Sobrevivientes increíbles del reino animal

Organizador gráfico: Acumular conocimientos Nombre/s:

Enfoque

Capítulo 1 Sobrevivr en lugares difíciles

Mis predicciones

Lo nuevo que aprendí

¿Qué sabes ya? ¿Qué te dicen las fotos?

¿Qué información nueva o diferente descubriste?

Antes de leer, pensaba que…

Ahora sé que…

ExploraMundos

™

Aprendizaje a través del contenido

Lesson Plan Xx

Level O (34)

Xxxxxxxxx

ExploraMundos

Aprendizaje a través del contenido

Capítulo 2 Sobrevivir en bosques, selvas y pastizales

Antes de leer, pensaba que…

Ahora sé que…

Sobrevivientes increíbles del reino animal presenta las formas en que los animales se adaptan para sobrevivir en un medioambiente difícil, por ejemplo, lugares donde el calor o el frío es extremo y lugares donde hay mucha competencia por el alimento. Asimismo, plantea cómo ciertos animales tienen sentidos muy desarrollados y debido a eso pueden vivir en lugares oscuros.

Informational text types: Report/Explanation

Next Generation Science Curriculum links

• LS2.C Ecosystems dynamics, functioning, and resilience • LS2.D Social interactions and group behaviors • LS4.B Natural selection • LS4.C Adaptation Key concepts

• Animals adapt and change to survive • Some animals have adapted to live in harsh environments and in places where there is high competition for food • Some animals have highly developed senses that help them to survive

Content vocabulary

Capítulo 3 Cazar en la oscuridad

Antes de leer, pensaba que…

Ahora sé que…

acechar, altura, camuflaje, ciclo de vida, competencia, cuerdas vocales, depredadores, descongelarse, fosas nasales, hibernación, oxígeno, presa, presión, tierras bajas

Text features

• Table, text boxes, captions, glossary Reading strategy

• Predicting using photos and prior knowledge

Correlations with Texas Essential Knowledge and Skills Plan de clase de Sobrevivientes del reino animal de la serie ExploraMundos © 2019 EC Licensing Pty Ltd. © 2019 EC Licensing Pty Ltd. Este trabajo está protegido por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica. Todos los derechos reservados. La marca “Despegando hacia la lectura” y el logo de la estrella son una marca registrada de EC Licensing Pty Ltd en los EE. UU. La marca registrada “ExploraMundos Aprendizaje a través del contenido” y el logo de la estrella son propiedad de EC Licensing Pty Ltd. Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2019 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor.

Todos los demás derechos reservados.

Desarrollado por Eleanor Curtain Publishing

okapi educational publishing

Texto: Kerrie Shanahan y Jenny Feely Consultora: Lourdes Huici y Gloria Sanchez Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.exploramundos-reading.com

Reading 3(6) (B) Generate questions about text before, during, and after reading to deepen understanding and gain information.

3(7) (G) Discuss specific ideas in the text that are important to the meaning.

3(10) (C) Explain the author’s use of print and graphic features to achieve specific purposes.

Writing 3(12) (B) Compose informational texts, including brief compositions that convey information about a topic, using a clear central idea and genre characteristics and craft.

Speaking and Listening 3(1) (A) Listen actively, ask relevant questions to clarify information, and make pertinent comments.

First reading session

Second reading session

Final reading session

Writing

Getting started

Building understanding

Bringing it all together

Introducing the book

Reading with teacher support

Support the students in activating their prior knowledge. Ask: ¿Alguna vez han oído de algún animal que tuvo que cambiar para poder sobrevivir? Give each student a copy of the book Sobrevivientes increíbles del reino animal. Direct them to pay attention to the cover, and the title and contents pages. Have the students browse through the book. Say: Mientras hojean el libro, piensen en todo lo que sepan de este tema. ¿Qué ideas pueden relacionar?

Students can discuss their thinking with the group.

Say: Prepárense para leer haciendo primero sus predicciones. Have the students make predictions about chapter 2 and add these to their Organizador gráfico.

Have students talk about the whole book. Use a range of questions to promote discussion and higher-level thinking.

Where appropriate, have the students lead the discussion.

Have the students write a report using the prompt: Vivir en un medioambiente difícil. Provide the students with a template detailing how to plan and write a report.

Exploring vocabulary Ask: ¿Qué palabras o frases esperarían encontrar en un libro que habla de la sobrevivencia de los animales? Hagan una lista de palabras o frases. Have the students work with a partner and record a list of words on sticky notes. Say: Cuando terminen, van a leer su lista en voz alta y yo voy a hacer una lista general. If some words or phrases are not known to all in the group, have the student who recorded the word explain what it means.

Introducing the reading strategy focus Say: Preguntarse de qué puede tratar el libro y hacer predicciones nos ayuda al leer. Ask: ¿Qué es una predicción? Discuss.

Say: Podemos hacer predicciones al leer, pensando en lo que ya sabemos del tema y viendo las fotos del libro o del capítulo. Esto nos ayuda a establecer la relación entre lo que sabemos y la información nueva que vamos encontrando al leer.

Reading with teacher support Say: Lean la introducción y antes de seguir leyendo, observen las fotos del capítulo 1 y piensen en su conocimiento previo, o sea, en lo que ya saben del tema.

Guide the students in filling out their Organizador gráfico.

Say: Este Organizador gráfico les ayudará a organizar sus ideas.

Hagan sus predicciones. ¿Qué información podrían encontrar en el capítulo 1? Comenten sus ideas con su compañero y completen luego la columna “Mis predicciones” del capítulo 1.

Say: Lean el capítulo 1. Mientras leen, recuerden sus predicciones y la nueva información que están aprendiendo. Monitor the students as they read and support them where necessary. Have students share their thinking with the group. Ask: ¿Qué tan precisas fueron sus predicciones? ¿Qué cosas nuevas aprendieron? Have the students add to their Organizador gráfico.

Students then read chapter 2 to themselves. Invite the students to ask questions about what they have read. Discuss and then have them add to their Organizador gráfico.

Say: Hagan predicciones sobre el capítulo 3 y anótenlas en su Organizador gráfico. Lean solos el capítulo y cuando acaben, comenten sus ideas con su compañero. Ask: ¿Qué cosas nuevas han aprendido?

Have the students add to their Organizador gráfico. Say: Hablen con su compañero sobre cómo hacer predicciones. ¿En qué ayudó aprovechar lo que ya sabías y observar las fotos para hacer predicciones? ¿De qué manera ayudan las predicciones para entender información nueva?

Independent and partner work Have the students read the conclusion without your support.

Say: Cuando acaben de leer, comenten sus ideas y revisen su Organizador gráfico. Compartan su Organizador gráfico con su compañero. On completion, have the students reread the whole book in preparation for the final reading session. Say: Deben prepararse para hablar de sus ideas y discutir sus preguntas y dudas con el grupo.

Reflecting on the reading strategy Encourage the students to talk about what they did to help themselves as readers. Ask: ¿Les ayudó hacer predicciones para pensar en la información de este libro? ¿Cómo?

¿En qué se parecen los animales que viven en diferentes climas? ¿Cuáles son las diferentes adaptaciones que han tenido? ¿De qué maneras se han adaptado para sobrevivir los animales que viven en las bosques, selvas y pastizales? (Literal) ¿Cómo puede ser posible que el mismo tipo de animal viva en diversos medioambientes? ¿Podría sobrevivir solo un antílope americano? ¿Por qué? ¿Qué otros animales necesitan vivir en grupo? (Inferential) ¿Qué les pasa a los animales que no se adaptan a su medioambiente? ¿Sabes de animales que no se hayan podido adaptar? ¿Qué les ha pasado? ¿De qué maneras se adapta la gente para poder vivir en una variedad de lugares diferentes? (Synthesizing) ¿Cuál creen que es la idea principal que el autor quiere transmitir a sus lectores? Aparte del texto, ¿de qué otra forma presenta la información el autor? ¿Les ayudaron las fotos a entender la información del texto?

Si es así, ¿cómo ayudaron? (Critical) Invite students to ask their own questions.

Going beyond the book Have students demonstrate their understandings by choosing one or more of the following tasks. The tasks can be completed independently, in pairs, or in a small group.

Speaking and listening Have students choose an animal from the book. Give students a ten-minute time limit to become an “expert” on this animal, and then have them take turns to talk about their animal.

Vocabulary Have students write the names of ten animals from Sobrevivientes increíbles del reino animal on cards. Pairs of students combine their cards and take turns creating a group e.g. animals that hunt in the dark. Their partner tries to guess why the animals are grouped together.

Visual literacy Have students draw a labeled diagram of one of the animals from the book, showing the features the animal has that allow it to survive in its environment.

Download the template at www.exploramundos-reading.com Say: Trabajen con la plantilla y usen la información del libro, así como lo que ya saben para escribir su informe.

Encourage the students to talk about their ideas with a partner. Use the template to remind the students about the structure of a report. Say: Deberán empezar su informe presentando al animal y dónde vive. Pueden escribir cómo es y cómo actúa y también pueden incluir información sobre cómo consigue alimento, cómo se protege y cómo cuida a sus crías.

Organizador gráfico: Acumular conocimientos Nombre/s:

Enfoque

Capítulo 1 Sobrevivr en lugares difíciles

Mis predicciones

Lo nuevo que aprendí

¿Qué sabes ya? ¿Qué te dicen las fotos?

¿Qué información nueva o diferente descubriste?

Antes de leer, pensaba que…

Ahora sé que…

ExploraMundos

™

Aprendizaje a través del contenido

Lesson Plan Xx

Level O (34)

Xxxxxxxxx

ExploraMundos

Aprendizaje a través del contenido

Capítulo 2 Sobrevivir en bosques, selvas y pastizales

Antes de leer, pensaba que…

Ahora sé que…

Sobrevivientes increíbles del reino animal presenta las formas en que los animales se adaptan para sobrevivir en un medioambiente difícil, por ejemplo, lugares donde el calor o el frío es extremo y lugares donde hay mucha competencia por el alimento. Asimismo, plantea cómo ciertos animales tienen sentidos muy desarrollados y debido a eso pueden vivir en lugares oscuros.

Informational text types: Report/Explanation

Next Generation Science Curriculum links

• LS2.C Ecosystems dynamics, functioning, and resilience • LS2.D Social interactions and group behaviors • LS4.B Natural selection • LS4.C Adaptation Key concepts

• Animals adapt and change to survive • Some animals have adapted to live in harsh environments and in places where there is high competition for food • Some animals have highly developed senses that help them to survive

Content vocabulary

Capítulo 3 Cazar en la oscuridad

Antes de leer, pensaba que…

Ahora sé que…

acechar, altura, camuflaje, ciclo de vida, competencia, cuerdas vocales, depredadores, descongelarse, fosas nasales, hibernación, oxígeno, presa, presión, tierras bajas

Text features

• Table, text boxes, captions, glossary Reading strategy

• Predicting using photos and prior knowledge

Correlations with Texas Essential Knowledge and Skills Plan de clase de Sobrevivientes del reino animal de la serie ExploraMundos © 2019 EC Licensing Pty Ltd. © 2019 EC Licensing Pty Ltd. Este trabajo está protegido por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica. Todos los derechos reservados. La marca “Despegando hacia la lectura” y el logo de la estrella son una marca registrada de EC Licensing Pty Ltd en los EE. UU. La marca registrada “ExploraMundos Aprendizaje a través del contenido” y el logo de la estrella son propiedad de EC Licensing Pty Ltd. Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2019 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor.

Todos los demás derechos reservados.

Desarrollado por Eleanor Curtain Publishing

okapi educational publishing

Texto: Kerrie Shanahan y Jenny Feely Consultora: Lourdes Huici y Gloria Sanchez Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.exploramundos-reading.com

Reading 3(6) (B) Generate questions about text before, during, and after reading to deepen understanding and gain information.

3(7) (G) Discuss specific ideas in the text that are important to the meaning.

3(10) (C) Explain the author’s use of print and graphic features to achieve specific purposes.

Writing 3(12) (B) Compose informational texts, including brief compositions that convey information about a topic, using a clear central idea and genre characteristics and craft.

Speaking and Listening 3(1) (A) Listen actively, ask relevant questions to clarify information, and make pertinent comments.