Noticias de investigación 16

Noticias de investigación 16

Informe de una visita a una prisión en Paraguay Hoy he tenido la oportunidad de visitar la escuela de la unidad penitenciaria (Penitenciaria Industrial Esperanza), considerada un modelo, ya que se construyó con la intención de ser una unidad industrial. La Unidad está literalmente al lado (comparte la misma pared) de una de las peores cárceles de Paraguay, Tacumbú. Superpoblado y, en consecuencia, en condiciones infrahumanas, tras vivir una masacre provocada por las luchas entre facciones brasileñas (PCC y Comando Rojo), hoy se encuentra bajo la seguridad externa del ejército, incluyendo un cañón de guerra en la puerta. Mientras esperaba para ingresar a la Unidad Esperanza, inicié el proceso de salida de la Unidad Carcelaria de Tacumbú. Como en todas las unidades masculinas del mundo, la presencia masiva de mujeres (esposas, compañeras, madres y hermanas) y niños que circulan en el proceso de las visitas. Hay una pequeña tienda exterior (con una estructura de carpas de madera y/o hierro) que sobrevive en estas visitas, desde servicios de cambio de ropa (sustitución de pantalones largos por faldas o vestidos) para facilitar el proceso de búsqueda, almacenamiento de equipaje, paradas de taxi, hasta la venta de diversos productos como jabón en polvo, leche, azúcar, aceite, etc. Productos que pueden integrar la cesta de alimentos que los familiares suelen llevar a los reclusos. En la primera puerta de entrada de la Unidad Esperanza, como en casi todas las prisiones visitadas en esta primera etapa de la investigación, los detectores de metales son meros instrumentos decorativos. Todos apagados, creo, porque están rotos, sin mantenimiento. Para mi sorpresa, al igual que en una unidad penitenciaria de Chile, somos registrados por un guardia que comprueba si llevo algo en el cuerpo, además de revisar mis maletas. El profesional que me acompañó de la institución Centro de Estudios Ambientales y Sociales, que realiza una consultoría para el Ministerio de Justicia, se quejó de haber sido muy maltratado por el registro de un guardia durante una visita anterior a la unidad. Según ella, sin procedimientos (protocolo), se sintió violada por el agente. Dijo que estaba tan conmocionada que siguió pensando en esta violencia durante días.

Muy indignada, dijo que registraría el caso (como una queja) en el informe de investigación que está elaborando para la consultora. La profesora/directora de la escuela, que nos recibió para la visita, dijo que ella experimenta esta vergüenza todos los días. Dice que, aunque está acostumbrada, también se siente violada por esa falta de respeto.

En la estructura de la unidad, se diseñaron aulas para una posible escuela, pero sin espacios para la dirección y la sala de profesores. También en la infraestructura de la escuela no hay baños y no hay agua potable disponible para los profesores y los estudiantes. Todo el mundo sólo tiene acceso a ellas fuera de la escuela y sólo necesita acceder a ellas en los descansos entre un turno y otro. En el caso de los estudiantes, utilizan los baños de las propias celdas. Los profesores, en cambio, son rehenes de los espacios habilitados por los demás profesionales del personal técnico del sistema penitenciario.

Los directores de las escuelas ubicadas en las cárceles de Paraguay, por no haber previsto en su infraestructura un equipo técnico y de apoyo, no actúan sólo en la gestión. Además de ser responsables de la administración de la escuela, también se encargan de la limpieza, de las actividades pedagógicas e incluso de seguir enseñando. La profesora/directora informó, al igual que varios otros profesores entrevistados, que sufre acoso por parte de los alumnos, que le roban constantemente algunas pertenencias. Se ven amenazados, principalmente por el tema de los registros de asistencia a clase (para el proceso de remisión). Al preguntarle por qué sigue enseñando en las escuelas de la cárcel, dijo que se siente "muy bien", principalmente porque ve el sentido del trabajo que hace en la cárcel. Otra profesora fue tajante y dijo que es porque necesita trabajar y recibir su salario. Ningún profesor denunció el problema del horario, que generalmente no es de jornada completa, como en las escuelas extramuros, así como, dependiendo de la escuela, sólo se trabaja tres o cuatro días a la semana. En el caso de la escuela visitada, las clases se imparten de lunes a jueves. Los viernes no hay clases. En otros, por ejemplo, sólo hay clases los lunes, miércoles y viernes.

Con las clases multigrado, en todas las unidades penitenciarias que tienen escuela, hay experiencia de educación básica (serie inicial). Pocos tienen experiencia en la enseñanza secundaria. En Paraguay, al igual que en los otros países visitados, no existe la experiencia de clases nocturnas, limitándose la asistencia a los turnos de mañana y tarde. El profesor/director destacó la necesidad de "apoyo psicológico" para los profesores que experimentan mucha frustración y violencia en la cárcel. Considera que está encarcelada como los reclusos. Reconoce el proceso de "prisionización" que todos experimentan cuando trabajan en la cárcel. Aunque dicen que existe un "Programa de Bibliotecas" para las cárceles en Paraguay, aunque se basó en la experiencia de Argentina, las bibliotecas visitadas son improvisadas, con un fondo muy antiguo y dependientes de donaciones. Por lo general, son gestionados por los propios presos. Sin lugar a duda, no existe una política de bibliotecas en las cárceles de Paraguay. El gran tema presentado por todos en el diálogo de hoy fue que, lamentablemente, en Paraguay las políticas están muy personificadas. No existe una cultura de registros. Varios proyectos se llevan a cabo sin registro, documentación, seguimiento, control y evaluación. Cada nuevo director que llega inicia un nuevo proceso. También se señaló que la "dinámica de la prisión" y, en consecuencia, de la escuela, depende de la dirección de la unidad penitenciaria. Si el director es una persona sensible a la escuela, ésta va viento en popa. De lo contrario, queda relegada a un segundo plano. En esta unidad, por ejemplo, no hay un equipo encargado de sacar a los internos que van a estudiar. El director/profesor presenta diariamente la lista de los alumnos matriculados y depende de la buena voluntad de los agentes para ir (cuando quieren y cuando pueden) a retirar a los alumnos de sus alojamientos para las clases. ¡Cualquier cosa que ocurra en la unidad es motivo para no tener clase y los profesores son despedidos! Los profesores se quejan de tener pocos alumnos estudiando, pero no se preguntan por qué. No analizan que las escuelas son muy improvisadas y siguen una dinámica escolar regular para los niños. Los