تقريريتضمن الاهداف المهارية للدرس واستراتيجيات التدريس التى استخدمها لتحقيقها واجراءات تنفيذالاسترات

‫بسم‬

‫ميحرلا نمحرلا هللا‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫اإلدارة العامة للتعليم بمنطقة الجوف‬ ‫االبتدائية األولى بسكاكا‬

‫وتمرٌر ٌتضمن األهداف المهارٌة للدرس واستراتٌجٌات‬ ‫التدرٌس التً استخدمتها وإجراءات تنفٌذ االستراتٌجٌات‬ ‫للمعلمة هٌا الحربً‬

‫الصفحة ‪1‬‬

‫التمرٌر‬ ‫نوع التمرٌر ‪ :‬تمرٌر إخباري ‪.‬‬ ‫معدة التمرٌر‪ -:‬هٌا تركً الحربً‬ ‫الهدف من التمرٌر‪ :‬تمدٌمه كشاهد فً جائزة التمٌز‬ ‫مكان التمرٌر ‪ -:‬االبتدائٌة األولى بسكاكا‬ ‫تارٌخ التمرٌر ‪1439/1438 :‬هـ الفصل الدراسً األول‬

‫مقذمة ‪:‬‬ ‫الحمد هلل رب العالمٌن والصالة والسالم على أشرف األنبٌاء والمرسلٌن نبٌنا دمحم‬ ‫وآله وصحبه أجمعٌن‪.‬‬ ‫ال ٌمكن للمدرات الجسمٌة والعملٌة للطالبة أن تكون متكاملة على نسك متوازن‬ ‫بدون اكتساب مهارات ومعارف تضافر مع المدارت األخرى للطالبة لتكسبها‬ ‫الشخصٌة المتوازنة المتعلمة بشكل كافً ‪.‬‬ ‫لذلن نجد أن المعلمة تسعى جاهدة إلكساب الطالبة المهارات الالزمة من خالل‬ ‫الدروس حسب الموضوعات المنهجٌة لكل مادة‪ ،‬ومن خالل استراتٌجٌات التدرٌس‬ ‫المتنوعة ٌمكن منح الطالبة فرصة للممارسة واالتمان واالبداع لتنمٌة مهارتها‬ ‫وتثبٌتها أثناء الدرس ‪ ،‬فٌنعكس ذلن أثره على نفسٌتها وعلى تصرفاتها‬ ‫المستمبلٌة‪.‬‬

‫الصفحة ‪2‬‬

‫المجال المهاري‪:‬‬ ‫وٌعبر عن األداء الٌدوي والمهارات الجسمٌة والبدنٌة ومهارات النطك … إلخ‪ .‬وتنمسم‬ ‫األهداف فً هذا المجال إلى ستة مستوٌات هً‬ ‫أ – المالحظة‪:‬‬ ‫ب – المحاكاة‪:‬‬ ‫جـ –التجرٌب‪:‬‬ ‫د – الممارسة‪:‬‬ ‫هـ – اإلتمان‪:‬‬ ‫و – اإلبـداع‪:‬‬

‫‪ -1‬أن تتمن الطالبة استخدام االنترنت واالجهزة الذكٌة فً تحدٌد الجهات‬ ‫االصلٌة والفرعٌة‬ ‫‪ -2‬أن تستخدم الطالبة البوصلة لتحدٌد الجهات األصلٌة بطرٌمة صحٌحة‬ ‫‪ -3‬أن تعرض الطالبة طرٌمة عمل جهاز ‪GPS‬‬ ‫‪ -4‬أن تبدع الطالبة فً مشهد تمثٌلً عن الجهات األصلٌة والفرعٌة‬ ‫‪ -5‬أن تبدع الطالبة فً صنع لوحة تعلٌمٌة للجهات األصلٌة‬ ‫‪ -6‬أن تحدد الطالبة الجهات فً مدرستها‬ ‫‪ -7‬أن تحدد الطالبة الجهة التً تشرق منها الشمس‪.‬‬ ‫‪ -8‬أن تحدد الطالبة الجهة التً تغرب منها الشمس‪..‬‬ ‫‪ -9‬ترسم الجهات األصلٌة والفرعٌة‪.‬‬

‫الصفحة ‪3‬‬

‫‪ .1‬استراتٌجٌة تبادل األدوار‬ ‫‪ .2‬استراتٌجٌة المراسل‬ ‫‪ .3‬استراتٌجٌة كلنا معا (‪)Plickers‬‬

‫هً أحدى أسالٌب التعلٌم والتدرٌب التً تمثل سلوكا والعٌا فً مولف مصطنع ‪ ،‬وٌتممص كل‬ ‫فرد من المشاركٌن فً النشاط التعلٌمً أحد األدوار التً توجد فً المولف الوالعً ‪ ،‬وٌتفاعل‬ ‫مع اآلخرٌن فً حدود عاللة دوره بأدوارهم ‪.‬‬ ‫ توفٌر فرص التعبٌر عن الذات ‪ ،‬وعن االنفعاالت لدى الطالب ‪.‬‬‫ زٌادة اهتمام الطالب بموضوع الدرس المطروح ‪ ،‬حٌث ٌمكن للمعلم أن ٌضمنها المادة‬‫العلمٌة الجدٌدة ‪،‬أو ٌموم بتعزٌز المادة العلمٌة المدروسة ‪.‬‬ ‫ تدرٌب الطالب على المنالشة والتعرف على لواعدها ‪ ،‬وتشجٌعهم على االتصال مع بعضهم‬‫البعض ؛ لتبادل المعلومات أو االستفسار عنها ‪.‬‬ ‫ إكساب الطالب لٌما واتجاهات تعدل سلوكهم ‪ ،‬وتساعدهم على حسن التصرف فً موالف‬‫معٌنة إذا وضعوا فٌها ‪.‬‬ ‫ تشجٌع روح التلمائٌة لدى الطالب ‪ ،‬حٌث ٌكون الحوار خاللها تلمائٌا وطبٌعٌا بٌن الطالب ‪،‬‬‫وبخاصة فً موالف األدوار الحرة وغٌر الممٌدة بنص أو حوار ‪.‬‬ ‫ تنمٌة لدرة الطالب على تمبل اآلراء المختلفة ‪ ،‬والبعد عن التعصب للرأي الواحد ‪.‬‬‫ تموٌة إحساس الطالب باآلخرٌن ‪ ،‬ومراعاة مشاعرهم ‪ ،‬واحترام أفكارهم ‪.‬‬‫إجراءات تنفٌذها‪:‬‬ ‫ٌتألف نشاط لعب األدوار من ثالث مراحل ‪ ،‬وتشمل تسع خطوات هً ‪:‬‬ ‫المرحلة األولى ‪ :‬مرحلة اإلعداد ‪ ،‬وتشمل الخطوات التالٌة ‪ :‬التسخٌن ‪ ،‬اختٌار المشاركٌن ‪،‬‬ ‫تهٌئة المسرح ‪ ،‬إعداد المالحظٌن ‪.‬‬ ‫المرحلة الثانٌة ‪ :‬تمثٌل األدوار ‪ ،‬وتشمل خطوة تمثٌل الدور ‪.‬‬ ‫المرحلة الثالثة ‪ :‬المتابعة والتموٌم ‪ ،‬وتشمل الخطوات التالٌة ‪ :‬المنالشة والتموٌم ‪ ،‬إعادة‬ ‫تمثٌل الدور ( إذا دعت الحاجة ) ‪ ،‬المنالشة والتموٌم ( بعد إعادة الدور ) ‪ ،‬المشاركة فً‬ ‫الخبرات ‪.‬‬ ‫الصفحة ‪4‬‬

‫اجزاءات التنفيذ مطبقة على الذرس‬

‫التمهيذ‪( -:‬فٌدٌو لشخصٌة كرتونٌة بصوت الطالبة ‪/‬أمجاد دمحم ) *‪1‬بواسطة‬ ‫(‪) Tellagami‬‬

‫السالم علٌكم ورحمة هللا وبركاته‪:‬‬ ‫أخواتً الطالبات ‪ :‬نستخدم أحٌانا ً الكلمات التالٌة (أمام ‪ -‬خلف – ٌمٌن – ٌسار –‬ ‫فوق‪ -‬تحت) لتحدٌد مكان ما‪ ,‬وهذه الكلمات نستخدمها فً األماكن الصغٌرة كالفصل‬ ‫والمنزل‪ .‬ولكننا نحتاج اآلن لمعرفة أشٌاء أكبر لنستطٌع تحدٌد األماكن بصورة‬ ‫صحٌحة وهذه األشٌاء هً الجهات األصلٌة والفرعٌة‪.‬‬ ‫ثبنيب‪:‬خطىات الذرس‪-:‬‬ ‫التمهيذ‪( -:‬شخصٌة كرتونٌة ناطقة بصوت الطالبة ‪:‬أمجاد دمحم )*‪1‬‬

‫السالم علٌكم ورحمة هللا وبركاته‪:‬‬ ‫أخواتً الطالبات ‪ :‬نستخدم أحٌانا ً الكلمات التالٌة (أمام ‪ -‬خلف – ٌمٌن – ٌسار –‬ ‫فوق‪ -‬تحت) لتحدٌد مكان ما‪ ,‬وهذه الكلمات نستخدمها فً األماكن الصغٌرة كالفصل‬ ‫والمنزل‪ .‬ولكننا نحتاج اآلن لمعرفة أشٌاء أكبر لنستطٌع تحدٌد األماكن بصورة‬ ‫صحٌحة وهذه األشٌاء هً الجهات األصلٌة والفرعٌة‪.‬‬ ‫التهيئة للذرس‪:‬‬

‫‪ -1‬تهٌئة المكان المناسب لتمثٌل األدوار ( غرفة مادة االجتماعٌات)‪.‬‬ ‫‪ -2‬توفٌر األدوات المناسبة للشخصٌات المشاركة فً كل دور ‪.‬‬ ‫توزٌع األدوار‪-:‬‬ ‫ٌتم توزٌعها باختٌار المعلمة للطالبة ببرنامج ‪ GoodLuck‬أو بمبادرة الطالبات‪.‬‬ ‫الصفحة ‪5‬‬

‫ثبلثب‪:‬التلخيض واالستخالص‪:‬‬ ‫بعد قٌام الطالبات بأدوارهن تتم مناقشتهن فٌما قاموا به وتقوٌم جماعً من‬ ‫المالحظات‬ ‫ثم اناقش طالباتً فً العناصر المستفادة من الدرس‪.‬‬

‫رابعب‪ :‬المتببعة والتقىيم‪-:‬‬ ‫استراتٌجٌة‬

‫‪Plickers‬‬

‫(*‪)3‬اناقش طالباتً فً المادة العلمٌة باألسئلة التالٌة ‪:‬‬ ‫‪ -1‬من أٌن تشرق الشمس؟‬ ‫‪ -2‬من أٌن تغرب الشمس؟‬ ‫‪-3‬عددي الجهات األصلٌة ‪.‬‬ ‫‪ -4‬عددي الجهات الفرعٌة‪.‬‬ ‫‪ -6‬ارسمً مخططا ً ووضح علٌه الجهات األصلٌة والفرعٌة‪.‬‬

‫خبمسب‪ :‬األنشطة‪-:‬‬

‫‪ -1‬أداء األدوار الفردٌة ( التمهٌد )‬ ‫‪ -2‬أداء األدوار الجماعٌة (الجهات األصلٌة والفرعٌة )‬

‫سبدسب‪ :‬الىسبئل‪-:‬‬

‫‪ -1‬الكتاب المدرسً – السبورة – األقالم الملونة‪.‬‬ ‫‪ -2‬بروجكتر ‪ -3‬الموشن جرافٌك(*‪Plickers – )2‬‬ ‫الصفحة ‪6‬‬

‫سببعب‪ :‬أسبليب التقىيم‪-:‬‬

‫‪ -1‬تقوٌم فردي (ذاتً)‪.‬‬ ‫‪ -2‬تقوٌم جماعً ‪.‬‬ ‫‪ -3‬تقوٌم الجانب المعرفً ٌراعى فٌه مستوٌات التذكر والفهم‪.‬‬ ‫‪ -4‬تقوٌم الجانب المهاري ٌراعى فٌه تحدٌد الطالب للجهات‪.‬‬

‫(*‪ )1‬تمثيل األدوار ‪ :‬تقوم كل طالبة بالدور المطلوب منها على النحو التالً‪:‬‬

‫المشهد األول‪ ( :‬التمهٌد بشخصٌة كرتونٌة)‬

‫المشهد الثانً‪ :‬خروج أربعة طالبات وٌبدأ المشهد بخروج اربع طالبات بالترتٌب الشرق ثم‬ ‫الغرب ثم الشمال ثم الجنوب وتقف كل طالبة فً مكانها وٌتم اطالق اسم جهة معٌنة على االربع‬ ‫طالبات‬ ‫المشهد الثالث‪ :‬خروج أربعة طالبات ٌمثلن الجهات الفرعٌة وتقف كل طالبة فً مكانها‪.‬‬

‫المشهد الثالث‪ :‬خروج أربعة طالبات (بطاقة ملونة ) ٌمثلن الجهات الفرعٌة وتقف كل طالبة فً‬ ‫مكانها‪.‬‬ ‫(*‪ )1‬رابط للمشهد تبادل االدوار‪-:‬‬ ‫مشهد التمهٌد اختٌار الطالبة ببرنامج ‪GoodLuck‬‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=4JvIr553Vts‬‬

‫مشهد تبادل االدوار‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=UrVtHE32MMM‬‬ ‫الصفحة ‪7‬‬

‫(*‪)2‬‬ ‫رابط الموشن جرافٌك‪_:‬‬

‫(*‪)3‬‬

‫استراتٌجٌة‬

‫‪https://www.youtube.com/watch?v=N6t4cA0JQkc‬‬

‫‪Plickers‬‬

‫صورة لشاشة الكمبٌوتر لتمٌ​ٌم الطالبات االلكترونً من برنامج ‪Plickers‬‬

‫وهً استراتٌجٌة مناسبة وتوضح مدى تمدم الطالبات فً األنشطة والعملٌات ‪.‬والمهام‬ ‫المهارات التً تنمٌها‪ :‬المالحظة – االستنتاج – المٌاس ‪ -‬تفسٌر البٌانات ‪.‬‬

‫‪:‬‬ ‫‪ -1‬بعد انتهاء الدرس السم الطالبات إلى مجموعات رباعٌه‬ ‫‪ -2‬اكلف المجموعات بإجراء نشاط جمع معلومات عن التطبمات الحدٌثة والبرامج التً‬ ‫تساعد على تحدٌد االتجاه والمبلة‬ ‫‪ -3‬تتفك عضوات المجموعة الواحدة بتعٌن احد الطالبات بأن تموم بدور المراسلة المتنملة‬ ‫‪ -4‬تنتمل مراسله المجموعة إلى المجموعات األخرى بحٌث تطلع على عمل المجموعة‬ ‫األخرى وتسأل عن ماذا ٌفعلون ؟ وتنالشهم للحصول على المزٌد من المعلومات دون‬ ‫تزوٌدهم بأي معلومة حول أعمال مجموعتها‬ ‫‪ -5‬تعود المراسلة مره أخرى إلى مجموعتها األصلٌه لتنمل لهم المعلومات واألفكار التً‬

‫الصفحة ‪8‬‬

‫حظتها خالل تنملها من مجموعه إلى أخرى ‪ ،‬وٌتنالشون بعد ذلن حول االفكار الجدٌده‬ ‫وٌستمرون فً نشاطهم‬

‫الخاتمة‬

‫ت‬ ‫ص َّل هللاُ َ‬ ‫سلَّ َم ‪ِ ( :‬إ ْن لَا َم ِ‬ ‫سو ُل ِ‬ ‫هللا َ‬ ‫علَ ٌْ ِه َو َ‬ ‫ع َْن أَنَ ِس ْب ِن َما ِل ٍن لَا َل ‪ :‬لَا َل َر ُ‬ ‫ست َ َ‬ ‫س َها‬ ‫طا َ‬ ‫سٌلَةٌ‪ ،‬فَ ِإ ِن ا ْ‬ ‫ساعَةُ َوفًِ ٌَ ِد أ َ َح ِد ُك ْم فَ ِ‬ ‫ع أ َ ْن َال تَمُو َم َحتَّى ٌَ ْغ ِر َ‬ ‫ال َّ‬ ‫س َها )‬ ‫فَ ْلٌَ ْغ ِر ْ‬ ‫لمد أضحت تربٌة البنات وتعلمٌهن فً هذا الزمن جواهر ثمٌن والتعلٌم فً ولت ما‬ ‫ٌكون العلم على شده وأأشد ما تكون فٌه الحاجة إلى التغٌ​ٌر والتطوٌر لمواكبة ما‬ ‫ٌتمٌز به هذا‬

‫مقدمة ‪2 ........................... ................................ ................................ ................................ :‬‬

‫األهذاف المهارية واستزاتيجيات التذريس وإجزاءات تنفيذها‪3 .......................................‬‬ ‫األهذاف المهارية للذرس‪3 ..................................................................................‬‬ ‫استزاتيجيات التذريس التي استخذمها ‪4 ..................................................................‬‬ ‫إستزاتيجية لعب األدوار ‪4 ................................................................................. :‬‬ ‫استزاتيجية المزاسل ‪8 .......................................................................................‬‬ ‫الفهزس ‪9 ......................................................................................................‬‬

‫الصفحة ‪9‬‬