وتقرير يتضمن الأهداف الخاصة بتنمية بمهارات البحث للدرس ‏واستراتيجيات التدريس

‫المممكة العربية السعودية‬ ‫و ازرة التعميم‬

‫بسم‬

‫ميحرلا نمحرلا هللا‬

‫إدارة التعميم بمنطقة الجوف‬

‫المدرسة االبتدائية األولى بسكاكا‬

‫وتمرٌر ٌتضمن األهداف الخاصة بتنمٌة بمهارات البحث للدرس‬ ‫واستراتٌجٌات التدرٌس التً استخدمها لتحمٌمها وإجراءات تنفٌذ‬ ‫االستراتٌجٌات‬

‫أ‪ /‬هٌا تركً الحربً‬

‫تقرير‬

‫نوع التمرٌر ‪ :‬تمرٌر إخباري ‪.‬‬ ‫معدة التمرٌر‪ -:‬هٌا تركً الحربً‬ ‫الهدف من التمرٌر‪ :‬تمدٌمه كشاهد فً جائزة التمٌز‬ ‫تارٌخ التمرٌر‪2341/2/21 -:‬هـ‬ ‫مكان التمرٌر ‪ -:‬االبتدائٌة األولى بسكاكا‬

‫مقدمة ‪:‬‬ ‫احلمد هلل رب العادلني والصالة والسالم على أشرف األنبياء وادلرسلني نبينا دمحم‬ ‫وآلو وصحبو أمجعني‪.‬‬ ‫إن حاجتنا يف ادليدان الرتبوي إىل صناعة الباحثات وإنشاء الدراسات والبحوث‬ ‫العلمية تزداد يوماً بعد آخر‪ ،‬فالعلم يف سباق حمموم للحصول على أكرب قدر‬ ‫ممكن من ادلعرفة الدقيقة ادلستمدة من العلوم اليت تكفل الراحة والرفاىية‬ ‫لإلنسان وتضمن لو التفوق على غريه‪ ،‬وتعد ادلدرسة ىي احملضن األول لصناعة‬ ‫الباحثات اجملدات على هنج علمي صحيح‪ ،‬فالوظيفة األساسية للبحث العلمي‬ ‫ىي يف تقدم ادلعرفة من أجل توفري ظروف افضل لبقاء اإلنسان وأمنو ورفاىيتو‪.‬‬ ‫واتقان البحث ىو ما أكده الرسول الكرمي ‪ -‬ملسو هيلع هللا ىلص ‪ -‬عندما قال‪“ :‬إن هللا حيب‬ ‫إذا عمل أحدكم عمالً أن يتقنو”‬

‫‪2‬‬

‫تقرير‬

‫الدرس ‪ :‬العالقات بني دول شبو اجلزيرة العربية للصف السادس االبتدائي‬ ‫الفصل الدراسي الثاين‪.‬‬

‫األىداف اخلاصة بتنمية مهارات التفكري يف الدرس ‪:‬‬ ‫‪ -1‬أن تبحث الطالبة عن ماىية الوحدة ادلكانية اليت مجعت دول شبو اجلزيرة‬ ‫العربية ‪.‬‬

‫‪ -2‬أن تبحث الطالبة عن أبرز عناوين التاريخ ادلشرتك بني دول شبو اجلزيرة‬

‫‪ -3‬أن تعرف الطالبة الفرق بني العادات والتقاليد لدول شبو اجلزيرة قبل‬ ‫اإلسالم وبعد اإلسالم‬

‫‪ -4‬أن تدرك الطالبة اختالف اللغات السائدة يف اجلزيرة قدميا وكيف اندثرت‬ ‫ودلاذا بقيت اللغة العربية ؟‬

‫‪ -5‬أن تدرك الطالبة أمهية توثيق شجرة األنساب وأمهيتو يف حفظ القرآن‬ ‫والسنة النبوية ‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫تقرير‬

‫‪ -6‬أن تبحث الطالبة عن الصفات اليت بىن عليها علماء اجلرح والتعديل‬

‫كتبهم ‪.‬‬

‫‪ -7‬أن تدرك الطالبة كيفية تعاقب األمم وتستخرج من القرآن والسنة ما‬ ‫يدل على حضارات قدمية وعظيمة دلاذا اندثرت؟‪.‬‬

‫‪ -8‬أن تبحث الطالبة عن أسباب استمرار احلضارة اإلسالمية وقوهتا يف فتح‬ ‫الدول‪.‬‬

‫‪ -9‬أن حتلل الطالبة ادلغزى وراء بعض العادات والتقاليد احلالية وتعرف ما‬ ‫ىي أصوذلا ؟‬ ‫==========================‬ ‫اسرتاتيجيات التدريس اليت استخدمتها لتحقيق تنمية مهارات البحث‬ ‫وإجراءات تنفيذىا‪.‬‬ ‫‪ ‬استراتٌجٌة التعلم باالكتشاف‪.‬‬ ‫‪ ‬استراتٌجٌة البحث باستخدام لولل اٌرث‪.‬‬ ‫‪ ‬استراتٌجٌات السإال المعكوس‪ ( .‬اللإلإ‪ -‬النخلة – الثوب – اللغة‬ ‫الحمٌرٌة)‬ ‫‪ ‬استراتٌجٌة الخطوات الخمس‪.‬‬ ‫‪ ‬استراتٌجٌة فن النزاع ‪.‬‬ ‫‪ ‬استراتٌجٌة العودة إلى المصادر‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫تقرير‬

‫إجراءات تنفيذ اسرتاتيجية التعلم ابالكتشاف‪.‬‬ ‫األدوات الالزمة ‪ :‬خرٌطة الجزٌرة العربٌة ‪ -‬سبع ورلات كبٌرة وملونة – ألالم‬ ‫فلومستر‪ -‬خٌوط حدٌدٌة مرنة وملونة – ممص‪.‬‬ ‫خطوات التنفٌذ ‪-:‬‬ ‫‪ ‬تكتب الطالبات أسماء الدول الموجودة فً الخرٌطة على الورلات الملونة‬ ‫‪ ‬ترسم الطالبات كل دولة على الخرٌطة حسب اسمها الموجود فً الورلة‪.‬‬ ‫‪ ‬تمص الطالبات هذه الرسومات على حدود كل دولة‬ ‫‪ ‬تجمع هذه األوراق باستخدام الخٌوط الحدٌدٌة المرنة لتكون دول شبه‬ ‫الجزٌرة العربٌة‪.‬‬ ‫أخٌرا ً ٌتم اكتشاف اسم الدرس بعد هذه الخطوات من خالل وصف هذا العمل الناتج‬ ‫للجزٌرة العربٌة والمرتبط بعضه ببعض باستخدام الخٌوط الحدٌدة المرنة والتركٌز‬ ‫على ما تمثله هذه الخٌوط وأنه هو الشاهد فً هذا العمل ‪.‬‬ ‫المٌم المستفادة من االستراتٌجٌة ‪-:‬‬ ‫‪ -2‬اإلشارة إلى أن الخٌوط تمثل العاللات بٌن دول شبه الجزٌرة العربٌة‪.‬‬ ‫‪ -1‬تحفز هذه االستراتٌجٌة مهارات متعددة ومنها العمل الجماعً والتحفٌز فً‬ ‫العمل الحركً الٌدوي‪ ،‬باإلضافة إلى تخٌل واستنباط النتٌجة النهائٌة من‬ ‫هذا العمل ‪.‬‬ ‫‪ -4‬اعطاء الفرصة للطالبات الحركٌات بإخراج طالتهن الحركٌة مع مساعدتهن‬ ‫على اكتساب مهارة التركٌز فً المص والعمل ‪.‬‬ ‫‪ -3‬استخراج المهارة اللغوٌة فً التعبٌر عن االكتشاف والفكرة المتولع أنها‬ ‫تحمل اسم الدرس والمرتبطة بالخٌوط والمصاصات ‪.‬‬ ‫‪ -5‬تنمً الذكاءات لدى الطالبات خاصة الذكاءات – البصرٌة واللغوٌة‬ ‫والحركٌة والسمعٌة والتخٌلٌة واالجتماعٌة ‪.‬‬ ‫‪5‬‬

‫تقرير‬

‫إجراءات استخدام اسرتاتيجية البحث ابستخدام قوقل ايرث‪.‬‬ ‫أدوات اجراء االستراتٌجٌة ‪:‬‬ ‫حاسب آلً – أٌبادات – انترنت – طابعة – ألالم واوراق – وسائط تخزٌن مثل‬ ‫الفالش‪.‬‬ ‫الطرٌمة ‪-:‬‬ ‫‪ -2‬توزٌع الطالبات فً مجموعات وتوزٌع األٌبادات علٌهن والبدء فً تطبٌك‬ ‫عملٌة الشرح السابمة‬ ‫‪ -1‬شرح كٌفٌة فتح مولع لولل اٌرث وتحمٌله على األجهزة والتعامل معه‬ ‫بشرح بسٌط وواضح للطالبات‪.‬‬ ‫‪ -4‬توجٌه سإال ( أٌن تمع دول شبه الجزٌرة العربٌة وكٌف نرى طبٌعتها‬ ‫تضارٌسها من خالل البرنامج )‬ ‫‪ -3‬توزٌع األزرار الصوتٌة لتسجٌل المالحظات صوتٌا ثم جمعها من الطالبات‬ ‫وتفرٌغ جمٌع التسجٌالت المصٌرة فً لائمة واحدة لٌتم ممارنتها بٌن‬ ‫األلران وٌتم تحلٌل المعلومة الصحٌحة والخاطئة واالتفاق على الصحٌحة‬ ‫بعد التؤكد من برنامج لولل اٌرث ‪.‬‬ ‫‪ -5‬باستخدام اٌمونات البرنامج ٌمكن رإٌة شبه الجزٌرة العربٌة وتضارٌسها‬ ‫وٌمكن طباعة صورة محددة وحفظ المماطع التً تمت مشاهدتها على‬ ‫االٌبادات‪.‬‬

‫إجراءات استخدام اسرتاتيجية السؤال ادلعكوس‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫تقرير‬ ‫ٌتم دفع البنات للبحث عن هذه الكلمات وتوجٌه السإال الخاص بها ‪ ،‬وذلن باإلجراءات‬ ‫التالٌة ‪-:‬‬ ‫‪ -2‬تمسٌمهم إلى مجموعات‬ ‫‪ -1‬توزٌع أوراق عمل على الطالبات‬ ‫‪ -4‬توزٌع صور ( اللإلإ‪ -‬النخلة‪ -‬الحناء – الثوب – اللغة الحمٌرٌة)‪.‬‬ ‫‪ -3‬توفر مصادر للبحث من كتب المكتبة بالمدرسة أو باستخدام وٌكبٌدٌا على أجهزة اآلٌباد‬ ‫ولكل مجموعة طرٌمة لمصدر من المصادر‪.‬‬ ‫‪ٌ -5‬تم كتابة أسئلة عن كل كلمة لكل مجموعة فً حائط البادلٌت الكترونٌاً‪.‬‬ ‫‪https://padlet.com/haya2313mmm/1bwi0uc53r43‬‬ ‫‪ٌ -3‬تم تحفٌزهن بجوائز من لوحة الهداٌا ولعبة سحب المكافآت بالٌد الهٌدرولٌكٌة( مهارة‬ ‫الصبر والتجربة والتعلم )‪.‬‬

‫القيم ادلستفادة من االسرتاتيجية ‪-:‬‬ ‫‪ -2‬تكتسب الطالبة مهارة البحث فً المصادر عن كلمة والتعلم الذاتً ‪.‬‬ ‫‪ -1‬تكتسب الطالبة مهارة تدوٌن المعلومات والممارنة بٌنها ومهارة‬ ‫المالحظة وتحلٌل المعلومة ‪.‬‬ ‫‪ -4‬تكتسب الطالبة مهارة صٌاغة األسئلة بطرٌمة صحٌحة مناسبة للكلمة ؟‬ ‫‪ -3‬تكتسب الطالبة خبرة واسعة فً طرٌمة التعامل مع التمنٌة وإعمال‬ ‫التفكٌر النالد الستبعاد المعلومات والصور الغٌر مناسبة ‪.‬‬ ‫‪ -5‬تكتسب الطالبة مهارات التعاون والمرح والشوق لمعرفة رابط الكلمة‬ ‫بالدرس فتزٌد خبراتها المعرفٌة ‪.‬‬

‫‪7‬‬

‫تقرير‬

‫إجراءات استخدام اسرتاتيجية فك النزاع‪.‬‬ ‫‪ ‬هذه االستراتٌجٌة رائعة ألنها تفتح باب الحوار وتعلم الطالبات الطرٌمة الصحٌحة‬ ‫إلثبات الرأي باالستناد إلى المصادر والمراجع الموثولة‪ ،‬وتعلمهم أٌضا ً تمبل اآلراء‬ ‫األخرى والرلً فً التصرف وأدب الحوار كمسلمة تلتزم باحترام نفسها واآلخرٌن ‪،‬‬ ‫ومهمة المعلمة هً بسط هذه اآلراء وتوجٌه الحدٌث إلى األهداف المنشودة وتعدٌل‬ ‫مسار الحوار فً حال خرج عن المطلوب‪.‬‬ ‫‪ ‬تلتزم الطالبات بتوجٌهات المعلمة وفك لوانٌن الصف ( األدب – االحترام ‪ -‬اللطف)‬ ‫التً تم االتفاق علٌها مسبما ً وٌتم التذكٌر بها لبل بدء تنفٌذ االستراتٌجٌة ‪.‬‬ ‫‪ ‬طرح السإال التالً‬ ‫اعتبر علماء الجرح والتعدٌل احد هذه السلوكٌات لادحة فً مروءة راوي الحدٌث فما‬ ‫كانوا لٌمبلوا منه رواٌة الحدٌث إذا عمل ‪-: ......‬‬ ‫‪ -2‬األكل فً السوق‬ ‫‪ -1‬المشً حافٌا أمام الناس‬ ‫‪ -4‬كشف الرأس فً مكان ٌغطى الرأس فٌه عادة‬ ‫‪ ‬لٌبدأ كل فرٌك من الطالبات النماش حول اإلجابة المطروحة وٌخترنها كإجابة نهائٌة‬ ‫لمجموعتهن ‪.‬‬ ‫‪ ‬ثم ٌتم الفصل بٌنهم باستخدام تطبٌك بلٌكرز إلظهار الحل الصحٌح ‪.‬‬

‫‪8‬‬

‫تقرير‬

‫المٌم المستفادة من االستراتٌجٌة ‪-:‬‬ ‫‪ -2‬تعرف الطالبة أن مهد اإلسالم هو شبه الجزٌرة العربٌة وأن علماء‬ ‫األحادٌث سافروا عبر دول شبه الجزٌرة العربٌة وكانت العاللة بٌنهم‬ ‫وطٌدة وكبٌرة لدرجة استطاعوا صناعة علم الجرح والتعدٌل ‪.‬‬ ‫‪ -1‬كانت التمالٌد العربٌة موحدة فً الجزٌرة العربٌة وسائدة لذلن وضع علماء‬ ‫الجرح والتعدٌل شروطهم المبنٌة على األخاللٌات العامة والمشتركة بٌن‬ ‫لبائل شبه الجزٌرة العربٌة فً عصرهم‪.‬‬ ‫‪ -4‬استطاع علماء الجرح والتعدٌل نشر آداب ولٌم محددة ألن سمف الفضائل‬ ‫واألخالق العالٌة ٌصل إلٌها من عدله هإالء العلماء‪.‬‬ ‫‪ -3‬تعلمت الطالبة جمٌع ما سبك باإلضافة إلى مهارات الحوار والتواصل برلً‬ ‫وأخالق وتعلمت الطرٌمة الصحٌحة لنمل أفكارها ومنالشتها مع اآلخرٌن‬ ‫وتمبل وجهات النظر المختلفة ‪.‬‬ ‫‪ -5‬تعلمت الطالبة أن االختالف ال ٌفسد الصدالة بل لد ٌزٌدها وٌفتح المدارن‬ ‫وٌكسب المزٌد من المعارف المتنوعة ‪.‬‬ ‫‪ -3‬استفادت الطالبة عن كٌفٌة البحث عن المعلومة وارتبطت بحمبة من الزمن‬ ‫عاش فٌها هإالء العلماء األفاضل‪.‬‬ ‫‪ -7‬تعلمت المصدالٌة وشدة الدلة فً التوثٌك والتدوٌن التً انتهجها هإالء‬ ‫األجالء وكم نحتاج إلى أسلوبهم فً البحث العلمً بمصدالٌة وتفان وصبر‬ ‫وسعة خلك رحمهم هللا وجزاهم خٌرا ً عن اإلسالم والمسلمٌن ‪.‬‬

‫‪9‬‬

‫تقرير‬

‫اخلامتة‬ ‫روى اإلمام أحمد فً مسنده وابن ماجة فً سننه عن أم سلمة رضً هللا عنها أن‬ ‫ٌسلم "اللهم إنً أسلن علم نافعا ورزلا‬ ‫النبً ملسو هيلع هللا ىلص كان ٌمول إذا صلى الصبح حٌن ِّ‬ ‫طٌبا وعمال متم بال" وفً رواٌة "وعمل صالحا" وهو حدٌث صحٌح ثابت عن‬ ‫‪2‬‬ ‫النبً ملسو هيلع هللا ىلص‪.‬‬ ‫ومن ٌتؤمل هذا الدعاء العظٌم ٌجد أن فائدته كبٌرة لما تتركه من أثر فً حٌاة‬ ‫الطالبة المتعلمة التً تسعى الكتساب المعارف والعلوم وتصبر على ذلن والتً‬ ‫تبحث عن المعلومات الصحٌحة وتحمك أهدافها بالتسلح بالعلم النافع الذي وفمها‬ ‫هللا تعالى إلٌه وصلى هللا وسلم على نبٌنا دمحم وآله وصحبه وسلم تسلٌما ً‬

‫فهرس‬ ‫مقدمة ‪2 .............................. ................................ ................................ ................................ :‬‬ ‫الدرس ‪ :‬العالقات بين دول شبه الجزيرة العربية للصف السادس االبتدائي الفصل الدراسي الثاني‪3 ....................... .‬‬ ‫األهداف الخاصة بتنمية مهارات التفكير في الدرس ‪3 ........................................... ................................ :‬‬ ‫استراتيجيات التدريس التي استخدمتها لتحقيق تنمية مهارات البحث وإجراءات تنفيذها‪4 ..................................... .‬‬ ‫إجراءات تنفيذ استراتيجية التعلم باالكتشاف‪5 ..................... ................................ ................................ .‬‬ ‫إجراءات استخدام استراتيجية البحث باستخدام قوقل ايرث‪6 ..................................... ................................ .‬‬ ‫إجراءات استخدام استراتيجية السؤال المعكوس‪6 ................. ................................ ................................ .‬‬ ‫إجراءات استخدام استراتيجية فك النزاع‪8 ......................... ................................ ................................ .‬‬ ‫الخاتمة ‪01 ............................. ................................ ................................ ................................‬‬ ‫فهرس ‪01 .............................. ................................ ................................ ................................‬‬

‫‪0‬‬

‫‪/25432/1http://www.alukah.net/sharia/‬‬

‫‪01‬‬