Planificación: El desarrollo de las actividades Las actividades de desarrollo en esta secuencia pretenden que el alumno consolide cada vez más su identidad y corporeidad a través de actividades artísticas y lúdicas que evidencien que las personas somos diversas y eso hace que cada cual sea único. Las actividades de la segunda sesión favorecen el primer aprendizaje esperado de Educación Física. Nociones y procesos formativos El sentido de identidad, la aceptación personal y la autoestimasientan la base para el autocuidado. Se recomienda fortalecer la autoestima aceptandosuscaracterísticas, fortalecer la capacidad de valorar y respetar la diversidad y orientar al alumno para que identifique acciones de autocuidado como buena alimentación o evitar situaciones de riesgo para prevenir accidentes y enfermedades.
Actividades de desarrollo
Duración. 5 sesiones
Sesión 2 Conozco mi cuerpo 1. Se solicita al grupo que trabaje en el patio de recreo. Formarán un círculo, de pie, al centro del patio para realizar un juego de pelota que consiste en que un alumno tome la pelota y la lance a otro compañero, éste nombra y señala una parte del cuerpo y lanza la pelota a otro compañero, el cual repite la dinámica mencionando una parte del cuerpo diferente a la nombrada previamente. Cuando alguno repita una parte del cuerpo, debe contar un chiste o cumplir alguna otra sanción acordada por el grupo de forma conjunta. Para aportar al estudianteun conocimiento más detallado de las partes del cuerpo, el docente señala y nombra partes de su propio cuerpo que el alumnado no mencionó. 2. Se divide al grupo en equipos de cuatro personas para que repitan el juego y además mencionen características personales: ¿Cómo soy? ¿Qué me gusta? ¿Quiénes forman mi familia? ¿Qué hacemos en el tiempo libre? 3. Un representante del equipo explica al grupo qué rasgos comparten con sus compañeros (Por ejemplo: qué les gusta a todos) y qué cosas no son iguales (Por ejemplo: qué no les gusta a todos). 4. El docente aprovecha esta ronda de comentarios para que el grupo reconozca que cada persona es diferente, por eso existe la diversidad y se requiere respetar las diferencias. Pero también se comparten gustos y formas de ser en los grupos a los que pertenecen. Puede orientar esta ronda con preguntas como ¿En qué se parecen los niños y niñas del grupo? ¿En qué se parecen los miembros de su familia? ¿En qué son diferentes? ¿Por qué debemos respetar la diversidad?
Recomendaciones didácticas. El papel del alumno.Es necesario que el alumno se involucre de manera activa e interesada en las actividades sugeridas. La reflexión personal y la exploración de su potencial son recursos indispensables a movilizar para construir las competencias involucradas en esta secuencia. Papel del docente. Requiere observar el proceso del alumnado de manera constante, se recomienda llevar una bitácora o un diario de campo en el que registre los comentarios de los alumnos, los progresos y las dificultades que se les presentan a fin de identificar la información adicional y los recursos complementarios que debe acercar al alumnado para el logro de los aprendizajes esperados.
Guía para el maestro
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