Orientaciones para la asignatura
Al
analizar los aprendizajes esperados del programa de la asignatura se observa que
conforme avanzan los bloques se incrementa el nivel de complejidad de los conocimientos y las habilidades genéricas del campo: inician con tareas de descripción y progresan hacia la comparación, clasificación y explicación de algunos conceptos científicos, históricos y geográficos. • En el Bloque I se espera que todos los alumnos reconozcan sus características personales y las comparen con las de sus compañeros; que describan las funciones de las partes externas de su cuerpo; que ordenen las rutinas humanas en torno al ciclo día-noche; y que describan y localicen el lugar donde viven.
• En el bloque II se espera que contrasten y clasifiquen los componentes naturales, los animales y las plantas del lugar donde viven, y que identifiquen los cambios en los ciclos de vida de las plantas y animales, y en los ciclos anuales del clima.
• El bloque III se dedica completamente al desarrollo del pensamiento histórico, mediante la ubicación de fechas en el calendario, el ordenamiento narrativo de sucesos, la descripción de cambios en la vida familiar, los juegos y las tradiciones de la comunidad.
• En el bloque IV, los alumnos se inician en la visión geográfica, mediante la descripción de las viviendas, los medios de transporte, las actividades de las personas y las fuentes de luz y calor del lugar donde viven. Además, se espera que identifiquen las rutinas de trabajo y esparcimiento en los ciclos diarios, y que clasifiquen los objetos de la comunidad en función de los usos y los materiales de que están hechos.
• El bloque V se dedica a la comprensión de los riesgos y el cuidado que requieren los recursos naturales del lugar donde viven. Se espera que los alumnos clasifiquen y localicen los lugares de riesgo y las zonas de seguridad de su comunidad, y que participen en actividades para la protección y promoción turística del lugar donde viven.
Guía para el maestro
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