Contra viento y marea

Activity card

Organizador gráfico: Comparar información Nombre/s:

Anota en la tabla para comparar la vida de Malala y la de Laura.

Malala Yousafzai

ExploraMundos

Lesson Plan Xx

Laura Dekker

Meta ¿Qué quería lograr?

™

Aprendizaje a través del contenido

Level S (40)

Xxxxxxxxx

ExploraMundos

Aprendizaje a través del contenido

Desafíos ¿Qué obstáculos y peligros enfrentó?

Contra viento y marea habla sobre dos increíbles mujeres jóvenes que superaron muchos problemas para hacer realidad sus sueños. Habla de Malala Yousafzai y los obstáculos que se le presentaron en su lucha por los derechos de todas las niñas a recibir educación; también habla de Laura Dekker y su deseo de convertirse en la persona más joven en navegar sola alrededor del mundo.

Informational text types: Biography

C3 Social Studies Curriculum links

• D2.Civ.10.3–5 Identify the beliefs, experiences, perspectives, and values that underlie their own

Apoyos ¿Quién la apoyó en su lucha? ¿Cómo?

and others’ points of view about civic issues • D2.Civ.14.3–5 Illustrate historical and contemporary means of changing society • D2.Eco.1.3–5 Compare the benefits and costs of individual choices • D2.Geo.1.3–5 Construct maps and other graphic representations of both familiar and unfamiliar places

Key concepts

• Some people are able to overcome extreme obstacles to achieve their dreams • People have different reasons for tackling enormous challenges

Oponentes ¿Quién estaba contra ella y qué hacía o decía en contra?

Content vocabulary activista, aventura, burka, circulación de barcos, corrientes, derechos humanos, desafío, editar, equipo de navegación, explorar, fundación sin fines de lucro, identidad, logro, programa de aprendizaje a distancia, radical, sextante, Talibán, triunfar, valentía, viaje

Text features

• Maps, text boxes, illustrations, sidebars, captions, glossary

Logros ¿Qué logró?

Reading strategy

• Comparing information

Correlations with Texas Essential Knowledge and Skills Plan de clase de Contra viento y marea de la serie ExploraMundos © 2019 EC Licensing Pty Ltd. © 2019 EC Licensing Pty Ltd. Este trabajo está protegido por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica. Todos los derechos reservados. La marca “Despegando hacia la lectura” y el logo de la estrella son una marca registrada de EC Licensing Pty Ltd en los EE. UU. La marca registrada “ExploraMundos Aprendizaje a través del contenido” y el logo de la estrella son propiedad de EC Licensing Pty Ltd. Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2019 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor.

Todos los demás derechos reservados.

Desarrollado por Eleanor Curtain Publishing

okapi educational publishing

Texto: Kerrie Shanahan y Jenny Feely Consultora: Lourdes Huici y Gloria Sanchez Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.exploramundos-reading.com

Reading 4(6) (E) Make connections to personal experiences, ideas in other texts, and society.

4(6) (F) Make inferences and use evidence to support understanding.

4(9) (D) (iii) Recognize characteristics and structures of informational text, including organizational patterns such as compare and contrast.

Writing 4(12) (C) Compose argumentative texts, including opinion essays, using genre characteristics and craft.

Speaking and Listening 4(7) (G) Discuss specific ideas in the text that are important to the meaning.

First reading session

Second reading session

Final reading session

Writing

Getting started

Building understanding

Bringing it all together

Introducing the book

Choose to have students either read independently or, if they need more support, to meet with you in a small group.

Have students talk about the whole book. Use a range of questions to promote discussion and higher-level thinking.

Where appropriate, have the students lead the discussion.

Have the students write about their opinion using the prompt: Malala y/o Laura son buenos ejemplos. Provide the students with a template detailing how to plan and write an argument. Remind them to begin by clearly stating their opinion and then provide supporting reasons.

Give each student a copy of the book Contra viento y marea. Have the students browse through the book. Say: Mientras hojean el libro, piensen en lo que significa “contra viento y marea” y si ya saben algo de Malala y Laura. ¿Qué ideas pueden relacionar? Have the students discuss their thinking with the group.

Exploring vocabulary Ask: ¿Qué palabras o frases esperarían encontrar en un libro que habla sobre superar retos? Students work with a partner and record a list of words. Say: Cuando terminen, van a leer su lista en voz alta y yo voy a hacer la lista del grupo.

If some words or phrases are not known, have the student who recorded the word explain what it means. Compare the students’ vocabulary words with the words in the glossary.

Introducing the reading strategy focus Say: Comparar información significa analizar lo que leyeron e identificar las cosas que son iguales y las que son diferentes.

Ask: ¿En qué puede ayudar comparar la información mientras leen?

Discuss that it is a good way for readers to check they are understanding what they are reading.

Say: Hoy vamos a comparar la vida y los logros de Malala Yousafzai y de Laura Dekker.

Reading with teacher support Say: Lean solos la introducción y el capítulo 1. Mientras leen, piensen en los retos que enfrentó Malala y cómo los superó. Have the students discuss their thinking with their partner, and then have a group discussion. Ask: ¿Cómo les ayudó el autor a ver la importancia de los logros de Malala? Have the students record their ideas on the Organizador gráfico and compare it with their partner’s. Say: Prepárense para hablar con todo el grupo sobre las cosas que les llamaron la atención.

Independent and partner work Have the students read chapter 2 and the conclusion independently. Say: Mientras leen, realicen el mismo proceso que con la introducción y el capítulo 1. Lean solos el capítulo y registren sus ideas en el Organizador gráfico. Reúnanse después con su compañero para discutir los retos que enfrentó Laura y cómo los superó.

Have the students meet as a group to share and talk about what they have read and what they recorded on their Organizador gráfico. Monitor the group’s progress and support them, if necessary.

On completion, have the students reread the whole book in preparation for the final reading session. Say: Prepárense para hablar de sus ideas y discutir sus preguntas y dudas en grupo.

Reading with teacher support Ask: ¿Qué aprendieron hasta ahora de enfrentar retos? Compartan sus ideas con un compañero. Have the students read up to the end of page 25 to themselves. Review what the students have read. Ask: ¿Qué información tienen sobre Laura? ¿Cuál piensan que haya sido su mayor reto en la primera parte de su viaje? Invite the students to talk about their understandings. Have the students read the rest of chapter 2 and the conclusion to themselves. Say: Ahora anoten en el Organizador gráfico lo que piensan sobre los retos y logros de Laura. On completion, have the students reread the whole book in preparation for the final reading session. Say: Prepárense para hablar sobre sus ideas y discutir sus preguntas y dudas en grupo.

Reflecting on the reading strategy Encourage the students to talk about what they did to help themselves as readers. Ask: ¿De qué manera les ayudó comparar la vida de Malala y la de Laura para reconocer sus desafíos, logros y cualidades? ¿Cómo les ayudó eso a entender el libro?

¿En qué se parecen los logros de Malala y Laura? ¿Cuáles son las diferencias en su vida? ¿De qué manera siguen impactando Malala y Laura a la gente hoy en día? (Inferential) ¿Se pueden identificar con aspectos de la vida de Malala o Laura?

Si sí, ¿cómo se identifican? ¿Son Malala y Laura buenos ejemplos?

Expliquen por qué piensan esto. Tanto Malala como Laura tienen un padre que las apoya. ¿Piensan que eso haya sido bueno? ¿Por qué?

(Synthesizing) ¿Por qué creen que el autor haya escogido hablar de la vida de Malala y Laura? ¿A quiénes habrían escogido ustedes para aparecer en un libro como éste? ¿Es apropiado el título del libro? Expliquen lo que piensan. (Critical) Invite students to ask their own questions.

Going beyond the book Have students demonstrate their understandings by choosing one or more of the following tasks. The tasks can be completed independently, in pairs, or in a small group.

Speaking and listening Have students work with a partner to role-play a mock interview between a reporter and either Malala or Laura. Have them write questions and answers, practice the interview, and then present it to the group.

Vocabulary Have students use a Venn diagram to record adjectives that can be used to describe Malala, adjectives that can be used to describe Laura, and adjectives that can be used to describe both girls.

Visual literacy Have students choose to focus on either Malala or Laura. Have them fold a piece of paper in half and draw two pictures: one to represent the most difficult and/or challenging obstacle that confronted Malala or Laura, and the other to represent that girl’s biggest achievement.

Download the template at www.exploramundos-reading.com Say: ¿Son Malala y Laura buenos ejemplos? ¿Por qué? ¿Qué pueden aprender de la vida de ellas? Encourage the students to talk about their ideas with a partner, then write a persuasive argument supporting their opinion.

Alternatively, the students could choose to write about another person they know of who has inspired them by overcoming challenges.

Activity card

Organizador gráfico: Comparar información Nombre/s:

Anota en la tabla para comparar la vida de Malala y la de Laura.

Malala Yousafzai

ExploraMundos

Lesson Plan Xx

Laura Dekker

Meta ¿Qué quería lograr?

™

Aprendizaje a través del contenido

Level S (40)

Xxxxxxxxx

ExploraMundos

Aprendizaje a través del contenido

Desafíos ¿Qué obstáculos y peligros enfrentó?

Contra viento y marea habla sobre dos increíbles mujeres jóvenes que superaron muchos problemas para hacer realidad sus sueños. Habla de Malala Yousafzai y los obstáculos que se le presentaron en su lucha por los derechos de todas las niñas a recibir educación; también habla de Laura Dekker y su deseo de convertirse en la persona más joven en navegar sola alrededor del mundo.

Informational text types: Biography

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• D2.Civ.10.3–5 Identify the beliefs, experiences, perspectives, and values that underlie their own

Apoyos ¿Quién la apoyó en su lucha? ¿Cómo?

and others’ points of view about civic issues • D2.Civ.14.3–5 Illustrate historical and contemporary means of changing society • D2.Eco.1.3–5 Compare the benefits and costs of individual choices • D2.Geo.1.3–5 Construct maps and other graphic representations of both familiar and unfamiliar places

Key concepts

• Some people are able to overcome extreme obstacles to achieve their dreams • People have different reasons for tackling enormous challenges

Oponentes ¿Quién estaba contra ella y qué hacía o decía en contra?

Content vocabulary activista, aventura, burka, circulación de barcos, corrientes, derechos humanos, desafío, editar, equipo de navegación, explorar, fundación sin fines de lucro, identidad, logro, programa de aprendizaje a distancia, radical, sextante, Talibán, triunfar, valentía, viaje

Text features

• Maps, text boxes, illustrations, sidebars, captions, glossary

Logros ¿Qué logró?

Reading strategy

• Comparing information

Correlations with Texas Essential Knowledge and Skills Plan de clase de Contra viento y marea de la serie ExploraMundos © 2019 EC Licensing Pty Ltd. © 2019 EC Licensing Pty Ltd. Este trabajo está protegido por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica. Todos los derechos reservados. La marca “Despegando hacia la lectura” y el logo de la estrella son una marca registrada de EC Licensing Pty Ltd en los EE. UU. La marca registrada “ExploraMundos Aprendizaje a través del contenido” y el logo de la estrella son propiedad de EC Licensing Pty Ltd. Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2019 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor.

Todos los demás derechos reservados.

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Texto: Kerrie Shanahan y Jenny Feely Consultora: Lourdes Huici y Gloria Sanchez Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.exploramundos-reading.com

Reading 4(6) (E) Make connections to personal experiences, ideas in other texts, and society.

4(6) (F) Make inferences and use evidence to support understanding.

4(9) (D) (iii) Recognize characteristics and structures of informational text, including organizational patterns such as compare and contrast.

Writing 4(12) (C) Compose argumentative texts, including opinion essays, using genre characteristics and craft.

Speaking and Listening 4(7) (G) Discuss specific ideas in the text that are important to the meaning.