Cuando el hielo desaparece Level M Lesson Plan

Activity card

Hoja para fotocopiar: Impacto helado Nombre/s: Escribe sobre el impacto que la reducción del hielo marino está teniendo en cada animal.

Animal

Impacto de la reducción del hielo marino

ExploraMundos

™

Aprendizaje a través del contenido

Level M (28)

Bacalao del Ártico

Lesson Plan Xx

Xxxxxxxxx

ExploraMundos

Aprendizaje a través del contenido

Cuando el hielo desaparece describe de qué manera un clima más cálido está causando que el hielo marino del Ártico se esté reduciendo. Explica por qué es difícil para muchos animales del Ártico sobrevivir ahora que el hielo marino se ha reducido.

Informational text types: Explanation/Description

Zorro del Ártico Next Generation Science Curriculum links

• ESS2.A Earth materials and systems • ESS2.C The roles of water in Earth’s surface processes Key concepts

• The amount of pack ice in the Arctic is decreasing.

• Many animals that live in the Arctic are struggling to survive because there is less pack ice.

Oso polar

Content vocabulary algas, Ártico, cambio climático, clima, corriente de agua, depredador, hielo marino, peligro de extinción, placa de hielo, zooplancton

Text features

• Chapters with headings and sub-headings • Map, diagram, captioned photographs, fact boxes • Glossary and index

Foca anillada

Reading strategy

• Linking graphics and visual images to running text

Correlations to State Standards

Plan de clase de Cuando el hielo desaparece de la serie ExploraMundos © 2020 EC Licensing Pty Ltd. © 2020 EC Licensing Pty Ltd. Esta obra está protegida por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica. La marca “Despegando hacia la lectura” y el logo de la estrella son una marca registrada de EC Licensing Pty Ltd en los EE. UU. La marca registrada “ExploraMundos: Aprendizaje a través del contenido” y el logo de la estrella son propiedad de EC Licensing Pty Ltd. Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2020 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor.

Todos los demás derechos reservados.

Desarrollado por Eleanor Curtain Publishing

okapi educational publishing

Texto: Kerrie Shanahan y Jenny Feely Consultoras: Linda Hoyt, Lyn Reggett, Lourdes Huici Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.exploramundos-reading.com

Reading: Informational text

Speaking and listening

Know and use various text features to locate key facts or information in a text efficiently.

Build on others’ talk in conversations by linking their comments to the remarks of others.

Reading: Foundational skills

Language

Read to develop critical thinking of scientific processes at grade-appropriate level.

Form and use the preterite and imperfect tenses of frequently occurring irregular verbs.

Writing Write informative/explanatory texts in which they introduce a topic, use facts and definitions to develop points, and provide a concluding statement or section.

First reading session

Second reading session

Going beyond the book

Writing

Getting started

Building understanding

Speaking and listening

Introducing the book

Ask: ¿Qué saben sobre el hielo del Ártico? Discuss as a whole group.

Have the students write a report about an Arctic animal.

Provide the students with a template detailing the structure and elements of a report.

Activate students’ prior knowledge. Ask: ¿En qué lugar del mundo está el Ártico? Invite students to locate it on a map or a globe.

Have students read chapter 2 independently.

Ask: ¿Cómo está cambiando el Ártico? Discuss.

Ask: ¿Qué saben del Ártico? ¿Qué animales viven ahí? Have students turn and talk about this with a partner. Discuss as a whole group.

Say: El siguiente capítulo se llama “El impacto en los animales” y discute de qué maneras afecta a los animales del Ártico que el hielo marino se esté reduciendo.

Provide each student with a copy of Cuando el hielo desaparece.

Say: En el Ártico hay mucho hielo que cubre la tierra y el agua, pero debido a que la Tierra se está calentando, una parte del hielo se está derritiendo. Este libro explica cómo afecta a los animales del Ártico tener menos hielo. Have students browse through the book.

Have students turn to the picture chart on page 7. Ask: ¿Para qué podría necesitar cada uno de estos animales el hielo marino? ¿Cómo los afectaría tener menos hielo marino? Have students turn and talk to a partner about their ideas.

Exploring vocabulary Ask: ¿Qué palabras o frases podríamos encontrar en este libro? Have students work with a partner, then share with the group. List the words on a chart and invite students to make suggestions about what each word means. Where appropriate, have the students add a drawing (for example, a picture or a symbol) to the words on the chart to make the meaning clear.

Discuss each word as you list them on the chart. If necessary, introduce the content vocabulary and add these words to the list.

Introducing the reading strategy Say: Este libro tiene información escrita y también presenta información visual: contiene un mapa, un diagrama y fotografías con pie de foto. Have students look through the book to locate these graphics and images.

Reading the text Have students turn to pages 4 and 5 and read the introduction independently. Ask: ¿Qué le está ocasionando dificultades a esta osa polar?

Have students read chapter 1 independently. Say: Cuando lean, recuerden observar detenidamente las gráficas e imágenes. Esto les puede ayudar a entender mejor el texto.

Final reading session Have students read chapter 3 and the conclusion independently. Say: Al leer, usen las gráficas como ayuda para entender lo que explica el texto.

Have students work in pairs to role-play an interview between a reporter and an “expert” on the Arctic. Have them come up with three or four questions and answers about the Arctic. Students can practice their interview and then present it to the group.

Vocabulary Revisit the introduction on page 4 and read it aloud. Say: Voy a hacer una lista de algunas de las palabras que se usan en esta introducción. On a chart write the words: pararse, cazar, alimentarse, indicar, nadar.

Ask: ¿Qué tienen en común estas palabras? Have students turn and talk with a partner. Discuss and draw out that these words tell the reader what is being done, or the action that is occurring. Say: Este tipo de palabras se llaman verbos. Los verbos describen una acción o lo que le está pasando a alguien o a algo.

Have students work with their partner to find other verbs in the book. Add these words to the group list.

Bringing it all together

Visual literacy

Ask: ¿Qué han aprendido sobre el Ártico? Have students turn and talk with a partner. Invite students to share their knowledge and create a group chart by recording their responses.

Have students work with a partner and use images to create a digital slide show called, “El asombroso Ártico.” Students could also use felt-tip pens to create a visual poster with the same title.

Ask: ¿Qué les preocupa del Ártico y de los animales que viven ahí?

Discuss as a whole group.

Students could complete the Blackline Master about the effect of shrinking ice on Arctic animals.

Reflecting on the reading strategy With a partner, have students choose a graphic from the book. Ask: ¿Cómo les ayuda esta gráfica a entender el texto? ¿Les da información adicional? Invite pairs to share their ideas.

Ask: ¿Es mejor presentar una parte de la información de forma visual en lugar de usar palabras? ¿Por qué? Discuss as a whole group.

Download the template at www.exploramundos-reading.com Say: Vuelvan a leer en el libro la información sobre el animal del que van a escribir. Students can also use research skills to find out extra information.

Encourage students to share their ideas with a partner. Say: Hablen del animal del que van a escribir y qué información van a incluir.

Use the template to remind the students about the structure of a report. Say: Cuando escriban, sigan la plantilla. En el primer párrafo presenten al animal y luego incluyan información variada sobre él, como las características de su cuerpo, lo que come, cómo se mantiene seguro y sus depredadores.

Activity card

Hoja para fotocopiar: Impacto helado Nombre/s: Escribe sobre el impacto que la reducción del hielo marino está teniendo en cada animal.

Animal

Impacto de la reducción del hielo marino

ExploraMundos

™

Aprendizaje a través del contenido

Level M (28)

Bacalao del Ártico

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Xxxxxxxxx

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Aprendizaje a través del contenido

Cuando el hielo desaparece describe de qué manera un clima más cálido está causando que el hielo marino del Ártico se esté reduciendo. Explica por qué es difícil para muchos animales del Ártico sobrevivir ahora que el hielo marino se ha reducido.

Informational text types: Explanation/Description

Zorro del Ártico Next Generation Science Curriculum links

• ESS2.A Earth materials and systems • ESS2.C The roles of water in Earth’s surface processes Key concepts

• The amount of pack ice in the Arctic is decreasing.

• Many animals that live in the Arctic are struggling to survive because there is less pack ice.

Oso polar

Content vocabulary algas, Ártico, cambio climático, clima, corriente de agua, depredador, hielo marino, peligro de extinción, placa de hielo, zooplancton

Text features

• Chapters with headings and sub-headings • Map, diagram, captioned photographs, fact boxes • Glossary and index

Foca anillada

Reading strategy

• Linking graphics and visual images to running text

Correlations to State Standards

Plan de clase de Cuando el hielo desaparece de la serie ExploraMundos © 2020 EC Licensing Pty Ltd. © 2020 EC Licensing Pty Ltd. Esta obra está protegida por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica. La marca “Despegando hacia la lectura” y el logo de la estrella son una marca registrada de EC Licensing Pty Ltd en los EE. UU. La marca registrada “ExploraMundos: Aprendizaje a través del contenido” y el logo de la estrella son propiedad de EC Licensing Pty Ltd. Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2020 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor.

Todos los demás derechos reservados.

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Texto: Kerrie Shanahan y Jenny Feely Consultoras: Linda Hoyt, Lyn Reggett, Lourdes Huici Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.exploramundos-reading.com

Reading: Informational text

Speaking and listening

Know and use various text features to locate key facts or information in a text efficiently.

Build on others’ talk in conversations by linking their comments to the remarks of others.

Reading: Foundational skills

Language

Read to develop critical thinking of scientific processes at grade-appropriate level.

Form and use the preterite and imperfect tenses of frequently occurring irregular verbs.

Writing Write informative/explanatory texts in which they introduce a topic, use facts and definitions to develop points, and provide a concluding statement or section.