¿Cómo son las ciudades?

Activity card

Organizador gráfico: ¿Hecho u opinión?

Nombre/s:

ExploraMundos

Ciudad Datos sobre esta ciudad Chicago

Opinión del autor

Mi opinión

Mi opinión

(antes de leer)

(después de leer)

1.

Xx Xxxxxxxxx

1.

ExploraMundos

Aprendizaje a través del contenido

2.

Pekín

Lesson Plan

Level R (40)

2.

Ur

™

Aprendizaje a través del contenido

¿Cómo son las ciudades? proporciona información acerca de la importancia que las ciudades tienen en nuestra vida, y explica cómo los pueblos y aldeas pueden crecer hasta convertirse en ciudades. También explora Ur, la primera ciudad del mundo antiguo y otras ciudades famosas alrededor del mundo.

Informational text types: Explanation/Report/Time line

1.

2.

C3 Social Studies Curriculum links

• D2.Geo.3.3–5 Use maps/satellite images/photographs to explain relationships between locations Roma

of places and regions and their environmental characteristics • D2.Geo.8.3–5 Explain how human settlements and movements relate to locations and use of various natural resources • D2.His.2.3–5 Compare life in specific historical time periods to life today

1.

2.

Key concepts

Ciudad de México

Venecia

París

• Cities are built where there is transport, hence their location in relation to natural ports and rivers • Cities grow because people often move there in search of work • Some cities have existed for a very long time and others, such as New York, are relatively new

1.

2.

Content vocabulary

1.

agua subterránea, aldea, arquitectura, arte, bulevar, conmemorar, cuenca lacustre, densidad de población, gobierno, imperio, iluminado, industria, laberinto, migrar, nivel freático, oficial, puerto, rascacielos, santa patrona, satélite

2.

Text features

• Time line, maps, sidebars, fact file (city snippets), glossary Reading strategy

1.

• Distinguishing fact and opinion

2.

Correlations with Texas Essential Knowledge and Skills

Plan de clase de ¿Cómo son las ciudades? de la serie ExploraMundos © 2019 EC Licensing Pty Ltd. © 2019 EC Licensing Pty Ltd. Este trabajo está protegido por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica. Todos los derechos reservados. La marca “Despegando hacia la lectura” y el logo de la estrella son una marca registrada de EC Licensing Pty Ltd en los EE. UU. La marca registrada “ExploraMundos Aprendizaje a través del contenido” y el logo de la estrella son propiedad de EC Licensing Pty Ltd. Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2019 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor.

Todos los demás derechos reservados.

Desarrollado por Eleanor Curtain Publishing

okapi educational publishing

Texto: Kerrie Shanahan y Jenny Feely Consultora: Lourdes Huici y Gloria Sanchez Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.exploramundos-reading.com

Reading 4(6) (C) Make, correct, or confirm predictions using text features, characteristics of genre, and structures.

4(6) (F) Make inferences and use evidence to support understanding.

4(7) (C) Use text evidence to support an appropriate response.

Writing 4(12) (C) Compose argumentative texts, including opinion essays, using genre characteristics and craft.

Speaking and Listening 4(7) (G) Discuss specific ideas in the text that are important to the meaning.

First reading session

Second reading session

Final reading session

Writing

Getting started

Building understanding

Bringing it all together

Introducing the book

Choose to ask students to either read independently or, if they need more support, to meet with you in a small group.

Have students talk about the whole book. Use a range of questions to promote discussion and higher-level thinking.

Where appropriate, have the students lead the discussion.

Have the students write about their opinion of cities using the prompt: Las ciudades son los mejores lugares para vivir. Provide the students with a template detailing how to plan and write an argument. Remind them to use clear, relevant arguments to support their opinion.

Give each student a copy of the book ¿Cómo son las ciudades?

Have the students browse through the book. Say: Mientras hojean el libro, piensen en lo que saben sobre las ciudades. ¿Cómo son las ciudades? ¿Qué ideas puedes relacionar? ¿Qué preguntas les surgen al ver las ilustraciones o los títulos de los capítulos? Have the students discuss their thinking with the group.

Exploring vocabulary Ask: ¿Qué palabras o frases esperarían encontrar en un libro que habla sobre las ciudades? Have students work with a partner and have them record their words on sticky notes. Say: Cuando terminen, compartan sus palabras con otra pareja.

If some words or phrases are not known, have the student who recorded the word explain what it means. Compare the students’ vocabulary words with the words in the glossary.

Introducing the reading strategy focus Say: Todos los escritores tienen un punto de vista sobre las cosas de las que escriben, hasta cuando se trata de informes. Hoy, al leer el libro ¿Cómo son las ciudades?, quiero que se concentren en descubrir qué partes del libro son hechos y cuáles son la opinión del autor o de alguna otra persona. Hand out the Organizador gráfico and have the students quickly write down their opinion of each city in the fourth column.

Reading with teacher support Say: Lean solos las páginas 4–15. Al leer piensen en las partes que son hechos y en las que sean opiniones, si las hay. Have the students discuss their thinking with their partner, and then have a group discussion. Ask: ¿Qué han aprendido sobre las cosas que tienen en común las ciudades de Chicago, Ur y Pekín? ¿Qué es hecho y qué es opinión? Have the students record their ideas on the Organizador gráfico and compare it with their partner’s. Say: Prepárense para hablar con todo el grupo de lo que noten.

Independent and partner work Have the students read the rest of chapter 4 independently.

Say: Al leer, sigan el mismo proceso que seguimos con las páginas que hemos leído hasta ahora. Cuando terminen, registren sus ideas en el Organizador gráfico y luego discutan con un compañero cuál es la opinión del autor, cuál es su opinión después de haber leído el libro, y si están de acuerdo o no con el autor.

¿En qué se parecen todas las ciudades? ¿Qué hace diferente a cada ciudad de las demás? (Inferential) ¿Por qué han crecido tanto las ciudades? Si fueran a fundar una ciudad, ¿qué cosas incluirían? (Synthesizing) ¿Son las ciudades el mejor lugar para vivir? ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de las ciudades? (Critical)

Have the students meet as a group to share and talk about what they have read and what they recorded on their Organizador gráfico. Monitor the group’s progress and support them, if necessary.

Invite students to ask their own questions.

Have the students read the rest of the book and complete their Organizador gráfico. On completion, have the students reread the whole book in preparation for the final reading session. Say: Prepárense para hablar de sus ideas y discutir sus preguntas y dudas con el grupo.

Have students demonstrate their understandings by choosing one or more of the following tasks. The tasks can be completed independently, in pairs, or in a small group.

Reading with teacher support Ask: ¿Qué hemos aprendido hasta ahora sobre cómo son las ciudades?

Compartan sus ideas con un compañero. Have the students read the rest of chapter 4 to themselves. Review what the students have read. Ask: ¿Por qué éstas se consideran grandes ciudades? ¿Qué opinan? ¿En qué ciudad les gustaría vivir? Invite the students to talk about their understandings. Have the students read chapter 5 to themselves. Say: Ahora anoten sus ideas sobre Venecia y París en el Organizador gráfico. On completion, have the students reread the whole book in preparation for the final reading session. Say: Prepárense para hablar de sus ideas y discutir sus preguntas y dudas con todo el grupo.

Reflecting on the reading strategy Encourage the students to talk about what they did to help themselves as readers. Ask: ¿Cambió su opinión de estas ciudades?

Si es así, ¿qué los hizo cambiar de opinión?

Going beyond the book

Speaking and listening Have students create “¿Qué soy?” clues about a city in the book.

When complete, students could take turns to say their clues for other students to guess the city. Extend this to include cities that are not in the book.

Vocabulary Have students reread the book and list any words they find that they need to know the meaning of when reading and writing about cities. Students could use these words to create a word web about the name of a city in the book.

Visual literacy Have students create a time line history of their town or city using pages 6–9 as a model.

Download the template at www.exploramundos-reading.com Say: Necesitan adoptar un punto de vista al escribir, ya sea que estén de acuerdo o en desacuerdo. También necesitan dar razones que apoyen su opinión. Recuerden usar palabras como “porque”, “como se ve en” y “como lo demuestra” para apoyar su punto de vista.

Encourage the students to talk about their ideas with a partner, then write their argument.

Say: Asegúrense de buscar más datos sobre las ciudades a las que se refieran, para apoyar su punto de vista. Conocer la historia, población y actividades comerciales de la ciudad puede ayudarlos.

Alternatively, the students could choose to design and write a brochure for your local area.

Activity card

Organizador gráfico: ¿Hecho u opinión?

Nombre/s:

ExploraMundos

Ciudad Datos sobre esta ciudad Chicago

Opinión del autor

Mi opinión

Mi opinión

(antes de leer)

(después de leer)

1.

Xx Xxxxxxxxx

1.

ExploraMundos

Aprendizaje a través del contenido

2.

Pekín

Lesson Plan

Level R (40)

2.

Ur

™

Aprendizaje a través del contenido

¿Cómo son las ciudades? proporciona información acerca de la importancia que las ciudades tienen en nuestra vida, y explica cómo los pueblos y aldeas pueden crecer hasta convertirse en ciudades. También explora Ur, la primera ciudad del mundo antiguo y otras ciudades famosas alrededor del mundo.

Informational text types: Explanation/Report/Time line

1.

2.

C3 Social Studies Curriculum links

• D2.Geo.3.3–5 Use maps/satellite images/photographs to explain relationships between locations Roma

of places and regions and their environmental characteristics • D2.Geo.8.3–5 Explain how human settlements and movements relate to locations and use of various natural resources • D2.His.2.3–5 Compare life in specific historical time periods to life today

1.

2.

Key concepts

Ciudad de México

Venecia

París

• Cities are built where there is transport, hence their location in relation to natural ports and rivers • Cities grow because people often move there in search of work • Some cities have existed for a very long time and others, such as New York, are relatively new

1.

2.

Content vocabulary

1.

agua subterránea, aldea, arquitectura, arte, bulevar, conmemorar, cuenca lacustre, densidad de población, gobierno, imperio, iluminado, industria, laberinto, migrar, nivel freático, oficial, puerto, rascacielos, santa patrona, satélite

2.

Text features

• Time line, maps, sidebars, fact file (city snippets), glossary Reading strategy

1.

• Distinguishing fact and opinion

2.

Correlations with Texas Essential Knowledge and Skills

Plan de clase de ¿Cómo son las ciudades? de la serie ExploraMundos © 2019 EC Licensing Pty Ltd. © 2019 EC Licensing Pty Ltd. Este trabajo está protegido por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica. Todos los derechos reservados. La marca “Despegando hacia la lectura” y el logo de la estrella son una marca registrada de EC Licensing Pty Ltd en los EE. UU. La marca registrada “ExploraMundos Aprendizaje a través del contenido” y el logo de la estrella son propiedad de EC Licensing Pty Ltd. Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2019 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor.

Todos los demás derechos reservados.

Desarrollado por Eleanor Curtain Publishing

okapi educational publishing

Texto: Kerrie Shanahan y Jenny Feely Consultora: Lourdes Huici y Gloria Sanchez Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.exploramundos-reading.com

Reading 4(6) (C) Make, correct, or confirm predictions using text features, characteristics of genre, and structures.

4(6) (F) Make inferences and use evidence to support understanding.

4(7) (C) Use text evidence to support an appropriate response.

Writing 4(12) (C) Compose argumentative texts, including opinion essays, using genre characteristics and craft.

Speaking and Listening 4(7) (G) Discuss specific ideas in the text that are important to the meaning.