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Índice

aluno

Introdução / Objetivos do Projeto/Conselho de Turma 1. Características da Turma 2. Capacidades/Dificuldades da Turma 3. Conteúdos não Lecionados 4. Apoios Educativos 4.1 Planos de Recuperação: elaboração e atualizações 5. Competências a Privilegiar 6. Definição de uma linha de atuação comum do Conselho de Turma 6.1.Conteúdos Comuns 6.2. Articulação curricular 6.3.Adequação do Currículo às características específicas dos alunos 6.4. Adequação das estratégias e métodos de trabalho à situação da turma e à especificidade de cada

6.5.Definição de critérios de atuação comuns com os alunos 7. Definição de modos de articulação horizontal entre as áreas curriculares disciplinares e entre estas e as áreas curriculares não disciplinares 7.1.Articulação com Estudo Acompanhado 7.2. Articulação com Formação Cívica 8. Tema do Projeto Curricular de Turma 8.1. Escolha do tema/ Identificação do problema 9. Áreas Curriculares Não Disciplinares 10. Definição de modos de enriquecimento do currículo 11. Planificação e desenvolvimento de modos de avaliação. 12. Avaliação do Projeto


Introdução

No contexto das orientações constantes da legislação em vigor, e tendo como base os documentos: •Projeto Educativo do Agrupamento; •Plano Anual de Atividades; •Perfil de competências à saída da Educação Básica; •Competências transversais a todas as áreas de aprendizagem; •Competências essenciais de cada disciplina, procedeu-se, a partir da reunião de Conselho de Turma de 8 de Setembro de 2011, à elaboração do Projeto Curricular da Turma D do 6º. O presente projeto pressupõe um trabalho de planificação e gestão, onde estão implicados todos os professores da turma, assim como a realização de atividades adequadas aos objetivos propostos, às competências a atingir e à experiência dos alunos, ficando, nos termos previstos pela Gestão Flexível, sujeito às reformulações propostas pelo Conselho de Turma e consideradas oportunas para que a promoção do sucesso dos alunos se consolide. Para além dos professores da turma serão envolvidos neste projeto os alunos bem como os encarregados de educação, para que se otimizem as condições de aprendizagem dos alunos, e ao mesmo tempo, se estabeleçam formas de articulação entre a escola e a família. Desta forma, os docentes envolvidos na sua consecução, para quem educar, integrar e formar para a cidadania devem constituir uma referência, procurarão responder às necessidades efetivas dos alunos, visando o desenvolvimento das competências essenciais, gerais e transversais, definidas para o Ensino Básico.


OBJECTIVOS DO PROJECTO CURRICULAR DE TURMA

São objetivos deste projeto: •Promover o trabalho reflexivo e cooperativo entre professores da turma; •Garantir a todos os alunos as aprendizagens essenciais em todas as disciplinas; •Promover a articulação horizontal dos conteúdos do ensino/ integração dos saberes;. •Promover a coordenação do processo de ensino/ harmonização das mensagens socializadoras; •Aprofundar aprendizagens consideradas importantes para o contexto da turma e da Escola; •Promover uma maior motivação dos alunos como condição dum clima facilitador da aprendizagem, adequando as estratégias de ensino às características dos mesmos; •Estabelecer uma linha de atuação comum dos professores da turma nos diversos domínios da ação junto dos alunos;


Nome

Turma D

6º ano Medidas

Caracterização dos alunos

1

Ana Carolina

implementadas

A implementar

A Ana Carolina adquiriu com facilidade todas as competências do 1º ciclo. Demonstrou muito interesse

pelas

atividades

escolares e esmera-se em tudo o

que faz. É muito empenhada, trabalhadora,

responsável

cuidadosa.

O

aproveitamento

escolar

e seu

nas

diferentes áreas satisfaz muito

2

Ana Salomé

bem. NEE

desde

o

Jardim

de

Infância (frequência de consultas de

psicologia).

limitações

ao

Educativo-Educação

nível

da

ano do 1º ciclo. (alíneas

É

e,f,e g do DL 319/91),

distante do seu trabalho. É pouco autónoma na resolução de exercícios,

necessitante

atenção

constante lenta

da

dos na

resolução das tarefas propostas,

necessitando de mais tempo do que os restantes elementos da turma.

Apoio

Especial (PEI) desde o 1º

frequente ficar alheia, parada,

É

de

Apresenta

atenção/concentração.

professores.

Beneficiou

com

curriculares.

adaptações

Medidas definidas no PEI da aluna, nos termos do Art.ºs 8º e 9º do D. L. nº 3/2008, de 7 de Janeiro

Nº de retenções


Nome

Caracterização dos alunos Lê com fluência e entoação, no entanto apresenta dificuldades em compreender e interpretar a linguagem

escrita.

Revela

dificuldades perante perguntas indiretas,

bem

como

na

ordenação das ideias e/ou na elaboração de um texto; na área

da Matemática, atingiu a maioria das competências definidas no Plano de Recuperação. Revela, no entanto, muitas dificuldades

ao nível da compreensão das questões,

do

raciocínio,

do

cálculo mental, da compreensão e da

resolução

dos

exercícios

matemáticos. Não compreende de imediato as instruções dadas, executando

incorretamente

as e

tarefas

solicitando

apoio individual. É necessário que a informação seja simplificada e repetida diversas vezes.

implementadas

A implementar

Nº de retenções


Nome

3

André Aires

Caracterização dos alunos

-Pedido

-Falta de Concentração

psicológica 2008/2009

Acompanhamento (LP,

-Revela algumas dificuldades de

-Plano

de

recuperação

Mat, CN e HGP)

falta de Hábitos de estudo e de

2007/2008

(2ºPeríod)

-Introvertido, auto-estima baixa

-Em

-

beneficiou da medida de

Aluno

referenciado

pela

avaliação

2008/2

2009/2010

CPCJ (?)

apoio de Tutoria, Apoio a

- Revela falta de organização

Período)

- Dificuldades na aquisição e

Recuperação (HGP, CN,

- Pouco responsável, empenhado

compreensão de conhecimentos

Catarina Duarte

A implementar

- Avaliação global de Satisfaz

trabalho

4

implementadas

A

Catarina

é

uma

aluna

trabalhadora, empenhada e com gosto pelas atividades escolares. Apesar da capacidade para adquirir os conteúdos lecionados,

a Catarina revela alguma falta de atenção/concentração.

Matemática

Mat.)

e

(2º

e

Plano

de

actividades

de

compensação e pedagogia diferenciada dentro da sala de aula.009 (2º Período)

Plano de

Aula de apoio a LP e Mat Tutoria

Nº de retenções 1-6ºano


Nome

5

Daniela Fernandes

implementadas

Caracterização dos alunos A

Daniela

Plano de Recuperação (4

Aulas de Apoio a

realização dos seus trabalhos,

de

Matemática

embora

termos

empenho Revela

o

é

autónoma

faça e

com

na

A implementar

pouco

responsabilidade.

alguma

falta

de

atenção/concentração. No que

Março do

2011), art.º

nos

2

do

Despacho Normativo nº 50/2005

de

9

de

Novembro)

respeita a LP, escreve com alguns erros ortográficos e tem uma caligrafia irregular. Produz textos

pouco

elaborados.

Relativamente à Mat, revelou algumas dificuldades em aplicar os conteúdos. Apesar de tudo,

6

conseguiu atingir as A Daniela foi sempre autónoma competências nas diferentes na resolução dos seus trabalhos áreas, com aproveitamento de escolares. Revelou empenho e Satisfaz. cuidado na resolução de exercícios. Ao nível da LP, pode

ter um melhor desempenho, se desenvolver mais a produção escrita.

ortográficos. capacidades

alguns

Apesar

erros

evidenciadas,

das

a

Daniela revela falta de estudo e de empenho.

Plano de Recuperação (4

Aulas de Apoio a

de Março) 2011, nos

Matemática

termos do artº 2 do Despacho Normativo nº 50/2005 de 9 de Novembro)

Nº de retenções


Nome

7

Francisco Cotrim

implementadas

Caracterização dos alunos O Francisco é autónomo na resolução

dos

trabalhos

escolares, no entanto, quando não está motivado, é lento a fazer

os exercícios. Revela facilidade na aquisição de conteúdos mas a sua falta de empenho e de cuidado,

conduzem-no,

com

frequência, ao erro. Por vezes, a

sua caligrafia é impercetível, e nem sempre respeita as regras da

8

Inês Abreu

escrita. seu aproveitamento A InêsOIsabel adquiriu com em LP e Mat foi Satisfaz. facilidade todas as competências do 1º ciclo. Demonstrou muito interesse

pelas

atividades

escolares. O seu aproveitamento escolar

nas

diferentes

áreas

satisfaz muito bem.

9

Inês Brás

A Inês Margarida adquiriu com facilidade todas as competências do 1º ciclo. Demonstrou muito interesse

pelas

atividades

escolares e esmera-se em tudo o que faz. É muito empenhada, trabalhadora, cuidadosa.

aproveitamento

responsável

e

O

seu

escolar

nas

diferentes áreas satisfaz muito bem.

A implementar

Nº de retenções


Nome

10

Jéssica Teixeira

Caracterização dos alunos A

Jéssica

é

uma

implementadas

A implementar

O João frequentou um

Medidas definidas no PEI

CEI ao abrigo do DL nº

do aluno

aluna

trabalhadora e empenhada e mostra gosto e interesse pelas atividades

escolares.

É

autónoma, embora um pouco lenta na resolução das tarefas. Na

produção

algumas

11

João Augusto

escrita,

limitações,

revela

devendo

desenvolver mais os textos que Em termos de cognição o João produz. registou progressos significativos ao

nível

das

aprendizagens

básicas estipuladas no seu CEI, salientando-se, entre estas, as que

respeitam

à

Portuguesa Funcional.

Língua

Na área da socialização, o João fez alguns progressos; reduziu significativamente “birras” como

forma de não realizar as tarefas propostas; estabelece com mais facilidade

contacto

com

as

pessoas que com ele interagem.

Reage com alguma tensão a situações

em

que

tem

que

conviver com grande número de pessoas,

ou

quando

é

confrontado com pessoas que não conhece. Em termos de independência pessoal,

o

dependente

João

do

continua

adulto

nas

3/2008 de 7 de Janeiro;

Nº de retenções


Nome

12

Maria Manaia

Caracterização dos alunos A Maria demonstrou facilidade na aquisição dos conteúdos nas diferentes áreas. No entanto, a sua

falta

de

atenção/concentração, levou-a, por vezes, a errar a resolução de

alguns exercícios. Adquiriu todas as competências propostas para

13

Patrícia

este o 1º ciclo. Demonstrou

facilidade

na

aquisição de conteúdos. Foi empenhada,

trabalhadora,

cuidadosa e com sentido de responsabilidade.

Tem,

no

entanto, alguns problemas de ortografia.

Adquiriu

com

facilidade todas as competências

14

Pedro Ferreira

nas diferentes O Pedro é áreas. um aluno muito empenhado,

trabalhador,

cuidadoso e com sentido de responsabilidade. bastante

aprendizagem

facilidade e

atividades letivas.

gosto

Revela de

pelas

implementadas

A implementar

Nº de retenções


Nome

15

Renato Freire

Caracterização dos alunos O

Renato

é

um

implementadas

A implementar

Nº de retenções

aluno

empenhado, trabalhador, e com grande

sentido

responsabilidade. facilidade

na

de Revela

aquisição

de

conteúdos das diferentes áreas. Adquiriu todas as competências definidas para o 1º ciclo, com a

16

Rodrigo Abreu

avaliação de Satisfaz Bem. As suas dificuldades

de

aprendizagem residem na área de

LP, a nível da leitura e da escrita. Escreve com erros ortográficos, mesmo a copiar; omite algumas sílabas e faz trocas fonémicas. Revela no entanto compreensão

daquilo que lê e responde a perguntas

de

interpretação.

Consegue elaborar um texto sobre um tema pedido seguindo

as regras do texto narrativo, embora com pouca correção ortográfica.

Na área da Matemática revelou compreensão

dos

conteúdos,

cálculo mental e raciocínio.

e algarismos são impercetíveis.

Sujeito

a

Recuperação

Plano no

de ano

(2006/07), nos termos do artº 2 do Despacho Normativo nº 50/2005 e

de Plano de

Acompanhamento nos anos 2006/07 e 2007/08. Frequentou a consulta de psicologia

no

Distrital de Pombal

Hospital

Aulas de Apoio a Matemática e Língua Portuguesa

1 (2º ano)



pct1