¡Qué buena idea!

Activity card

Organizador gráfico: Relacionar ideas Nombre/s:

ExploraMundos

¿Cómo afectan tu vida los inventos?

Invento

(Incluye cualquier dato interesante que hayas aprendido sobre este invento.)

™

Aprendizaje a través del contenido

El problema que soluciona este invento

Cómo afecta este invento tu vida

Lesson Plan Xx

Level Q (40)

Xxxxxxxxx

ExploraMundos

¡Qué buena idea! nos da información sobre inventos que han cambiado nuestra forma de vida. El libro investiga sobre tecnologías que han existido por cientos de años, así como inventos modernos.

Informational text types: Report/Time line/Procedure/Recount/Explanation

Aprendizaje a través del contenido

Next Generation Science Curriculum links

• ETS1.A Defining and delimiting engineering problems • ETS1.B Developing possible solutions • ETS1.C Optimizing the design solution Key concepts

• There is a difference between an invention and a discovery • An invention is a new idea or way of making or doing something • A discovery is finding something that no one has known about before • Inventions change over time Content vocabulary altitud, astronauta, carro de guerra, carroza, descubrimiento, erizo, herramienta, invento, inventor, máquina, modelo, modificar, orbitar, patente, piragua, preservar, prototipo, remo, vikingo

Text features

• Diagrams, illustrations, time line, text boxes, sidebars, captions, glossary Reading strategy

• Connecting to personal experiences

Correlations with Texas Essential Knowledge and Skills

Plan de clase de ¡Qué buena idea! de la serie ExploraMundos © 2019 EC Licensing Pty Ltd. © 2019 EC Licensing Pty Ltd. Este trabajo está protegido por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica. Todos los derechos reservados. La marca “Despegando hacia la lectura” y el logo de la estrella son una marca registrada de EC Licensing Pty Ltd en los EE. UU. La marca registrada “ExploraMundos Aprendizaje a través del contenido” y el logo de la estrella son propiedad de EC Licensing Pty Ltd. Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2019 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor.

Todos los demás derechos reservados.

Desarrollado por Eleanor Curtain Publishing

okapi educational publishing

Texto: Kerrie Shanahan y Jenny Feely Consultora: Lourdes Huici y Gloria Sanchez Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.exploramundos-reading.com

Reading 4(6) (E) Make connections to personal experiences, ideas in other texts, and society.

4(6) (F) Make inferences and use evidence to support understanding.

Writing 4(1) (C) Express an opinion supported by accurate information, employing eye contact, speaking rate, volume, enunciation, and the conventions of language to communicate ideas effectively.

Speaking and Listening 4(1) (C) Express an opinion supported by accurate information, employing eye contact, speaking rate, volume, enunciation, and the conventions of language to communicate ideas effectively.

First reading session

Second reading session

Final reading session

Writing

Getting started

Building understanding

Bringing it all together

Introducing the book

Choose to have students either read independently or, if they need more support, to meet with you in a small group.

Have students talk about the whole book. Use a range of questions to promote discussion and higher-level thinking.

Where appropriate, have the students lead the discussion.

Have the students write a compare and contrast report about their favorite invention from the book, using the prompt: __________ [nombre del invento]: ¡Qué buena idea! Provide the students with a template detailing how to plan and write a report. Remind them to introduce the invention, then use the structure of then and now.

Give each student a copy of the book ¡Qué buena idea! Say: Este libro habla sobre inventos que han cambiado la forma de vida moderna.

Have the students browse through the book. Say: Mientras hojean el libro, piensen en lo que saben de cada uno de los inventos de los que se habla. ¿Qué ideas pueden relacionar? Have the students discuss their thinking with the group.

Exploring vocabulary Ask: ¿Qué palabras o frases esperarían encontrar en un libro sobre inventos? Students work with a partner and record their words on notepaper. Say: Cuando terminen, compartan su lista con otra pareja. Comenten qué palabras pertenecen a inventos y cuáles se refieren al proceso de inventar.

Independent and partner work Have the students read chapters 3–6 independently. Say: Al leer sigan el mismo proceso que seguimos con los capítulos 1 y 2.

Lean solos los capítulos, anoten sus ideas en el Organizador gráfico y discutan con su compañero las relaciones que establecieron con el texto. Fíjense si coincidieron al hacer relaciones o si las ideas que relacionaron fueron diferentes. Comenten por qué fue así.

Have the students meet as a group to share and talk about what they have read and what they recorded on their Organizador gráfico. Monitor the group’s progress and support them, if necessary.

If some words or phrases are not known, have the student who recorded the word explain what it means. Compare the students’ vocabulary words with the words in the glossary.

Have the students reread the whole book in preparation for the final reading session. Say: Prepárense para comentar sus ideas y discutir sus preguntas y dudas con todo el grupo.

Introducing the reading strategy focus

Reading with teacher support

Say: Pensar en la forma en que las cosas se relacionan con su propia experiencia les permite entender más profundamente la información.

Al ir leyendo pregúntense: ¿He experimentado esto? Si sí, ¿dónde y cuándo? ¿Cómo fue la experiencia? ¿Qué es lo que ya sé acerca de esto? ¿Qué pienso de esto? ¿Estoy de acuerdo o en desacuerdo? ¿Qué cosa sobre esto me parece interesante?

Ask: ¿Qué hemos aprendido hasta ahora de por qué los inventos son importantes y cómo han cambiado nuestra vida? Compartan sus ideas con un compañero. Have the students read chapter 3 to themselves. Review what the students have read. Ask: ¿Qué información nueva tienen acerca de los inventos que han cambiado nuestras formas de viajar? ¿Cuál es el impacto tanto negativo como positivo de estos cambios? Invite the students to talk about their understandings. Have the students read chapters 4–6 to themselves. On completion, have the students reread the whole book in preparation for the final reading session. Say: Prepárense para comentar sus ideas y discutir sus dudas y preguntas con todo el grupo.

Reading with teacher support Say: Lean solos los capítulos 1 y 2. Al ir leyendo asegúrense de pensar cómo lo que leen se relaciona con sus propias experiencias e ideas y hagan anotaciones en su Organizador gráfico. Have the students discuss their thinking with their partner, and then have a group discussion. Ask: ¿Cómo les ha ayudado el autor a ver la forma en que la vida ha cambiado debido a estos inventos? ¿Qué relaciones pudieron hacer entre su vida y las ideas del libro? Have the students compare the information recorded on their Organizador gráfico with their partner’s. Say: Prepárense para hablar con todo el grupo de lo que notaron..

Reflecting on the reading strategy Encourage the students to talk about what they did to help themselves as readers. Ask: ¿Qué ideas relacionaron? ¿Cómo les ayudó relacionar esas ideas a entender mejor el libro?

¿Qué es un invento? ¿En qué se diferencia de un descubrimiento? ¿De qué manera podrían los inventos provocar nuevos descubrimientos? ¿Qué inventos han cambiado la forma de alimentarnos? ¿De transportarnos? ¿De comunicarnos? ¿Cómo podrían cambiar estas cosas en el futuro? (Inferential) ¿Qué mueve a los inventores a inventar cosas? ¿Puede todo mundo ser inventor? ¿Qué se necesita para ser un inventor exitoso?

(Synthesizing) ¿Son todos los inventos buenas ideas? ¿Por qué piensan eso? ¿En qué les gustaría que su vida cambiara en el futuro gracias a algún invento?

(Critical) Invite students to ask their own questions.

Going beyond the book Have students demonstrate their understandings by choosing one or more of the following tasks. The tasks can be completed independently, in pairs, or in a small group.

Speaking and listening Have students create a design-style drawing of something that they think might change their lives. Ask the students to present this to the group, explaining how it works and why it is a good idea.

Vocabulary Have students explore the different grammatical forms of words in the book e.g. inventar, invento, invención. Have them build tables of like words under headings such as noun, verb, adverb, and adjective.

Visual literacy Have students return to chapter 2 to explore the various ways the information is presented: text – then and now; photographs; historic drawings; and “¿Lo sabias?” boxes. Discuss the value of each visual device and the ways that each supports and adds to the meaning of the chapter.

Download the template at www.exploramundos-reading.com Say: Piensen que les ayudará a sus lectores a establecer relaciones con su texto. ¿Qué les podría interesar? ¿Qué podrían no saber aún? Encourage the students to talk about their ideas with a partner, then write their report. Say: Tal vez deberán investigar más sobre el invento para aprender lo más posible.

Alternatively, the students could choose to write an advertisement intended to sell the invention they created in the speaking and listening activity.

Activity card

Organizador gráfico: Relacionar ideas Nombre/s:

ExploraMundos

¿Cómo afectan tu vida los inventos?

Invento

(Incluye cualquier dato interesante que hayas aprendido sobre este invento.)

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Aprendizaje a través del contenido

El problema que soluciona este invento

Cómo afecta este invento tu vida

Lesson Plan Xx

Level Q (40)

Xxxxxxxxx

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¡Qué buena idea! nos da información sobre inventos que han cambiado nuestra forma de vida. El libro investiga sobre tecnologías que han existido por cientos de años, así como inventos modernos.

Informational text types: Report/Time line/Procedure/Recount/Explanation

Aprendizaje a través del contenido

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• ETS1.A Defining and delimiting engineering problems • ETS1.B Developing possible solutions • ETS1.C Optimizing the design solution Key concepts

• There is a difference between an invention and a discovery • An invention is a new idea or way of making or doing something • A discovery is finding something that no one has known about before • Inventions change over time Content vocabulary altitud, astronauta, carro de guerra, carroza, descubrimiento, erizo, herramienta, invento, inventor, máquina, modelo, modificar, orbitar, patente, piragua, preservar, prototipo, remo, vikingo

Text features

• Diagrams, illustrations, time line, text boxes, sidebars, captions, glossary Reading strategy

• Connecting to personal experiences

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Plan de clase de ¡Qué buena idea! de la serie ExploraMundos © 2019 EC Licensing Pty Ltd. © 2019 EC Licensing Pty Ltd. Este trabajo está protegido por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica. Todos los derechos reservados. La marca “Despegando hacia la lectura” y el logo de la estrella son una marca registrada de EC Licensing Pty Ltd en los EE. UU. La marca registrada “ExploraMundos Aprendizaje a través del contenido” y el logo de la estrella son propiedad de EC Licensing Pty Ltd. Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2019 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor.

Todos los demás derechos reservados.

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Texto: Kerrie Shanahan y Jenny Feely Consultora: Lourdes Huici y Gloria Sanchez Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.exploramundos-reading.com

Reading 4(6) (E) Make connections to personal experiences, ideas in other texts, and society.

4(6) (F) Make inferences and use evidence to support understanding.

Writing 4(1) (C) Express an opinion supported by accurate information, employing eye contact, speaking rate, volume, enunciation, and the conventions of language to communicate ideas effectively.

Speaking and Listening 4(1) (C) Express an opinion supported by accurate information, employing eye contact, speaking rate, volume, enunciation, and the conventions of language to communicate ideas effectively.