Portafolio de Segundo Ciclo (Taller B)- Auqui Noyra.

ZEUGIRDOR ARDNASSELA-OSSIB OIVATCO-ODATRUH AICUL-NALAT NAVI :SETNECOD 2 B T R E L L A T

PORTAFOLIO AUQUI ARANA NOYRA 20213271

2021-2 Facultad de Ingeniería y Arquitectura Carrera de arquitectura-Área de diseño Arquitectónico

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DOCUMENTO DE TRABAJO 2021-2

I. SUMILLA

El propósito de la asignatura es enseñar los fundamentos básicos del diseño y arquitectura, que posteriormente son aplicados por los estudiantes mediante ejercicios de composición en dos y tres dimensiones, en los que introducen conceptos de organización formal, espacial y funcional. Los alumnos cursan esta asignatura en conjunto con los alumnos de Proyecto de Arquitectura I.

II. OBJETIVO GENERAL

Conocer y manejar conceptos básicos de composición espacial, así como su aplicación en el proceso proyectual.

III. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Explorar el papel de los sentidos a través de diferentes estímulos perceptuales en la definición del espacio.

Aplicar las herramientas básicas de composición espacial y perceptual en un proyecto de diseño básico.

Entender mediante la exploración de diferentes materiales, la influencia de estos en el diseño y cualidad espacial, así como en el lenguaje formal resultante.

Aplicar las herramientas básicas de composición espacial, perceptual y material en un proyecto de diseño basado en una idea personal y en respuesta a un problema de diseño previo.

Sustentar el desarrollo del proceso de diseño y las características del proyecto final.

CRITERIOS RIBA DESARROLLADOS EN LA ASIGNATURA

CG-1 Habilidad para crear diseños arquitectónicos que satisfagan requerimientos técnicos y estéticos CG-2 Conocimiento adecuado de las historias y las teorías de arquitectura y las relacionadas al arte, la tecnología y las ciencias humanas CG-3 Conocimiento de las bellas artes, como una influencia sobre la calidad del diseño arquitectónico CG-4 Conocimiento adecuado del diseño urbano, planeamiento y las habilidades relacionadas al proceso de planeamiento CG-5 Comprensión de la relación entre las personas y las edificaciones y las edificaciones y su medio ambiente, y la necesidad de relacionar las construcciones y los espacios entre estas y las necesidades humanas y su escala CG-6 Comprensión de la profesión de arquitectura y el rol de la arquitectura en la sociedad, en particular en la preparación de proyectos que tengan en cuenta los factores sociales CG-7 Comprensión de los métodos de investigación y preparación de un sumario para un proyecto de diseño CG-8 Comprensión del diseño estructural y los problemas de construcción y de ingeniería asociados con el diseño de las edificaciones CG-9 Adecuado conocimiento de los problemas físicos y tecnológicos y la función de las construcciones para dotarlas de condiciones internas de confort y protección en contra del clima, en el marco del desarrollo sostenible.

EP 02

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EP 01

ÍNDICE

EP FN CV

ALTIPLANO ANDINO 1.1 Línea de Tiempo-Primer ciclo 1.2 Exposición Grupal 1.3 Topografía Virtual y Física 1.4 Chullpa 1.5 Pruebas en Maqueta 1.6 Maqueta Final 1.7 Video y Reflexión

MAT - BUILDING

CG 02-06 CG 05-07 CG 01-09 CG 01-09 CG 01-09 CG 01-09

2.1 Land Art-Arte referido al paisaje

CG 05-07

2.2 Huaca del sol y de la luna

CG 01-09

2.3 Mat Building

CG 01-09

2.4 Waru Waru

CG 01-09

2.5 Bocetos

CG 01-09

2.6 Propuestas

CG 01-09

2.7 Isometrías

CG 01-09

2.8 Vistas

CG 01-09

PROYECTO COLECTIVO 3.1 Propuestas 3.2 Isometría 3.3 Video y Reflexión Final

CURRICULUM VITAE

CG 01-06 CG 03-08 CG 01-09

EP1

ALTIPLANO ANDINO

1.1

LÍNEA DE TIEMPO - PRIMER CICLO

Para comenzar el ciclo tuvimos que hacer una línea de tiempo sobre el ciclo anterior,es decir tuvimos que colocar todos los proyectos que hicimos a lo largo del ciclo pasado con una breve descripción.

MÍS ESPACIOS

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1

Mi primer ejercicio fue recrear un espacio que se tenía en la infancia con elementos que tenían a disposición (cojines, sábanas, sillas, alfombras). Crear 2 espacios adicionales que tengan características diferentes al primero. Las características a tomar en cuenta fueron las de tamaño, proporción y luz.

2

El ÁRBOL

El encargo fue elegir un árbol y analizarlo según su estructura y tamaño. Fotografiar el árbol. Construir tres espacios relacionados entre sí y definirlos en base a la estructura del árbol reproducido a escala. Cada espacio tendrá un uso diferente inspirado en la lectura del cuento de las "Ciudades Invisibles de Ítalo Calvino, Baucis"

3 COMIC - FACCIONES

El encargo fue definir un proyecto que tenga 4 espacios Para realizar actividades personales. Describir y dibujar las 4 actividades elegidas y proponer 4 espacios. Crear una historia y dibujarla a modo de Cómic, mostrando a lo largo de la historia los espacios planteados atribuyéndoles características arquitectónicas (luz y proporción).

4

FACCIONES

El encargo fue diseñar un proyecto que tenga 5 espacios para realizar actividades personales. Debíamos basarnos en las estructuras de los espacios diseñados en el comic .

1.2

EXPOSICIÓN GRUPAL

El primer trabajo trató la investigación grupal sobre el altiplano andino. Se habló sobre las comunidades que habitan en esos lugares, sus necesidades y la importancia de la arquitectura en la zona.

1 COMUNIDADES DEL ALTIPLANO Una comunidad está integrada por un grupo de personas que comparten características como:, necesidades, intereses ,creencias y costumbres.

En clase se nos mostró una comunidad puneña del altiplano ,observamos la manera en que vivían y como construian sus casas para contratacar el frio.

2 CONTEXTO GEOGRÁFICO

La sierra es la región más montañosa de todo el Perú ,es mayormente dominada por la cordillera de los Andes ,la cual posee una gran cantidad de ecorregiones y diferentes alturas.

3 CONTEXTO HISTÓRICO

En la sierra Peruana podemos encontrar distintos sitios arqueológicos ,tales como :Las chullpas de Sillustani,las cuales se encuentra en Puno. Así como tambien bellas catedrales en la plaza central de Puno.

1.3

TOPOGRAFIA VIRTUAL Y FISICA

El segundo trabajo consistió en la materialización de un terreno en las alturas de Puno, este terreno debía contar con distintas precipitaciones .Primero se hizo la selección del terreno de manera virtual y posteriormente se realizó una maqueta en cartón.

1 ¿QUE ES UNA TOPOGRAFIA?

La Topografía tiene como objetivo realizar mediciones sobre la superficie terrestre, tomando los datos necesarios para poder realizar aquellos cálculos que permiten representar sobre un plano y a una escala adecuada, formas y dimensiones del terreno.

2 LAS CURVAS DE NIVEL

Son líneas que representan las diferentes profundidades de el terreno .Mientras tenga una pendiente más alta presentará más curvas de nivel.

3 TOPOGRAFIA EN SKETCHUP

En el programa Sketchup realizamos una topografía virtual de el sector con laguna en Puno que seleccionamos durante clase.

Isometria

Frontal

Planta

4 TOPOGRAFIA EN CARTÓN

Después de haber realizado la topografía virtualmente nos encargaron realizar la maqueta en físico con cartón corrugado para representar la altura de las curvas.Todo en escala 1/500.

1.4

CHULLPA

En este trabajo nos encargaron hacer bocetos con el concepto de Chullpa, en este se buscaba lograr relaciones espaciales ,exploración de luz, espacios de recorrido y escalas.

1 ¿QUE ES UNA CHULLPA?

Las Chullpas son torres de piedra que sirven para albergar los restos funerarios de las principales autoridades del antiguo Collao. Algunas Chullpas pueden llegar a medir hasta 12 metros de altura y se caracterizan porque su estructura de piedra maciza totalmente simetrica.

Las chullpas cumplían como lugar de culto para honrar a el difunto, este era un símbolo de memoria que expresaba el prestigio y la clase social en su comunidad. Naturalmente en el paisaje abierto de3l altiplano también servían como hito ideal o marca territorial.

2 BOCETOS Después de entender el concepto de chullpa ,usamos nuestra maqueta de la topografía como guía para diseñar distintos bocetos con los requerimientos vistos en clase, como destacar la verticalidad, variar el tamaño y posición de los cubos, etc.

Este ejercicio se me hizo algo complicado de imaginar ,ya que no estaba segura de como diseñar mi propia Chullpa con más de un espacio.

1.5

PRUEBAS EN MAQUETA

Después de tener nuestros bocetos listos ,lo llevamos a una escala 1:500 para probar la estabilidad del volumen. Para el trabajo se utilizaron barras de jabón, debido a su contextura maciza pero la más optima para trabajar.

Este proyecto fue el más trabajoso de todo el ciclo, según mi criterio ,tallar jabón fue muy complicado y lograr que dos barras se unieran para formar cierto espacio era muy complicado

1 CORTES

Una vez elegimos el lugar donde ubicar nuestra maqueta de jabón ,hacemos cortes transversal imaginario en la maqueta para poder apreciar la diferencia de grosores en las paredes.

2 RELACIONES ESPACIALES

Las relaciones espaciales son conceptos que surgen de la interacción entre el espacio y los eventos que en el ocurren Estas determinan nuestro desplazamiento donde nos permite movernos y habitar el lugar.

Existen cuatro maneras de articular los diferentes espacios: -PERTENENCIA: Un espacio dentro de otro -INTERSECCIÓN: Un espacio parcialmente insertado dentro de otro generando así un tercer espacio.

-YUXTAPOSICIÓN: Cuando dos espacios se tocan sin interferir en la estructura del otro.

-ENCADENAMIENTO: Un espacio neutro que sirve de unión entre dos espacios.

3 CAMBIO DE MATERIAL

Manteniendo la misma escala ,cambiamos de material para poder representar mejor el grosor de los muros y en mi caso elegí el cartón corrugado como mi material, a pesar de que tenia otras opciones como :Papel y cartulina.

4 CORTES IMAGINARIOS FINALES

Una vez la maqueta final este en la topografía de cartón ,realizamos un corte transversal imaginario,para poder ver el interior de esta.

5 VISTAS INTERIORES

Lo ultimo que se nos solicitó en este ejercicio de la Chullpa fue hacer un recorrido por la maqueta y hacer una sustentación en video. Aquí algunas de las fotos que tomé para mi sustentación.

Así culmina la primera etapa del ciclo. Aprendí de la importancia de las relaciones espaciales y este ejercicio me ayudó a imaginar un edificio más funcional con rampas y escaleras.

EP2

MAT - BUILDING

2.1

LAND ART- ARTE REFERIDO AL PAISAJE Al inicio de la segunda parte del ciclo se nos solicitó hacer una investigación sobre una obra de arte relacionada a el paisaje .Mi grupo conformado por Tania Rodas y Estrella Salazar seleccionó el proyecto de Land Art-Desert Breath.

El Land Art es una corriente artística conocida como arte en tierra en la que se enlaza el paisaje y el arte. El Desert Breath da lugar en el desierto egipcio cerca de Hurghada en la costa del Mar Rojo, es una obra de arte en tierra de doble espiral.

Fue creado por el D.A.ST. file:///C:/Users/user/Downloads/LAND%20ART%20ARTE%20R EFERIDO%20AL%20PAISAJE.pdf

1 AUTORES

La obra de arte fue creada por D.A.S.T Arteam. El equipo fue fundado en 1995 por Danae Stratou (Artista de instalación),Alexandra Stratou (Diseñadora industrial y Arquitecta), Stella Konstantinidis (Arquitecta).

2.2

HUACA DEL SOL Y DE LA LUNA

Mediante un trabajo grupal se nos asignó investigar una huaca y nosotras elegimos la del Sol y la Luna. Las dos huacas son un complejo arqueológico ubicado en la costa norte del Perú, considerado como un santuario de la cultura moche. Está constituido por un conjunto de monumentos situados a unos cinco kilómetros al sur de la ciudad de Trujillo.

1 HUACA EN PLASTILINA

Con la Huaca seleccionada se nos ordenó realizarla con el material de plastilina .En mi caso solo tuve que realizar la planta de la huaca del sol.

2 CORTE EN PLANTA

Luego de seleccionar un espacio que nos gustara de la huaca debíamos realizar un corte imaginario en la planta de esta.

3 CORTE EN HUACA

Del corte seleccionado se realiza un segundo corte a la huaca. Estas imágenes se publicaron exclusivamente en el miroo.

4 COMPILACIÓN DE HUACAS

Con los cortes en planta debíamos unirlos entre si ,sin ser necesariamente de la misma huaca ,generando así una huaca gigante.

5 CORTE EN COMPILACIÓN

De la compilación de huacas hacemos un corte longitudinal a través de todas las piezas. Dando como resultado la fila F-F

2.2

MAT - BUILDING

Se nos asignaron dos lecturas sobre el estilo de diseño Matt Building y de los cuales debíamos hacer un mapa mental para resumirlos.

Mat-Building significa "edificio estera" estos son edificios que se caracterizan por su baja estatura, su capacidad para la interconexión, y sus tupidos patrones de crecimiento.

1 MAPA MENTAL

2.4

WARU WARU

El sistema de camellones o “waru warus” es una antigua técnica agrícola de manejo del suelo y del agua. Waru Waru es el nombre que los pobladores del altiplano puneño le asignaron a este sistema de regado.

Los Waru Waru, son prácticas ancestrales de uso común en el altiplano, en áreas inundables o inundadas, que consisten en “jalar” tierra formando una plataforma o “cama” rodeada de agua, donde se realiza la siembra. Esta agua alrededor del waru waru crea un microclima que mitiga el efecto de las heladas, permitiendo el desarrollo de los cultivos.

¿En la actualidad todavía se utiliza este método de riego? La respuesta es si ,en algunos sectores del lago Titicaca ,por ejemplo Puno.

2.5

BOCETOS "WARU WARU MODERNO"

Basándome en los conceptos anteriores de Mat Building y Waru Waru, nos solicitaron hacer un Waru Waru moderno con estilo Mat Building.

Este fue uno de mis trabajos preferidos del ciclo, ya que era un trabajo para explorar estructuras ,escalas, alturas .Sin embargo ,a pesar de ser una tarea interesante tuve problemas para diseñar mi propio Waru Waru.

1 BOCETOS

Al principio del ejercicio tuve dificultades para imaginarme un Waru Waru con tan características especificas, ya que jamás había diseñado algo parecido .Hasta ese momento no nos habían dado ninguna escala especifica ,por lo tanto hice unos bocetos a pulso.

2.6

PROPUESTAS

Luego de nuestra primera critica y ver las diferentes propuestas de mis compañeros rehíce mis bocetos y presenté mi primera propuesta ,la cual tomó inspiración de la diagramación de dos proyectos con diseño Mat - Building.

Orfanato de Ámsterdant

Agricultural City

1 PRIMERAPROPUESTA

En mi primera propuesta todavía no me sentía satisfecha, sentía de que algo le faltaba, según las criticas de los profesores, la diagramación no estaba mal ,sin embargo le faltaba movimiento a la estructura.

2 RECORRIDO-PRIMERA PROPUESTA

Se nos pidió que aparte de los Waru Waru se crearan espacios para su proceso hacia el mercado. Es por esta razón que diseñé los siguientes espacios de tal manera.

Rechacé esta propuesta no solo porque no me sentía conforme con ella, sino también porque tenia fallos en las alturas, todos los espacios eran del mismo tamaño ,y le faltaba moviento a toda la estructura.

3 PROPUESTA FINAL

Luego de analizar con detenimiento que le faltaba a mi proyecto pude llegar a mi resultado finaAhora tenia movimiento y diferentes alturas,la diagramación se mantuvo ligeramente .

4 RECORRIDO-PROPUESTA FINAL

Se nos pidió que aparte de los Waru Waru se crearan espacios para su proceso hacia el mercado. Es por esta razón que diseñé los siguientes espacios de tal manera.

Tienda

Waru Waru

Almacenamiento Cuarto de secado Espacio de circulación

2.7

ISOMETRIAS

Una vez lista la propuesta final debíamos hacer dibujos de la estructura desde cada esquina con y sin la topografía ,la cual se encontraba en parte agua .

2.8

VISTAS

Con la ayuda de algún programa de edición como Photoshop o adobe ilustrator debíamos integrar nuestras isometrías al terreno real de la Laguna Umayo en Puno.

EP3

WARU WARU CONJUNTO

3.1

PROPUESTAS

Ocho compañeros y yo nos reunimos para realizar una unificación de waru warus y así tener un solo gran Waru Waru.

1 PROPUESTA 0

Debido a las diferentes propuestas de cada uno fue algo complicado lograr que todos los espacios funcionaran en un mismo lugar sin nhabilitar el del compñero.

PROPUESTA 0

2 PROPUESTA 1

Luego de la critica mi grupo y yo notamos que le faltaba más unidad a nuestra propuesta ,y que debíamos mejorar las posiciones ,ya que algunos Waru Warus impedían la vista al paisaje de otros. Después de resolver eso este fue el resultado.

PROPUESTA 1

3 PROPUESTA 2

A pesar de que nos gustaba la propuesta número uno, decidimos hacer otra más ,ya que todavía teníamos un par de idea que queríamos explorar. La cual se terminó por convertir en nuestra propuesta definitiva.

PROPUESTA 2

3.2

ISOMETRÍAS

Mi grupo y yo quería darle otra vista a la propuesta ,por lo que decidimos agregar isometrias.

1 ISOMETRIA PROPUESTA 1

2 ISOMETRIA PROPUESTA 2

3.3

VIDEO-REFLEXIÓN FINAL

En este ciclo aprendí muchas cosas como escalas, topografías, como adaptar una imagen a un terreno real, que no necesito pedir permiso para experimentar algo que podría mejorar mi proyecto.

Me hubiera gustado usar más el programa Sketchup ,sin embargo sé que varios de mis compañeros tuvieron problemas con el programa, incluyéndome al inicio del ciclo. Sin embargo creo que los profesores supieron como ayudar a hacer el proyecto sin necesidad de un programa de computadora.

El código QR lleva a mi video de sustentación en youtube. https://youtu.be/vqEaxUGK19A

C.V Información de Contacto Email: noyraauquiarana@gmail.com Teléfono: 920864804 Dirección: Domingo Orué 649.Condominio Jardines de Aramburú Instagram: @Rollito.de.canelita

Sobre mí Mí nombre es Noyra Auqui, tengo 17 años, actualmente curso el segundo ciclo en la carrera de arquitectura y estudio en la U de Lima. Sé hablar inglés y español con fluidez y actualmente estoy estudiando francés y lengua de señas. Adoro dibujar ,por lo que mis padrinos ,los cuales son arquitectos, dijeron que debería inclinarme hacia arquitectura como ellos, también disfruto los nuevos proyectos y son buena siguiendo ordenes.

Programas: Sketchup AutoCAD PICSART Photoshop

Idiomas: Español Inglés Frances Lengua de Señas