La frutería - Las bananas son lo major

Hojas para fotocopiar

Llena tu carrito

Coloca la fruta correcta en cada camión Recorta las imágenes de la fruta. Pégalas en el camión correcto.

manzanas

Lesson Plans

Tarjeta de actividades

Necesitarás: dos juegos de tarjetas, un dado, tijeras.

1. Recorta las tarjetas con imágenes y colócalas frente a ti.

2. Elige un compañero. Tomen turnos para tirar el dado.

3. Coloca en tu carrito la fruta que tiene el número que apareció al tirar el dado.

4. El primer jugador que obtiene una fruta de cada en su carrito gana el juego.

bananas manzana

1

banana

naranja

2

sandía

3

fresa

4

Emergent reading stage Level C (3)

✂

piña

5

6

La frutería explica cómo los diferentes tipos de fruta llegan de los lugares en los que se cultivan a la tienda en la que se venden.

Running words: 63 Text type: Explanation

Vocabulary

naranjas

sandía

High-frequency words

Key vocabulary

y son van compró yo en gusta no dijo algunas el/la/los/las este a

bananas camión mamá manzanas mejor naranjas papá sandías frutería

Phonics Text features

✂

Cuando una familia va de compras, todos tienen una fruta favorita distinta que desean comprar.

Running words: 84 Text type: Narrative

•• Identifying the /s/ sound in the final position as in manzanas •• Identifying the /l/ sound as in las, lo

La frutería Las bananas son lo mejor

•• Pictorial flow chart •• Use of direct speech; illustrations extend the text

Reading strategies

•• Using the photographs to identify unknown words •• Using initial letters to solve unknown words

Texas Essential Knowledge and Skills

Despegando hacia la lectura Lesson Plans La frutería / Las bananas son lo mejor © 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd.

Evaluación ¿Puede el estudiante hacer coincidir una imagen con la palabra adecuada? ¿Puede el estudiante relacionar su conocimiento personal con la información del libro?

Despegando hacia la lectura Lesson Plans La frutería / Las bananas son lo mejor © 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd.

© 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd. Este trabajo está protegido por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica.

Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor. Todos los demás derechos reservados. es una marca comercial de EC Licensing Pty Ltd en los EE.UU.

Desarrollado por Eleanor Curtain Publishing

okapi

educational publishing

Texto: Kerrie Shanahan Consultora: Susan Hill Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.flying-start-to-literacy.com

Reading K(5) (I) Monitor comprehension and make adjustments such as re-reading, using background knowledge, checking for visual cues, and asking questions when understanding breaks down with adult assistance.

K(6) (A) Describe personal connections to a variety of sources.

K(6) (B) Provide an oral, pictorial, or written response to a text.

Phonics and Phonemic Awareness K(2) (B) (i) Demonstrate phonological awareness by recognizing spoken alliteration or groups of words that begin with the same spoken onset or initial sound.

K(2) (B) (iii) Demonstrate and apply phonetic knowledge by recognizing that new words are created when letters are changed, added, or deleted.

Writing K(11) (A) Dictate or compose literary texts, including personal narratives.

Speaking and Listening K(1) (A) Listen actively and ask questions to understand information and answer questions using multi-word responses.

Lesson 1

La frutería

Lesson 2

Key concepts

• • Fruits are transported from the places where they are grown to stores where they are sold.

• • Fruit can be bought from a fruit store.

Before reading Getting ready to read Encourage students to activate their prior knowledge.

Bring in some different types of fruit. Show them to the students. Discuss the name of each fruit. Ask students to think of as many fruits as they can. Have students work with a partner and take turns saying the name of a fruit.

Ask: ¿De dónde obtenemos la fruta? ¿Cómo llega la fruta a la tienda?

Vocabulary building As needed, introduce the vocabulary from the book. This can be done using the Vocabulary Starter Frutas. Refer to the teacher notes on the back of the Vocabulary Starter for ideas on how to use this resource.

Introducing the book Show the students a copy of the book La frutería. Say: Este libro se llama La frutería. Trata sobre diferentes frutas y cómo llegan a la tienda. Show pages 2 and 3. Ask: ¿Dónde colocan las manzanas? Respond using the structure of the sentences in the text. Say: Sí, las manzanas van en el camión. Show pages 4 and 5. Ask: ¿A dónde podría llevar las manzanas el camión?

Say: Sí, las manzanas en este camión van a la tienda. Continue turning the pages and talking about the photographs, using the structure of the sentences in the book.

During reading Ask each student to read the text independently. Monitor the students as they read and support them where appropriate. If necessary, ask the students to stop reading and remind them to use the reading strategies you are focused on. If a student is unsure of a word, say: Mira la fotografía. ¿Qué ves? Ahora, intenta leer la palabra de nuevo.

After reading Talking about the book Ask the students to talk about the book. Promote discussion by choosing questions that are appropriate for your students. Ask them to support their answers by referring to the photographs and the text in the book. ¿Cómo llegan las manzanas a la tienda? (Literal) ¿Por qué las frutas se llevan a la tienda en un camión? (Inferential) ¿Qué otras frutas podrían llevarse a la frutería en un camión?

(Synthesizing) ¿Todas las frutas se llevan a una tienda? (Critical)

Reviewing reading strategies Give positive feedback on the problem-solving strategies the students used as they read the book. For example, say: Buen trabajo. Me gustó la forma en la que usaste las fotografías como ayuda para leer palabras nuevas.

Las bananas son lo mejor

Returning to the book

Key concepts

Provide multiple opportunities for the students to read and interact with the book again – with teacher support, with a partner, and independently. Choose activities that are appropriate for your students.

•• Fruit can be bought from stores.

•• Different people like different fruits.

Returning to the book Provide multiple opportunities for the students to read and interact with the book again – with teacher support, with a partner, and independently. Choose activities that are appropriate for your students.

Developing fluency

Developing fluency

Have students work in small groups to make picture cards of each fruit from the book. Have students present a reading of the text using the cards as a prop. Encourage students to read fluently.

Have students work in small groups and read the book in parts. Encourage them to read with expression. Say: Intenten hacer que su voz suene como si el niño estuviera hablando.

Word work Phonemic awareness and phonics Draw an apple on a chart. Write the word manzana underneath. Now, draw two more apples. Ask a student to add the letter “s” to the word manzana. Ask: ¿Cómo ha cambiado la palabra? ¿Qué sonidos hay al fina de las palabras manzana y manzanas? Repeat with other fruits, for example, sandía/s, naranja/s, banana/s.

Exploring words Ask students to write the words naranja, manzana, sandía, and banana on four blank cards. Have students work with a partner and take turns choosing a word card. They then give clues about the word on the card and their partner has to guess the word.

Writing Modeled writing Ask: ¿Qué otras frutas podrían llevarse a la tienda en un camión?

Brainstorm a list of students’ ideas. Say: Escribiré acerca de una de estas frutas. Model the writing of sentences based on the structure of the text. For example: Miren las uvas.

Las uvas van en el camión. Las uvas en este camión van a la tienda.

Independent writing Ask students to choose a fruit. Supply students with sentence starters that they can use to write about their fruit. For example: Las ____________ van en el camión.

Las ____________ en este ____________ van a la tienda.

Sharing and presenting

Before reading Getting ready to read Encourage students to activate their prior knowledge. Ask students to say what their favorite fruit is. Write the words naranjas, sandías, manzanas and bananas on a chart. Read through the words. Ask: De estas cuatro frutas, ¿cuál les gusta más? Count how many students like each fruit and record this number next to the names of the fruits on the chart.

Vocabulary building As needed, introduce the vocabulary from the book. This can be done using the Vocabulary Starter Frutas. Refer to the teacher notes on the back of the Vocabulary Starter for ideas on how to use this resource.

Introducing the book Show the students a copy of the book Las bananas son lo mejor. Say: Este libro trata sobre una familia que va a comprar fruta.

Turn to pages 2 and 3. Ask: ¿Qué fruta coloca el papá en el carrito? ¿Creen que le gustan las naranjas? Turn to pages 4 and 5. Say: El niño dice: “No me gustan las naranjas”. ¿Qué fruta creen que quiere comprar? Use this as a model to continue turning the pages of the book and talking about the illustrations.

During reading Ask each student to read the text independently. Monitor the students as they read and support them where appropriate. If necessary, ask the students to stop reading and remind them to use the reading strategies you are focused on. Check that students can use the first letter of a word to decode it. Ask: ¿Cómo conocías esa palabra? If a student is having difficulty reading an unknown word, say: Mira la primera letra de la palabra. ¿Qué sonido podría hacer?

Ahora, intenta leer la palabra de nuevo.

Word work Phonemic awareness and phonics Write Las bananas son lo mejor on a chart. Ask: ¿Qué dos palabras empiezan con el mismo sonido? Ask students to work with a partner and say words with the /l/ sound in them.

Have students share their words and compile a group list.

Exploring words

After reading

Ask students to write the words naranja, manzana, sandía, and banana on four blank cards. Have students work with a partner and take turns choosing a word card. They then give clues about the word on the card and their partner has to guess the word.

Talking about the book

Writing

Ask the students to talk about the book. Promote discussion by choosing questions that are appropriate for your students. Ask them to support their answers by referring to the illustrations and the text in the book. ¿Qué fruta le gusta más al niño? (Literal) ¿Por qué la mamá o el papá no colocan bananas en el carrito?

(Inferential) Si fueran de compras con esta familia, ¿qué fruta colocarían en el carrito? (Synthesizing) ¿A los niños siempre les gustan los alimentos que son diferentes a los que les gustan a sus padres? (Critical)

Reviewing reading strategies Give positive feedback on the problem-solving strategies the students used as they read the book. Say: Me gustó la forma en que mirabas la primera letra de una palabra y pensabas en el sonido que podría hacer.

Modeled writing Say: Una fruta que me gusta de verdad es el mango. No me gustan las naranjas. Escribiré sobre esto. Model writing a sentence about this. For example: Me gusta el mango, pero no me gustan las naranjas.

Independent writing Ask: ¿Qué fruta te gusta? ¿Qué fruta no te gusta? Ask students to write a sentence about a fruit they like and a fruit they do not like, and to illustrate their writing. Encourage students to refer to your writing for support.

Sharing and presenting Compile students’ writing into a book and share with the group.

Have students work with a partner and take turns to talk about their writing.

Vocabulary support: La frutería/ Las bananas son lo mejor Use the teacher notes on the back of the Vocabulary Starters Frutas and Transporte to support students’ vocabulary.

Synthesizing: Talk about the pair Have students, in small groups, choose a fruit and create a flow chart that shows how that fruit gets from where it is grown to their kitchen. Ask: Al leer estos libros, ¿qué hemos

aprendido acerca de las frutas? Have students complete the activity card.

Hojas para fotocopiar

Llena tu carrito

Coloca la fruta correcta en cada camión Recorta las imágenes de la fruta. Pégalas en el camión correcto.

manzanas

Lesson Plans

Tarjeta de actividades

Necesitarás: dos juegos de tarjetas, un dado, tijeras.

1. Recorta las tarjetas con imágenes y colócalas frente a ti.

2. Elige un compañero. Tomen turnos para tirar el dado.

3. Coloca en tu carrito la fruta que tiene el número que apareció al tirar el dado.

4. El primer jugador que obtiene una fruta de cada en su carrito gana el juego.

bananas manzana

1

banana

naranja

2

sandía

3

fresa

4

Emergent reading stage Level C (3)

✂

piña

5

6

La frutería explica cómo los diferentes tipos de fruta llegan de los lugares en los que se cultivan a la tienda en la que se venden.

Running words: 63 Text type: Explanation

Vocabulary

naranjas

sandía

High-frequency words

Key vocabulary

y son van compró yo en gusta no dijo algunas el/la/los/las este a

bananas camión mamá manzanas mejor naranjas papá sandías frutería

Phonics Text features

✂

Cuando una familia va de compras, todos tienen una fruta favorita distinta que desean comprar.

Running words: 84 Text type: Narrative

•• Identifying the /s/ sound in the final position as in manzanas •• Identifying the /l/ sound as in las, lo

La frutería Las bananas son lo mejor

•• Pictorial flow chart •• Use of direct speech; illustrations extend the text

Reading strategies

•• Using the photographs to identify unknown words •• Using initial letters to solve unknown words

Texas Essential Knowledge and Skills

Despegando hacia la lectura Lesson Plans La frutería / Las bananas son lo mejor © 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd.

Evaluación ¿Puede el estudiante hacer coincidir una imagen con la palabra adecuada? ¿Puede el estudiante relacionar su conocimiento personal con la información del libro?

Despegando hacia la lectura Lesson Plans La frutería / Las bananas son lo mejor © 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd.

© 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd. Este trabajo está protegido por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica.

Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor. Todos los demás derechos reservados. es una marca comercial de EC Licensing Pty Ltd en los EE.UU.

Desarrollado por Eleanor Curtain Publishing

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Texto: Kerrie Shanahan Consultora: Susan Hill Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.flying-start-to-literacy.com

Reading K(5) (I) Monitor comprehension and make adjustments such as re-reading, using background knowledge, checking for visual cues, and asking questions when understanding breaks down with adult assistance.

K(6) (A) Describe personal connections to a variety of sources.

K(6) (B) Provide an oral, pictorial, or written response to a text.

Phonics and Phonemic Awareness K(2) (B) (i) Demonstrate phonological awareness by recognizing spoken alliteration or groups of words that begin with the same spoken onset or initial sound.

K(2) (B) (iii) Demonstrate and apply phonetic knowledge by recognizing that new words are created when letters are changed, added, or deleted.

Writing K(11) (A) Dictate or compose literary texts, including personal narratives.

Speaking and Listening K(1) (A) Listen actively and ask questions to understand information and answer questions using multi-word responses.

Hojas para fotocopiar

Llena tu carrito

Coloca la fruta correcta en cada camión Recorta las imágenes de la fruta. Pégalas en el camión correcto.

manzanas

Lesson Plans

Tarjeta de actividades

Necesitarás: dos juegos de tarjetas, un dado, tijeras.

1. Recorta las tarjetas con imágenes y colócalas frente a ti.

2. Elige un compañero. Tomen turnos para tirar el dado.

3. Coloca en tu carrito la fruta que tiene el número que apareció al tirar el dado.

4. El primer jugador que obtiene una fruta de cada en su carrito gana el juego.

bananas manzana

1

banana

naranja

2

sandía

3

fresa

4

Emergent reading stage Level C (3)

✂

piña

5

6

La frutería explica cómo los diferentes tipos de fruta llegan de los lugares en los que se cultivan a la tienda en la que se venden.

Running words: 63 Text type: Explanation

Vocabulary

naranjas

sandía

High-frequency words

Key vocabulary

y son van compró yo en gusta no dijo algunas el/la/los/las este a

bananas camión mamá manzanas mejor naranjas papá sandías frutería

Phonics Text features

✂

Cuando una familia va de compras, todos tienen una fruta favorita distinta que desean comprar.

Running words: 84 Text type: Narrative

•• Identifying the /s/ sound in the final position as in manzanas •• Identifying the /l/ sound as in las, lo

La frutería Las bananas son lo mejor

•• Pictorial flow chart •• Use of direct speech; illustrations extend the text

Reading strategies

•• Using the photographs to identify unknown words •• Using initial letters to solve unknown words

Texas Essential Knowledge and Skills

Despegando hacia la lectura Lesson Plans La frutería / Las bananas son lo mejor © 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd.

Evaluación ¿Puede el estudiante hacer coincidir una imagen con la palabra adecuada? ¿Puede el estudiante relacionar su conocimiento personal con la información del libro?

Despegando hacia la lectura Lesson Plans La frutería / Las bananas son lo mejor © 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd.

© 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd. Este trabajo está protegido por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica.

Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor. Todos los demás derechos reservados. es una marca comercial de EC Licensing Pty Ltd en los EE.UU.

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Texto: Kerrie Shanahan Consultora: Susan Hill Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.flying-start-to-literacy.com

Reading K(5) (I) Monitor comprehension and make adjustments such as re-reading, using background knowledge, checking for visual cues, and asking questions when understanding breaks down with adult assistance.

K(6) (A) Describe personal connections to a variety of sources.

K(6) (B) Provide an oral, pictorial, or written response to a text.

Phonics and Phonemic Awareness K(2) (B) (i) Demonstrate phonological awareness by recognizing spoken alliteration or groups of words that begin with the same spoken onset or initial sound.

K(2) (B) (iii) Demonstrate and apply phonetic knowledge by recognizing that new words are created when letters are changed, added, or deleted.

Writing K(11) (A) Dictate or compose literary texts, including personal narratives.

Speaking and Listening K(1) (A) Listen actively and ask questions to understand information and answer questions using multi-word responses.