Hormigas guerreras - Hormigas asesinas

Hojas para fotocopiar ¿Qué sucedió en la historia?

Después de leer Hormigas asesinas, completa el cuadro.

Hormigas asesinas Escenas y personajes: ¿Dónde se desarrolla la historia? ¿Quiénes forman parte de la historia?

Lesson Plans

Tarjeta de actividades Construye una hormiga asesina Usa diversos materiales (envases vacíos, escobillas, papeles de colores, cinta adhesiva, tijeras, etc.) para hacer el modelo de una hormiga guerrera.

Fluent reading stage Level K (20)

Intenta hacer que su hormiga se vea lo más real posible.

En una tarjeta, escribe una lista de datos acerca de su hormiga.

Comparte tu hormiga modelo y los datos con un grupo pequeño.

Problema: ¿A qué problema se enfrentan los personajes?

Hormigas guerreras es acerca de las colonias de hormigas guerreras: cómo cazan, atacan y se alimentan de otros animales, y qué tipos de animales se las comen.

Hormigas asesinas es una narración acerca de una madre gorila que pierde a su bebé cuando los animales de la selva intentan escapar de una colonia de hormigas guerreras.

Running words: 771 Text type: Report

Running words: 545 Text type: Narrative

Content vocabulary África ejército señales químicas chimpancés colonia/colonias comunicarse cultivos hormiga/hormigas hormiga guerrera/hormigas guerreras lombrices elefantes suelo de los bosques gorilas pradera hábitat insectos selva puente viviente hormiga macho mamíferos marchaban/marchando monos nidos plagas hormiga reina selvas tropicales reptiles río olfato serpientes hormiga soldado arañas sobreviva enjambre copas de los árboles hormiga obrera

Phonics

Resolución: ¿Cómo resuelven los personajes su problema?

• I dentifying the/rr/ sound (spelled “rr”) and the /r/ sound (spelled “r”) as in guerreras • “Reglas de acentuación de las palabras esdrújulas”

Text features

Reflexión: ¿Cómo te sentiste al leer este libro? ¿Por qué?

Hormigas guerreras

• Facts boxes; diagrams; contents page; glossary

Hormigas asesinas

• Contents page; chapter headings

Reading strategies

• U sing known parts of words to solve new words • Using evidence from the text rather than the illustrations

Texas Essential Knowledge and Skills

Despegando hacia la lectura Lesson Plans Hormigas guerreras / Hormigas asesinas © 2015–2020 EC Licensing Pty Ltd.

Evaluación ¿Puede el estudiante identificar las partes de una narración? ¿Puede el estudiante elaborar un comentario personal acerca de un libro y utilizar razonamientos para apoyar su comentario?

Despegando hacia la lectura Lesson Plans Hormigas guerreras / Hormigas asesinas © 2015–2020 EC Licensing Pty Ltd.

Desarrollado por Eleanor Curtain Publishing

© 2015–2020 EC Licensing Pty Ltd. Este trabajo está protegido por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica.

Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2015–2020 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor. Todos los demás derechos reservados. es una marca comercial de EC Licensing Pty Ltd en los EE.UU.

okapi

educational publishing

Texto: Kerrie Shanahan y Lyn Reggett Consultora: Susan Hill y Jenny Feely Ilustrado por: Bettina Guthridgre Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.flying-start-to-literacy.com

Phonics 2(2) (B) (i) Decoding words with short, long, or variant vowels, trigraphs, and blends.

2(2) (B) (vii) Identifying and reading high-frequency words from a research-based list.

Reading 2(6) (B) Generate questions about text before, during, and after reading to deepen understanding and gain information.

2(6) (F) Make inferences and use evidence to support understanding.

2(6) (I) Monitor comprehension and make adjustments when understanding breaks down.

Writing 2(12) (B) Compose informational texts, including procedural texts and reports.

Speaking and Listening 2(1) (A) Listen actively, ask relevant questions to clarify information, and answer questions using multi-word responses.

Lesson 1 Hormigas guerreras

Lesson 2 Hormigas asesinas

Key concepts • D river ants live in colonies in nests under the ground.

• Driver ants hunt, kill, and eat other animals.

Returning to the book

Key concepts

Provide multiple opportunities for the students to reread and interact with the book – with teacher support, with a partner, and independently. Choose activities that are appropriate for your students.

• Driver ants live in colonies in nests under the ground.

• Driver ants hunt, kill, and eat other animals.

Before reading

After reading

Getting ready to read

Talking about the book

Support the students in activating their prior knowledge.

Ask: ¿Qué saben acerca de las hormigas? Pairs of students could brainstorm all the things they know about ants.

Say: Vamos a leer un libro acerca de un tipo de hormigas llamadas “hormigas guerreras”. Viven en las selvas tropicales y en las praderas de algunas partes de África.

Have the students talk about the book. Promote discussion by choosing questions that are appropriate for your students. Ask them to support their thinking by referring to the photographs and the text in the book. ¿Qué tipos de hormigas hay en una colonia de hormigas guerreras? ¿Qué tarea desempeña cada tipo de hormiga en su colonia? ¿Qué es un enjambre? ¿Qué es un puente viviente? (Literal) ¿Por qué los enjambres de hormigas son tan aterradores para los otros animales de la selva? (Inferential) ¿Qué harías si vieras un enjambre de hormigas guerreras? ¿Por qué? ¿Qué podría indicarles que se avecinan las hormigas?

(Synthesizing) La autora, ¿cómo podría haber aprendido la información que necesitaba para escribir este libro? (Critical)

Vocabulary building Make a list of the content vocabulary from the book (colonia, señales químicas, hábitat, enjambre, suelo de los bosques, nido, hormiga reina, hormiga obrera, hormiga, hormiga soldado, hormiga macho, selvas tropicales, praderas, etc). Talk about each word and what it means.

Introducing the book Give each student a copy of Hormigas guerreras and have them read the title. Say: Las hormigas guerreras pueden ser peligrosas para otros animales que viven cerca de ellas, dado que viven en enjambres y matan animales mientras avanzan. Refer the students to the contents page. Ask: ¿Qué más nos indica el índice de contenidos acerca de las hormigas guerreras? Draw the students’ attention to the chapter called Los cazadores de las guerreras. Ask: ¿Qué significa esto? ¿Qué podrían hacerles los gorilas y los chimpancés a las hormigas guerreras?

During reading Ask each student to read the text independently. Monitor the students as they read and support them where appropriate. If necessary, ask the students to stop reading and remind them to use the reading strategies you are focused on. For example, are the students using what they know about parts of words to decode new words?

Ask: ¿Qué parte de la palabra conoces? ¿Te puede ayudar a descubrir la palabra?

Reviewing reading strategies Encourage students to identify what they did to help themselves as readers. Ask: Menciona algunas de las cosas que hiciste que te ayudaron a entender este libro. Menciona algunas de las cosas que hiciste para ayudarte. If appropriate, comment on how well the students used word parts to decode. For example, you could say: Cuando encontraste palabras poco familiares, utilizaste las partes de las palabras para decodificarlas.

Reading comprehension support • Fact boxes provide additional information.

• Labeled diagrams support and extend the written text.

• Glossary explains content vocabulary.

Before reading

After reading

Phonics

Getting ready to read

Talking about the book

Write the word guerreras on the board. Underline “rr” and “r”. Ask: ¿Qué sonido hace la “r” doble en esta palabra? ¿Y la “r” simple? Ask students to look for other words with each of these sounds of “r” in the book (e.g. terroríficas, aterrorizar, aterrador, subterráneas, desgarrar, herramientas, hormigas, enorme, gorila, obreras). Make a chart and list the words.

Practice reading them with the students.

Support the students in activating their prior knowledge.

Ask the students what they know about ants. Discuss how ants live together in colonies. Talk about driver ants.

Say: En algunas selvas tropicales y praderas de África, hay hormigas conocidas como “hormigas guerreras”. Las hormigas guerreras viven en grandes grupos de millones de hormigas. Estas hormigas pueden atacar, matar y comer animales, como insectos, reptiles e incluso pequeños mamíferos, como los gorilas bebé.

Have the students talk about the book. Promote discussion by choosing questions that are appropriate for your students. Ask them to support their thinking by referring to the illustrations and the text in the book. ¿Por qué los animales de la selva estaban asustados? ¿Por qué todas las personas abandonan la selva? ¿Quién quedó en la selva? (Literal) ¿Por qué la madre gorila necesitaba encontrar a su bebé antes de que lo encontraran las hormigas? ¿Qué podrían hacerle las hormigas al gorila bebé? ¿Por qué los gorilas estaban a salvo en el río?

(Inferential) En la selva, ¿los animales realmente huyen cuando oyen que se acercan las hormigas guerreras? ¿Por qué? ¿Por qué no?

(Synthesizing) ¿Les gustó esta historia? ¿La recomendarían a otros lectores? ¿Por qué? ¿Por qué no? (Critical)

Word work

Exploring words Write the word terror on the board. Talk about the meaning of this word. Say: En el libro Hormigas guerreras, hay muchas palabras derivadas de la palabra “terror”. ¿Por qué creen que es así?

Ask the students to browse through the book to find these words (terroríficas, aterrorizar, aterrador, terrorífico). Write the words on the board and discuss what the base word is and what prefixes and suffixes were added in order to create each of these words.

Writing Discuss with the students what they have learned about driver ants. Ask students to write three statements about driver ants – two true and one false.

Sharing and presenting Ask students to read their statements to the group.

After each one is read, have other students choose which statements are true and which are false.

Provide multiple opportunities for the students to reread and interact with the book – with teacher support, with a partner, and independently. Choose activities that are appropriate for your students.

Developing fluency

Developing fluency Small groups of students could sit in circles and take turns reading a chapter from the book. Encourage students to read fluently. You could say: Intenta hacer que tu voz suene fluida, como si estuvieras hablando.

Returning to the book

Vocabulary building Say: La historia que leeremos es acerca de las hormigas guerreras.

Ocurre en una selva, en África. Show the pictures in the book to the students and ask: ¿Qué palabras podrían aparecer en el libro? Make a list.

Introducing the book Give each student a copy of Hormigas asesinas and have them read the title. Ask: ¿Creen que lo que leeremos será una ficción o un libro no ficcional? ¿Qué les hace pensar esto? ¿Qué otra parte del libro podríamos mirar para verificar si tenemos razón? Have the students sample the text. Establish that this book is a story.

Ask: ¿Quiénes son los personajes principales de esta historia? ¿Cuál parece ser el problema?

Reviewing reading strategies Encourage students to identify what they did to help themselves as readers. Ask: ¿Qué estrategias usaste? ¿Puedes encontrar un lugar donde solucionaste algún problema?

Reading comprehension support

Have the students read the story to a partner. Encourage them to read fluently and expressively, with appropriate intonation that reflects the tension in the story. Ask: ¿Cómo piensan y se sienten los personajes en las distintas partes de la historia? Students can use sound effects to accompany their reading (e.g. heavy beats as the ants march through the jungle).

Word work Phonics Write the word ejército on the board. Ask the students what type of word it is according to the rules of accentuation in Spanish. Say: Sí, es una palabra esdrújula. Las palabras esdrújulas son aquellas en las cuales la antepenúltima sílaba es tónica (lleva el golpe de voz). Estas palabras llevan “tilde” siempre. Ask students to find other “palabras esdrújulas” in the text (e.g. pánico, rápido, estrellándose, mandíbulas).

Exploring words Refer to the list of words made during the Vocabulary building section. Ask students to look through the book to list other content words that weren’t on this list. Compare the two lists. Ask: ¿Qué palabras son las mismas? ¿Qué palabras usó la autora que no teníamos en nuestra lista?

Writing Students could expand on the story and write about another animal that might be trying to get away from the swarming driver ants. Say: Usen el mismo problema, pero piensen en cómo su animal podría escapar de las hormigas.

Sharing and presenting

During reading

• Chapter headings clearly signal content.

• Illustrations support the setting.

Ask each student to read the text independently. Monitor the students as they read and support them where appropriate. If necessary, remind them to use the reading strategies you are focused on. For example, are the students focused on the text? Are they relying too much on the illustrations? Say: Las ilustraciones apoyan la historia, pero necesitan usar el texto para encontrar evidencia que respalde lo que están pensando.

Synthesizing: Talk about the pair After students have read both Hormigas guerreras and Hormigas asesinas, ask: ¿Qué son las hormigas guerreras? ¿Qué comen? ¿Dónde viven? ¿Por qué son aterradoras? ¿Tienen algo bueno? Students could work in small groups to make

Students could take turns reading their stories to a partner.

a “Cuidado con las hormigas” poster for a rainforest in Africa. On their poster they could list the reasons why the ants are dangerous. Students could work further with these books by completing the Activity card.

Hojas para fotocopiar ¿Qué sucedió en la historia?

Después de leer Hormigas asesinas, completa el cuadro.

Hormigas asesinas Escenas y personajes: ¿Dónde se desarrolla la historia? ¿Quiénes forman parte de la historia?

Lesson Plans

Tarjeta de actividades Construye una hormiga asesina Usa diversos materiales (envases vacíos, escobillas, papeles de colores, cinta adhesiva, tijeras, etc.) para hacer el modelo de una hormiga guerrera.

Fluent reading stage Level K (20)

Intenta hacer que su hormiga se vea lo más real posible.

En una tarjeta, escribe una lista de datos acerca de su hormiga.

Comparte tu hormiga modelo y los datos con un grupo pequeño.

Problema: ¿A qué problema se enfrentan los personajes?

Hormigas guerreras es acerca de las colonias de hormigas guerreras: cómo cazan, atacan y se alimentan de otros animales, y qué tipos de animales se las comen.

Hormigas asesinas es una narración acerca de una madre gorila que pierde a su bebé cuando los animales de la selva intentan escapar de una colonia de hormigas guerreras.

Running words: 771 Text type: Report

Running words: 545 Text type: Narrative

Content vocabulary África ejército señales químicas chimpancés colonia/colonias comunicarse cultivos hormiga/hormigas hormiga guerrera/hormigas guerreras lombrices elefantes suelo de los bosques gorilas pradera hábitat insectos selva puente viviente hormiga macho mamíferos marchaban/marchando monos nidos plagas hormiga reina selvas tropicales reptiles río olfato serpientes hormiga soldado arañas sobreviva enjambre copas de los árboles hormiga obrera

Phonics

Resolución: ¿Cómo resuelven los personajes su problema?

• I dentifying the/rr/ sound (spelled “rr”) and the /r/ sound (spelled “r”) as in guerreras • “Reglas de acentuación de las palabras esdrújulas”

Text features

Reflexión: ¿Cómo te sentiste al leer este libro? ¿Por qué?

Hormigas guerreras

• Facts boxes; diagrams; contents page; glossary

Hormigas asesinas

• Contents page; chapter headings

Reading strategies

• U sing known parts of words to solve new words • Using evidence from the text rather than the illustrations

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Despegando hacia la lectura Lesson Plans Hormigas guerreras / Hormigas asesinas © 2015–2020 EC Licensing Pty Ltd.

Evaluación ¿Puede el estudiante identificar las partes de una narración? ¿Puede el estudiante elaborar un comentario personal acerca de un libro y utilizar razonamientos para apoyar su comentario?

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© 2015–2020 EC Licensing Pty Ltd. Este trabajo está protegido por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica.

Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2015–2020 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor. Todos los demás derechos reservados. es una marca comercial de EC Licensing Pty Ltd en los EE.UU.

okapi

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Texto: Kerrie Shanahan y Lyn Reggett Consultora: Susan Hill y Jenny Feely Ilustrado por: Bettina Guthridgre Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.flying-start-to-literacy.com

Phonics 2(2) (B) (i) Decoding words with short, long, or variant vowels, trigraphs, and blends.

2(2) (B) (vii) Identifying and reading high-frequency words from a research-based list.

Reading 2(6) (B) Generate questions about text before, during, and after reading to deepen understanding and gain information.

2(6) (F) Make inferences and use evidence to support understanding.

2(6) (I) Monitor comprehension and make adjustments when understanding breaks down.

Writing 2(12) (B) Compose informational texts, including procedural texts and reports.

Speaking and Listening 2(1) (A) Listen actively, ask relevant questions to clarify information, and answer questions using multi-word responses.

Hojas para fotocopiar ¿Qué sucedió en la historia?

Después de leer Hormigas asesinas, completa el cuadro.

Hormigas asesinas Escenas y personajes: ¿Dónde se desarrolla la historia? ¿Quiénes forman parte de la historia?

Lesson Plans

Tarjeta de actividades Construye una hormiga asesina Usa diversos materiales (envases vacíos, escobillas, papeles de colores, cinta adhesiva, tijeras, etc.) para hacer el modelo de una hormiga guerrera.

Fluent reading stage Level K (20)

Intenta hacer que su hormiga se vea lo más real posible.

En una tarjeta, escribe una lista de datos acerca de su hormiga.

Comparte tu hormiga modelo y los datos con un grupo pequeño.

Problema: ¿A qué problema se enfrentan los personajes?

Hormigas guerreras es acerca de las colonias de hormigas guerreras: cómo cazan, atacan y se alimentan de otros animales, y qué tipos de animales se las comen.

Hormigas asesinas es una narración acerca de una madre gorila que pierde a su bebé cuando los animales de la selva intentan escapar de una colonia de hormigas guerreras.

Running words: 771 Text type: Report

Running words: 545 Text type: Narrative

Content vocabulary África ejército señales químicas chimpancés colonia/colonias comunicarse cultivos hormiga/hormigas hormiga guerrera/hormigas guerreras lombrices elefantes suelo de los bosques gorilas pradera hábitat insectos selva puente viviente hormiga macho mamíferos marchaban/marchando monos nidos plagas hormiga reina selvas tropicales reptiles río olfato serpientes hormiga soldado arañas sobreviva enjambre copas de los árboles hormiga obrera

Phonics

Resolución: ¿Cómo resuelven los personajes su problema?

• I dentifying the/rr/ sound (spelled “rr”) and the /r/ sound (spelled “r”) as in guerreras • “Reglas de acentuación de las palabras esdrújulas”

Text features

Reflexión: ¿Cómo te sentiste al leer este libro? ¿Por qué?

Hormigas guerreras

• Facts boxes; diagrams; contents page; glossary

Hormigas asesinas

• Contents page; chapter headings

Reading strategies

• U sing known parts of words to solve new words • Using evidence from the text rather than the illustrations

Texas Essential Knowledge and Skills

Despegando hacia la lectura Lesson Plans Hormigas guerreras / Hormigas asesinas © 2015–2020 EC Licensing Pty Ltd.

Evaluación ¿Puede el estudiante identificar las partes de una narración? ¿Puede el estudiante elaborar un comentario personal acerca de un libro y utilizar razonamientos para apoyar su comentario?

Despegando hacia la lectura Lesson Plans Hormigas guerreras / Hormigas asesinas © 2015–2020 EC Licensing Pty Ltd.

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© 2015–2020 EC Licensing Pty Ltd. Este trabajo está protegido por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica.

Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2015–2020 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor. Todos los demás derechos reservados. es una marca comercial de EC Licensing Pty Ltd en los EE.UU.

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Phonics 2(2) (B) (i) Decoding words with short, long, or variant vowels, trigraphs, and blends.

2(2) (B) (vii) Identifying and reading high-frequency words from a research-based list.

Reading 2(6) (B) Generate questions about text before, during, and after reading to deepen understanding and gain information.

2(6) (F) Make inferences and use evidence to support understanding.

2(6) (I) Monitor comprehension and make adjustments when understanding breaks down.

Writing 2(12) (B) Compose informational texts, including procedural texts and reports.

Speaking and Listening 2(1) (A) Listen actively, ask relevant questions to clarify information, and answer questions using multi-word responses.