Animales talentosos

Activity card

Organizador gráfico: Devolver la jugada Nombre/s:

Parte 1: Observa cada tabla. Piensa en la información y lo que significa. Escribe tres afirmaciones sobre la información.

¿Qué tan rápido pueden correr?

¿Qué tan lejos pueden saltar?

Tabla de la página 8

Tabla de la página 11

1.

1.

2.

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3.

3.

ExploraMundos

™

Aprendizaje a través del contenido

Lesson Plan Xx

Level Q (40)

Xxxxxxxxx

ExploraMundos

Aprendizaje a través del contenido

Animales talentosos explica las maneras en que algunos animales utilizan sus herramientas y habilidades específicas para moverse, comunicarse y encontrar alimento. Los animales descritos en este libro tienen características individuales que los ayudan a vivir en diferentes hábitats.

Informational text types: Report/Explanation

Next Generation Science Curriculum links

¿Qué tan rápido pueden volar?

¿Qué tan rápido pueden nadar?

Tabla de la página 13

Tabla de la página 15

• LS1.A Structure and function • LS1.D Information processing • ESS2.E Biogeology • PS3.A Definition of energy

1.

1.

Key concepts

• Animals come in many different shapes and sizes, and they have different talents and skills • Animals’ special characteristics help them survive in their environment 2.

Content vocabulary

2.

adaptado, colonia, ecolocalización, especie, extremidades traseras, gancho, hocico, larva, migrar, paralizar, presa, reproducir, ritual de apareamiento, sentido, sensores térmicos, sobrevivir, vejiga natatoria, vértebra

3.

3.

Text features

• Tables, map, text boxes, sidebars, glossary Reading strategy

• Interpreting tables Parte 2: En una hoja de papel crea una tabla usando la información del recuadro de texto “A vista de pájaro” de la página 17. Consejo: usa los títulos “Pájaros” y “Su vista”.

Parte 3: En otra hoja de papel, crea una tabla usando la información de las páginas 26 y 27 sobre cómo es el pico de las aves y para qué lo usan.

Correlations with Texas Essential Knowledge and Skills

Plan de clase de Animales talentosos de la serie ExploraMundos © 2019 EC Licensing Pty Ltd. © 2019 EC Licensing Pty Ltd. Este trabajo está protegido por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica. Todos los derechos reservados. La marca “Despegando hacia la lectura” y el logo de la estrella son una marca registrada de EC Licensing Pty Ltd en los EE. UU. La marca registrada “ExploraMundos Aprendizaje a través del contenido” y el logo de la estrella son propiedad de EC Licensing Pty Ltd. Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2019 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor.

Todos los demás derechos reservados.

Desarrollado por Eleanor Curtain Publishing

okapi educational publishing

Texto: Kerrie Shanahan y Jenny Feely Consultora: Lourdes Huici y Gloria Sanchez Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.exploramundos-reading.com

Reading 4(6) (F) Make inferences and use evidence to support understanding.

4(7) (C) Use text evidence to support an appropriate response.

4(10) (C) Analyze the author’s use of print and graphic features to achieve specific purposes.

Writing 4(12) (B) Compose informational texts, including brief compositions that convey information about a topic, using a clear central idea and genre characteristics and craft.

Speaking and Listening 4(1) (A) Listen actively, ask relevant questions to clarify information, and make pertinent comments.

First reading session

Second reading session

Final reading session

Writing

Getting started

Building understanding

Bringing it all together

Introducing the book

Choose to ask students to either read independently or, if they need more support, to meet with you in a small group.

Have students talk about the whole book. Use a range of questions to promote discussion and higher-level thinking.

Where appropriate, have the students lead the discussion.

Have the students write a report, using the prompt: Escojan un animal que tenga un talento, habilidad o conducta especiales que le ayuden a sobrevivir. Provide the students with a template detailing how to plan and write a report. Remind them to include an introduction about the animal followed by paragraphs about different aspects of how it survives.

Give each student a copy of the book Animales talentosos. Have the students browse through the book. Say: Mientras hojean el libro, piensen en un animal salvaje que tenga una habilidad o talento, por ejemplo una jirafa o un halcón. ¿Qué ideas pueden relacionar? Have the students discuss their thinking with the group.

Exploring vocabulary Ask: ¿Qué palabras o frases esperarían ver en un libro sobre animales y sus talentos, habilidades y características? Have students work with a partner to record a list of words. Say: Cuando terminen, compartan su lista con el grupo.

If some words or phrases are not known, have the student who recorded the word explain what it means. Compare the students’ vocabulary words with the words in the glossary.

Introducing the reading strategy focus Say: A veces la información fáctica o verídica se presenta en una tabla. Model drawing up a basic table (e.g. student name/ favorite food). Ask: ¿Cuáles son las ventajas de presentar la información de esta manera? Discuss that it is a quick, clear way to access facts.

Say: En el libro Animales talentosos hay varias tablas. Cuando lo lean, quiero que interpreten la información que hay en las tablas.

Reading with teacher support Say: Lean solos los capítulos 1 y 2. Al leer, asegúrense de ver toda la información en las páginas, incluyendo los recuadros de texto, los mapas y las tablas. Have the students discuss their thinking with their partner, and then have a group discussion. Ask: ¿Por qué se les dice “maestros” a los animales del capítulo 2? Have the students record their ideas on the Organizador gráfico and compare it with their partner’s. Say: Prepárense para hablar con todo el grupo de lo que hayan notado.

Independent and partner work Have the students read chapter 3 independently. Say: Al leer sigan el mismo proceso que seguimos con los capítulos 1 y 2. Lean solos el capítulo y registren sus ideas en la parte 2 de su Organizador gráfico. Compartan y comenten luego las tablas que dibujaron con su compañero.

Have the students meet as a group to share and talk about what they have read and what they recorded on their Organizador gráfico. Monitor the group’s progress and support them, if necessary.

Have the students read the rest of the book and complete part 3 of their Organizador gráfico. On completion, have the students reread the whole book in preparation for the final reading session. Say: Prepárense para comentar sus ideas y discutir sus preguntas y dudas en grupo.

Reading with teacher support Ask: ¿Qué han aprendido sobre los animales de los que han leído?

Compartan sus ideas con un compañero. Have the students read chapter 3 to themselves. Review what the students have read. Ask: ¿Por qué tienen más desarrollados los sentidos algunos animales que los humanos? Invite the students to talk about their understandings. Have the students read chapter 4 to themselves. Then have them add to their Organizador gráfico. Say: ¿Por qué tienen algunos animales partes del cuerpo especialmente adaptadas? ¿Cómo les ayudan estas características a sobrevivir? Have the students reread the whole book in preparation for the final reading session. Say: Prepárense para comentar sus ideas y discutir sus preguntas y dudas con el grupo.

Reflecting on the reading strategy Encourage the students to talk about what they did to help themselves as readers. Say: Encuentren una de las tablas que usaron cuando leían. ¿Cómo les ayudó entender la información? ¿Cómo utilizó la tabla el autor?

¿Por qué existen solo algunos animales que pueden usar herramientas? ¿Por qué algunos animales tienen unos sentidos más desarrollados que otros? (Inferential) ¿Qué talento, habilidad o conducta animal les pareció más impresionante? ¿Por qué? ¿Por qué los animales son tan variados y diferentes entre sí? (Synthesizing) ¿Cómo organizó el autor la información del capítulo 2? ¿Eso hace que sea más fácil leerlo y entenderlo? ¿Qué elementos paratextuales piensan que mejoran este libro? ¿Por qué? ¿Cómo podrían usarlos en sus propios escritos? (Critical) Invite students to ask their own questions.

Going beyond the book Have students demonstrate their understandings by choosing one or more of the following tasks. The tasks can be completed independently, in pairs, or in a small group.

Speaking and listening Have students play a game of “¿Qué soy?” One student (the “guesser”) is assigned an animal from the book (write the animal’s name where the guesser cannot see it but the audience can). The guesser asks questions about the mystery animal, to which the audience can answer only “Sí” or “No” (e.g. Puedo volar?). Continue until the guesser names the animal correctly. Students take turns to be the guesser.

Vocabulary Have students choose an animal from the book and write five words related to this animal. Students swap their list with a classmate who tries to guess which animal the words relate to.

Visual literacy Have students create a “Animales talentosos” slide show using images and music.

Download the template at www.exploramundos-reading.com Say: Deberán investigar para saber cómo el animal usa su talento para encontrar alimento, mantenerse seguro y moverse. Encourage the students to talk about their ideas with a partner, then write their report.

Alternatively, the students could choose to write a report that focuses on a type of skill (e.g. hiding from prey, hunting, building homes).

Activity card

Organizador gráfico: Devolver la jugada Nombre/s:

Parte 1: Observa cada tabla. Piensa en la información y lo que significa. Escribe tres afirmaciones sobre la información.

¿Qué tan rápido pueden correr?

¿Qué tan lejos pueden saltar?

Tabla de la página 8

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¿Qué tan rápido pueden volar?

¿Qué tan rápido pueden nadar?

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1.

Key concepts

• Animals come in many different shapes and sizes, and they have different talents and skills • Animals’ special characteristics help them survive in their environment 2.

Content vocabulary

2.

adaptado, colonia, ecolocalización, especie, extremidades traseras, gancho, hocico, larva, migrar, paralizar, presa, reproducir, ritual de apareamiento, sentido, sensores térmicos, sobrevivir, vejiga natatoria, vértebra

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Text features

• Tables, map, text boxes, sidebars, glossary Reading strategy

• Interpreting tables Parte 2: En una hoja de papel crea una tabla usando la información del recuadro de texto “A vista de pájaro” de la página 17. Consejo: usa los títulos “Pájaros” y “Su vista”.

Parte 3: En otra hoja de papel, crea una tabla usando la información de las páginas 26 y 27 sobre cómo es el pico de las aves y para qué lo usan.

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Plan de clase de Animales talentosos de la serie ExploraMundos © 2019 EC Licensing Pty Ltd. © 2019 EC Licensing Pty Ltd. Este trabajo está protegido por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica. Todos los derechos reservados. La marca “Despegando hacia la lectura” y el logo de la estrella son una marca registrada de EC Licensing Pty Ltd en los EE. UU. La marca registrada “ExploraMundos Aprendizaje a través del contenido” y el logo de la estrella son propiedad de EC Licensing Pty Ltd. Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2019 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor.

Todos los demás derechos reservados.

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Texto: Kerrie Shanahan y Jenny Feely Consultora: Lourdes Huici y Gloria Sanchez Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.exploramundos-reading.com

Reading 4(6) (F) Make inferences and use evidence to support understanding.

4(7) (C) Use text evidence to support an appropriate response.

4(10) (C) Analyze the author’s use of print and graphic features to achieve specific purposes.

Writing 4(12) (B) Compose informational texts, including brief compositions that convey information about a topic, using a clear central idea and genre characteristics and craft.

Speaking and Listening 4(1) (A) Listen actively, ask relevant questions to clarify information, and make pertinent comments.