تقرير احدى الاستراتيجيات التدريسية الجديدة التي طبقها في الميدان

‫المممكة العربية السعودية‬ ‫و ازرة التعميم‬

‫بسم‬

‫ميحرلا نمحرلا هللا‬

‫إدارة التعميم بمنطقة الجوف‬ ‫المدرسة االبتدائية األولى بسكاكا‬

‫تقرٌر احدى االستراتيجيات التدريسية الجديدة التي طبقيا في الميدان‬ ‫نوع التقرٌر ‪ :‬تقرٌر إخباري ‪.‬‬ ‫معدة التقرٌر‪ -:‬هٌا تركً الحربً‬ ‫الهدف من التقرٌر‪ :‬تقدٌمه كشاهد فً جائزة التمٌز‬ ‫تارٌخ التقرٌر‪3419/5/4 -:‬هـ‬ ‫مكان التقرٌر ‪ -:‬االبتدائٌة األولى بسكاكا‬

‫استراتٌجٌة ( اسأل الكاتب )‬

‫انمقدمة‬ ‫الحمد هلل رب العالمين والصالة والسالم على أشرف األنبياء‬ ‫والمرسلين نبينا دمحم وآله وصحبه أجمعين‪.‬‬ ‫ٌعتبر توثٌق المراجع والمصادر فً العملٌة التربوٌة من الخطوات‬ ‫األساسٌة والهامة جدا‪ ،‬فهً تكسب الدرس أهمٌة بالغة‪ ،‬وتعزز من‬ ‫مصداقٌة الدروس والمعلومات المذكورة فٌه ‪ ،‬كما تحفظ لكل حقوقه‪،‬‬ ‫وبالتالً الرجوع لتلك الكتب واألبحاث‪ ،‬لكً تمكن الطالبة من الحصول‬ ‫على مزٌد من المعلومات فً حال رغبت بذلك‪.‬‬

‫استزاتيجية اسأل انكاتة‬ ‫وتعني استراتيجية ( اسأل الكاتب ) إثبات مصادر المعمومات وارجاعيا إلى أصحابيا توخيًا‬ ‫لألمانة العممية واستزادة في التثبت من الحقائق بسؤال الكاتب صاحب المعمومة إن كان‬

‫االتصال بيا ممكناً أو بالعودة إلى كتبو الموثقة التي تحدث الكاتب من خالليا‪ ،‬خاصة ىؤالء‬ ‫الكتاب الذين في العصور الماضية‪.‬‬ ‫بجيد اآلخرين وحقوقيم‬ ‫كما أن ىذه االستراتيجية من شأنيا أن تعمم الطالبة االعتراف ُ‬

‫العممية‪ ،‬وليذا فإن مدى مصداقية وجدية البحث والتعمم تقاس أساسا بمقدار عدد وتنوع‬ ‫المصادر والمراجع ومدى مصداقيتيا ومدى استفادت الطالبة منيا بالفعل كما ونوعا‪ ،‬واألىم‬ ‫حداثة وتطور ىذه المصادر‪ .‬وما دامت ىذه االستراتيجية ممكنة فإن المعمومات المستقاة من‬ ‫الكاتب أدعى لمتذكر والتفكير من المكتوبة في الصفحات‬ ‫ومن ىنا تم استخدام ىذه االستراتيجية في درس مكة بمد النبي ملسو هيلع هللا ىلص في الصف الرابع االبتدائي‬ ‫لمفصل الدراسي الثاني ‪.‬‬ ‫فبعد العودة إلى مصادر ومراجع موثقة مكتوبة حان وقت استخدام استراتيجية ( اسأل الكاتب )‬ ‫لمتأكد من المعمومة واالستزادة منيا في عناوين الدرس‪،‬‬

‫اندكتور سامي تن عثدهللا انمغهوث‬ ‫داعية إسالمي ومؤلف أطاليس إسالمية ولد سنة ‪ 2831‬ىجرية في األحساء‪ .‬يشتير‬ ‫بأطالسو المشيورة جدًا مثل تاريخ األنبياء وسيرة الرسول وأطمس األديان ‪.‬وىو حاليًا إمام‬ ‫جامع المغموث في المبرز ‪ ،‬محافظة األحساء‪ .‬وىو عضو فريق تأليف العموم االجتماعية‬ ‫لممشروع الشامل لممناىج بوزارة التعميم بمنطقة القصيم التعميمية‪ ،‬وعضو فريق تأليف‬ ‫األطالس التعميمية بدارة الممك عبد العزيز‪ ،‬وعضو فريق تأليف األطالس المدرسية بمكتبة‬ ‫العبيكان بالرياض‪ .‬حصل المغموث عمى العديد من الشيادات التربوية في مجالي تأليف‬ ‫وتصميم الكتاب المدرسي‪ .‬بل ىو من شارك في تأليف كتاب التربية االجتماعية لمصف الرابع‬ ‫وقام برسم الخرائط الموجودة في المناىج المدرسية حفظو هللا ‪.‬‬

‫خطاب استدعاء انكاتة نهتواصم معه‬

‫سؤال انكاتة سامي انمغهوث‬ ‫تمت االستعانة باألطالس التي قام الدكتور سامي‬ ‫المغموث بعمميا‪ ،‬وىو أطمس األماكن في القران الكريم‬ ‫األطمس التاريخي لسيرة الرسول ملسو هيلع هللا ىلص ‪.‬‬ ‫ومن ثم تم االتصال بو عن طريق القاعة اإللكترونية فقام‬ ‫بتقديم شرح وافي عن األطالس واستخداميا وعن‬ ‫المعمومات الخاصة بدرس مكة بمد النبي ملسو هيلع هللا ىلص ثم قام‬ ‫باإلجابة عمى أسئمة الطالبات المتنوعة‪.‬‬ ‫وقد تم تسجيل الدرس لمعودة إليو كمرجع موثق بكالم الدكتور حفظو هللا‬

‫ولمفائدة الرائعة الذي كسبناىا من استخدام ىذه االستراتيجية بسؤالو ويمكن العودة رؤية‬ ‫الدرس عمى الرابط التالي‬ ‫‪s151gDnZIlk&t=4T0https://www.youtube.com/watch?v=z‬‬

‫أهمية استخداو هذه االستزاتيجية مع انكاتة‬ ‫انمغهوث‬ ‫التواصل مع سعادة كاتب األطالس ىو في حد ذاتو محفز لإلبداع والتعمم‪.‬‬ ‫التواصل مع الكاتب يؤصل في نفوس الطالبات البحث عن المعمومة من مصادرىا األصمية‬ ‫وتوثيقيا‪.‬‬ ‫التواصل مع الكاتب يمنحين تجربة ثرية تغني العصف الذىني والحوار بينين ‪.‬‬ ‫التواصل مع الكاتب يحفز الشغف لممعرفة والعموم اإلسالمية والتاريخية خاصة‪.‬‬ ‫التواصل مع الكاتب يجيب عمى أسئمتين بطريقة منيجية سميمة‪ ،‬مما يساعدىن في تعمم‬ ‫الصياغة الصحيحة لألسئمة التي توصمين لممعمومة‪ ،‬ومعرفة األسئمة العميقة المعنى من‬ ‫األسئمة السطحية ‪.‬‬ ‫وبالتأكيد فإن ىذه االستراتيجية ليا فوائد متصمة مع متعة التعمم ككل واستخدام التقنية فيما‬ ‫يعود بالنفع عميين كأداة تعميمية وليست فقط أداة ترفييية ‪.‬‬ ‫ىذا وصمى هللا وسمم عمى نبينا دمحم وآلو وصحبو وسمم تسميماً كثي اًر ‪.‬‬

‫انمزاجع‬ ‫أسالٌب تدرٌسٌة حدٌثة ومحفزة من التجارب األجنبٌة فً التعلٌم ‪ /‬دكتورة مٌسون دخٌل‪.‬‬ ‫جامعة جدة‬

‫المرجع فً مبادئ التربٌة ‪ /‬الدكتور احمد أبو هالل‬

‫انخاتمة‬ ‫إن استخدام استراتٌجٌة اسأل الكاتب ساعدت الطالبات بشكل رائع فً‬ ‫تطوٌر مهاراتهن واالستفادة من المعلومات المطروحة فً الدرس بشكل‬ ‫عمٌق والتزود من خبرات الدكتور سامً المغلوث الذي أشاد كثٌرا ً‬ ‫باللقاء وبأسئلة الطالبات وكان سعٌدا ً بها وقدم الشكر لألستاذة صباح‬ ‫المناع مدٌرة مكتب تعلٌم البنات بسكاكا التً تحدثت إلٌه شاكرة له قبوله‬ ‫التواصل معنا فً الدرس وإثراء المعارف والمهارات لدى الطالبات كما‬ ‫قدم الشكر إلى مبادرتً باالتصال به ‪ ،‬لقد كان قدوة جمٌلة للطالبات‬ ‫نشكر هللا أن وفقنا للتواصل معه هذا وصلى هللا وسلم على نبٌنا دمحم وأله‬ ‫وصحبه وسلم تسلٌما ً كثٌرا ً ‪.‬‬

‫انفهزس‬ ‫المقدمة ‪1 ...................................................................................‬‬ ‫استراتيجية اسأل الكاتب‪1 .................................................................‬‬ ‫الدكتور سامي بن عبدهللا المغلوث‪2 ......................................................‬‬ ‫خطاب استدعاء الكاتب للتواصل معه‪2 ..................................................‬‬ ‫سؤال الكاتب سامي المغلوث ‪3 ...........................................................‬‬ ‫أهمية استخدام هذه االستراتيجية مع الكاتب المغلوث‪4 .................................‬‬ ‫المراجع ‪5 ..................................................................................‬‬ ‫الخاتمة ‪5 ...................................................................................‬‬ ‫الفهرس‪6 ...................................................................................‬‬