Perspectivas Los árboles: ¿Por qué los necesitamos? Lesson Plan

Lesson Plan Fluent Plus reading stage

Los árboles: ¿Por qué los necesitamos?

Level P (38)

PERSPECTIVAS

Contents • La historia de un árbol • ¡Di lo que piensas!

• Me encanta el lugar donde vivo

Paired connected texts

Debemos proteger los bosques vírgenes plantea argumentos para evitar la tala y destrucción de los bosques vírgenes.

Los árboles de Dan cuenta por qué Dan casi destruye su amistad con Marco cuando le cuenta a su familia del secreto de los árboles viejos.

Content vocabulary árbol alimento bosque brotar cadena alimentaria carnívoro corteza dióxido de carbono filtro herbívoro hongo incendio forestal oxígeno pudrir rama rayo suelo del bosque Santa Ana Tierra

Correlations with Standards Reading: Informational text Use information gained from illustrations and the words in a text to demonstrate understanding of the text.

Reading: Foundational skills Read at grade-appropriate speed and fluency.

Writing Write opinion pieces on topics or texts, supporting a point of view with reasons.

Speaking and listening Speak in complete sentences when appropriate to task and situation in order to provide requested detail or clarification.

Language Choose words and phrases for effect.

PERSPECTIVAS Los árboles: ¿Por qué los necesitamos?

Key concepts • T rees are essential to the survival of all life on Earth.

• T rees can be dangerous in high winds and are fuel to wildfires.

Initiate ideas

Explore further

Introduce the book

Read the text

Ask: ¿Qué saben sobre los árboles? Have students talk with a partner about this.

Show the students the front cover of PERSPECTIVAS: Los árboles: ¿Por qué los necesitamos?

Say: Este libro habla sobre los árboles y contiene diversos textos que hablan de diferentes puntos de vista sobre los árboles y por qué los necesitamos.

Read the title and ask: ¿Por qué piensan ustedes que necesitamos los árboles? Discuss students’ ideas.

Have students read the introduction to the “¡Di lo que piensas!” section on page 12.

Invite a student to read aloud the first “opinión” on page 12. Ask: ¿Qué piensan de esta opinión? ¿Piensan que se deben talar árboles para hacer papel y productos de madera? ¿En qué cosas debemos pensar? Discuss.

Invite a student to read aloud the first “opinión” on page 13.

Ask: ¿Qué piensan de esta opinión? Discuss.

Invite a student to read aloud the second “opinión” on page 13. Ask: ¿Están de acuerdo? ¿Podríamos sobrevivir sin árboles?

Discuss.

Invite a student to read aloud the last “opinión” on page 13.

Ask: ¿Tienen un árbol favorito? ¿Han jugado alguna vez en un árbol? ¿Por qué creen que a los niños les guste jugar en los árboles? Provide time for students to share their personal experiences.

Read the text Give each student a copy of PERSPECTIVAS: Los árboles: ¿Por qué los necesitamos? Have them browse through the book.

Have students turn to page 4, and read the introduction aloud to them. Ask: ¿Qué piensan de estas preguntas? Have students share their ideas with the group.

Have students turn to the “La historia de un árbol” on pages 6–11 and read the text independently.

Ask: ¿Qué mensajes les transmitió esta historia? Have students talk with a partner and then share their ideas.

Ask: ¿Qué información nueva aprendieron sobre los árboles en este texto? Use students’ ideas to record points on a chart.

Respond to the text Introduce the Organizader gráfico: PNI de los árboles Ask: ¿Cuáles son las cosas buenas sobre los árboles? ¿Hay cosas negativas sobre los árboles? ¿Qué información sobre los árboles les parece interesante? Have students talk with a partner.

Say: Trabajen con su compañero para escribir uno o dos puntos en el organizador gráfico.

Collect students’ graphic organizers to revisit later.

Respond to the text Draw a concept map on a large chart – draw a circle in the centre and write the question, “¿Por qué son importantes los árboles?” Say: Piensen en las diferentes perspectivas sobre las que han leído. Díganme cómo contestarían ahora la pregunta: “¿Por qué son importantes los árboles?”.

Use students’ ideas to complete the concept map.

Have pairs of students revisit their graphic organizers. Say: Piensen en lo que han leído y usen esta información para completar la tabla PNI. Collect students’ graphic organizers to revisit later.

Draw conclusions

Express opinions

Read the text

Setting the task

Say: Sabemos que los árboles son importantes, pero ¿está bien talarlos? Have students talk with a partner about this.

Have students turn to pages 14 and 15, and read the title aloud to them. Say: Observen las fotografías que muestran dónde vive la niña. ¿Cómo será su casa? ¿Por qué le encantará el lugar donde vive?

Have students read the text independently. Ask: ¿Qué mensajes les transmitió este texto? Have students talk about this with a partner.

Ask: ¿Por qué podrían ser peligrosos los árboles que están cerca de la casa de Ally? ¿Sería segura la casa de Ally sin los árboles? ¿Piensan que de todas maneras le gustaría vivir ahí si no hubiera árboles? ¿Les gustaría vivir ahí o se preocuparían mucho? Discuss students’ ideas with the group.

Students can choose one or both of the following options as a way to show their thinking or express their opinion.

Respond to the text Ask: ¿Qué perspectivas diferentes sobre los árboles les da este texto?

Discuss.

Have pairs of students revisit their graphic organizers. Say: Piensen en la información que ahora tienen y agreguen puntos a su tabla PNI.

Bring it all together Have students meet with their completed graphic organizers.

Invite pairs of students to share the points on their PNI charts at a group discussion. Use the students’ ideas to record a list of the main “positivo,” “negativo,” and “interesante” points onto a chart.

Discuss the various points of view and opinions that arise.

During the discussion, encourage students to draw on information in the texts to back up their opinions.

Writing Have students respond by writing about their opinion.

Say: Piensen en lo que aprendieron sobre los árboles y por qué los necesitamos.

Present the Organizader gráfico: Cómo escribir acerca de tu opinión (see PERSPECTIVAS: Los árboles: ¿Por qué los necesitamos?, page 16). Support students by guiding them through the steps involved.

1. Have students revisit the questions posed in the introduction on page 4. Ask: ¿Qué opinan ahora de por qué necesitamos árboles? ¿Por qué son tan importantes? Have students discuss with a partner.

2. Model how to find further information about the topic, or, if appropriate, students could do independent research.

3. Say: Ahora que ya tienen la información que necesitan, pueden escribir un plan. El organizador gráfico les puede ayudar.

4. Have students publish their writing. Say: Piensen en gráficas o imágenes que pueden incluir para apoyar su opinión escrita.

Tree drawings Have pairs of students create a labeled drawing or drawings that show the different perspectives on the topic of trees and why we need them.

The drawings could be displayed in the classroom and other classes in the school could be invited to view them.

Think tank If students are passionate about the issue, they may like to think about it further and take action.

Have small groups of students use research skills to find out about local tree-planting activities or organizations.

Have students report back to the group on what they find out. If appropriate, students could participate in a treeplanting day in their community, or organize one for the school.

Organizador gráfico: PNI de los árboles

Positivo

Negativo

Interesante

Despegando hacia la lectura Lesson Plan Perspectivas Los árboles: ¿Por qué los necesitamos? © 2020 EC Licensing Pty Ltd. Desarrollado por Eleanor Curtain Publishing

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