《臺大醫訊》第16刊

必修 花節 通識

典禮 16

医学之夜

臺大 訊 小組討論 第十六刊 2016.11

1

刊

───

低年級必修的「醫學與人文」、「醫療 與社會」外，也專訪了幾位老師一窺縱 貫二至四年級的「小組討論」的安排與 設計。於此我們能看見臺大醫學系如何 透過醫學通識教育，教導學生「在學做 醫師前先學做人」。

刊 ────

臺大醫訊 第 文刊部成員↓

郭蕾旻

另外，緊扣著醫學生的主題，本期隆重

蔡承哲 金寧煊 李昕陽

紀劭禹 陳宗延

介紹了本學年系學會新氣象，收錄了大 四授袍典禮的花絮，紀實了大一大二的 醫學之夜與杜鵑花節。醫學生或許正如

16

臺大醫訊 主編的話 自 接 下 了 編 輯 棒 後， 肩 上 多 了 一 份 責 任，也深覺誠惶誠恐，惴惴不安。或許 是怕自己不夠格做一位「醫學生們」的 編輯者 ── 不論積極參與系上事務、多 方了解醫療／醫學教育議題、課業出色 似乎都和我劃不上等號；也或許，擔心 封面故事所傳達的，挑扛起繁重的課業 與忙碌的課餘生活，但我毋寧相信，這 樣的醫學生生涯是充實、璀璨且富有意 義的！

蔡可為

（醫學二 蔡可為）

張容慈

封面 →醫學生給人的刻板印象 便是繁重的課業、忙碌的生活。其 實，從低年級開始，我們便在忙活 動、辦營隊、醫學之夜，除了主科 之外，同時還有「醫學與人文」、 「醫療與社會」、「小組討論」等 安排；沉重的壓力往往令人感到無 法負荷。本期《臺大醫訊》探討低 年級的必修通識科目與訪問小組討 論的主持教師，帶領大家理解這些 課程的內容與目的。

陳亮甫

98 岩士傑 徐仁佑

99 游雅涵 蔡宗祐 郭昱廷

00 張容慈 王紫讓 林自強

01

著 學 生 們 對「 系 刊 」 的 需 求 與 認 同 不 高，又或者《醫訊》此種傳統紙媒已註 定為時代淘汰。 對於編輯一職，我可以談得上盡責的， 便是我一心想讓《醫訊》在系上持續被

本刊主編：

小組討論面面觀

醫學之夜

杜鵑花節

大四授袍典禮 活摘電影心得

04

蔡可為 李逸涵

張舒評 温涵鈞

鄭瑋心

陳 曦 劉政賢 劉政毅

02 03 04

討論著，我想這也是我本刊，以及未來

※※※

我經手的幾刊唯一的目標與希冀了。

本期延續前一學年的企劃，推出了醫學 生通識教育的題材，除了討論系上列為

系學會新氣象

醫學通識教育大清算

封面故事

96

02

2 3

97

10 04

16

12 18 24 26 28

30

※ 讀以前文章、想發表意見：

《臺大醫訊》粉絲專頁 http://www.facebook.com/NTUMSAPaper

務。

屆）將由

編輯部 ──

運作下，期許提供同學們最優質的服

慈、蔡可為，在系學會各幹部的忙碌

文化部林純儀、蘇子靖，文刊部張容

部賴璟霈、洪浚揚，資訊部薛復宸，

宜穎，美宣部黃奕婷、葉杰暉，體育

高子甯、黃冠中，國事部陳一雄、謝

部蔡亞築、許薰惠，活動部陳欣妤、

壬杰，學術部許瓊如、徐偉倫，福利

書部高廷瑄、林謙，財務部嚴閎、朱

會長李光晏、副會長陸曉虹帶領，秘

本學年度醫學系系學會（

論，形成學生與學校間的橋樑。

與 系 方、 院 方、 校 方 進 行 溝 通 與 討

（詳見各部介紹），對外代表醫學系

治 組 織， 對 內 舉 辦 各 項 演 講、 活 動

交道吧。臺大系學會作為一個學生自

員，多多少少都有機會和系學會打過

醫學系知多少？身為臺大醫學系的一

臺大醫學系 系 學 會 42

4 5

105 學 年 度

「系上眾人之事就是我們的事，期許 42 屆最強系學會能給大家不一樣的感受。」

系學會正副會長 李光晏 陸曉虹

→活動部 嘿！我們是系學會活動部長醫學五黃冠中、醫學 四陳欣妤和高子甯。活動部負責舉辦或協辦系上各式 各樣活動，例如大四授袍典禮、聖誕交換禮物、系卡。 今年我們還希望能額外舉辦幾項特別小活動呢！別忘 了隨時 follow 我們唷！

↓↘學術部 大家好！我們是系學會學術部部長醫學五 許瓊如＆徐偉倫。 這學期學術部即將推出醫用臺語班以及職 涯講座；這次我們特別邀請李恆德老師開設系 列整合課程。職涯講座則邀請大家喜愛的老師 來分享他們的人生經歷。

系學會 知多少？ ↖財務部 各位好！我們是財務部部長醫學五嚴閎騰和朱壬杰。財務 部如同以往秉持著老牌傳統，永遠只提供領錢和繳錢這兩種服 務。舉凡茶會、演講、競賽需要天文數字鉅額款項，或大型營 隊、表演需要有 Guts 的金主援助，只要心中默念「財務部」， 必能「消災解厄逢凶化吉」啦！啊哈哈哈！

↗秘書部 哈囉大家好～我們是秘書部的林謙和高廷瑄 ^_^ 秘書部主要是負責通訊錄資料的蒐集與系學會正副會長選 舉，其他還會幫忙系學會處理其他事，例如：借場地、跑 文書等等，有任何需要我們幫忙的事都可以跟我們說！

7

6

↑↗體育部 嗨！我們是體育部部長 醫學五的浚揚和璟霈，主要 負 責 的是全校運動會以及 大 醫 盃， 下 學 期 舉 辦 系 運 動 會。 希 望 不 管 是 青 春 的 大 一 二、 和 共 筆 奮 鬥 的 大 三四、踏入醫院的五六七年 級都能和我們一起把握時間 流流汗放鬆一下 XD

←福利部 嗨！ 我 們 是 福 利 部 部 長，醫學五的許薰惠＆蔡亞 築。福利部主要就是幫助大 家向上反映意見、拿到免費 的通訊錄、租借國考專車和 瘋狂大團購唷！

9

↖資訊部 哈囉！我是系學會學術 部部長醫學五薛復宸。主要 負責管理系上 oms 系統與 medwiki，如果在使用上有

↓美宣部 嗨！我們是系學會美宣部長黃 奕婷＆葉杰暉。美宣部負責醫學系 通訊錄設計、系服徵選製作、各部 美術海報設計等，下學期也希望舉 行醫學院的公共藝術展覽。希望大 家會喜歡我們的作品喔 :)

問題都可以詢問喔 ! 另外， 為了鼓勵大家充實 medwiki 這個寶庫，這學期也將舉辦 medwiki 寫 手 活 動， 有 編 輯就有機會抽獎！

↖↑文化部 Hey~ 我們是文化部： 醫學五林純儀＆蘇子靖！這 學期預定活動有工作坊（手 作小物、手語學習）、醫勞 講座、性別議題討論會，另 外也請到知名網路畫家來演 講哦！歡迎大家開拓自己的 生活足跡吧！

→國事部 Hey~ 我們是國事部部長，醫學四的謝宜穎和醫學三的陳一雄。國事部是個大家族， 七個分部門在醫聯會都有對應的中央組織。每年我們有一系列針對各部門所關心的議題而 舉辦的各色活動，例如：專業交換部門和學術交換部門的寒暑假交換機會、公衛部門每年 舉辦的臺灣黑熊醫院讓我們領著孩子們帶他們的布娃娃去看病 <3 當然，還有很多講座、電影放映會、義賣想介紹，篇幅寫不下 QAQ，就請大家多關 注我們在各班版上的 po 文吧～

8

必修的 識 醫學通 教育！ 本 刊 企 劃

醫學通識＆小組討論 10

李逸涵、蔡可為

醫學通識教育大清算 醫學院史到通識課程的折衝

為必修學分，然而當時的課程為兩間教室

代。當時的課程名稱為「人與醫學」，列 的「醫學與人文」課程。從這裡可以大致

的「表淺動機」，遂變成今天我們所熟悉

在

年開始「課程改革計畫」，目標在於

上是以介紹醫學院各科的歷史為主；後來 計又是如何呢？

的目的性，那麼，現行課程的目標以及設

其他領域的過程，以及它想增進學習動機

有彈性，並增強學科之間的橫向連結；另 外，同時將此課程增列在通識領域，讓醫 學生的通識學分壓力得以減低，一方面也 大幅更動課程內容，除增列經費讓課外的 體驗學習課程數量提升，透過參與加深學

在臺大醫學系有三門「必修通識課程」的課程設計，而這種兼有必修 課的基礎能力特性以及通識課程兼容並蓄特色的設計。此文將透過採訪了 解「必修通識課程」課程設計的來龍去脈、目標以及授課教授的期許，再 透過學生方面的問卷評估了解，關於這一門課，教學雙方的認知以及成效 到底有沒有共同或者落差的存在。 ──編輯部

少關於必修通識課程的秘辛，以及教授對於「醫學與人文」的目標與期望。

不拒，「有什麼辛辣的問題都來吧！」於是就在這樣愉快的氣氛中了解了不

的陳彥元教授。也許是教授自己研究領域及興趣使然，過程中對於提問來者

寄出了訪問邀請；最後，我們在一個週末的下午，有幸訪問到「醫學與人文」

←帶著這樣的疑惑，我們兩位大一的菜鳥戰戰兢兢地向三門課的開課教授們

也因為被賦予這樣的期待，所以教授提到，即使想回 總區開課，藉機找到更多非醫學專業的老師進到課堂，引

一群在總區花上大半時間的菜鳥與醫學院的連結。

來自系辦公室的期待，希望透過這堂課的參與加強我們這

而言難以於總區在短時間找到適合的開課教師，一方面也

是因為開課教師的組成有約三分之二來自醫學院，就現狀

轉移才抵達醫學院，只為了兩個小時的課程，其實一方面

不過，這部分就得講到醫學與人文課程的地理條件限 制了。我們往往在週五花上近半個小時在捷運站與站之間

計，再依照每學期末的課程回饋進行調整。

因此課程中傾向邀請一群講者，就其興趣領域進行課程設

在設計的時候也以「有趣優先、提升動機」為首要目標，

同時，在課程設計上以文學、藝術、歷史為三大課程主軸，

能做到這一點，因此修正成為「提升對人文領域的興趣」。

然而後來因為學長姐反映，認為以課堂上短短的接觸並不

原本「醫學與人文」課程一開始所設 定的目的在於「提升學生的人文素養」，

現有限制與共同想像下的課程設計

使醫學教育中的人文課程變得更有趣、更

合開，方式有點像是補習班的

了解醫學系人文課程核心由醫學史轉變到

出較為軟性、淺顯易懂的內容以增加學生

一段的重量），也改變授課的內容，呈現

實際的感受到課程中有關日治時期醫療史

習的印象（例如在臺北賓館的參訪活動中

04 班，內容

「醫學與人文」其來有自，它的原型 來自醫學系一年級還有必修 學分的年 24

TV

12 13

2008

內也看似不可行。因此，在這樣的限制之

起更多非醫學角度的切入觀點，在短時間 以只好減少負擔。」

在連科學都學不完，人文相對被弱化，所

如果純粹用人文看病人是不行的；但是現

那麼，對於這樣的醫學通識課程，剛 入學的大一新生們的接受度如何呢？開設

問卷：了解系上大一新生的看法

「不要考試」等要求是做不到的啦！

讓這門課更有學習效果，當然，能力外如

課，教授也希望能夠多聽到大家的意見，

改 善 課 程 的 參 與 度。 所 以， 關 於 這 一 門

期也會透過檢視學生的回饋，並加以討論

不過，如果資源允許的話，教授還是 希望能夠推動讓這堂課變成小班制，每學

下，往往是由陳彥元教授邀請醫學院的老 師針對三大主軸開課，而近年來文學方面 的討論也漸漸轉變成對於社會議題的討 論，開展到更為寬廣的人文領域。 觀察與願景：對過去與未來課程的期望 談到過去課堂上的參與情形，教授認 為，其實如果學生因為接觸而有想要繼續 了解就達到目標了，在課外參與方面也認 為「應該是費盡心思去設計」，盡量鼓勵

與醫學無關的講者討論情形更為常見，教 成必修通識學分的形式，同學們是解讀成

參加。他也觀察到，課堂上其實有一小部

授認為，即使只有一小部分，那也就達到 善 意， 還 是 認 為 這 是 種 變 相 的 強 迫 選 修

分學生會在課後與講師討論問題，尤其是

目的了。 呢？為了更進一步了解系上剛入學的大一 何評價首先碰到的「醫學與人文」，我們

們如何看待臺大醫學系的通識教育，又如

談到這堂課的未來，教授也談到他對 於人文教育在醫學教育中的重要性與困境

分，

份。

設計了一份問卷普查所有的新生，發放了 份，其中有效問卷

分。

文素養／知識（

分為非常同意，

分為

→３ 問卷第三題：我認為我需要提升人

標準差

同， 分為非常不贊同）。平均得分

份，回收

的想法：「醫學本就不是純科學，有人文 以及醫學兩隻腳；不過因為時代的變遷，

分，標

41

分，標準差

問卷第五題：我認為開設必選的人文通識 分 分 為 非 常 不 同 意 ）。 第

課程能幫助我提升人文素養／知識（ 為 非 常 同 意，

三、五題得分相關係數為

，屬低度正相

→４ 問卷第十至十三題。

關性。

5

46

非常不同意）。平均得分

1

→ １ 問 卷 第 七 題 ： 人 文 通 識 課 程 為 必 選，且可抵通識學分（ 分為非常贊同， 分。

0.8

1

首先，我們針對制度本身開始我們的大哉問。關於同學們對於醫學系 「必選課程抵通識」的設計，同學對於現下制度普遍滿意１；但是若改成「自 由選修」仍可抵通識，同學們的接受度更高２。這個問題可以從問卷得到可 能的解釋，同學們普遍認為自己需要提升人文素養／知識，但是並不認為 需要透過「必選的通識課程」達此目的３。某種程度來說，系上同學普遍希 望擁有選課的自由４。 0.135

4.46 1

分為非常不贊同）。平均得分 準差

5

14 15

3.7

5

130 分。

0.86

1.2

→２ 問卷第九題：人文通識課程為自由 選 修， 且 可 抵 通 識 學 分（ 分 為 非 常 贊

3.95

5

1

→５ 問卷第二十至二十三題。 趣（

分 為 非 常 同 意，

一門課提升學生素養，因此改成「提升對

分為非常不同 人文領域的興趣」，希望提升各位對於歷 您認同嗎？（ 分。

分為非

分，標準差

分為非常同意，

史、藝術、文學／社會議題的興趣。請問

分。

→８ 此指問卷第二十六題作答不同意、 常不同意）平均得分

1

問卷第十四至十九題。

→ 此指問卷第二十七題作答無意見、 不同意、非常不同意者。見註 。

→

→ 此指問卷第二十七題作答同意、非 常同意者。見註 。

1.29

意）。此子群平均得分 →６ 此指問卷第二十六題作答同意、非 常同意者。問卷第二十六題：「醫學與人 非常不同意者。見註

分。見註 。

分。 問 卷 第 二 十 一 題 此 子 群 平 均 得 分

→９ 問卷第二十題此子群平均得分

。

文」這門課程的開設是適當的（ 分為非 常同意， 分為非常不同意）。平均得分 分，標準差 分。

分為非常不同意）。此子群

→ 問卷第二十七題：陳彥元教授原先 將「醫學與人文」的課程目的設定為「提

分。 問 卷 第 二 十 一 題 ： 修 習

平均得分 升學生的人文素養」，後來認為無法單憑

3.73

3.9

5

「醫學與人文」能增加我對人文領域的興

。

１０

。 有 趣 的 是，

１２

花， 時 有 驚 喜 」 的 感 受 １３

較有參與意願。

大堂課的人文通識課程，對於戶外活動則

對的題目，猜測可能是這些同學較不習慣

多元講者的安排。這點問卷中沒有安排相

的人更能接受課外活動，反而最不能接受

則有過四成

較不贊同開課理念的同學

通識課程」更接近於「進大觀園，走馬看

們提供的一些敘述中，同學們認為「必修

個現象可以從問卷得到可能的解釋，在我

動或整體課程開設得當的則相對次之。這

了對於人文方面的興趣；而認為是課外活

更認為是講者安排的多元，促使同學增加

細究「醫學與人文」的課程設計，較 贊 同 開 課 理 念 的 同 學 １ １有 近 四 成 的 比 例

趣」的訊息時，同學普遍都不反對

升學生人文素養改為增加學生對人文興

在我們提供「陳彥元教授將開課目標由提

興趣」的功能更顯著於「提升素養」 ９。

然不認同陳教授的目標，但也認為「增加

學與人文的開設是適當的」的同學 ８，雖

彥元教授的目標是相吻合的。較反對「醫

增加自己對於人文社會的興趣 ７，這與陳

提升自己的人文素養，但更認為這門課是

是適當的」的同學 ６普遍認為這門課可以

系上同學對於「醫學與人文」的態度 各有見解 ５：較贊同「醫學與人文的開設

醫學與人文：大一新生首堂必修通識

非常同意，

6

5 10

5

→ ７ 問 卷 第 二 十 題 ： 修 習「 醫 學 與 人 文」能幫我提升人文素養／知識（ 分為 5

16 17

11

12 13

7

1.14

1

3.5

1

1.91.67

1

10

10

3.0

的 機 制 當 初 設 計 的 初 衷 與 考 量， 此 乃 好

修 通 識 」 的 設 計 是 能 appreciate 的， 也 許在此篇報導刊出後，同學們會更理解這

總的來說，系上同學們對於系上「必

無翻轉的可能；至於微觀來看每堂課的安

名與考試是必要之惡）難以改變，但也不

根據教授受訪的意思是，巨觀來說整 體課程（包括大堂課受到經費的限制、點

一些批判。

人文興趣」是被同學接受的。 （全文完）

授的目標從「提升人文素養」改為「增加

法，成效如何目前尚不可得知。然而，教

排，對於我們的意見，教授採取了「發放 問卷回收每個同學對每堂課的回饋」的做

事。而陳彥元教授的醫學與人文確實面臨

論，醫三學生分

小組討論面面觀 受訪：曾芬郁、許巍鐘老師 訪問： 張舒評、周庭安

作、道德涵養的教育理念，整合基礎與臨 社會」小組討論。由於實驗班教學成效良

年、

年、醫技系

年、護理系

年也都陸續推

月起，小

月便開始將全體醫四學生分 年

相搭配，醫學系二、三、四年級全面實施

每年在 、 月左右時都會招募有意 願的老師報名，然後主要由各年級的兩位

→Ｑ 有關小組老師

有人用過辯論或是大富翁的方式，試著在

年、牙醫學系於

系外，其他學系如職治系於 於 年、物治系於

動問題導向學習的小班教學課程。 →Ｑ 目前小組討論課的現況

位負

課程負責人挑選，考慮老師過去的教學經 歷，教學的評價及反映等等，全部 責人也會一起討論。

，時間在開學之前的七 的 training course 月，集訓內容主要是課程的簡述、以前學

確 定 人 選 後， 每 年 都 會 給 老 師 許 多 ，每週上課一次，每次兩小時，在期初、

生輔導的案例、如何提高學生學習興趣等

位 同 學， 並 請 臨 床 老 師 擔 任 小 組 老

期 中、 期 末 都 各 有 一 次 小 班 教 學 老 師 會

等。在集訓的過程中，也會邀請過去上過

至

議，期中時也有各組小組長座談會，並且

討論課的學生回來分享經驗，反映學生的 聲音，通常是經歷過大二、大三、大四，

在每周上課後收集問卷，以希望能反映學 生學習實際狀況。

對上課內容跟方式仍沒有強硬規定，讓學

並在開學前編出教學指引並開始課程。

在暑假前，老師們也會討論如何編定 教案，在暑假中完成教案的編寫及修改，

三年不同類型討論課的學生。

生有足夠的空間去發揮、去自主學習，曾

小組討論課強調大家要互相合作互相 交流，不鼓勵一人分一部份分開報告，但

16

組進行「醫師、人文、

床課程，推展醫學教育改革，這也就是小 好，

年

組討論課的緣起。 組進行藥理學小組討論。

9

組討論課程改為與講堂式的整合課程教學

1994

2

→Ｑ 小組討論課的緣起與演變歷程 謝博生前院長於 年 月開始推動問 題導向學習，目的為促進知識、技術、態

1993

21 5

藥學系於

2005

師，而小組老師也同時是該組學生的導師

6

2007

目前醫二、醫三、醫四各有兩位課程 負責老師，各年級分成 小組，每組約

8

2004

度之均衡發展，培養自我學習、分析並解

03

4

1999

小班教學。另外，在醫學系五、六年級之

年 月成立醫學系新課程實驗班， 將醫四學生 人分 組進行病理小組討 4

快樂中學習，並啟發不同視角。

30

臨床學科教學中也推展小組討論。除醫學

1992

18 19

16

１９９９～ 外系陸續實施小組討論

9

2006

8

１９９４

2003

10

1992

１９９３ 開始推動 問題導向學習 藥理學 小組討論

醫二三四 全面實施

決 問 題 之 能 力， 提 昇 人 際 溝 通、 團 隊 合

１９９２

→Ｑ 大二到大四討論課的差異與特色 醫二的小班教學課程主要是「醫療與 社會」、「醫學與人文」（包括橫跨各種 領 域 主 題 像 是 西 方 戲 曲、 傳 統 戲 曲、 藝 術 史、 音 樂 史 等 等 ）、「 微 生 物 免 疫 」 （二年級下學期，自原本三年級移至二年 級），並且還有期末團體報告、英文團體

理，有些老師會採用讓同學從原本的教案 裡去提問題的方式，激發同學們的思考跟 創意，舉辦了教案創意問題競賽，並且將 教案的內容集結成書。

有喔！有些學生會計較，會比較不主 動學習就是等著老師們將知識交到手邊，

→Ｑ 推行上或實際教學時是否曾經遇到 什麼困難、如何解決

穿插了幾堂有文學院助教的課，希望從不 而有些學生的自主性就比較高，也就能學

報告及臨床隨行等等。在二下的時候，更 同的角度切入，帶給學生不同的觀點。 醫三的小班教學課程主要是解剖跟生 理，會跟大堂課的課程相互配合，最大的 學習。但還是常常看到有些學生不好好學

師，很多學長姐，都值得大家在這邊好好

到更多，有更好的成效。臺大醫院真的是

特點就是，每一個教案都會有三個禮拜的 習、不知道去主動學習，而又會一直去為 生眼中的小組討論課，也增加了課程的趣

了很多小事情抱怨，雖然學生的權益也很

寶 山 醫 院， 裡 面 有 很 多 資 源， 有 很 多 老

時 間 討 論， 讓 學 生 們 可 以 在 第 一 週 提 問 題、第二週正式討論、第三週再就有些不 重要，我們也會盡量尊重學生的意見，但

而我們也會用一個開放的心，去學著如何

是彼此計較，跟老師計較，跟學校計較，

我們也希望學生能學習團隊的概念，而不

味性，讓組員和師長間可以有更多交流。 醫四的小班教學則恢復了一週一教案 的 模 式， 在 不 同 年 級 的 學 生 會 有 不 同 的

懂的或是特別有興趣的部分追加討論，國 外很多學校的小組討論課程採用此方式。 此外，在去年的大三課程，還另外加了一 個活動：讓學生拍一支錄影帶，告訴師長

席時該如何去領導，如何在臺下觀察別人

做一個好老師。

開始培養的。在推動時院方也給予了很大

報告並從中學習，如何適當的表達自己的

。課程的主要內容配合病理跟藥 schedule

的彈性，不管是跨學系的部分、加強英文

想法等等，這些都是對學生的訓練，這些

，此活動不僅能真實呈現學

一 般 在 推 行 上 其 實 也 沒 有 太 大 的 困 難，老師們都期望用大家最能夠接受的方 能力或是臨床隨行，負責老師在提出完整

訓練都跟未來如何成為一位好醫師所需具

們什麼叫作

式讓大家學習，但是每組有八到十個人， 計畫後，就會逐步實行。

備的能力跟特質有很大的關係。

大家的個性都不一樣，老師也只能盡力而 為。（ 在 此， 老 師 一 直 強 調 臺 大 醫 院 真 的 是 一 座 寶 山， 值 得 學 習 的 事 太 多 太 多

在人文與科技並重的教育課程中，互 動式小班教學強調以學生為中心之學習。

們的專業素養及醫學知識；在醫人及醫社

聽別人講，這些日常練習，便可累積學生

→Ｑ 討論內容的設計精神、最希望在這 堂課帶給學生的價值

藉由發掘問題、收集資料、整合分析，促

中有許多教案會讓學生去學習如何關心別

了。）

使學生主動學習，達到激發批判性思考、

人、培養同理心等等，即使在醫三醫四的

此外，我們也很希望在小組討論課中 培養臨床時一個住院醫師所需具備的六大

以目前的現況來說，醫三與牙醫、職 治、物治有跨學系小組討論，醫四則與藥

訓練表達能力、體驗人際互動、達成訓練

病理。藥理或是解剖，在教案中也有人性

核心能力，從認真準備報告、上課時認真

學、護理、醫技有跨學系小組討論，之後

團隊合作的教學目標。問題導向學習，主

關懷的題目可以討論，這些學習可讓學生

→Ｑ 有關跨學系小班教學

的醫二也可能會加入藥學系的跨學系小組

要重視的是學習的方法而非內容，希望能

討論。

在團體中的溝通能力及口語表達能力更是

們培養日後照護病人時的耐心跟同理心；

反映知識的本質 ── 複雜性及可變性，並 且以全人的角度去學習醫學問題。

任。總而言之，讓學生學會如何自己學習

有關日後的人際及溝通技巧，並且在整個 不管是在二、三、四年級的小組討論 課程，老師都希望能盡量用活潑的方式讓

跟成長，我覺得是這堂課最大的目的。

因為藥學系內沒有人文的課程，大二 下正好有醫學與人文的小班教學，可以加

同學在快樂中學習，從開始問問題，蒐集

（全文完）

過 程 中， 學 生 們 可 學 習 如 何 對 自 己 負 責

的 leader ，但醫護病是一體 是 一 個 team 的，必須要共同面對病人的疾病，因此如

資料，到如何在團體中做報告，當一個主

入醫學系一起學習。以後在醫院醫師雖然

何讓大家合作、溝通，是需要從學生時就

20 21

PBL

、 醫學生 ！ 錦 活動集

本 刊 企 劃

醫學之夜＆杜鵑花節＆授袍典禮

22

的 成 熟 冶 豔、 魔 術 的 眼 花 撩 亂 ；

、 band

則 兼 具 抒 情 及 搖 滾， jazz

我想，這大概是我收過最棒的耶誕禮物了

能完成這麼棒的之夜。

你們，才能一一拼湊出我腦裡的藍圖，才

作為總召的我很感謝大家的努力，因為有

演者、幕後工作人員們大家都團結一心，

的問題一個都沒少碰過，幸好負責人、表

夠、表演幕後進度落後等等，各種該碰到

是困難重重：醫夜總召一度難產、預算不

然而，看似精彩順利的醫夜，從剛開始卻

尋都能找的到喔！

的準備了整場的高畫質錄影，在水管上搜

出包，為了無法到場的觀眾我們還是貼心

年的醫夜真的是太太太可惜了，雖然直播

應有盡有，毫無冷場。我只能說，錯過今

及 unplugged

Medry Christmas

！ （全文完） Medry Christmas

吧！也希望大家都能享受今年的醫夜，祝 大家

把今年的醫學之夜營造成一個耶誕的

是醫學之夜的季節。於是，

月， 既 是 耶 誕 的 季 節， 也

往不負眾望的突破了午夜（笑），我

間過長的問題，只是最後還是一如以

望透過刪減類似的表演來解決以往時

劇、將舞劇中的舞獨立出來等等，期

想，就把大爆時作為醫夜傳統好像也

宴的主角。因此，除了在入場時安排

們自己的狂歡，觀眾才是我們這場盛

畢竟名為盛宴，當然不能只是表演者

性便是我們另一個主要努力的目標，

好喔！如果明年還有啦啦表演的話，

的主題，據說練啦啦的感情會變得很

不但時間短、熱血，也符合今年盛宴

概就是新增啦啦這個表演了吧！啦啦

而今年最令我們感到驕傲的決定，大

沒有不好吧。

了小遊戲讓排隊進場的觀眾可以解解 不妨參加看看吧。

的直播服務，可惜最後因為網路問題

眾，原本甚至安排了醫夜史上第一次 串 場、 大 一 大 二 劇 的 搞 笑、 驚 悚、

表演的項目可說是各具特色，有趣的

、 popping

基情（？）；熱舞包含了

g i r l s t y l、 e

、負責人舞等等更是完全 animation

h i p h o、 p

今年在表演安排上也做了很多的創

嗨翻全場；啦啦的青春洋溢、老人舞

l o c k i n、 g

而取消。

關拉贊得到的數十箱糖果來回饋觀

悶活動筋骨之外，也在節目中撒下公

騰熱鬧的氣氛外，強化與觀眾的互動

而要營造成一個盛宴，除了當然的歡

盛宴，便是我們最初的構想。

12

新，像是刪除和串場相似度高的搞笑

24 25

攝影： 醫夜回顧組 總召： 03 白植竣

學弟妹，能夠一起讓「臺大醫學系」這塊招

動，向心力之凝聚無與倫比，也祝福接續的

由種種熱情中可得知整個系上非常重視此活

姐的提攜，醫師、主任和系辦的大力幫忙，

著、民眾參與亦熱烈。總而言之，感謝學長

失， 然 而 瑕 不 掩 瑜， 宣 傳 醫 學 系 的 效 果 卓

整 體 而 言， 本 次 的 杜 鵑 花 節 活 動 雖 有 所 缺

再多加強這方面的事前評估。

品亦有不足的情形，爾後的杜鵑花節籌辦可

天人潮洶湧，傳單匱乏，補印了多次，紀念

報、酷卡以及系辦提供的水壺、書本等，當

紀念品方面，一如往年，設計了資料夾、海

滿足需求。

試），仍需依靠學生的實際經歷分享，方能

題 仍 主 要 圍 繞 在 升 學 制 度 上（ 如 何 準 備 考

象，然而，當天大部分家長和學生討論的主

問 題 探 討、 醫 學 生 養 成 生 涯 等 等， 包 羅 萬

資料的準備包括醫學生制度變更、醫生過勞

煦 的 春 風 呢 喃， 臺 大 校 園 之 定供輸的人力以及良好的溝通才是幕

業，絕不是一時一人之力可企及。穩

與人士（尤其是高中生）能在輕鬆簡

以及諮詢組。目的有二，其一是讓參

現場活動部分，我們粗略分成活動組

後最重要的資源。

中，馨香滿布，正是杜鵑盛開

火如荼的展開，一如豔陽。

此次臺大醫學系杜鵑花節在 （ 六 ）、 單的小遊戲中，獲得良好且正確的衛

（ 日 ） 舉 行， 科 別 是 為

「耳鼻喉科」，貼近常人生活經驗， 教資訊。以此次主題為例，我們利用 快問快答、模擬問診糾錯等活動，導 正一般人常有的迷思（資訊由醫師教

─—Be a Whole

」，音譯之間滿足了讓人會心 Doctor 導提供）。另一目的，是在緊扣科別 內涵的條件下，寓教於樂，此類遊戲

外人提起此事，他們總會說：「臺大

臺大醫學系在國內知名度高，每當向

人喉道取出之各類異物，由醫學院提

挑戰等等，甚至有一大盒歷年來從病

戰、喉嚨模型異物取出、止鼻血手作

包 含 較 多 實 作 部 分， 例 如 嗅 覺 大 挑

醫，不用宣傳吧！」然而，在未見成 供，相當震撼人心且有趣。

從海報設計，粉專架設，到後來媒體 應用與宣傳片的推出，一直是兢兢業

諮詢組則提供各式問題的回答，事前

果之前，可不能鬆懈倦怠：宣傳作業

系對於未來的純真想望。

一笑的創意，也代表了我們剛進醫學

題訂為「鼻耳喉醫生

知識上的落差較易消弭。而我們將主

3/12

之時。漫步其中，校系博覽會亦是如

和

Be a Whole Doctor

牌繼續閃耀！ （全文完）

3/13

26 27

總召： 04 蔡秉軒

攝影： 謝仁哲、柳宥昇

拿 到白袍，時間依舊繼續前進。 力耕耘，試著撐起這白袍的重量，以

得在一個個無人知曉的深夜，默默努

醫學四同學Ｂ ──

得大二下小組討論的時候，讀

盡可能達到社會的期望。

授 袍 典 禮， 一 定 代 表 了 什 麼 吧，不然不會特地讓每位同學單獨授 袍，親朋好友也不會紛紛自各地遠道 而來。但或許對我來說，穿著一學生 白袍，第一次踏上病房，第一次向病

字裡行間增添了自己當時對於大三大

了吳妮民的〈十九號電梯〉，

吧。對我來說，這是一個親朋好友的 體課程的企盼與想像；讀了王溢嘉的

記

儀式，不是一個自己的儀式。可能還 《實習醫師手記》，腦中也開始勾勒

人問安的感受肯定比這個儀式更深刻

是是吧，是個給自己理由放下一切好 未來在醫院忙碌奔波的自己，並將自 己代入溢嘉學長書中一個又一個的情

努力前進的動力，就是害怕以

年習醫的路上，主要推著自己

也好似一件救生衣，穿上它在這白色

臨床，增加與病人接觸頻率的前奏，

大家長們的輔助下穿上白袍，是進入

醫學四同學Ａ ──

好打扮的儀式。

後因為自己的問題傷害到病人。白袍

巨塔的湍流中載浮載沉，摸索自己的

緒、場景。升上大四，在醫（學）院

加身之後，更覺社會壓力之重，一切

醫學四同學Ｃ ──

定位。

更難以回頭。外人眼中的光鮮亮麗， 在典禮結束後又歸於塵土，我們還是

28 29

三

White-coat Ceremony

感 謝系學會 SCORA 與文化部的牽線，能有機會看到《活摘》 這部紀錄片。是個不舒服的主題，世界上有這種惡意令人

年 開 始， 許 多

難以置信，但人要面對現實。 １ 先 簡 述 紀 錄 片 內 容。 從

器官移植手術興盛的時序一致，看起來就頗可疑。從電話錄音調 出的資訊確定有活摘的事實，不過官方當然不肯承認，同時拒絕 調查員入境，調查員也受到死亡威脅。調查員與紀錄片製作人相 信：持續揭露事實，並聯合各國保險抵制給付抗排斥藥給使用來 源不明器官的患者，也許多少能改善這樣泯滅人性事實 的發生。 ２ 片結束後兩位與談人發表想法 與 經 驗， 然 後 開 放 提 問。 我 在

觀賞影片時產生的三個疑問基本上有

影

期內配對完成並執行手術，似乎

→ Ｑ １ 為 何 要 匿 名 化 捐 贈 者？ 捐 贈 者具名的風險為何？

息與個人反思。

獲 得 解 答， 謹 此 分 享 我 接 收 到 的 訊

日執行時間，與組織配對成

→Ａ１ 避免器官買賣。有錢人獲得捐贈 者資料後，可能會公然競價、或私下脅迫以 取 得 器 官， 這 會 加 劇 貧 富 不 均， 不 甚 符 合 醫 療 是福利的初衷。公開也會導致捐贈者無法反悔。 →Ｑ２ 我們台灣醫生、醫學生，到底能夠做什麼？ →Ａ２ 除了慶幸台灣的捐贈系統目前還可信賴，我們還可以： （ａ）謹慎提醒自己活摘的去人性面，辨別不對勁的情境。 捫心自問：你心安嗎？（ i.e. smell test ）中國執行活摘手術的醫

→Ａ３ 這我自己稍微看了下 Wikipedia 。法輪功從推廣氣功起 家，曾經是勢力龐大的組織，單單「聚眾」就是政府最討厭的地

生，心理已經在這制度下扭曲了。起初是被脅迫滅口、傷害家人， 再以龐大商機誘惑，心理壓力承受不住的醫師調職、逃到國外，

方。但早期是有官方協助推廣的，只是人數一多，說翻臉就翻臉。

路西法效應，也戳中歐美對於納粹的恐怖回憶。這種對死亡與活 人的輕慢態度，產生非常黑暗的笑話：在中國就醫，可能一個腎

起失去心肝肺，是相對好的替代，也是有腹膜透析非常有活力跑

和透析中心病友好好聊聊心路歷程的機會。移動很不方便，但比

（ｂ）審慎評估移植的適應症，思考移植外的選項。像是： 洗腎是不是真的那麼糟糕？來家醫科見習時，建議大家好好把握

非事實。）

點，即使有些證據顯示其怪誕之處，也封鎖消息流傳。（想想中

這群人狂熱，慶幸自己聽話、安穩活下；政府提供特定事件的觀

熱者，默默消滅並利用其價值，倖存的另一半反過來以輿論批評

題，外國人不懂。隱約可捉到政府帶風向的手法：脅迫一半的狂

回家沒有特別留下來聽）。態度很……妙，可以代表現今中國普

就莫名消失了，都是活摘嘛！（由衷希望這只是笑話或侮蔑，而

來跑去的病友。或者考慮推廣器官衰竭的安寧照護，在洗腎爭取

國網路河蟹的填字遊戲，本來我不知道八九事件，囗囗氾濫到我

遍 人 民 的 想 法 吧！ 清 晰 地 意 識 到 價 值 落 差， 他 們 覺 得 是 政 治 問

來的時間，建立好信賴關係，讓患者本人、家屬與醫護接受「人

都忍不住去查下這是在鎖什麼了。） 其實第三問的討論到最後有點跑偏了，草創時的法輪功與經 過 年洗滌留下的法輪功，是否還保有當時的純真，沒有誤解原 典我還是懷疑。現在大概會對各種舉牌抗議的法輪功團員，抱著

（ｃ）推廣正確的健康保健觀念與促進公共衛生，減少國人 肝腎疾病罹患率。 （ｄ）推廣器官捐贈：減輕移植等待的壓力。

之，不該從死刑犯、政治犯上獲得器官，不該以移植作為 贖罪再利用，或是懲罰手段的一環，醫生在人權的推動上，

社會倫理的衝擊。 （全文完）

要有更高的敏銳度。在欣喜於移植技術的進步時，也要思考對於

總

３

更溫柔一點的眼光。

→Ｑ３ 法輪功到底是怎樣的組織，除了聚眾外是怎麼惹到中國 政府的？

的手術，是犯罪行為，不是簡單的罰款，會吊銷執照。

（ｆ）揭露事實，提醒患者器官來源可能不是一廂情願的「自 願捐贈」。事實上，現在醫生提供這樣的建議或是施行來源不明

（ｅ）人工器官研發：如果有強烈興趣與能力的話，如果我 們有財力的話……。

10

亡。

終有一死」的觀念，暸解死亡的過程，進而平靜的道別、擁抱死

今天與會有位中國同學，比我年長二、三歲，最後有分享個 人對家人修行法輪功的看法，會後也有和其他人討論（但我趕著

但總有新血可以湧入，在軍方領導的示意下繼續執行，完全體現

一肝、兩腎，而屍體就地火化，煙滅證據。迫害某族群的時序與

有移植需求時還會從喪失行動未失意識的人身上活活摘取一心、

辱、洗腦與勞改等手段外，據逃出的護理師、醫師、警衛所述，

有 人 接 獲 求 救 開 始 調 查 來 源， 發 現 其 從 政 治 犯（ 例 如：法輪功學員與其他良心犯）上採血建立活體資料庫。除了侮

供應系統。

功的機率，實在不可能有這麼大的囚犯

容許的

犯，但比對死刑人數、當地法律所

中國對外宣稱這些器官來自死刑

做配對。

可以隨時變出一對腎臟和一管血

名第二， 配 對過程非常的快速有 效 率， 只 要 有 錢， 就 可 以 在 兩 星

植。 現 在 中 國 移 植 手 術 量 達 世 界 排

人 開 始 到 中 國 醫 療 旅 遊， 接 受 器 官 移

1991

30 31

7

臺大

訊

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