師大人必學八件事引討論 教 務 長 陳 昭 珍「 給 方 向 、非 限 縮 」 【記者蘇俞心、祝嘉敏、陳思羽／報導】身為一名大學生，四年學習該培養什 麼技能或專業才能迎向職涯，往往是眾人關注的重要問題。教務長陳昭珍在 111 級伯樂大學堂對此提出「在台師大一定要學好的八件事」，內容包括，一：將 自己的專業學好、二：至少修一個雙主修、輔系、或學分學程（含教育學程）， 三：至少出國一次去交換、雙連、實習、研習、參加研討會或競賽，四：一定 要多閱讀、能思辨、善表達，五：一定要學好英文、外加第二外語，六：一定 學好運算思維與程式設計能力，七：一定要養成運動習慣、藝術鑑賞能力，八： 知道如何就業與創業。果斷發言隨即引發校內外一陣熱議。
「一定」易引起誤解 量表僅做生涯規畫參考 面對各方討論，陳昭珍於受訪時表示該量表旨在給予同學們方向，並非限縮
選擇，校方也會持續豐富學習資源。就業輔導中心的王敏齡執行長則認為，若 以業界的角度來看，這八件事情就是學生未來的就業競爭力，當企業在觀看履 歷或是進行面試時，也很可能成為學生脫穎而出的優勢與關鍵。而於伯樂大學 堂後，師大學生會曾出面呼籲校方應提供更充足、透明的資源，學生會會長陳 光耀在受訪時肯定校方提出有遠見的想法，卻也指出教務長提出這八件事的立 意雖佳，但用「一定」等字眼容易讓八種目標被解讀 成學生必須在畢業前完成的責任。
近七成重跨域學習 六成八學生有外語競爭力
有六成八的人認為自己大致符合該敘述，然因填卷學生集中在必選修語言課程 較多的文學院、教育學院和國社學院，此項影響因素也應列入考量。
專業與多元應並重 系所所學先別丟下
王敏齡受訪時舉出 105 級畢業生的就業調查說明，該調查中之就業條件「具
備的專業能力與工作所要求的相符程度」在五段量表中高達 4.1，而另一項就業 條件「工作內容與原就讀系、所、學位學程之專業訓練課程，其相符程度」也 在 3.9，數據顯示目前多數已畢業的學長姐，專業以及工作還是有一定的關聯性。 然而她亦補充，也許初入職場仍不需太多的專業應用，但隨著職位升遷，「必 定會需要更加專業的知識與多元能力去跨領域合作」，指出多元發展的重要性。
程式語言熱尚未退燒 修通識打開新門 另一方面「至少出國一次去交換、雙聯、實習、研習、參加研討會、或競賽」
和「一定要學好運算思維與程式設計能力（CT+X）」兩項在問卷調查中有超過 半數學生認為自己大致上並未達成該目標，尤其在「運算思維與程式設計能力」 有五成六的學生表示與該敘述「毫無符合」。對此陳昭珍指出 AI 時代來臨，校 方正積極開設基礎 CT+X 通識課程，鼓勵同學們多多選修。此外她也分享，先 前學校招募 CT+X 課程助理時，有兩位來自中文系的面試者透過自學具備資訊 能力，「證明擁有專業加上自主學習，就有更多優勢」。
課程資訊傳遞尚缺乏 陳光耀：「做自己的主人」
那麼究竟多少師大人做到了表中所列的八項目標？
根據師青的問卷調查，在「學好自己專業」、「至少 修一個雙主修、輔系、或學分學程（含教育學程）」 都有近七成的人表示自己大致符合該項敘述，顯示師 大學生對於跨領域和培養多項專長的普遍共識。而檢 教務長陳昭珍談伯樂大學堂演說，說 視問卷調查「一定要學好英文、外加第二外語」項目， 明列舉八件事的理由。圖／蘇俞心攝
身為學生代表，陳光耀認為「資訊傳遞」的方法是校方必須重新思考的部分， 畢竟學習資訊若鮮為人知，將無法使更多學生受惠。另外，陳光耀也提醒師大 同學，大學最可貴的便是「自主權」，重申他在伯樂大學堂所發表的論點，強 調每個人都是獨一無二的，唯有做自己的主人來選擇目標，才能讓大學生活更 加充實。
運算思維成趨勢 開設通識助推廣
課刊字號 1451 本期出刊四版 發行所／師大青年社 發行人／吳芝頤 指導老師／黃信維
【記者張慈恩、饒辰書、陳俞均／報導 】根據教務 長陳昭珍於今年伯樂大學堂演講中提到「在臺師大 一定要學好的八件事情」，師青以網路表單調查師 大學生對於此清單的符合程度。其中共 97 份有效問 卷顯示，師大學生對於清單內「一定要學好運算思 維與程式設計能力（CT+X）」感到最無法符合自身 情況，共計約五成七的學生感到「毫無符合」，以 及二成六的學生感到「很少符合」。
因此，「運算思維」的能力其實是不分科系的。 步驟化除了能使複雜問題容易被解決，在已了解電 腦溝通的思維基礎上，也可針對不同的專業領域擁 有更多元之運用，例如：表演藝術活動中觀眾與表 演者間互動裝置與增添課堂生動性的線上遊戲教材 等。不再僅限相關系所能力，生活中各種領域，皆 有運用運算思維與程式設計能力的機會，而此亦為 當今資訊化社會重要趨勢。
運算思維化繁為簡 資訊化社會趨勢
趣味化逐步教學 盼促資訊學習普及化
據表單顯示「運算思維與程式設計能力」為大多數
近年來校方逐步推動運算思維與程式設計能力，
同學陌生與匱乏之處，然而隨著資訊化社會的發展， 運算思維與程式設計化繁為簡、提高效率的能力， 卻是不可否認的重要技能。副校長資工系教授李宗 謀解釋：「運算思維與程式設計的關係並不是等號， 而是在具備運算思維的基礎後，再進一步發展程式 設計的能力。」運算思維即能夠理解電腦執行程式 的基本程序，依步驟拆解問題，而理解電腦運行基 礎之後，再透過程式語言的習得，促使電腦聽隨指 令，進而快速與方便的執行任務。
本學期共開設十二門「程式設計與運算思維」通識 課程（數學與邏輯思維核心領域），期盼同學建立 接觸程式語言以及其他軟硬體進階操作的基礎。授 課教授之一的助理教授江政杰表示：「明白運算思 維的學習對於大部份的同學來說相對陌生，所以會 漸進式的教學。舉方來說，透過桌遊的方式，帶領 學生認識資訊科技的重要工具，進而介紹相對複雜 的觀念。」從桌遊入門，引導學生認識運算思維， 進而介紹基礎的程式概念，再運用簡單的程式技巧
嘗試解決較複雜的整合式問題，目標培養學生在學 期結束，具備合作完成遊戲程式專題的能力。 對於大部分學生而言，運算思維與程式設計能力 的接觸，看似遙不可及。通識課程的開設，兼具趣 味化與漸進式的教學引導，盼助學生學習、引發興 趣與增進運用之機會。江政杰同時提到：「在生活 中會不斷接觸各種新的資訊應用，可以挑選自己有 興趣的主題去深入瞭解，思考『這是怎麼做到的？』 只要保持好奇心願意深入思考探究，搭配在網際網 路上搜尋相關資訊，每個人都可以提升運算思維的 能力。」
通識課程深入淺出，盼學生增加學習興趣。圖／吳培萱提供
主編 / 陳俞均 副編 / 陳思羽