خطة متكاملة لدرس شاهد 9

‫المملكة العربٌة السعودٌة‬ ‫وزارة التعلٌم‬ ‫اإلدارة العامة للتعلٌم بمنطقة الجوف‬ ‫المدرسة االبتدائٌة األولى بالجوف‬

‫نسخة معتمدة لخطة الدرس‬ ‫عنوان الدرس‬

‫مناخ وطني‬

‫الصف‬

‫السادس االبتدائي‬

‫الحصة‬

‫الثالثة‬

‫المعلمة‬

‫هيا تركي الحربي‬

‫المدرسة‬

‫االبتدائية األولى‬

‫قائدة المدرسة‬

‫نوال شويحط الرويلي‬

‫المشرفة التربوية‬

‫امال المغرق‬

‫الٌوم‬

‫التارٌخ‬

‫المادة‬

‫الحصة‬

‫زمن الدرس‬

‫الثالثاء‬

‫‪7416/2/71‬‬

‫التربٌة االجتماعٌة‬ ‫والوطنٌة‬

‫الثالثة‬

‫‪44‬دقٌقة‬

‫مكان التعلم‬

‫خ‬

‫فصل مادة التربٌة االجتماعٌة والوطنٌة‬

‫الصفحة ‪1‬‬

‫الوسائل والمعٌنات ‪:‬‬

‫الكتاب المدرسً‬

‫شفاف‬

‫تطبٌقات االٌباد‬ ‫تطبٌق‬ ‫‪Quiver‬‬

‫اآلٌباد‬

‫السماعات‬

‫الكمبٌوتر‬

‫تطبٌقات اآلٌباد‬ ‫تطبٌق‬ ‫‪Roulette‬‬

‫جهاز العرض‬ ‫(البروجٌكتر)‬

‫تطبٌقات اآلٌباد‬ ‫تطبٌق‬

‫تطبٌقات اآلٌباد‬ ‫تطبٌق‬ ‫‪Aurasma‬‬ ‫تطبٌقات اآلٌباد‬ ‫تطبٌق ٌنظم‬ ‫الوقت‬ ‫‪School Task‬‬ ‫‪Time Pro‬‬ ‫تطبٌقات اآلٌباد‬ ‫تطبٌق‬

‫المصابٌح‬ ‫المضٌئة‬

‫‪Teacher Kit‬‬

‫‪QR Reader‬‬

‫تطبٌقات اآلٌباد‬ ‫تطبٌق‬

‫تطبٌقات اآلٌباد‬ ‫تطبٌق‬ ‫‪Plickres‬‬

‫تطبٌقات اآلٌباد‬ ‫تطبٌق‬

‫تطبٌقات اآلٌباد‬ ‫تطبٌق‬ ‫جوجل ارث‬

‫اللعبة‬ ‫المخصصة‬ ‫للمادة تعمل‬ ‫بالكهرباء‬

‫شبكة اإلنترنت‬

‫‪Tiny Tap‬‬

‫السبورة واالقالم‬

‫‪Class dojo‬‬

‫النظارة‬ ‫االفتراضٌة‬ ‫صممت من‬ ‫مواد بسٌطة‬ ‫للمادة‬

‫خ‬

‫الصفحة ‪2‬‬

‫الطرائق التدرٌسٌة واالستراتٌجٌات المستخدمة‪:‬‬

‫طرائق التدرٌس‪ :‬حوار ومناقشة‪ ,‬استنتاجٌه‪ ,‬التعلم التعاونً‪ ,‬طرٌقة حل المشكالت‪ ,‬االستكشافٌة‪ ,‬االستداللٌة‬ ‫استراتٌجٌات التعلم النشط ‪ :‬المناقشة النشطة ‪,‬جدول التعلم ‪,‬التعلم الذاتً ‪,‬العصف الذهنً‪,‬فكر زاوج شارك ‪,‬‬ ‫التعلم باللعب‪ ,‬المفاهٌم اإللكترونٌة‪ ,‬خرٌطة المفاهٌم‪ ,‬التصفح‪ ،‬مخطط فن‪ ،‬التدريس التبادلي‪ ،‬القصة‬ ‫التدرٌس المتماٌز ‪( :‬الذكاءات المتعددة)‬ ‫استراتٌجٌات‪:‬االسلوب القصصً ‪,‬االنغماس‪,‬الحركة والتعزٌز‬ ‫أسالٌب التعزٌز‪:‬المعنوي (اللفظً)‪-‬المادي(الهداٌا)‪+‬آلة المكافآت –لوحة التعزٌز للمجموعات‬

‫أسالٌب التقوٌم ‪:‬تشخٌصً –بنائً –ختامً (كتقوٌم الكترونً بطاقات واكواد ‪) Plickres‬‬

‫خ‬

‫الصفحة ‪3‬‬

‫قبل البدء بالدرس ‪:‬‬ ‫‪ -1‬عرض القوانين الصفية‬

‫‪ -2‬همسات ايجابية (هي مبادرة نشر كلمات محفزة إيجابية للطالبات بداية الحصة)‬

‫التمهيد ‪ :‬اوال‪:‬‬ ‫‪ -1‬مراجعة المكتسبات السابقة والمرتبطة بالدرس الجديد ومتابعتهم بتطبٌق ‪/Teacher Kit‬‬ ‫‪ Classdojo‬واختٌارهن بتطبٌق‪Luck roulette‬‬ ‫‪ -2‬استخدام جدول التعلم (استراتٌجٌة ‪) KWL‬‬ ‫لربط وإثارة خبرات الطالبات السابقة بالخبرات الجدٌدة ثم مناقشة الطالبات فيها‬ ‫‪ -3‬المقدمة اإلبداعٌة ‪ :‬باستخدام الواقع المعزز ‪Quiver /Aurasma‬‬ ‫ثم أناقش الطالبات بما ٌلً‬ ‫‪ ‬بم ٌتصف مناخ وطننا بصفة عامة‬ ‫‪ ‬كٌف ٌمكن تقسٌم المناخ فً وطننا‬

‫خ‬

‫الصفحة ‪4‬‬

‫األهداف‬

‫ أن تحدد الطالبة السمة‬‫العامة لمناخ وطنها‬ ‫ أن تستنتج الطالبة‬‫خاصٌتٌن من خصائص‬ ‫المناخ الصحراوي‬ ‫ أن تصف الطالبة الحرارة‬‫فً وطنها صٌفا ً وشتا ًء‬ ‫ أن تستنتج الطالبة اتجاه‬‫بعض المصطافٌن إلى‬ ‫المناطق الجبلٌة صٌفا ً‬ ‫ أن تعً الطالبة دور‬‫الهٌئة العامة للسٌاحة‬ ‫والتراث فً المملكة‬

‫خ‬

‫عرض محتوى الدرس‬ ‫تعرض المعلمة صورة‬ ‫بالواقع المعزز‪:‬‬ ‫)‪ )Quiver‬ثم ربطها‬ ‫بالصورة األقالٌم‬ ‫المناخٌة فً العالم‬ ‫مهارة المخططات‬ ‫الذهنٌة‬ ‫توزع على الطالبات‬ ‫بطاقات مرسوم علٌها‬ ‫خارطة مفاهٌمٌة (بطاقة‬ ‫صممت بشكل إبداعً‬ ‫من خالل استخدام‬ ‫بطاقات األكواد)‬ ‫تصف الحرارة فً‬ ‫المملكة صٌفا ً وشتا ًء‬

‫*ماذا لو كانت المملكة العربٌة‬ ‫السعودٌة على خط االستواء‬ ‫(مهارة تفكٌرعلٌا)‬ ‫التعرٌف بالهٌئة الهٌئة العامة‬ ‫للسٌاحة والتراث فً المملكة‬

‫ودعم السٌاحة الداخلٌة‬ ‫وتحٌق االنتماء للوطن‬

‫األسالٌب التدرٌسٌة واألنشطة‬ ‫والوسائل التعلٌمٌة‬ ‫الطرٌقة االستنتاجٌة ‪:‬‬ ‫ٌطلب من الطالبات اإلشارة إلى‬ ‫المناخ الذي ٌتسم به وطننا وهو‬ ‫الصحراوي‬ ‫ثم معرفة مفهوم اإلقلٌم ثم ٌطلب منهم‬ ‫استنتاج بعض خصائص ذلك المناخ‬ ‫مثل‪:‬‬ ‫(شدة الحرارة ‪ ،‬الجفاف ‪ ،‬قلة األمطار‬ ‫وندرتها ‪ ،‬شدة التبخر ‪ ،‬قلة الرطوبة )‬ ‫طرٌقة التعلم التعاونً ‪- :‬‬ ‫تقسم الطالبات إلى مجموعتٌن‬ ‫المجاالستوائً‪ ،‬تمثل فصل الصٌف‬ ‫واألخرى تمثل فصل الشتاء وٌطلب‬ ‫من كل مجموعة أن تصف مناخ‬ ‫الفصل المسند إلٌها وفق ما تقرأه وتراه‬ ‫فً خارطة المفهوم من خالل األكواد‬

‫التقوٌم‬ ‫س ‪ :‬اختر اإلجابة‬ ‫الصحٌحة ‪:‬‬ ‫ٌغلب على المملكة‬ ‫سمات المناخ (‬ ‫االستوائً ‪ ،‬الموسمً ‪،‬‬ ‫الصحراوي )‬ ‫س‪ :‬أكمل العبارات‬ ‫اآلتٌة‬ ‫‪ٌ -7‬تصف مناخ وطنً‬ ‫بالحرارة فً فصل‬ ‫‪ ........‬وتشتد على‬ ‫المناطق ‪.......‬‬ ‫‪ٌ -2‬تصف مناخ وطنً‬ ‫بالبرودة فً فصل‬ ‫وتشتد على المناطق‬ ‫‪........‬‬ ‫‪ -1‬تزداد الرطوبة فً‬ ‫وطنً على المناطق‬ ‫‪ ..........‬وذلك فً‬ ‫فصل ‪............‬‬ ‫(التقوٌم هنا تم بلعبة‬ ‫مبتكرة للمادة)‬

‫(استخدام جوجل ارث)‬

‫الصفحة ‪5‬‬

‫األهداف‬

‫عرض محتوى الدرس‬

‫‪ ‬أن تسمممممممً الطالبممممممة أشممممممد‬ ‫الجهات رطوبة فً وطنها‬ ‫‪ ‬أن تحمممممدد الطالبمممممة احمممممدى‬ ‫مشكالت المناخ فً وطنها‬ ‫‪ ‬أن تبمممممٌن الطالبمممممة بعمممممض‬ ‫وسمممممممائل التغلمممممممب علمممممممى‬ ‫الظمممممروف المناخٌمممممة فمممممً‬ ‫وطنها‬

‫تعممممممرض خارطممممممة سٌاسممممممٌة‬ ‫للملكممة وٌطلممب مممن الطالبممات‬ ‫اإلشممممارة إلممممى اشممممد جهاتهمممما‬ ‫رطوبممة وفممق ممما عرفتممه فممً‬ ‫الفتممرة السممابقة ثممم أبممٌن بعممض‬ ‫مٌزات المناخ الحار الرطب‬

‫‪ ‬أن تحدد الطالبة على‬ ‫خارطة الرٌاح فً وطنه‬ ‫اتجاه الرٌاح ‪ ( :‬الممطرة ‪،‬‬ ‫الجافة )‬ ‫‪ ‬أن تسمً الطالبة الرٌاح‬ ‫(الممطرة ‪ -‬الجافة ) التً‬ ‫تهب على وطنه صٌفا ً‬ ‫وشتا ًء‬ ‫‪ ‬أن تربط الطالبة بٌن المناخ‬ ‫والتضارٌس فً بعض مدن‬ ‫وطنه‬ ‫‪ ‬أن تربط الطالبة بٌن الرٌاح‬ ‫والجهة القادمة منها‬ ‫‪ ‬أن تعً الطالبة اثر الرٌاح‬ ‫فً األمطار‬ ‫‪ ‬أن تبدع الطالبة فً صنع‬ ‫دوارة الرٌاح‬ ‫‪ ‬أن تعرف الطالبة دعاء‬ ‫نزول المطر وهٌجان الرٌح‬

‫ٌعرض فٌدٌو بالواقع المعزز‬ ‫)‪ )Aurasma‬للطالبات‬ ‫جهات الرٌاح واألمطار على‬ ‫وطننا صٌفا ً وشتاءا ً وٌطلب‬ ‫من الطالبات تحدٌد اتجاهاتها‬ ‫مهارة التحدٌد على الخرٌطة‬ ‫ثم مناقشتهم من خالل عقد‬ ‫مقارنات بٌن الصٌف والشتاء‬ ‫من حٌث الرٌاح واألمطار‬ ‫وضرب األمثلة لبعض المدن‬ ‫فً وطننا وبٌان أسباب الشبه‬ ‫واالختالف فً مناخها بحٌث‬ ‫تتضح العالقة بٌن المناخ‬ ‫والتضارٌس وبٌن الرٌاح‬ ‫واألمطار‬ ‫(استخدام قوقل ارث)‬ ‫مخطط فن‬ ‫(استخدام ‪)Pure flow‬‬ ‫الرؤوس المرقمة‬ ‫(استخدام ‪)good Luck‬‬ ‫دعاء عند سقوط األمطار‬ ‫وهٌجان الرٌاح(فٌدٌو)‬ ‫اعرض خارطة توضح‬ ‫توزٌع األمطار وكمٌتها فً‬ ‫وطننا وٌطلب من بعض‬ ‫الطالبات قراءتها ثم ٌطبق‬ ‫المعلم خصائص الحرارة‬ ‫واألمطار فً وطننا على‬ ‫واحدة من مدن المملكة‬

‫‬‫‬‫‬‫‬‫‪-‬‬

‫أن تقرأ الطالبة توزٌع كمٌة‬ ‫األمطار فً وطنه‬ ‫أن تستنتج الطالبة خصائص‬ ‫األمطار فً وطنه‬ ‫أن تصف الطالبة مناخ وطنه‬ ‫من حٌث الحرارة واألمطار‬ ‫صٌفا ً وشتاءا‬ ‫أن تطبق الطالبة خصائص‬ ‫المناخ فً وطنه على‬ ‫المدٌنة التً ٌتبعها‬ ‫أن تعً الطالبة مشكلة ندرة‬ ‫األمطار فً وطنه‬ ‫خ‬

‫(بطاقة صوتٌة عن خصائص‬ ‫المناخ) باستخدام الواقع‬

‫المعزز‬ ‫ربط المناخ الحدٌث والقرآن‬

‫األسالٌب التدرٌسٌة واألنشطة‬ ‫والوسائل التعلٌمٌة‬ ‫طرٌقة حل المشكالت‬ ‫تسممممممتخدم البروجكتممممممر لعمممممممرض‬ ‫الخارطمممة وٌطلمممب ممممن الطالبمممات‬ ‫اسمممتنتاج الجهمممات األكثمممر رطوبمممة‬ ‫فً وطننا ثم ٌطلب منهن التوصمل‬ ‫إلممى احممدى المشممكالت التممً تعممانً‬ ‫منهمما تلممك المنمماطق وأناقشممهم فممً‬ ‫أسممبابها وكٌمممف تمممم التغلمممب علٌهممما‬ ‫والحلمممول المقترحمممة للمممذي لمممم ٌمممتم‬ ‫التغلب علٌمه ثمم اطلمب ممنهن حمل‬ ‫النشاط (‪)7‬‬ ‫طرٌقة التعلم التعاونً والطرٌقة‬ ‫االستكشافٌة‬ ‫تكمل المعلمة خارطة المفهوم‬ ‫وطنً‪:‬ة فٌما ٌختص بالرٌاح‬ ‫واألمطار ثم اقسم مجموعة فصل‬ ‫الصٌف السابقة إلى قسمٌن قسم‬ ‫ٌمثل الرٌاح وقسم ٌمثل األمطار‬ ‫وكذلك ٌفعل بمجموعة الشتاء ثم‬ ‫بعد المناقشة تقرأ كل مجموعة‬ ‫خالصة المناقشة وما توصلت إلٌه‬ ‫من مفاهٌم وٌمكن أن ٌتحقق‬ ‫المعلمة من استٌعاب كل مجموعة‬ ‫بضربها مثاال على العالقة بٌن‬ ‫المناخ والتضارٌس وبٌن الرٌاح‬ ‫واألمطار‬

‫الطرٌقة االستنتاجٌة واالستداللٌة‬ ‫ٌقرأ التالمٌذ خارطة النشاط رقم‬ ‫(‪ )1‬ثم ٌوجههم المعلم إلى‬ ‫االستدالل من خال مفتاح الخارطة‬ ‫على خصائص األمطار فً وطننا‬ ‫واستنتاج ندرتها ثم ٌطلب من‬ ‫التالمٌذ حل النشاط (‪)1‬‬ ‫لٌقٌس تحقٌق أهداف هذه الفترة‬ ‫مساهمة الطالبات فً حملة‬ ‫سواعد العطاء من قلب النقاء‬

‫التقوٌم‬ ‫ظلل على خارطة‬ ‫وطنك أكثر المناطق‬ ‫رطوبة ‪.‬‬ ‫س‪ :‬صحح العبارات‬ ‫اآلتٌة‬ ‫ تعد السواحل من‬‫مشكالت المناخ فً‬ ‫)‬ ‫وطنً (‬ ‫ ٌمكننا تغٌ​ٌر الظروف‬‫المناخٌة ( )‬ ‫س ‪ :‬ارسم على خارطة‬ ‫وطنك اتجاهات الرٌاح‬ ‫صٌفا ً وشتاء‬ ‫س ‪ :‬اختار‬ ‫ الرٌاح الجافة التً‬‫تهب على وطنً ‪:‬‬ ‫(الموسمٌة ‪ ،‬الغربٌة ‪،‬‬ ‫التجارٌة )‬ ‫الرٌاح‬ ‫ تهب‬‫الموسمٌة على وطنً‪:‬‬ ‫( صٌفاً‪ ،‬شتا ًء صٌفا ً‬ ‫وشتاءا ً )‬ ‫المناطقة‬ ‫ تتمٌز‬‫الداخلٌة بأنها (جافة ‪،‬‬ ‫ممطرة ‪ ،‬رطبة )‬ ‫ استنتج بعض فوائد‬‫الرٌاح‬

‫س‪ :‬ضع عالمة صح أو‬ ‫خطأ أمام العبارات‬ ‫التالٌة‬ ‫ األمطار فً وطنً‬‫مناسبة ( )‬ ‫ ٌختلف المناخ فً‬‫وطنً من منطقة إلى‬ ‫أخرى ( )‬ ‫ صف المناخ فً‬‫وطنك ( )‬ ‫الصفحة ‪6‬‬

‫‪-‬‬

‫أن تستشعر الطالبة عظم‬ ‫نعمة األمطار‬

‫والعلوم من خالل الواقع المعزز‬

‫‬‫األهداف‬ ‫ أن تعً الطالبة دورها‬‫فً التضامن والتكافل‬ ‫االجتماعً‬

‫غلق الدرس‬ ‫الواجب‬

‫خ‬

‫عرض محتوى الدرس‬ ‫ربط المناخ الحدٌث والقرآن‬ ‫والعلوم من خالل الواقع المعزز‬

‫األسالٌب التدرٌسٌة واألنشطة‬ ‫والوسائل التعلٌمٌة‬ ‫الحوار والمناقشة‬

‫التقوٌم‬

‫التحدث عن نوعٌة المالبس‬ ‫فً الصٌف والشتاء‬ ‫ثم مناقشة واجبنا تجاه‬ ‫اآلخرٌن فً األجواء الباردة‬

‫باستخدام برنامج ‪Plickers‬‬ ‫وتحفٌز الطالبات ببرنامج ‪class dojo / Luck roulette‬‬ ‫ابنتً الغالٌة‬ ‫صممً خرٌطة للملكة بطرٌقة إبداعٌة موضحة علٌها الرٌاح التً تهب‬ ‫على وطنً‬

‫الصفحة ‪7‬‬