تقريريتضمن الاهداف المعرفية للدرس واستراتيجيات التدريس التي استخدمها لتحقيقها واجراءات تنفيذ الاسترا

‫تقرير يتضمن األهداف املعرفوة للدرس‬ ‫واسرتاتوجوات التدريس اليت استخدمها‬ ‫لتحقوقها وإجراءات تنفوذ االسرتاتوجوات‬

‫نوع التقرير ‪ :‬تقرير إخباري ‪.‬‬ ‫معدة التقرير‪ -:‬ىيا تركي احلريب‬ ‫اذلدف من التقرير‪ :‬تقدميو كشاىد يف جائزة التميز‬ ‫اتريخ التقرير‪1419/1/66 -:‬ىـ‬ ‫مكان التقرير ‪ -:‬االبتدائية األوىل بسكاكا‬

‫احلمد هلل رب العادلٌن والصالة والسالم على أشرف األنبياء وادلرسلٌن نبينا دمحم وآلو وصحبو‬

‫أصبعٌن‪.‬‬

‫إن استخدام اسرتاتيجية تعىن ابألىداف ادلعرفية تعين أن احلصيلة العلمية والفكرية وادلنطقية‬ ‫للطالبة يف تزايد مستمر فهو مما يؤسس اخلربات والتذكر والفهم والتحليل لدى الطالبات‪ ،‬ومن كان‬ ‫تطبيق ىذه االسرتاتيجية أكثر أتثًناً يف بعض الدروس من غًنىا‪ ،‬فهي مالئمة بطريقة ممتازة لتحقيق‬ ‫األىداف ادلعرفية لدروس معينة مثل درس تضاريس وطين‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫تصنيف بلوم اجلديد لألىداف ادلعرفية‬ ‫ينقسم تصنيف بلوم اجليد أو املعدل إىل ستة مستوايت تتضمن‪:‬‬ ‫‪ -1‬التذكر‪:Remember‬‬ ‫يتوقع من الطالب اسرتجاع املعلومات من الذاكرة‪ ،‬وال يتوقع تغيريىا أبي حال من األحوال‪.‬‬ ‫‪ -6‬الفهم ‪:Understand‬‬ ‫يقوم الطالب يف ىذا اجملال ببناء وصالت جديدة يف عقوهلم‪ .‬حيث يتذكرون أشياء سابقة‪ ،‬ويعدلون‬ ‫عليها‪.‬‬ ‫‪ -1‬التطبيق ‪:Apply‬‬ ‫يطبق على شيء جديد ‪ ،‬يطبق ملوقف مشابو يف الدرس أو موقف مر عليو فبل ذلك أو ملوقف جديد‪.‬‬ ‫‪ -4‬التحليل ‪:Analyze‬‬ ‫أن حيلل املوقف لعناصره األساسية‪.‬‬ ‫‪ -5‬التقومي ‪:Evaluate‬‬ ‫يتم فحص كافة مصادر املعلومات لتقييم جودهتا وليتم اختاذ القرارات بناء على املعايري احملددة‪.‬‬ ‫‪ -6‬اإلنشاء ‪:Create‬‬ ‫يقوم املتعلمني يف ىذا اجملال إبعادة تنظيم املعلومات بطرق خمتلفة‪.‬‬ ‫‪ -1‬ان تعدد الطالبة أقسام سطح ادلملكة العربية السعودية ‪.‬‬ ‫‪ -6‬ان تصف الطالبة السهل الساحلي الغريب ابدلملكة ‪.‬‬ ‫‪ -1‬ان تصف الطالبة سلسلة جبال احلجاز ‪.‬‬ ‫‪ -4‬ان ربدد الطالبة أىم ادلظاىر التضاريسية يف ىضبة جند ‪.‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪ -5‬ان تسمي الطالبة أىم الصحاري ابدلملكة العربية السعودية ‪.‬‬ ‫‪ -6‬ان توضح الطالبة مميزات السهل الساحلي الشرقي ‪.‬‬ ‫‪ -7‬ان تقارن الطالبة بٌن السهول الساحلية الغربية والشرقية يف وطنها ادلملكة العربية السعودية‬ ‫‪ -8‬ان تصنف الطالبة املظاىر التضاريسية اىل اقسامها الرئيسية يف وطنها ادلملكة العربية السعودية‬ ‫‪ ‬اسرتاتيجية عمليات التعلم‬ ‫‪ ‬اسرتاتيجية فكر ‪،‬زاوج‪،‬شارك‬ ‫‪ ‬اسرتاتيجية خرائط املفاىيم‬ ‫‪ ‬اسرتاتيجية اجلكسو‬ ‫ىي رلموعة من العمليات العقلية األساسية والتكاملية اليت تساعد ادلتعلم على الوصول إىل ادلعارف‬ ‫‪ ،‬وتنمي قدرتو على ادلثابرة ‪ ،‬والتعلم الذايت ‪ ،‬وحل ادلشكالت عن طريق ادلالحظة ‪ ،‬وصبع البياانت‬ ‫‪ ،‬وفرض الفروض ‪ ،‬وقياس العالقات ‪ ،‬وتفسًنىا بطريقة علمية ابستخدام احلواس والتفكًن العلمي‬ ‫وتشتمل عمليات العلم األساسية على شبان عمليات ىي‪ :‬ادلالحظة ‪ ،‬التصنيف ‪ ،‬االتصال ‪،‬‬ ‫عالقات ادلكان والزمن ‪ ،‬االستنتاج ‪ ،‬عالقات العد (األرقام) ‪ ،‬القياس ‪ ،‬التنبؤ (التوقع) ‪.‬‬ ‫أما عمليات العلم التكاملية فتشتمل على مخس عمليات ىي‪ :‬التحكم يف ادلتغًنات‪ ،‬تفسًن‬ ‫البياانت ‪ ،‬فرض الفروض ‪ ،‬التعريف اإلجرائي ‪ ،‬التجريب ‪.‬‬ ‫ويُالحظ أن عمليات العلم األساسية والتكاملية سبثل تنظيماً ىرمياً‪ ،‬دبعىن أن استخدام العمليات‬ ‫التكاملية يتطلب إتقان العمليات األساسية‪ ،‬كما أن عمليات العلم التكاملية تضم رلموعة من‬ ‫العمليات األساسية ‪.‬‬ ‫أىدافها‪:‬‬

‫‪4‬‬

‫ مساعدة ادلتعلم على الوصول إىل ادلعلومات بنفسو بدالً من تقدميها لو من قبل ادلعلم ‪.‬‬‫ أتكيد اعتبار التعلم عملية للبحث واالستقصاء واالكتشاف ‪ ،‬وليس عملية لتلقٌن ادلعرفة ‪.‬‬‫ تنمية بعض االذباىات العلمية لدى ادلتعلمٌن مثل حب االستطالع ‪ ،‬والبحث عن مسببات‬‫الظواىر ‪.‬‬ ‫ تنمية التفكًن الناقد والتفكًن أالبتكاري لدى ادلتعلمٌن ‪.‬‬‫ تنمية قدرة ادلتعلم على ادلثابرة والتعلم الذايت ‪.‬‬‫ إكساب ادلتعلم اذباىات إجيابية حنو البيئة واحملافظة عليها ‪ ،‬األمر الذي يساعده على حل‬‫ادلشكالت اليت تواجهو داخل ادلدرسة وخارجها‪.‬‬ ‫‪ -‬انتقال أثر اكتساب ادلتعلم دلهارات عمليات العلم إىل مواقف تعليمية وحياتية أخرى ‪.‬‬

‫إجراءات تنفيذىا ‪:‬‬ ‫إسرتاتيجية عمليات العلم توفر تقنيات تدريبية متنوعة تتطلب الدراسة الفردية ‪ ،‬والدراسة يف‬ ‫رلموعات ؛ دلمارسة التعلم التعاوين ‪ ،‬أو ادلناقشة مع ادلعلم ‪ ،‬أو العصف الذىين ‪.‬‬ ‫ويتم تنفيذ اإلسرتاتيجية ابلقيام ببعض ادلهام ‪ ،‬ومنها زبطيط أنشطة تدريبية تقوم على عمليات العلم‬ ‫األساسية ‪ ،‬أو التكاملية ‪ ،‬ويقوم ادلعلم من خالذلا بتوجيو عمل الطالب ‪ ،‬ومتابعتو ‪ ،‬وتقدمي أنشطة‬ ‫متنوعة ‪ ،‬وتغذية راجعة ؛ إلعمال العقل يف إتقان عمليات العلم مما يؤدي إىل االبتكار ‪ ،‬وعمق‬ ‫التفكًن ‪.‬‬

‫ادلشكلة ‪:‬‬

‫‪5‬‬

‫عدم إدلام الطالبات دبظاىر سطح ادلملكة العربية السعودية ‪.‬‬

‫‪ -1‬فلم فيديو ‪.‬‬ ‫‪ -6‬الكتاب ادلدرسي ‪.‬‬ ‫‪ -1‬النقاش وتبادل األفكار ‪.‬‬ ‫‪ -4‬خريطة ادلملكة العربية السعودية الطبيعية ‪.‬‬ ‫‪ -5‬صور لبعض مظاىر سطح ادلملكة العربية السعودية‪.‬‬

‫مالحظة ‪ ،‬تصنيف ‪ ،‬استنتاج ‪ ،‬تفسري بياانت ‪.‬‬

‫‪ -1‬ميهد للدرس مبناقشة الطالبات يف بعض املصطلحات اجلغرافية اليت درسوىا يف العام املاضي ‪.‬‬ ‫‪ -2‬عرض خريطة طبيعية للمملكة العربية السعودية للطالبات ملالحظتها وتفسريىا من خالل‬ ‫النقاش وتبادل األفكار‪ ،‬للوصول إىل معرفة أقسام تضاريس اململكة ‪.‬‬ ‫‪ -3‬عرض فلم فيديو عن مظاىر سطح اململكة العربية السعودية للطالبات ملتابعتو‪ ،‬وتدوين‬ ‫مالحظاهتم ‪ ،‬والرجوع للكتاب املدرسي ‪ ،‬وأطلس العامل اجلغرايف لالستزادة ‪ ،‬مث العمل على‬ ‫تصنيف ما مجع ودون من معلومات‪ ،‬للوصول إىل وصف دقيق للمظاىر الطبيعية يف اململكة ‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫‪ -4‬من خالل الفلم السابق وبعض الصور الفوتوغرافية عن تضاريس ىضبة جند ‪ ،‬تستنتج الطالبات‬ ‫أبرز تضاريسها ‪.‬‬ ‫تقومي احللول ‪:‬‬ ‫تقدم للطالبات خرائط صماء للمملكة العربية السعودية لكتابة أقسام تضاريسها يف أماكنها الصحيحة‬ ‫‪.‬‬

‫تقوم على استثارة الطالبات كي تفكر كل واحدة منهن على حدى ‪،‬مث تشارك كل اثنتٌن يف مناقشة‬ ‫افكارمها ‪،‬مث على مستوى اجملموعة‬ ‫اجراءات التنفيذ‬ ‫‪ -1‬تقسيم الطالبات اىل فرق يتـألف كل منهم من طالبتٌن حبيث ذبلس كل طالبتٌن وجها لوجو ومن‬ ‫مث يكون ‪ -6‬التفكًن بعد ان اعرض فيديو للطالبات عن تضاريس ادلملكة العربية السعودية مث‬ ‫اسأل الطالبات عدد من االسئلة ماذا تعريف عن تضاريس ادلملكة العربية السعودية مث اطلب من‬ ‫الطالبات ان يفكروا لوقت زلدد دبفردىا بواسطة (تطبيق )دون التحدث مع زميالهتن اثناء التفكًن‬ ‫مث ادلزاوجو‪ -1‬ادلزاوجة اطلب من الطالبات ان تتناقش مع زمليتها يف ما فكروا بو دلدة دقيقتٌن ‪-4‬‬ ‫مث ادلشاركة مع صبيع طالبات اجملموعة وتدوين اجملموعة ‪ -5‬اختار ابسرتاتيجية (‪Good Lock‬‬ ‫) ليمثل اجملموعة يف االجابة على السؤال‬

‫‪7‬‬

‫ىي اسرتاتيجية تدريسية فاعلة يف سبثيل ادلعرفة عن طريق أشكال زبطيطية تربط ادلفاىيم ببعضها‬ ‫البعض خبطوط أو أسهم يكتب عليها كلمات تسمى كلمات الربط‪.‬‬ ‫مت استخدمها يف الدرس دبرحلة التقومي‬ ‫إجراءات التنفيذ‪:‬‬ ‫ميكن تصميم خريطة مفهوم إبتباع اخلطوات التالية‪:‬‬ ‫‪-1‬‬

‫اختيار ادلفهوم الرئيسي الذي تتفرع منو اخلريطة من خالل التعاون بيين وبٌن طالبايت‬

‫‪ – 6‬ترتيب أو تنظيم قائمة ابدلفاىيم األكثر عمومية ومشوالً إىل األكثر ربديداً‪.‬‬ ‫‪ -1‬تنظيم ادلفاىيم يف شكل يربز العالقة بينها‪.‬‬ ‫‪ -4‬ربط ادلفاىيم مع بعضها خبطوط ‪ ،‬وتوضيح نوعية العالقة بينها بكلمات تعرب عنها‪.‬‬ ‫‪ -5‬استخدام األلوان والصور قدر اإلمكان‬ ‫‪ -6‬استخدام اخلرائط االلكرتونية من بواسطة ) ‪ ) simple Mind+‬و( ‪pure‬‬ ‫‪)FLow‬قدر االمكان‬ ‫‪-7‬ااتبع الطالبات ابستمرار لتصحيح أي خطأ يف تنظيم ادلفاىيم يف اخلارطة‬

‫‪8‬‬

‫لقد أضحت الرتبية والتعليم يف وقت أشد ما تكون فيو احلاجة إىل التغيًن والتطوير دلواكبة ما يتميز‬ ‫بو ىذا العصر من ثورة علمية يف اجملاالت الرتبوية وما يدعمها من وسائط وتقنيات لذا يتوجب علينا‬ ‫إعادة النظر والتفكًن يف كيفية إعداد أبنائنا حبيث يكتسبوا ادلعرفة وينقدوىا وكذلك علي نقل‬ ‫التدريس نقلة نوعية من خالل تطوير أداء ادلعلمٌن وجعل اسرتاتيجيات التدريس ادلستخدمة أكثر‬ ‫فعالية وحداثة‪.‬‬

‫مقذمة ‪2 ...................................................................... :‬‬ ‫األهذاف المعزفية التي تم استخذامها في درس تضاريس وطني‬ ‫وإجزاءات تنفيذ االستزاتيجية ‪3 ......................................... .‬‬ ‫االهذاف المعزفية للذرس ‪3 ................................................‬‬ ‫استزاتيجيات التذريس التي استخذمها ‪4 .................................‬‬ ‫استزاتيجية عمليات التعلم ‪4 ............................................. :‬‬ ‫أساليب جمع البيانات‪6 .................................................... :‬‬ ‫نشاطات المتعلم ‪6 .......................................................... :‬‬ ‫مناقشة حلىل المشكلة ‪6 .................................................. :‬‬ ‫استزاتيجية فكز‪,‬ساوج ‪,‬شارك ‪7 ...........................................‬‬ ‫استزاتيجية خزائظ المفاهيم ‪7 .......................................... :‬‬ ‫الخاتمة ‪9 ......................................................................‬‬ ‫الفهزس ‪9 .....................................................................‬‬

‫‪9‬‬