Русский язык и культура речи 080114 51 эк by VyatGGU

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины «Русский язык и культура речи» Цель освоение дисциплины: сформировать у будущих специалистов необходимый уровень речевой компетентности, базирующийся на знании системы языка и основных языковых, коммуникативных и этических норм. Основные задачи освоения дисциплины:  совершенствовать речевую культуру, воспитывать культурноценностное отношение к русской речи; способствовать полному и осознанному владению системой норм русского литературного языка; обеспечить дальнейшее владение речевыми навыками и умениями;  совершенствовать знания студентов о языковых единицах разных уровней (фонетического, лексико-фразеологичского и т. д.) и их функционировании в речи;  совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность. В процессе обучения на основе данной программы студенты должны осознать различие между языком и речью, глубже осмыслить функции языка как средства выражения понятий, мыслей и средства общения между людьми, углубить знания о стилистическом расслоении современного русского языка, о качестве литературной речи, о нормах русского литературного языка; знать наиболее употребительные выразительные средства русского литературного языка. В процессе обобщающего повторения фонетики и графики, лексики и фразеологии, словообразования, частей речи и синтаксиса студенты обогащают свои знания о существующих единицах языка – фонетических, лексических, фразеологических, морфологических единицах языка – и в то же время овладевают соответствующими языковыми нормами письменной и устной речи, наиболее употребительными выразительными средствами литературного языка, выявляют орфоэпические, лексические, словообразовательные и иные ошибки и недочеты в специально подобранных текстах и в своей речи. Особую важность приобретают анализ и преобразование студентами текстов, самостоятельное построение ими текстов типа повествования, описания, рассуждения с учетом нормативных требований. Основной частью этой работы является совершенствование навыков связной устной речи. Работа над стилями литературного языка предполагает более основательное ознакомление студентов с особенностями научного, публицистического и официально-делового стилей речи, с жанрами деловой и учебно-научной речи. При этом вполне естественно и даже предпочтительно привлечение в качестве дидактического материала текстов, профессионально значимых для студентов данного образовательного учреждения, привлечение профессионально и социально значимой тематики планируемых сообщений, высказываний студентов, тематики анализируемых текстов. Содержательной основой занятий по данному курсу явится обобщение ранее приобретенных студентами знаний и умений по русскому языку с более глубоким осмыслением общих вопросов русского языка и с разветвленной системой практической работы по применению лингвистических знаний к речевой деятельности студентов, к культуре их речи, к обогащению их речи изобразительно – выразительными средствами, к повышению их грамотности.

1.2. Место дисциплины в структуре ООП СПО Учебная дисциплина «Русский язык и культура речи» относится к циклу общегуманитарных и социально-экономических дисциплин, изучается на первом курсе и основывается на учебном материале дисциплин «Русский язык» «Литература», изучаемых в средней (полной) общеобразовательной школе. Данная дисциплина связана с другими гуманитарными дисциплинами, так как наряду с ними формирует общекультурную подготовленность будущего специалиста, развивает навыки научного мышления и письма. Требования к знаниям, умениям, навыкам студента, необходимым для изучения дисциплины «Русский язык и культура речи» Знать: 1. Единицы и уровни языка, основы грамматики и синтаксиса, правила орфографии и пунктуации, изучаемые в школе. 2. Выразительные средства языка, стилистическую систему языка. 3. Принципы создания связного текста, типы речи. Уметь: 1. Квалифицировать и анализировать языковые единицы, использовать их в соответствии с существующими нормами. 2. Использовать выразительные и стилистические средства языка. 3. Продуцировать связный текст. 1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Русский язык и культура речи» 1. ОК-4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. 1) знать: источники информации и способы получения информации. 2) уметь: осуществлять поиск и использование информации. 2. ОК-5. Владеть информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с использованием информационнокоммуникационных технологий. 1) знать: разнообразные информационно-коммуникационные технологии. 2) уметь: использовать разнообразные информационнокоммуникационные технологии для получения информации. 3. ОК-6. Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. 1) знать: основные принципы и приемы эффективного речевого общения, правила ведения спора, организации делового общения и т.д.; 2) уметь: выражать свое мнение в соответствии с языковыми, коммуникативными и этическими нормами, законами логики; слушать и понимать собеседника; организовывать совместную деятельность;

4. ОК-12. Логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь в соответствии с нормами русского языка, публично представлять результаты исследований. 1) знать: нормы современного русского языка; 2) уметь: продуцировать текст (устный или письменный) на основе языковых, коммуникативных и этических норм. 2. КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ Сведения о рекомендуемых к использованию преподавателем образовательных технологий и материально-техническом обеспечении учебной дисциплины «Русский язык и культура речи». № Образовательная технология, рекомендуемая к Рекомендуемые п/ использованию в преподавании учебной дисциплины средства п обучения 1. Традиционные образовательные технологии Рисунки, схемы, ориентируются на организацию образовательного таблицы процесса, предполагающую прямую трансляцию знаний от преподавателя к студенту (преимущественно на основе объяснительноиллюстративных методов обучения). Формы учебных занятий: информационная лекция; семинар – эвристическая беседа преподавателя и студентов, обсуждение заранее подготовленных сообщений, проектов по каждому вопросу плана занятия с единым для всех перечнем рекомендуемой обязательной и дополнительной литературы 2. Технологии проблемного обучения Фрагменты Формы учебных занятий: проблемная лекция; научных текстов; практическое занятие в форме практикума – лингводилактиче организация учебной работы, направленная на ский решение комплексной учебно-познавательной задачи, инструментарий; требующей от студента применения как научно- учебные фильмы теоретических знаний, так и практических навыков 3. Технологии проектного обучения Мультимедийны Основные типы проектов: исследовательский проект, е средства творческий проект, информационный проект Мультимедийны 4. Интерактивные технологии Формы учебных занятий: лекция-беседа, лекция- е средства, схемы дискуссия; семинар-дискуссия – коллективное обсуждение какого-либо вопроса, проблемы, выявление мнений в группе, деловая игра, тренинг. 5. Информационно-коммуникационные Мультимедийны образовательные технологии е средства Формы учебных занятий: лекция-визуализация –

изложение содержания сопровождается презентацией; практическое занятие в форме презентации Сведения о занятиях проводимых в интерактивных формах № п/п

Общий объем (по РУП) в часах/ в процентах Очная Заочная 38 ч./68% -

Показатель Занятия, проводимые в интерактивных формах

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ» 3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 86 часов. № п/п

Общий объем (по РУП) в часах

Виды учебной работы*

Трудоемкость (по ФГОС ВПО / СПО) Аудиторные занятия, всего в том числе: 2.1. Лекции 2.3. Практические занятия 3 Самостоятельная работа студентов всего 4 Вид(ы) промежуточного контроля 1 2

очная 84 56

заочная

46 10 28 зачет

3.2. Матрица соотнесения разделов / тем учебной дисциплины «Русский язык и культура речи» и формируемых в них профессиональных и общекультурных компетенций

Разделы / темы учебной дисциплины

Раздел I. Предмет и задачи дисциплины. Тема 1.1. Современная речевая ситуация. Изменения в языке. Тема 1.2. О понятии литературный язык и «культура речи». Раздел II. Фонетика и фонетические нормы. Тема 2.1. Фонетическая система русского языка. Тема 2.2. Русское ударение. Акцентологические нормы.

Количе ство часов

Компетенции Σ общее количес 2 3 4 тво компет енций

+ +

Тема 2.3. Орфоэпические нормы.

+ +

Раздел III. Лексика и фразеология и лексические нормы. Тема 3.1. Лексическое значение слова. Лексическая система русского языка. Тема 3.2. Лексические нормы и ошибки.

+ +

Тема 8.2. Типы речи.

+ +

Тема 8.3. Функциональные стили. Стилистические ошибки.

+ +

Тема 3.3. Фразеологизмы и нормы их употребления. Раздел IV. Словообразование словообразовательные нормы. Тема 4.1. Словообразовательная система языка.

Раздел V. Морфология и морфологические нормы. Тема 5.1. Имя существительное как часть речи и нормы его употребления. Тема 5.2. Имя прилагательное как часть речи и нормы его употребления. Тема 5.3. Местоимение как часть речи и нормы его употребления. Тема 5.4. Числительное как часть речи и нормы его употребления. Тема 5.5. Глагол как часть речи и нормы употребления глагольных форм. Тема 5.6. Наречие как часть речи и нормы его употребления. Тема 5.7. Служебные части речи и нормы их употребления. Раздел VI. Синтаксис и синтаксические нормы. Тема 6.1. Словосочетание. Нормы употребления словосочетаний. Тема 6.2. Простое предложение. Тема 6.3. Сложное предложение. Раздел VII. Нормы русского правописания. Тема 7.1. Принципы русской орфографии. Функции и выразительные возможности пунктуации. Тема 7.2. Правописание гласных. Правописание согласных. Правописание Ъ и Ь, приставок. Раздел VIII. Текст. Стили речи. Стилистические номы. Тема 8.1. Принципы построения связного текста.

3.3. Содержание разделов / тем учебной дисциплины «Русский язык и культура речи» Раздел I. Предмет и задачи дисциплины.

Тема 1.1. Современная речевая ситуация. Внешние (социальные изменения) и внутренние (законы развития языка) факторы, влияющие на развитие языка. Изменения в языке, произошедшие за последние десятилетия (демократизация языка, жаргонизация, расшатывание норм, рост личностного начала, возрастание роли неофициального общения, проникновение в книжную речь нелитературных элементов и т.п.). Тема 1.2. О понятии литературный язык и «культура речи». Русский литературный язык как высшая форма русского национального языка: особенности и функции. Предмет изучения и задачи дисциплины «Культура речи». Словари русского языка. Раздел II. Фонетика и фонетические нормы. Тема 2.1. Фонетическая система русского языка. Звуки. Основные фонетические законы. Взаимодействие звуков в речи. Правила транскрибирования. Тема 2.2. Русское ударение. Акцентологические нормы. Особенности русского ударения. Вариантность норм русского ударения. Основные тенденции в развитии современного ударения. Словари и справочные пособия, фиксирующие орфоэпические нормы современного русского языка. Тема 2.3. Орфоэпические нормы. Понятие об орфоэпии. История становления современных орфоэпических норм. Сближение произношения с написанием – основная тенденция современных произносительных норм. Раздел III. Лексика и фразеология и лексические нормы. Тема 3.1. Лексическое значение слова. Лексическая система русского языка. Лексическое значение слова. Слова однозначные и многозначные. Явления синонимии, антонимии, омонимии, паронимии. Лексика активного и пассивного запаса языка. Общеупотребительная лексика ограниченного употребления (социально и территориально ограниченная). Тема 3.2. Лексические нормы и ошибки. Закономерности лексической сочетаемости слов. Речевая недостаточность и речевая избыточность (тавтология, плеоназм). Смешение паронимов. Культура употребления заимствованных слов. Новые слова и трудности их использования. Тема 3.3. Фразеологизмы и нормы их употребления. Фразеология, её потенциал. Нормы употребления фразеологизмов. Словари и справочные пособия, фиксирующие нормы словоупотребления. Раздел IV. Словообразование и словообразовательные нормы.

Тема 4.1. Словообразовательная система языка. Морфемы. Способы словообразования. словообразовательные модели. Словообразовательные ошибки.

Некоторые

Раздел V. Морфология и морфологические нормы. Тема 5.1. Имя существительное как часть речи и нормы его употребления. Грамматические категории рода, числа и падежа существительных. Лексико-семантические разряды существительных (конкретные, собирательные, абстрактные, вещественные и др.). Вариантность падежных окончаний. Колебания в роде существительных. Род несклоняемых существительных, сложных слов и аббревиатур. Склонение некоторых имен и фамилий. Тема 5.2. Имя прилагательное как часть речи и нормы его употребления. Качественные и относительные прилагательные. Нормы употребления краткой и полной формы прилагательных. Нормы употребления степеней сравнения прилагательных. Тема 5.3. Местоимение как часть речи и нормы его употребления. Разряды местоимений. Ошибки, связанные с употреблением местоимений. Тема 5.4. Числительное как часть речи и нормы его употребления. Разряды числительных (количественные, порядковые). Склонение числительных. Тема 5.5. Глагол как часть речи и нормы употребления глагольных форм. Грамматические категории глагола: лицо, вид, наклонение, время, переходность, возвратность. Спряжение глаголов. Образование некоторых личных форм глагола (недостаточные глаголы, видовые пары, повелительное наклонение и т.д.). Вариантность глагольных форм. Образование и нормы употребления причастий и деепричастий. Тема 5.6. Наречие как часть речи и нормы его употребления. Разряды наречий. Слова категории состояния. Ошибки в употреблении наречий. Тема 5.7. Служебные части речи и нормы их употребления. Типы союзов, предлогов, частиц. Нормы их употребления. Раздел VI. Синтаксис и синтаксические нормы. Тема 6.1. Словосочетание. Нормы употребления словосочетаний. Понятие словосочетания. Типы связей в словосочетании. Нарушения управления. Тема 6.2. Простое предложение. Подлежащее и сказуемое. Нормы их согласования. Осложнители простого предложения: однородные члены, сравнительные обороты, обособленные определения и обстоятельства, обращения. Нормы их употребления. Пунктуация. Тема 6.3. Сложное предложение.

Типы сложного предложения. Нормы его построения. Пунктуация. Раздел VII. Нормы русского правописания. Тема 7.1. Принципы русской орфографии. Функции и выразительные возможности пунктуации. Тема 7.2. Правописание гласных. Правописание согласных. Правописание Ъ и Ь, приставок. Раздел VIII. Текст. Стили речи. Стилистические номы. Тема 8.1. Принципы построения связного текста. Тема 8.2. Типы речи. Описание, повествование, рассуждение. Тема 8.3. Функциональные стили. Стилистические ошибки. Особенности научного, газетно-публицистического, официальноделового, разговорного и художественного стилей. Понятие стилистической ошибки. 3.4. Тематический план учебной дисциплины «Русский язык и культура речи» а) аудиторные занятия: Разделы / темы учебной дисциплины

Часов Вид учебной работы

очная

заочная

РАЗДЕЛ I. ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ. Тема 1.1. Современная Лекция 2 речевая ситуация. Изменения в языке. Тема 1.2. О понятии Лекция 2 литературный язык и «культура речи». РАЗДЕЛ II. ФОНЕТИКА И ФОНЕТИЧЕСКИЕ НОРМЫ. Тема 2.1. Фонетическая Лекция 2 система русского языка. Тема 2.2. Русское Лекция 2 ударение. Акцентологические нормы. Тема 2.3. Орфоэпические Лекция 2 нормы. РАЗДЕЛ III. ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ И ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ. Тема 3.1. Лексическое Лекция 4 значение слова. Лексическая система русского языка. Тема 3.2. Лексические Практическое 2 нормы и ошибки. Тема 3.3. Фразеологизмы и

Лекция

Технология обучения

Форма текущего контроля

Лекциядискуссия

Опрос

Проблемная лекция

Опрос

Информацио Опрос нная лекция Информацио Опрос нная лекция Информацио Опрос нная лекция Проверочна я работа Информацио Опрос нная лекция Анализ контекстов Проблемная

Опрос Проверочна я работа Опрос

нормы их употребления. лекция РАЗДЕЛ IV. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ И СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ НОРМЫ. Тема 4.1. Лекция 2 Информацио Словообразовательная нная лекция система языка. РАЗДЕЛ V. МОРФОЛОГИЯ И МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ. Тема 5.1. Имя Лекция 2 Проблемная существительное как часть лекция речи и нормы его употребления. Тема 5.2. Имя Лекция 2 Проблемная прилагательное как часть лекция речи и нормы его употребления. Тема 5.3. Местоимение как Лекция 2 Проблемная часть речи и нормы его лекция употребления. Тема 5.4. Числительное как Лекция 2 Проблемная часть речи и нормы его лекция употребления. Тема 5.5. Глагол как часть Лекция 2 Проблемная речи и нормы лекция употребления глагольных форм. Тема 5.6. Наречие как Лекция 2 Проблемная часть речи и нормы его лекция употребления. Тема 5.7. Служебные части Лекция 2 Проблемная речи и нормы их лекция употребления.

РАЗДЕЛ VI. СИНТАКСИС И СИНТАКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ. Тема 6.1. Словосочетание. Лекция 2 Нормы употребления словосочетаний. Тема 6.2. Простое Лекция 4 предложение. Тема 6.3. Сложное Лекция 2 предложение.

РАЗДЕЛ VII. НОРМЫ РУССКОГО ПРАВОПИСАНИЯ. Тема 7.1. Принципы Лекция 2 русской орфографии. Функции и выразительные возможности пунктуации. Тема 7.2. Правописание Практическое 4 гласных. Правописание согласных. Правописание Ъ и Ь, приставок. РАЗДЕЛ VIII. ТЕКСТ. СТИЛИ РЕЧИ. СТИЛИСТИЧЕСКИЕ НОМЫ.

Опрос

Опрос Опрос Опрос

Опрос Опрос Проверочна я работа по морфологич еским нормам

Проблемная лекция

Опрос

Проблемная лекция Проблемная лекция

Опрос

Лекциядискуссия

Опрос

Практикум

Опрос Проверочна я работа

Опрос Проверочна я работа по синтаксичес ким нормам

Тема 8.1. Принципы построения связного текста. Тема 8.2. Типы речи.

Лекция

Информацио Опрос нная лекция

Практическое

Тема 8.3. Функциональные стили. Стилистические ошибки.

Лекция Практическое

2 2

Творческая мастерская Информацио нная лекция. Анализ текстов.

Итого

Опрос Опрос Проверочна я работа

б) самостоятельная аудиторная работа Вид учебной работы(форма самостоятельной работы) РАЗДЕЛ I. ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ. Тема 1.1. Современная речевая Слушание, ситуация. Изменения в языке. составление конспекта лекции, анализ материала, ответы на вопросы преподавателя, подготовка собственных вопросов Тема 1.2. О понятии Слушание, литературный язык и «культура составление речи». конспекта лекции, анализ материала, ответы на вопросы преподавателя, подготовка собственных вопросов РАЗДЕЛ II. ФОНЕТИКА И ФОНЕТИЧЕСКИЕ НОРМЫ. Тема 2.1. Фонетическая система Слушание, русского языка. составление конспекта лекции, анализ материала, выполнение упражнений Тема 2.2. Русское ударение. Слушание, Акцентологические нормы. составление конспекта лекции, анализ материала, выполнение упражнений Тема 2.3. Орфоэпические нормы. Слушание, составление конспекта лекции, анализ материала, выполнение упражнений Разделы / темы учебной дисциплины

Результат Формирование собственного мнение в процессе обсуждение проблемного вопроса; умение аргументировать свое мнение

Формирование собственного мнение в процессе обсуждение проблемного вопроса; умение аргументировать свое мнение

Формирование представления о фонетической системе языка. Формирование представления о русском ударении, усвоение акцентологических норм Усвоение орфоэпических норм

РАЗДЕЛ III. ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ И ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ. Тема 3.1. Лексическое значение Слушание, Формирование слова. Лексическая система составление представления о русского языка. конспекта лекции лексической системе языка Тема 3.2. Лексические нормы и Анализ материала, Усвоение лексических ошибки. выполнение норм упражнений Тема 3.3. Фразеологизмы и нормы Слушание, Формирование их употребления. составление представления о конспекта лекции, фразеологизмах, усвоение анализ материала, норм употребления выполнение фразеологизмов упражнений РАЗДЕЛ IV. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ И СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ НОРМЫ. Тема 4.1. Словообразовательная Слушание, Формирование система языка. составление представления о конспекта лекции словообразовательной системе языка РАЗДЕЛ V. МОРФОЛОГИЯ И МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ. Тема 5.1. Имя существительное как часть речи и нормы его употребления. Тема 5.2. Имя прилагательное как часть речи и нормы его употребления. Слушание, Тема 5.3. Местоимение как часть Формирование составление речи и нормы его употребления. представления о конспекта лекции, Тема 5.4. Числительное как часть морфологической анализ материала, речи и нормы его употребления. системе, усвоение выполнение морфологических норм Тема 5.5. Глагол как часть речи и упражнений нормы употребления глагольных форм. Тема 5.6. Наречие как часть речи и нормы его употребления. Тема 5.7. Служебные части речи и нормы их употребления. РАЗДЕЛ VI. СИНТАКСИС И СИНТАКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ. Тема 6.1. Словосочетание. Нормы Слушание, Формирование употребления словосочетаний. составление представления о конспекта лекции, синтаксических единицах, Тема 6.2. Простое предложение. анализ материала, усвоение синтаксических Тема 6.3. Сложное предложение. выполнение норм упражнений РАЗДЕЛ VII. НОРМЫ РУССКОГО ПРАВОПИСАНИЯ. Тема 7.1. Принципы русской Слушание, Формирование орфографии. Функции и составление представления о выразительные возможности конспекта лекции, принципах русской пунктуации. анализ материала, орфографии и выполнение выразительных упражнений возможностях пунктуации Тема 7.2. Правописание гласных. Выполнение Усвоение Правописание согласных. упражнений орфографических норм

Правописание Ъ и Ь, приставок. РАЗДЕЛ VIII. ТЕКСТ. СТИЛИ РЕЧИ. СТИЛИСТИЧЕСКИЕ НОМЫ. Тема 8.1. Принципы построения Слушание, Формирование связного текста. составление представления о конспекта лекции принципах построения связного текста Тема 8.2. Типы речи. Создание Умение создавать собственных текстов связные тексты в в различных типах различных типах речи речи Тема 8.3. Функциональные стили. Слушание, Формирование Стилистические ошибки. составление представления о конспекта лекции, стилистической анализ текстов, дифференциации языка, создание умение выявлять собственных текстов особенности того или в различных стилях иного стиля, определять стиль и создавать собственных текст в различных стилях

в) занятия в интерактивных формах № п/п

Разделы / темы учебной дисциплины

Общий объем (по РУП) в часах очная заочная

Раздел I. Предмет и задачи дисциплины. -

Тема 1.1. Современная речевая ситуация. Изменения в 2 языке. Тема 1.2. О понятии литературный язык и «культура 2 речи». Раздел III. Лексика и фразеология и лексические нормы. Тема 3.2. Лексические нормы и ошибки. 2

Тема 3.3. Фразеологизмы и нормы их употребления.

1 2

Раздел V. Морфология и морфологические нормы. 5 6 7 8 9 10 11

Тема 5.1. Имя существительное как часть речи и нормы его употребления. Тема 5.2. Имя прилагательное как часть речи и нормы его употребления. Тема 5.3. Местоимение как часть речи и нормы его употребления. Тема 5.4. Числительное как часть речи и нормы его употребления. Тема 5.5. Глагол как часть речи и нормы употребления глагольных форм. Тема 5.6. Наречие как часть речи и нормы его употребления. Тема 5.7. Служебные части речи и нормы их употребления.

Раздел VI. Синтаксис и синтаксические нормы. -

Тема 6.1. Словосочетание. Нормы употребления 2 словосочетаний. Тема 6.2. Простое предложение. 4

Тема 6.3. Сложное предложение.

Тема 7.2. Правописание гласных. Правописание 4 согласных. Правописание Ъ и Ь, приставок. Раздел VIII. Текст. Стили речи. Стилистические номы. Тема 8.2. Типы речи. 2

Тема 8.3. Функциональные стили. Стилистические 2 ошибки. Итого: 38

Раздел VII. Нормы русского правописания. 15

16 17

г) самостоятельная внеаудиторная работа Вид учебной работы Часов Разделы / темы учебной (форма дисциплины самостоятельной очная заочная работы) РАЗДЕЛ I. ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ. Тема 1.1. Современная речевая Анализ текстов СМИ, ситуация. Изменения в языке. обнаружение явлений, свидетельствующих 2 об изменениях, происходящих в языке Тема 1.2. О понятии Повторение материала литературный язык и «культура 1 речи». РАЗДЕЛ II. ФОНЕТИКА И ФОНЕТИЧЕСКИЕ НОРМЫ. Тема 2.1. Фонетическая система Транскрибирование 5 русского языка. строк 1 художественного текста Тема 2.2. Русское ударение. Запоминание Акцентологические нормы. акцентологических норм, наблюдение над своим 1 произношением и произношением других людей Тема 2.3. Орфоэпические Запоминание нормы. орфоэпических норм, наблюдение над 1 своим произношением и произношением

Результат Умение анализировать языковые факты

Формирование представления о литературном языке Усвоение правил транскрибирован ия, фонетических законов Усвоение акцентологическ их норм, повышение речевой культуры Усвоение орфоэпических норм, повышение речевой культуры

других людей РАЗДЕЛ III. ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ И ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ. Тема 3.1. Лексическое значение Сбор материала слова. Лексическая система (примеров), русского языка. иллюстрирующего 1 лексическую систему языка Тема 3.2. Лексические нормы и Анализ текстов СМИ, ошибки. выявление случаев нарушения 2 лексических норм Тема 3.3. Фразеологизмы и нормы их употребления.

Поиск в текстах СМИ случаи использования фразеологизмов, их оценка с т.з. нормативности

РАЗДЕЛ IV. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ И СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ НОРМЫ. Тема 4.1. Словообразовательная Морфемный разбор и система языка. словообразовательны й анализ 1 предложенных слов РАЗДЕЛ V. МОРФОЛОГИЯ И МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ. Тема 5.1. Имя существительное Запоминание норм как часть речи и нормы его употребления употребления. существительного, наблюдение за соблюдением норм в своей речи и речи других людей, анализ текстов СМИ Тема 5.2. Имя прилагательное Запоминание норм как часть речи и нормы его употребления употребления. прилагательного, наблюдение за соблюдением норм в своей речи и речи других людей, анализ текстов СМИ Тема 5.3. Местоимение как часть Запоминание норм речи и нормы его употребления. употребления местоимения, наблюдение за соблюдением норм в своей речи и речи других людей, анализ текстов СМИ Тема 5.4. Числительное как Запоминание норм часть речи и нормы его употребления употребления. числительного, наблюдение за соблюдением норм в

Усвоение основных понятий лексики Усвоение лексических норм, умение анализировать факты речи Умение анализировать факты речи

Умение производить словообразовател ьный и морфемный анализ Усвоение норм употребления существительны х, повышение культуры речи

Усвоение норм употребления прилагательных, повышение культуры речи

Усвоение норм употребления местоимений, повышение культуры речи

Усвоение норм употребления числительных, повышение культуры речи

своей речи и речи других людей, анализ текстов СМИ Тема 5.5. Глагол как часть речи Запоминание норм и нормы употребления употребления глагола, глагольных форм. наблюдение за соблюдением норм в своей речи и речи других людей, анализ текстов СМИ Тема 5.6. Наречие как часть речи Запоминание норм и нормы его употребления. употребления наречий, наблюдение за соблюдением норм в своей речи и речи других людей, анализ текстов СМИ Тема 5.7. Служебные части речи Запоминание норм и нормы их употребления. употребления служебных частей речи, наблюдение за соблюдением норм в своей речи и речи других людей, анализ текстов СМИ РАЗДЕЛ VI. СИНТАКСИС И СИНТАКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ. Тема 6.1. Словосочетание. Запоминание норм Нормы употребления управления, словосочетаний. наблюдение за соблюдением норм в своей речи и речи других людей, анализ текстов СМИ Тема 6.2. Простое предложение. Запоминание норм согласования подлежащего и сказуемого, употребления осложнителей предложения, наблюдение за соблюдением норм в своей речи и речи других людей, анализ текстов СМИ Тема 6.3. Сложное предложение. Запоминание норм построения сложного предложения, наблюдение за соблюдением норм в своей речи и речи других людей, анализ текстов СМИ РАЗДЕЛ VII. НОРМЫ РУССКОГО ПРАВОПИСАНИЯ.

Усвоение норм употребления глагола, повышение культуры речи Усвоение норм употребления наречий, повышение культуры речи Усвоение норм употребления служебных частей речи, повышение культуры речи

Усвоение норм управления, повышение культуры речи

Усвоение норм согласования подлежащего и сказуемого, употребления осложнителей предложения, повышение культуры речи

Усвоение норм построения сложного предложения, повышение культуры речи

Тема 7.1. Принципы русской Запоминание орфографии. Функции и принципов русской 1 выразительные возможности орфографии. пунктуации. Тема 7.2. Правописание Запоминание правил гласных. Правописание правописания 1 согласных. Правописание Ъ и Ь, приставок. РАЗДЕЛ VIII. ТЕКСТ. СТИЛИ РЕЧИ. СТИЛИСТИЧЕСКИЕ НОМЫ. Тема 8.1. Принципы построения Запоминание связного текста. принципов 1 построения связного текста. Тема 8.2. Типы речи. Создание собственных текстов 2 в различных типах речи Тема 8.3. Функциональные Анализ текстов стили. Стилистические ошибки. различных стилей 2

Усвоение принципов русской орфографии Усвоение правил правописания

Усвоение принципов построения связного текста Умение создавать связный текст Умение анализировать тексты

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ Раздел I. Предмет и задачи дисциплины.

Тема 1.1. Современная речевая ситуация. Аудиторные занятия Лекция 1. «Современная речевая ситуация». План лекции: 1) Внешние (социальные изменения) факторы, влияющие на развитие языка. 2) Внутренние (законы развития языка) факторы, влияющие на развитие языка. 3) Изменения в языке, произошедшие за последние десятилетия (демократизация языка, жаргонизация, расшатывание норм, рост личностного начала, возрастание роли неофициального общения, проникновение в книжную речь нелитературных элементов и т.п.). Самостоятельная аудиторная работа по теме: № п/п

Вид самостоятельной работы

Общая

Групповая

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Составление конспекта лекции

Форма отчетности Представление конспекта на проверку Устный ответ

Ответы на формулируемые преподавателем вопросы Формулирование Устный ответ собственного мнения

Организация групповой интерактивной работы В форме групповой дискуссии сформулировать комментарии следующим заданиям:

Задание 1. Какие внешние (внеязыковые) факторы влияют на изменения в языке? Приведите примеры. Задание 2. Какие наиболее яркие изменения произошли в языке за последние десятилетия? Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № п\п 1.

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы Анализ текстов СМИ, обнаружение явлений, свидетельствующих об изменениях, происходящих в языке

Срок сдачи Следующее занятие

Форма отчетности Обсуждение обнаруженных примеров на занятии

Литература: 1,4,5,15. Форма текущего контроля: устный опрос. Материалы текущего контроля Примерные вопросы и задания для устного опроса: 1) Какие внешние (социальные изменения) факторы влияют на развитие языка. 2) Какие внутренние (законы развития языка) факторы влияют на развитие языка. 3) Какие изменения произошли в языке за последние десятилетия. Тема 1.2. О понятии литературный язык и «культура речи». Лекция 1: «О понятии литературный язык и «культура речи»». План лекции: 1) Разновидности русского национального языка. 2) Русский литературный язык как высшая форма русского национального языка: особенности и функции. 3) Предмет изучения и задачи дисциплины «Культура речи». 4) Словари русского языка. Самостоятельная аудиторная работа по теме: № п/п

Вид самостоятельной работы

Общая

Групповая

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Составление конспекта лекции

Форма отчетности Представление конспекта на проверку Устный ответ

Ответы на формулируемые преподавателем вопросы Формулирование Устный ответ собственного мнения

Организация групповой интерактивной работы В форме групповой дискуссии сформулировать комментарии к следующим заданиям: Задание 1. Что такое литературный язык? Чем литературный язык отличается от диалектов, жаргонов, просторечия?

Задание 2. Что такое культура речи? Какую речь можно назвать хорошей? Чем занимается культура речи как наука? Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № п\п 1.

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы Повторение материала

Срок сдачи Следующее занятие

Форма отчетности Ответы на вопросы преподавателя

Литература: 1,4,5,15. Форма текущего контроля: устный опрос. Материалы текущего контроля Примерные вопросы и задания для устного опроса: 1) Что входит в состав русского национального языка? 2) Что такое литературный язык? Назовите основные черты литературного языка. 3) Что такое культура речи? Каковы предмет и задачи культуры речи как науки? Раздел II. Фонетика и фонетические нормы. Тема 2.1. Фонетическая система русского языка. Лекция 1: «Фонетическая система русского языка». План лекции: 1) Систем вокализма и консонантизма русского языка. Характеристика звуков. 2) Правила транскрибирования. 3) Взаимодействие звуков в речи (ассимиляции, оглушение, диереза и т.д.). Самостоятельная аудиторная работа по теме: № п/п 1

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы Составление конспекта лекции

Представление конспекта на проверку Устный ответ

Ответы на формулируемые преподавателем вопросы 3 Индивидуальная Самостоятельный Представление фонетический разбор письменной работы на проверку Задание 1. Затранскрибируйте слова и словосочетания, укажите случаи проявления действия фонетических законов. Объезд, подставка, обточить, втереть, отдать, грузчик, посмеяться, счастье, ёлка в инее, моем двери, заросший сад, стою за станцией, весёлая семья, ателье «Чародейка», купаться в реке, сшить платье, ссора воробьев. 2

Групповая

Форма отчетности

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № п\п 1.

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы Транскрибирование 5

Срок сдачи Следующее

Форма отчетности Представление

строк художественного текста

занятие

письменной работы на проверку

Литература: 1,4,5,15. Форма текущего контроля: тест. Материалы текущего контроля Примерный тест: 1) В каком слове есть звук [д]? а) дебри б) пятнадцать в) пруд 2) В каком слове нет звука [с’]? а) тесть б) улыбаться в) удивляйся 3) В каком слове есть звук [д]? а) труд б) отбой в) полдень 4) В каком слове нет звука [с’]? а) сено б) гроздь в) весть 5) В каком слове все согласные мягкие? а) смех б) цикорий в) венец 6) В каком слове 4 звука? а) конь б) ель в) пьешь 7) В каком слове звуков меньше, чем букв? а) урожай б) ель в) лошадь 8) В каком слове все согласные мягкие? а) печать б) жизнь в) певец 9) В каком слове 4 звука? а) мел б) юлить в) моль 10) В каком слове звуков меньше, чем букв? а) смеяться б) июль в) май

г) отбежал г) гвоздь г) тринадцать г) купаться г) синий г) ежик г) окошечко г) ширь г) съешь г) август

Тема 2.2. Русское ударение. Акцентологические нормы. Лекция 1: «Русское ударение. Акцентологические нормы». План лекции: 1) Особенности русского ударения. 2) Вариантность норм русского ударения. Акцентологические нормы. 3) Основные тенденции в развитии современного ударения. 4) Словари и справочные пособия, фиксирующие орфоэпические нормы современного русского языка. Самостоятельная аудиторная работа по теме: № п/п

Вид самостоятельной работы

Общая

Групповая

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Составление конспекта лекции

Форма отчетности Представление конспекта на проверку Устный ответ

Ответы на формулируемые преподавателем вопросы Самостоятельное Предоставление выполнение упражнений письменной работы на проверку

Задание 1. Расставьте ударение. а) Досуг, закупорить, нефтепровод, плесневеть, сливовый, торты, уведомить, похороны, договор, танцовщик, квартал, апостроф, мышление, стиральный, балованный, звонят, облегчить.

б) Апостроф, вероисповедание, гренки, допризывник, завсегдатай, иконопись, испокон, ломоть, партер, на похоронах, балованный, незаконнорожденный, оптовый, избаловать, включишь, звонят, одолжить, до скольких, исконно, тотчас, простыней. в) Зубчатый, пурпур, боязнь, газопровод, диспансер, жалюзи, знамение, исповедание, квартал, похороны, рефлексия, отрочество, столяр, танцовщик, эпилепсия, упрочение, христианин, красивее, нормированный, развитой, баловать, облегчить, плесневеть, завидно, поутру, дремота.

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № п\п 1.

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы Запоминание акцентологических норм, наблюдение над своим произношением и произношением других людей

Срок сдачи

Форма отчетности

Следующее занятие

Выполнение теста

Литература: 1,4,5,15. Форма текущего контроля: тест. Материалы текущего контроля Примерный тест: 1) В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный звук? а) водопровОд б) звонИт в) красивЕе г) атлАс (ткань) 2) В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный звук? а) позвОнишь б) Атлас (геогр.) в) нефтепровОд г) добЫча 3) В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный звук? а) щАвель б) столЯр в) баловАть г) балОванный 4) В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный звук? а) Искра б) информИровать в) танцОвщик г) вАлом валить 5) В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный звук? а) вероисповедАние б) мышлЕние в) танцОвщик г) кулинарИя 6) В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный звук? а) договОр б) стирАльный в) свЕкла г) квАртал

Тема 2.3. Орфоэпические нормы. Лекция 1: «Орфоэпические нормы». План лекции: 1) Понятие об орфоэпии. 2) История становления современных орфоэпических норм. Сближение произношения с написанием – основная тенденция современных произносительных норм. 3) Орфоэпические нормы. Самостоятельная аудиторная работа по теме: № п/п

Вид самостоятельной работы

Общая

Групповая

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Составление конспекта лекции

Форма отчетности Представление конспекта на проверку Устный ответ

Ответы на формулируемые преподавателем вопросы Самостоятельное Предоставление

выполнение упражнений письменной работы на проверку Задание 1. Данные слова распределите по столбикам: [э] или [о] под ударением? Афера, истекший, опека, дерн, длинношерстный, маневры, ярем, леска, хребет, блеклый, дареный, житье-бытье, свекла, старьевщик, бытие, житие, хлестче. Задание 2. Данные слова распределите по столбикам: твердый согласный перед Е, мягкий согласный перед Е. Резюме, реквием, агрессия, академия, синтетика, аллитерация, брюнет, депо, стресс, стюардесса, тезис, бижутерия, бутерброд, дефис, ателье, консервы, кофе, альтернатива, купейный, либретто, кодекс, лазер, пресса, гротеск, декольте, диспансер, индекс, терапевт, атеист, термин, фанера, менеджер, партер, майонез, свитер, синтез, шинель, тембр, тенденция, термос, тест Задание 3. Прочитайте. Афера, истекший, свекла, хлестче, леска, тезис, бутерброд, свитер, термин, шинель, брюнет, бандероль, бренчать, мягкий, нарочно, перебежчик, скворечник.

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № п\п 1.

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы Запоминание орфоэпических норм, наблюдение над своим произношением и произношением других людей

Срок сдачи Следующее занятие

Форма отчетности Выполнение теста

Литература: 1,4,5,15. Форма текущего контроля: тест. Материалы текущего контроля Примерный тест: 1) В каком слове произносится твердый согласный перед Е? а) шинель б) фанера в) тезис г) гипотеза 2) В каком слове произносится [чн]? а) скучно б) нарочно в) конечно г) достаточно 3) В каком слове произносится твердый согласный перед Е? а) термин б) термос в) терапевт г) брюнет 4) В каком слове произносится [шн]? а) коричневый б) сердечный друг в) цветочный г) молочный

Раздел III. Лексика и фразеология и лексические нормы. Тема 3.1. Лексическое значение слова. Лексическая система русского языка. Лекция 1: «Лексическое значение слова. Лексическая система русского языка». План лекции: 1) Лексическое значение слова. Слова однозначные и многозначные. 2) Явления синонимии, антонимии, омонимии, паронимии. Самостоятельная аудиторная работа по теме: № п/п 1

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы Составление конспекта лекции

Форма отчетности Представление конспекта на

проверку Устный ответ

Ответы на формулируемые преподавателем вопросы 3 Индивидуальная Самостоятельное Предоставление выполнение упражнений письменной работы на проверку Задание 1. Вместо точек вставьте синонимы к выделенным словам. Образец. Узнав об этом, я была не удивлена, я была ошеломлена! 1. «Ты действительно проделал большую работу», - «Не большую, а…». 2. Его голос звучал не просто громко, он звучал…3. Журавлев не только способный ученик, он… 4. Это не просто хороший способ, а… 5. Его стремление к обогащению теперь превратилось в… 6. Его раздражение переросло в… Задание 2. Составьте предложения или словосочетания с паронимами. Добрый – добротный; дружеский – дружественный, дефектный – дефективный, конструкторский – конструктивный, эффектный – эффективный, отражать – отображать, проводить – производить, представить – предоставить, опробовать – апробировать, укрывать – скрывать Задание 3. Прочитайте текст. Приведите примеры слов, употребленных автором в переносном значении. В каких предложениях есть антонимы? В каких предложениях использованы синонимы? Что такое гульбище? Укажите лексическое значение слова письмена в предложении. Укажите особенности авторского стиля в предложенном отрывке. (1) Когда люди уходят, после них остаются вещи. (2) Вещи безмолвно свидетельствуют о самой древней истине, – о том, что они долговечнее людей. (3) Неодушевленных предметов нет. (4) Есть неодушевленные люди. (5) Без вещей Пушкина, без природы пушкинских мест трудно понять до конца его жизнь и творчество. (6) Это хорошо знали еще современники поэта, и лучше всех Александр Иванович Тургенев, писавший о доме Пушкине, о соснах, сирени, гульбищах и о многом другом в Михайловском. (7) Сегодня вещи Пушкина – в заповедниках и музеях. (8) Здесь они живут особой, таинственной жизнью, и хранители читают скрытые в них письмена. (9) Передо мной в Михайловском прошли сотни тысяч людей разных возрастов, знаний и стремлений. (10) И все они хотели увидеть то, что окружало поэта. 2

Групповая

(С. Гейченко) Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № п\п 1.

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы Сбор материала (примеров), иллюстрирующего лексическую систему языка

Срок сдачи Следующее занятие

Литература: 1,4,5,15. Форма текущего контроля: устный опрос. Материалы текущего контроля Примерные вопросы и задания для работы на занятии: Задание 1. Что такое синонимы и антонимы? Задание 2. Что такое омонимы и многозначные слова? Задание 3. Что такое паронимы?

Форма отчетности Опрос

Лекция 2: «Лексическое значение слова. Лексическая система русского языка». План лекции: 1) Лексика активного и пассивного запаса языка. 2) Общеупотребительная лексика ограниченного употребления (социально и территориально ограниченная). Самостоятельная аудиторная работа по теме: № п/п 1

Вид самостоятельной работы Общая

Составление конспекта лекции

Форма отчетности Представление конспекта на проверку Устный ответ

Ответы на формулируемые преподавателем вопросы 3 Индивидуальная Самостоятельное Предоставление выполнение упражнений письменной работы на проверку Задание 1. Укажите диалектизмы, профессионализмы, просторечные слова в отрывке из повести Сергея Есенина «Яр». По оконцам кочкового болота скользили волки. Бурый вожак потянул носом и щелкнул зубами. Примолкшая ватага почуяла добычу. Слабый вой и тихий панихидный переклик разбудил прикурнувшего в дупле сосны дятла. Из чапыги с фырканьем вынырнули два зайца и, взрывая снег, побежали к межам. По коленкоровой дороге скрипел обоз; под обротями трепыхались вяхири, и лошади, кинув жвачку, напрянули уши. Из сетчатых кустов зловеще сверкнули огоньки и, притаившись, погасли. - Волки, - качнулась высокая тень в подлунье. - Да, - с шумом кашлянули притулившиеся голоса. В тихом шуме хвои слышался мерочный ушук ледяного заслона… Ваньчок на сторожке пел песни. Он сватал у Филиппа сестру Лимпиаду и, подвыпивши, бахвалился своей мошной. Задание 2. Выделите терминологическую, профессиональную и профессиональножаргонную лексику; дайте оценку ее использованию. I. По разным оценкам, удельный вес теневой экономики в России достигает от 20 до 50 процентов ВВП. В среднем в мире эта цифра составляет от 5 до 10 процентов. Вымогательство порождают огромные денежные суммы, вращающиеся в сфере теневой экономики. По оценкам специалистов международного фонда «Реформа», разрыв между официальными данными о валовом накоплении основного капитала и отчетными данными об объеме капвложений составил в прошлом году более 43 миллиардов долларов. Подавляющая часть этой суммы составила оборот теневиков. Если добавить сюда суммы утечки капиталов по другим каналам, то цифра увеличится до 500 миллиардов долларов. Уголовная преступность сегодня пляшет под дудку экономической… По данным Министерства юстиции, по 148-й статье, за вымогательство, в 1994 году осуждено 6400 человек. В 1995-м - 7900 человек. Задание 3. Разграничьте историзмы и архаизмы; определите функции устаревшей лексики. 1. В конце каждого письма Александр Львович неукоснительно справлялся о том, что играют сейчас в петербургских театрах и каковы сейчас погоды в Петербурге. 2. Спросил он вдруг у Вильгельма, как бы осердившись. 3. Он прошел по окраине Пражского предместья и стал искать харчевни. 4. Мебель была мягкая, столы широкие, 2

Групповая

Форма самостоятельной работы

диваны покойные. 5. В это время мимо проносится в прекрасных санях какой-то статский советник с белым плюмажем и, вглядевшись в Вильгельма, низко ему кланяется. 6. А веселый мастеровой отнял палаш у жандарма и бьет его плашмя по голове. 7. Лошади цугом, форейтор впереди. 10. Дорога дурная, ваше сиятельство, да и живот-от [о лошади] не молодой. Задание 4. В приведенных предложениях укажите языковые и окказиональные неологизмы. 1. Организация работы была четкой: шеф озадачивал каждого, и мы расходились по своим участкам. 2. Основные системы корабля были дублированы и троированы, т.е. имели очень высокую надежность. 3. Этот остров из-за частых землетрясений можно назвать катаклическим. 4. Всем знакомо поверие о лебединой любви: если погибнет лебедиха, лебедь истает от тоски. 5. День настал, голубята вспорхнули из голубятни в первый раз. 6. Старая жирафиха, опекая свое стадо, постоянно бегает. 7. Теперь, когда спектакль живет на сцене Большого театра, смыло временем тот изысканный скепсис о небалетности толстовского романа, о вопиющести видеть Анну танцующей.

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № п\п 1.

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы Сбор материала (примеров), иллюстрирующего лексическую систему языка

Срок сдачи Следующее занятие

Форма отчетности Опрос

Литература: 1,4,5,15. Форма текущего контроля: устный опрос. Материалы текущего контроля Примерные вопросы и задания для работы на занятии: Задание 1. Что такое лексика ограниченного употребления? Какая она бывает? Задание 2. Что такое архаизмы и историзмы? Тема 3.2. Лексические нормы и ошибки. Практическое 1: «Лексические нормы и ошибки». План практического: 1) Нормы употребления многозначных слов и омонимов. 2) Нормы употребления синонимов, антонимов, паронимов. 3) Закономерности лексической сочетаемости слов. 4) Речевая недостаточность и речевая избыточность (тавтология, плеоназм). 5) Культура употребления заимствованных слов. Самостоятельная аудиторная работа по теме: № п/п

Вид самостоятельной работы

1 2

Общая Групповая

Индивидуальная

Форма самостоятельной Форма отчетности работы Участие в дискуссии Устный ответ Ответы на Устный ответ формулируемые преподавателем вопросы Самостоятельное Предоставление

выполнение упражнений письменной работы на проверку

Задание 1. Вместо точек вставьте нужное слово или словосочетание; мотивируйте свой выбор. 1. На месте небольшого завода … (возведен, построен, создан) крупный деревообрабатывающий комбинат. 2. В зависимости от конкретных условий установка может быть … (построен, смонтирован, создан, установлен) как на открытой площадке, так и в помещении. 3. Уже в октябре фермер стал … (отгружать, поставлять, отправлять, сдавать) зеленый лук в магазины столицы. 4. Технолог Калинина предложила … (переделать, преобразовать, модернизировать, обновить, изменить) конструкцию двух … (большой, крупный, мощный, огромный) горизонтально-расточных станков. 6. Известно … (любому, всякому, каждому), что даже самые … (хорошие, отличные, прекрасные, великолепные, превосходные) … условия работы еще не … (определяют, решают, обеспечивают, гарантируют) успеха. Задание 2. Прочитайте юмореску и попробуйте заменить повторяющиеся в ней слова. Подберите к ним языковые и контекстуальные синонимы. Скажите сами Встретился мне один молодой писатель. - Хочешь, я прочту тебе мой новый рассказ? - сказал он. - Конечно, - сказал я. - Ну как, нравится? - сказал он, кончив чтение. - Я скажу тебе правду, - сказал я. - Скажи, - сказал он. - Во-первых, у тебя на каждой строчке «сказал я» да «сказал он», - сказал я. - Сейчас можно говорить «сказал он» и «сказал я», - сказал он. - Во-вторых, тебе нечего сказать, - сказал я. - Я сказал все, что хотел сказать, - сказал он. - Чем такое говорить, лучше вообще не говорить, - сказал я. - Ну что сказать о человеке с таким вкусом? - сказал он. - Я сказал то, что думал, - сказал я. - Правду сказали мне, что ты кретин, - сказал он. - Повтори, что ты сказал? - сказал я. - Что сказал, то и сказал, - сказал он. - Еще слово скажешь? - сказал я. - Скажу еще больше, - сказал он. - Ну что такому скажешь! - сказал я сам себе. Теперь скажите сами: разве я ему неправду сказал? Задание 3. Выделите слова, имеющие омографы. В каких случаях постановка ударения необходима? 1. Личность поэта вырастает в лирике, он становится, по слову Блока, больше себя, чувствует, как говорил Маяковский, - «я» для меня мало (Пап.). 2. Они [конкистадоры] убивали перуанцев и сжигали их дома (Верз.). 3. Ты не почитай себя стоящим только здесь вот, в сущем, в настоящем (Март.). 4. Западные державы… вопреки здравому смыслу заявляют, что не признают заключения мирного договора (из газ.). 5. В отличие от служебной записки, докладная записка имеет больший объем и большую значимость. Задание 2. Дайте оценку случайно возникшей в речи омонимии и проявившейся многозначности слов, отмечая неясность высказывания, искажение смысла, неуместный комизм, каламбур. Исправьте предложения. 1. Продавца можно подобрать и в самом поселке. 2. Не удержал мяч вратарь, но добить его было некому. 3. Подолгу сидя у рояля, мы неуклонно шли к мастерству. 4. Мощные рыбоперерабатывающие плавбазы выпускают непосредственно в море рыбную

продукцию. 5. Этот политик уже выработал свой имиджевый ресурс. 6. Вчера президент вернулся из поездки по ближнему зарубежью, и, судя по его расположению, поездка прошла успешно. Задание 4. Объясните характер ошибки и исправьте ее. Когда он едет от Манилова к Собакевичу, то заблуждается и падает в грязь. Но ведь хорошее дело браком не назовут! На полке лежали отобранные рукописи. Независимое агентство провело опрос с целью выяснить, насколько жители России верят в силу своего голоса. В Москве началась неделя высокой мебели. Он оказался добрым мастером. Снимите череп и обратитесь к хирургу (объявление в больнице). Врач обошел палату. Задание 5. Выберите уместный в данном контексте пароним. В работах художников и скульпторов (отражается – отображается) труд, быт и отдых забайкальцев. Впечатлений от поездки много, но главное – это исключительно (дружеское – дружественное) отношение к нам французского народа. Напрягая последние (силы – усилия), мы достигли вершины горы. На выставке представлен большой выбор красивой и (практичной – практической) обуви. (Эффективное – эффектное) управление тепловым потоком имеет огромное значение. Черные цвета вперемешку с бурыми и белыми полосками делают оперение селезня очень (эффективным – эффектным). Задание 6. Устраните лексическую ошибку, связанную со смешением паронимов. Он руководствовался гуманитарными побуждениями. Его бизнес цветет. Мэр поднес обитателям сада еще один подарок – отреставрирована центральная ротонда. Сейчас распространяется много порочных сведений об известных людях. Эти разговоры внушают определенную опасность. На занятиях люди развивали свою прирожденную храбрость. Автор ярко расписывает Шаляпина. Всю свою нелюбовь к ней он возмещал на ее друзьях. Задание 7. Найдите случаи лексической избыточности и недостаточности. Эти пятна вывести практически почти невозможно. На первый беглый взгляд все выглядит замечательно. Само название уже говорит. В Петербурге мы успели посетить только лишь один музей. После долгой работы в школе пришло понимание смысла жизни. Им аплодировали и хлопали. В первый раз кинокартина была продемонстрирована на премьерном показе. Здесь вы безошибочно правы. Только ваши родные смогут принять и помочь в трудную минуту. Задание 8. Найдите ошибки в сочетаемости слов. Он преступил все доступные нормы. Все остальные выставили глубокое сомнение, что он справиться. Еще одна задача была поставлена и успешно осуществлена организаторами. Книга пользуется у читателей огромным интересом. Навели нужные контакты. Не имеют ли ваши препараты побочных эффектов и не возникнут ли у меня проблемы с кожей в процессе принятия курса похудения? Чаще всего при этом я испытываю совсем другие мысли.

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № п\п 1.

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы Анализ текстов СМИ, выявление случаев нарушения лексических норм

Срок сдачи Следующее занятие

Форма отчетности Опрос, домашняя письменная работа

Литература: 1,4,5,15. Задания к домашней письменной работе: Найти в текстах СМИ случаи нарушения лексических норм. Форма текущего контроля: устный опрос. Материалы текущего контроля Примерные вопросы и задания для устного опроса: Задание 1. Назовите основные типы лексических ошибок.

Тема 3.3. Фразеологизмы и нормы их употребления. Лекция 1: «Фразеологизмы и нормы их употребления». План лекции: 1) Фразеология, её потенциал. 2) Нормы употребления фразеологизмов. 3) Словари и справочные пособия, фиксирующие словоупотребления. Самостоятельная аудиторная работа по теме: № п/п

Вид самостоятельной работы

Общая

Групповая

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Составление конспекта лекции, участие в обсуждении Ответы на формулируемые преподавателем вопросы Самостоятельное выполнение упражнений

нормы

Форма отчетности Представление конспекта на проверку Устный ответ Предоставление письменной работы на проверку

Задание 1. Где и с какими целями используются фразеологизмы? Задание 2. Закончите фразеологизмы. Зуб на зуб…; гора с плеч…; пускать пыль…; сделать из мухи…; не лезет за словом…; волосы стали…; вставлять палки в…; вылетело из…; держать... Задание 3. Замените выделенные слова фразеологизмами. Друзья работали рядом. Он очень умный. Не задерживайся, возвращайся быстро. Опаздывая, мы мчались быстро. Администрация сознательно не замечает этих недостатков. Любит он много говорить. Что вы здесь бездельничаете? Почему вы не постарались, а работали плохо? Он совсем приуныл. Припасы у путешественников кончились, и пришлось поголодать. Они работали не отдыхая. Задание 4. Найдите ошибки в использовании фразеологизмов, определите, с чем связано нарушение. 1. Выпускники, радостные и счастливые, на прощание спели свою лебединую песню. 2. - Нам пора, - сказала Марина. - Как пора? Ведь ни зги не брезжит! Да и подводы вязнут по колено в грязи. - А кто учил нас не торчать на достигнутом? 3. Хоть был он и не из робкой десятки, но тут не мог не испугаться. 4. Золотая лихорадка, вот что помутило мозги завоевателям. Из-за этого они кровь лили, а кое-кто и кости сложил. 5. Театр в Андреевском Воронцов организовал на более широкую ногу. 6. Необходимо уделить самое серьезное значение борьбе с преступностью.

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № п\п 1.

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы Поиск в текстах СМИ случаи использования фразеологизмов, их оценка с т.з. нормативности

Срок сдачи Следующее занятие

Форма отчетности Опрос

Литература: 1,4,5,15. Форма текущего контроля: устный опрос. Материалы текущего контроля Примерные вопросы и задания для устного опроса: Задание 1. Назовите ошибки в употреблении фразеологизмов. Раздел IV. Словообразование и словообразовательные нормы. Тема 4.1. Словообразовательная система языка. Лекция 1: «Словообразовательная система языка». План лекции: 1) Морфемный строй языка. 2) Способы словообразования. 3) Некоторые словообразовательные модели. 4) Словообразовательные ошибки. Самостоятельная аудиторная работа по теме: № п/п

Вид самостоятельной работы

Общая

Групповая

Индивидуальная

Форма отчетности Представление конспекта на проверку Устный ответ Предоставление письменной работы на проверку помощью какого

Задание 1. Определите, от какой основы и с словообразовательного средства образовались данные слова. Пение, глупость, спокойствие, производство, зданьице, учительница, сестрицын, талантливый, посоветовать, пользоваться, царствовать, межпланетный, преодолеть, обесточить, задобрить, насытить, продавать, бетонировать, расшифровать. Задание 2. Найдите в предложении и выпишите слова, образованные приставочным способом. В ворота гостиницы губернского города NN въехала довольно красивая рессорная небольшая бричка, в какой ездят холостяки: отставные подполковники, штабс-капитаны, помещики, имеющие около сотни душ крестьян, – словом, все те, которых называют господами средней руки. Задание 3. Найдите в предложении и выпишите слова, образованные суффиксальным способом. Наружный фасад гостиницы отвечал ее внутренности: она была очень длинна, в два этажа; нижний не был выштукатурен и оставался в темно-красных кирпичиках, еще более потемневших от лихих погодных перемен и грязноватых уже самих по себе; верхний был выкрашен вечною желтою краскою; внизу были лавочки с хомутами, веревками и баранками.

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № п\п 1.

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы Морфемный разбор и словообразовательный

Срок сдачи Следующее занятие

Форма отчетности Тест

анализ предложенных слов

Литература: 1,4,5,15. Форма текущего контроля: тест. Материалы текущего контроля Примерный тест: 1) Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания? а) передать б) бегущий в) расчесывая г) перебежчик 2) Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания? а) надежный б) разница в) созвучный г) струсив 3) Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса? а) затемно б) пожар в) порог г) зарядка 4) Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания? а) подсыпающий б) сначала в) заглядывая г) перегородка 5) Какое слово состоит из приставки, корня и одного суффикса? а) подорожник б) влево в) называя г) отрешенный 6) Какое слово образовано суффиксальным способом? а) бесконтактный б) обострение в) спеться г) пароход 7) Какое слово образовано приставочным способом? а) завтра б) забыть в) задеть г) занести 8) Какое из данных слов образовано приставочно-суффиксальным способом? а) подорожник б) белизна в) водяной г) удочка 9) Какое слово образовано от существительного? а) предгрозовой б) рискованный в) умный г) белизна 10) Какое слово образовано от прилагательного? а) светло б) заботливый в) выровнять г) пушистый

Раздел V. Морфология и морфологические нормы. Тема 5.1. Имя существительное как часть речи и нормы его употребления. Лекция 1: «Имя существительное как часть речи и нормы его употребления». План лекции: 1) Грамматические категории рода, числа и падежа существительных. Лексико-семантические разряды существительных (конкретные, собирательные, абстрактные, вещественные и др.). 2) Вариантность падежных окончаний. 3) Колебания в роде существительных. 4) Род несклоняемых существительных, сложных слов и аббревиатур. Склонение некоторых имен и фамилий. Самостоятельная аудиторная работа по теме: № п/п

Вид самостоятельной работы

Общая

Групповая

Индивидуальная

Задание 1. Вставьте окончание. Машина работала на холостом ход…. В академическом час… 45 минут. Он работал всегда допоздна и возвращался в первом час… ночи. Стол стоял очень неудобно, в темном угл…. В прямом угл… 90 градусов. Поведение голкипера отразилось на счет… матча. У него достаточно денег на текущем счет…. Я часто бываю на Дон… Слышал неоднозначные отзывы о «Тихом Дон…». Он стоял последним в стро…. В стро… предложения есть ошибка. Задание 2. Поставьте слова в скобках в мн. ч. (Год), проведенные на чужбине, не прошли даром. Военные (госпиталь) больше всего кочевали на войне. На конференцию пришли (директор) разных школ. Сегодня (договор) заключить очень легко. Среди его друзей били (инженер и авиаконструктор). Эти (торт) очень вкусные. (Соболь) приспособлены к зиме. На работу требуются (токарь, столяр, доктор, повар, сторож). Задание 3. Употребите слова в скобках в Р. п., мн. ч. На прохожих сиротливо глядели несколько подслеповатых (окошко). Десятки (тонна) болгарских (помидора), украинских (яблоко), крымских (мандарин), вьетнамских (банан), африканских (апельсин) везут к нам, на север России. У кочегара есть разные виды (кочерга). Из (опенок) получается вкусное соленье. На фестивале можно было встретить (таджик, киргиз, турок, якут, монгол, мордвин, грузин, осетин, башкир, бурят, туркмен, болгар, армянин). В универмаге был богатый ассортимент изящных (туфля), узорных (чулок), полосатых (носок), модных (сапог). В продажу поступили комплекты (наволочка, простыня, одеяло). Задание 4. Определите род (м., ж., ср., общий, нет рода): Портмоне, эскимо, сирокко, кольраби, колибри, солями, иваси, пенальти, пюре, дзюдо, кюре, щи, Саша, коллега, Черных, ассистент, староста, задира, громила, судья, хитрюга, секретарь, поминки, холодина, ябеда, ВятГГУ, НАТО, бусы, мадам, такси, ворота, дитя. Задание 5. Определите род существительного и напишите соответствующее окончание. Эт… дорог… шампунь оказал…ся очень хорошим. Легк…, прозрачн… тюль придает уют комнате. В этом магазине дешев… вермишель. Она грациозно откинула св… вуаль. Собака принесла мне стоптан… тапку. От печи исходил… жар. На улице стоял… ужасн… жара. Задание 6. К данным существительным м. р. подберите существительные ж. р., обозначающие лиц женского пола (если есть). Артист, братишка, внук, волк, дояр, молодчина, голос, дом, бык, заяц, лев, орел, тигр, учитель, художник, врач, физик, депутат, полковник, секретарь, продавец, студент, писатель, лаборант, спортсмен, повар, президент, человек, товарищ. Задание 7. Определите род несклоняемых существительных. Обоснуйте свой выбор. Толст… крупье в обтрепанном фраке раздавал… карты с видом знатока. Неудачно подобран… конферансье, заикаясь и не вовремя произнося заготовленные шутки, чуть не испортил… концерт. У нее был… чудесн… сопрано, но она потеряла его, когда однажды попыталась взять сам…. верхн… соль. Известн…. драматург Рената Литвинова отпраздновал… свой юбилей. Он ушел в нов… бар-бильярдную. К всеобщему удивлению, эта некрасивая девушка оказал…сь нов…. протеже модельера. Алексей и не знал, что его считают еще одн… протеже начальника. В понедельник Минобороны России по просьбе Казахстана был… вынужден… приостановить запуски ракет с полигона Ашулук. Гоголевский ревизор – сам… знаменит… инкогнито в русской литературе.

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме №

Вид

Форма самостоятельной

Срок сдачи

Форма отчетности

п\п 1.

самостоятельной работы Общая

работы Запоминание норм употребления существительного, наблюдение за соблюдением норм в своей речи и речи других людей, анализ текстов СМИ

Следующее занятие

Тест

Литература: 1,4,5,15. Форма текущего контроля: тест. Материалы текущего контроля Примерный тест: 1. В каком словосочетании есть грамматическая ошибка? а) вкусные торты в) лучшие докторы б) большие аэропорты г) военные госпитали 2. В каком словосочетании есть грамматическая ошибка? а) пара новых носок в) 200 граммов б) много сапог и ботинок г) много грузин и болгар 3. В каком словосочетании есть грамматическая ошибка? а) хочу гренков б) 2 кг мандарин в) много кочерег г) 7 оладий 4. В каком словосочетании есть грамматическая ошибка? а) маленький домишко в) твой голосишко б) мой умишка г) ну и шалунишка 5. В каком словосочетании есть грамматическая ошибка? а) любимая мозоль в) сильный сирокко б) маленькое пони г) живописный Капри 6. В каком словосочетании есть грамматическая ошибка? а) 6директора школ в) наши офицеры б) подписанные договоры г) спокойные бухгалтера 7. В каком словосочетании есть грамматическая ошибка? а) две банки консерв в) 5 гусаров и трое солдат б) 300 граммов конфет г) нет джинсов 8. В каком словосочетании есть грамматическая ошибка? а) 3 кг апельсинов б) много ясель в) 9 простынь г) 10 вафель

Тема 5.2. Имя прилагательное как часть речи и нормы его употребления. Лекция 1: «Имя прилагательное как часть речи и нормы его употребления.». План лекции: 1) Качественные и относительные прилагательные. 2) Нормы употребления краткой и полной формы прилагательных. 3) Нормы употребления степеней сравнения прилагательных. Самостоятельная аудиторная работа по теме: № п/п

Вид самостоятельной работы

Общая

Групповая

Форма самостоятельной работы Составление конспекта лекции, участие в обсуждении Ответы на формулируемые

Форма отчетности Представление конспекта на проверку Устный ответ

Индивидуальная

преподавателем вопросы Самостоятельное Предоставление выполнение упражнений письменной работы на проверку

Задание 1. Где прилагательные, а где существительные? Это была мастерская работа. Недалеко от нас открылась мастерская. Он отправился к знакомому больному. Я схожу к больному знакомому. Он думал о мрачном весело. Он думал о мрачном человеке. Задание 2. В данных предложениях найдите все прилагательные, определите их разряд. а) И шелест прибрежной ивы был не похож на шелест дубов. Дубы росли подальше от берега, и лист их звучал совсем по-другому. б) Мы зашли в учительскую, отремонтированную после учебного года. Там стало светлее, окна как будто больше, потолок выше. в) Лето – прекраснейшее время года, когда учащиеся отдыхают, взрослые берут отпуск и едут на южные курорты, привлекающие своими золотыми пляжами и теплым морем. Задание 3. Образуйте краткую форму прилагательного: длинный, повинный, безжизненный, безнравственный, безукоризненный, склонный, современный, ценный, бессмысленный, болезненный, величественный, злой, хитрый, острый, единственный, естественный, краткий, тонкий, горький, полный, болен, странный, мужественный, легкомысленный, медленный, ответственный, постоянен, маленький, сдержанный, образованный. Задание 4. Исправьте ошибки (если они есть) в употреблении краткой и полной формы прилагательных. Лес был зелен, свеж и веселый. Он часто бывает веселым. Эта книга интересна и полезная. В данный момент он спокойный и уверенный в себе. Он отличался тем, что его походка всегда была размеренна и нетороплива. Эта дорога узка. Эта скатерть мала для стола. Ответ ученика четкий и ясный. Он верный своему слову. Я довольный нашей встречей. Мы счастливы встретить вас. Будьте добрыми, закройте окно. Это платье узкое для меня. Задание 5. В данных предложениях найдите и выпишите прилагательное в сравнительной степени. Чем больше даешь волю памяти, тем больше хочется думать о пьесе. Одни места ее заставляют, по внутренней связи, вспоминать о других, еще лучших местах и наконец о всем произведении, пронизанном глубочайшей мыслью. Задание 6. Образуйте сравнительную или превосходную степень. Смородина (вкусный) крыжовника. Олово (плавкий) металл, чем свинец. Ключевая вода (чистый) речной. Твой рисунок (красивый) моего. Малина (сладкий) брусники. Старая мебель (громоздкий), чем новая. У младшего брата голос был (звонкий), чем у старшего. При переходе через горные речки надо соблюдать (строгий) порядок. Школьник из Липецка был (молодой) участником шахматного турнира. Сегодня он чувствовал себя даже (больной), чем вчера. В своей жизни он не встречал человека (великий), чем этот поэт, и одновременно (жестокий). Он становился день ото дня (гордый). Задание 7. Исправьте ошибки. Третий рассказ показался ему наиболее смешней. Моя работа оказалась наихудшей из всех. Отношение к людям должно быть мягше, а взгляд на жизнь - ширше. Вчера ты был менее весел. Мой дядя – прелучшайший и предобрейший человек на свете. Этот костюм мне менее велик, чем тот. Алена гораздо красивше Татьяны. Такой зонт более женский, чем мужской. Надо вести себя скромнейше и простее. Он из нас был самый

честнейший. Речь бабушки более ярче и выразительна, чем речь других героев повести. Домой мы возвращались коротчайшей дорогой.

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № п\п 1.

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы Запоминание норм употребления прилагательного, наблюдение за соблюдением норм в своей речи и речи других людей, анализ текстов СМИ

Срок сдачи Следующее занятие

Форма отчетности Тест

Литература: 1,4,5,15. Форма текущего контроля: тест. Материалы текущего контроля Примерный тест: 1. В каком предложении нет грамматической ошибки в употреблении прилагательного? а) Эта комната узка для такого стола в) Этот напиток кисл б) Эта книга более интереснее г) Явка обязательная для всех 2. В каком предложении нет ошибки в употреблении прилагательного? а) Сегодня он более весел и общительный б) Она менее разговорчивее в) Будь осторожным, когда будешь переходить дорогу г) Он честен и порядочен

Тема 5.3. Местоимение как часть речи и нормы его употребления. Лекция 1: «Местоимение как часть речи и нормы его употребления». План лекции: 1) Разряды местоимений. 2) Ошибки, связанные с употреблением местоимений. Самостоятельная аудиторная работа по теме: № п/п

Вид самостоятельной работы

Общая

Групповая

Индивидуальная

Задание 1. Определите разряд местоимений по соотношению с другими частями речи и разряд по значению.

Ничто не ново под луною, что есть, то есть, то было, будет век. О, как убийственно мы любим, как в буйной слепоте страстей мы то всего вернее губим, что сердцу нашему милей. Кого-то нет, кого-то жаль, к кому-то сердце мчится вдаль. Неслышный и неторопливый, так странно плавен шаг ее, назвать нельзя ее красивой, но в ней все счастие мое. Мы все учились понемногу чему-нибудь и как-нибудь. Его пример другим наука. И спохватишься порою и найдешь в своей судбье, будто все твое с тобою, да не весь ты при себе. Задание 2. Вставьте нужные по смыслу местоимения Всякий / каждый / любой: Нас устроят ______ варианты, какие бы вы ни предложили. С ______ годом население планеты увеличивается. Я опрошу лично ______. ______ из вас может поступить в университет. В этом учебнике много ______ упражнений. У _______ человека есть свои причины так поступать. Желаю вам _____ благ. Вы можете пойти ______ из этих трех путей. Кто-то – кто-нибудь: Ядро _____убило позади их. Эти путешествия _____ обеспечивались. Когда ему надо было _____ позвать, он звонил в колокольчик. Если _____из вас случиться побывать там, то обязательно посетите этот дом. Ты с _____ разговаривал там? У ____ звонит телефон. Что-то – что-нибудь: Князь Андрей чувствовал, что Кутузов _____ расстроен. Тебе подарили _____? Похвастайся ____! Каждый из нас ____ хорош. Она ____ рассказывала ему, захлебываясь и жестикулируя. Какой-то – какой-нибудь: Сделай ____ знак. Ты ____ холодный. Схожу туда с ____ подругой. Расскажи о ____ знакомом. Задание 3. Исправьте ошибки в употреблении местоимений Кто-то из отдыхающих целыми днями ездили по экскурсиям. Всякому из участников конференции была оказана финансовая поддержка. Какие ответы правильные, а которые нет? Обнаружив задымление, Сергей Павлович побежал звонить соседям, которые его не заметили. Ни о какой-либо уверенности с их стороны говорить не приходиться. Мы потеряли к этому делу всяческий интерес. Автор также определяет дистанцию между героем и им самим. В лирике Некрасова большая часть стихотворений посвящена крестьянскому труду и их суровой жизни. Ребенок старше 7 лет должен занимать отдельное место в целях его безопасности.

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № п\п 1.

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы

Срок сдачи

Запоминание норм Следующее употребления занятие местоимения, наблюдение за соблюдением норм в своей речи и речи других людей, анализ текстов СМИ

Форма отчетности Опрос

Литература: 1,4,5,15. Форма текущего контроля: устный опрос. Материалы текущего контроля Примерные вопросы и задания для устного опроса: Задание 1. Назовите основные ошибки, связанные с употреблением местоимений. Тема 5.4. Числительное как часть речи и нормы его употребления. Лекция 1: «Числительное как часть речи и нормы его употребления».

План лекции: 1) Разряды числительных (количественные, порядковые). 2) Склонение числительных. Самостоятельная аудиторная работа по теме: № п/п

Вид самостоятельной работы

Общая

Групповая

Индивидуальная

Форма отчетности Представление конспекта на проверку Устный ответ Тест

Задание 1. Прочитайте. 1) К 235 граммам раствора прибавьте еще 100. На митинг вышло около 860 человек. К моим 425 рублям прибавили еще 300. Весь роман поместился на 218 страницах. Начальство наградило служащих 320 билетами на балет. Мы проехали около 390 километров. Гости разместились в 149 номерах гостиницы. Этот металл плавится при 400 градусах по Цельсию. 372 депутатам были предоставлены особые полномочия. На концерт пришло около 3500 зрителей. Он был очень доволен выигранными 125 800 рублями. Билет стоит не дороже 850 рублей. Ему повысили зарплату до 15389 рублей. 2) Эта книга без 143 страницы. Работу сдать к 28 числу. Эта фраза находится на 101 странице. Троянская война проходила между 1260–1250 г. до н. э. (400 лет) Петербурга будет отмечаться в 2103 году. В нашей библиотеке вы уже 3056 посетитель. В этом году я стал 5 900 200 абонентом сотовой связи. 3 001 321 компьютеру из этой серии встроили жучок. 3) 5/9 градуса по Цельсию равны одному градусу по Фаренгейту. Из 130/285 необходимо вычесть 17/28. Полученную смесь разбавьте ¾ стакана сливок. Мы остановились на 254/723. 4) Вместе со 374 (участник конференции) мы отправились в Москву. Наша база находится в 841 (километр) от города. За время экспедиции мы прошли 1958 (километр). Из 941 (выпускник) нашей школы на встречу пришли 750. Мы израсходовали ¾ (бак) воды. Трудно издать книгу с 7395 (чертеж) в этом издательстве. Праздник, посвященный (267 лет) годовщине университета. Скоро мы будем отмечать (800 лет) нашего города.

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № п\п 1.

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы Запоминание норм употребления числительного, наблюдение за соблюдением норм в своей речи и речи других людей, анализ текстов СМИ

Литература: 1,4,5,15. Форма текущего контроля: тест. Материалы текущего контроля

Срок сдачи Следующее занятие

Форма отчетности Тест

Примерный тест: 1. В каком случае сделана ошибка в образовании падежной формы числительного? а) тремя тысячами тремястами тридцатью тремя б) восемьсот двадцатью девятью в) девятистам двум г) о ста тридцати одной тысяче семистах восьмидесяти четырех 2. В каком случае сделана ошибка в образовании падежной формы числительного? а) двухсот пятьдесят седьмого б) триста двадцать первым в) восемь тысяч девятьсот девятым г) одиннадцать миллионов семьсот тысяч трехсотым 3. В каком случае сделана ошибка в образовании падежной формы числительного? а) ста двадцатью тремя семьдесят пятыми б) сорока двух тридцать седьмых в) семьюдесятью восьмью десятыми г) тридцати двум четыремстам пятидесяти четвертым 4. В каком случае сделана ошибка в образовании падежной формы числительного? а) об одном миллионе трехсот семидесяти четырех б) двадцати семи тринадцатых в) семью тысячами пятьюстами восьмьюдесятью тремя г) девятисот четырнадцати пятых

Тема 5.5. Глагол как часть речи и нормы употребления глагольных форм. Лекция 1: «Глагол как часть речи и нормы употребления глагольных форм». План лекции: 1) Грамматические категории глагола: лицо, вид, наклонение, время, переходность, возвратность. 2) Спряжение глаголов. 3) Образование некоторых личных форм глагола (недостаточные глаголы, видовые пары, повелительное наклонение и т.д.). 4) Вариантность глагольных форм. 5) Образование и нормы употребления причастий и деепричастий. Самостоятельная аудиторная работа по теме: № п/п

Вид самостоятельной работы

Общая

Групповая

Индивидуальная

Задание 1. Выберите форму глагола. Внезапно начавшийся дождь помешал альпинистам (достигнуть, достичь) вершины. Я так и не смог (застигнуть, застичь) тебя врасплох. Ты смогла (постигнуть, постичь) эту

философию. Бабушка (полоскает, полощет) белье. Им (двигает, движет) любовь. С раннего утра (кудахтает, кудахчет) курица. Его грозный взгляд (метает, мечет) громы и молнии. Задание 2. Исправьте ошибки в употреблении глаголов. Морозец щипает щеки, метет поземка. Часто на школьных вечерах можно прослушать выступления струнного кружка. За нарушение правил накладывают штраф. Родители могут приобресть путевки в лагерь. Девочка ложит книги в рюкзак. Брат лучше всех мечет копье. Паратов насмехнулся над ее лучшими чувствами. Он очень пристращается к книгам. Задание 3. Из данных предложений выпишите страдательные причастия. 1. Такие примеры многочисленны и часты в нашей жизни, и это обусловлено, возможно, тем, что на них мало обращается внимания. 2. Все окна в доме были наглухо занавешены, двери закрыты, а изнутри не доносилось ни звука. 3. Мы рады узнать, что прочитанная книга понравилась вам, заставив задуматься о многих непреходящих ценностях в нашей жизни. Задание 4. Из данных предложений выпишите действительные причастия. 1. Проснувшись рано утром и выглянув в окно, я поразился окутавшей весь город белизной, вызывающей в душе чувство светлой радости и чистоты. 2. По-настоящему увлеченный своим делом человек может преодолеть все препятствия, встающие у него на пути. 3. Раздражение и злость разрушают душу человека, делая его глубоко несчастным и страдающим. Задание 5. Исправьте ошибки в употреблении причастий Я не мог совладать с охваченным меня воспоминанием. Фамусов считает чтение бесполезным занятием, растрачивающим время впустую. Люди разгадали многие загадки, стоящие перед ними в прошлом. Вакула был неподкупим. После двух часов, находящихся в музее, мы ушли. Дальше Фамусов приводит пример, случившийся с его дядей. Софья, начитанная романами. Это книга, нашедшая бы отклик у читателя. Задание 6. Согласуйте причастия с нужными по смыслу существительными Обрадоваться (вернувшийся) из командировки брату; любоваться (бушующий) морем и (заходящий) за облака солнцем; беседовать о (строящийся) в городе стадионе; пробираться сквозь (неистовствующий) в поле пургу; думать о (разыгравшийся) на дворе метели; наблюдать за (взбирающийся) на гору альпинистами. Знаю о (стремиться) к победе человеке. Любуюсь (расцветать) розами. Задание 7. Образуйте причастие от глагола в скобках (Возникнуть) было в поле зрения машина, мгновенно исчезла. Хозяйка внесла блюдо (пахнуть) чем-то невообразимым. Мы поспешили к (мокнуть) в рассоле грибам. (Постигнуть) его горе Иван переносил стойко. (Обсуждать) нами вопрос очень актуален. Людям, (достичь) определенных высот в своем духовном развитии, уже не нужно объяснять, что хорошо, а что нет. (Мерзнуть) на улице псу наконец открыли дверь. (Отчаяться) похудеть советуем прийти к нам. (Проспать) начало уроков Дима решил совсем не ходить в школу. Учительница все-таки придралась к (выполнить) мной домашнему заданию. (Прослушать) нами песня понравилась только мне. (Провести) на отдыхе время запомнится надолго. Задание 8. Образуйте деепричастие от глагола в скобках (Приближаться) к цели нашего путешествия, мы примолкли. (Спускаться) на лифте вниз, мы решили вернуться. Он кивнул головой, (соглашаться) с нами. (Прогуливаться) по набережной, мы встретили знакомых. (Побывать) в Москве, я поехал в домой. (Соскочить) с дивана, он выбежал во двор. (Завернуть) за угол, мы вышли к морю. (Соскучиться), я позвонила другу. (Выпить) весь сок, я приступил к чаю.

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № п\п 1.

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы Запоминание норм

Срок сдачи Следующее

Форма отчетности Опрос

употребления глагола, наблюдение за соблюдением норм в своей речи и речи других людей, анализ текстов СМИ

занятие

Литература: 1,4,5,15. Форма текущего контроля: устный опрос. Материалы текущего контроля Примерные вопросы и задания для устного опроса: Задание 1. Назовите основные ошибки, связанные с употреблением глаголов. Тема 5.6. Наречие как часть речи и нормы его употребления. Лекция 1: «Наречие как часть речи и нормы его употребления.». План лекции: 1) Разряды наречий. Слова категории состояния. 2) Ошибки в употреблении наречий. Самостоятельная аудиторная работа по теме: № п/п

Вид самостоятельной работы

Общая

Групповая

Индивидуальная

Задание 1. Из данного предложения выпишите все наречия степени. И тогда их лица вдруг неожиданно быстро приобретали чрезвычайно умное и глубокое выражение, как будто они очень давно о чем-то совершенно серьезно и увлеченно размышляют. Задание 2. Раскройте скобки 1. Струнный оркестр изысканно и (не) устанно играл в праздничном зале. 2. Она сидела (не) подалеку (не) подвижно. 3. Идти нам (не) куда и (не) зачем. 4. Вам (не) интересно. 5. Праздник совсем (не) радостный и вовсе (не) веселый. 6. Начинать надо (не) с разбегу. 7. Я (не) меньше тебя скучаю, но встретимся мы (не) летом, а зимой. 8. В городе (не) спокойно. 9. Сходи туда, пока (не) поздно. Задание 3. Разграничьте отношения прямого противопоставления (один признак отрицается, другой утверждается) и отношения противопоставления с уступительным оттенком значения: Говорить (не) громко, а тихо; читал (не) громко, но понятно; смотреть было (не) интересно, но (не) обходимо; озеро (не) глубокое, а мелкое; озеро (не) глубокое, но

широкое; море по горизонту (не) круглое, а (не) правильной формы; погода (не) теплая, но безветренная; дом (не) далеко, а близко; красивый, но (не) ловкий. Задание 4. Исправьте ошибки в употреблении наречий. Кирибеевич пошатнулся и упал намертво. Со своими сыновьями Тарас вел себя неприветственно. Курагины ограниченно вписываются в общество Шерер. Дубровский делал все обдумчиво. Он выглядел красиво и одет был праздно. Базаров разговаривает развязано.

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № п\п 1.

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы Запоминание норм употребления наречий, наблюдение за соблюдением норм в своей речи и речи других людей, анализ текстов СМИ

Срок сдачи Следующее занятие

Форма отчетности Опрос

Литература: 1,4,5,15. Форма текущего контроля: устный опрос. Материалы текущего контроля Примерные вопросы и задания для устного опроса: Задание 1. Назовите ошибки, связанные с употреблением местоимений. Тема 5.7. Служебные части речи и нормы их употребления. Лекция 1: «Служебные части речи и нормы их употребления». План лекции: 1) Типы союзов, предлогов, частиц. 2) Нормы их употребления. Самостоятельная аудиторная работа по теме: № п/п

Вид самостоятельной работы

Общая

Групповая

Индивидуальная

Организация групповой интерактивной работы В форме групповой дискуссии сформулировать комментарии к следующим заданиям: Задание 1. В данных предложениях найдите и выпишите все союзы. Как в просвещенной Европе, так и в просвещенной России есть теперь весьма много почтенных людей, которые без того не могут покушать в трактире, чтоб не поговорить с слугою, а иногда даже забавно пошутить над ним.

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № п\п 1.

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы Запоминание норм употребления служебных частей речи, наблюдение за соблюдением норм в своей речи и речи других людей, анализ текстов СМИ

Срок сдачи Следующее занятие

Форма отчетности Опрос Домашняя письменная работа

Литература: 1,4,5,15. Задания к домашней письменной работе: Выписать из текстов СМИ случаи нарушения морфологических норм. Форма текущего контроля: устный опрос. Материалы текущего контроля Примерные вопросы и задания для устного опроса: Задание 1. Расскажите о нормах употребления служебных частей речи. Раздел VI. Синтаксис и синтаксические нормы. Тема 6.1. Словосочетание. Нормы употребления словосочетаний. Лекция 1: «Словосочетание. Нормы употребления словосочетаний». План лекции: 1) Понятие словосочетания. 2) Типы связей в словосочетании. 3) Нарушения управления. Самостоятельная аудиторная работа по теме: № п/п

Вид самостоятельной работы

Общая

Групповая

Индивидуальная

Задание 1. Выпишите словосочетания. Возле дороги, рядом со мной, жить рядом, пусть напишет, будем строить, очень жарко, самый красивый, читаю и смеюсь; теплая, но дождливая; будешь много знать, снег идет, воздух прозрачен, кругом тихо, давайте споем, более тонкий шелк. Задание 2. Из данного предложения выпишите все словосочетания со связью согласование. Он нанимал комнату у того самого портного, который столь равнодушно взирал из форточки на затруднение забредшего человека, – большую, почти совсем пустую комнату с темно-зелеными стенами, тремя квадратными окнами, крошечною кроваткой в одном

углу, кожаным диванчиком в другом и громадной клеткой, подвешенной под самый потолок; в этой клетке когда-то жил соловей. Задание 3. Из данного предложения выпишите словосочетания со связью управление. Традиционно ведическая литература разделяется на несколько групп текстов. Прежде всего это четыре Веды (буквально: ведение – отсюда и название всего периода и его письменных памятников); старейшая и важнейшая из них – Ригведа (знание гимнов) – сборник гимнов, который формировался относительно длительное время и окончательно сложился к XII в. до н. э. Задание 4. Из данного предложения выпишите словосочетания со связью примыкание. Инсаров говорил по-русски совершенно правильно, крепко и чисто произнося каждое слово; но его гортанный, впрочем, приятный голос звучал чем-то нерусским. Задание 5. Поставьте слово в скобках в нужную форму. 1. Мы обижены (такое отношение). 2. Они очень обрадовались (эта новость). 3. Надо больше внимания обращать (свое здоровье). 4. Мои выводы основываются (многолетние наблюдения). 5. На следующем заседании мы сделаем отчет (проделанная работа). 6. Принесли кувшин, наполненный (вода). 7. Она любила демонстрировать перед другими людьми свое превосходство (мы). 8. Кроме уверенности (себя), нужна еще и вера (успех). 9. Она была удивлена (его достижения). 10. Он заслужил (уважение) среди коллег своими делами. 11. Она может и обидеться (ты). 12. Он совсем не уделяет внимания (семья и друзья). 13. Своё решение он обосновал (стремление помочь близким). 14. Мы вышли из дома, преисполненные (радость и восторг). 15. У нашей команды есть несколько преимуществ (противники). 16. Они удивились (его появление). 17. Он заслуживает (похвала). 18. Я не виню вас (отсутствие интереса), но обижаюсь (открытое проявление неуважения). 19. Ты заплатил (проезд)? 20. Не кори ее (ветреность), она еще молодая.

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № п\п 1.

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы Запоминание норм управления, наблюдение за соблюдением норм в своей речи и речи других людей, анализ текстов СМИ

Срок сдачи Следующее занятие

Литература: 1,4,5,15. Форма текущего контроля: тест. Материалы текущего контроля Примерный тест: 1. Определите номера фразеологически связанных сочетаний слов. 1. открывать настежь 6. попасть впросак 2. несколько мгновений 7. бить ключом 3. бить баклуши 8. прикусить язык (замолчать) 4. план действий 9. медовый пряник 5. хранить память 10. медовый месяц 2. Укажите номера словосочетаний, связанных способом согласования. 1. нелегкая судьба 6. оригинальное решение 2. проводы друзей 7. замереть от восхищения 3. говорил по-английски 8. очень обаятельный 4. медный ковш 9. прическа по моде 5. сквозь маленькую щель 10. платье в горошек 3. Укажите номера словосочетаний, связанных способом управления. 1. недостаток воспитания 6. шесть прыжков 2. писать оперу 7. шестой полк 3. постукивать карандашом 8. смотреть недоверчиво

Форма отчетности Тест

4. походной жизнью 9. крайне опасный 5. любить людей 10. расчистить дорогу 4. Укажите номера словосочетаний, связанных способом примыкания. 1. дожить до понедельника 6. ехать в трамвае 2. родных полей 7. остаться навсегда 3. махать крыльями 8. пожать плечами 4. стоять молча 9. общественно полезный 5. ответить наугад 10. жизненно необходимый 5. Определите, в каких вариантах пары словосочетаний синонимичны. 1. горная вершина – вершина горы 4. братская помощь – помощь брата 2. лунный свет – свет луны 5. дружеский совет – совет друга 3. городской центр – центр города 6. семейное счастье – счастье семьи

Тема 6.2. Простое предложение. Лекция 1: «Подлежащее и сказуемое». План лекции: 1) Подлежащее и сказуемое. Нормы их согласования. Самостоятельная аудиторная работа по теме: № п/п

Вид самостоятельной работы

Общая

Групповая

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Составление конспекта лекции

Форма отчетности Представление конспекта на проверку Устный ответ

Задание 1. Найдите подлежащее Капитан Сергеев стоял на опушке леса. Дня через два выяснилось, что дядя Леша с семьей не единственные обитатели этой глухой стороны. Дворовая собачка Жулька была любимицей детворы. Умный смех - прекрасный возбудитель энергии. Посмеяться – дело доброе, оздоровляющее. Пусть реки есть мощней намного, но Волга-матушка одна. Вдали виднелось не что иное, как кратер потухшего вулкана. Порхает бабочка-лимонница. Река Вятка протекает почти по всей территории Кировской области. Все, что делается охотно, не кажется тягостным. Те, кто перестраивает действительность, знают, что в ней является важным, а что второстепенным. Задание 2. Найдите сказуемое и определите его тип. Людей неинтересных в мире нет. Я не могу понять вас. Нельзя человеку жить без лесу, без деревьев. Хотел бы сходить, да не получилось. Я буду читать эту книгу три дня. Любви все возрасты покорны. Дверь заперта. Все, что не окрашено любовью, остается бесцветным. Ах, какая все-таки скрыта сила в тех, кто испытан войной. Стакан в его руке ходуном ходил. Я не в силах это видеть. Задание 3. Найдите подлежащее и приложение и согласуйте его со сказуемым. Автомашина «Запорожец» был… похищен… вчера ночью. Очередное стихийное бедствие – тайфун – оставил… край без тепла и электричества. Студент Петрова сдал… экзамен на пять. Мне подарили экзотическ… фрукт манго. Озеро Байкал каждый раз удивлял… меня своей красотой. Наш новый инженер Иванова поразил… всех своими идеями. Дворняжка Шарик радостно лаял… на ворону. Город Москва всегда привлекал… много гостей. Прекрасный художник Яблокова вновь удивил… нас своей работой.

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № п\п

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы Запоминание норм согласования подлежащего и сказуемого

Срок сдачи

Форма отчетности

Следующее занятие

Тест

Литература: 1,4,5,15. Форма текущего контроля: тест. Материалы текущего контроля Примерный тест: 1. Какой вариант ответа правильно называет подлежащее в предложении? 1) Здесь осталось семь дворов. а) семь б) дворов в) семь дворов г) подлежащее не выражено 2) Путешествовать – вовсе не значит уехать за тысячи километров. а) путешествовать б) уехать в) подлежащее не выражено 3) А меня в кино пригласили. а) меня б) кино в) подлежащее не выражено 4) Каждый человек должен это понимать. а) человек б) каждый человек в) подлежащее не выражено 5) Начинало светать. а) светать б) подлежащее не выражено в) подлежащее не выражено 2. Какой вариант ответа правильно называет сказуемое в предложении? 1) Дни стали длиннее а) стали б) стали длиннее 2) Туман начинает клубиться над водой а) начинает б) начинает клубиться 3) Он хотел убить двух зайцев: и горный инженер и адвокат были люди нужные а) хотел б) хотел убить в) хотел убить зайцев г) хотел убить двух зайцев 4) Я уже дал себе слово больше не играть с ним. а) дал б) дал слово в) дал слово не играть г) дал слово больше не играть 5) Клумбы имели беспорядочный вид а) имели б) имели вид в) имели беспорядочный вид

1) 2) 3) 4) № п/п

Лекция 2: «Осложнители простого предложения». План лекции: Однородные члены предложения: нормы употребления. Сравнительный оборот. Обособленные определения и обстоятельства: нормы употребления. Пунктуация при осложнителях. Самостоятельная аудиторная работа по теме: Вид самостоятельной работы

Общая

Групповая

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Составление конспекта лекции

Форма отчетности Представление конспекта на проверку Устный ответ

Организация групповой интерактивной работы

В форме групповой дискуссии сформулировать комментарии следующим заданиям:

Задание 1. Исправьте ошибки в синтаксическом построении предложения. Завод приглашает на работу мастера по переработке овощей и одиноких мужчин и женщин. Любящие свою работу и стремясь ее хорошо выполнить, строители добились больших результатов. Были заготовлены тонны варенья из лепестков розы, ежевики и зеленого ореха. Автобус имеет высокие подножки и низкие динамические показатели. В Германии запрещалась пропаганда фашизма, нацизма, идеи тоталитарной власти. Ученик, не понимая условия задачи, однако пытался решать ее. Герой произведения – разочаровавшийся в жизни человек и у которого нет в жизни цели. Мама купила свежие фрукты и яблоки. Сегодняшний день солнечный и теплее вчерашнего. Задание 2. Исправьте ошибки в употреблении причастных и деепричастных оборотов. Приведенные факты в докладе свидетельствуют о больших успехах медицинской науки. Подъезжая к городу, начался сильный ветер. Поднявшись вверх по Волге, баржа будет выгружена на причалах Нижнего Новгорода. Ничего другого, двигавшего бы дело вперед, никто из критиков проекта не предложил. В таком же положении, как и жители Адрии, находились жители близлежащих селений и ферм, отрезанных наводнением и спасающиеся на крышах домов, угрожающих в любой момент обвалом. Генерал Лебедь поделился своими мыслями о выходе страны из кризиса, основанными на силе закона. Изложенные факты в письме грубости А. Ивановой подтвердились.

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № п\п 1.

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы Запоминание норм употребления осложнителей предложения, наблюдение за соблюдением норм в своей речи и речи других людей, анализ текстов СМИ

Срок сдачи Следующее занятие

Форма отчетности Опрос

Литература: 1,4,5,15. Форма текущего контроля: устный опрос. Материалы текущего контроля Примерные вопросы и задания для устного опроса: Задание 1. Назовите, с чем может быть связаны ошибки в построении простого предложения. Тема 6.3. Сложное предложение. Лекция 1: «Сложное предложение». План лекции: 1) Типы сложного предложения. 2) Нормы его построения. 3) Пунктуация. Самостоятельная аудиторная работа по теме: № п/п 1

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы Составление конспекта лекции

Форма отчетности Представление конспекта на

Групповая

Индивидуальная

проверку Устный ответ

Задание 1. Исправьте ошибки. В субботу для родителей, у кого дети дошкольники, состоялось собрание. На том собрании шла речь о том, чтобы успехи не кружили нам головы. Многие вещи трудно было представить, как они будут разработаны. Его работа – нравственность, и он с ней справляется. Самое главное – правильно комментировать то, как есть в хронологическом событии. Журналист, который сообщил эти данные и оказавшийся страстным патриотом, привел интересное сравнение. Основное, на что следует обратить внимание, - это на нарушение дисциплины.

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № п\п 1.

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы Запоминание норм построения сложного предложения, наблюдение за соблюдением норм в своей речи и речи других людей, анализ текстов СМИ

Срок сдачи Следующее занятие

Форма отчетности Опрос Домашняя письменная работа

Литература: 1,4,5,15. Задания к домашней письменной работе: Найти в текстах СМИ примеры нарушения синтаксических норм. Форма текущего контроля: устный опрос. Материалы текущего контроля Примерные вопросы и задания для устного опроса: Задание 1. Назовите, с чем может быть связаны ошибки в построении сложного предложения. Раздел VII. Нормы русского правописания. Тема 7.1. Принципы русской орфографии. Функции выразительные возможности пунктуации. Лекция 1: «Принципы русской орфографии. Функции выразительные возможности пунктуации». План лекции: 1) Принципы русской орфографии. 2) Функции и выразительные возможности пунктуации. Самостоятельная аудиторная работа по теме: № п/п

Вид самостоятельной работы

Форма самостоятельной работы

и и

Форма отчетности

Общая

Групповая

Индивидуальная

Составление конспекта лекции

Представление конспекта на проверку Устный ответ

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № п\п 1.

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы Запоминание принципов русской орфографии.

Срок сдачи Следующее занятие

Форма отчетности Опрос

Литература: 1,4,5,15. Форма текущего контроля: устный опрос. Материалы текущего контроля Примерные вопросы и задания для устного опроса: Задание 1. Каковы принципы русской орфографии. Задание 2. Каковы функции и выразительные возможности пунктуации. Тема 7.2. Правописание гласных. Правописание согласных. Правописание Ъ и Ь, приставок. Практическое 1: «Правописание гласных». План лекции: 1) Правописание безударных гласных (проверяемы, непроверяемые, чередующиеся). 2) О/Ё после шипящих. Самостоятельная аудиторная работа по теме: № п/п

Форма самостоятельной работы

Вид самостоятельной работы

Общая

Групповая

Индивидуальная

Составление конспекта лекции

Форма отчетности Представление конспекта на проверку Устный ответ

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № п\п 1.

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы Запоминание правил правописания

Литература: 1,4,5,15. Форма текущего контроля: тест.

Срок сдачи Следующее занятие

Форма отчетности Тест

Материалы текущего контроля Примерный тест: 1. В каком ряду во всех словах пишется буква Е? а) неприм…римый, кам…ра, ном…ра б) прим…рять врагов, отм…рять, комм…рсант в) нам…реваться, изм…рять, м…рцание г) зам…рли, зам…рающий, сум…рки 2. В каком ряду в двух словах пишется буква И? а) п…ликан, д…рижер в) нал…вать, расст…лать б) зам…реть, зам…рать г) уб…вать, ум…реть 3. В каком ряду во всех словах пишется буква О? а) неср…вненный, пл…вчиха, тв…рение, соск…чить б) пром…кашка, попл…вок, скл…нение, оз…рение в) вым…кнуть, раз…рение, одухотв…рение, взр…слеть г) изл…жение, прик…саться, з…рница, р…внина 4. В каком слове пишется буква о? а) нипоч…м б) щ…лкать в) ож…г (болит) г) деревц… 5. В каком слове буква ё? а) копьец… б) ч…рствый в) верблюж…нок г) общ… 6. В каком слове пишется буква о? а) озерц… б) ещ… в) монтаж…р г) ш…лк 7. В каком слове пишется буква ё? а) ш…рох б) ч…порно в) облуч…к г) печ…нка

Практическое 2: «Правописание согласных. Правописание Ъ и Ь, приставок.». План лекции: 1) Правописание согласных (непроизносимых, глухих, двойных). 2) Правописание Ъ и Ь. 3) Правописание приставок. Самостоятельная аудиторная работа по теме: № п/п

Вид самостоятельной работы

Общая

Групповая

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Составление конспекта лекции

Форма отчетности Представление конспекта на проверку Устный ответ

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № п\п 1.

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы Запоминание правил правописания

Литература: 1,4,5,15. Форма текущего контроля: тест. Материалы текущего контроля Примерный тест:

Срок сдачи Следующее занятие

Форма отчетности Тест

1. В каком ряду во всех словах есть двойной согласный? а) бел…етристика, гал…ерея, ат…естат б) тер…аса, пятитон…ка, ап…атия в) эл…егия, эф…ект, дис…кус…ия г) кол…ектив, проф…ес…ия, рас…читать 2. В каком ряду во всех словах отсутствует двойной согласный? а) колон…а, ис…ечь, ип…одром б) изж…ога, фин…ский, кристал…ьно в) грип…, трол…ейбус, оп…озиция г) ал…юминий, бал…юстрада, бес…четный 3. В каком слове не пишется Ъ? а) вз…ерошить в) с…экономить б) транс…европейский г) четырех…язычный 4. В каком ряду во всех словах пишется Ь? а) нян…чить, сяд…те, интер…ер в) в…юга, вскач…, кирпич… б) рож…, прос…ба, павил…он г) много туч…, назнач…те, тиш… 5. В каком слове не пишется Ъ? а) ад…ютант в) транс…альпийский б) под…езд г) транс…европейский 6. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? а) нед…оценка, не…бстрелянный, р…списание б) пр…ближенный, пр…дать (вид), пр…ступить (к делу) в) бе…душный, бе…крайний, не…держанный г) под…тожить, дез…нформация, до…сторический

Раздел VIII. Текст. Стили речи. Стилистические номы. Тема 8.1. Принципы построения связного текста. Лекция 1: «Принципы построения связного текста». План лекции: 1) Принципы построения связного текста. Самостоятельная аудиторная работа по теме: № п/п

Вид самостоятельной работы

Общая

Групповая

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Составление конспекта лекции

Форма отчетности Представление конспекта на проверку Устный ответ

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № п\п 1.

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы Запоминание принципов построения связного текста

Срок сдачи Следующее занятие

Литература: 1,4,5,15. Форма текущего контроля: устный опрос. Материалы текущего контроля Примерные вопросы и задания для устного опроса:

Форма отчетности Опрос

Задание 1. Каковы основные принципы построения текста? Тема 8.2. Типы речи. Практическое 1: «Типы речи». План лекции: 1) Описание 2) Повествование 3) Рассуждение. Самостоятельная аудиторная работа по теме: № п/п

Вид самостоятельной работы

Общая

Групповая

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Составление текстов

Форма отчетности Представление текстов на проверку Устный ответ

Организация групповой интерактивной работы В форме групповой дискуссии сформулировать комментарии к следующим заданиям: Задание 1. Опишите кого-нибудь или что-нибудь. Задание 2. Напишите мнение по данному высказыванию, аргументируйте свою позицию. Задание 3. Напишите сказку или рассказ. Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № п\п 1.

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы Создание собственных текстов в различных типах речи

Срок сдачи Следующее занятие

Форма отчетности Представление письменной работы на проверку

Литература: 1,4,5,15. Форма текущего контроля: устный опрос. Материалы текущего контроля Примерные вопросы и задания для устного опроса: Задание 1. Что такое описание, повествование, рассуждение? Тема 8.3. Функциональные стили. Стилистические ошибки. Лекция 1: «Функциональные стили». План лекции: 1) Особенности научного стиля. 2) Особенности газетно-публицистического стиля. 3) Особенности официально-делового стиля. 4) Особенности разговорного стиля. 5) Особенности художественного стиля. Самостоятельная аудиторная работа по теме:

№ п/п

Форма самостоятельной работы

Вид самостоятельной работы

Общая

Групповая

Индивидуальная

Составление конспекта лекции

Форма отчетности Представление конспекта на проверку Устный ответ

Задание 1. Прочитайте текст и определите, какой стиль и тип речи в нем представлен. Запишите. 1) Аллергию называют болезнью цивилизации. В странах с высоким уровнем развития промышленности аллергические заболевания являются социальной проблемой, поражая до четверти и более населения. В окружающей среде имеются разнообразные факторы, способные вызвать это заболевание. Аллергенами могут быть как простые вещества в виде отдельных химических элементов (йод, хлор, хром, никель, кобальт), так и сложные белковые комплексы в соединении с химическими веществами… 2) Один из самых знаменитых мостов Санкт-Петербурга – Аничков – на следующей неделе опустеет. Его всемирно известное украшение- конная композиция, созданная бароном Клодтом, - отправится на реставрацию. Как предполагается, кони вернутся на мост не раньше через полтора года. Вопрос о том, будут ли в течение предстоящих полутора лет настоящие клодтовские кони заменены копиями или мост будет изумлять петербуржцев и гостей города неожиданной пустотой, пока остается открытым. Впереди – белые ночи, в это время в Питере возможны и не такие чудеса: быть может под их покровом кони будут возвращаться на свой мост. Задание 2. Определите стиль и тип речи данного текста. Определите тему и идею. Запишите. Я полон беспредельной любви к миру и к моей матери, которая называется Россия. Там, в родных местах, так же, как и в моем детстве и юности, цветут на болотных затонах и шуршат камыши, сделавшие меня своим шелестом, своими вещими шепотами тем поэтом, которым я стал, которым я был, которым я буду, которым я умру. Там, в родных моих лесах, слышно ауканье, которое я люблю больше, чем блестящую музыку мировых гениев, поют соловьи, над полями возносятся, рассыпая ожерелья солнечных песен, жаворонки. Там везде говорят по-русски; это язык моего отца и моей матери, это язык моего детства, почти всех мгновений моей жизни, которые вошли в мое прошлое как основа моей личности.

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № п\п 1.

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы Анализ текстов различных стилей.

Литература: 1,4,5,15. Задания к домашней письменной работе:

Срок сдачи Следующее занятие

Форма отчетности Представление домашней письменной работы на проверку

Определить принадлежность текста к тому или иному функциональному стилю, доказать. Форма текущего контроля: устный опрос. Материалы текущего контроля Примерные вопросы и задания для устного опроса: Задание 1. Назовите основные черты каждого стиля. Практическое 1: «Стилистические ошибки». План лекции: 1) О понятии «стилистическая ошибка». 2) Разновидности стилистических ошибок. Самостоятельная аудиторная работа по теме: № п/п

Вид самостоятельной работы

Общая

Групповая

Индивидуальная

Форма самостоятельной работы Составление конспекта лекции

Форма отчетности Представление конспекта на проверку Устный ответ

Задание 1. Укажите стилистические недочеты в отрывках из статей и других газетных материалов. Замените слова, употребление которых стилистически неуместно; отредактируйте предложения. 1. Наконец наступила долгожданная весна, звенят ручьи, на улицах проводятся весенние работы, повсюду произведена подрезка зеленых насаждений. 2. Из детских садиков стали поступать сигналы о том, что эти очаги воспитания подрастающего поколения подвергаются набегам со стороны любителей спиртного. 3. Мы усекли все указания и подключились к работе, начав перестраивать ее в том направлении, в котором рекомендовалось министерством. 4. Мюнхен не ходит на теннис, а балдеет от футбола.

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме № п\п 1.

Вид самостоятельной работы Общая

Форма самостоятельной работы Анализ текстов на наличие стилистических ошибок.

Срок сдачи Следующее занятие

Литература: 1,4,5,15. Форма текущего контроля: устный опрос. Материалы текущего контроля Примерные вопросы и задания для устного опроса. Задание 1. Что такое стилистические ошибки.

Форма отчетности Предоставление письменной работы.

5. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Основная литература: 1. Антонова, Евгения Станиславовна. Русский язык и культура речи [Текст] : учеб. для студ. учреждений сред. проф. образования / Е. С. Антонова, Т. М. Воителева. - 11-е изд., стер. - М. : Академия, 2012. - 320 с. Дополнительная литература: 1. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи. – Ростов на Дону, 2003. 2. Вербицкая Л. А. Давайте говорить правильно! – М., 2000. 3. Верещагин Е. М., Костомаров В. Г. Язык и культура речи. – М., 1990. 4. Воителева, Татьяна Михайловна. Русский язык. 10 класс [Текст] : учеб. : сред. (полное) общ. образование / Т. М. Воителева. - М. : Академия, 2010. - 320 с. 5. Воителева, Татьяна Михайловна. Русский язык. 11 класс [Текст] : учеб. : сред. (полное) общ. образование / Т. М. Воителева. - М.: Академия, 2010. - 336 с. 6. Головин Б. Н. Как говорить правильно. – М., 1988. 7. Головин Б. Н. Основы культуры речи. – М., 1988. 8. Голуб К. Б., Розенталь Д. Э. Секреты хорошей речи. – М., 1993. 9. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи: Учебное пособие. — М.: Логос, 2001. 10. Горбачевич К. С. Вариативность слова и языковая норма. – Л., 1978. 11. Граудина Л. К., Ицкевич В. А., Катлинская Л. П. Грамматическая правильность русской речи. – М.,1976. 12. Еськова Н. А. Краткий словарь трудностей русского языка. Грамматические формы. Ударение. – М., 1994. 13. Ипполитова Н. А., Князева О. Ю., Саввова М. Р. Русский язык и культура речи. Практикум. – М., 2006. 14. Ипполитова Н. А., Князева О. Ю., Саввова М. Р. Русский язык и культура речи: учебник. – М., 2009. 15. Климовская, Г. И. Русский язык. Теория [Электронный ресурс]: учебник для средн. школ / Г. И. Климовская. - 2-е изд., стер. - М.: Флинта, 2011. - 260с. БГ 16. Костомаров В. Г. Языковой вкус эпохи. – СПб., 1999. 17. Культура русской речи и эффективность общения. – М., 1996. 18. Культура русской речи: Учебник для вузов / под ред. Л. К. Граудиной и Е. Н. Ширяева. – М., 2003. 19. Русский язык и культура речи / под ред. В.Д.Черняк. – М., 2005. 20. Русский язык и культура речи / под ред. проф. В. И. Максимова. – М., 2001. 21. Русский язык и культура речи / под ред. Е. Ганапольской, А. Хохлова. – СПб., 2010.

22. Хорошая речь / под ред. М. А. Кормилицыной, О. Б. Сиротининой. – М., 2007. 23. Шейнов В.П. Риторика. – Минск, 2000. Словари Ахманова О.С. Словарь омонимов русского языка. – М., 1986. Бельчиков Ю.А., Панюшева М.С. Словарь паронимов современного русского языка. – М., 1994. Головина Э.Д. Различай слова: трудные случаи современного русского словоупотребления. – Киров, 1997. Горбачевич К. С. Словарь трудностей: произношение и ударение. – СПб., 2000. Еськова Н. А. Краткий словарь трудностей русского языка. Грамматические нормы. Ударение. – М., 1994. Ефремова Т.Ф., Костомаров В. Г. Словарь грамматических трудностей русского языка. – 1986. Зализняк А. А. Грамматический словарь русского языка. Лексические трудности русского языка: словарь-справочник. – А.А.Семенюк. – М., 1994. Лингвистический энциклопедический словарь. Матвеева Т.В. Учебный словарь: Русский язык, культура речи, стилистика, риторика. – М., 2003. Орфоэпический словарь русского языка. Произношение, ударение, грамматические формы / ред. Р.И. Аванесов. – М., 1983. Резниченко И.Л. Словарь ударений русского языка. – М., 2008. Словарь ударений для работников радио и телевидения / сост. Ф.А. Агеенко, М.В. Завра, ред. Д. Э. Розенталь. Трудные случаи употребления однокоренных слов русского языка: словарь-справочник / сост. Бельчиков Ю.А., Панюшева М.С. – М., 1969. Ширяев Е.Н. и др. Культура русской речи: Энциклопедический словарьсправочник. – М., 2007. 6. СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ» И ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ 6.1. Шкала баллов по учебной дисциплине № Показатели п/п 1 Посещаемость занятий и работа на них (29 по 1 б.) 2 Выполнение текущих тестов (11 по 3 б.) 3

Выполнение творческих работ (1)

4 5

Выполнение домашних письменных работ (4 по 3 б.) Устный ответ на зачете

Норма баллов 29 33 6 12 20

Итого

100

6.2. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Сводные данные по оценке компетенций № п/п

Результат (освоенные компетенции)

Основные показатели оценки результата

Виды контрол я*

Формы и методы контроля**

Номер раздела / темы (для текущего контроля) Все разделы и темы

Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития (ОК-4).

1) знать: Т., р., п. источники информации и способы получения информации.

Опрос, тест, письменная работа, творческое задание, анализ текста, выполнение упражнения

Владеть информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с использованием информационнокоммуникационных технологий (ОК-5).

1) знать: разнообразные информационнокоммуникационн ые технологии.

Т., р., п.

Опрос, тест, письменная работа, творческое задание, анализ текста, выполнение упражнения

Все разделы и темы

Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями (ОК-6)

Т., р., п.

Опрос, тест, письменная работа, творческое задание, анализ текста, выполнение упражнения

Все разделы и темы

Логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь в соответствии с нормами русского языка, публично представлять результаты исследований (ОК-12)

1) знать: основные принципы и приемы эффективного речевого общения, правила ведения спора, организации делового общения и т.д. 1) знать: нормы современного русского языка

Т., р., п..

Опрос, тест, письменная работа, творческое задание, анализ текста, выполнение упражнения

Все разделы и темы

* в – входной контроль; т – текущий контроль; р – рубежный контроль; п – промежуточная аттестация; и – итоговая аттестация. ** при заполнении таблицы рекомендуется учитывать данные Приложения 5.

6.2.1. Входной контроль знаний студентов Примерные задания для проверки знаний студентов 1. В каком слове ударение падает на первый слог? а) сняла б) жалюзи в) свекла г) табу 2. В каком ряду во всех словах пишется Е? а) на утренн…й зарядк…, в домашн…м задани… б) в раздражающ…м упрямств…, на качающ…йся ветк… в) благодаря воскресш…й надежд…, о наш…й цел… г) о стародавн…м обыча…, перед коротк…м замыкани…м 3. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква? а) в..кружить, бе..корыстный, ра..гореться б) пред..дущий, дез..нформация, от..скать в) с..провождение, под..йти, пр..дедушка г) пр..открывать, пр..брежный, пр...свистывать 4. Укажите вариант с ошибкой в образовании формы слова. а) по их желанию в) красивейший пейзаж б) в двух тысяч пятом году г) прополощи бельё 5. Укажите вариант с ошибкой в образовании формы слова. а) на триста пятьдесят седьмой странице в) несколько мандаринов б) эта работа более лучше г) хорошие доктора 6. Укажите вариант с ошибкой в образовании формы слова. а) о полутора часах в) четырьмястами студентами б) более позднее г) две пары ботинок 7. В каком ряду во всех словах пишется буква И? а) раздел..шь, колебл..мый в) подку..шь, раскраш...нный б) бор..шься, выключ...вший г) подкле..шь, слыш..мый 8. В каком ряду во всех словах пишется буква И? а) разлож..шь, устро..вший в) отгон..шь, выращ..нный б) напиш..шь, муч..мый г) постел..шь, умнож..вший 9. В каком ряду во всех словах пишется буква И? а) маяч..шь, увид..нный в) скле..шь, уменьш...нный б) подкол..шь, заброс..вший г) умнож..шь, раскрас..вший 10. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН? Создавая свой проект, архитектор стремился к соверше(1)ой законче(2)ости и тщательности, что несколько препятствовало свободе и непринуждё(3)ой лёгкости. а) 1, 2 б) 1, 3 в) 1, 2, 3 г) 2, 3 11. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

В ра(1)их работах, созда(2)ых русским мастером, ещё чувствовалось посторо(3)ее влияние, но его зрелые работы отличались уже абсолютной самостоятельностью. а) 1, 2 б) 1, 3 в) 1, 2, 3 г) 2, 3 12. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно? а) Многие люди, выступая перед большой аудиторией, чувствуют себя (не)уверенно. б) Ребята пересчитали (не)использованные хлопушки и положили их под ёлку. в) Кругом стоит удивительная, ничем (не)нарушаемая тишина. г) Во влажном воздухе витал (не)повторимый запах приближающейся весны. 13. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно? а) Одна из интереснейших особенностей насекомых заключается в их (не)обыкновенной способности чувствовать запахи. б) Путники шли без привала весь день, (не)чувствуя усталости. в) (Не)ожиданное и своеобразное решение И.П. Аргунов находит в «Портрете Толстой»: он вводит в парадный портрет бытовое действие. г) Публицист заострил социальную проблематику очерка, указав на (не)справедливость существующего порядка. 14. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно? а) (НА)ПРОТЯЖЕНИИ многих веков из леса (В)ВИДЕ брёвен вывозятся лишь стволы деревьев, а пни остаются в земле. б) Качество – это понятие многогранное, а ТАК(ЖЕ) динамичное: (СО)ВРЕМЕНЕМ требования к изделию меняются. в) (И)ТАК, всё, что хранится в памяти компьютера, представлено (В)ВИДЕ чисел. г) ЧТО(БЫ) стать преподавателем Загребского политехнического института и проработать в нём (В)ПОСЛЕДСТВИИ несколько лет, профессор в совершенстве овладел хорватским языком. 6.2.2. Текущий контроль Примерные задания для проведения текущего контроля представлены в разделе 4 УМК. 6.2.3. Рубежный контроль Рубежный контроль проводится в форме контрольной работы. Примерные задания для подготовки к рубежному контролю: 1. Прочитайте. а) Атеизм, бактерия, бассейн, гипотеза, декан, демократ, дефицит, индекс, интервью, майонез, модель, паштет, пионер, проект, профессор, сонет, тема, тембр, теннис, тент, термин, фанера. б) Бревенчатый, гренадер, исчерканный, маневр, нарекший, опека, перышко, поблекший, пресек. в) Горчичный, конечный, мелочный, молочная, подсвечник, поточный, прачечная, скучно, справочная, суточный, яичница. г) Библиотека, бороду, боязнь, верба, голову, гору, еретик, ждала, кашлянуть, квартал, коклюш, крапива, ломит, молодость, нарост, некоторые,

ненависть, обеспечение, опошлить, петля, пиала, середина, спину, творог, тефтели, шофер, эксперт. 2. Выберите правильную форму. В глазу – в глазе; в году – в годе; выстрижешь – выстригешь; выше – более высоко – более выше; гланд – гландов; гектаров – гектар; глубочайший – самый глубокий; гордиться другом – гордиться за друга; гороно закончил распределение – гороно закончило распределение; готовиться к борьбе – готовиться на борьбу; готовый к атаке – готовый на атаку; глюкоза – глюкоз; глядя – глядючи; гнездовий – гнездовьев; говорить про музыку – говорить о музыке – говорить за музыку; года – годы; граблей – грабель; двоих саней – двух саней; лет – годов; с двумястами книгами – с двустами книгами. 3. Образуйте форму именительного падежа множественного числа для данных существительных. Лист, ожог, прожектор, столяр, счет, торт, холод, флигель, шофер, шторм. 4. Поставьте данные слова в родительный падеж множественного числа. Апельсин, армянин, болото, брызги, гусар, гусли, килограмм, партизан, плечико, южанин. 5. Определите род существительных. Дуэль, какао, манго, МИД, пони, портмоне, рагу, собака, Сухуми, ТЮЗ. 6. Просклоняйте следующие числительные. 71, 20, 487, 392. 7. В приведенных предложениях найдите ошибку, определите ее тип. Занимаясь в яхт-клубе, мое здоровье поправилось. Павлу предлагают бежать из тюрьмы, но он отказался. Особенно запомнилось мне чтение Вознесенского. На бал были приглашены чиновники, офицеры и дворяне. Овладение космосом – самая труднейшая задача и заветная мечта людей. Машина с детями ехала на дачу. Памятник воспевает мужество наших людей. Физические перегрузки грозят разрушить наш дом. Дети читали только французские книги, в частности Софья. После силами учащихся был дан концерт. Роскошь, в которой жили помещики, богачи и духовенство, составляла разительное противоречие с нищетой народных масс. Он всегда напереднем краю. По вечерах у меня много свободного время. Все лето он интересовался и играл в футбол. Прийдя домой, у меня сидели гости. Несмотря на недостатки, Дикой жесток. А дождик за окном так и сыпет. С Венгерова уже автобуса не будет. У вас билет с плацкартом? Поступив на службу, его отправляют на Кавказ. Вскоре в городе подпольщики организовали подпольную организацию. Молодежь – передовой авангард поколения. Я люблю Некрасова за то, что он любил свой народ. Наша столовая открывает предпраздничную торговлю полуфабрикатов и кулинарных изделий. Хочется сказать доброе слово по адресу работников бухгалтерии. Онегин получил иностранное образование. 6.2.4. Материалы для проведения промежуточной аттестации Промежуточная аттестация проводится в форме подсчета набранных баллов за работу на занятиях и самостоятельную работу. Примерный перечень вопросов к зачету: 1. Современная речевая ситуация. Изменения в языке, произошедшие за последние десятилетия.

2. Внешние (социальные изменения) и внутренние (законы развития языка) факторы, влияющие на развитие языка. 3. Русский литературный язык как высшая форма русского национального языка: особенности и функции. 4. Предмет изучения и задачи дисциплины «Культура речи». Словари русского языка. 5. Фонетическая система русского языка. Звуки. Основные фонетические законы. Взаимодействие звуков в речи. Правила транскрибирования. 6. Русское ударение. Акцентологические нормы. 7. Орфоэпические нормы. 8. Лексическое значение слова. Лексическая система русского языка. Слова однозначные и многозначные. Явления синонимии, антонимии, омонимии, паронимии. Лексика активного и пассивного запаса языка. Общеупотребительная лексика ограниченного употребления (социально и территориально ограниченная). 9. Лексические нормы и ошибки. 10. Фразеологизмы и нормы их употребления. 11. Словообразовательная система языка. Морфемы. Способы словообразования. Некоторые словообразовательные модели. Словообразовательные ошибки. 12. Имя существительное как часть речи и нормы его употребления: вариантность падежных окончаний. 13. Имя существительное как часть речи и нормы его употребления: колебания в роде, род несклоняемых существительных. 14. Имя прилагательное как часть речи и нормы его употребления. 15. Местоимение как часть речи и нормы его употребления. 16. Числительное как часть речи и нормы его употребления. 17. Глагол как часть речи и нормы употребления глагольных форм. 18. Наречие как часть речи и нормы его употребления. 19. Словосочетание. Нормы употребления словосочетаний. Нарушения управления. 20. Простое предложение. Подлежащее и сказуемое. Нормы их согласования. Осложнители простого предложения: однородные члены, сравнительные обороты, обособленные определения и обстоятельства, обращения. Нормы их употребления. 21. Сложное предложение. Типы сложного предложения. Нормы его построения. Пунктуация. 22. Принципы русской орфографии. Функции и выразительные возможности пунктуации. 23. Принципы построения связного текста. 24. Типы речи. 25. Функциональные стили. Стилистические ошибки.