Temas de reflexión que se abordan en esta etapa: COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN • Empleo de recursos literarios para expresar sentimientos y emociones. • Significado del lenguaje figurado (empleo de figuras retóricas).
Una vez que tengan estos elementos, se les puede pedir que inicien la escritura de sus poemas; si aún así tuvieran problemas para escribir se les puede sugerir algunas de las siguientes estrategias:
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Borradores de poemas, empleando los recursos literarios identificados: metáforas y analogías, entre otros.
• Se les puede pedir que tomen como base su poema favorito y comiencen a cambiarle algunas palabras o expresiones que se refieran a lo que cada uno quiere expresar. • También se puede recomendar que localicen un sentimiento, una expresión o una vivencia que quisieran compartir y que la escriban en prosa; ya que posteriormente tratarán de transformarla en verso.
Una manera de ayudar a todos los alumnos, es pedirle a algunos que compartan con el grupo sus avances conforme van escribiendo, de esta manera se toman ideas unos de otros para poder escribir y se animan a escribir más También es necesario favorecer que los estudiantes acudan una y otra vez a los ejemplos de poemas que leyeron inicialmente y que consulte reiteradamente la lista que elaboraron sobre las características generales de los poemas. Es importante que se dedique tiempo suficiente tanto a la escritura como reescritura de los poemas, para que los alumnos tengan oportunidad de mejorarlos con la ayuda de sus compañeros y del docente. Temas de reflexión que se abordan en esta etapa: COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN • Empleo de recursos literarios para expresar sentimientos y emociones. • Significado del lenguaje figurado (empleo de figuras retóricas).
ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS
• Tipos de versos: rimados y libres. • Ortografía y puntuación convencionales. • Figuras retóricas empleadas en la poesía (metáfora, comparación, símil, analogía, reiteración, entre otras).
Programas de estudio 2011