Cuéntame una historia

Activity card

Organizador gráfico: ¿En qué se parecen? ¿Cuáles son las diferencias?

Nombre/s:

ExploraMundos

™

Aprendizaje a través del contenido

¿Qué es igual en todas las historias?

Lesson Plan Xx

Level N (30)

Xxxxxxxxx

ExploraMundos

Aprendizaje a través del contenido

Cuéntame una historia investiga las formas en que se cuentan las historias en todo el mundo. Explica que las historias se pueden contar o transmitir de diversas maneras, con fotos, dibujos, títeres y figuras de barro, con canciones y bailes, y de boca en boca.

Informational text types: Report/Recount/Narrative

C3 Social Studies Curriculum links

• D2.Geo.4.3–5 Explain how culture influences the way people modify and adapt to their environments • D2.His.9.3–5 Summarize how different kinds of historical sources are used to explain events in the past

¿Qué puede ser diferente en las historias? Da ejemplos.

Key concepts

• Stories are told by people all around the world • Stories are told for fun, to entertain, and to pass on information • A story can be told in many different forms Content vocabulary arqueólogo, calabaza, carbón, cultura, fuego, generación, grabados, jeroglíficos, leyenda, padre, pagoda, parentesco, percusión, ruina, tablilla, titiritero, tumba

Text features

• Text boxes, captions, sidebars, glossary Reading strategy

• Comparing and contrasting information

Correlations with Texas Essential Knowledge and Skills Plan de clase de Cuéntame una historia de la serie ExploraMundos © 2019 EC Licensing Pty Ltd. © 2019 EC Licensing Pty Ltd. Este trabajo está protegido por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica. Todos los derechos reservados. La marca “Despegando hacia la lectura” y el logo de la estrella son una marca registrada de EC Licensing Pty Ltd en los EE. UU. La marca registrada “ExploraMundos Aprendizaje a través del contenido” y el logo de la estrella son propiedad de EC Licensing Pty Ltd. Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2019 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor.

Todos los demás derechos reservados.

Desarrollado por Eleanor Curtain Publishing

okapi educational publishing

Texto: Kerrie Shanahan y Jenny Feely Consultora: Lourdes Huici y Gloria Sanchez Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.exploramundos-reading.com

Reading 3(6) (E) Make connections to personal experiences, ideas in other texts, and society.

3(7) (C) Use text evidence to support an appropriate response.

3(9) (D) (iii) Recognize characteristics and structures of informational text, including organizational patterns such as cause and effect and problem and solution.

Writing 3(7) (B) Write a response to a literary or informational text that demonstrates an understanding of a text.

Speaking and Listening 3(1) (C) Speak coherently about the topic under discussion, employing eye contact, speaking rate, volume, enunciation, and the conventions of language to communicate ideas effectively.

First reading session

Second reading session

Final reading session

Writing

Getting started

Building understanding

Bringing it all together

Introducing the book

Reading with teacher support

Support the students in activating their prior knowledge.

Ask: ¿Qué saben sobre cómo se cuentan las historias? Give each student a copy of the book Cuéntame una historia. Direct them to pay attention to the cover, and the title and contents pages. Have the students browse through the book. Say: Mientras hojean el libro, piensen en lo que sepan de este tema. ¿Qué ideas pueden relacionar? Have the students discuss their thinking with the group.

Say: Prepárense para leer, pensando lo que ya saben de las historias y cómo las transmite la gente. Have the students read chapters 2 and 3 to themselves. Invite the students to ask questions about what they have read.

Have students talk about the whole book. Use a range of questions to promote discussion and higher-level thinking.

Where appropriate, have the students lead the discussion.

Have the students write a recount using the prompt: Mi historia. Provide the students with a template detailing how to plan and write a recount.

Exploring vocabulary Ask: ¿Qué palabras o frases esperarían encontrar en un libro que habla de historias y cómo se cuentan? Have the students work with a partner and record their words on sticky notes. Say: Cuando terminen, agreguen sus papelitos adhesivos a la tabla del grupo. If some words or phrases are not known to all in the group, have the student who recorded the word explain what it means.

Introducing the reading strategy focus Say: Al leer este libro van a aprender mucho sobre las historias y cómo se cuentan. Una forma de entender nueva información es comparar y contrastar datos, es decir, investigar en qué se parecen y en qué se diferencian las cosas. Vamos a comparar y contrastar diferentes tipos de historias y diferentes formas de contarlas o transmitirlas.

Reading with teacher support Say: Lean solos el capítulo 1. Mientras leen, recuerden las cosas que tienen en común todas las historias. Cuando acaben de leer, prepárense para comentar sus ideas con su compañero. Monitor the students as they read and support them where necessary.

Have students share their thinking with the group. Ask: ¿Qué es una historia? ¿Cuál es el propósito de transmitir una historia? ¿Quién cuenta historias?

Guide the students in filling out their Organizador gráfico.

Say: Este Organizador gráfico les ayudará a organizar sus ideas.

Primero, comenten con su compañero qué es una historia y qué tienen en común todas las historias y luego completen el primer cuadro del Organizador gráfico.

Say: Lean solos el capítulo 4. Cuando acaben, comenten sus ideas con su compañero. Ask: ¿De qué maneras se pueden contar o transmitir historias? ¿Qué otras diferencias hay entre las historias?

Have the students add to their Organizador gráfico. Say: Hablen con su compañero sobre los diferentes tipos de historias y de qué maneras se pueden contar o transmitir.

Independent and partner work Have the students read chapter 5 without your support.

Say: Cuando acaben de leer comenten sus ideas y completen el Organizador gráfico. Compartan su Organizador gráfico con su compañero. On completion, have the students reread the whole book in preparation for the final reading session. Say: Prepárense para comentar sus ideas y discutir sus preguntas y dudas con el grupo.

Reflecting on the reading strategy Encourage the students to talk about what they did to help themselves as readers. Ask: ¿En qué les ayudó buscar información de similitudes y diferencias a entender las ideas del libro?

¿Por qué dibujó la gente en las cuevas para contar sus historias? ¿Cómo transmitían tradicionalmente sus historias los nativos de Hawai? ¿De qué trataban esas historias? (Literal) ¿En qué se parecen los niños del capítulo 5? ¿Cuáles son sus diferencias? ¿Por qué piensan que la gente siempre, hasta el día de hoy, haya contado historias? ¿Por qué contar historias es una parte importante de muchas culturas? (Inferential) ¿Es contar historias parte de su vida? Si es así, ¿por qué? ¿Qué forma de transmitir historias les pareció la más interesante? ¿Por qué? ¿Cuál de las formas de transmitir historias que se mencionan en el libro les gustaría más ver? ¿Por qué? (Synthesizing) ¿Cuál piensan que sea el mensaje del autor? ¿Creen que ahora entienden bien lo que significa transmitir historias? Expliquen sus opiniones. ¿Qué otro tipo de historias podrían haberse incluido en este libro? ¿Qué más les gustaría saber sobre la transmisión de historias?

(Critical) Invite students to ask their own questions.

Going beyond the book Have students demonstrate their understandings by choosing one or more of the following tasks. The tasks can be completed independently, in pairs, or in a small group.

Speaking and listening Have students take turns to retell one of their favorite stories.

It could be a story from a book or a movie, or a story told by a family member, a friend, or a teacher.

Vocabulary Have students work with a partner. One student chooses a word from the glossary and gives two or three clues about that word.

The other student tries to guess the word. The students then change roles.

Visual literacy Have students follow the instructions on page 7 to make a picture story. Alternatively, students could try the activity on page 9 to make a different type of picture story.

Download the template at www.exploramundos-reading.com Say: Trabajen con la plantilla para volver a contar una historia familiar. Puede ser una historia que hayan escuchado muchas veces, una que les haya contado uno de sus abuelos, una que sea parte de su cultura o una emocionante o simpática sobre su familia.

Encourage the students to talk about their ideas with a partner. Use the template to remind the students about the structure of a recount. Say: Empiecen explicando quién aparece en la historia, y cuándo y dónde sucedió. Luego vuelvan a contarla en el orden en que sucedieron los eventos.

Activity card

Organizador gráfico: ¿En qué se parecen? ¿Cuáles son las diferencias?

Nombre/s:

ExploraMundos

™

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¿Qué es igual en todas las historias?

Lesson Plan Xx

Level N (30)

Xxxxxxxxx

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Aprendizaje a través del contenido

Cuéntame una historia investiga las formas en que se cuentan las historias en todo el mundo. Explica que las historias se pueden contar o transmitir de diversas maneras, con fotos, dibujos, títeres y figuras de barro, con canciones y bailes, y de boca en boca.

Informational text types: Report/Recount/Narrative

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• D2.Geo.4.3–5 Explain how culture influences the way people modify and adapt to their environments • D2.His.9.3–5 Summarize how different kinds of historical sources are used to explain events in the past

¿Qué puede ser diferente en las historias? Da ejemplos.

Key concepts

• Stories are told by people all around the world • Stories are told for fun, to entertain, and to pass on information • A story can be told in many different forms Content vocabulary arqueólogo, calabaza, carbón, cultura, fuego, generación, grabados, jeroglíficos, leyenda, padre, pagoda, parentesco, percusión, ruina, tablilla, titiritero, tumba

Text features

• Text boxes, captions, sidebars, glossary Reading strategy

• Comparing and contrasting information

Correlations with Texas Essential Knowledge and Skills Plan de clase de Cuéntame una historia de la serie ExploraMundos © 2019 EC Licensing Pty Ltd. © 2019 EC Licensing Pty Ltd. Este trabajo está protegido por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica. Todos los derechos reservados. La marca “Despegando hacia la lectura” y el logo de la estrella son una marca registrada de EC Licensing Pty Ltd en los EE. UU. La marca registrada “ExploraMundos Aprendizaje a través del contenido” y el logo de la estrella son propiedad de EC Licensing Pty Ltd. Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2019 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor.

Todos los demás derechos reservados.

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Texto: Kerrie Shanahan y Jenny Feely Consultora: Lourdes Huici y Gloria Sanchez Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.exploramundos-reading.com

Reading 3(6) (E) Make connections to personal experiences, ideas in other texts, and society.

3(7) (C) Use text evidence to support an appropriate response.

3(9) (D) (iii) Recognize characteristics and structures of informational text, including organizational patterns such as cause and effect and problem and solution.

Writing 3(7) (B) Write a response to a literary or informational text that demonstrates an understanding of a text.

Speaking and Listening 3(1) (C) Speak coherently about the topic under discussion, employing eye contact, speaking rate, volume, enunciation, and the conventions of language to communicate ideas effectively.