لالية واضحة لادارة الصف

‫اآللٌة المتبعة للمعلمة هٌا الحربً فً إدارة الصف واإلعالن عنها‪.‬‬

‫بسم ميحرلا نمحرلا هللا‬ ‫اإلدارة الصفية ىي مجموعة من األنشطة التي يسعى المعلم أو المعلمة من خالليا إلى تعزيز السلوك‬

‫المرغوب فيو لدى المتعلمين ويعمل على إلغاء وحذف السلوك غير المرغوب فيو ‪ ،‬واآللية المتبعة لذلك‬ ‫تحدد مدى نجاح المعلم في اإلدارة الصفية ولذلك اتبعت بتوفيق هللا آلية واضحة وبسيطة وفي الوقت‬ ‫ذاتو متنوعة ودقيقة نظ ًار للخصائص العمرية للطالبات في المرحلة االبتدائية‪ ،‬لذا وضعت عدة مراحل‬ ‫ومحاور لتحقيق آلية إدارة الصف بفعالية وىي كالتالي‪-:‬‬

‫ال‪:‬‬ ‫أو ً‬

‫‪ ‬عقد مجلس كتابة قوانين الصف ضمن اتفاقية مبرمة مع الطالبات في بداية العام الدراسي وخالل‬

‫االسبوع األول‪ ،‬حيث تتم كتابتيا بخط يد الطالبات ‪ ،‬وباقتناع وحوار يوضح السلوكيات واآلداب التي‬ ‫ينبغي احتراميا وفقًا لألدلة الشرعية والتربوية‪ ،‬مما يحفزىن على كتابتيا وتنفيذىا فعليًا‪ ،‬كما يتم طرح‬ ‫األسئلة الصريحة الواضحة حول ما يأملنو مني كمعلمة ألحققو لين ‪ ،‬من خالل التعامل واألسلوب‬

‫التدريسي‪ ،‬وماذا تتوقع الطالبة لو أنيا كانت ىي المعلمة؟!‬

‫‪1‬‬

‫اآللٌة المتبعة للمعلمة هٌا الحربً فً إدارة الصف واإلعالن عنها‪.‬‬

‫وبعد ىذه الجلسة الحوارية الواضحة‪ ،‬يتم االتفاق على صياغة بنود القوانين الصفية في الحصة التالية‬

‫ويتم االطالع والموافقة النيائية علييا ثم طباعتيا وختميا بالختم الرسمي للمدرسة ثم(( تعليقيا على‬ ‫حائط الفصل لإلعالنيا للطالبات ))‪.‬‬

‫‪ ‬صورة من القوانٌن الصفٌة وطرٌقة إعالنها للطالب بتعلٌقها داخل الصف‬

‫‪2‬‬

‫اآللٌة المتبعة للمعلمة هٌا الحربً فً إدارة الصف واإلعالن عنها‪.‬‬

‫ثانٌا ً ‪:‬‬ ‫‪‬التحفٌز السنوي الكبٌر تبعا ً آللٌة الترغٌب والترهٌب‪ ،‬التً لها أثر عظٌم فً اإلدارة الصفٌة‪ ،‬وقد‬ ‫لمسته على مدى سنوات‪ ،‬حٌث التزمت بعمل جائزة سنوٌة كبرى للطالبات‬ ‫وأٌضا أمهات الطالبات‪ ،‬تفوز بالجائزة أكثر الطالبات اجتهادا وتعاونا ً وتفوقاً‪،‬‬ ‫وكذلك بالنسبة لؤلمهات‪ ،‬وٌتم قٌاس ذلك باستخدام نقاط التحفٌز فً منصة كالس‬ ‫دوجو وكذلك تجمٌع نقاط عٌنٌة باستخدام آللئ بلورٌة لكل طالبة تعكس القوانٌن‬ ‫الصفٌة على أتم وجه‪ ،‬وتنقص الآللئ كلما قصرت الطالبة أو أساءت التصرف ‪.‬‬ ‫وبسبب أهمٌة الجائزة الكبرى وهً تتراوح بٌن أجهزة تابلت وخواتم ذهبٌة وهداٌا عٌنٌة ثمٌنة ٌسعدهم‬ ‫الحصول علٌها‪.‬‬ ‫‪ٌ ‬تم االعالن عنها فً اإلذاعة المدرسٌة وفً الصف وتعلٌقها على حائط المواد االجتماعٌة‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫اآللٌة المتبعة للمعلمة هٌا الحربً فً إدارة الصف واإلعالن عنها‪.‬‬

‫ثالثا ً ‪:‬‬ ‫‪‬استخذام هنصت كالس دوجو التعليويت للطالباث يتن هن خالله إدارة الصف بفعاليت ودقت حٌث تظهر‬ ‫فً ثناٌا البرنامج عدة أدوات مهمة إلدارة الصف منها أخد الحضور والغٌاب والتحفٌز بالمكافآت‬ ‫والنقاط والعبارات التشجٌعٌة والموجهة لتقوٌم السلوك‪.‬‬ ‫‪ ‬وٌتم اإلعالن عن هذه اآللٌة باستخدام بطاقات التعرٌف فً بداٌة العام الدراسً‪.‬‬

‫عند الضغط على ايقونة القصص تظهر هذه الى اولياء االمور ويتفاعلون معها‬ ‫‪ ‬صورة من كالس دوجو توضح اسماء الطالبات وقصة الفصل ٌتم االعالن من خاللها عن آلٌة‬ ‫اإلدارة الصفٌة ألولٌاء األمور والطالبات بإرسال رسالة مباشرة ‪.‬‬

‫ثالثاً‪ :‬عمل بطاقات تحوي آلٌة اإلدارة الصفٌة ثم تحوٌلها إلى باركود ٌتم إلصاقه‬ ‫بالكتب الدراسٌة‪ ،‬لتكون أمام الطالبة بشكل مستمر فتتذكر الطالبة هذه اآللٌة فتؤلفها‬ ‫وتتعود علٌها‪ ،‬وذلك ما تقتضٌه خصائص المرحلة العمرٌة‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫اآللٌة المتبعة للمعلمة هٌا الحربً فً إدارة الصف واإلعالن عنها‪.‬‬

‫صور من آلٌة اإلعالن فً الصف ‪:‬‬

‫‪5‬‬