Construido a mano - El Dr. Zardos y la Piedra mental

Hojas para fotocopiar ¿Qué tan grande?

¡Detengan al Dr. Zardos!

Qué hacer:

Usa el libro Construido a mano para completar el cuadro de datos.

La pirámide más grande (Dibuja y etiqueta)

¿Qué tan grande?

(Comparar esta estructura con otra)

Lesson Plans

Tarjeta de actividades

1. R ecorta las tarjetas. Cada jugador necesitará un juego de cartas.

Más información

2. T úrnate con tus compañeros para tirar el dado. Lo primero que hay que hacer es tomar una tarjeta de ubicación (por ejemplo, si al tirar el dado obtienes un 1, tu ubicación será la Gran Pirámide de Cholula). Luego hay que conseguir el objeto que se encuentra allí (por ejemplo, si acabas de sacar la tarjeta de la Gran Pirámide de Cholula, luego al arrojar el dado tienes que obtener un 4 para conseguir la Estrella de la esperanza).

3. L os jugadores tienen que continuar jugando y juntar las tarjetas de ubicación y de objetos. El primer jugador que junte las seis cartas es el ganador.

TARJETAS DE UBICACIÓN Gran Pirámide de Cholula en México

Estatua de Ramsés en Egipto

Número del dado: 1

Número del dado: 2

Gran Muralla China

Fluent reading stage Level M (28)

Construido a mano es un informe que compara y contrasta las estructuras sorprendentes que los humanos construyeron antes de que se inventaran las máquinas.

El Dr. Zardos y la Piedra Mental es un relato de aventuras sobre los agentes Crispo y Roxby, quienes deben detener al malvado Dr. Zardos para que no convierta a todo el mundo en sus esclavos.

Para ello, deben seguir una serie de pistas y recoger los únicos tres objetos en el mundo que pueden detener al malvado doctor.

Running words: 752 Text type: Report

Running words: 769 Text type: Narrative

Content vocabulary

África Castillo de Bam construir edificio/s constructores China pistas Egipto fortaleza Muro de Adriano martillo sede central Templo de Herodes inspector Jerusalén Templo de Júpiter lodo Líbano México millas millones Mezquita de Djenné Pirámide de Cholula Pirámide de Kefrén Pirámide de Keops pirámides agentes secretos Rascacielos Shibam Estatua de Ramsés estatua/s piedra templos miles herramientas Yemen

Phonics

• “Reglas de acentuación de las palabras esdrújulas” • Identifying the diphthongs “ia”, “ie”, “io”

Número del dado: 3

El edificio de adobe más grande (Dibuja y etiqueta)

TARJETAS DE OBJETOS Estrella de la Esperanza

Roca de la Verdad

Joya del Amor

Número del dado: 4

Número del dado: 5

Número del dado: 6

Text structures and features Construido a mano El Dr. Zardos y la Piedra Mental

• Diagrams; photographs; summary chart • Contents page; some illustrations with text

Reading strategies

• Comparing and contrasting information • Summarizing the plot in a story

Texas Essential Knowledge and Skills

Evaluación ¿Puede el estudiante encontrar la información en el texto? ¿Puede el estudiante completar el cuadro de datos?

Despegando hacia la lectura Lesson Plans Construido a mano / El Dr. Zardos y la Piedra Mental © 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd.

Despegando hacia la lectura Lesson Plans Construido a mano / El Dr. Zardos y la Piedra Mental © 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd. Desarrollado por Eleanor Curtain Publishing

© 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd. Este trabajo está protegido por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica.

Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor. Todos los demás derechos reservados. es una marca comercial de EC Licensing Pty Ltd en los EE.UU.

okapi

educational publishing

Texto: Kerrie Shanahan y Lyn Reggett Consultora: Susan Hill y Jenny Feely Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.flying-start-to-literacy.com

Phonics 3(2) (A) (i) Decoding multisyllabic words with multiple sound-spelling patterns.

3(2) (A) (iii) Decoding compound words, contractions, and abbreviations.

Reading 3(6) (H) Synthesize information to create new understanding.

3(9) (D) (ii) Recognize characteristics and structures of informational text, including features such as sections, tables, graphs, timelines, bullets, numbers, and bold and italicized font to support understanding.

3(10) (B) Explain how the use of text structure contributes to the author’s purpose.

Writing 3(12) (A) Compose literary texts using genre characteristics and craft.

Speaking and Listening 3(7) (D) Retell and paraphrase texts in ways that maintain meaning and logical order.

Lesson 1 Construido a mano

Lesson 2 El Dr. Zardos y la Piedra Mental Key concepts • In the past, before machines were invented, everything was built by hand.

• Some things that were built by hand are still the greatest structures of all time.

Before reading

After reading

Getting ready to read

Talking about the book

Support the students in activating their prior knowledge.

Talk about buildings that the students have seen or know about. Ask: ¿Cuál es el edificio más impresionante que han visto o conocen? (Por ejemplo: el edificio Empire State, el Capitolio) ¿Por qué es tan impresionante? ¿Creen que fue construido por máquinas o a mano? ¿Podría construirse un edificio como ese sin el uso de máquinas?

Vocabulary building Write a list of the twelve things built by hand that are discussed in the book (Pirámide de Cholula, Pirámide de Kefrén, Pirámide de Keops, Templo de Herodes, Templo de Júpiter, Estatua de Ramsés, Rascacielos Shibam, Castillo de Bam, Gran Mezquita de Djenné, Muro de Adriano, Fortaleza amurallada, Gran Muralla China). Talk about each one and show students the photograph of it in the book.

Introducing the book Give each student a copy of Construido a mano and have them read the title. Ask them to predict what the book might be about. Say: Este libro es un informe sobre algunas de las cosas maravillosas que se han construido antes de que se inventaran las máquinas. Refer students to the contents page and have them talk about what might be included in each chapter.

During reading Ask each student to read the text independently. Monitor the students as they read and support them where appropriate. If necessary, ask the students to stop reading and remind them to use the reading strategies you are focused on. For example, are the students comparing and contrasting the information that they are reading? Say: Mientras lees, piensa sobre qué cosas tienen en común estos edificios y qué se diferencian.

Returning to the book

Key concepts • In the past, before machines were invented, everything was built by hand.

• Some things that were built by hand are still the greatest structures of all time.

Provide multiple opportunities for the students to reread and interact with the book – with teacher support, with a partner, and independently. Choose activities that are appropriate for your students.

Developing fluency

Students could sit in a circle and take turns reading a page each. Encourage students to read fluently. Say: Cuando lean, traten de hacer que su voz suene fluida. Piensen en la expresión y en qué parte de la página harán un descanso.

In small groups, students could act out the story. Encourage the students to read fluently and expressively, and with appropriate intonation. Say: Tendrán que hacer que su voz suene como el personaje que está hablando. Tengan en cuenta cómo piensa y se siente el personaje en esta parte del relato. Por ejemplo, ¿cómo sonaría la voz del Dr. Zardos en el momento en el que Crispo y Roxby detienen su malvado plan?

After reading

Phonics

Getting ready to read

Talking about the book

Have the students talk about the book. Promote discussion by choosing questions that are appropriate for your students. Ask them to support their thinking by referring to the photographs and the text in the book. ¿Qué es una pirámide? ¿Cómo es de grande la pirámide más grande jamás construida? ¿Cuánto pesa la piedra más grande? ¿Cuál es el nombre del muro más largo jamás construido? (Literal) ¿Por qué estas estructuras son tan impresionantes? ¿Por qué tardaron tanto en construirlas? ¿Por qué se necesitaron tantas personas para construirlas? (Inferential) ¿En qué se diferencian los edificios que se construyen hoy de las estructuras en el libro? ¿En qué se parecen? (Synthesizing) ¿Qué tipo de información habrá necesitado el autor para escribir este libro? (Critical)

Review the “Reglas de acentuación de las palabras esdrújulas”. Say: Palabras esdrújulas son aquellas en las cuales la antepenúltima sílaba es tónica (lleva el golpe de voz). Estas palabras llevan “tilde” siempre. Write the word Pirámide on the board and underline the syllable that has the accent. Ask students to find other “palabras esdrújulas” in the text (e.g. Júpiter, Líbano, África).

Support the students in activating their prior knowledge.

Say: Algunas historias tienen agentes secretos. ¿Qué saben acerca de los agentes secretos? Discuss. A menudo, los agentes tienen que salvar el mundo de malvados villanos. ¿Qué más saben acerca de los agentes secretos?

Have the students talk about the book. Promote discussion by choosing questions that are appropriate for your students. Ask them to support their thinking by referring to the illustrations and the text in the book. ¿Qué quería hacer el malvado Dr. Zardos con la Piedra Mental? ¿Qué hicieron los agentes Crispo y Roxby para detener al Dr. Zardos? ¿Cómo lo detuvieron? (Literal) ¿Por qué el Dr. Zardos quería la Piedra Mental? ¿Por qué eso habría sido algo malo para el mundo? (Inferential) Esta es una historia irreal, pero que transcurre en lugares reales. ¿Qué partes de la historia son reales? (Synthesizing) ¿Pensaban que los agentes secretos podían detener al malvado doctor? ¿Por qué? (Critical)

Reviewing reading strategies

Students could choose one of the structures in the book and write a description of it. They could include information about what it looks like, what it is made of, how big it is, etc. Ask students not to put the name of the structure in their description.

Reading comprehension support • The introduction states a key concept.

• Labeled diagrams and photographs support the written text.

• Summary chart on last page.

Provide multiple opportunities for the students to reread and interact with the book – with teacher support, with a partner, and independently. Choose activities that are appropriate for your students.

Developing fluency

Before reading

Encourage students to identify what they did to help themselves as readers. Ask: Menciona algunas de las cosas que hiciste que te ayudaron a entender este libro. ¿Qué estrategias usaste? If appropriate, comment on how well the students were able to compare and contrast the information rather than repeating facts. Say: Notaste cómo el autor te ayudó a entender el libro al comparar y contrastar la información.

Returning to the book

Word work

Exploring words Students could draw some of the structures discussed in the book. Using word cards, they could make labels for their drawings. For example: La Gran Pirámide de Cholula, La Pirámide más grande, México.

Vocabulary building Write a list of vocabulary from the book (agente secreto, sedes centrales, inspector, México, templos, pirámide, estatua, muro más largo, pistas, etc.) on blank cards. Invite students to pick one card at a time, and to discuss the meaning of each word.

Introducing the book

Sharing and presenting

Give each student a copy of El Dr. Zardos y la Piedra Mental and have them read the title. Refer them to the contents page. Ask: ¿Qué nos indican los títulos de los capítulos acerca del libro? ¿Qué clase de relato va a ser? Establish the characters.

Say: Miren la página 2. ¿Qué me pueden decir sobre el Dr. Zardos a partir de la ilustración? Have the students turn to pages 4 and 5. Say: Estos son los agentes secretos: Crispo y Roxby. Este es su jefe, el inspector Morris. Have the students look through the book.

Draw their attention to the clues the agents use.

In pairs, students could take turns to read their description, while their partner tries to guess which structure is being described.

During reading

Writing

Ask each student to read the text independently. Monitor the students as they read and support them where appropriate. If necessary, remind them to use the reading strategies you are focused on. For example, can the students summarize the plot by identifying the main events in the story? Say: Piensa acerca de los principales acontecimientos del relato. No es necesario que digas todo lo que sucedió en el relato cuando haces un resumen.

Reviewing reading strategies Encourage students to identify what they did to help themselves as readers. Ask: Menciona algunas de las cosas que hiciste que te ayudaron a entender este libro. ¿Puedes encontrar un lugar donde solucionaste algún problema?

Reading comprehension support • Humorous illustrations support the story.

• Rhyming clues.

• Timeline is indicated by dates.

Word work Phonics Write the word piedra on the board. Review what a diphthong is. Show students the correct pronunciation of this word.

Ask students to locate in the text other diphthongs (diptongos crecientes) with the following vowel groups: ie, ia, io (tiene, tiempo, Tierra, desierto, Adriano, hacia, aviación, medianoche, junio, vio, abrió, edificio). Pronounce the words with the students.

Sort them according to the spelling. Have each student turn and talk to a partner, saying new sentences that use each word correctly.

Exploring words Students could use the word cards made during the Vocabulary building section to tell a story. They could work with a partner and make up a story using all the words on the word cards.

Writing Ask students to imagine they have a “joya preciosa” they want to hide somewhere in the classroom. Discuss how you would write clues to find this jewel. Have each student write a set of clues that would lead someone to the hidden jewel.

Sharing and presenting Students could share their written clues with a partner.

Can their partner follow the clues and find the jewel?

Synthesizing: Talk about the pair After students have read both Construido a mano and El Dr. Zardos y la Piedra Mental, ask: En su opinión, ¿cuál de las estructuras es la más impresionante? ¿Por qué? ¿Qué estructura les gustaría ver de cerca? ¿Por qué? Students could work in pairs to create a travel brochure that entices

people to go to see some of the amazing structures described in the books. The brochures should include pictures, headings, and written information.

Students could work further with these books by completing the Activity card.

Hojas para fotocopiar ¿Qué tan grande?

¡Detengan al Dr. Zardos!

Qué hacer:

Usa el libro Construido a mano para completar el cuadro de datos.

La pirámide más grande (Dibuja y etiqueta)

¿Qué tan grande?

(Comparar esta estructura con otra)

Lesson Plans

Tarjeta de actividades

1. R ecorta las tarjetas. Cada jugador necesitará un juego de cartas.

Más información

2. T úrnate con tus compañeros para tirar el dado. Lo primero que hay que hacer es tomar una tarjeta de ubicación (por ejemplo, si al tirar el dado obtienes un 1, tu ubicación será la Gran Pirámide de Cholula). Luego hay que conseguir el objeto que se encuentra allí (por ejemplo, si acabas de sacar la tarjeta de la Gran Pirámide de Cholula, luego al arrojar el dado tienes que obtener un 4 para conseguir la Estrella de la esperanza).

3. L os jugadores tienen que continuar jugando y juntar las tarjetas de ubicación y de objetos. El primer jugador que junte las seis cartas es el ganador.

TARJETAS DE UBICACIÓN Gran Pirámide de Cholula en México

Estatua de Ramsés en Egipto

Número del dado: 1

Número del dado: 2

Gran Muralla China

Fluent reading stage Level M (28)

Construido a mano es un informe que compara y contrasta las estructuras sorprendentes que los humanos construyeron antes de que se inventaran las máquinas.

El Dr. Zardos y la Piedra Mental es un relato de aventuras sobre los agentes Crispo y Roxby, quienes deben detener al malvado Dr. Zardos para que no convierta a todo el mundo en sus esclavos.

Para ello, deben seguir una serie de pistas y recoger los únicos tres objetos en el mundo que pueden detener al malvado doctor.

Running words: 752 Text type: Report

Running words: 769 Text type: Narrative

Content vocabulary

África Castillo de Bam construir edificio/s constructores China pistas Egipto fortaleza Muro de Adriano martillo sede central Templo de Herodes inspector Jerusalén Templo de Júpiter lodo Líbano México millas millones Mezquita de Djenné Pirámide de Cholula Pirámide de Kefrén Pirámide de Keops pirámides agentes secretos Rascacielos Shibam Estatua de Ramsés estatua/s piedra templos miles herramientas Yemen

Phonics

• “Reglas de acentuación de las palabras esdrújulas” • Identifying the diphthongs “ia”, “ie”, “io”

Número del dado: 3

El edificio de adobe más grande (Dibuja y etiqueta)

TARJETAS DE OBJETOS Estrella de la Esperanza

Roca de la Verdad

Joya del Amor

Número del dado: 4

Número del dado: 5

Número del dado: 6

Text structures and features Construido a mano El Dr. Zardos y la Piedra Mental

• Diagrams; photographs; summary chart • Contents page; some illustrations with text

Reading strategies

• Comparing and contrasting information • Summarizing the plot in a story

Texas Essential Knowledge and Skills

Evaluación ¿Puede el estudiante encontrar la información en el texto? ¿Puede el estudiante completar el cuadro de datos?

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© 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd. Este trabajo está protegido por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica.

Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor. Todos los demás derechos reservados. es una marca comercial de EC Licensing Pty Ltd en los EE.UU.

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Texto: Kerrie Shanahan y Lyn Reggett Consultora: Susan Hill y Jenny Feely Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.flying-start-to-literacy.com

Phonics 3(2) (A) (i) Decoding multisyllabic words with multiple sound-spelling patterns.

3(2) (A) (iii) Decoding compound words, contractions, and abbreviations.

Reading 3(6) (H) Synthesize information to create new understanding.

3(9) (D) (ii) Recognize characteristics and structures of informational text, including features such as sections, tables, graphs, timelines, bullets, numbers, and bold and italicized font to support understanding.

3(10) (B) Explain how the use of text structure contributes to the author’s purpose.

Writing 3(12) (A) Compose literary texts using genre characteristics and craft.

Speaking and Listening 3(7) (D) Retell and paraphrase texts in ways that maintain meaning and logical order.

Hojas para fotocopiar ¿Qué tan grande?

¡Detengan al Dr. Zardos!

Qué hacer:

Usa el libro Construido a mano para completar el cuadro de datos.

La pirámide más grande (Dibuja y etiqueta)

¿Qué tan grande?

(Comparar esta estructura con otra)

Lesson Plans

Tarjeta de actividades

1. R ecorta las tarjetas. Cada jugador necesitará un juego de cartas.

Más información

2. T úrnate con tus compañeros para tirar el dado. Lo primero que hay que hacer es tomar una tarjeta de ubicación (por ejemplo, si al tirar el dado obtienes un 1, tu ubicación será la Gran Pirámide de Cholula). Luego hay que conseguir el objeto que se encuentra allí (por ejemplo, si acabas de sacar la tarjeta de la Gran Pirámide de Cholula, luego al arrojar el dado tienes que obtener un 4 para conseguir la Estrella de la esperanza).

3. L os jugadores tienen que continuar jugando y juntar las tarjetas de ubicación y de objetos. El primer jugador que junte las seis cartas es el ganador.

TARJETAS DE UBICACIÓN Gran Pirámide de Cholula en México

Estatua de Ramsés en Egipto

Número del dado: 1

Número del dado: 2

Gran Muralla China

Fluent reading stage Level M (28)

Construido a mano es un informe que compara y contrasta las estructuras sorprendentes que los humanos construyeron antes de que se inventaran las máquinas.

El Dr. Zardos y la Piedra Mental es un relato de aventuras sobre los agentes Crispo y Roxby, quienes deben detener al malvado Dr. Zardos para que no convierta a todo el mundo en sus esclavos.

Para ello, deben seguir una serie de pistas y recoger los únicos tres objetos en el mundo que pueden detener al malvado doctor.

Running words: 752 Text type: Report

Running words: 769 Text type: Narrative

Content vocabulary

África Castillo de Bam construir edificio/s constructores China pistas Egipto fortaleza Muro de Adriano martillo sede central Templo de Herodes inspector Jerusalén Templo de Júpiter lodo Líbano México millas millones Mezquita de Djenné Pirámide de Cholula Pirámide de Kefrén Pirámide de Keops pirámides agentes secretos Rascacielos Shibam Estatua de Ramsés estatua/s piedra templos miles herramientas Yemen

Phonics

• “Reglas de acentuación de las palabras esdrújulas” • Identifying the diphthongs “ia”, “ie”, “io”

Número del dado: 3

El edificio de adobe más grande (Dibuja y etiqueta)

TARJETAS DE OBJETOS Estrella de la Esperanza

Roca de la Verdad

Joya del Amor

Número del dado: 4

Número del dado: 5

Número del dado: 6

Text structures and features Construido a mano El Dr. Zardos y la Piedra Mental

• Diagrams; photographs; summary chart • Contents page; some illustrations with text

Reading strategies

• Comparing and contrasting information • Summarizing the plot in a story

Texas Essential Knowledge and Skills

Evaluación ¿Puede el estudiante encontrar la información en el texto? ¿Puede el estudiante completar el cuadro de datos?

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© 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd. Este trabajo está protegido por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica.

Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor. Todos los demás derechos reservados. es una marca comercial de EC Licensing Pty Ltd en los EE.UU.

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Texto: Kerrie Shanahan y Lyn Reggett Consultora: Susan Hill y Jenny Feely Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.flying-start-to-literacy.com

Phonics 3(2) (A) (i) Decoding multisyllabic words with multiple sound-spelling patterns.

3(2) (A) (iii) Decoding compound words, contractions, and abbreviations.

Reading 3(6) (H) Synthesize information to create new understanding.

3(9) (D) (ii) Recognize characteristics and structures of informational text, including features such as sections, tables, graphs, timelines, bullets, numbers, and bold and italicized font to support understanding.

3(10) (B) Explain how the use of text structure contributes to the author’s purpose.

Writing 3(12) (A) Compose literary texts using genre characteristics and craft.

Speaking and Listening 3(7) (D) Retell and paraphrase texts in ways that maintain meaning and logical order.