штатное расписание. Современные функции службы по управлению персоналом. Современные подходы к управлению персоналом. Структура и содержание системы управления персоналом. Организационная культура и имидж организации. Методы управления персоналом. Тема 1.6 Мотивация поведения в процессе трудовой деятельности Теоретические основы мотивации: понятия «стимул» и «мотив», «мотивация» и «стимулирование». Структура мотива труда. Внутрифирменная система оплаты труда: разновидности систем оплаты труда. Система мотивации персонала. Показатели оценки труда работников. Факторы оценки, которые используются в различных системах оплаты труда. Методы и формы стимулирования персонала. Методика разработки и внедрения системы стимулирования. Мотивационный аудит: сущность, методика проведения. Стимулирующие системы в практике предприятий РФ и за рубежом. Особенности компенсационного пакета топ-менеджера. Стимулирование работников с повышением производительности труда на предприятии. Раздел 2. Искусство самопозиционирования и карьерного планирования Тема 2.1 Самопрезентация и самопродвижение в карьере Основные составляющие и правила позитивной самопрезентации. Вербальные, невербальные, паралингвистические средства самопрезентации. Роль внутреннего настроя на взаимодействие. Правила составления резюме. Классификация видов резюме в соответствии с особенностями его структуры. Хронологическое резюме, функциональное резюме, функционально-хронологическое резюме, их достоинства и недостатки. Особенности устного и письменного рассказа о себе. Составление писем работодателю. Возможности Интернет в трудоустройстве. Тема 2.2 Ведение переговоров с работодателем Этапы и специфика переговоров о трудоустройстве. Особенности каждой стадии переговорного процесса. Факторы, способствующие установлению хорошего контакта с работодателем. Эффект «первого впечатления». Поведение, создающее благоприятное / неблагоприятное впечатление. Значение невербального поведения в созда-9-

нии «первого впечатления». Small-talk и его значение. Переговоры об условиях работы: виды стратегий, их достоинства и ограничения. Использование телефонных звонков в процессе трудоустройства. Особенности переговоров по телефону, способы установления и поддержания контакта. Основные правила телефонного этикета. Требования к завершению телефонного разговора. 3.4. Тематический план учебной дисциплины «Карьерные стратегии молодежи» а) аудиторные занятия Разделы / темы учебной дисциплины

Часов Вид учебной работы

Раздел 1. Теоретикометодологические основы построения карьеры Тема 1.1 Предметное поле Лекция изучения деловой карьеры

очная

Технология обучения

Форма текущего контроля

Семинарское занятие

Тема 1.2 Профессиональ- Лекция ная Я-концепция как фактор построения успешной Семинарское деловой карьеры занятие

Тема 1.3 Основные условия Лекция построения успешной деловой карьеры Семинарское занятие

Тема 1.4 Профессиональ- Семинарское ная адаптированность занятие субъекта построения деловой карьеры

Раздел 2. Искусство самопозиционирования и карьерного планирования Тема 2.1 Самопрезентация Лекция и самопродвижение в карьере Семинарское занятие

2 2 - 10 -

Информационная лекция Подготовка ответов на предложенные вопросы Лекциявизуализация Составление свободных самоописаний «Я профессионал» Проблемная лекция Практическая отработка целевой модели SMART Подготовка ответов на предложенные вопросы

Опрос

Анализ полученных результатов

Опрос

Анализ докладов

Проблемная Анализ составленлекция ных резюме и писем Составление резюме и

Тема 2.2 Ведение перего- Лекция воров с работодателем Семинарское занятие

Итого

письма ИнформаОпрос ционная лекция Деловая игра

б) самостоятельная аудиторная работа Разделы / темы учебной дисциплины

Вид учебной работы (форма самостоятельной работы)

Раздел 1. Теоретикометодологические основы построения карьеры Тема 1.1 Предметное поле изуче- Проработка конния деловой карьеры спекта лекции, подготовка ответов на предложенные вопросы Тема 1.2 Профессиональная Я- Составление своконцепция как фактор построения бодных самоописауспешной деловой карьеры ний «Я - профессионал», подготовка ответов на предложенные вопросы Тема 1.3 Основные условия по- Анализ целевой мостроения успешной деловой карь- дели SMART, подеры готовка ответов на предложенные вопросы Тема 1.4 Профессиональная адап- Подготовка ответов тированность субъекта построе- на предложенные ния деловой карьеры вопросы, анализ эссе

Результат

Приобретение знаний о сущности карьеры, типологии карьеры, особенностях планирования карьеры, возрастных закономерностях профессионального становления Совершенствование навыков учета собственных возможностей при выстраивании индивидуальной траектории продвижения в профессии Приобретение знаний о принципах эффективного формулирования результата, об условиях построения успешной карьеры Приобретение знаний об основных характеристиках карьерного планирования, запасных вариантах построения карьеры

Раздел 2. Искусство самопозиционирования и карьерного планирования Тема 2.1 Самопрезентация и са- Составление резюме Совершенствование намопродвижение в карьере и письма работода- выков самопрезентации и телю самопродвижения в карьере Тема 2.2 Ведение переговоров с Подготовка к дело- Совершенствование наработодателем вой игре «Устройст- выков применения разво на работу» личных методов планирования карьеры

- 11 -

в) занятия в интерактивных формах № п/п

Разделы / темы учебной дисциплины

Общий объем (по РУП) в часах очная

Раздел 1 Теоретико-методологические основы построения карьеры Тема 1.4 Профессиональная адаптированность субъекта построения деловой карьеры Раздел 2 Искусство самопозиционирования и карьерного планирования Тема 2.2 Ведение переговоров с работодателем Итого:

4 7

г) самостоятельная внеаудиторная работа Разделы / темы учебной дисциплины

Вид учебной работы (форма самостоятельной работы)

Раздел 1. Теоретикометодологические основы построения карьеры Тема 1.1 Предметное поле Работа с учебниками, изучения деловой карьеры подготовка к семинарским занятиям Тема 1.2 Профессиональная Подготовка докладов Я-концепция как фактор построения успешной деловой карьеры Тема 1.3 Основные условия Подготовка к семипостроения успешной дело- нарским занятиям вой карьеры Тема 1.4 Профессиональная Написание эссе «Моя адаптированность субъекта будущая карьера» построения деловой карьеры

Часов очная 50

Тема 1.5 Персонал предпри- Написание реферата, 10 ятия как объект управления подготовка к контрольному тесту Тема 1.6 Мотивация пове- Написание реферата, 10 дения в процессе трудовой подготовка к кондеятельности трольной работе Раздел 2. Искусство само26 позиционирования и карьерного планирования Тема 2.1 Самопрезентация и Подготовка к семи- 12 самопродвижение в карьере нарским занятиям Тема 2.2 Ведение перегово- Подготовка докладов ров с работодателем - 12 -

Результат

Совершенствование навыка обобщения и анализа информации Совершенствование навыков анализа, систематизации текста и оформления докладов Приобретение навыков анализа текста Совершенствование навыка самоанализа, способности осуществлять рефлексию по отношению к себе Совершенствование навыков анализа, систематизации текста и оформления рефератов Совершенствование навыков анализа, систематизации текста и оформления рефератов

Совершенствование навыка поиска и анализа информации Формирование умения систематизировать

материал Итого

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ 1. При подготовке студентов к семинарским занятиям обязательным является выполнение как типовых, так и творческих заданий, предусмотренных планом. Типовые задания 1. Составить письменный конспект по заданной теме. 2. Сделать тезисные выписки из указанных источников. 3. Проанализировать схему. 4. Подготовить доклад. Творческие задания 1. Составить многоуровневую схему. 2. Написать эссе. 3. Составить резюме. 4. Подготовиться к деловой игре. 5. Ответить на проблемные вопросы. 2. При изучении дисциплины необходимо знать и оперировать основными категориями (ведущими понятиями) дисциплины. Освоение категорий происходит на протяжении изучения всех разделов дисциплины. В связи с чем, студентам предлагается составлять собственный глоссарий в конце рабочей тетради. Знание категорий позволит успешно изучать последующий учебный материал. На зачете ответ необходимо начинать с определения и анализа понятий, присутствующих в вопросе. Основные категории дисциплины 1. Акмеологические технологии преодоления карьерных кризисов 2. Антикарьерные стереотипы 3. Антикарьерные типы 4. Восходящая карьера 5. Высшая точка карьеры 6. Гендерные различия в карьере 7. Горизонтальная карьера 8. Двойная карьерная лестница 9. Длина карьеры 10. Идентификация с карьерой 11. Индивидуальная стратегия карьерного развития 12. История карьеры 13. Карьера как акмеологический личный проект 14. Карьера как организационный проект 15. Карьерная компетентность 16. Карьерная готовность 17. Карьерная логистика 18. Карьерная мобильность 19. Карьерная нерешительность 20. Карьерная психопатизация 21. Карьерная самоэффективность 22. Карьерная среда - 13 -

23. Карьерная устойчивость 24. Карьерная стратегия 25. Карьерная супервизия 26. Карьерное пространство 27. Карьерное ядро 28. Карьерные акцентуации 29. Карьерные барьеры 30. Карьерные маршруты 31. Карьерные ожидания 32. Карьерный инвариант 33. Карьерный инсайт 34. Карьерный коучинг 35. Карьерный маркетинг 36. Карьерный потенциал организации 37. Карьерный самормаркетинг 38. Карьерный самоменеджмент 39. Карьерный сценарий 40. Карьерный SWOT 41. Корпоративная карьера 42. Кризис середины карьеры 43. Кризисные этапы карьеры 44. Личная карьерная капитализация 45. Мотивация карьеры 46. Нисходящая карьера 47. Планирование карьеры 48. Поливариативная карьера 49. Профессиональная карьера 50. «Радуга жизненных карьер» 51. Регрессивный вектор карьерного развития 52. Стадии демотивации карьеры 53. Статусная карьера 54. Типы карьерных прогрессоров 55. Точки карьерной бифуркации 56. Тупиковая карьерная должность 57. Управление карьерным продвижением 58. Центростремительная карьера 3. Для лучшего самостоятельного освоения материала возможно составление схем и опорных конспектов по содержанию материала, ведущим положениям или основным понятиям темы. Раздел 1. Теоретико-методологические основы построения карьеры Тема 1.1. Предметное поле изучения деловой карьеры Аудиторные занятия Лекция 1. Предметное поле изучения деловой карьеры План лекции 1. Сущность карьеры. Особенности деловой карьеры. - 14 -

2. Этапы профессионального становления. 3. Типы карьер. Семинар 1. «Предметное поле изучения деловой карьеры» Основные вопросы 1. Карьера и профессия как области приложения сил, предметная область профессионального труда. 2. Психологические аспекты выбора карьеры. 3. Движущие силы профессионального развития личности на различных этапах построения карьеры. Задание по аудиторной самостоятельной работе: подготовьте ответы на предложенные вопросы. Примерные вопросы: 1. Раскройте смысл понятий «карьера» и «деловая карьера». 2. Охарактеризуйте карьеру как область приложения сил профессионала. 3. Раскройте понимание карьеры как множества профессиональных позиций. 4. Охарактеризуйте профессиональную карьеру как источник социальных, материальных и профессиональных достижений. 5. Охарактеризуйте карьеру как условие и средство развития личности. 6. Раскройте основное содержание этапов оптации, профподготовки, профадаптации и реализации личности в профессии. 7. Охарактеризуйте до- и постпрофессиональные карьерные этапы. 8. Охарактеризуйте основные движущие силы профессионального развития личности на различных этапах построения карьеры. 9. Дайте общую характеристику основным типам карьер. 10. Проведите сравнительную характеристику особенностей мужской и женской карьеры. Литература: 3, 4, 10, 11. Тема 1.2. Профессиональная Я-концепция как фактор построения успешной деловой карьеры Лекция 2. Профессиональная Я-концепция как фактор построения успешной деловой карьеры План лекции 1. Понятие и функции профессиональной Я-концепции. 2. Структурно-компонентные и содержательные характеристики профессиональной Я-концепции. 3. Виды профессиональных Я-концепций. Семинар 2. «Профессиональная Я-концепция как фактор построения успешной деловой карьеры» Основные вопросы 1. Понятие жизненного контекста профессиональной деятельности и карьеры. 2. Варианты соотношения общей и профессиональной Я-концепций личности. Задание по аудиторной самостоятельной работе: выявить особенности собственной профессиональной Я-концепции на основе анализа свободных самоописаний «Я – профессионал». Проанализировать схему контент-анализа свободных самоописаний. Литература: 1, 5, 6, 9. - 15 -

Семинар 3. «Профессиональная Я-концепция как фактор построения успешной деловой карьеры» Основные вопросы 1. Противоречие между эталоном личности профессионала и его Образом-Я как источник его профессионального развития в контексте построения деловой карьеры. 2. Виды профессиональных Я-концепций в связи с психологическими особенностями и особенностями профессионального поведения профессионалов. Задание по аудиторной самостоятельной работе: подготовьте ответы на предложенные вопросы. Примерные вопросы: 1. Проведите сравнительный анализ понятий «представление о себе», «ОбразЯ», «Я-концепция». 2. Проанализируйте основания возможных классификаций Образов-Я. 3. Раскройте основные функции профессиональной Я-концепции. 4. Дайте сравнительную характеристику общей и профессиональной Яконцепций личности. 5. Охарактеризуйте структуру профессиональной Я-концепции. 6. Раскройте структурно-компонентные характеристики Я-концепции. 7. Перечислите содержательные характеристики профессиональной Яконцепции. 8. Раскройте значение эталона личности профессионала в контексте построения деловой карьеры. 9. Раскройте связь различных характеристик профессиональных Я-концепций с успешностью профессиональной деятельности их субъектов. 10. Раскройте понятие жизненного контекста профессиональной деятельности и карьеры. Литература: 1, 5, 6, 9. Тема 1.3. Основные условия построения успешной деловой карьеры Лекция 3. Основные условия построения успешной деловой карьеры План лекции 1. Планирование карьеры. 2. Формирование профессиональной мотивации. 3. Характеристика эффективного карьерного плана предпринимателя. Семинар 4. «Основные условия построения успешной деловой карьеры» Основные вопросы 1. Принципы эффективно поставленной цели. 2. Тайм-менеджмент в деловой карьере. Задание по аудиторной самостоятельной работе: проанализировать и скорректировать заявленные студентами карьерные цели в соответствии с принципами эффективного формулирования результата (позитивность, сенсорная точность, контекстуальность, экологичность, достижимость, ценностное соответствие). Проанализировать целевую модель SMART. Литература: 5, 6, 12. Семинар 5. «Основные условия построения успешной деловой карьеры» Основные вопросы - 16 -

1. Эталон деловой карьеры. 2. Структура эталона карьеры. 3. Обусловленность содержания эталона карьеры социально-психологическими и половозрастными характеристиками субъектов построения деловой карьеры. Задание по аудиторной самостоятельной работе: подготовьте ответы на предложенные вопросы. Примерные вопросы: 1. Раскройте значение планирования карьеры для ее успешного построения. 2. Перечислите основные принципы эффективно поставленной карьерной цели. 3. Опишите возможности использования модели SMART применительно к процессу планирования карьеры. 4. Охарактеризуйте особенности эффективного карьерного плана предпринимателя. 5. Перечислите основные функции карьерного плана. 6. Охарактеризуйте основные принципы тайм-менеджмента в построении деловой карьеры. 7. Раскройте понятие эталона деловой карьеры. 8. Опишите структуру эталона деловой карьеры. 9. Раскройте связь содержания, компонентов и характеристик эталона карьеры с социально-психологическими характеристиками субъекта ее построения. 10. Раскройте связь содержания, компонентов и характеристик эталона карьеры с половозрастными характеристиками субъекта ее построения. Литература: 5, 6, 12. Тема 1.4. Профессиональная адаптированность субъекта построения деловой карьеры Семинар 6. «Профессиональная адаптированность субъекта построения деловой карьеры» Основные вопросы 1. Объективные и субъективные показатели успешности профессиональной деятельности и построения карьеры. 2. Характеристика моделей адаптивного профессионального поведения и профессионального развития. Задание по аудиторной самостоятельной работе: проанализировать основные характеристики своих карьерных планов (согласованность, гибкость, реалистичность, полнота, широта, субъектность, перспективность, оптимистичность) в связи с прогнозом успешности построения деловой карьеры. Разработать запасные варианты построения карьеры. Литература: 3, 4, 11. Семинар 7. «Профессиональная адаптированность субъекта построения деловой карьеры» Основные вопросы 1. Формы защитного поведения личности в ходе построения профессиональной карьеры. 2. Феномены «новаторской истерии», карьерного «плато», «двойственности» поведения. Задание по аудиторной самостоятельной работе: разделившись на группы, выявить особенности представлений студентов о своей будущей профессиональной карьере на основе анализа эссе «Моя будущая карьера». - 17 -

Литература: 3, 4, 5. Семинар 8. «Профессиональная адаптированность субъекта построения деловой карьеры» Основные вопросы 1. Критерии профессиональной адаптированности личности. 2. Синдром адаптированности личности к профессии. 3. Синдром «профессионального выгорания» как показатель профессиональной дезадаптации личности. 4. Стрессменеджмент в деловой карьере. Задание по аудиторной самостоятельной работе: подготовьте ответы на предложенные вопросы. Примерные вопросы: 1. Проведите сопоставительный анализ понятий «адаптация», «адаптированность», «адаптивность». 2. Перечислите основные признаки полной и неполной профессиональной адаптации. 3. Опишите основные критерии профессиональной адаптированности личности. 4. Раскройте понятие синдрома адаптированности личности к профессии. 5. Проанализируйте особенности вторичной профессионализации. 6. Охарактеризуйте виды показателей успешности профессиональной деятельности и построения карьеры. 7. Опишите феноменологию синдрома «профессионального выгорания». 8. Перечислите основные задачи стрессменеджмента в сфере построения деловой карьеры. Литература: 3, 4, 5. Самостоятельная аудиторная работа по разделу учебной дисциплины № п/ п

Вид самостоятельной работы

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

Общая

Проработка конспекта лекции, Ответ на занятии, подготовка ответов на предло- письменный конженные вопросы спект

Групповая

Индивидуальная

Анализ составленных самоописаний «Я – профессионал», ознакомление со схемой контентанализа свободных самоописаний Практическая отработка целевой модели SMART

Письменный ответ об особенностях собственной профессиональной «Яконцепции» Письменный и устный ответ об условиях построения успешной карьеры

Самостоятельная внеаудиторная работа по разделу учебной дисциплины №

Вид самостоятельной

Форма самостоятель- 18 -

Срок сдачи

Форма отчет-

п/п 1

работы Общая

Индивидуальная

Общая

ной работы Работа с учебниками, подготовка к семинарским занятиям Подготовка докладов Написание эссе «Моя будущая карьера»

2-я, 6-я недели семестра 4-я неделя семестра 8-я неделя семестра

ности Конспект, ответ на занятии Доклад на занятии Эссе

Раздел 2. Искусство самопозиционирования и карьерного планирования Тема 2.1. Самопрезентация и самопродвижение в карьере Лекция 4. Самопрезентация и самопродвижение в карьере План лекции 1. Основные составляющие и правила позитивной самопрезентации. 2. Средства самопрезентации. 3. Роль внутреннего настроя на взаимодействие. Семинар 9. «Резюме как способ самопрезентации в карьере» Основные вопросы 1. Правила составления резюме. 2. Классификаций видов резюме. 3. Особенности устного и письменного рассказа о себе. 4. Составление писем работодателю. 5. Возможности Интернет в трудоустройстве. Задание по аудиторной самостоятельной работе: составьте резюме и письмо работодателю. Литература: 2, 5, 9. Тема 2.2. Ведение переговоров с работодателем Лекция 5. Ведение переговоров с работодателем План лекции 1. Этапы и специфика переговоров о трудоустройстве. 2. Переговоры об условиях работы: виды стратегий, их достоинства и ограничения. 3. Особенности переговоров по телефону, способы установления и поддержания контакта. Семинар 10. «Ведение переговоров с работодателем» Основные вопросы 1. Факторы, способствующие установлению хорошего контакта с работодателем. 2. Small-talk и его значение. Задание по аудиторной самостоятельной работе: подготовка к деловой игре с элементами видеотренинга «Устройство на работу». Литература: 5, 6, 12. Семинар 11. «Ведение переговоров с работодателем» - 19 -

Основные вопросы 1. Эффект «первого впечатления». 2. Поведение, создающее благоприятное / неблагоприятное впечатление. 3. Значение невербального поведения в создании «первого впечатления». Задание по аудиторной самостоятельной работе: подготовка к деловой игре с элементами видеотренинга «Устройство на работу». Литература: 5, 6, 12. Самостоятельная аудиторная работа по разделу учебной дисциплины № п/ п

Вид самостоятельной работы

Общая

Групповая

Форма самостоятельной работы

Форма отчетности

Составление резюме и писем Составленные резюработодателю ме и письма работодателю Подготовка к деловой игре с Организованная элементами видеотренинга группой деловая иг«Устройство на работу» ра с элементами видеотренинга «Устройство на работу»

Самостоятельная внеаудиторная работа по разделу учебной дисциплины № п/п 1

Вид самостоятельной работы Общая

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Работа с учебниками, подготовка к семинарским занятиям Подготовка докладов

10-я неделя семестра

Форма отчетности Конспект, ответ на занятии

12-я неделя семестра

Доклад на занятии

Срок сдачи

Перечень вопросов для самостоятельного изучения и рекомендации по выполнению заданий Тема: «Персонал предприятия как объект управления» Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Структура персонала. 2. Штатное расписание. Литература: 8, 13. Вопросы для самопроверки: 1. Чем характеризуется персонал организации? 2. В чем функциональные особенности различных кадровых структур? 3. Назовите основные признаки структурирования персонала организации. 4. В чем отличие статистической структуры персонала от аналитической? 5. Какова последовательность разработки штатного расписания? 6. В каких случаях вносятся изменения в штатное расписание? - 20 -

Примерная тематика рефератов и рекомендации по их написанию: 1. Структура персонала организации. 2. Современные функции службы по управлению персоналом. 3. Современные подходы к управлению персоналом. 4. Структура и содержание системы управления персоналом. 5. Организационная культура и имидж организации. 6. Методы управления персоналом Рекомендации: объем не менее 15 страниц, 1,5 интервал, 14 шрифт. Реферат должен содержать четкую структуру. Форма текущего контроля по теме: тест Материалы текущего контроля Примерные тестовые задания: 1. Чем характеризуется персонал организации? А) численностью, Б) структурой, В) профессиональной пригодностью, Г) компетентностью, Д) все перечисленное выше. 2. Какая кадровая структура определяет количественно-профессиональный состав персонала, состав подразделений и перечень должностей, размеры оплаты труда и фонд заработной платы работников? А) функциональная, Б) штатная, В) организационная, Г) статистическая. 3. Какая кадровая структура определяет состав и соподчиненность взаимосвязанных звеньев управления? А) функциональная, Б) штатная, В) организационная, Г) аналитическая. 4. Какая кадровая структура отражает разделение управленческих функций между руководством и отдельными подчиненными? А) функциональная, Б) ролевая, В) организационная, Г) квалификационная. 5. Какая категория работников создает материальные ценности или оказывает производственные услуги? А) рабочие, Б) служащие, В) руководители, Г) специалисты. 6. Какая категория работников осуществляет научные исследования и разработки? А) рабочие, Б) служащие, В) руководители, Г) специалисты. 7. Категория работников, которая делится на основной и вспомогательный персо- 21 -

нал: А) специалисты, Б) служащие, В) руководители, Г) рабочие, 8. Какая кадровая структура отражает распределение персонала и его движение в разрезе занятости по видам деятельности, а также категорий и должностей? А) функциональная, Б) статистическая, В) организационная, Г) квалификационная. 9. Какие категории персонала не являются штатными работниками организации? А) акционеры, Б) работники основного состава, В) штатные совместители, Г) совместители на основе договора гражданско-правового характера. 10. К числу работников, осуществляющих трудовую деятельность в процессе управления производством с преобладающей долей умственного труда относят: А) рабочих, занятых в сборочных цехах предприятия, Б) рабочих, занятых в заготовительных и обслуживающих цехах предприятия, В) специалистов, Г) руководителей. 11. К числу работников, осуществляющих трудовую деятельность в материальном производстве с преобладающей долей физического труда относят: А) рабочих, занятых в заготовительных и обслуживающих цехах предприятия, Б) специалистов, В) акционеров, Г) служащих. 12. Численность персонала, определяемая потребностями производства и управления, называется: А) вторичная, Б) фактическая, В) явочная, Г) плановая. 13. Численность персонала, определяемая как число сотрудников, официально работающих в организации на данный момент, называется: А) вторичная, Б) фактическая, В) явочная, Г) плановая. 14. Структура, которая отражает разделение персонала и его движение в разрезе занятости по видам деятельности, а также категорий и должностей, называется… А) явочной, Б) статистической, В) хозяйственной, Г) управленческой. 15. Руководители в организации могут подразделяться на: А) высшего звена, Б) вторичного звена, В) среднего звена, Г) низового звена. Д) все ответы правильны. - 22 -

16. Определите, кто из предложенных категорий персонала не относится к специалистам: А) экономист, Б) юрист, В) бухгалтер, Г) табельщик. 17. К промышленно-производственному персоналу относятся: А) руководители, Б) работники социальной сферы, В) рабочие вспомогательных производств, Г) все варианты правильны. 18. Количественная оценка трудового потенциала проводится в отношении таких характеристик персонала как: А) пол, Б) возраст, В) стаж, Г) все варианты правильны. 19. Управление трудовым потенциалом организации должно базироваться на следующих принципах: А) соответствие трудового потенциала характеру, объему и сложности выполняемых трудовых функций и видов работ; Б) обусловленность структуры трудового потенциала материально-вещественными факторами производства; В) эффективное использование трудового потенциала; Г) создание условий для профессионального развития персонала, служебного продвижения и расширения профиля, умений и навыков работников. Д) все варианты правильны 20. Соотношение представителей различных профессий или специальностей определяется: А) профессиональной структурой организации, Б) квалификационной структурой, В) структурой персонала по стажу, Г) структурой персонала по уровню образования. 21. К числу специалистов с высшим образованием по уровню подготовки относят: А) бакалавра, Б) специалиста, В) магистра, Г) все варианты правильны. 22. Какая структура характеризует трудовой коллектив предприятия как совокупность групп по полу, возрасту, национальному и социальному составам, уровню образования, семейному положению? А) ролевая Б) квалификационная В) социальная Г) профессиональная. 23. Что относится к параметрам профессиональной пригодности? А) физические данные, здоровье, Б) знания, опыт, В) психические особенности, Г) все перечисленное выше. 24. Что относится к параметрам профессиональной пригодности? А) активность, - 23 -

Б) личностные качества, В) направленность личности, Г) поведение вне работы. Д) все перечисленное выше. 25. Функциональная компетентность – это… А) профессиональные знания и умение их реализовывать Б) способность осмысленно относиться к работе, В) умение действовать в складывающихся обстоятельствах, Г) умение поддерживать отношения, влиять на людей. 26. Умение действовать в складывающихся обстоятельствах является проявлением компетенции… А) функциональной, Б) интеллектуальной, В) ситуативной, Г) социальной. 27. Способность осмысленно относиться к работе является проявлением компетенции… А) функциональной, Б) интеллектуальной, В) ситуативной, Г) социальной. 28. Совокупность практических навыков, теоретических знаний, опыта, приобретенных в результате специальной подготовки и работе в данной области. - это А) профессия, Б) профессиональная пригодность, В) профессиональная компетентность, Г) квалификация. 29. Профессиональной пригодности подразделяется на: А) врожденную и приобретенную, Б) потенциальную и реальную, В) внешнюю и внутреннюю, Г) нет правильного ответа 30. Совокупность знаний и навыков, необходимых в конкретном трудовом процессе – это… А) профессия, Б) профессиональная пригодность, В) профессиональная компетентность, Г) квалификация. 31. Способность качественного выполнения профессиональных обязанностей А) профессия, Б) профессиональная пригодность, В) профессиональная компетентность, Г) квалификация. 32. Степень профессиональной подготовленности, необходимая для выполнения трудовых функций

- 24 -

А) профессия, Б) профессиональная пригодность, В) профессиональная компетентность, Г) квалификация.

Тема: «Мотивация поведения в процессе трудовой деятельности» Вопросы для самостоятельного изучения: 1. Теоретические основы мотивации. 2. Внутрифирменная система оплаты труда: разновидности систем оплаты труда. 3. Система мотивации персонала. Литература: 5, 8, 13. Вопросы для самопроверки: 1. В чем отличие понятий: «стимул» и «мотив», «мотивация» и «стимулирование»? 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Что входит в структуру мотива труда? Какое условие не позволяет формировать мотивы труда? На что направлена система мотивации персонала? Что относится к показателям оценки труда работников? На чем может быть основана система оплаты труда? Какие факторы оценки используются в различных системах оплаты труда?

Примерная тематика рефератов и рекомендации по их написанию: 1. Методы и формы стимулирования персонала. 2. Мотивационный аудит: сущность, методика проведения. 3. Методика разработки и внедрения системы стимулирования. 4. Стимулирующие системы в практике предприятий РФ и за рубежом. 5. Особенности компенсационного пакета топ-менеджера. 6. Стимулирование работников с повышением производительности труда на предприятии. Рекомендации: объем не менее 15 страниц, 1,5 интервал, 14 шрифт. Реферат должен содержать четкую структуру. Форма текущего контроля по теме: письменная контрольная работа Материалы текущего контроля Примерные вопросы к контрольной работе: 1. Перечислите типы гибких схем оплаты труда. 2. Что является достоинством гибких схем оплаты труда? 3. Каковы условия эффективного применения гибких систем оплаты труда? 4. На чем основаны системы: Скэнлона, Раккера, и «Импрошейр»? 5. При какой системе оплаты труда платят не за то, что он делает, а за то, что он знает? 6. Каковы задачи методов стимулирования?

5. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Основная литература 1. Кухарчук, А. М. Человек и его профессия: учеб. пособие для студ. вузов [Текст] / А. М. Кухарчук, В. В. Лях, А. Б. Широкова. – Минск: Современное слово, 2006. – 544 с. 2. Кунакбаев, Р. Х. Технологии принятия стратегических решений: учеб.метод. комплекс [Текст] / Р. Х. Кунакбаев, Р. Н. Сулейманов. – Уфа: БАГСУ, 2008. – 81 с. 3. Личность и профессия: психологическая поддержка и сопровождение: учеб. пособие для студ. пед. вузов [Текст] / под ред. Л. М. Митиной. – М.: Академия, 2005. – 336 с. 4. Митина, Л. М. Психология развития конкурентоспособной личности [Текст] / Л. М. Митина. – М.: Изд-во МПСИ, 2005. – 400 с. 5. Пивоваров, С. Э. Сравнительный менеджмент [Текст] / С. Э. Пивоваров, И. А. Максимцев. – СПб.: Питер, 2008. – 480 с. Дополнительная литература 6. Безручко, П. Сценарий для топ-менеджера. Как построить карьеру руководителя в России [Текст] / П. Безручко, А. А. Томпсон, М. Пахомкина, О. Перекопская, М. Розин. – М.: ООО «Бегин групп», 2006. – 131 с. 7. Друкер, П. Ф. Эпоха разрыва: ориентиры для нашего меняющегося общества: пер с англ. [Текст] / П. Ф. Друкер. – М.: ООО И.Д. Вильямс, 2007. – 336с. 8. Калько, Н. З. Муниципальная кадровая политика: учеб.-метод. комплекс [Текст] / Н. З. Калько, Р. Н. Сулейманов. – Уфа: БАГСУ, 2008. – 65 с. 9. Пряжников, Н. С. Активные методы профессионального самоопределения [Текст] / Н. С. Пряжников. – М.: Изд-во МГППИ, 2001. – 86 с. 10. Пряжников, Н. С. Профессиональное и личностное самоопределение [Текст] / Н. С. Пряжников. – М.: Изд-во Ин-та практ. психологии, 1996. – 256 с. 11. Пряжников, Н. С. Теория и практика профессионального самоопределения [Текст] / Н. С. Пряжников. – М.: Изд-во МГППИ, 1999. – 108 с. 12. Фокс Джеффри Дж. Как стать генеральным директором. Правила восхождения к вершинам власти в любой организации: пер. с англ. [Текст] / Фокс Джеффри Дж. – М.: Альпина Паблишер, 2003. – 160 с. 13. Халиков, М. И. Государственная кадровая политика: учеб.-метод. комплекс [Текст] / М. И. Халиков, Р. Х. Кунакбаев. – Уфа: БАГСУ, 2008. – 67с.

6. СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «КАРЬЕРНЫЕ СТРАТЕГИИ МОЛОДЕЖИ» И ФОРМЫ ТЕКУЩЕЙ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ И ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ 6.1. Шкала баллов по учебной дисциплине В соответствии с Положением о балльно-рейтинговой системе оценки знаний студентов ВятГГУ по учебной дисциплине предусмотрены следующие виды контроля качества знаний студентов: – текущая аттестация; – межсессионная аттестация; – промежуточная аттестация. Шкала баллов по учебной дисциплине «Карьерные стратегии молодежи» № Вид деятельности п/п 1 Посещение лекции (конспект, активность на занятиях) 2 Самостоятельная работа: письменный конспект по заданной теме 3 Ответ (доклад) на семинарском занятии 4 Активная работа в группе (правильное выполнение группой всех заданий) 5 Контрольный тест отлично хорошо удовлетворительно 6 Реферат 7 Эссе, резюме, письмо 8 Пропуск аудиторного занятия: лекции семинара 9 Зачет ИТОГО

Норма баллов 10*1=10 22*1=22 22*1=22 3*3=9

2*5=10 2 1 2*4=8 3*3=9 –2 –3 10 100

6.2. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Сводные данные по оценке компетенций

№ п/п

1. 1 .

3. 3

Результат (освоенные компетенции)

ОК-7

ОК-8

ОК-11

ПК-2

Основные показатели оценки результата 1) знает особенности карьерного планирования с точки зрения исторического процесса; 2) умеет анализировать проблемы профессионального самоопределения согласно требованиям современной России; 3) владеет технологиями профессионального самоопределения человека в современном мире. 1) знает понятие, этапы и виды карьеры; 2) умеет анализировать информацию об особенностях планирования карьеры; 3) владеет навыками анализа и обобщения полученной информации. 1) знает особенности учета собственных возможностей при выстраивании индивидуальной профессиональной траектории; 2) умеет выстраивать индивидуальную траекторию продвижения в профессии и консультировать по этим вопросам других; 3) владеет навыками саморазвития и самосовершенствования. 1) знает типы карьер, особенности проблемы планирования карьеры; 2) умеет применять различные методы планирования карьеры, выстраивать программы профессионального развития с учетом молодежной кадровой политики; 3) владеет навыками разработки программ профессионального самоопределе-

Виды контроля* в, п, т

Номер раздела / темы (для текущего контроля) Устный оп- Раздел 1, рос темы 3, 4. Анализ док- Раздел 2, ладов, по- темы 1, 2. лученных результатов, зачет Формы и методы контроля

п, т

Устный опрос Анализ полученных результатов, зачет

Раздел 1, темы 1, 2. Раздел 2, тема 1.

п, т

Устный опрос Анализ докладов, полученных результатов, зачет

Раздел 1, темы 2, 3, 4. Раздел 2, тема 1.

п, т

Устный опрос Анализ рефератов, полученных результатов Контрольная работа, контрольный тест, зачет

Раздел 1, темы 1, 3, 5, 6. Раздел 2, темы 1, 2.

ния молодежи. 1) знает методы организап, т Устный оп- Раздел 1, ции учебной деятельности, рос темы 1, 3, закономерности возрастноАнализ ре- 5, 6. Раздел го развития в профессиофератов, 2, темы 1. нальном становлении; полученных 2) умеет использовать знарезультатов 5. ПК-6 ния по психологии и педаКонтрольгогике при организации и ная работа, управлении педагогичеконтрольским процессом; ный тест, 3) владеет технологиями зачет профессионального самоопределения молодежи. * в – входной контроль; т – текущий контроль; п – промежуточная аттестация.

6.2.1. Входной контроль знаний студентов Входной контроль знаний студентов проводится в форме опроса Примерные задания для проверки знаний студентов 1. Что вы понимаете под «успешной деловой карьерой»? 2. Что, на ваш взгляд, формирует успешную деловую карьеру? 3. Насколько реализуется индивидуальная карьера в профессиональной? (Как связана личная карьера с профессиональной?). 4. Соотнесите в процентной пропорциональности, насколько карьерный рост человека зависит от личностных качеств, а насколько – от обстоятельств? 5. Раскройте понятие лидерства и подкрепите 2-3 примерами известных успешных лидеров, достигнувших карьерных высот. 6. Что, на ваш взгляд, есть деловая активность и на что она ориентирована? 7. Какие мотивы, на ваш взгляд, должны присутствовать в деятельности успешного бизнесмена? 8. Как вы представляете свою карьеру в течение 5 лет? 9. Можете ли вы чётко расписать этапы своего карьерного роста? 10. Каким способом вы можете достичь желаемого? 6.2.2. Текущая аттестация Примерные задания для проведения текущей аттестации представлены в разделе 4 УМК. 6.2.3. Материалы для проведения промежуточной аттестации Промежуточная аттестация проводится в форме зачета. Примерный перечень вопросов к зачету 1. Сущность карьеры. Особенности деловой карьеры. 2. Этапы профессионального становления. 3. Типы карьер. 4. Карьера и профессия как области приложения сил, предметная область профессионального труда. 5. Психологические аспекты выбора карьеры. 29

6. Движущие силы профессионального развития личности на различных этапах построения карьеры. 7. Понятие и функции профессиональной Я-концепции. 8. Структурно-компонентные и содержательные характеристики профессиональной Я-концепции. 9. Виды профессиональных Я-концепций. 10. Понятие жизненного контекста профессиональной деятельности и карьеры. 11. Варианты соотношения общей и профессиональной Я-концепций личности. 12. Противоречие между эталоном личности профессионала и его Образом-Я как источник его профессионального развития в контексте построения деловой карьеры. 13. Виды профессиональных Я-концепций в связи с психологическими особенностями и особенностями профессионального поведения профессионалов. 14. Планирование карьеры. 15. Формирование профессиональной мотивации. 16. Характеристика эффективного карьерного плана предпринимателя. 17. Принципы эффективно поставленной цели. 18. Тайм-менеджмент в деловой карьере. 19. Эталон деловой карьеры. 20. Структура эталона карьеры. 21. Обусловленность содержания эталона карьеры социальнопсихологическими и половозрастными характеристиками субъектов построения деловой карьеры. 22. Объективные и субъективные показатели успешности профессиональной деятельности и построения карьеры. 23. Характеристика моделей адаптивного профессионального поведения и профессионального развития. 24. Формы защитного поведения личности в ходе построения профессиональной карьеры. 25. Феномены «новаторской истерии», карьерного «плато», «двойственности» поведения. 26. Критерии профессиональной адаптированности личности. 27. Синдром адаптированности личности к профессии. 28. Синдром «профессионального выгорания» как показатель профессиональной дезадаптации личности. 29. Стрессменеджмент в деловой карьере. 30. Основные составляющие и правила позитивной самопрезентации. 31. Средства самопрезентации. 32. Роль внутреннего настроя на взаимодействие. 33. Правила составления резюме. 34. Классификаций видов резюме. 35. Особенности устного и письменного рассказа о себе. 36. Составление писем работодателю. 37. Возможности Интернет в трудоустройстве. 38. Этапы и специфика переговоров о трудоустройстве. 39. Переговоры об условиях работы: виды стратегий, их достоинства и ограничения. 30

40. Особенности переговоров по телефону, способы установления и поддержания контакта. 41. Факторы, способствующие установлению хорошего контакта с работодателем. 42. Small-talk и его значение. 43. Задание по аудиторной самостоятельной работе: подготовка к деловой игре с элементами видеотренинга «Устройство на работу». 44. Эффект «первого впечатления». 45. Поведение, создающее благоприятное / неблагоприятное впечатление. 46. Значение невербального поведения в создании «первого впечатления». 47. Структура персонала, признаки структурирования персонала. 48. Штатное расписание: последовательность разработки. 49. Теоретические основы мотивации. 50. Внутрифирменная система оплаты труда: разновидности систем оплаты труда. 51. Система мотивации персонала. Примерный перечень практических заданий 1. Объясните, почему данное резюме является «плохим». Образец резюме Косарова Ирина Степановна Личные данные: 29.12.80 г.р. Место жительства: г. Владивосток, ул. Посьетская 60/12 Т. 43-69-34 Семейное положение: замужем. Цель обращения: соискание должности юрисконсульта на предприятии. Образование: 2003 г. 4 курс ДВГУ. 1999 г. поступление в Дальневосточный государственный университет. Юридический институт. 1998 г. курсы секретарей референтов со знанием ПК. Опыт работы: Август 2002 г. Практика в городской прокуратуре города Уссурийска в качестве помощника старшего следователя. Функциональные обязанности: Присутствие при допросе свидетелей и подозреваемых. Июль 2001 г. Практика в уссурийском городском суде в качестве помощника секретаря судебного заседания. Функциональные обязанности: Присутствие в процессе по гражданским и уголовным делам, описание документов. Июнь 1999 г. Практика ОАО «Работница» в юридическом отделе в качестве юрисконсульта. Функциональные обязанности: Составление исковых заявлений по взысканию денежных средств. Составление запросов на предоставление необходимой информации. Дополнительная информация: Владение навыками работы на ПК. Наличие водительского удостоверения. Готовность к смене места жительства. Знание делопроизводства. Достижения: 2002 г. Благодарность главного тренера сборной России по легкой атлетике за помощь в 31

выборе спортивного инвентаря. Личные качества: целеустремленна, аккуратна, трудолюбива, энергична, общительна.

2. Заполните анкету по всем правилам. Образец

Анкета (обращение за работой) 1. Личные сведения 1.1. Фамилия, имя, отчество (полностью)_____________________________________ ________________________________________________________________________ 1.2. Возраст _____________________________________________________________ 1.3. Образование ________________________________________________________________________ (Когда и какие учебные заведение закончил(а)) 1.4. Специальность по диплому_____________________________________________ ________________________________________________________________________ 1.5. Дополнительное обучение, курсы _______________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 1.6. Какими иностранными языками владеете_________________________________ ________________________________________________________________________ 1.7. Уровень владения компьютером ________________________________________ ________________________________________________________________________ 1.8. Домашний адрес _____________________________________________________ ________________________________________________________________________ 1.9. Телефон (дом./раб./конт.) ______________________________________________ 1.10. Семейное положени__________________________________________________ 1.11. Дети (фамилия, имя, отчество) _________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2. Сведения о трудовой деятельности 2.1. Трудовая деятельность за последние 10 лет Месяц и год приема/увольн.

Где, кем работали. Занимаемая должность

Причины увольнения

2.2. Ваш опыт работы, незафиксированный официально в трудовой книжке (совместительство, работа по трудовому соглашению, на общественных началах). Где, кем работали. Занимаемая должность

Причины увольнения

2.3. Ваша средняя заработная плата на прежнем месте работы ___________________ 2.4. Укажите стартовую заработную плату, которая Вас удовлетворит ____________ 3. Последнее (настоящее) место работы 3.1. Опишите содержание работы, которую Вы выполняли______________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3.2. Приходилось ли Вам руководить людьми (укажите стаж руководящей работы и количество подчиненных) _______________________________________________ ________________________________________________________________________ 3.3. Почему оставили (хотите оставить) последнее место работы _____________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3.4. Укажите источник информации о вакансии ____________________________ ________________________________________________________________________ 4. Характеристика требуемой работы 4.1. Для выполнения какой работы Вы считаете себя наиболее подготовленным и почему? ______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4.2. С какого времени Вы могли бы приступить к работе?_______________________ ________________________________________________________________________ 4.3. Как Вы видите свой профессиональный рост?_____________________________ ________________________________________________________________________ 5. Место для самопрезентации ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Благодарим за сотрудничество! «_____»_________________200_ г. ___________________ (подпись)

6.3. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итоговой аттестации Содержание учебной дисциплины «Карьерные стратегии молодежи» не входит в перечень вопросов государственного экзамена.