Vivir en el espacio - El campamento especial

Hojas para fotocopiar Colócate en la imagen Dibújate a ti mismo viviendo en el espacio. Escribe etiquetas para mostrar lo que necesitarías para sobrevivir.

Lesson Plans

Tarjeta de actividades Hagamos una estación espacial Utiliza materiales diversos (envases vacíos, papel de aluminio, papel de colores, escobillas, tijeras, cinta adhesiva) para hacer el modelo de una estación espacial.

Fluent reading stage Level M (28)

Utiliza el espacio a continuación para dibujar un plano de tu modelo.

Vivir en el espacio es un informe acerca de la vida en el espacio.

Incluye información sobre cómo los astronautas comen, duermen, consumen agua y trabajan en el espacio.

El campamento espacial es una narración acerca de Marco, un niño que va a un campamento espacial. La primera actividad allí implica sumergirse en las profundidades: algo que Marco simplemente no puede hacer. Marco se siente un fracasado hasta que su amigo tiene un accidente que le permite a Marco superar su miedo muy rápidamente.

Running words: 749 Text type: Report

Running words: 755 Text type: Narrative

Content vocabulary

aire astronautas Tierra equipo experimentos flotar flotan gravedad Estación Espacial Internacional microgravedad cápsulas reciclar recicla campamento espacial transbordador espacial espacio estación espacial traje espacial/trajes espaciales

Phonics

• I dentifying the sound of “x” as in galaxia • Identifying hiatus with the vowel groups “ea”, “eo” and “ee”

Text features Vivir en el espacio

• Contents page; chapters; headings; fact boxes; glossary

El campamento espacial

• Contents page with chapter headings; dialogue

Reading strategies

• Using a range of strategies to problem solve • Reading dialogue, reflecting understanding of the characters and events

Texas Essential Knowledge and Skills

Despegando hacia la lectura Lesson Plans Vivir en el espacio / El campamento espacial © 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd.

Evaluación ¿Puede el estudiante entender la información en el texto? ¿Puede el estudiante mostrar lo que aprendió al dibujar y preparar etiquetas?

Despegando hacia la lectura Lesson Plans Vivir en el espacio / El campamento espacial © 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd.

Desarrollado por Eleanor Curtain Publishing

© 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd. Este trabajo está protegido por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica.

Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor. Todos los demás derechos reservados. es una marca comercial de EC Licensing Pty Ltd en los EE.UU.

okapi

educational publishing

Texto: Kerrie Shanahan y Lyn Reggett Consultora: Susan Hill y Jenny Feely Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.flying-start-to-literacy.com

Phonics 3(2) (A) (ii) Decoding multisyllabic words with closed syllables.

3(2) (A) (vii) Identifying and reading high-frequency words from a researchbased list.

Reading 3(6) (B) Generate questions about text before, during, and after reading to deepen understanding and gain information.

3(6) (I) Monitor comprehension and make adjustments when understanding breaks down.

3(9) (D) (ii) Recognize characteristics and structures of informational text, including features such as sections, tables, graphs, timelines, bullets, numbers, and bold and italicized font to support understanding.

Writing 3(12) (C) Compose argumentative texts using genre characteristics and craft.

Speaking and Listening 3(10) (C) Explain the author’s use of print and graphic features to achieve specific purposes.

Lesson 1 Vivir en el espacio

Lesson 2 El campamento espacial

Key concepts • L iving in space is different from living on Earth.

• P eople living in space need to make adjustments so they can live there safely.

Returning to the book Provide multiple opportunities for the students to reread and interact with the book – with teacher support, with a partner, and independently. Choose activities that are appropriate for your students.

After reading

Getting ready to read

Talking about the book

Word work

Support the students in activating their prior knowledge.

Ask students to work with a partner and brainstorm a list of things they know about space and what it might be like to live there. Invite students to share their ideas.

If necessary, support the students by talking about living in space. You could say: En el espacio, hace frío y hay oscuridad. No hay aire, ni agua; y la gravedad es muy débil. La gravedad es la fuerza que nos mantiene en el suelo. Hay personas, llamadas “astronautas”, que pueden viajar al espacio y vivir allí. ¿Cómo creen que sobreviven en el espacio? ¿Qué cosas les gustaría saber acerca de vivir en el espacio? Make a list of questions.

Show students the photographs in the book, page by page. Ask: ¿Qué palabras creen que aparecerán en este libro?

Make a list.

Have the students talk about the book. Promote discussion by choosing questions that are appropriate for your students. Ask them to support their thinking by referring to the photographs and the text in the book. ¿Por qué flotan las personas en el espacio? ¿Qué tipo de alimentos comen las personas en el espacio? (Literal) ¿Por qué las personas solo se quedan en el espacio durante unos pocos meses? (Inferential) ¿En qué se parece la vida en el espacio a la vida en la Tierra? ¿En qué se diferencia? (Synthesizing) ¿Creen que es importante que las personas continúen aprendiendo acerca de la vida en el espacio? ¿Por qué? (Critical) Students could return to the lists they made during the Getting ready to read section. They could add any new information they now have, and delete or adjust any information that might be incorrect.

Introducing the book

Reviewing reading strategies

Vocabulary building

Give each student a copy of Vivir en el espacio and have them read the title. Ask: ¿Qué esperan leer en este libro? Ask the students how they could prepare to read the book (e.g. read the contents page and turn the pages, looking at the photographs). Ask: Ahora, ¿qué es lo que saben acerca de la información que van a leer?

During reading Ask each student to read the text independently. Monitor the students as they read and support them where appropriate. If necessary, ask the students to stop reading and remind them to use the reading strategies you are focused on. For example, are the students using a range of problem-solving strategies when they are reading new text?

Do they search the page? Do they read on to find what would make sense? Ask: ¿En qué otro lugar de la página podrían buscar ayuda para entender la información?

Encourage students to identify what they did to help themselves as readers. Ask: Menciona algunas de las cosas que hiciste para ayudarte. ¿Puedes encontrar un lugar donde solucionaste algún problema? If appropriate, comment on how flexible the students are as problem solvers. Say: Observé que sabías cómo resolver el problema de distintas maneras.

Reading comprehension support • Chapter headings signal content.

• Text boxes provide additional information.

• Glossary explains the content vocabulary.

• Living in space is different from living on Earth.

• People living in space need to make adjustments so they can live there safely.

Developing fluency Small groups of students could read the book as if they were reading a news report. They could practice their reading and prepare any props needed (a cardboard tube for a microphone, organize a desk, etc). They could then present their reading to another group of students.

Before reading

Key concepts

Phonics Write the word galaxia on the board. Read and pronounce this word with the students with special attention to the sound of “x”. Ask the students to find other words in the book that have this sound (e.g. experimento, existe, existen, explorar). Write these on the board, read and pronounce them with the students.

Exploring words Write the content vocabulary from the book onto blank cards. Talk about the meaning of each word. Give out one word to each student. Students can then create an “expert word card” for this word. On one side of a card, they write the word and draw a picture. On the other side, they write the word in a sentence. Students could use the set of expert word cards and sort them into groups. They could then explain why they have grouped the words in particular ways.

Writing Ask: ¿Les gustaría vivir en el espacio? ¿Por qué? ¿Por qué no?

Students could write a response to this question, giving several reasons for their opinion. Encourage students to use persuasive language in their writing to try to make the reader agree with their opinion.

Sharing and presenting Students could work with a partner and take turns reading their writing to each other.

Returning to the book Provide multiple opportunities for the students to reread and interact with the book – with teacher support, with a partner, and independently. Choose activities that are appropriate for your students.

Developing fluency Students could record themselves reading the story. They could then listen to the recording. Ask them to check if they read the story with fluency and expression.

Before reading

After reading

Getting ready to read

Talking about the book

Support the students in activating their prior knowledge.

Ask students to think about a time when they felt nervous or scared about doing something. Ask: ¿A qué cosas les tenían miedo? ¿Qué pasó? ¿Pudieron superar su miedo? ¿Cómo se sintieron después? Students could discuss this with a partner.

Have the students talk about the book. Promote discussion by choosing questions that are appropriate for your students. Ask them to support their thinking by referring to the photographs and the text in the book. ¿Por qué Marco no hizo el desafío debajo del agua? ¿Cómo le hizo sentirse esto? ¿Por qué Toni regresó a la piscina? (Literal) El desafío debajo del agua, ¿cómo se relacionaba con el espacio?

(Inferential) Antes de ir a vivir en el espacio, ¿qué tipo de entrenamiento necesitarían los astronautas reales? (Synthesizing) ¿Alguna vez se han sentido como se sentía Marco en esta historia? ¿Qué les hizo sentirse de esa manera? (Critical)

Vocabulary building Make a list of the emotions discussed in the story (nerviosos, tristes, asustados, aterrorizados, valientes). Talk about the meaning of each word. Invite students to choose a word and act it out. See if the other students can guess the word.

Introducing the book Give each student a copy of El campamento espacial and have them read the title. Ask: ¿Cómo les parece que podría ser un campamento espacial? If necessary, explain that it is a camp where students go to learn about what it is like to live in space. Have the students read the contents page. Ask: Los títulos de los capítulos, ¿qué sugieren respecto de la historia? ¿Qué nos indican acerca de Toni y Marco?

During reading Ask each student to read the text independently. Monitor the students as they read and support them where appropriate. If necessary, remind them to use the reading strategies you are focused on. For example, are the students reading the dialogue in a way that reflects their understanding of how the characters are feeling and what is happening in the story? Say: Piensa en lo que sucede en la historia. Piensa acerca de cómo sonarían las voces de Marco y David en la página 15.

Reviewing reading strategies Encourage students to identify what they did to help themselves as readers. Say: Menciona algunas de las cosas que hiciste que te ayudaron a entender este libro. ¿Qué estrategias usaste?

Reading comprehension support • Main characters are introduced in the first chapter.

• Illustrations indicate the main characters’ actions and feelings.

Word work Phonics Write the word bucear on the board. Say: Esta palabra tiene un hiato – dos vocales que aparecen juntas pero se pronuncian separadas, en distintas sílabas. Cuando las vocales “a”, “e”, “o” aparecen juntas, siempre se forma un hiato. Look for other words in the book with the hiatus “ea”, “eo”, and “ee” (e.g. golpeado, realmente, veo, golpeó, buceó, lees). Practice reading and pronouncing these words.

Exploring words Write a list of content words on a chart (astronauta, estación espacial, flotar, peso, valiente, bucear, aterrorizado, campamento espacial, etc). Have the students discuss what each word means. Students could then sort the words into nouns, verbs, and adjectives.

Writing Write a list of content words on a chart (astronauta, estación espacial, flotar, peso, valiente, bucear, aterrorizado, campamento espacial, etc). Have the students discuss what each word means. Students could then sort the words into nouns, verbs, and adjectives.

Sharing and presenting Students could take turns reading their writing to a small group.

• Content vocabulary is supported by the context.

Synthesizing: Talk about the pair After students have read both Vivir en el espacio and El campamento espacial, ask: La vida en el espacio, ¿en qué se diferencia de la vida en la Tierra? Las personas en el espacio, ¿cómo superan estas diferencias? ¿Cuáles serían las ventajas de vivir en el espacio? ¿Qué cosas no les gustarían? Small groups of students could complete a PMI (plus, minus, interesting) chart about living in space.

Vivir en el espacio Positivo

Negativo

Interesante

Students could work further with these books by completing the Activity card.

Hojas para fotocopiar Colócate en la imagen Dibújate a ti mismo viviendo en el espacio. Escribe etiquetas para mostrar lo que necesitarías para sobrevivir.

Lesson Plans

Tarjeta de actividades Hagamos una estación espacial Utiliza materiales diversos (envases vacíos, papel de aluminio, papel de colores, escobillas, tijeras, cinta adhesiva) para hacer el modelo de una estación espacial.

Fluent reading stage Level M (28)

Utiliza el espacio a continuación para dibujar un plano de tu modelo.

Vivir en el espacio es un informe acerca de la vida en el espacio.

Incluye información sobre cómo los astronautas comen, duermen, consumen agua y trabajan en el espacio.

El campamento espacial es una narración acerca de Marco, un niño que va a un campamento espacial. La primera actividad allí implica sumergirse en las profundidades: algo que Marco simplemente no puede hacer. Marco se siente un fracasado hasta que su amigo tiene un accidente que le permite a Marco superar su miedo muy rápidamente.

Running words: 749 Text type: Report

Running words: 755 Text type: Narrative

Content vocabulary

aire astronautas Tierra equipo experimentos flotar flotan gravedad Estación Espacial Internacional microgravedad cápsulas reciclar recicla campamento espacial transbordador espacial espacio estación espacial traje espacial/trajes espaciales

Phonics

• I dentifying the sound of “x” as in galaxia • Identifying hiatus with the vowel groups “ea”, “eo” and “ee”

Text features Vivir en el espacio

• Contents page; chapters; headings; fact boxes; glossary

El campamento espacial

• Contents page with chapter headings; dialogue

Reading strategies

• Using a range of strategies to problem solve • Reading dialogue, reflecting understanding of the characters and events

Texas Essential Knowledge and Skills

Despegando hacia la lectura Lesson Plans Vivir en el espacio / El campamento espacial © 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd.

Evaluación ¿Puede el estudiante entender la información en el texto? ¿Puede el estudiante mostrar lo que aprendió al dibujar y preparar etiquetas?

Despegando hacia la lectura Lesson Plans Vivir en el espacio / El campamento espacial © 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd.

Desarrollado por Eleanor Curtain Publishing

© 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd. Este trabajo está protegido por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica.

Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor. Todos los demás derechos reservados. es una marca comercial de EC Licensing Pty Ltd en los EE.UU.

okapi

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Texto: Kerrie Shanahan y Lyn Reggett Consultora: Susan Hill y Jenny Feely Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.flying-start-to-literacy.com

Phonics 3(2) (A) (ii) Decoding multisyllabic words with closed syllables.

3(2) (A) (vii) Identifying and reading high-frequency words from a researchbased list.

Reading 3(6) (B) Generate questions about text before, during, and after reading to deepen understanding and gain information.

3(6) (I) Monitor comprehension and make adjustments when understanding breaks down.

3(9) (D) (ii) Recognize characteristics and structures of informational text, including features such as sections, tables, graphs, timelines, bullets, numbers, and bold and italicized font to support understanding.

Writing 3(12) (C) Compose argumentative texts using genre characteristics and craft.

Speaking and Listening 3(10) (C) Explain the author’s use of print and graphic features to achieve specific purposes.

Hojas para fotocopiar Colócate en la imagen Dibújate a ti mismo viviendo en el espacio. Escribe etiquetas para mostrar lo que necesitarías para sobrevivir.

Lesson Plans

Tarjeta de actividades Hagamos una estación espacial Utiliza materiales diversos (envases vacíos, papel de aluminio, papel de colores, escobillas, tijeras, cinta adhesiva) para hacer el modelo de una estación espacial.

Fluent reading stage Level M (28)

Utiliza el espacio a continuación para dibujar un plano de tu modelo.

Vivir en el espacio es un informe acerca de la vida en el espacio.

Incluye información sobre cómo los astronautas comen, duermen, consumen agua y trabajan en el espacio.

El campamento espacial es una narración acerca de Marco, un niño que va a un campamento espacial. La primera actividad allí implica sumergirse en las profundidades: algo que Marco simplemente no puede hacer. Marco se siente un fracasado hasta que su amigo tiene un accidente que le permite a Marco superar su miedo muy rápidamente.

Running words: 749 Text type: Report

Running words: 755 Text type: Narrative

Content vocabulary

aire astronautas Tierra equipo experimentos flotar flotan gravedad Estación Espacial Internacional microgravedad cápsulas reciclar recicla campamento espacial transbordador espacial espacio estación espacial traje espacial/trajes espaciales

Phonics

• I dentifying the sound of “x” as in galaxia • Identifying hiatus with the vowel groups “ea”, “eo” and “ee”

Text features Vivir en el espacio

• Contents page; chapters; headings; fact boxes; glossary

El campamento espacial

• Contents page with chapter headings; dialogue

Reading strategies

• Using a range of strategies to problem solve • Reading dialogue, reflecting understanding of the characters and events

Texas Essential Knowledge and Skills

Despegando hacia la lectura Lesson Plans Vivir en el espacio / El campamento espacial © 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd.

Evaluación ¿Puede el estudiante entender la información en el texto? ¿Puede el estudiante mostrar lo que aprendió al dibujar y preparar etiquetas?

Despegando hacia la lectura Lesson Plans Vivir en el espacio / El campamento espacial © 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd.

Desarrollado por Eleanor Curtain Publishing

© 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd. Este trabajo está protegido por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica.

Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor. Todos los demás derechos reservados. es una marca comercial de EC Licensing Pty Ltd en los EE.UU.

okapi

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Texto: Kerrie Shanahan y Lyn Reggett Consultora: Susan Hill y Jenny Feely Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.flying-start-to-literacy.com

Phonics 3(2) (A) (ii) Decoding multisyllabic words with closed syllables.

3(2) (A) (vii) Identifying and reading high-frequency words from a researchbased list.

Reading 3(6) (B) Generate questions about text before, during, and after reading to deepen understanding and gain information.

3(6) (I) Monitor comprehension and make adjustments when understanding breaks down.

3(9) (D) (ii) Recognize characteristics and structures of informational text, including features such as sections, tables, graphs, timelines, bullets, numbers, and bold and italicized font to support understanding.

Writing 3(12) (C) Compose argumentative texts using genre characteristics and craft.

Speaking and Listening 3(10) (C) Explain the author’s use of print and graphic features to achieve specific purposes.