Los osos polares y el hielo del mar Ártico - La aventura de Atka en el hielo

¿Qué ocurrió después?

Sopa de letras sobre el Ártico 1. Piensa otras seis palabras relacionadas con el Ártico o los osos polares.

2. Anótalas en la cuadrícula de palabras halladas: de izquierda a derecha y de arriba abajo. Emplea mayúsculas y escribe una letra en cada casilla.

3. Llena las casillas vacías con letras al azar.

4. Intercambia tu gráfico con un compañero y encuentra las palabras de él.

1. Vuelve a contar la historia de “La aventura de Atka en el hielo” mediante dibujos.

2. Siéntate con un compañero y usa tus dibujos para contarle el cuento.

1

2

ÁRTICO

3

Lesson Plans

Tarjeta de actividades

Hojas para fotocopiar

4

Fluent reading stage Level M (28)

Á

En Los osos polares y el hielo del mar Ártico se informa sobre esos animales y cómo sobreviven en el riguroso ambiente del Ártico.

Atka debe ser muy valiente cuando ella y su hermana menor salen flotando de manera accidental hacia el océano Ártico en un témpano a la deriva.

R

Running words: 854 Text type: Report

Running words: 815 Text type: Narrative

T

Content vocabulary

amenazan Ártico congela extinción focas hábitat hielo del mar Ártico hielo marino kayak madriguera marea océano Ártico oseznos osos polares sebo sobrevivir témpano/s de hielo temperatura

Phonics

• Identifying the hard /k/ sound of “c” spelled “ca”, “co”, “cu” and the soft /s/ sound spelled “ce” and “ci” • Identifying spelling rules for “mp” and “mb”

Text features

• Chapters with headings and sub-headings • Maps and fact boxes; glossary

I C O Los osos polares y el hielo del mar Ártico

5

La aventura de Atka en el hielo

6

Reading strategies

• Chapters with headings • Illustrations and direct speech • A note from the author • Linking information • Making inferences about the characters’ relationships

Texas Essential Knowledge and Skills

Despegando hacia la lectura Lesson Plans Los osos polares y el hielo del mar Ártico / La aventura de Atka en el hielo © 2016–2019 EC Licensing Pty Ltd.

Evaluación ¿Puede el estudiante volver a contar la historia con dibujos? ¿Puede volver a contar el relato en forma oral con precisión?

Despegando hacia la lectura Lesson Plans Los osos polares y el hielo del mar Ártico / La aventura de Atka en el hielo © 2016–2019 EC Licensing Pty Ltd.

Desarrollado por Eleanor Curtain Publishing

© 2016–2019 EC Licensing Pty Ltd. Este trabajo está protegido por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica.

Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2016–2019 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor. Todos los demás derechos reservados. es una marca comercial de EC Licensing Pty Ltd en los EE.UU.

okapi

educational publishing

Texto: Kerrie Shanahan Consultora: Susan Hill y Jenny Feely Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.flying-start-to-literacy.com

Phonics 3(2) (A) (i) Decoding multisyllabic words with multiple soundspelling patterns.

3(2) (A) (ii) Decoding multisyllabic words with closed syllables.

Reading 3(6) (F) Make inferences and use evidence to support understanding.

3(6) (H) Synthesize information to create new understanding.

3(9) (D) (ii) Recognize characteristics and structures of informational text, including features such as sections, tables, graphs, timelines, bullets, numbers, and bold and italicized font to support understanding.

Writing 3(7) (B) Write a response to a literary or informational text that demonstrates an understanding of a text.

Speaking and Listening 3(1) (A) Listen actively, ask relevant questions to clarify information, and make pertinent comments.

Lesson 1 Los osos polares y el hielo del mar Ártico

Key concepts

• Polar bears survive in the harsh conditions of the Arctic.

• The Arctic is a cold and frozen habitat.

• Changes in the temperature of the Arctic region threaten the environment and affect polar bears and how they live.

Before reading

After reading

Getting ready to read Encourage students to activate their prior knowledge.

Show the students a globe of the Earth or a map of the world. Ask: ¿Dónde está el Ártico? Have a student locate the region. Ask: ¿Cómo crees que es esa región? Discuss and draw out that it is one of the coldest places on Earth – parts of it are frozen all year round.

Show students a picture of a polar bear. Say: Los osos polares viven en el Ártico donde hay hielo todo el tiempo.

Vocabulary building Say: El libro que vamos a leer es sobre osos polares y el Ártico. Use the words in the glossary as a starting point to introduce subject-specific vocabulary. Talk through each word and what it means.

Introducing the book Give each student a copy of the book and have them read the title and the contents page. Ask: ¿Qué información incluirá la introducción? ¿Qué capítulo tienen más interés en leer? ¿Por qué?

Have students prepare for reading by thinking and talking about the book with your support. Ask: ¿Qué esperan descubrir sobre los osos polares?

During reading Ask each student to read the text independently. Monitor students as they read and support them where appropriate.

If necessary, ask them to stop reading and remind them to use the reading strategies you are focused on. Ask: ¿En qué forma se relaciona el mapa con las palabras que leen? ¿Qué información adicional nos da?

Lesson 2

La aventura de Atka en el hielo

Returning to the book

Key concepts

Provide multiple opportunities for students to read and interact with the book again – with teacher support, with a partner, and independently. Choose activities that are appropriate for your students.

• People and polar bears survive in the harsh conditions of the Arctic.

• The Arctic is a cold and frozen habitat.

Developing fluency

Model reading the introduction of the book fluently.

Have students use an audio-recording device to record themselves reading a chapter of the text. Play back the recordings and listen for fluent, clear voices.

Have students act out the story in small groups. Encourage them to read direct speech with fluency and expression. Say: Intenta hacer que tu voz suene como crees que hablaría el personaje.

Word work

After reading

Talking about the book

Phonics

Getting ready to read

Talking about the book

Ask students to talk about the book. Encourage discussion by choosing questions that are appropriate for your students. Ask them to support their answers by referring to the photographs and the text. ¿Dónde dan a luz las osas polares? (Literal) ¿Por qué es malo para los osos polares que la temperatura continúe subiendo? (Inferential) ¿Por qué se está volviendo más difícil sobrevivir para los osos polares?

(Synthesizing) ¿Cuál les parece que es la opinión del autor sobre los osos polares? ¿Qué les hace creer eso? (Critical)

Discuss the two different sounds of the letter “c”. The hard /k/ sound spelled “ca”, “co”, and “cu” as in caza and the soft /s/ sound spelled “ce” and “ci” as in océano. Ask the students to look for other examples of each sound in the text (capa, foca, Ártico, comida, acumular, cubierta, nacen, crecen, extinction, proporciona, etc.).

Encourage students to activate their prior knowledge.

Ask: ¿Cómo describirían el lugar en el que viven? Revise what the students know about the Arctic. Ask: ¿Cómo sería vivir allí?

Discuss.

Ask students to talk about the book. Encourage discussion by choosing questions that are appropriate for your students. Ask them to support their answers by referring to the illustrations and the text. ¿Cómo siguió Atka a Nukka? ¿Cómo supo adónde ir? (Literal) ¿Por qué Atka creía que su padre y su abuelo estarían enfadados con ella? ¿Ustedes se habrían enfadado con ella? (Inferential) ¿En qué se parecen su hogar y el de Atka? ¿En qué se diferencian?

(Synthesizing) ¿Habría sido diferente la historia si el personaje de Atka fuera un niño? ¿En qué habría cambiado? (Critical)

Encourage students to identify what they did to help themselves as readers. Say: Me gusta la forma en que analizaste toda la información de la página, como las palabras, las fotografías, los recuadros de datos y los mapas. Los buenos lectores utilizan toda la información que hay en la página.

Reading comprehension support • A map with a legend supports the written text.

• Text boxes add additional information.

• The glossary supports understanding of content vocabulary.

Provide multiple opportunities for students to read and interact with the book again – with teacher support, with a partner, and independently. Choose activities that are appropriate for your students.

Developing fluency

Before reading

Reviewing reading strategies

Returning to the book

Exploring words Draw a T-chart on the board with the heading Sinónimos.

On one side write the words hallar, helado, habitar, sebo, alimento, proprocionar. Ask the students to reread the text with a partner and look for synonyms of these words and list them in the chart. Answers: encontrar, congelado, vivir, grasa, comida, aportar.

Writing Ask: ¿Qué saben sobre los osos polares? Model writing by recording students’ ideas on a concept map. Write each idea as a statement of fact.

Have students use the information on the concept map and in the book to write a report on polar bears. Support students by helping them decide upon headings for each section of their report (e.g. appearance, where they live, what they eat, looking after their young). Have students add appropriate drawings and/or printed pictures to their report.

Sharing and presenting Have students read their polar bear reports in small groups.

Say: Vamos a leer un libro cuya historia tiene lugar en el Ártico. Allí las temperaturas son muy bajas. Todo está cubierto de nieve y hielo la mayor parte del año.

Vocabulary building Write the terms hielo marino, témpano de hielo, marea, and kayak on the board. Discuss what each term means. Ask students to work with a partner and take turns saying each word in a sentence.

Introducing the book Give each student a copy of the book and have them read the title and the contents page. Ask: ¿Qué saben sobre el lugar donde se desarrolla esta historia? ¿Quién creen que es el personaje principal? ¿Qué problemas podrían surgir para él?

Have students prepare for reading by thinking and talking about the book with your support. Ask: ¿Encontrarán más información sobre los osos polares?

Reviewing reading strategies Encourage students to identify what they did to help themselves as readers. Say: Pudiste decirme cómo se sienten los personajes. En verdad entendiste la historia. ¡Buen trabajo!

Reading comprehension support he author’s note provides background information.

• T • Illustrations support the setting.

During reading Ask each student to read the text independently. Monitor students as they read and support them where appropriate.

If necessary, ask them to stop reading and remind them to use the reading strategies you are focused on. Ask them to stop reading and check that they are able to make inferences about the characters. Ask: ¿Por qué el padre de Atka no quería que ella fuera a pescar con él? ¿Cómo hizo la valentía de Atka que su padre cambiara de opinión?

Word work Phonics Write the words témpano and cambiar on the board. Draw the students’ attention to the letter “m” before the letters “b” and “p” respectively. Say: En español hay una regla de ortografía que dice que antes de los sonidos /b/ and /p/ siempre se escribe “m”.

Ask the students to browse through the text and find words that contain “mp” and “mb” (campamento, empujó, tiempo, recompensa, cambió).

Exploring words Write the phrase a la deriva on the board. Ask the students to work in pairs to reread pages 10–12 and use the information in the text to determine the meaning of the phrase. Then, each pair should write a sentence using the phrase a la deriva.

Writing Model writing a retelling of the story using students’ input.

Ask questions as you write. Ask: ¿Qué hizo Atka entonces? ¿Qué ocurrió después? ¿Cómo las rescataron? Have students do their own retelling by completing the Blackline master provided.

Discuss the setting of the story. Ask: ¿Qué sería bueno de vivir donde vive Atka? ¿Qué cosas no les gustarían? ¿Qué resultaría interesante? Have students write about living where Atka lives, listing the good points, the bad points, and whether or not they would like to live there.

Sharing and presenting Have students take turns reading their opinion pieces to the group.

Synthesizing: Talk about the pair Ask: ¿Qué saben sobre los osos polares y el Ártico? Discuss.

Have small groups create a concept map about

the topic. Have students work further with the books by completing the Activity card provided.

¿Qué ocurrió después?

Sopa de letras sobre el Ártico 1. Piensa otras seis palabras relacionadas con el Ártico o los osos polares.

2. Anótalas en la cuadrícula de palabras halladas: de izquierda a derecha y de arriba abajo. Emplea mayúsculas y escribe una letra en cada casilla.

3. Llena las casillas vacías con letras al azar.

4. Intercambia tu gráfico con un compañero y encuentra las palabras de él.

1. Vuelve a contar la historia de “La aventura de Atka en el hielo” mediante dibujos.

2. Siéntate con un compañero y usa tus dibujos para contarle el cuento.

1

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ÁRTICO

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Lesson Plans

Tarjeta de actividades

Hojas para fotocopiar

4

Fluent reading stage Level M (28)

Á

En Los osos polares y el hielo del mar Ártico se informa sobre esos animales y cómo sobreviven en el riguroso ambiente del Ártico.

Atka debe ser muy valiente cuando ella y su hermana menor salen flotando de manera accidental hacia el océano Ártico en un témpano a la deriva.

R

Running words: 854 Text type: Report

Running words: 815 Text type: Narrative

T

Content vocabulary

amenazan Ártico congela extinción focas hábitat hielo del mar Ártico hielo marino kayak madriguera marea océano Ártico oseznos osos polares sebo sobrevivir témpano/s de hielo temperatura

Phonics

• Identifying the hard /k/ sound of “c” spelled “ca”, “co”, “cu” and the soft /s/ sound spelled “ce” and “ci” • Identifying spelling rules for “mp” and “mb”

Text features

• Chapters with headings and sub-headings • Maps and fact boxes; glossary

I C O Los osos polares y el hielo del mar Ártico

5

La aventura de Atka en el hielo

6

Reading strategies

• Chapters with headings • Illustrations and direct speech • A note from the author • Linking information • Making inferences about the characters’ relationships

Texas Essential Knowledge and Skills

Despegando hacia la lectura Lesson Plans Los osos polares y el hielo del mar Ártico / La aventura de Atka en el hielo © 2016–2019 EC Licensing Pty Ltd.

Evaluación ¿Puede el estudiante volver a contar la historia con dibujos? ¿Puede volver a contar el relato en forma oral con precisión?

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© 2016–2019 EC Licensing Pty Ltd. Este trabajo está protegido por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica.

Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2016–2019 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor. Todos los demás derechos reservados. es una marca comercial de EC Licensing Pty Ltd en los EE.UU.

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Texto: Kerrie Shanahan Consultora: Susan Hill y Jenny Feely Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.flying-start-to-literacy.com

Phonics 3(2) (A) (i) Decoding multisyllabic words with multiple soundspelling patterns.

3(2) (A) (ii) Decoding multisyllabic words with closed syllables.

Reading 3(6) (F) Make inferences and use evidence to support understanding.

3(6) (H) Synthesize information to create new understanding.

3(9) (D) (ii) Recognize characteristics and structures of informational text, including features such as sections, tables, graphs, timelines, bullets, numbers, and bold and italicized font to support understanding.

Writing 3(7) (B) Write a response to a literary or informational text that demonstrates an understanding of a text.

Speaking and Listening 3(1) (A) Listen actively, ask relevant questions to clarify information, and make pertinent comments.

¿Qué ocurrió después?

Sopa de letras sobre el Ártico 1. Piensa otras seis palabras relacionadas con el Ártico o los osos polares.

2. Anótalas en la cuadrícula de palabras halladas: de izquierda a derecha y de arriba abajo. Emplea mayúsculas y escribe una letra en cada casilla.

3. Llena las casillas vacías con letras al azar.

4. Intercambia tu gráfico con un compañero y encuentra las palabras de él.

1. Vuelve a contar la historia de “La aventura de Atka en el hielo” mediante dibujos.

2. Siéntate con un compañero y usa tus dibujos para contarle el cuento.

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ÁRTICO

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Lesson Plans

Tarjeta de actividades

Hojas para fotocopiar

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Fluent reading stage Level M (28)

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En Los osos polares y el hielo del mar Ártico se informa sobre esos animales y cómo sobreviven en el riguroso ambiente del Ártico.

Atka debe ser muy valiente cuando ella y su hermana menor salen flotando de manera accidental hacia el océano Ártico en un témpano a la deriva.

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Running words: 854 Text type: Report

Running words: 815 Text type: Narrative

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Content vocabulary

amenazan Ártico congela extinción focas hábitat hielo del mar Ártico hielo marino kayak madriguera marea océano Ártico oseznos osos polares sebo sobrevivir témpano/s de hielo temperatura

Phonics

• Identifying the hard /k/ sound of “c” spelled “ca”, “co”, “cu” and the soft /s/ sound spelled “ce” and “ci” • Identifying spelling rules for “mp” and “mb”

Text features

• Chapters with headings and sub-headings • Maps and fact boxes; glossary

I C O Los osos polares y el hielo del mar Ártico

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La aventura de Atka en el hielo

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Reading strategies

• Chapters with headings • Illustrations and direct speech • A note from the author • Linking information • Making inferences about the characters’ relationships

Texas Essential Knowledge and Skills

Despegando hacia la lectura Lesson Plans Los osos polares y el hielo del mar Ártico / La aventura de Atka en el hielo © 2016–2019 EC Licensing Pty Ltd.

Evaluación ¿Puede el estudiante volver a contar la historia con dibujos? ¿Puede volver a contar el relato en forma oral con precisión?

Despegando hacia la lectura Lesson Plans Los osos polares y el hielo del mar Ártico / La aventura de Atka en el hielo © 2016–2019 EC Licensing Pty Ltd.

Desarrollado por Eleanor Curtain Publishing

© 2016–2019 EC Licensing Pty Ltd. Este trabajo está protegido por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica.

Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2016–2019 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor. Todos los demás derechos reservados. es una marca comercial de EC Licensing Pty Ltd en los EE.UU.

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Texto: Kerrie Shanahan Consultora: Susan Hill y Jenny Feely Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.flying-start-to-literacy.com

Phonics 3(2) (A) (i) Decoding multisyllabic words with multiple soundspelling patterns.

3(2) (A) (ii) Decoding multisyllabic words with closed syllables.

Reading 3(6) (F) Make inferences and use evidence to support understanding.

3(6) (H) Synthesize information to create new understanding.

3(9) (D) (ii) Recognize characteristics and structures of informational text, including features such as sections, tables, graphs, timelines, bullets, numbers, and bold and italicized font to support understanding.

Writing 3(7) (B) Write a response to a literary or informational text that demonstrates an understanding of a text.

Speaking and Listening 3(1) (A) Listen actively, ask relevant questions to clarify information, and make pertinent comments.