Ă…rsplan 2019/2020
Tromstun barnehage
Innholdsfortegnelse 1 Innledning ........................................................................ 3 1.1 Måltrost-mottaksavdeling for nyankomne fyktninger .............................................. 4 2 Verdigrunnlag ................................................................ 4 3 Hovedmål ......................................................................... 5 4 Kvalitet / Kompetanse .............................................. 7 5 Kvalitetsutviklingsplan for barnehager i Tromsø 2017 - 2020. «Sammen for en framtidsrettet barnehage ........................................ 8 6 Sosial kompetanse .................................................. 12 7 Barns medvirkning ................................................... 14 8 Språklig kompetanse ............................................. 15 9 Progresjon .................................................................... 16 9.1 Overgang innad i barnehagen ................... 17 10 Barnehage – Skole ................................................... 17 11 Barnehagens digitale praksis ............................ 18 12 Tradisjoner .................................................................... 19
Tromstun barnehage, 2019 Design og trykk: Norbye & Konsepta AS, Tromsø
Årsplan 2019/2020
TROMSTUN BARNEHAGE
1 Innledning Tromstun barnehage er en avdelingsbarnehage med plass til 56 barn. Barnehagen startet opp våren 1989 og ble drevet av UNN til høsten 2007 da barnehagen ble overtatt av Tromsø kommune. Barnehagen benytter seg av det fine nærmiljøet med bla. tilgang til skogen, kunstisbanen, bibliotek, akebakker, skiløype og gymsal på Tromstun skole. I følge § 2 i barnehageloven skal hver barnehage fastsette en årsplan for den pedagogiske virksomheten. Årsplan utarbeides med bakgrunn i Rammeplan for barnehager og Virksomhetsplan for Tromsøysundets barnehager. Årsplan er en informasjon for foreldre, eiere og andre interesserte, samt et arbeidsdokument for personalet. Den skal si noe om mål, innhold, arbeidsmetoder og satsningsområder i barnehagen. Månedsplanene/periodeplanene konkretiserer de pedagogiske målsettingene, og forteller om de aktuelle aktivitetene for hver enkelt avdeling.
Gateadr.: Tellusveien 2, 9024 Tomasjord Fagleder: Kristin Reingjerdskog kristin.reingjerdskog@tromso.kommune.no Telefon: 474 669 52 Åpningstid: 07:00 – 16:30
Avdelinger: Hompettitten: 952 17 839 Kanutten: 971 60 613 Nøtteliten: 917 25 864 Måltrost: 480 51 082
3
Årsplan 2019/2020
TROMSTUN BARNEHAGE
1.1 Måltrost- mottaksavdeling for nyankomne flyktninger I Tromstun barnehage har vi en avdeling for barn 0-6 år som kommer som nyankomne flyktninger til Tromsø kommune. Måltrost skal fungere som en innføring og introduksjon til den norske barnehagen, både for barna og familien deres. Barnet har plass på denne avdelingen i ett år, og flytter deretter til en barnehage/ skole i barnets nærmiljø. Personalet på Måltrost har kompetanse på å støtte og veilede foreldrene i det å være ny i en norsk barnehage. Vårt hovedfokus er at barna skal bli trygg i den norske barnehagen, lære seg sosial kompetanse og språk. Språkstimulering gjennom bruk av språkkista og dialogisk lesing, samt at vi bruker konkreter og bilder, lek, sang/ musikk og hverdagssamtalen. Vi har fokus på at personalet viser nærhet, omsorg og tilstedeværelse slik at vi blir en slags brobygger mellom de ulike kulturene og språkene i det daglige. Avdelingene har en egen språklplan som legger føringer for hvordan vi arbeider med språkstimulering på Måltrost.
2 Verdigrunnlag Verdiene, samhold, respekt og likeverd skal prege hverdagen i barnehagen. For å skape samhold jobber vi fra det nære til det større. Som ny i barnehagen er det først og fremst viktig å bli kjent og trygg på barn og voksne på egen avdeling. Etter hvert utvides trygghetssonen til naboavdelingen og hele barnehagen. Vi har fokus på å se hverandre, hilse hyggelig på alle om morgenen – vise at vi er glade for at barnet kommer i barnehagen i dag og tar oss tid til nære og gode samtaler. Vi ønsker å skape samhold i hele barnehagen ved at barna får relasjoner på tvers av avdelingene, dette gjør vi uformelt i hverdagen og gjennom felles samlinger, pingvinklubb, gym og felles tradisjoner.
4
Årsplan 2019/2020
TROMSTUN BARNEHAGE
For å skape respekt mener vi at det er grunnleggende å være lydhøre. Når du blir sett og hørt på en anerkjennende måte blir du respektert, som igjen fører til at du lærer å respektere andre. Vi respektere forskjeller, andres grenser, og å lære å sette egne grenser. For å skape likeverd må personalet være rollemodeller gjennom egen væremåte i forhold til å skape anerkjennelse for forskjeller. Vi har forskjellige personligheter, utseende og funksjonsevne og kommer fra ulike kulturer og sosiale lag. Dette ser vi på som en berikelse. I samspillet mellom barn og personale skal barna bli lyttet til og anerkjent for sine følelser og opplevelser.
3 Hovedmål
«Trygghet, mestring, tilhørighet og glede» Trygghet – det er grunnleggende for all utvikling og læring
Hvordan: • Når barna begynner i barnehagen får de en kontaktperson som har hovedansvaret for barnet den første tiden. • Barn og foreldre skal bli sett, hørt og møtt når de er i barnehagen. • Samarbeid på tvers av avdelingene, medfører at barna etter hvert også kan bli trygg på personal og barn på de andre avdelingene. • Dagsrytmen gir forutsigbarhet og klare rammer, noe som er med på å gjøre barna trygge i hverdagen. • Barna møter lyttende og anerkjennende voksne.
Mestring – fører til utvikling og identitetsbygging
Hvordan: • Barn får personalets støtte og gis utfordring i hverdagen. • Barna får ros og annerkjennelse. • Barna får medvirke i egen hverdag. • Barna får veiledning av personalet i lek og hverdagsaktiviteter.
5
Årsplan 2019/2020
TROMSTUN BARNEHAGE
Tilhørighet – være en del av et felleskap
Hvordan: • Personalet inkluderer barn i planlegging av aktiviteter og lek. • Barna lærer å ta initiativ og hevde seg selv og sine meninger. • Peronalet legger til rette for vennskap med for eksempel lekegrupper og dialogisk lesing. • Felles arrangement i barnehagen er samlende for små og store. • I samlingsstund snakker vi om hvem som er i barnehagen. • Bilder av barna på for eksempel bursdagskalender, garderobeplass og aktivitetsbilder.
Glede – latter og glede er en naturlig del av deres dag i barnehagen Hvordan: • Barnehagen skal være et hyggelig og positivt sted å være. • Anerkjenne og fremme positiv atferd hos barna. • Voksne som støtter opp om barnas egen humor. • Tøyse med rim og regler, vitser og gåter.
6
Årsplan 2019/2020
TROMSTUN BARNEHAGE
4 Kvalitet / Kompetanse Barns trivsel og utvikling i barnehagen er målet for alt kvalitetsarbeid, og skal synes i den daglige praksisen i barnehagen. Det gode samspillet mellom barn og personal skal ha et høyt fokus, og barnehagens verdier og mål skal være styrende. For at kvaliteten skal bli best mulig er det viktig med grundig arbeid med planlegging, evaluering og dokumentasjon av det vi gjør. I dette arbeidet skal vi ta utgangspunkt i barnas forutsetninger, interesser, behov og alder. Dette skal sikre kontinuitet og fremdrift av det pedagogiske innholdet. Dette krever kompetent personal; som innehar både faglig, sosial, endrings og utviklingskompetanse. Mål: Sikre kvalitet gjennom systematisk arbeid med planlegging, vurdering og god dokumentasjon. Hvordan: • Planlegging synliggjøres bl.a. gjennom årsplan, periodeplaner og individuelle utviklingsplaner for enkelt barn. • Evalueringer av det pedagogiske innholdet hvert halvår i personalgruppen og lederteam. • Vi dokumenterer ved bruk av dagsrapporter, bilder og i den daglige kontakten. • Kurs, lesing av faglitteratur og diskusjoner på personalmøter etc. skal sikre kompetanseheving. • Introduksjon og oppfølging av nyansatte. • Foreldresamtaler. • Gode informasjonsrutiner til ansatte og foreldre.
7
Årsplan 2019/2020
TROMSTUN BARNEHAGE
5 Kvalitetsutviklingsplan for barnehager i Tromsø 2017-2020. «Sammen for en framtidsrettet barnehage» Kvalitetsutviklingsplanen er Tromsø kommunes arbeid med kvalitet i barnehagen. En framtidsrettet barnehage er sentral for å ruste morgendagens generasjon til å møte framtidens utfordringer. Gjennom å fokusere på prioriterte områder som er felles for alle barnehagene i Tromsø, kommuniseres tydelige krav og forventninger til barnehagen og det tilbudet barn får, uavhengig av barnehagens eierform. Med barnet i fokus er det viktig å arbeide etter felles målsettinger og strategier for et likeverdig tilbud til alle barn. Planen skal bidra til at alle barnehagene setter seg mål for eget utviklingsarbeid. Den skal skape et felles fokus for utvikling og vekst. Utviklingsmål for barnehagene i Tromsø mot 2020 er: «Barnehagene i Tromsø skal sikre at barn gjennom omsorg, lek, læring og danning får utvikle et godt språk, god sosial og emosjonell kompetanse og interesse for utforskning og undring. Barnehagen skal fremme god og helsemessig utvikling for alle barn» For å oppnå utviklingsmålet er det pekt ut fire områder som vil være av spesiell betydning for arbeidet; pedagogisk ledelse, omsorg- og læringsmiljø, mangfold og inkludering og pedagogisk relasjonsskompetanse. Vi har utarbeidet en lokal plan med mål og tiltak for disse. Dette finner du i tabellen på side 10 og 11.
8
Ã…rsplan 2019/2020
TROMSTUN BARNEHAGE
9
Årsplan 2019/2020
TROMSTUN BARNEHAGE
SAMMEN FOR EN FREMTIDSRETTET BARNEHAGE Barnehagene i Tromsø skal sikre at barn gjennom omsorg lek, læring og og interesse for utforsking og undring. Barnehagen skal fremme god helseFOKUSOMRÅDE
LANGSIKTIGE MÅL FOR FORBRUKSOMRÅDET
PEDAGOGISK LEDELSE
Økt refleksjon og læring i praksisfelleskap.
OMSORG- OG LÆRINGSMILJØ
Alle barn opplever vennskap, tilhørighet, mestring og glede.
Økt kunnskap om hva som skaper og opprettholder gode betingelser for lek, læring og danning.
10
MANGFOLD OG INKLUDERING
Personalet ser og tar i bruk mangfold som en ressurs.
PEDAGOGISK RELASJONSKOMPETANSE
Alle ansatte tar ansvar for god kvalitet i relasjonen med barn og voksne og møter hver enkelt med varme og inkluderende holdning
Årsplan 2019/2020
TROMSTUN BARNEHAGE
danning får utvikle et godt språk, god sosial og emosjonell kompetanse messig utvikling for alle barn. KORTSIKTIGE MÅL FOR FORBRUKSOMRÅDET
TILTAK FOR FOKUSOMRÅDET
Barnehagen legger til rette for at barn og foreldre får medvirke i barnehagehverdagen og det pedagogiske arbeidet.
Foreldrene: SU, foreldremøter, brukerundersøkelser, dagen i dag tavle, utviklingssamtaler.
Få i gang utviklingsprosesser der alle ansatte reflekterer over egen praksis og lærer av den innsikten slik refleksjon gir.
Systematiske barnesamtaler, vennebuss, fordype forståelse av barns medvirkning. Praksisfortelling, ledervandring, planlegging/evaluering av planarbeid. Systematiske/usystematiske observasjoner
Alle barn skal ha en venn i barnehagen. Personalet skal være varme og grensesettende slik at barna opplever trygghet og forutsigbarhet. Øke kunnskapen om leken og dens verdi, og ulike lekearenaer
Forslag og idéer
Bruk av kollegaveiledning på personalmøter Bruke møter til faglige diskusjoner/refleksjon. Mobbeplan og sosial kompetanseplan. Kartlegge ved bruk av: Tras, Alle med, kontakt-barometer, «vennebussen» Være lydhør for barnas ønsker og kroppsspråk. Ulike interne/eksterne kurs Personalmøter/avdelingsmøter som diskusjonsarena Lekegrupper- planlagt og spontant, lekemiljø
Synliggjøring av mangfold vi har i barnehagen, alle skal føle seg inkludert og verdsatt. Personalet tilrettelegger for et godt språkmiljø
Videre arbeid med sosial kompetanse hvor den ansatte er bevisst sin rolle Autoritative voksenstil Varme og grensesettende voksne
Markere merkedager, morsmålsdagen, Forutaksjon. Synligjøre de ulike nasjonalitetene i barnehagen ved bruk av sanger, ord, tall etc. Samarbeid med foreldre, uformelle og formelle. Språk: Låne bøker på ulike språk, språkløyper, snakkepakken, bilder og konkreter, daglige samtaler med barna, dialogisk lesing, magisk samlingsstund, fortelling/drama, felles månedsslutt. - Kollegaveiledning - teori om relsajonskompetanse - «banking time» en til en tid med barna - interne/eksterne kurs Anerkjenne barns uttrykksmåter
11
Årsplan 2019/2020
TROMSTUN BARNEHAGE
6 Sosial kompetans Barna utvikler grunnleggende ferdigheter for sitt framtidige liv gjennom sosial kompetanse. Det handler om å få en positiv samhandling med andre, som igjen gir en god mestringsopplevelse og en positiv sosial selvoppfatning. Det å kunne lytte til og bli lyttet til av andre, respektere andre og få ansvar er viktige for barnas utvikling av sosial kompetanse. Derfor er det viktig at personalet legger til rette for utvikling av vennskap og at alle føler seg som en del av et større fellesskap. Barnehagen er en møteplass der det handler om relasjoner mellom barn og voksne og mellom barn og barn. Personalets holdninger, kunnskaper og ferdigheter er viktig i forhold til relasjonsarbeid med barna. Arbeidet med å utvikle barns sosiale kompetanse henger nøye sammen med vennskap og forebygging mot mobbing. Derfor jobber vi med å heve kompetansen til alle ansatte i barnehagen slik at kvaliteten i det daglige arbeidet med barna styrkes. Den autoritative voksenstilen er en stil vi etterstreber, vi ønsker at denne voksenstilen skal utgjøre en viktig del av barnehagens plattform og de ansattes forståelse. De ansatte blir bevisst sin egen holdning til hvert enkeltbarn i forhold til relasjonsbygging. Denne voksenstilen går ut på at de voksne utøver sitt arbeid i en kombinasjon av varm og god relasjonsbygging til barnet og utøving av en tydelig voksenstil når det gjelder krav og grenser. Barna i barnehagen skal oppleve å bli sett og hørt, og få utvikle seg i felleskap med andre hvor respekt og toleranse settes høyt. Mål: Alle barn skal ha minst en venn og føle seg som en del av et felleskap.
12
Årsplan 2019/2020
TROMSTUN BARNEHAGE
Hvordan: Personalet skal: • Være varme, imøtekommende og grensesettende. • Utvikle gode relasjoner til barna. • Bruke «Banking time»; voksne har kvalitetstid i samvær med det enkelte barn. • Bruke Være sammen sitt materiell som «Løveloven», bøker og musikk som støttemateriell for læring og utvikling av god samhandling. • Være gode rollemodeller. • Være aktivt tilstede og veilede barna i lek og aktiviteter. • Vise engasjement og være ærlige i møte med barna • Gi barna positiv respons i hverdagen på ønsket adferd og veiledning der barna trenger hjelp og støtte.
13
Årsplan 2019/2020
TROMSTUN BARNEHAGE
7 Barns medvirkning Barns rett til medvirkning er fastslått i FNs barnekonvensjon og i rammeplan. Det er viktig at barna er med å forme sin egen hverdag og at de opplever de er med i et fellesskap. Dette gir mer interesserte og engasjerte barn, som igjen kan gi gode lærings- og utviklingsmuligheter. Barnehagen skal være bevist på barns ulike uttrykksformer og tilrettelegge for medvirkning på måter som er tilpasset barnets alder, erfaring, individuelle forutsetninger og behov. Vi skal få frem barns synspunkter og la det påvirke det pedagogiske arbeidet. Vi som voksne må legge til rette for trygge rammer slik at barna kan ta valg de mestrer. Det bør være en balansegang mellom det å få være med å bestemme og det at de voksne har hovedansvaret og setter grenser. Mål: Barna skal ha innflytelse i sin egen hverdag. Hvordan: • Barns interesser skal kunne være utgangspunkt for kortere eller lengre temaarbeid, og tilretteleggelse av lek. • Personalet skal møte barnet med respekt, likeverd og være gode veiledere. • Personalet skal være støttende og lyd- høre for barnas ulike uttrykksformer. • Barna kan bruke hele barnehagen etter eget ønske så langt det lar seg gjøre.
14
Årsplan 2019/2020
TROMSTUN BARNEHAGE
8 Språklig kompetanse Språklig kompetanse er barnehagens satsningsområdet. Evnen til å bruke språket er avgjørende for hvordan barn kan kommunisere med voksne og med andre barn, hvordan de kan sette ord på erfaringer, fortelle om noe viktig, diskutere og reflektere sammen med andre. Det er viktig at barn har gode språkmodeller i både voksne og andre barn, også på sitt eget morsmål. Vi har fokus på at det språklige mangfoldet i vår barnehage er en berikelse for hele barnegruppa, og vi ser på det språklige mangfoldet som en stor resurs. Det nonverbale språket; ansiktsuttrykk, lyder, bevegelser og det verbale språk er alle like viktige sider av språket. I tillegg til det å kunne få benytte seg av ulike uttrykksformer som musikk, dans, drama og forming. Samtaler i hverdagen gir barna god begrepsinnlæring og språklige erfaringer. Personalet er bevisst sine roller som språklige forbilder og vi bruker språket aktivt i alle situasjoner gjennom dagen. Å lese bøker, dikte, rime, tulle og tøyse med ord er med på å utvikle språket hos barna og gi dem et positivt forhold til språket både muntlig og skriftlig. I leken er språkutviklingen lystbetont, virkningsfull og på barnas egne premisser. Vi har fokus på å utvikle, støtte og gi inspirasjon og variasjon i barnas lek, også med språkutvikling som utgangspunkt. Vi må legge til rette for at barna får varierte og positive erfaringer med å bruke språket som kommunikasjonsmiddel, som redskap for tenking, og uttrykk for egne tanker og følelser. Et godt utviklet språk i førskolealderen er grunnleggende for den videre språklige utviklingen, også når det gjelder skriftspråk og leseforståelse. Mål: Vi skal tilrettelegge for et godt språkmiljø i barnehagen. Hvordan: • Barna møter et mangfold av eventyr og fortellinger fra ulike kulturer, vi bruker konkreter i samling og dramatiserer for og med barna. • Barna får utforske og gjøre seg erfaringer med ulike skriftspråkuttrykk som lekeskriving, tegning og bokstaver.
15
Årsplan 2019/2020
TROMSTUN BARNEHAGE
• Vi jobber systematisk med bøker gjennom dialogisk lesing, vi bruker biblioteket aktiv og deltar på fortellerstund i regi av biblioteket. • Samtaler der barna får anledning til å fortelle, undre seg, reflektere og stille spørsmål. • Vi har magiske samlingsstunder der barna får erfare varierte formidlingsuttrykk. • Personalet skal anerkjenne barnas ulike språk og kommunikasjonsuttrykk og synliggjøre mangfold. • Personalet skal være rollemodeller for relasjoner og kommunikasjon med barna. • Personalet skal fange opp og støtte barn med ulike kommunikasjonsvansker.
9 Progresjon I løpet av barnehagetiden skal barna få utvikle seg, lære og oppleve mestring. Barnehagen skal legge til rette for progresjon gjennom valg av pedagogiske innhold, arbeidsmåter, leker, materialer og utforming av fysisk miljø. I periodeplanen for hver avdeling er det beskrevet hvilke erfaring barna får i forhold til de 7 fagområdene. Mål: Barna skal få utfordring tilpasset sine erfaringer, interesser, kunnskaper og ferdigheter. Hvordan: • Barna skal få tilrettelagt hverdagen utfra hver enkelt sitt behov. • Personalet skal bruke tid sammen med barna for å se hva de er opptatt av og for å kunne tilrettelegge for progresjon. • Personalet skal bruke hverdagsaktiviteter som arena for gode læringsmuligheter for barna for eksempel lek, påkledning, måltider. • Førskoleklubb for de som skal begynne på skolen.
16
Årsplan 2019/2020
TROMSTUN BARNEHAGE
9.1 Overgang innad i barnehagen Overgang innad i barnehagen skjer når barna starter på ny avdeling. Da starter vi tilvenning tidlig med besøk på avdelingen hvor de skal få bli kjent med personalet, de andre barna og hverdagen inne på den avdelingen. Mål: Tilvenningen skal gi barna en trygg start på ny avdeling. Hvordan: • Delta på frokost, samling, lek og annen aktivitet på ny avdeling. • Personalet fra avdeling barnet går på følger barnet på tilvenningen. • Foreldremøte eller samtale med pedagogisk leder • Skriftlig informasjon til foreldre, barnet og ansatte.
Fø
vin» «Ping kole b b u l ek e–s ehag rskol
p. Se ka
rn 10 Ba
10 Barnehage – skole Barnehagen har i samarbeid med skole og hjem ansvar for å gjøre overgangen mellom barnehage og skole så god som mulig. Det siste året før skolestart skal de eldste i barnehagen ha klubb (Pingvin) et par timer hver uke hvor de har ulike aktiviteter og turer. Fokuset på klubben skal være gruppesamspill, lek, humor og vennskap. Barnehagene i vårt område arrangerer skoletreff for de barna som skal begynne på skolen i løpet av våren det siste barnehageåret. Da møtes barna til lek og aktiviteter, og kan bli kjent med noen andre som skal begynne på samme skole. Mål: Gi barna nye erfaringer, kunnskaper og ferdigheter som skal gi dem et godt grunnlag og motivasjon for å begynne på skolen.
17
Årsplan 2019/2020
TROMSTUN BARNEHAGE
Hvordan: • Gi barna selvstendighetstrening og kroppsbevissthet (renslighet, påkledning, orden). • Barna få begynnende lese- og skrive- og matematikkferdigheter, blyantgrep, første hjelp og trafikkopplæring. • Dra på ulike turer i nærmiljøet. • Besøk til Vitensentret, Brannstasjon og ulike museum. • Matpakketreff på Tromsdalen skole og SFO.
11 Barnehagens digitale praksis Barna skal få lære seg å bruke ulike digitale verktøy i løpet av sine år i barnehagen. Dette vil bidra til at de er mer forberedt til skolehverdagen, samt at vi jevner ut sosiale forskjeller. Det sosiale samfunnet blir mer digitalisert og det er viktig at vi er med i utviklingen. Brukene av for eksempel nettbrett gir lett motivasjon og mestring, skjermen stimulerer til synssansen og taktilsansen og gir barna mulighet til å uttrykke seg kreativt. Barnehagen skal bruke digitale verktøy i det pedagogiske arbeidet og med omhu. Personalet skal vise dømmekraft og ha et bevisst forhold til opphavsrett og ivareta barnas personvern. Dermed er det viktig at personalet har kompetanse og forståelse for bruk av digitale verktøy i det pedagogiske arbeidet i barnehagen. Mål: Barna skal få bli kjent med barnehagens ulike digitale verktøy. Hvordan: • Personalet skal tilrettelegge for bruk av digitale verktøy til barna som Ipad, Kamera, PC og prosjektor. • Barns interesser skal være utgangspunkt for undring, lek, læring og utforskning av digitale verktøy. • Personalet skal være aktive og engasjerte voksne.
18
Årsplan 2019/2020
MÅNED
HVA
Januar
Solfest Filmfestival
Februar
Samefolkets dag Morsmålsdagen / fargedag
Mars/April
Barnehagedagen Vinteraktivitetsuke
Mai/Juni
17. mai vrimmel Vårtur Dugnad / miljøuke Sommeravslutning
Juli
Ferieavvikling Barnehagene i enheten sammenslått.
August/ September
Tilvenning Høsttur
Oktober
Forutaksjonen og FN-dagen
November
Mørketidsmarkering
Desember
Lucia Nissefest
TROMSTUN BARNEHAGE
Ellers så har vi tradisjoner ut fra barnegruppas ulike kulturelle tradisjoner.
19
Tromstun barnehage