Océanos increíbles

Activity card

Organizador gráfico: Intención de la información Nombre/s:

ExploraMundos

™

Aprendizaje a través del contenido

Página Elemento paratextual

Información que comunica este elemento paratextual

Lesson Plan Xx

Level Q (40)

Xxxxxxxxx

Océanos increíbles investiga datos sobre los océanos de nuestro planeta, examinando las criaturas que viven en ellos, dónde viven, cómo exploramos y cómo cuidamos nuestros océanos.

Informational text types: Report/Recount/Explanation/Discussion/Timeline

ExploraMundos

Aprendizaje a través del contenido

Next Generation Science Curriculum links

• PS4.A Wave properties • LS1.A Structure and function • LS1.D Information processing • ESS1.C The history of planet Earth • ESS2.A Earth materials and systems • ESS2.E Living things affect the physical characteristics of their regions • ESS3.B Natural hazards Key concepts

• The oceans of the world are vital to all life on Earth • Many animals live together in the ocean Content vocabulary barbas, batiscafo, batisfera, camuflaje, cardumen, Cumbre de la Tierra, depredador, especie, fosa, hábitat, inmune, marino, oceanógrafo, pesca comercial, pesca con red, pesca recreativa, presión del agua, procesar, relación simbiótica, sumergible, terreno, tsunami

Text features

• Diagrams, experiments, flowcharts, maps, newspaper report, speech bubbles, tables, time line, text boxes, sidebars, glossary

Reading strategy

• Synthesizing information from maps and charts Correlations with Texas Essential Knowledge and Skills Plan de clase de Océanos increíbles de la serie ExploraMundos © 2019 EC Licensing Pty Ltd. © 2019 EC Licensing Pty Ltd. Este trabajo está protegido por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica. Todos los derechos reservados. La marca “Despegando hacia la lectura” y el logo de la estrella son una marca registrada de EC Licensing Pty Ltd en los EE. UU. La marca registrada “ExploraMundos Aprendizaje a través del contenido” y el logo de la estrella son propiedad de EC Licensing Pty Ltd. Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2019 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor.

Todos los demás derechos reservados.

Desarrollado por Eleanor Curtain Publishing

okapi educational publishing

Texto: Kerrie Shanahan y Jenny Feely Consultora: Lourdes Huici y Gloria Sanchez Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.exploramundos-reading.com

Reading 4(6) (E) Make connections to personal experiences, ideas in other texts, and society.

4(6) (H) Synthesize information to create new understanding.

4(10) (C) Analyze the author’s use of print and graphic features to achieve specific purposes.

Writing 4(12) (B) Compose informational texts, including brief compositions that convey information about a topic, using a clear central idea and genre characteristics and craft.

Speaking and Listening 4(1) (C) Express an opinion supported by accurate information, employing eye contact, speaking rate, volume, enunciation, and the conventions of language to communicate ideas effectively.

First reading session

Second reading session

Final reading session

Writing

Getting started

Building understanding

Bringing it all together

Introducing the book

Choose to ask students to either read independently or, if they need more support, to meet with you in a small group.

Have students talk about the whole book. Use a range of questions to promote discussion and higher-level thinking.

Where appropriate, have the students lead the discussion.

Have the students write a report about a marine environment, such as the deep ocean, tide pools, or coral reefs, using the information in the book to support their own research. Provide the students with a template detailing how to plan and write a report. Remind them to provide the information in the clearest form using some or all of the text features they have investigated while reading Océanos increíbles.

Give each student a copy of the book Océanos increíbles. Have the students browse through the book. Say: Mientras hojean el libro, piensen en todo lo que sepan de los océanos. ¿Qué ideas pueden relacionar?

Have the students discuss their thinking with the group.

Exploring vocabulary Ask: ¿Qué palabras o frases esperarían encontrar en un libro sobre los océanos? Have students work with a partner and have them record their words on small cards. Say: Cuando terminen, dividan las tarjetas en grupos de acuerdo a su criterio personal.

If some words or phrases are not known, have the student who recorded the word explain what it means. Compare the students’ vocabulary words with the words in the glossary.

Introducing the reading strategy focus Say: Océanos increíbles contiene muchos elementos paratextuales.

Flip through the book and identify these features (e.g. photographs, diagrams, maps). Say: Es útil entender por qué los escritores incluyen elementos paratextuales. Have the students read pages 4 and 5. Ask: ¿De qué manera comunican significado las fotos y palabras? Say: En los libros informativos se usan varios elementos paratextuales para darnos una idea más completa. Al ir leyendo, concéntrense en toda esta información.

Reading with teacher support Say: Lean solos el capítulo 1. Mientras leen, piensen en la información del texto, de las fotografías y otros elementos paratextuales. ¿Qué papel juega cada uno para transmitir la información? ¿En qué necesitan pensar para asegurarse que reciben toda la información del texto? Have the students work independently to read chapter 2. Have the students discuss their thinking with their partner, and then have a group discussion. Ask: ¿Qué es increíble sobre los océanos? Have the students record their ideas on the Organizador gráfico and compare it with their partner’s. Say: Asegúrense de comentar con el grupo lo que notaron.

Independent and partner work Have the students read chapters 3, 4, and 5 independently.

Say: Mientras leen, sigan el mismo proceso que usamos en los capítulos 1 y 2. Lean solos los capítulos y anoten sus ideas en su Organizador gráfico. Después reúnanse con su compañero para discutir los elementos paratextuales que hayan encontrado y qué información comunican.

Have the students meet as a group to share and talk about what they have read and what they recorded on their Organizador gráfico. Monitor the group’s progress and support them, if necessary.

Have the students read the rest of the book and complete their Organizador gráfico. On completion, have the students reread the whole book in preparation for the final reading session. Say: Prepárense para hablar de sus ideas y para discutir sus ideas y dudas con el grupo.

Reading with teacher support Ask: ¿Qué aprendimos hasta ahora de la vida en los océanos?

Compartan sus ideas con un compañero. Have the students read chapter 3 to themselves. Review what the students have read.

Ask: ¿Qué información nueva tienen sobre los animales marinos? ¿Cómo dependen mutuamente para obtener el alimento? Invite the students to talk about their understandings. Have the students read chapters 4 and 5 to themselves. Say: Ahora anoten en su Organizador gráfico sus ideas sobre la información que leyeron y los elementos paratextuales. On completion, have the students reread the whole book in preparation for the final reading session. Say: Prepárense para hablar con el grupo de sus ideas y discutir sus preguntas y dudas.

Reflecting on the reading strategy Encourage the students to talk about what they did to help themselves as readers. Ask: ¿Podrían encontrar un lugar en el que se usa tanto texto escrito como un elemento paratextual para ayudarlos a entender la información?

¿Piensan que podría haber sobrepesca en los océanos? Comenten con un compañero. ¿De qué manera ayuda el Día Mundial de los Océanos a destacar la importancia de nuestros océanos y sus necesidades? ¿Qué efecto podría tener? (Inferential) ¿De qué otras maneras podemos cuidar la vida marina? ¿Deberíamos proteger otras áreas de nuestro medioambiente? (Synthesizing) ¿Cuál será la opinión de la autora sobre el Día Mundial de los Océanos? ¿Por qué piensan eso? ¿Qué aprendieron sobre entender libros informativos? ¿Qué papel juegan los diferentes elementos paratextuales? ¿Cómo mejoran el texto? ¿Qué necesitamos hacer cuando los leemos? (Critical) Invite students to ask their own questions.

Going beyond the book Have students demonstrate their understandings by choosing one or more of the following tasks. The tasks can be completed independently, in pairs, or in a small group.

Speaking and listening Write and perform your own news bulletin about awesome oceans. Include some facts that are new to you from the book Océanos increíbles.

Vocabulary Have students work in pairs to create sentences that contain two or more words from the glossary (pages 30–31).

Sentences can be read to other pairs.

Visual literacy Have students consider the different opinions presented on pages 26 and 27. How is this read? Why is it used? Using this device, have students present two sides to the topic: Se debería prohibir la pesca recreativa.

Download the template at www.exploramundos-reading.com Say: Escojan la forma más efectiva para transmitir su información.

Encourage the students to talk about their ideas with a partner, then write their report.

Alternatively, the students could choose to create a slide show retelling the information in the book in their own words.

Activity card

Organizador gráfico: Intención de la información Nombre/s:

ExploraMundos

™

Aprendizaje a través del contenido

Página Elemento paratextual

Información que comunica este elemento paratextual

Lesson Plan Xx

Level Q (40)

Xxxxxxxxx

Océanos increíbles investiga datos sobre los océanos de nuestro planeta, examinando las criaturas que viven en ellos, dónde viven, cómo exploramos y cómo cuidamos nuestros océanos.

Informational text types: Report/Recount/Explanation/Discussion/Timeline

ExploraMundos

Aprendizaje a través del contenido

Next Generation Science Curriculum links

• PS4.A Wave properties • LS1.A Structure and function • LS1.D Information processing • ESS1.C The history of planet Earth • ESS2.A Earth materials and systems • ESS2.E Living things affect the physical characteristics of their regions • ESS3.B Natural hazards Key concepts

• The oceans of the world are vital to all life on Earth • Many animals live together in the ocean Content vocabulary barbas, batiscafo, batisfera, camuflaje, cardumen, Cumbre de la Tierra, depredador, especie, fosa, hábitat, inmune, marino, oceanógrafo, pesca comercial, pesca con red, pesca recreativa, presión del agua, procesar, relación simbiótica, sumergible, terreno, tsunami

Text features

• Diagrams, experiments, flowcharts, maps, newspaper report, speech bubbles, tables, time line, text boxes, sidebars, glossary

Reading strategy

• Synthesizing information from maps and charts Correlations with Texas Essential Knowledge and Skills Plan de clase de Océanos increíbles de la serie ExploraMundos © 2019 EC Licensing Pty Ltd. © 2019 EC Licensing Pty Ltd. Este trabajo está protegido por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica. Todos los derechos reservados. La marca “Despegando hacia la lectura” y el logo de la estrella son una marca registrada de EC Licensing Pty Ltd en los EE. UU. La marca registrada “ExploraMundos Aprendizaje a través del contenido” y el logo de la estrella son propiedad de EC Licensing Pty Ltd. Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2019 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor.

Todos los demás derechos reservados.

Desarrollado por Eleanor Curtain Publishing

okapi educational publishing

Texto: Kerrie Shanahan y Jenny Feely Consultora: Lourdes Huici y Gloria Sanchez Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.exploramundos-reading.com

Reading 4(6) (E) Make connections to personal experiences, ideas in other texts, and society.

4(6) (H) Synthesize information to create new understanding.

4(10) (C) Analyze the author’s use of print and graphic features to achieve specific purposes.

Writing 4(12) (B) Compose informational texts, including brief compositions that convey information about a topic, using a clear central idea and genre characteristics and craft.

Speaking and Listening 4(1) (C) Express an opinion supported by accurate information, employing eye contact, speaking rate, volume, enunciation, and the conventions of language to communicate ideas effectively.