تقرير حول إجراءات وكيفية توظيف تقنيات التعليم للدرس الذي حدده في الشاهد السابق لنفس

‫المممكة العربية السعودية‬

‫بسم‬

‫ميحرلا نمحرلا هللا‬

‫و ازرة التعميم‬

‫إدارة التعميم بمنطقة الجوف‬

‫المدرسة االبتدائية األولى بسكاكا‬

‫تقرٌر حول إجراءات وكٌفٌة توظٌف تقنٌات‬ ‫التعلٌم للدرس الذي حدده فً الشاهد السابق‬ ‫لنفس المؤشر للمعلمة ‪ /‬هٌا تركً الحربً‬

‫‪1‬‬

‫تقرير حول إجراءات وكيفية‬ ‫توظيف تقنيات التعليم للدرس‬ ‫نوع التقرٌر ‪ :‬تقرٌر إخباري ‪.‬‬ ‫معدة التقرٌر‪ -:‬هٌا تركً الحربً‬ ‫الهدف من التقرٌر‪ :‬تقدٌمه كشاهد فً جائزة‬ ‫التمٌز‬ ‫تارٌخ التقرٌر‪2419/2/21 -:‬هـ‬ ‫مكان التقرٌر ‪ -:‬االبتدائٌة األولى بسكاكا‬

‫مقدمة ‪:‬‬ ‫الحمد هلل رب العالمين والصالة والسالم عمى أشرف األنبياء والمرسمين‬

‫نبينا دمحم وآلو وصحبو أجمعين‪.‬‬

‫من الميم استخدام التقنية في شرح درس مؤثر ومحوري لمطالبة مثل درس‬

‫مناطق وطني حيث تعتبر الطالبة في الصف السادس والمرحمة االبتدائية‬

‫في حالة تعرف عمى وطنيا وما يحويو مناطق ومحافظات ومدن تجعميا‬ ‫تشعر بالوالء واالنتماء إلى الوطن وتشعر بوحدتو رغم ترامي أطرافو وهلل‬

‫الحمد والمنة‪.‬‬

‫وفيما يمي شرح مفصل ليذا ا لدرس الميم جدا والتقنيات المتنوعة التي‬

‫استخدمت في شرح ىذا الدرس مرات كثيرة متعددة فكان نتائج تقويميم‬ ‫وتفاعميم وتجاوبيم مع الدرس تنبئ نجاح ىذه التقنيات في إيصال‬

‫المعمومات المنيجية بشكل صحيح ومناسب لمحتوياتو والحمد هلل ‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫حقٍُاث انخعهٍى‬

‫انصىس‬

‫اجشاءاث وكٍفٍت‬ ‫حىظٍف انخقٍُاث‬

‫انقىاٍَ​ٍ انصفٍت‬

‫فً ثذاٌخ انعبو ٌتى االتفبق ثعذ‬ ‫انتشبور يع انطبنجبد واختٍبر‬ ‫انمىاٍَ​ٍ وكتبثتهب وانتىلٍع عهٍهب‬ ‫وٌتى انتذكٍز ثهب كم درس حتى‬ ‫تتحىل يٍ لبَىٌ انى عبدح‬ ‫وانحًذ هلل انًحصهخ رائعه طىل‬ ‫انعبو‬

‫نعبت انىاٌشنظ‬ ‫انبٍعت‬ ‫االنكخشوٍَت‬

‫*فً غهك انذرس‬ ‫*وفً اختجبر انًجًىعبد‬ ‫*كذنك انًسبثمبد‬ ‫*اختٍبر يفبجئبد تحًم نىٌ‬ ‫انكىر انًضٍئخ انًىجىدح عهى‬ ‫طبونخ انطبنجبد‬

‫آنت انًكافآث‬

‫*نهتحفٍز‬ ‫*عُذ اكتسبة َمطخ جذٌذح‬ ‫نهًجًىعبد انًتعبوَخ‬

‫‪3‬‬

‫تقنٌات التعلٌم‬ ‫اعواد المثلجات‬

‫الصور‬

‫اجراءات وكٌفٌة توظٌف‬ ‫التقنٌات‬ ‫التقوٌم التكوٌنً بعد كل منطقة من مناطق المملكة‬ ‫فً الدرس‬

‫للمحافطة على استمرار النشاط والحماس والدافعٌه‬ ‫*استثمار للطالبات صاحبات الذكاء الحركً‬

‫اللعبة الكهربائٌة صممة للمادة‬ ‫فقط‬

‫لعبة االزرار الناطمة‬ ‫الصوتٌة‬

‫تشوٌق الطالبات لمعرفة ماهو مسجل‬ ‫(السؤال‪/‬مسابقة ‪/‬مهمة‪/‬جائزة ‪/‬لعبة‪/‬لغز )‬

‫‪4‬‬

‫تقنٌات التعلٌم‬ ‫اجراس المجموعات‬

‫الصور‬

‫اجراءات‬ ‫وكٌفٌة توظٌف‬ ‫التقنٌات‬ ‫*استخدام الطالبات‬ ‫االجراس مما ٌساعد‬ ‫على النظام والدقة‬ ‫*طالبات االبتدائً تحب‬ ‫االصوات والصور كثٌرا‬ ‫وهذه االجراس تلفت‬ ‫انتباهن جدا‬

‫عرض تمدٌمً‬

‫الٌضاح المعلوممة‬ ‫للطالبات مفٌده‬ ‫استثمارها للذكاء‬ ‫البصري السمعً‬

‫عرض ممطع فٌدٌو‬

‫ٌخدم المادة صنع فٌدٌو‬ ‫ٌقدم المادة العلمٌة‬ ‫للطالبات‬

‫البروجٌكتر‬

‫عرض الدروس‬ ‫عرض البرامج‬ ‫والتطبٌقات‬ ‫اٌصاله بالكمبٌوتر‬ ‫واالٌباد‬ ‫توظٌفه خالل الحصة‬ ‫الدراسٌة‬

‫السماعات‬ ‫المكروفون‬

‫‪5‬‬

‫تمنٌات التعلٌم‬ ‫الصور‬

‫اجراءات وكٌفٌة‬ ‫توظٌف التمنٌات‬

‫توظٌف التعلنم التعاونً‬ ‫والمشارٌع والمهمات‬ ‫االدائٌة من خالل تنفٌذ‬ ‫المجموعات كل مجموعه‬ ‫منطقة من مناطق المملكة‬ ‫العربٌة السعودٌة داخل‬ ‫الحصة فً النهاٌة كان هناك‬ ‫حصة كاملة للتصمٌم‬ ‫والتنفٌذ داخل الفصل مع‬ ‫توفر االولوٌات من خالل‬ ‫المكتبة التعاونٌة التً تم‬ ‫انشأها من خالل المدرسة‬ ‫بغرض توفر ماٌحتاج‬ ‫الطالبة دون التكلفة على‬ ‫الطالبة او ولً امرها واتاح‬ ‫الفرصة للطالبات لالبداع‬ ‫واعتماد الطالبات على‬ ‫انفسهن وهذا ٌتوافق‬ ‫معرؤٌة المملكة العربٌة‬ ‫السعودٌة غرس قمة‬ ‫االحترام العمل المهنً‬ ‫واكتشاف مواهب الطالبات‬ ‫وغرس قٌمة الحوار‬ ‫والنقد‪/‬البناء من خالل‬ ‫الحوار والمنافسة بٌن‬ ‫اعضاء المجموعات‬ ‫االعمال وكٌفٌة تنفٌذها‬ ‫وتوزٌع االعمال والمهام‬ ‫فٌما بٌنهم‬

‫‪6‬‬

‫اسم‬ ‫التطبٌك او‬ ‫البرنامج‬

‫صورة‬ ‫التطبٌك او‬ ‫البرنامج‬

‫ٌستخدم عن طرٌك‬ ‫االٌباد الكمبٌوتر‬ ‫انجىال‬

‫وصف‬ ‫مختصر‬ ‫للتطبٌك او‬ ‫البرنامج‬

‫برامج وتطبٌمات داعمة لعمل الخرائط الذهنٌة‬

‫‪Pure‬‬ ‫‪flow‬‬

‫‪Simple‬‬ ‫‪Mind‬‬

‫*‬

‫*‬

‫بشَايج‬ ‫نخصًٍى‬ ‫انخشائػ‬ ‫االنكخشوٍَت‬

‫بشَايج‬ ‫نخصًٍى‬ ‫انخشائػ‬ ‫االنكخشوٍَت‬ ‫وحفظها‬ ‫ويشاسكخها‬ ‫فً يىاقع‬ ‫انخىاصم‬

‫اجراءات وكٌفٌة توظٌف التمنٌات‬

‫*تلخٌص‬ ‫المعلومات كمجموعات للطالبات‬ ‫*استثمار الطالبات ذوات الذكاء الرٌاضً والبصري‬ ‫واالجتماعً‬

‫*تهخٍص انًعهىيخ‬ ‫يٍ خالل انطبنجبد ثشكم فزدي‬ ‫*تُفٍذ انخزائظ االنكتزوٍَخ‬ ‫*استثًبر يىاهت انطبنجخ ثبنتهخٍص وانتُسٍك‬

‫بشايج وحطبٍقاث داعًت نصُاعت االفالو انخعهًٍٍت وحصىس انشاشت‬

‫‪tellagami‬‬

‫*‬

‫عًم‬ ‫شخصٍاث‬ ‫انكخشوٍَت‬ ‫َاغقت‬

‫حىظٍف فٍذٌى‬ ‫نشكش يعُىي نهطانباث يٍ خالل‬ ‫انشخصٍت انُاغقت وعشض عًم انطانبت‬ ‫داخم انهعبت‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=IAkVjQH8YxM‬‬

‫‪7‬‬

‫م‬

‫اسم التطبٌك او صورة التطبٌك او ٌستخدم عن طرٌك‬ ‫البرنامج‬ ‫البرنامج‬ ‫االٌباد الكمبٌوتر‬ ‫تطبٌمات داعمة لتصوٌر المستندات وتحرٌرها‬

‫وصف مختصر‬ ‫للتطبٌك او البرنامج‬

‫‪2‬‬

‫‪Cam Scanner‬‬

‫ماصح ضوئي‬ ‫وكامريا تتيح‬ ‫االحتفاظ‬ ‫باملضتيدات‬ ‫وإضافة تعليقات‬ ‫عليها‬

‫‪1‬‬

‫‪QR Reader‬‬

‫*‬ ‫تطبٌمات داعمة لمراءة االكواد‬

‫*‬

‫يته جتهيش بطاقات‬ ‫األكواد مضبقًا اليت‬ ‫حتتوي على األصئلة‬ ‫املزاد طزحها أثياء‬ ‫الدرس ‪ .‬إما‬ ‫جمنوعات أو أفزاد‬ ‫حضب رغبة املعله ‪.‬‬ ‫ويلون حبوسة الطالب‬ ‫أجهشة اآليباد مشودة‬ ‫بتطبيق " قارئ‬ ‫األكواد " ليته فم‬ ‫الشفزات‬

‫اجراءات وكٌفٌة‬ ‫توظٌف التمنٌات‬ ‫توظٌفه خالل‬ ‫التحضٌر واألعداد‬ ‫لدرس‬

‫توظٌفه فً لراءة‬ ‫االكواد المطلوب‬ ‫على الحائط‬ ‫االلكترونً‬ ‫ومشاركتها الطالبات‬ ‫من خالل لراءة‬ ‫الكود والنتمال‬ ‫للحائط االلكترونً‬ ‫ومشاركة الطالبات‬ ‫من خالل لراءة‬ ‫الكود واالنتمال الى‬ ‫الحائط مباشرة‬

‫‪8‬‬

‫م‬

‫اسم التطبٌك او‬ ‫البرنامج‬

‫‪1‬‬

‫‪Word‬‬

‫‪2‬‬

‫‪PowerPoint‬‬

‫‪3‬‬

‫‪Excel‬‬

‫صورة التطبٌك‬ ‫اوالبرنامج‬

‫ٌستخدم عن طرٌك‬

‫االٌباد‬ ‫تطبٌمات االوفٌس‬

‫الكمبٌوتر‬

‫*‬

‫*‬

‫وصف مختصر‬ ‫لتطبٌك او البرنامج‬

‫إجراءات‬ ‫وكٌفٌة توظٌف‬ ‫التمنٌات‬

‫بزىامج يضنح‬ ‫باللتابة وادراج‬ ‫الزموس والصور‬ ‫واجلداول وبالتالي‬ ‫إخزاج أوراق العنل‬ ‫بصورة جذابة‬

‫تصمٌم‬ ‫اوراق العمل‬ ‫توظٌف‬ ‫خالل‬ ‫االعداد‬ ‫والتحضٌر‬ ‫للدرس‬

‫بزىامج لعنل‬ ‫حىظٍف‬ ‫تقدميية‬ ‫عزوض‬ ‫نعشض‬ ‫مت اصتخدامه‬ ‫انًادة انعهًٍت‬ ‫لعنل عزض‬ ‫اثُاء عشض‬ ‫البوربوييت‬ ‫بعط َقاغ‬ ‫املضتخدو يف‬ ‫انذسط‬ ‫الدرس‬

‫انشاء الرسم البٌانً‬

‫حىظٍفه‬ ‫بشعى بٍاًَ‬ ‫عٍ يُاغق‬ ‫انً​ًهكت‬ ‫انعشبٍت‬ ‫انغعىدٌت‬ ‫وعذد‬ ‫انغكاٌ‬ ‫وحىظٍفه‬ ‫نهطانباث‬ ‫راث انزكاء‬ ‫انشٌاظً‬

‫‪9‬‬

‫م‬

‫اسم التطبٌك‬ ‫او البرنامج‬

‫صورة‬ ‫التطبٌك او‬ ‫البرنامج‬

‫ٌستخدم عن‬ ‫طرٌك‬ ‫االٌباد‬

‫وصف مختصر للتطبٌك او‬ ‫البرنامج‬

‫الكمبٌوتر‬

‫تطبيقات وبزامج داعنة إلدارة الصف و إعداد االختبارات التفاعلية‬

‫‪2‬‬

‫‪Tiny tap‬‬

‫‪1‬‬

‫‪Teacherkit‬‬

‫برانمج لعمل اسئلة تفاعلية‬

‫*‬

‫اجراءات وكٌفٌة توظٌف التمنٌات‬

‫*‬

‫وتطبيقات خمتلفة للطالبات يف‬

‫احلصة وميكن مشاركتو ابالنًتنت‬

‫*الاثرة دافعية الطالبات *واستخدام يف التقومي‬ ‫التكويين‬ ‫*ويف حل الواجبات املنزلية‬ ‫*مشاركة يف مواقع التواصل‬ ‫لعبة تفاعلية‬ ‫‪/http://www.tinytap.it/games/g01pj‬‬

‫رابط اختبار قصري لدرس‬

‫‪http://www.tinytap.i‬‬

‫‪/t/activities/g1bxa/play‬‬ ‫تطبيق لإلدارة الصفية ميكن من خاللو إدارة‬ ‫السلوك الصفي بطريقة سريعة وسهلة إبضافة‬

‫*‬

‫سلوك إجيايب أو سليب مع إمكانية زايدة ادلعايري أو‬

‫تغريىا كما ميكن تسجيل احلضور أو الغياب أو‬

‫االستئذان وعمل دفًت للدرجات حسب احتياج‬

‫ادلعلم ويتم توثيق احلصة تلقائيا وإظهار البياانت‬

‫توظيفه يف بداية احلصة الخذ احلضور والغياب‬ ‫*ادارة الصف الدراسي والطالبات خالل احلصة‬ ‫‪https://www.youtube.com‬‬ ‫‪/watch?v=KWXkSuMHlBI‬‬

‫اإلحصائية والتقارير للفصل كامل وكذلك لكل‬ ‫طالبة بشكل مستقل‪ ،‬مت من خاللو تسجيل‬

‫احلضور والغياب وتعزيز الطالبات عند ادلشاركة‬

‫‪11‬‬

‫اسم التطبيق‬ ‫او الربانمج‬

‫صورة التطبيق او‬ ‫الربانمج‬

‫يستخدم عن طريق‬ ‫االيباد‬

‫الكمبيوتر‬

‫‪Class‬‬ ‫‪dojo‬‬

‫*‬

‫*‬

‫‪School‬‬ ‫‪Task Time‬‬

‫*‬

‫اجراءات وكيفية توظيف‬

‫وصف خمتصر للتطبيق او‬ ‫الربانمج‬

‫لتعزيز السلوك االجيايب‬ ‫للطالبات‬ ‫*ندعم التواصل مع اولياء‬ ‫االمور‬

‫تطبيق مؤقت حلساب الزمن يف احلصة‬ ‫وحتديد زمن امتام النشاط وحرية‬

‫التقنيات‬

‫لتعزيز‬

‫االجيايب و‬ ‫التواصل مع اولياء االمور واشعار اولياء‬ ‫االمور ابلتواجد معنا اثناء احلصة‬

‫الدارة الوقت داخل احلصة الدراسية لالنشطة‬

‫حساب الزمن من اثنية واحدة حىت‬

‫‪Pro‬‬

‫ساعة كاملة‬

‫‪Padlet‬‬

‫*‬

‫*‬

‫انشاء حائط الكرتوين تستطيع املعلمة‬ ‫والطالبة تثبيت الصورة او فيديو او‬ ‫رابط او مواقع على الويب او‬ ‫مالحظة او مكتوبة او كمرجع‬

‫مصادر للطالبات اوعصف ذهين‬ ‫للطالبات ع احلائط‬ ‫وكذلك استخدام احلائط لنشر‬ ‫امللفات واملعلومات وتبادهلا مع‬ ‫االخرين وامكانية املشاركة به يف‬ ‫موقع التواصل االجتماعي‬

‫اضافة مشاركات الطالبات واعمال‬ ‫واراء الطالبات حول الدرس ومشاركة‬ ‫احلائط االلكًتوين يف مواقع التواصبل‬ ‫وتبادل اخلربات‬ ‫يتسابقن الطالبات الستثمار ادلواىب‬ ‫لديهن ومشاركتها اباحلائط‬ ‫‪https://padlet.com/haya141‬‬ ‫‪6mmm/ktjr66zpyn5v‬‬

‫‪11‬‬

‫اسم‬ ‫التطبٌك‬ ‫او‬ ‫البرنام‬ ‫ج‬

‫‪Goge‬‬ ‫‪l‬‬ ‫‪Earth‬‬

‫صورة التطبٌك او‬ ‫البرنامج‬

‫وصف مختصر للتطبٌك‬ ‫او البرنامج‬

‫ٌستخدم عن‬ ‫طرٌك‬ ‫االٌباد‬

‫الكمبٌوتر‬

‫اجراءات وكٌفٌة توظٌف‬ ‫التمنٌات‬

‫*‬

‫*‬

‫نهبحث فً االَخشَج‬

‫يحشكاث انبحث ٌخى يٍ خالنها‬ ‫انحصىل عهى انًعهىياث حىل‬ ‫انذسط يٍ قبم انطانباث‬

‫*‬

‫*‬

‫تطبٌك من لولل ٌظهر‬ ‫الكرة األرضٌة بشكل‬ ‫ثالثً األبعاد جغرافً‬ ‫ومعلوماتً ٌعطً‬ ‫الطالبة انطباع لوي عن‬ ‫المعلومة‬

‫تم تطبٌقها‬ ‫بمشاركات الطالبات بموقع كل منطقة‬ ‫وصورتها‬ ‫واهم معالمها الحضارٌة باستخدام التطبٌق‬ ‫على االجهزةااللكترونٌة وكذلك من خالل‬ ‫كمبٌوتر المعلمة بالفصل وعرضها‬ ‫بالبروجٌكتر‬ ‫‪https://www.google.com.sa/ma‬‬ ‫‪ps/@25418413445394287481756‬‬ ‫‪.97z‬‬

‫حطبٍقاث انىاقع انًعضص‬

‫‪Aurasma‬‬ ‫*‬

‫تطبيق يعتمد على تصميم‬

‫*شد انتباه الطالبات‬

‫ومشاركتها مع صورة من‬

‫اليومي الذي تكون ىناك حصة‬

‫برانمج األورازما ‪ .‬حيث‬

‫ادلعزز‬

‫فيديو أو صورة مسبقا‬

‫واقع البيئة الصفية عرب‬

‫ميكن مشاىدهتا من قبا‬

‫*حرص الطالبات على احلضور‬ ‫نتيجة الستثمار برامج الواقع‬

‫أصدقائك ادلضافني ع‬

‫الربانمج ‪ .‬وعند فتح كامريا‬ ‫األورازما وتسليطها على‬ ‫الصورة اليت مت مشاركة‬

‫الفيديو معها ‪ .‬يتم مشاىدة‬ ‫الفيديو ادلسبق اعداده‬ ‫ومشاركتو‬

‫تطبٌمات الكتب‬

‫المناهج‬ ‫الدراسٌة‬

‫*‬

‫وتدوين ادلالحظات على‬ ‫الكتب‬

‫‪https://www.youtube.com/‬‬ ‫‪watch?v=bFgp3JmbJnM‬‬

‫‪12‬‬