Las noticias vuelan

Activity card

Organizador gráfico: ¡Recopila toda la información!

Nombre/s:

ExploraMundos

™

Lesson Plan

Información que este elemento le Por qué el autor habrá incluido da al lector este elemento

Xx Level U (50)

Xxxxxxxxx

ExploraMundos

Aprendizaje a través del contenido

Las noticias vuelan habla de cómo la gente comunica lo que pasa en el mundo y explica cómo se producen las noticias, cuando la gente coopera en trabajos y tareas específicas para reportar los sucesos. El libro explica también cómo se transmiten las noticias inmediatamente alrededor del mundo.

Informational text types: Explanation/Factual recount/Report/Description/ Discussion

C3 Social Studies Curriculum links

• D2.Civ.6.3–5 Describe ways in which people benefit from and are challenged by working together, including through government, work places, voluntary organizations, and families

• D2.Eco.3.3–5 Identify examples of the variety of resources that are used to produce goods and services

Key concepts

• People communicate what happens in the world through stories • Reported stories use different media, such as newspapers and magazines, television, radio, and the Internet • People work cooperatively on specific jobs and tasks to report the news

Content vocabulary

Página número

animación, audio, comentario, ensamblar, estadística, extinguido, fotoperiodista, gráfica, importar, inhalación, integrar, metraje, multimedia, privacidad, protesta, publicación, radio policial, residente, transmisión, trípode, video

Text features

• Police scanner dialogue, online news report, newspaper report, recount with date and time sequence, labeled diagrams, graphics, text boxes, sidebars, glossary

Reading strategy

Elemento paratextual

Las noticias vuelan contiene muchos elementos paratextuales (por ejemplo, diálogo de radio policial, reporte noticioso en línea, artículo periodístico, recuento cronológico con fecha y hora, diagramas con letreros, gráficas, recuadros de texto, etc.). Úsalos para completar esta tabla.

Aprendizaje a través del contenido

• Using a range of text features

Correlations with Texas Essential Knowledge and Skills

Plan de clase de Las noticias vuelan de la serie ExploraMundos © 2019 EC Licensing Pty Ltd. © 2019 EC Licensing Pty Ltd. Este trabajo está protegido por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica. Todos los derechos reservados. La marca “Despegando hacia la lectura” y el logo de la estrella son una marca registrada de EC Licensing Pty Ltd en los EE. UU. La marca registrada “ExploraMundos Aprendizaje a través del contenido” y el logo de la estrella son propiedad de EC Licensing Pty Ltd. Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2019 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor.

Todos los demás derechos reservados.

Desarrollado por Eleanor Curtain Publishing

okapi educational publishing

Texto: Kerrie Shanahan y Jenny Feely Consultora: Lourdes Huici y Gloria Sanchez Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.exploramundos-reading.com

Reading 5(6) (B) Generate questions about text before, during, and after reading to deepen understanding and gain information.

5(6) (E) Make connections to personal experiences, ideas in other texts, and society.

5(10) (C) Analyze the author’s use of print and graphic features to achieve specific purposes.

Writing 5(12) (B) Compose informational texts, including brief compositions that convey information about a topic, using a clear central idea and genre characteristics and craft.

Speaking and Listening 5(7) (G) Discuss specific ideas in the text that are important to the meaning.

First reading session

Second reading session

Final reading session

Writing

Getting started

Building understanding

Bringing it all together

Introducing the book

Choose to ask students to either read independently or, if they need more support, to meet with you in a small group.

Have students talk about the whole book. Use a range of questions to promote discussion and higher-level thinking.

Where appropriate, have the students lead the discussion.

Have the students write a newspaper report, using the prompt: Escriban una noticia de un evento verdadero. Provide the students with a template detailing how to plan and write a report. Remind them to include a catchy headline (see page 15 for a model of a newspaper report) and think about the different types of questions to ask (see page 7).

Give each student a copy of the book Las noticias vuelan. Have the students browse through the book. Say: Mientras hojean el libro, piensen cómo se enteran de alguna noticia como un terremoto que sucede en otro país. ¿Cómo se comunican las noticias? ¿Qué ideas pueden relacionar? Have the students discuss their thinking with the group.

Independent and partner work

Exploring vocabulary

Have the students read chapters 3 and 4 independently.

Say: Al leer, sigan el mismo proceso que seguimos para los capítulos 1 y 2. Lean los capítulos y anoten sus ideas en el Organizador gráfico.

Discutan luego con su compañero la información que obtuvieron de los elementos paratextuales.

Ask: ¿Qué palabras o frases esperarían encontrar en un libro que habla sobre las noticias y cómo se reportan? Have students work with a partner and record words on a list. Say: Cuando terminen, agreguen sus palabras a la tabla general del grupo.

Have the students meet as a group to share and talk about what they have read and what they recorded on their Organizador gráfico. Monitor the group’s progress and support them, if necessary.

If some words or phrases are not known, have the student who recorded the word explain what it means. Compare the students’ vocabulary words with the words in the glossary.

Have the students read the rest of the book and complete their Organizador gráfico. On completion, have the students reread the whole book in preparation for the final reading session. Say: Prepárense para hablar de sus ideas y discutir sus preguntas y dudas en grupo.

Introducing the reading strategy focus Say: Este libro tiene una variedad de elementos paratextuales que apoyan y aumentan el texto. ¿Qué elementos advirtieron?

Coméntenlos. Say: Al leer el libro, quiero que procesen toda la información de la página, es decir, que hagan cosas como interpretar las gráficas, observar las fotos y pensar en ellas, y leer los recuadros de texto. Estos elementos paratextuales les darán más información del tema.

Reading with teacher support Say: Lean solos los capítulos 1 y 2. Al leer, fíjense en toda la información en la página. Have the students discuss their thinking with their partner, and then have a group discussion. Ask: ¿Qué aprendieron sobre el trabajo de los periodistas o fotoperiodistas? ¿Cómo les ayudaron a entender lo que leyeron los elementos paratextuales? Have the students record their ideas on the Organizador gráfico and compare it with their partner’s.

Say: Prepárense para hablar con todo el grupo sobre lo que hayan notado.

Reading with teacher support Ask: ¿Qué hemos aprendido hasta ahora del reporte de noticias?

Compartan sus ideas con un compañero. Have the students read chapter 3 to themselves. Review what the students have read. Ask: ¿Cuáles son los retos de reportar por la radio? Invite a los estudiantes a hablar de lo que han entendido. Have the students read chapters 4, 5, and 6 to themselves. Say: Anoten ahora en el Organizador gráfico sus ideas sobre los elementos paratextuales que el autor usó. On completion, have the students reread the whole book in preparation for the final reading session. Say: Prepárense para hablar de sus ideas y discutir sus preguntas y dudas con todo el grupo.

Reflecting on the reading strategy Encourage the students to talk about what they did to help themselves as readers. Say: Encuentren un lugar en el libro donde un elemento paratextual ayude a mejorar la comprensión.

¿Cuál es el propósito principal de reportar noticias? ¿De qué formas diferentes se pueden presentar las noticias? ¿Son verdaderas todas las noticias que escuchamos? Expliquen lo que piensan. (Inferential) ¿Cuáles son las diferentes características de cada medio? Si pudieran ser periodistas, en qué medio les gustaría trabajar? ¿Por qué? ¿Qué creen que sea lo que hace un buen reporte noticioso? (Synthesizing) ¿Les ayudaron los elementos paratextuales del libro a entender el tema? Si es así, ¿cómo? ¿Qué otra cosa habría podido agregar el autor para mejorar el libro? (Critical) Invite students to ask their own questions.

Going beyond the book Have students demonstrate their understandings by choosing one or more of the following tasks. The tasks can be completed independently, in pairs, or in a small group.

Speaking and listening Have students work together to role-play a television news report about a fictional news story. Encourage them to have an anchor newsreader, a reporter, and a witness to interview.

Vocabulary Have students list as many occupations as they can that are related to news. Encourage them to refer to Las noticias vuelan to compile their lists.

Visual literacy Have students create a story using photographs like a photojournalist might. Have them use a digital camera to take photos of an event that could be role-played by students. Have the students add captions to the photos, to create a photo story.

Download the template at www.exploramundos-reading.com Say: Escriban sobre cualquier evento que hayan observado o que hayan presenciado como un concierto, evento deportivo, festividad o evento de caridad. Encourage the students to talk about their ideas with a partner, then write the newspaper report.

Alternatively, the students could choose to write a radio news story and do an audio recording of it.

Activity card

Organizador gráfico: ¡Recopila toda la información!

Nombre/s:

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Lesson Plan

Información que este elemento le Por qué el autor habrá incluido da al lector este elemento

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Aprendizaje a través del contenido

Las noticias vuelan habla de cómo la gente comunica lo que pasa en el mundo y explica cómo se producen las noticias, cuando la gente coopera en trabajos y tareas específicas para reportar los sucesos. El libro explica también cómo se transmiten las noticias inmediatamente alrededor del mundo.

Informational text types: Explanation/Factual recount/Report/Description/ Discussion

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• D2.Civ.6.3–5 Describe ways in which people benefit from and are challenged by working together, including through government, work places, voluntary organizations, and families

• D2.Eco.3.3–5 Identify examples of the variety of resources that are used to produce goods and services

Key concepts

• People communicate what happens in the world through stories • Reported stories use different media, such as newspapers and magazines, television, radio, and the Internet • People work cooperatively on specific jobs and tasks to report the news

Content vocabulary

Página número

animación, audio, comentario, ensamblar, estadística, extinguido, fotoperiodista, gráfica, importar, inhalación, integrar, metraje, multimedia, privacidad, protesta, publicación, radio policial, residente, transmisión, trípode, video

Text features

• Police scanner dialogue, online news report, newspaper report, recount with date and time sequence, labeled diagrams, graphics, text boxes, sidebars, glossary

Reading strategy

Elemento paratextual

Las noticias vuelan contiene muchos elementos paratextuales (por ejemplo, diálogo de radio policial, reporte noticioso en línea, artículo periodístico, recuento cronológico con fecha y hora, diagramas con letreros, gráficas, recuadros de texto, etc.). Úsalos para completar esta tabla.

Aprendizaje a través del contenido

• Using a range of text features

Correlations with Texas Essential Knowledge and Skills

Plan de clase de Las noticias vuelan de la serie ExploraMundos © 2019 EC Licensing Pty Ltd. © 2019 EC Licensing Pty Ltd. Este trabajo está protegido por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica. Todos los derechos reservados. La marca “Despegando hacia la lectura” y el logo de la estrella son una marca registrada de EC Licensing Pty Ltd en los EE. UU. La marca registrada “ExploraMundos Aprendizaje a través del contenido” y el logo de la estrella son propiedad de EC Licensing Pty Ltd. Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2019 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor.

Todos los demás derechos reservados.

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Texto: Kerrie Shanahan y Jenny Feely Consultora: Lourdes Huici y Gloria Sanchez Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.exploramundos-reading.com

Reading 5(6) (B) Generate questions about text before, during, and after reading to deepen understanding and gain information.

5(6) (E) Make connections to personal experiences, ideas in other texts, and society.

5(10) (C) Analyze the author’s use of print and graphic features to achieve specific purposes.

Writing 5(12) (B) Compose informational texts, including brief compositions that convey information about a topic, using a clear central idea and genre characteristics and craft.

Speaking and Listening 5(7) (G) Discuss specific ideas in the text that are important to the meaning.