Todo se mueve

Activity card

Organizador gráfico: Resolver el significado de las palabras Nombre/s:

Al ir leyendo, anota cualquier palabra que no conozcas, de cuyo significado no estés seguro, o en la que tengas que pensar. Practica usar estrategias para inferir el significado de las palabras para aprenderlas. Después de leer, busca el significado de la palabra en un diccionario.

Pensé algo que tuviera sentido

Revisé las letras o las partes de las palabras

Usé el glosario, las fotografías u otra información de la página

La relacioné con una palabra que ya conocía (anota la palabra)

™

Lesson Plan Xx

Level P (38)

Estrategias para inferir el significado de la palabra (marca una o más) Palabra que no Volver a leer sabía o de la y/o resumir que no estaba seguro

ExploraMundos

Aprendizaje a través del contenido

Otra

Xxxxxxxxx

(anota lo que hiciste)

ExploraMundos

Aprendizaje a través del contenido

Todo se mueve es un libro que habla de cómo las reglas del movimiento se notan en las cosas que hacemos todos los días, como patear una pelota, deslizarnos en un trineo, velear, y pasear en la montaña rusa. El libro se concentra en explicar cómo los empujones y jalones provocan movimiento y cómo este movimiento interactúa con la fuerza de la gravedad y los efectos de la fricción.

Informational text types: Explanation/Report

Next Generation Science Curriculum links

• PS2.A Forces and motion • PS2.B Types of interaction Key concepts

• All movement happens because of the application of a force • Gravity is a force that exists between all things • Pushes and pulls must overcome gravity and friction to move objects Content vocabulary actuar, cancelarse, casco, combinado, deslizarse, ejercer, empujón, en picada, energía, fricción, fuerza, gravedad, invisible, jalón, movimiento, reglas de la naturaleza, roces, suave, suspenso

Text features

• Text boxes, captions, sidebar, glossary Reading strategy

• Using a range of word-solving strategies

Correlations with Texas Essential Knowledge and Skills Plan de clase de Todo se mueve de la serie ExploraMundos© 2019–2020 EC Licensing Pty Ltd. © 2019–2020 EC Licensing Pty Ltd. Este trabajo está protegido por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica. Todos los derechos reservados. La marca “Despegando hacia la lectura” y el logo de la estrella son una marca registrada de EC Licensing Pty Ltd en los EE. UU. La marca registrada “ExploraMundos Aprendizaje a través del contenido” y el logo de la estrella son propiedad de EC Licensing Pty Ltd. Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2019–2020 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor.

Todos los demás derechos reservados.

Desarrollado por Eleanor Curtain Publishing

okapi educational publishing

Texto: Kerrie Shanahan y Jenny Feely Consultora: Lourdes Huici y Gloria Sanchez Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.exploramundos-reading.com

Reading 3(6) (E) Make connections to personal experiences, ideas in other texts, and society.

3(7) (C) Use text evidence to support an appropriate response.

3(9) (D) (iii) Recognize characteristics and structures of informational text, including organizational patterns such as cause and effect and problem and solution.

Writing 3(12) (B) Compose informational texts, including brief compositions that convey information about a topic, using a clear central idea and genre characteristics and craft.

Speaking and Listening 3(1) (A) Listen actively, ask relevant questions to clarify information, and make pertinent comments.

First reading session

Second reading session

Final reading session

Writing

Getting started

Building understanding

Bringing it all together

Introducing the book

Reading with teacher support

Support the students in activating their prior knowledge.

Ask: ¿Qué saben sobre lo que hace que las cosas se muevan? Si tiras una pelota, ¿por qué cae? Give each student a copy of the book Todo se mueve. Direct them to pay attention to the cover, and the title and contents pages. Have the students browse through the book. Say: Mientras leen el libro, piensen en todo lo que sepan de este tema. ¿Qué ideas pueden relacionar? Have the students discuss their thinking with the group.

Say: Prepárense para leer, pensando en lo que ya leyeron de cómo las leyes de la naturaleza se aplican a la forma en que se mueven las cosas.

Have the students read chapters 2 and 3 to themselves. Invite the students to ask questions about what they have read.

Have students talk about the whole book. Use a range of questions to promote discussion and higher-level thinking.

Where appropriate, have the students lead the discussion.

Have the students write an explanation, using the prompt: Todo se debe a la gravedad. Provide the students with a template detailing how to plan and write an explanation. Say: Las explicaciones contestan preguntas que los lectores puedan tener. Piensa en esas preguntas acerca de cómo la gravedad afecta la forma en que se mueven las cosas. Piensen qué van a necesitar para explicar las otras fuerzas como fricción, jalones y empujones. ¿Cuál sería un movimiento interesante para explicarlo?

Exploring vocabulary

Say: Lean solos el capítulo 2. Cuando terminen, comenten sus ideas con su compañero. Ask: ¿Qué aprendiste sobre las leyes de la naturaleza? ¿Qué fuerzas actúan sobre ti cuando bajas corriendo una colina? ¿Qué te ayuda a detenerte? ¿En qué cambia esto cuando bajas corriendo por una colina cubierta de nieve?

Ask: ¿Qué palabras o frases esperarían encontrar en un libro que habla de por qué las cosas se mueven y cómo se mueven? Hagan una lista.

Have the students work with a partner and record their words on a notepad. Say: Cuando terminen, compartan su lista con otra pareja de compañeros y digan dónde se podrían usar esas palabras. If some words or phrases are not known to all in the group, have the student who recorded the word explain what it means.

Have the students add to their Organizador gráfico. Say: Hablen con su compañero sobre las estrategias para inferir el significado de las palabras que usaron para entender mejor el libro.

Introducing the reading strategy focus

Say: Cuando hayan terminado de leer discutan sus ideas con su compañero, completen su Organizador gráfico y compártanlo con su compañero. On completion, have the students reread the whole book in preparation for the final reading session. Say: Prepárense para compartir sus ideas y discutir sus dudas y preguntas con todo el grupo.

Say: Cuando leemos libros sobre ciencias no es raro encontrar palabras que no conocemos o que tienen un significado nuevo para nosotros.

Saber cómo encontrar el significado de esas palabras es importante para saber el significado del libro. Ask the students to suggest strategies that they can use. List these on a table. Discuss how each strategy is used and why it is helpful.

Reading with teacher support Say: Lean solos la introducción y el capítulo 1. Mientras leen, busquen palabras que no conozcan o que se usen de una forma diferente. Cuando hayan terminado de leer, prepárense para discutir sus ideas con su compañero. Monitor the students as they read and support them where necessary. Ask: ¿Qué es una ley? ¿En qué se podría parecer una regla de la naturaleza a una regla del salón de clases? ¿En qué podría ser diferente? ¿Cómo les ayuda pensar en eso a entender lo que es una ley de la naturaleza?

Guide the students in filling out their Organizador gráfico.

Say: Este Organizador gráfico les ayudará con sus ideas. Piensen en las palabras que han leído y que sean nuevas o se usen de una manera diferente, y anótenlas en el Organizador gráfico. Usen una o más estrategias para inferir el significado de cada palabra y luego marquen en la página la estrategia que usaron para inferir el significado de la palabra.

Independent and partner work Have the students read chapter 3 and the conclusion without your support.

Reflecting on the reading strategy Encourage the students to talk about what they did to help themselves as readers. Ask: ¿Qué palabras encontraste que no conocías? ¿Qué estrategias usaste para inferir lo que significaban?

¿Por qué se aleja una pelota y cae al suelo cuando la aventamos? ¿Qué pasa cuando nos sentamos en un trineo y alguien lo empuja? ¿Por qué bajamos la colina? ¿Qué nos hace ir rápido? ¿Qué nos hace parar?

(Literal) En el espacio casi no hay gravedad ni fricción del aire. ¿Cómo afectaría esto sus movimientos? ¿Qué pasaría si aventáramos una pelota desde una nave espacial? (Inferential) ¿Qué fuerzas actúan sobre un ave cuando vuela por el aire? ¿Qué fuerzas actúan sobre un pez que nada por un río? ¿Cómo te ayuda a mover las cosas el hecho de entender cómo la gravedad y la fricción afectan los objetos? (Synthesizing) ¿Cuál era el propósito de los autores al escribir este libro? ¿Cómo lo saben?

Los autores usaron ejemplos como subir a la montaña rusa y andar en velero. ¿Piensan que eligieron bien los ejemplos? ¿Por qué? (Critical) Invite students to ask their own questions.

Going beyond the book Have students demonstrate their understandings by choosing one or more of the following tasks. The tasks can be completed independently, in pairs, or in a small group.

Speaking and listening Have students demonstrate a situation, not covered in the book, where motion happens e.g. sliding a book across the table. They then explain why the book behaves as it does according to the laws of nature.

Vocabulary Have students return to their Organizador gráfico and check the words they recorded against dictionary definitions. How accurate were their word-solving attempts? Have the students write these words in sentences of their own.

Visual literacy Have students discuss the use of arrows throughout the book.

Why were these included? Do they add meaning to the text?

Does this visual device work well? Why or why not?

Download the template at www.exploramundos-reading.com Encourage the students to talk about their ideas with a partner. Use the template to remind the students about the structure of an explanation. Say: Necesitan hacer una afirmación general sobre las reglas de la naturaleza y luego presentar la acción de cada fuerza, siguiendo un orden lógico.

Activity card

Organizador gráfico: Resolver el significado de las palabras Nombre/s:

Al ir leyendo, anota cualquier palabra que no conozcas, de cuyo significado no estés seguro, o en la que tengas que pensar. Practica usar estrategias para inferir el significado de las palabras para aprenderlas. Después de leer, busca el significado de la palabra en un diccionario.

Pensé algo que tuviera sentido

Revisé las letras o las partes de las palabras

Usé el glosario, las fotografías u otra información de la página

La relacioné con una palabra que ya conocía (anota la palabra)

™

Lesson Plan Xx

Level P (38)

Estrategias para inferir el significado de la palabra (marca una o más) Palabra que no Volver a leer sabía o de la y/o resumir que no estaba seguro

ExploraMundos

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Otra

Xxxxxxxxx

(anota lo que hiciste)

ExploraMundos

Aprendizaje a través del contenido

Todo se mueve es un libro que habla de cómo las reglas del movimiento se notan en las cosas que hacemos todos los días, como patear una pelota, deslizarnos en un trineo, velear, y pasear en la montaña rusa. El libro se concentra en explicar cómo los empujones y jalones provocan movimiento y cómo este movimiento interactúa con la fuerza de la gravedad y los efectos de la fricción.

Informational text types: Explanation/Report

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• PS2.A Forces and motion • PS2.B Types of interaction Key concepts

• All movement happens because of the application of a force • Gravity is a force that exists between all things • Pushes and pulls must overcome gravity and friction to move objects Content vocabulary actuar, cancelarse, casco, combinado, deslizarse, ejercer, empujón, en picada, energía, fricción, fuerza, gravedad, invisible, jalón, movimiento, reglas de la naturaleza, roces, suave, suspenso

Text features

• Text boxes, captions, sidebar, glossary Reading strategy

• Using a range of word-solving strategies

Correlations with Texas Essential Knowledge and Skills Plan de clase de Todo se mueve de la serie ExploraMundos© 2019–2020 EC Licensing Pty Ltd. © 2019–2020 EC Licensing Pty Ltd. Este trabajo está protegido por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica. Todos los derechos reservados. La marca “Despegando hacia la lectura” y el logo de la estrella son una marca registrada de EC Licensing Pty Ltd en los EE. UU. La marca registrada “ExploraMundos Aprendizaje a través del contenido” y el logo de la estrella son propiedad de EC Licensing Pty Ltd. Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2019–2020 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor.

Todos los demás derechos reservados.

Desarrollado por Eleanor Curtain Publishing

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Texto: Kerrie Shanahan y Jenny Feely Consultora: Lourdes Huici y Gloria Sanchez Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.exploramundos-reading.com

Reading 3(6) (E) Make connections to personal experiences, ideas in other texts, and society.

3(7) (C) Use text evidence to support an appropriate response.

3(9) (D) (iii) Recognize characteristics and structures of informational text, including organizational patterns such as cause and effect and problem and solution.

Writing 3(12) (B) Compose informational texts, including brief compositions that convey information about a topic, using a clear central idea and genre characteristics and craft.

Speaking and Listening 3(1) (A) Listen actively, ask relevant questions to clarify information, and make pertinent comments.