Destrezas de aprendizaje 6 años

LĂ­neas rectas: L

vertical horizontal inclinada

Instrucciones: Completo los dibujos, uniendo la lĂ­nea que lo forma. Coloreo cada dibujo.

Líneas curvas abiertas

cerradas

Instrucciones: Repaso varias veces las líneas curvas, imagino y dibujo objetos con las líneas curvas.

Líneas compuestas o mixtas

Instrucciones: Repaso varias veces las líneas compuestas o mixtas.

Completo los gusanos dibujando su cuerpo con líneas compuestas o mixtas.

Instrucciones: Observo las figuras geomĂŠtricas y marco cuĂĄntas encuentro de cada una.

11

12

10

1

2 3

9 8

7

6

5

4

Instrucciones: Trazo una lĂ­nea para unir cada objeto a la figura geomĂŠtrica que corresponde.

Instrucciones: Recorto y formo un cono y dos cilindros, los uno para formar un cohete.

m a e o i

n m o m i m

i

m

o

a

Instrucciones: Coloreo, recorto y pego para formar un cubo. Hacer grupos en el aula para formar palabras con los cubos.

Adentro

Afuera

Encima

Debajo

Instrucciones: Dibujo el código para indicar en dónde se encuentran los objetos o niños(as) que se me indican.

Instrucciones: Observo la posiciรณn de cada objeto. Rodeo lo que me indica mi facilitadora. (azul=arriba, rojo=adelante, verde=atrรกs, amarillo=encima).

largo

corto

adelante

atrรกs

grueso

delgado

adentro

afuera

encima

debajo

ancho

angosto

Instrucciones: Coloreo, recorto y juego memoria para repasar los conceptos.

Un conjunto es la uniĂłn de v varios elementos, un grupo de ob objetos o cosas que pertenecen a la misma categorĂ­a.

Instrucciones: Agrupo los animales iguales para formar conjuntos, cuento los elementos de cada conjunto.

Cu Cuando puedes contar los elementos de un conjunto se llama conjunto finito.

f

Instrucciones: Pego recortes para formar conjuntos finitos.

El conjunto unitario tiene un solo elemento.

v

n

El conjunto c vacĂ­o elementos. no tiene t

n

v

v

v n

n n

v n

Instrucciones: Observo cada conjunto. Dibujo un pez en los unitarios, coloreo de celeste los vacĂ­os.

v

Cua Cuando un conjunto tiene tantos elementos que no los puedes contar se llama infinito. pue

i

Instrucciones: Observo el conjunto infinito, lleno de puntitos con marcadores de colores.

n v

f

i Instrucciones: Observo cada conjunto. Cuento los elementos, trazo una lĂ­nea para unir segĂşn corresponde.

Cu Cuando encontramos co conjuntos adentro de un conjunto, estos conjuntos se llaman subconjuntos.

Instrucciones: Formo subconjuntos agrupando los elementos iguales, cuento los elementos de cada subconjunto.

Un elemento e pertenece a un conjunto cuando tienen m las mismas caracterĂ­sticas o son de la misma categorĂ­a.

Instrucciones: Trazo una lĂ­nea para llevar cada elemento a donde pertenece.

Un elemento no pertenece a un conjunto cuando no tiene las mismas caracterĂ­sticas o no son de la misma categorĂ­a.

Instrucciones: Observo los conjuntos, tacho el elemento que no pertenece al conjunto.

Instrucciones: Coloco el signo de pertenece o no pertenece.

Cu Cuando dos conjuntos tienen la misma cantidad de elementos son conjuntos equivalentes.

Instrucciones: Trazo una lĂ­nea para unir los conjuntos equivalentes.

Cua Cuando dos conjuntos tienen diferente cantidad de elementos son conjuntos e no equivalentes.

Instrucciones: Marco con una X el conjunto que no es equivalente en cada serie.

Cua Cuando los elementos de dos conjuntos son iguales forman conjuntos iguales.

Observo los conjuntos, coloco el signo de igual.

Trazo una lĂ­nea para unir los conjuntos que son iguales.

Cua Cuando los elementos de dos cconjuntos son diferentes se llama conjunto no igual. l

Instrucciones: Marco con una X el conjunto no igual de cada serie.

Cua Cuando un conjunto tiene mรกs elementos que el otro es mayor que. elem

Cuento los elementos de cada conjunto, coloco el signo de mayor que.

Dibujo y coloreo elementos, coloco el signo de mayor que.

C Cuando un conjunto tiene menos elementos que el otro es menor que. elem

Cuento los elementos de cada conjunto.

Coloco el signo de menor que.

Dibujo y coloreo elementos, coloco el signo de menor que.

n n

n n

n n

Instrucciones: Realizo la uniรณn de conjuntos dibujando elementos.

n

Cuando dos conjuntos se unen para formar un nuevo conjunto se llama uniรณn de conjuntos.

Cua

Cuando realizamos una unión de conjuntos, Cua también realizamos una suma.

n n n Instrucciones: Realizo la unión de conjuntos dibujando los elementos.

La recta numĂŠrica nos ayuda a conocer el orden correcto de los numerales.

Instrucciones: Observo la recta numĂŠrica, hago bolitas de papel de china y pego una en cada cuenca.

Instrucciones: Rodeo los conjuntos con 0 elementos, repaso cada 0 con diferente color.

Rodeo el numeral cero en la recta numĂŠrica.

Dibujo una pelota o cero pelotas según el color de la cinta del saco.

Rodeo el numeral uno en la recta numérica.

Coloreo según el código.

= azul

= rojo

Trazo una lĂ­nea para unir las pelotas iguales.

Dibujo los dos objetos que se me indican.

Instrucciones: Observo las historias, coloco el numeral 1, 2 ó 3 según corresponda a la secuencia.

Rodeo el numeral tres, en la recta numérica.

Copio los puntitos como indica la muestra.

Coloreo los Ăłvalos con 4 puntitos para llevar al sapo a la mosca.

Rodeo con color rojo el numeral cuatro en la recta numĂŠrica.

Instrucciones: Dibujo los puntitos que corresponden para completar la secuencia. Coloco abajo el numeral que corresponde.

Rodeo el numeral cinco en la recta numĂŠrica.

Coloco los numerales del 1 al 6 para ordenar la secuencia.

Rodeo el numeral seis en la recta numĂŠrica.

Rodeo las siete diferencias de las escenas.

Rodeo el numeral siete en la recta numĂŠrica.

Repaso las lĂ­neas para descubrir la casilla en la que debo dibujar el numeral.

Instrucciones: Observo los juguetes y coloreo la casilla segĂşn cuantas hay de cada una.

Rodeo el numeral ocho en la recta numĂŠrica.

Escribo el número antecesor y sucesor dentro de las bolas de helado.

Rodeo el numeral nueve en la recta numérica.

Coloco el numeral que corresponde según el número de puntos.

Animales

Patas

Ojos

Colas

Instrucciones: Observo atentamente, dibujo lo que se me indica y cuento para escribir su total.

Pico

Una decena tiene 10 eelementos.

Instrucciones: Coloreo las paredes de 10 ladrillos.

Instrucciones: Dibujo segĂşn se me indica.

decenas

unidades

decenas

decenas

unidades

decenas

unidades

decenas

Instrucciones: Cuento cuรกntas decenas y unidades hay, tacho como se me indica.

unidades unid dades es

unidades

e5

Instrucciones: Ayudo a encontrar los zapatos extraviados. Escribo la respuesta.

Instrucciones: Realizo las sumas siguiendo las direcciones que se me indican.

Instrucciones: Sumo el numeral del centro con los que se encuentran en cada casilla, coloco la respuesta en la siguiente casilla.

Instrucciones: Realizo las sumas que se me indican.

25

22

30

28

21

Instrucciones: Decoro los trajes de payasos dibujando la cantidad de bolitas que corresponde.

26

Instrucciones: Realizo las restas con la ayuda de la recta numĂŠrica.

Instrucciones: Realizo las restas con la ayuda de la recta numĂŠrica.

Instrucciones: Resto el numeral del centro con los que se encuentran en cada casilla.

Coloco la respuesta en la casilla de al lado.

El lunes Juan alimentó 3

y el martes alimentó 5

En el campamento hay 2

Al pasear por el campo, Juan contó 12 En la mañana, Juan vio en el cielo 8

La mamá de Juan le compró 20

grandes y 3

altos y 3

. ¿Cuántos

alimentó en total?

pequeñas. ¿Cuántas

bajos. ¿Cuántos

y en la tarde vio 5

y Mario le regaló 6

Instrucciones: Resuelvo los problemas realizando las sumas.

y

y

contó en total?

. ¿Cuántas

. ¿Cuántas

hay en total?

vio en todo el día?

tiene Juan?

En el campamento hay 3

grandes y 8

pequeños. ¿Cuántos

y

hay en total?

Alisa recorrió 2 Km. el lunes y el martes 11 Km. ¿Cuántos Km. recorrió en total Alisa?

Alisa vio hoy 12

corriendo y 8

trepando un árbol. ¿Cuántas

y

vio en total?

Alisa hizo 3 viajes al lago en la tarde y 2 viajes en la noche. ¿Cuántos viajes hizo en total al lago?

Alisa se subió a 8

en la mañana y a 15

por la tarde. ¿A cuántos

Instrucciones: Resuelvo los problemas realizando las sumas.

se subió en total?

En el árbol habían 13 ¿Cuántas

.

y regaló 2

.

tiene en total?

La jirafa tomó 10

¿Cuántas

y la jirafa se comió 1

tiene en total el árbol?

La jirafa tenía 16

¿Cuántas

.

tiene en total el árbol?

En el árbol habían 10

¿Cuántas

y la jirafa se comió 3

del árbol y solo se comió 6

.

tiene la jirafa en total?

Instrucciones: Resuelvo los problemas realizando las restas.

El elefante tenía 15

y regaló 5

Jaime, el elefante, tenía 20 Su mamá le regaló 15

Jaime tiene 5

Jaime tenía 20

¿Cuántas

. ¿Cuántas

y se comió 2

. ¿Cuántas

y se comió 5

y va a regalar 3

y se desayunó 10

. ¿Cuántas

. ¿Cuántas

.

tiene Jaime?

Instrucciones: Resuelvo los problemas realizando las restas.

tiene en total?. tiene en total?. tiene en total?.

le quedarán a Jaime?

33

31

35

Instrucciones: Observo las fichas de juego, rodeo las necesarias para incluir los puntitos que se me indican.

32

Instrucciones: Busco decenas y rodeo. Cuento el total de peces.

Instrucciones: Observo y aprendo los números ordinales. Trazo una línea al lugar que debe ocupar cada competidor según su resultado en la carrera.

Instrucciones: Observo y trazo una lĂ­nea para indicar el recorrido de los saltos.

Escribo el nĂşmero ordinal que corresponde.

d

n

n

d

1 decena

Instrucciones: Realizo las sumas, recuerdo separar las unidades y decenas.

d

n

n

d

1 decena

Instrucciones: Realizo las restas. Recuerdo separar las unidades y decenas.

Instrucciones: Resuelvo las restas.

Instrucciones: Coloco el numeral sucesor y antecesor.

decenas

unidades

decenas

unidades

decenas

unidades

decenas

unidades

Instrucciones: Coloco el numeral que me indica las unidades y las decenas.

decenas

decenas

unidades

unidades

Instrucciones: Busco y rodeo los numerales, los copio para completar la serie.

1 14

11

2

10

3

8 5

12

11

8 7

2

7 6

10 9

15 1

9

4

13

6 3 4

Instrucciones: Completo los dibujos trazando una lĂ­nea siguiendo la serie.

5

Un conjunto de 2 objetos forma un par.

Instrucciones: Trazo una lĂ­nea para unir los objetos iguales y formar pares.

Un mano tiene Una 5 eelementos.

Instrucciones: Rodeo los conjuntos que tienen una mano de estrellas.

Una decena tiene 10 eelementos.

Instrucciones: Cuento los elementos y rodeo las decenas.

Una docena tiene 112 elementos .

Instrucciones: Hago conjuntos con una docena de uvas.

decena

docena

mano

par

Instrucciones: Trazo una lĂ­nea para unir cada uno a donde corresponda segĂşn la cantidad de dulces que tenga.

Instrucciones: Cuento todas las perlitas y coloco el numeral, dentro del anillo.

decenas

Agrupo los calcetines iguales para formar decenas. Cuento los elementos, coloco cuĂĄntas unidades y decenas hay.

Ordeno con una lĂ­nea y copio la serie.

unidades

Instrucciones: Realizo las restas y coloco la respuesta.

Coloco el numeral antecesor y sucesor.

Hago huellitas para completar los nabos. Cuento el total, rodeo agrupando por decenas.

?

n

d

n

d

Si las unidades suman mรกs de una decena...

Instrucciones: Realizo las sumas.

d

n

Decena Unidad Dece

Separa las unidades de las decenas, coloca las unidades y v suma las decenas.

decena unidad ยกAhora ya puedes realizar la suma!

n

d

Instrucciones: Realizo las sumas llevando, recuerdo sumar primero las unidades y despuĂŠs las decenas.

Instrucciones: ContinĂşo la serie del 81 al 90 para llevar el carro a la meta.

ContinĂşo la serie.

Coloco una decena de huellitas en cada bandera.

Cuento y completo la informaciĂłn que se me indica.

Decena Unidad

Si no puedes restar las unidades...

d

n

?

...puedes prestar una decena, ahora tienes unidades para realizar la resta y te quedan decenas.

Instrucciones: Realizo las restas prestando una decena a las unidades.

Decena Unidad ยกAhora ya puedes realizar la resta!

n

d

Instrucciones: Realizo las restas prestando una decena a las unidades.

Instrucciones: Realizo las sumas y coloco las respuestas.

Una centena estรก formada por 100 unidades.

Coloco el numeral antecesor y sucesor.

Cuento las pastillas y las rodeo por decenas, hasta completar una centena.

Recuerdo: ¿Cuánto es la unidad? ¿Cuánto es la decena? ¿Cuánto es la centena?

Rec

centena

decena

Instrucciones: Observo y aprendo unidades, decena y centena, decoro con diferente material.

unidad

Instrucciones: Coloreo las casillas siguiendo la serie del uno al cien.

Instrucciones: Coloco al lado de cada elemento el numeral que le corresponde segĂşn la secuencia.

Instrucciones: ContinĂşo la serie de 2 en 2 y coloco en la casilla cuĂĄntas herraduras hay en el grupo.

45

Instrucciones: Coloreo el camino que lleva al cerdo a la granja, continuando la serie de 5 en 5 al 100.

Instrucciones: Copio la serie de 5 en 5 hasta el 100.

Instrucciones: ContinĂşo la serie de 10 en 10, cuento el total de botellas en cada grupo.

Instrucciones: Coloco los numerales que faltan para completar las series.

Instrucciones: Aprendo los nĂşmeros mayas, busco y rodeo. Copio a un lado el nĂşmero maya que corresponde.

Trazo una línea para unir el número maya que corresponde a cada número arábigo.

Coloreo el número de canicas que se me indica.

Cu Cuando divides una figura en dos partes iguales por me medio de una línea se llama eje de simetría.

Dibujo y coloreo una figura con eje de simetría.

Trazo una línea para dividir las figuras, rodeo las que tienen eje de simetría.

Cu Cuando divides una figura y las partes no son iguales estas est figuras no tienen eje de simetrĂ­a.

Instrucciones: Divido las figuras, rodeo las que no tienen eje de simetrĂ­a.

Instrucciones: Observo las figuras, una tiene dos partes iguales y la otra dos partes desiguales.

Coloreo las que tienen dos partes iguales y encierro en un cĂ­rculo las figuras que tienen dos partes desiguales.

Cua Cuando la figura tiene dos partes iguales cada una de las partes es:

Instrucciones: Coloreo

de cada figura.

Obs Observo la figura que tiene tres partes del mismo tamaĂąo, cad una de esas partes es un cada de cada figura.

Instrucciones: Hago puntitos con marcadores en un tercio de cada figura.

Cua Cuando la figura tiene cuatro partes iguales cua cada una de las partes es:

Instrucciones: Coloreo

de cada fracciรณn.

El número de arriba indica el número de partes que utilizamos.

El número de abajo indica el número de partes en las que está dividida.

Instrucciones: Coloreo el número de partes que me indica cada fracción.

1 libra tiene 16 onzas.

Para saber el peso de un objeto utilizamos una balanza o pesa.

lbs.

lbs.

lbs.

lbs.

onz.

onz.

lbs.

onz.

onz.

lbs.

onz.

onz.

Instrucciones: Utilizo una balanza o pesa para pesar los objetos que se me indican.

Coloco el resultado en la lĂ­nea.

=

Observo las medidas de capacidad, coloco la cantidad de botellas o litros que se tomĂł cada uno.

=

Marco con una X la cantidad de vasos que corresponde segĂşn me indican los litros y las botellas.

3

4

6

5

3

2

7

8

2

1

9

1 1

10

1 2

1

0 cm

0 cm

0 pulg.

4

5

Podemos medir en: centĂ­metros = cm. pulgadas = plg.

2

1 cm.

Para medir objetos pequeĂąos utilizamos una regla.

1

0 pulg.

plg.

cm. plg.

cm.

cm.

cm.

plg.

plg.

plg.

cm.

cm.

cm.

plg.

plg.

plg.

Instrucciones: Utilizo una regla para medir los objetos, coloco el resultado en centĂ­metros y pulgadas.

Para medir el tiempo utilizamos el calendario y el reloj.

La aguja delgada marca los segundos.

Cuando la aguja larga está en el 12 es la hora en punto y se escribe 5:00.

La aguja larga marca los minutos.

La aguja corta las horas.

Cuando la aguja larga está en el 6 es la hora y media y se escribe 5:30.

: Instrucciones: Observo con atención mientras mi facilitadora me enseña a leer el reloj. Repaso con azul la aguja que marca los minutos, con rojo la aguja que marca las horas, con amarillo la que marca los segundos.

:

:

:

:

:

:

:

:

Instrucciones: Trazo una lĂ­nea para unir cada reloj con la hora que corresponde.

:

:

Es p por eso que en el reloj eestán los números del 1 al 12.

Un día tiene 24 horas.

12 horas antes del medio día (a.m.)

12 horas pasado del medio día (p.m.) a.m.

:

p.m.

:

p.m.

p.m.

: :

p.m.

:

a.m.

:

a.m.

Instrucciones: Coloco la hora que se me indica en cada reloj. Trazo una línea para unir donde corresponde, según sea a.m. o p.m.

a.m.

Me despierto a las... a.

m.

p.m

Hago mi tarea a las... .

:

.

p.m

.

a.m

.

p.m

.

a.m

.

p.m

.

:

Me baĂąo a las... a.

m.

p.m

Juego a las... .

:

:

Desayuno a las... a.

:

a.m

m.

p.m

Me duermo a las... .

:

Instrucciones: Coloco la hora en la que realizo cada actividad. Coloreo con rojo si es a.m. o azul si es p.m.

Una hora tiene 60 minutos.

Cada nĂşmero del reloj equivale a 5 minutos y al completar la vuelta ha transcurrido una hora.

Instrucciones: Aprendo a colocar los minutos. Escribo la hora que marca cada reloj.

: para marcar los minutos cuenta de 5 en 5 y coloca la aguja que marca los minutos.

Instrucciones: Coloco la hora que se me indica.

ro ene es n u l

Instrucciones: Trazo una lĂ­nea para unir cada objeto con el artefacto que utilizo para medir.

Mi primer calendario

La semana tiene siete días.

Lunes Martes Miércoles

Hoy

Ayer

Mañana

Fecha

Mes

Jueves Viernes Sábado Domingo Instrucciones: Recorto la línea punteada.

Recorto y pego en paletas los días de la semana para usar en mi calendario.

Un a単o tiene doce meses.

Enero

Julio

Febrero

Agosto

Marzo

Septiembre

Abril

Octubre

Mayo

Noviembre

Junio

Diciembre

Instrucciones: Memorizo los meses del a単o. Coloreo con rojo el mes en que estamos, con azul el mes de mi cumplea単os.

Recorto y pego en paletas las fechas y los meses del a単o, para usar en mi calendario.