Plantas: La clave de la vida

Activity card

Organizador gráfico: ¿Qué significa eso?

Nombre/s:

ExploraMundos

Interpretación de diagramas, tablas y fotografías Tipo de material visual/número de página

™

Aprendizaje a través del contenido

Xx

Explica lo que hayas aprendido de cada diagrama, tabla y fotografía. ¿Qué información te da?

Lesson Plan

Level O (34)

Xxxxxxxxx

Diagrama, página _______

ExploraMundos

Aprendizaje a través del contenido

Diagrama, página _______

Plantas: La clave de la vida explica la importancia de las plantas para la sobrevivencia del ser humano e informa muchas formas en que las usamos. Comenta las diversas razones por las que las plantas están desapareciendo y describe algunos de los impactos que esto tiene. El libro también señala lo que la gente hace para proteger las plantas y repoblar la tierra.

Informational text types: Report/Explanation

Next Generation Science Curriculum links

• LS2.C Ecosystem dynamics, functioning, and resilience • LS4.C Adaptation Key concepts

• Plants are essential for animals and people to survive • Many native plants are diminishing in number • Replanting programs and other actions are being undertaken to protect plants and restore

Tabla, página _______

vegetation

Content vocabulary absorber, almidón, cadena alimentaria, dióxido de carbono, en vías de extinción, energía, humedales, laboratorio, langostas, nativo, oxígeno, pastizales, plaga, transpiración, vapor, vegetación

Text features

• Diagrams, tables, text boxes, sidebars, captions, glossary Reading strategy

Foto, página _______

• Interpreting diagrams, tables, and photos

Correlations with Texas Essential Knowledge and Skills Plan de clase de Plantas: La clave de la vida de la serie ExploraMundos © 2019 EC Licensing Pty Ltd. © 2019 EC Licensing Pty Ltd. Este trabajo está protegido por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica. Todos los derechos reservados. La marca “Despegando hacia la lectura” y el logo de la estrella son una marca registrada de EC Licensing Pty Ltd en los EE. UU. La marca registrada “ExploraMundos Aprendizaje a través del contenido” y el logo de la estrella son propiedad de EC Licensing Pty Ltd. Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2019 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor.

Todos los demás derechos reservados.

Desarrollado por Eleanor Curtain Publishing

okapi educational publishing

Texto: Kerrie Shanahan y Jenny Feely Consultora: Lourdes Huici y Gloria Sanchez Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.exploramundos-reading.com

Reading 3(6) (F) Make inferences and use evidence to support understanding.

3(6) (G) Evaluate details read to determine key ideas.

3(9) (D) (iii) Recognize characteristics and structures of informational text, including organizational patterns such as cause and effect and problem and solution.

Writing 3(12) (C) Compose argumentative texts, including opinion essays, using genre characteristics and craft.

Speaking and Listening 3(1) (A) Listen actively, ask relevant questions to clarify information, and make pertinent comments.

First reading session

Second reading session

Final reading session

Writing

Getting started

Building understanding

Bringing it all together

Introducing the book

Reading with teacher support

Support the students in activating their prior knowledge.

Ask: ¿Qué saben sobre las plantas y lo importantes que son para nosotros? Give each student a copy of the book Plantas: La clave de la vida. Direct them to pay attention to the cover, and the title and contents pages. Have the students browse through the book. Say: Mientras hojean el libro, piensen lo que saben de este tema. ¿Qué ideas pueden relacionar? Have the students discuss their thinking with the group.

Say: Prepárense para leer, pensando en lo que ya hayan leído sobre la importancia de las plantas. Have the students read the remainder of chapter 1 (pages 10–11) to themselves. Invite the students to ask questions about what they have read.

Have students talk about the whole book. Use a range of questions to promote discussion and higher-level thinking.

Where appropriate, have the students lead the discussion.

Have the students write about their opinion using the prompt: ¿Deberíamos proteger las plantas? Provide the students with a template detailing how to plan and write an argument.

Exploring vocabulary Ask: ¿Qué palabras o frases esperarían encontrar en un libro sobre las plantas? Have the students work with a partner and record their words on sticky notes. Say: Cuando terminen, agreguen sus papelitos adhesivos a la tabla del grupo. If some words or phrases are not known to all in the group, have the student who recorded the word explain what it means.

Introducing the reading strategy focus Say: Muchos libros con información verídica tienen recursos visuales como diagramas, tablas y fotos que apoyan y amplían la información del texto escrito. Have students browse through the book and identify visual devices used. Ask: ¿Qué materiales visuales vieron?

Coméntenlos. Say: Como lectores podemos entender y explicar la información que aparece en diagramas, tablas y fotografías, y ustedes van a practicar esto al leer Plantas: La clave de la vida.

Reading with teacher support Say: Lean solos la introducción y las páginas 6–9. Mientras leen asegúrense de ver todos los materiales visuales detenidamente y piensen en la información que aportan. Cuando terminen de leer, prepárense para discutir sus ideas con su compañero. Monitor the students as they read and support them where necessary.

Have students share their thinking with the group. Ask: ¿Cómo limpian el aire las plantas? ¿Cómo ayudan a refrescar el mundo? ¿Cómo se presentó esta información?

Guide the students in filling out their Organizador gráfico.

Say: Este Organizador gráfico les ayudará con sus ideas. Primero, escojan uno de los diagramas de las páginas que hayan leído. Piensen cómo explica eso el diagrama y luego escríbanlo en el Organizador gráfica en sus propias palabras. escojan después otro diagrama y repitan el proceso.

Say: Lean solos el capítulo 2. Cuando terminen comenten sus ideas con su compañero. Ask: ¿Por qué están desapareciendo las plantas? ¿Por qué es esto un problema Have the students add to their Organizador gráfico. Say: Comenten con su compañero las tablas de las páginas 10 y 11, discutiendo la información que contienen. Escojan una de las tablas y luego completen el Organizador gráfico.

Independent and partner work Have the students read chapter 3 and the conclusion without your support.

Say: Cuando terminen de leer, comenten sus ideas con su compañero.

Completen luego su organizador gráfico y compártanlo con su compañero. On completion, have the students reread the whole book in preparation for the final reading session. Say: Prepárense para comentar sus ideas y discutir sus preguntas y dudas con el grupo.

Reflecting on the reading strategy Encourage the students to talk about what they did to help themselves as readers. Say: Encuentren un lugar en el que hayan usado una tabla, un diagrama o una fotografía como ayuda para entender las ideas del libro.

¿Qué eventos naturales pueden provocar que las plantas mueran? ¿Cómo han impactado los seres humanos la pérdida de plantas alrededor del mundo? ¿Qué cosas hace la gente para proteger las plantas? ¿Cómo está repoblando la tierra la gente? (Literal) ¿Cómo han utilizado ustedes las plantas? ¿Por qué es importante proteger las plantas? ¿Qué podría suceder si las plantas continúan desapareciendo?

(Inferential) ¿Qué piensan de que estén destruyendo los bosques? ¿Qué podrían hacer para ayudar a proteger las plantas y repoblar la tierra? ¿La gente que vive en las ciudades debería plantar más plantas? ¿Por qué? ¿Cómo podrían ser las ciudades del futuro? (Synthesizing) ¿Por qué incluyó diagramas y tablas en este libro el autor? ¿Les ayudaron los materiales visuales a entender la información? ¿Qué les gustaría saber de las plantas que no se haya incluido en este libro? (Critical) Invite students to ask their own questions.

Going beyond the book Have students demonstrate their understandings by choosing one or more of the following tasks. The tasks can be completed independently, in pairs, or in a small group.

Speaking and listening Have students discuss ways that their family, class, school, and community could help to protect and replant plants. One student could take on the role of leader to ensure each student takes a turn at speaking, and another student could be a notetaker to list the ideas that the students come up with.

Vocabulary Have students work with a partner to list as many “plant words” as possible within a five-minute time limit. Pairs can share their lists with the group.

Visual literacy Have students create a concept map that explains why plants are important. Encourage students to refer to Plantas: La clave de la vida to create their map.

Download the template at www.exploramundos-reading.com Say: Escriban en la plantilla su opinión sobre la protección de las plantas y por qué opinan así.

Encourage the students to talk about their ideas with a partner. Use the template to remind the students about the structure of an argument. Say: Empiecen su argumento con una oración que exprese claramente su opinión. Escriban luego las razones de su opinión y evidencias que apoyen sus razones. Al escribir utilicen lenguaje “poderoso” para convencer a otras personas para que estén de acuerdo con ustedes.

Activity card

Organizador gráfico: ¿Qué significa eso?

Nombre/s:

ExploraMundos

Interpretación de diagramas, tablas y fotografías Tipo de material visual/número de página

™

Aprendizaje a través del contenido

Xx

Explica lo que hayas aprendido de cada diagrama, tabla y fotografía. ¿Qué información te da?

Lesson Plan

Level O (34)

Xxxxxxxxx

Diagrama, página _______

ExploraMundos

Aprendizaje a través del contenido

Diagrama, página _______

Plantas: La clave de la vida explica la importancia de las plantas para la sobrevivencia del ser humano e informa muchas formas en que las usamos. Comenta las diversas razones por las que las plantas están desapareciendo y describe algunos de los impactos que esto tiene. El libro también señala lo que la gente hace para proteger las plantas y repoblar la tierra.

Informational text types: Report/Explanation

Next Generation Science Curriculum links

• LS2.C Ecosystem dynamics, functioning, and resilience • LS4.C Adaptation Key concepts

• Plants are essential for animals and people to survive • Many native plants are diminishing in number • Replanting programs and other actions are being undertaken to protect plants and restore

Tabla, página _______

vegetation

Content vocabulary absorber, almidón, cadena alimentaria, dióxido de carbono, en vías de extinción, energía, humedales, laboratorio, langostas, nativo, oxígeno, pastizales, plaga, transpiración, vapor, vegetación

Text features

• Diagrams, tables, text boxes, sidebars, captions, glossary Reading strategy

Foto, página _______

• Interpreting diagrams, tables, and photos

Correlations with Texas Essential Knowledge and Skills Plan de clase de Plantas: La clave de la vida de la serie ExploraMundos © 2019 EC Licensing Pty Ltd. © 2019 EC Licensing Pty Ltd. Este trabajo está protegido por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica. Todos los derechos reservados. La marca “Despegando hacia la lectura” y el logo de la estrella son una marca registrada de EC Licensing Pty Ltd en los EE. UU. La marca registrada “ExploraMundos Aprendizaje a través del contenido” y el logo de la estrella son propiedad de EC Licensing Pty Ltd. Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2019 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor.

Todos los demás derechos reservados.

Desarrollado por Eleanor Curtain Publishing

okapi educational publishing

Texto: Kerrie Shanahan y Jenny Feely Consultora: Lourdes Huici y Gloria Sanchez Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.exploramundos-reading.com

Reading 3(6) (F) Make inferences and use evidence to support understanding.

3(6) (G) Evaluate details read to determine key ideas.

3(9) (D) (iii) Recognize characteristics and structures of informational text, including organizational patterns such as cause and effect and problem and solution.

Writing 3(12) (C) Compose argumentative texts, including opinion essays, using genre characteristics and craft.

Speaking and Listening 3(1) (A) Listen actively, ask relevant questions to clarify information, and make pertinent comments.